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《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計3

《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計3

漫游語文世界

 

 

q       市三附校  陸繼文

 

  眾所周知,語文是門百科全書式的學科,語文也是非常生活化的課程,日常會話,報紙雜志,通知告示,競聘演講等方方面面都與語文息息相關,因而豐富多彩的生活,為語文學習打開了一扇清新自然、色彩斑斕的窗子。

以前,我們總習慣于將學習語文的視野封閉于狹小的課堂,長此以往,學生逐漸遠離自然和社會生活,習慣于用程式化的詞句去詮釋生活,久而久之,便討厭語文,憎惡將生活貼上標簽的課本。

在二期課改新課程理念指導下,為走出語文教學的誤區,我試圖實行開放式教學,把學生引導到社會的大課堂,鼓勵他們走進生活的閱覽室,用課堂內學到的知識、方法去觀察社會,觀察生活,去學語文,用語文。整個教學活動中,我注重突出學生的自主性:根據不同生活環境和興趣愛好,由學生自愿組合,分組收集家庭、校園、社會生活中的言語資料,學生自行設計和組織活動,并從中發現語文在生活中豐富多采的表現形式,增強學語文用語文的興趣、動力和信心,也增強認真學語文,規范用語文的責任心與使命感;其次強調合作精神:學會合作、共處,已成為21世紀教育的重要目標之一,整個活動過程 即是一個組內合作,組外協同的過程;再次重視研究性學習,注重探索和研究過程:每個學生在這一過程中都會有獨特感受與體驗,對學好語文,用好語文有不同程度理解與體會,使其探索精神與研究能力得到了鍛煉;最后充分利用了各種教育資源,形成多渠道的學習環境,豐富學生的經歷和經驗,感受到生活是語文學習的大課堂,生活處處有語文。

由于這是一個單元主題學習,所以學習時間安排需要一個比較長的階段,而不是一堂獨立的課。它是關于一個專題研究性學習,所以在教學組織上,采用課內課外結合方法,而課堂集中學習主要是解決學生學習中的指導、交流討論、評論等問題。

 

教學總目標

一、情感目標

1.引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象,初步樹立漢民族共同語的規范意識。

2.在學習過程中,培養學生自主探究的精神。

3.在小組協作學習過程中,提高學生團隊協作精神。

二、認知目標

1.通過此次活動,溝通課堂內外,引導學生注意生活中的語文現象,使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

2.通過此次活動,培養學生聽、說、讀、寫能力。

3.通過寫作練習,引導學生多角度觀察生活,發現語文世界豐富多彩的表現形式,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

三、操作技能

1.上網游覽、查詢、篩選資料

2.應用Word、PowerPoint制作演示文稿

3.應用BBS發帖子

教學總過程

 

學習環節一 收集言語材料

一、教學目標 

1.認知目標:通過材料收集,培養學生聽、讀能力

2.操作技能:1)應用BBS發帖子 2)上網游覽、查詢、資料

二、教學過程 :

(一)、啟發談話

1.出示題目:《漫游語文世界》

2.通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文:

有這樣一則奶粉廣告:“沒有加進什么,不過提出水分。”

這則廣告從反面入手,從具體的制作過程入手,用形象的語言來表示,在一句“沒有加入什么”表現了產品之純,后一句用“不過”急轉,進一步表現出產品純還不夠,還必須沒有水分,突出了“粉”的特性,語言簡練,12個字中有轉折,有波瀾,文字淺顯但具體形象,初看語不驚人,細品則回味無窮.

(二)、提出學習要求

1.分組:根據學生的生活環境和興趣愛好,由學生自由組合,以小組為單位,也可以以個人為單位進行.分成八個小組,并指定(或由學生推選)小組長.

廣告集錦;校園風(校園流行語);口語薈萃(主要方言)

街頭巷尾(將店名、招牌、標語的用語分類)

網絡語言;網上妙語(短消息)

對聯歇后語

2.收集:學生利用放假、雙休日時間,走向社會,在讀書看報,上網與人聊天,訪談,看電視,逛商場時收集材料。(各組學生以收集本組材料為主,兼顧其他)

(三)、大量收集,收發帖子:

  1.學生可及時在"習客"討論區中提出自己在收集過程中產生的問題,求得別人幫助.

2.將收集材料以發帖子的形式互相交流

3.教師引導、小結

 

學習環節二 篩選整理

一.教學目標 

1.情感目標:1)激發學生在學習過程中自主探究精神

2)在小組協作學習的過程中,提高學生團隊協作精神

2.認知目標:1)通過大量查閱,提高學生選擇相關信息的能力

2)培養學生制作電子讀書卡片的能力

3.操作技能:1)進一步提高上網游覽、查閱、篩選資料能力

2)進一步學習應用Word制作讀書卡片

二、教學過程 

(一).啟發談話,提出要求

1.將收集的材料篩選整理

2.制成電子讀書卡

(二).篩選整理,制成卡片

1.學生分組自行篩選、整理所收集的材料

2.按本組專題將篩選后的材料制成電子讀書卡

3.教師巡視指導

(三).交流讀書卡,評評議議

1.小組交流自己讀書卡

2.同學評評議議

(四).查閱資料

通過網絡、圖書館各種途徑查閱有關資料,為分析研究所收集的材料作準備(也可從資料中選用一些有關的作為本組材料的補充)

 

學習環節三 分析研究

一、教學目標 :

1.情感目標:1)激發學生在學習過程中自主探究精神

2)在小組協作學習的過程中,提高學生團隊協作精神

2.認知目標:1)提高學生圍繞主題選擇合適信息能力

2)能結合研究專題,用不同方式闡明自己觀點

3.操作技能:進一步提高上網游覽、查詢資料能力

二、教學過程 :

(一).啟發談話,提出要求

(二).分析研究

由組長組織組內同學討論,對所收集的材料進行分析

a.     廣告集錦:信心型、功用型、對比易記型、超常搭配型等

b.     校園風:精選校園流行語 對此現象的觀點

c.     口語薈萃:選取有代表意義的方言整理分類,與普通話對比并尋找規律

d.     街頭巷尾:將店名、招牌、標語的用語分類,闡明自己觀點

e.     網絡語言:7456、886、青蛙、大蝦等

根據語言形式分成四類:文字、數字、英文字母、符號

闡述網絡語言的迅猛發展對母語沖擊,初步思考其優缺點

f.網上妙語:(短消息) 按語句含義、語法修辭、句式結構等方式細分

g.歇后語:來歷 種類(諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式)

h.對聯:起源 種類(正對 反對 串對) 修辭(比喻法 雙關法 疊字法等) 書寫時注意事項  嘗試創作

(三).各組學生根據討論意見,形成書面材料,并推薦發言代表

 

學習環節四 協作作業 

一、教學目標 :

1.情感目標:1)激發學生在學習過程中自主探究精神

2)在小組協作學習的過程中,提高學生團隊協作精神

2.認知目標:進一步提高學生圍繞主題選擇合適信息能力

3.操作技能:進一步學習應用PowerPoint制作演示文稿

二、教學過程 :

(一).啟發談話,提出要求

(二).小組協作,完成作品

小組同學每人負責完成一個環節,根據本組篩選后的材料,分析研究成果相互協作制成演示文稿,有自己獨立見解和表達方式

(三).教師指導

 

學習環節五 展示成果

一、教學目標 

1.情感目標:通過此次活動,使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系,初步樹立漢民族共同語的規范意識。

2.認識目標:1)進一步培養學生口頭表達能力

             2)通過寫作練習,進一步引導學生多角度觀察生活,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和關切體驗。

二、教學過程 :

(一).啟發談話,提出要求

(二).展示作品

課堂上,由各組代表作主要發言,其他同學作簡要補充,利用多媒體技術,向各組介紹本組成果(形式多樣)

(三).小組評議

(四).教師總結

1.充分肯定同學們的實踐,對于同學的思考給予高度贊譽

2.通過這次活動,學生初步掌握了查找資料的方法,搜集了家庭、校園、社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象,溝通了課堂內外,充分認識到生活中處處有語文

3.布置隨筆:寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體會

 

學習環節六 活動延續

課后發動各小組學生進一步充實收集研究的內容,并自行題字、插圖、設計封面編輯成冊,作為成果在班上展覽,并以此次活動為主題出一期墻報。

 

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