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《綜合性學(xué)習(xí)》:我愛我家

《綜合性學(xué)習(xí)》:我愛我家

○活動目標(biāo)

① 感悟親情、尊敬親人,養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。

② 養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。

③ 培養(yǎng)口語交際能力,做到有條理、有中心地說話。

④ 圍繞一事一物寫一篇作文,具體生動,融人真情實感。

○教學(xué)重點

   訪談、寫作和評價

○活動設(shè)想

   學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材,因此作文時有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫范文、編織故事,使文章顯得干巴巴的,缺乏真情實感。本次活動指導(dǎo)將以此為突破口,交給學(xué)生搜集素材的方法,提倡說真話、訴真情。另據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評價建議,打算讓學(xué)生對作文進(jìn)行自評、互評,并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評價。

○課時分配

   四課時(0.5課時活動指導(dǎo),2課時寫作,0.5時交流,l課時評價。)

○課前準(zhǔn)備

思考回顧

   學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等,理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃,濃濃的親情不只在作者筆下,更縈繞在每一位同學(xué)身邊。

   讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項,再作具體的訪談指導(dǎo)。

訪談指導(dǎo)

① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué),應(yīng)在作文前與父母聊一聊相應(yīng)的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊,聽他們講講照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品,問問父母它的來歷。

② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué),應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容,和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。

談話指導(dǎo)

① 無論選擇哪一項活動,在與父母交談時都應(yīng)該注意擬好談話提綱。內(nèi)容包括:向父母介紹本次語文活動的內(nèi)容和訪談的目的;你需要得到父母哪些方面的幫助;了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過,故事涉及到哪些人,等等)。

② 尊重長輩,文明禮貌,避免爭吵。

③ 與父母交流自己的內(nèi)心感受。

④ 做好訪談記錄。

作文要求

① 文從字順,內(nèi)容充實,文面工整。

② 敘事具體,能體現(xiàn)親情可貴,有真情實感。

③ 字?jǐn)?shù):500左右。

④ 作文時間:90分鐘。

○活動過程 

評改指導(dǎo)和要求

   讓學(xué)生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會,并自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點和問題,往往更能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。所以,本次作文評價將在老師的指導(dǎo)下交給學(xué)生自行完成。教師的指導(dǎo)主要是制定評分細(xì)則和對學(xué)生白評、互評的具體要求。

① 根據(jù)作文要求確定評分細(xì)則(滿分100分):

a.文從字順,滿分25分。(錯別字3個扣1分,病句1句扣1分。)

b.敘事具體,能交代清楚事情的來龍去脈,滿分30分。

c.能體現(xiàn)出“我愛我家”或“我愛家人”的主題,有真情實感,滿分30分。

d.內(nèi)容充實,文面工整,滿分15分。(內(nèi)容充實,文面工整,滿分15分。以480字計,每少50字扣1分;文面酌情,最多扣3分。)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評

① 自評:

a.朗讀作文,發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句。

b.細(xì)心閱讀,根據(jù)評分細(xì)則對自己的作文逐項評價。

C.寫50字總評。

② 互評:

a.四人一小組共同評改,每組四篇,要有旁批,有50字總評,有四人簽名。

b.各大組挑選出范文兩篇,并推選兩人下次課講評。

   范文選擇不一定要最好的,可以選擇大眾化的,更有針對性;或者選擇質(zhì)量較差的,善意的指出問題并提出修改建議,讓每一位同學(xué)都能從中受益。

學(xué)生講評

   學(xué)生經(jīng)過自評、互評后,對自己和同學(xué)們的作文會有比較客觀的認(rèn)識,更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發(fā)和體會。把作文講評交給學(xué)生去做,一方面可以強(qiáng)化這種認(rèn)識和體會,另一方面也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。但學(xué)生講評成功與否,關(guān)鍵看教師有沒有指導(dǎo),指導(dǎo)是否到位。教師的講評指導(dǎo)可以放在課外進(jìn)行。

   學(xué)生以大組為單位選出講評范文和主講人之后,要求打印出范文,并結(jié)合本次作文訓(xùn)練要點試講。初次試講,學(xué)生往往只能泛泛而談,如“我覺得這篇作文文從字順,內(nèi)容具體,但有少量錯別字”等,教師此時可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語句、段落進(jìn)行評價,如“我覺得這編作文文從字順,如‘……’一句就寫得很美。”
 
   課堂上,各大組主講人總評之后,教師應(yīng)組織和動員其他同學(xué)發(fā)表意見,補(bǔ)充講評。

教師進(jìn)行過程評價

   教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合各班不同的情況,著重對寫作材料的準(zhǔn)備過程和作文評改、講評過程進(jìn)行評價,肯定作文前的有效準(zhǔn)備,表揚(yáng)認(rèn)真評改的同學(xué)(尤其要表揚(yáng)他們對自己、對同學(xué)負(fù)責(zé)的處事態(tài)度)。

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