新教材七年級上冊一、二單元綜合性學(xué)習(xí)的實踐
張建偉 |
“語文的外延和生活的外延是相等的”。生活和語文有著千絲萬縷的聯(lián)系，新教材中的綜合性學(xué)習(xí)就非常明確地突出了語文的這一特點。綜合性學(xué)習(xí)，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”中是與識字與寫字、閱讀、寫作、口語相并列的一個項目，這是過去的語文教學(xué)大綱中所未有過的，是破天荒第一次。它主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學(xué)科的溝通，課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。尤其注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我們在新學(xué)期伊始，就制訂了綜合性學(xué)習(xí)的計劃，并在已進(jìn)行的一、二單元中進(jìn)行實踐，取得了較好的效果。
新教材一、二單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是“認(rèn)識自我”“漫游語文世界”。設(shè)計兩個活動的意圖是，通過系列活動，在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主組織，合作探究，勇于創(chuàng)新的精神。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系，獲得語文實踐的能力，讓學(xué)生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)。
“認(rèn)識自我”目的是正確認(rèn)識自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心，增進(jìn)自己與父母、老師、同學(xué)之間的相互了解，達(dá)到正確評價自我的目的，對形成健全、成熟的人格，健康地發(fā)展起到有效的作用。做法如下：
一、父母眼中的孩子
讓孩子了解自己在父母心中的形象，體會父母的拳拳愛心，殷殷希望，以及自身存在的不足。從家長一篇篇飽含深情的文章中，真真切切地讓孩子們感受到了“可憐天下父母心”的真摯情感，無形之中孩子和父母的心貼近了，孩子們長大了。從最親近的人眼中透視自己，往往有震撼心靈的效果，這就是這一活動帶給師生最大的收獲。
二、這就是我
以課前演講或?qū)ｎ}演講的形式進(jìn)行，向同學(xué)們展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立形象，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
三、寫作《我》或《這就是 的我》
綜合前兩項活動的內(nèi)容，寫出一個真實的我。這次寫作是在一定的積累上進(jìn)行的，因而內(nèi)容較為充實，有的還別具特色，生動活潑，富有創(chuàng)新意識，如李洋同學(xué)的《名字》，王曉蕾同學(xué)的《這就是倔強(qiáng)的我》等等，都寫得精彩紛呈，別具匠心。在《名字》一文中，李洋同學(xué)對自己的名字過于大眾化，重名較多的現(xiàn)象進(jìn)行思考，認(rèn)為名字不過是一個代號，以平易的態(tài)度看待這一問題。并對時下改名風(fēng)提出自己的看法，用較為生動、幽默的語言批評了社會上一些在取名上求新、求特、求異的人。可以說他在活動實踐中已經(jīng)開始學(xué)會探究、思考，這對一個少年來說實在是很難得的進(jìn)步。
四、交流寫作成果
同學(xué)之間互相交流，評價，評選出優(yōu)秀的文章。老師對作品評價的同時，也談?wù)剬Σ糠滞瑢W(xué)的最初印象，發(fā)掘優(yōu)點，贊美褒揚(yáng)，賞識關(guān)愛，迎合孩子們內(nèi)心向善的心理，拉近師生間的距離，提高孩子們的自信心，讓孩子們懂得賞識他人的可貴。
通過以上的系列活動，以“我”為中心，多角度，全方位地展開。在與父母的交流中，感受了親情的可貴；與同學(xué)的互動中，體會到和諧的學(xué)習(xí)氛圍是建立在相互之間的溝通、了解之上；老師在活動中的橋梁作用也尤為突出地表現(xiàn)出來。此次活動為將來的學(xué)習(xí)生活開啟了一扇心靈的窗戶，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
同時，這次活動還獲得了意想不到的副產(chǎn)品，那就是在接下來的一個月的學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)已在不經(jīng)意間形成了審視自我、省察自我的良好習(xí)慣，竟寫出了“我”之續(xù)集，如沈鴻洋同學(xué)的《我變了》、辛德浩同學(xué)的《我的過去式和現(xiàn)在式》……“如今，跨入初中的大門已一月有余，我突然間發(fā)覺自己在無形的改變。以前我總是喜歡頂撞父母，甚至還在背后偷偷的罵他們。在小學(xué)時，我是不以為意地看待這些問題，但在學(xué)習(xí)活動中，在老師的話語中，我懂得了尊敬父母是一個人最基本的道德品質(zhì)，如果連父母都不屑一顧，那么，我們?nèi)绾螌Υ耍绾卧谏鐣狭⒆恪Ｎ也恢朗悄囊惶欤彝蝗活I(lǐng)悟了這個道理，徹底領(lǐng)悟了。”言語里掩飾不住的是學(xué)生成長的喜悅，可以感受到學(xué)生已由被動接受改變自我而逐漸向自覺改造自我的良性方向發(fā)展，向健全人格的方向發(fā)展。他人的激勵也許像咖啡，只能暫時提振渴求者的上進(jìn)心；自我反省才是永動機(jī)，使人終身受益。這正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要達(dá)到的學(xué)會自主、創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)的目的。
“漫游語文世界”就是讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會無處不在，無時不有，初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外，課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)社會生活中的語文教育資源。搜集社會生活中新鮮語匯和不規(guī)范現(xiàn)象，注意街頭語文和廣告語言的表現(xiàn)形式，鍛煉口頭表達(dá)能力，寫作中學(xué)會觀察生活。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。為此開展了以下活動。
一、寫作《語文與生活》
作文的目的就是讓學(xué)生初步感知一下語文與生活的聯(lián)系。此次作文的結(jié)果是內(nèi)容空洞，無話可說，懵懵懂懂，一桶漿糊。老師看得也是一頭霧水，不明不白。其實這也是在意料之中的，因為他們從來都沒有真正地留心生活，感受生活，走進(jìn)生活，更談不上了解生活和語文的聯(lián)系了，在他們的印象中語文永遠(yuǎn)都是游離在生活之外的。老師在了解到學(xué)生語文學(xué)習(xí)與生活的嚴(yán)重割裂的現(xiàn)狀后，適時地開展了下面的活動。
二、舉行專題講座，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活中的語文世界
主要內(nèi)容列舉如下：“歡渡(度)春節(jié)”(街頭標(biāo)語錯別字)
樂(yuè)樂(yào)樂(lè)(易讀錯的人名)
“白事可樂，即中即獎”(廣告語中的書面語)
“一字之錯，損失慘重”“一字之改，換回一命”(語文典故)
“他的歌見證過你的青春”(“羅大佑深圳演唱會”廣告詞中亮點)……
這次講座使同學(xué)們突然發(fā)現(xiàn)，原來生活中語文是無處不在，無時不有的，只是我們在不經(jīng)意間與它擦肩而過了。接下來就可以順利地進(jìn)行下面的活動，走進(jìn)生活，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。
三、開展搜集公益廣告、新詞匯、錯別字、精彩店名的活動，選擇一個主題，分組完成。
1.公益廣告集錦(搜集、分類、評價其在社會生活中的作用)
2.新詞匯(搜集新詞、新流行語、新外來語，感受社會與生活的變化)
3.錯別字門診(搜集街頭匾額、標(biāo)語、廣告、報刊等用語中存在的錯別字，并加以改正，正視大眾生活用語中語言的不規(guī)范現(xiàn)象，懂得為純潔祖國的語言文字要從自我做起，從小事做起，從身邊事做起)。
4.精彩店名舉偶(搜集、分類、評價)
四、走上街頭，走近熒屏，走到圖書館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，篩選，分類，編排，編幀設(shè)計，制作成手抄報。
五、交流，評價，評選優(yōu)秀作品，公布張貼，鍛煉口語交際能力，分享活動的快樂。
在這次活動中，同學(xué)們積極參與，精心策劃、制作，合作交流，氣氛空前熱烈。透過他們的作品，你可以欣喜地發(fā)現(xiàn)，每一篇作品都閃爍著同學(xué)們智慧的結(jié)晶、合作的愉悅和分享的快樂。通過這一系列的活動，鍛煉了學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施的能力，培養(yǎng)了語文實踐的能力。更令人高興的是，有的同學(xué)還主動在隨筆中寫下了參與活動的心得體會，如汪知笛同學(xué)的《“新新詞匯”發(fā)現(xiàn)記》，林敏兒的《尋找錯別字》等等。這在無形之中又主動、自覺地實現(xiàn)了第六個步驟——寫作“活動后記”。文中寫到：“在今天下午，我?guī)缀醭两趯ふ义e別字的活動中……它培養(yǎng)了我的觀察能力，還有耐心……”“這次活動使我驚奇地發(fā)現(xiàn)時代的飛速發(fā)展，生活的巨大變化……鍛煉了我的社會實踐能力，增長了知識……”這些都是發(fā)自肺腑的話語，都是真切的體會，可以說他們在實踐中“悟”出來了。語文實踐和寫作、口語交際自然而然地結(jié)合起來，學(xué)生何需恐懼作文，何愁無話可說，無東西可寫。這不正說明了寫作、口語交際是生活的一部分?從語文和生活之間的不可逾越的隔膜，到和語文發(fā)生第一次、第二次親密的接觸，學(xué)生和教師的心中都流露出一種驚喜、一種振奮，那就是語文的親切，它不再是永遠(yuǎn)端坐在語文書上的老先生，板著冷酷的面孔，沒完沒了地講著不變的話題，還有就是生活中的語文是如此的新鮮生動、豐富多彩。
兩個單元的綜合性學(xué)習(xí)，切實地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、合作意識，創(chuàng)新精神。在新的課程，新的學(xué)習(xí)方式，新的學(xué)習(xí)氛圍下，我們將開辟一片新的語文學(xué)習(xí)生活的天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長!