語文綜合性學(xué)習(xí)課《珍珠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容，體會(huì)“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥兒由“怕人”到“信賴人”的過程。
2、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀、背誦重點(diǎn)語段，領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言，提高學(xué)生對作品的感悟和鑒賞能力。
二、課前準(zhǔn)備：
精心制作課件，疏通生字詞，讓學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的資料。
三、學(xué)習(xí)時(shí)間：
4周。
第一階段：課外學(xué)習(xí)階段。通過上網(wǎng)或查找雜志收集有關(guān)作者及珍珠鳥的資料。（3周時(shí)間）
第二階段：課堂交流階段。讓學(xué)生在音樂中融入課文，激發(fā)他們的認(rèn)知情趣，并要求他們利用課前交流查找的資料。根據(jù)自己所關(guān)注的信息回答問題，使他們變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)作者那如詩如畫的文章中，體味人與動(dòng)物相互信賴，和諧相處的美好境界。
第三階段：課外延伸階段。
1、讓學(xué)生體驗(yàn)人與動(dòng)物間摯愛的真情。
2、我們通過作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采，領(lǐng)略到散文的語言美。（1周時(shí)間）
四、學(xué)習(xí)過程：
第一階段：通過上網(wǎng)或查找雜志收集有關(guān)作者及珍珠鳥的資料。
第二階段：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 。
請學(xué)生欣賞一組大自然中鳥兒自由飛翔的精美圖片，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)入文境，并暢談感想。
師導(dǎo)入 課文：百花盛開，百鳥爭鳴，這是一個(gè)鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來了色彩和情趣，這使作家們寫出了許多充滿靈性的文章。有的作家甚至在自己的書房里，給珍珠鳥安了個(gè)溫馨、舒適的家，他就是作家馮驥才。
1、介紹作者。指導(dǎo)學(xué)生介紹。要求簡明扼要，抓主要信息）
2、介紹珍珠鳥。
（二）、自讀感悟。
1、課件出示讀書要求（投影）
①、自由讀書，通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確、讀流利。
②、畫出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會(huì)為什么喜歡它。
2、再讀全文，思考問題（投影）
①、幾個(gè)問題：a、課文中作者為鳥兒做了哪些事？b、小珍珠鳥有什么反應(yīng)？c、我有什么感受？
②、結(jié)合讀書情況，提醒學(xué)生注意讀書的方法，讀出自己的理解。
（三）、交流分享。
1、交流。
1）、啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進(jìn)去了，是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象，還是課文語言深深地打動(dòng)了你們的心呢？誰愿意談?wù)勛约旱南敕ǎ?br>2）、交流感受。
2、研讀。
談話：好的文章每讀一次都會(huì)有一種新的體會(huì)，新的感覺，所以，同學(xué)朗讀課文的時(shí)候，老師建議：一要注意傾聽，聽聽他們的朗讀你是否滿意，你能否讀得更好；二要注意思考，想想聽了他們的朗讀是否增加了你對文章的了解，能否引起你更多的表現(xiàn)。
1）、逐步朗讀，引導(dǎo)交流。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因，作好賞析的文字記錄。
2）、推選有代表性的語段，合作完成品讀賞析任務(wù)。
3）、聽配樂朗讀。
（四）、反思積淀。
（五）、作業(yè) 布置。
第三階段：
1、讓學(xué)生體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛感情。
2、我們通過作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采，領(lǐng)略到散文的語言美。
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