上海卷文言文高考題從1985年單獨(dú)命題以來(lái)，至今有20年，考察歷年文言文的題目，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)和變化：

試題分值增加

2004年現(xiàn)代文和文言文閱讀（包括古詩(shī)詞鑒賞）各占40分。單就文言文的分?jǐn)?shù)看，2000年是26分，2001年是27分，2002年是25分，2003年是23分，2004年是28分。由于文言文在高考中區(qū)分度高，所以，2004年上升到28分，是歷年的最高值，占到整體個(gè)試卷的18.7％，占閱讀題35％，這個(gè)比例將要穩(wěn)定一段時(shí)間。

整體閱讀加強(qiáng)

過(guò)去是“言多文少”，現(xiàn)在是“言文并重”。這里的“言”，即文言知識(shí)，如實(shí)詞、虛詞的理解，常見(jiàn)句式的辨析等；“文”主要指對(duì)文意的理解和評(píng)價(jià)。如2001年的文言題目27分中，文意的理解和評(píng)價(jià)就占了13分；2002年的文言題目25分中，文意的理解與分析就占了13分；2003年的23分文言題中，文意的理解分析就占了14分；2004年的28分文言題中，文意的理解分析就占有14分。從近幾年的文言文試題看，“言”與“文”的分?jǐn)?shù)，有時(shí)是“平分秋色”，有時(shí)偏重“文”的理解、分析和評(píng)價(jià)。隨著二期課改的深入，2005年將迎來(lái)“新教材”首次高考，文言文考題“言文并重”的特點(diǎn)，將進(jìn)一步凸現(xiàn)。

課內(nèi)聯(lián)系緊密

值得考生注意的是：文言考題的材料雖然都取自課外，但是知識(shí)點(diǎn)一般都是課內(nèi)學(xué)過(guò)的。即“材料取自課外，答案源于課內(nèi)”。這里“課外”的含義一般指“選材”是學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的，題目是沒(méi)做過(guò)的；“課內(nèi)”的含義可從兩個(gè)方面理解：一是指測(cè)試的知識(shí)是學(xué)生“課內(nèi)”學(xué)過(guò)的，二是學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)加以推斷。如2003年的考題中，三個(gè)語(yǔ)段都是課外的，但是，4個(gè)加點(diǎn)詞“延”、“茍”、“亟”、“絕”和句子翻譯中“蓋”的含義理解，都是課內(nèi)學(xué)過(guò)的；“猿掛蛇行”中“名詞作狀語(yǔ)”的用法，“奈為醫(yī)者戒余勿食何”中“奈何”的固定句式，也是課內(nèi)文言學(xué)習(xí)必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。2004年考察的字詞句題目，都可以從課文中找到直接的依據(jù)。文意的理解與分析題也沒(méi)有超出考生的認(rèn)知范圍。

題目重點(diǎn)明確

試卷中的第五大題、第六大題，從2002年開(kāi)始有了明顯的側(cè)重點(diǎn)。從選材看，一則是故事性較強(qiáng)的語(yǔ)段，近似于寓言故事，題材較虛，意在通過(guò)它來(lái)說(shuō)明某一個(gè)道理；另一則是以人物為中心的敘事性語(yǔ)段，取自于歷史上的真人，來(lái)自于生活，題材較實(shí)。從能力看，一個(gè)大題側(cè)重考察字詞句的理解，另一大題側(cè)重考察文意的分析。

因此，復(fù)習(xí)時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：

●注重課本的學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通。這就要求考生必須抓住課本不放松，抓根本，可以收到事半功倍之效。先課內(nèi)后課外，把課本上的文言篇目學(xué)懂弄通，做到字詞落實(shí)，篇篇過(guò)關(guān)，應(yīng)是考生不可忽視的復(fù)習(xí)方法。同時(shí)，高考文言文命題的指導(dǎo)思想一直定位在：“能夠閱讀淺易文言文”，選入課本的文言文一般是比較典范的的例子，尤其要注意從漢魏到唐宋這一時(shí)期的文章的學(xué)習(xí)，因?yàn)閺恼�體上看這一階段的文字，語(yǔ)言平易規(guī)范，既無(wú)先秦文章言辭的簡(jiǎn)約、深?yuàn)W難懂，又不像明清某些文章的東施效顰而艱深晦澀。就難易程度來(lái)說(shuō)，像《史記》、《資治通鑒》等就是非常典型的材料。

●注重知識(shí)的積累文言文的考點(diǎn)主要是：理解文中常見(jiàn)的實(shí)詞、理解文中常見(jiàn)的虛詞、理解并翻譯文中的句子、文言文的分析和綜合。這樣能力點(diǎn)都要熟練的文言知識(shí)積累作基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，主要是120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞的一詞多義，18個(gè)常見(jiàn)文言虛詞的一詞多類異用，與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的7種特殊句式和三大實(shí)詞的特殊用法，6種常見(jiàn)的翻譯方法等。

●注重靈活的運(yùn)用是指解題時(shí)，要依照文言語(yǔ)境，不要生搬硬套。命題點(diǎn)往往強(qiáng)化理解因素，淡化識(shí)記因素，即要求運(yùn)用已有知識(shí)去理解分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，而不是要求知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。如2003年考題“人跡絕矣”中“絕”的含義，按照“詞典義”解釋為“斷絕”，就不夠妥帖。在“余與二奴東越二嶺，人跡絕矣”的語(yǔ)境中，應(yīng)解釋為“不見(jiàn)”，就比較準(zhǔn)確。