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《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計

發布時間:2023-02-06

《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計(通用5篇)

《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計 篇1

  一、學習目標

  1.引導學生搜集整理資料,交流和運用信息,由此培養學生口語交際能力和綜合實踐能力。

  2.讓學生充分認識到語文與生活的密切聯系,自覺拓寬語文學習空間,培養合作意識和創新精神。

  3.激發學生學習語文的興趣,提高學生的語文素養。

  二、學習準備

 。ㄒ唬┧鸭A段

  全班分為四組,分別搜集有關下列內容的材料:

  1.常用俗語、諺語和歇后語

  途徑:有關書籍(如:《諺語手冊》 知識出版社)、群眾口語等

  2.流行語(如校園流行語、網絡詞匯等)

  途徑:校園、有關網站(等)

  3.廣告語(有優劣之分)

  途徑:電視、報紙、街頭宣傳牌、網站(等)

  4.店名集錦

  途徑:街頭各種店鋪的名稱

 。ǘ┱黼A段

  各組合作完成,要求:

  1.從適用范圍、主題內容等角度把資料篩選

  分類。

  2.對整理出來的資料作點評。

  3.把資料編輯成冊,包括冊子命名、裝禎設計等。

  三、成果展示

 。ㄒ唬╅_展活動

  1.各組自選形式,展示成果,交流體會。

  例:(1)俗、諺、歇后語組可排演同題小品(例如有關家庭教育的),以比較不同形式的語言可產生不同的效果。另外可進行歇后語競猜。

 。2)流行語組可表演相聲小段“流行語”(如校園流行語、網絡流行語等),讓同學了解流行語并認識其優劣。

 。3)廣告語組可回放一組電視廣告錄像或模擬表演(公益廣告、商品廣告等),大家投票評選最佳與最劣廣告,并為最劣的改個說法,使之成為好廣告。

 。4)店名組可在全班開展征集書店店名活動。

  2.各組擬一份海報并派代表向大家宣傳本組的小冊子。

 。ǘ╆惲姓褂[

  四、總結思考

  五、作文訓練:《生活處處有語文》

《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計 篇2

  漫游語文世界

  q       市三附校  陸繼文

  眾所周知,語文是門百科全書式的學科,語文也是非常生活化的課程,日常會話,報紙雜志,通知告示,競聘演講等方方面面都與語文息息相關,因而豐富多彩的生活,為語文學習打開了一扇清新自然、色彩斑斕的窗子。

  以前,我們總習慣于將學習語文的視野封閉于狹小的課堂,長此以往,學生逐漸遠離自然和社會生活,習慣于用程式化的詞句去詮釋生活,久而久之,便討厭語文,憎惡將生活貼上標簽的課本。

  在二期課改新課程理念指導下,為走出語文教學的誤區,我試圖實行開放式教學,把學生引導到社會的大課堂,鼓勵他們走進生活的閱覽室,用課堂內學到的知識、方法去觀察社會,觀察生活,去學語文,用語文。整個教學活動中,我注重突出學生的自主性:根據不同生活環境和興趣愛好,由學生自愿組合,分組收集家庭、校園、社會生活中的言語資料,學生自行設計和組織活動,并從中發現語文在生活中豐富多采的表現形式,增強學語文用語文的興趣、動力和信心,也增強認真學語文,規范用語文的責任心與使命感;其次強調合作精神:學會合作、共處,已成為21世紀教育的重要目標之一,整個活動過程 即是一個組內合作,組外協同的過程;再次重視研究性學習,注重探索和研究過程:每個學生在這一過程中都會有獨特感受與體驗,對學好語文,用好語文有不同程度理解與體會,使其探索精神與研究能力得到了鍛煉;最后充分利用了各種教育資源,形成多渠道的學習環境,豐富學生的經歷和經驗,感受到生活是語文學習的大課堂,生活處處有語文。

  由于這是一個單元主題學習,所以學習時間安排需要一個比較長的階段,而不是一堂獨立的課。它是關于一個專題研究性學習,所以在教學組織上,采用課內課外結合方法,而課堂集中學習主要是解決學生學習中的指導、交流討論、評論等問題。

  教學總目標

  一、情感目標

  1.引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象,初步樹立漢民族共同語的規范意識。

  2.在學習過程中,培養學生自主探究的精神。

  3.在小組協作學習過程中,提高學生團隊協作精神。

  二、認知目標

  1.通過此次活動,溝通課堂內外,引導學生注意生活中的語文現象,使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

  2.通過此次活動,培養學生聽、說、讀、寫能力。

  3.通過寫作練習,引導學生多角度觀察生活,發現語文世界豐富多彩的表現形式,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

  三、操作技能

  1.上網游覽、查詢、篩選資料

  2.應用Word、PowerPoint制作演示文稿

  3.應用BBS發帖子

  教學總過程

  學習環節一 收集言語材料

  一、教學目標 

  1.認知目標:通過材料收集,培養學生聽、讀能力

  2.操作技能:1)應用BBS發帖子 2)上網游覽、查詢、資料

  二、教學過程 :

  (一)、啟發談話

  1.出示題目:《漫游語文世界》

  2.通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文:

  有這樣一則奶粉廣告:“沒有加進什么,不過提出水分!

  這則廣告從反面入手,從具體的制作過程入手,用形象的語言來表示,在一句“沒有加入什么”表現了產品之純,后一句用“不過”急轉,進一步表現出產品純還不夠,還必須沒有水分,突出了“粉”的特性,語言簡練,12個字中有轉折,有波瀾,文字淺顯但具體形象,初看語不驚人,細品則回味無窮.

  (二)、提出學習要求

  1.分組:根據學生的生活環境和興趣愛好,由學生自由組合,以小組為單位,也可以以個人為單位進行.分成八個小組,并指定(或由學生推選)小組長.

  廣告集錦;校園風(校園流行語);口語薈萃(主要方言)

  街頭巷尾(將店名、招牌、標語的用語分類)

  網絡語言;網上妙語(短消息)

  對聯;歇后語

  2.收集:學生利用放假、雙休日時間,走向社會,在讀書看報,上網與人聊天,訪談,看電視,逛商場時收集材料。(各組學生以收集本組材料為主,兼顧其他)

  (三)、大量收集,收發帖子:

  1.學生可及時在"習客"討論區中提出自己在收集過程中產生的問題,求得別人幫助.

  2.將收集材料以發帖子的形式互相交流

  3.教師引導、小結

  學習環節二 篩選整理

  一.教學目標 

  1.情感目標:1)激發學生在學習過程中自主探究精神

  2)在小組協作學習的過程中,提高學生團隊協作精神

  2.認知目標:1)通過大量查閱,提高學生選擇相關信息的能力

  2)培養學生制作電子讀書卡片的能力

  3.操作技能:1)進一步提高上網游覽、查閱、篩選資料能力

  2)進一步學習應用Word制作讀書卡片

  二、教學過程 

  (一).啟發談話,提出要求

  1.將收集的材料篩選整理

  2.制成電子讀書卡

  (二).篩選整理,制成卡片

  1.學生分組自行篩選、整理所收集的材料

  2.按本組專題將篩選后的材料制成電子讀書卡

  3.教師巡視指導

  (三).交流讀書卡,評評議議

  1.小組交流自己讀書卡

  2.同學評評議議

  (四).查閱資料

  通過網絡、圖書館各種途徑查閱有關資料,為分析研究所收集的材料作準備(也可從資料中選用一些有關的作為本組材料的補充)

  學習環節三 分析研究

  一、教學目標 :

  1.情感目標:1)激發學生在學習過程中自主探究精神

  2)在小組協作學習的過程中,提高學生團隊協作精神

  2.認知目標:1)提高學生圍繞主題選擇合適信息能力

  2)能結合研究專題,用不同方式闡明自己觀點

  3.操作技能:進一步提高上網游覽、查詢資料能力

  二、教學過程 :

  (一).啟發談話,提出要求

  (二).分析研究

  由組長組織組內同學討論,對所收集的材料進行分析

  a.     廣告集錦:信心型、功用型、對比易記型、超常搭配型等

  b.     校園風:精選校園流行語 對此現象的觀點

  c.     口語薈萃:選取有代表意義的方言整理分類,與普通話對比并尋找規律

  d.     街頭巷尾:將店名、招牌、標語的用語分類,闡明自己觀點

  e.     網絡語言:7456、886、青蛙、大蝦等

  根據語言形式分成四類:文字、數字、英文字母、符號

  闡述網絡語言的迅猛發展對母語沖擊,初步思考其優缺點

  f.網上妙語:(短消息) 按語句含義、語法修辭、句式結構等方式細分

  g.歇后語:來歷 種類(諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式)

  h.對聯:起源 種類(正對 反對 串對) 修辭(比喻法 雙關法 疊字法等) 書寫時注意事項  嘗試創作

  (三).各組學生根據討論意見,形成書面材料,并推薦發言代表

  學習環節四 協作作業 

  一、教學目標 :

  1.情感目標:1)激發學生在學習過程中自主探究精神

  2)在小組協作學習的過程中,提高學生團隊協作精神

  2.認知目標:進一步提高學生圍繞主題選擇合適信息能力

  3.操作技能:進一步學習應用PowerPoint制作演示文稿

  二、教學過程 :

  (一).啟發談話,提出要求

  (二).小組協作,完成作品

  小組同學每人負責完成一個環節,根據本組篩選后的材料,分析研究成果相互協作制成演示文稿,有自己獨立見解和表達方式

  (三).教師指導

  學習環節五 展示成果

  一、教學目標 

  1.情感目標:通過此次活動,使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系,初步樹立漢民族共同語的規范意識。

  2.認識目標:1)進一步培養學生口頭表達能力

  2)通過寫作練習,進一步引導學生多角度觀察生活,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和關切體驗。

  二、教學過程 :

  (一).啟發談話,提出要求

  (二).展示作品

  課堂上,由各組代表作主要發言,其他同學作簡要補充,利用多媒體技術,向各組介紹本組成果(形式多樣)

  (三).小組評議

  (四).教師總結

  1.充分肯定同學們的實踐,對于同學的思考給予高度贊譽

  2.通過這次活動,學生初步掌握了查找資料的方法,搜集了家庭、校園、社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象,溝通了課堂內外,充分認識到生活中處處有語文

  3.布置隨筆:寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體會

  學習環節六 活動延續

  課后發動各小組學生進一步充實收集研究的內容,并自行題字、插圖、設計封面編輯成冊,作為成果在班上展覽,并以此次活動為主題出一期墻報。

《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計 篇3

  一、活動目標

  1、在活動中,要求同學們做生活的有心人,能關注生活中的語文現象,對“生活處處有語文”有切已的認識。

  2、要能夠具體生動地講述自己的見聞,能根據搜集來的素材自信、負責地表達自己的觀點。

  3、能寫出內容充實、文從字順的作文。

  二、活動策劃

  課前明確活動目的、活動安排。

  完成選題、分組、制定活動計劃、進行搜集和調查、小組合作編冊等工作。

  課中主要用于交流活動感受、活動成果、訓練口語表達能力和作文指導。課后總結和評價。

  三、活動指導

  1、明確活動目的、活動整體安排。主題:漫游語文世界/目的:在生活中學語文/整體安排(見策劃)

  2、選題。按照教科書提供的材料,或師生共同羅列生活中常見的語文現象若干,請每一位同學根據自己的實際條件和興趣愛好,選擇一題。

  3、分組。根據選題或調查途徑把學生分成若干組,推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動時間表及活動具體方略,小組要進行細分工,成員之間注意聯絡合作。特殊情況可單獨一人進行調查。

  4、以小組為單位開展實踐調查活動。對搜集的材料做好選材取舍,科學分類,精當說明(點評),整齊謄抄,匯編成冊、冠名,使之成為集體勞動智慧的結晶。

  5、課堂交流:成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報活動情況,“推銷”小組成果。

  體驗交流。各小組推選一位同學具體生動地口頭陳述活動見聞。

  自由發言,說說自己對生活中語文現象的思考。

  6、作文。兩類作文題,任選一題:

 、俳Y合這次語文調查的經歷,以“從生活中學語文”為話題寫一篇記敘文。

 、卺槍@次調查中發現的不純凈的語文現象,發表自己獨到的見解。題目自擬。

  寫法指導:①選準切入點。一般來說,切入點要小一點、新一點,要用別人之所未用的角度和材料,以求文章在“實”和“新”上有過人之處。②充分利用手頭資料。寫記敘文,要側重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現象;寫議論文,要有理有據地陳述自己的觀點。③注重語言表達的個性化?筛鶕x語言現象的特點和自己文章的主題來設計作文風格,要善于化用鮮活的生活語言。

  四、活動評價。主動評價著重于學生的探究精神和創新意識,對學生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定;顒釉u價以學生的自我評價和相互評價為主。

《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計 篇4

  指導思想:

  語文來自于生活,生活處處有語文。讓學生在品味生活的快樂中學習語文,提高語文素養。

  一.  活動目標

 、偻ㄟ^此次活動,溝通課堂內外,引導學生注意生活中的語文。使學生分認識語文與現實生活的密切聯系。  

 、谝龑W生探討人名、街頭巷尾店名、廣告語和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。形成從生活中學語文的習慣。培養語言運用能力和創新能力! 

 、弁ㄟ^寫作練習,引導學生多角度觀察生活,發現語文世界豐富多彩的表現形式,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗! 

  二. 活動重點   

 、偎鸭Y料、歸類整理并展示。   

 、诒磉_自己的獨特感受! 

  三. 課前準備   

 、俨贾萌蝿,學生分組。學生可自由組合,以小組為單位,也可以以個人為單位進行。   

 、谒鸭{查資料,分組篩選、梳理,把同屬于一類型的資料編在一起。   

  ③將同一類型的資料整理成powerpoin講稿。并將小組資料編成小冊子或手抄報在班上黑板報上展示。  

  四.活動過程  

  1.導入 語  

  2.學生活動  

 、 探討“名字里的學問”。  

 、诮诸^巷尾:   

  將店名、招牌、標語的用語分類,闡明自己觀點。欣賞優秀的店名! 

  ③個性廣告小品趣味無窮。   

 、芫W絡新語言、新流行語等。   

  五.教師總結   

 、俪浞挚隙ㄍ瑢W們的實踐,對于同學的思考給予高度贊譽。   

  ②布置作文,任選一題,按照要求寫作。   

《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計 篇5

  漫游語文世界

  青島 林琳

  ○活動目標

  ①通過此次活動,溝通課堂內外,引導學生注意生活中的語文現象。使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

 、谝龑W生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。初步樹立漢民族共同語的規范意識。

  ③通過寫作練習,引導學生多角度觀察生活,發現語文世界豐富多彩的表現形式,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

  ○活動重點

  ①搜集語言現象并歸類整理。

 、诒磉_自己的獨特感受。

  ○課前準備

  ①布置任務,學生分組。學生可自由組合,以小組為單位,也可以以個人為單位進行。

  ②搜集調查資料,分組篩選、梳理,把同屬于一類型的資料編在一起。

 、蹖⑼活愋偷馁Y料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊子。

  ○活動過程 

  導入  

  通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告:“沒有加進什么,不過提出水分。”

  這則廣告從反面人手,從具體的制作過程人手,用形象的語言來表示,在一句“沒有加入什么”表現了產品之純,后一句用“不過”急轉,進一步表現出產品純還不夠,還必須沒有水分,突出了“粉”的特性,語言簡練,12個字中有轉折,有波瀾,文字淺顯但具體形象,初看語不驚人,細品則回味無窮。

  出示活動目標

  五個小組分別展示

  ①廣告集錦:

  信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……

  ②校園風:

  精選校園流行語,如:哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一

  ③口語薈萃:

  選取有代表意義的方言整理分類,與普通話對比并尋找規律。

 、芙诸^巷尾:

  將店名、招牌、標語的用語分類,闡明自己觀點。欣賞優秀的店名如家樂福。

 、菥W絡語言:7456、886、青蛙、大蝦等。

  根據語言形式分為四類:文字、數字、英文字母、符號;闡述網絡語言的迅猛發展對母語的沖擊,初步思考其優缺點。

  教師總結

 、俪浞挚隙ㄍ瑢W們的實踐,對于同學的思考給予高度贊譽。

 、诓贾米魑,任選一題,按照要求寫作。

  活動小結 -

  通過這次活動,學生初步掌握了查找資料的方法,搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象,溝通了課堂內外,充分認識到生活中處處有語文。

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