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綜合性學習《漫游語文世界》教學設計

綜合性學習《漫游語文世界》教學設計

      

一、學習目標

1.引導學生搜集整理資料,交流和運用信息,由此培養學生口語交際能力和綜合實踐能力。

2.讓學生充分認識到語文與生活的密切聯系,自覺拓寬語文學習空間,培養合作意識和創新精神。

3.激發學生學習語文的興趣,提高學生的語文素養。

二、學習準備

(一)搜集階段

全班分為四組,分別搜集有關下列內容的材料:

1.常用俗語、諺語歇后語

途徑:有關書籍(如:《諺語手冊》 知識出版社)、群眾口語等

2.流行語(如校園流行語、網絡詞匯等)

途徑:校園、有關網站(等)

3.廣告語(有優劣之分)

途徑:電視、報紙、街頭宣傳牌、網站(等)

4.店名集錦

途徑:街頭各種店鋪的名稱

(二)整理階段

各組合作完成,要求:

1.從適用范圍、主題內容等角度把資料篩選

分類。

2.對整理出來的資料作點評。

3.把資料編輯成冊,包括冊子命名、裝禎設計等。

三、成果展示

(一)開展活動

1.各組自選形式,展示成果,交流體會。

例:(1)俗、諺、歇后語組可排演同題小品(例如有關家庭教育的),以比較不同形式的語言可產生不同的效果。另外可進行歇后語競猜。

        (2)流行語組可表演相聲小段“流行語”(如校園流行語、網絡流行語等),讓同學了解流行語并認識其優劣。

        (3)廣告語組可回放一組電視廣告錄像或模擬表演(公益廣告、商品廣告等),大家投票評選最佳與最劣廣告,并為最劣的改個說法,使之成為好廣告。

        (4)店名組可在全班開展征集書店店名活動。

2.各組擬一份海報并派代表向大家宣傳本組的小冊子。

(二)陳列展覽

四、總結思考

五、作文訓練:《生活處處有語文》

 

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