寫作·口語交際·綜合性學習二（八年級人教版）

寫作·口語交際·綜合性學習二

尋覓春天的蹤跡

教學目的

1.熱愛春天，體驗春天，陶冶情操。

2.學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

3.通過尋覓春天的蹤跡，培養學生關注自然、關注環境的責任感。

一、課前準備

1.學生可自由結合，分組觀察、體驗。

2.搜集、閱讀描寫春天的有關文章。

二、活動過程

1.播放有關春天美景的錄像片段，激發學生熱愛春天。

2.分小組交流。

選擇：a.編一輯“自然日志” b.譜一支“春天的贊歌” c.創作一幅“詩畫”。

3.小組選出發言人在全班交流。

4.學生展示創作的“詩畫”。

5.學生點評，教師總結。

三、作文指導

作文題目(任選一題)。

《我心目中的春天》

《在這個不尋常的春天里》

寫法指導：

1.要寫得具體。寫自己感受最深、記憶最深的景物，以一定的順序，細細描繪，讓人觸之可感，讀之有味。

2.要有自己獨特的感受。人云亦云的文章，是沒有生命的。哪怕是同一個景物，不同的人亦有不同的感受，全在于自己的觀察與審美，但最重要的就是要有獨特的體會。

3.文章要盡量寫得生動。讓平鋪直敘的文章來一點變化，重要的是要使你描寫的景物能在讀者心中留下一幅美妙的圖畫。

4.寫文章還要注意條理，東一榔頭，西一棒錘，會讓人不知所云，對描寫的順序要進行合理的安排。

【例文】

等待春天

春天真好。

春的天空并不高遠，高遠了，太飄渺。春的天空也不深沉，深沉了，使人壓抑。就這樣不高遠也不深沉的那么淡淡的一汪藍天，淡淡的，恬靜。。

天空這樣的藍，山水亦這樣的藍，藍藍的，單純。

這么淡藍淡藍的一汪小小的心空。時不時地飄來那么淡淡的幾絲煙云，煙般朦朧，綢般飄逸，霧般輕柔。這單純的藍空，便因為這絲絲煙云而有些多彩了。

風是春舒緩的心跳。伴著柔風，這輕紗似的柔云便臨風曳曳而舞了：前前后后，左左右右，高高低低，上上下下，娉娉婷婷，婀娜多姿。然而，一絲絲透亮的云絲欲臨風絕塵而去，瞬間又游攏而來。離離合合，聚聚散散，隱隱現現間，難舍難分，有千般情萬般愛待訴。

悠悠間，悲歡離合，戚戚切切，萬種柔情相思成了愁云。仍是淡淡的那么幾縷愁云，哭泣作雨淚，潸潸而下。珠淚輕撫著花葉間的塵土，想是在洗滌蒙塵的迷惘心靈。

恍惚間，愁云便已化盡。暖暖的煦日，爛漫的山花，是春甜甜的笑靨。肥肥的嫩葉花瓣，垂著珠露，水靈靈的，透亮透亮，閃爍著許多許多的光。

細雨過后，春的天空仍是那么淡淡的一汪藍天。淡淡的，恬靜，藍藍的。單純。

想哭便哭，想鬧便鬧，一張孩兒臉。春天真好。我心里想著。

可是，我卻已不能再像春天這樣，’像兒時那樣了。望著窗外肆虐的寒風，我瑟瑟地打了個寒戰。

好想也能將滿腔愁思化作淚雨，痛痛快快地哭鬧掉，可是，我已不能。聽著窗外的寒風，我只能滿懷憧憬地期待春天。

寒風呼呼，似是給我以回答，又似在說——高遠的，太飄渺。深沉的。使人壓抑。

屋子里，來回地，我踱著步，等待著真正的回答。