《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計(通用5篇)
《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計 篇1
一、學習目標
1.引導學生搜集整理資料,交流和運用信息,由此培養學生口語交際能力和綜合實踐能力。
2.讓學生充分認識到語文與生活的密切聯系,自覺拓寬語文學習空間,培養合作意識和創新精神。
3.激發學生學習語文的興趣,提高學生的語文素養。
二、學習準備
。ㄒ唬┧鸭A段
全班分為四組,分別搜集有關下列內容的材料:
1.常用俗語、諺語和歇后語
途徑:有關書籍(如:《諺語手冊》 知識出版社)、群眾口語等
2.流行語(如校園流行語、網絡詞匯等)
途徑:校園、有關網站(等)
3.廣告語(有優劣之分)
途徑:電視、報紙、街頭宣傳牌、網站(等)
4.店名集錦
途徑:街頭各種店鋪的名稱
。ǘ┱黼A段
各組合作完成,要求:
1.從適用范圍、主題內容等角度把資料篩選
分類。
2.對整理出來的資料作點評。
3.把資料編輯成冊,包括冊子命名、裝禎設計等。
三、成果展示
。ㄒ唬╅_展活動
1.各組自選形式,展示成果,交流體會。
例:(1)俗、諺、歇后語組可排演同題小品(例如有關家庭教育的),以比較不同形式的語言可產生不同的效果。另外可進行歇后語競猜。
。2)流行語組可表演相聲小段“流行語”(如校園流行語、網絡流行語等),讓同學了解流行語并認識其優劣。
。3)廣告語組可回放一組電視廣告錄像或模擬表演(公益廣告、商品廣告等),大家投票評選最佳與最劣廣告,并為最劣的改個說法,使之成為好廣告。
。4)店名組可在全班開展征集書店店名活動。
2.各組擬一份海報并派代表向大家宣傳本組的小冊子。
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四、總結思考
五、作文訓練:《生活處處有語文》
《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計 篇2
漫游語文世界
q 市三附校 陸繼文
眾所周知,語文是門百科全書式的學科,語文也是非常生活化的課程,日常會話,報紙雜志,通知告示,競聘演講等方方面面都與語文息息相關,因而豐富多彩的生活,為語文學習打開了一扇清新自然、色彩斑斕的窗子。
以前,我們總習慣于將學習語文的視野封閉于狹小的課堂,長此以往,學生逐漸遠離自然和社會生活,習慣于用程式化的詞句去詮釋生活,久而久之,便討厭語文,憎惡將生活貼上標簽的課本。
在二期課改新課程理念指導下,為走出語文教學的誤區,我試圖實行開放式教學,把學生引導到社會的大課堂,鼓勵他們走進生活的閱覽室,用課堂內學到的知識、方法去觀察社會,觀察生活,去學語文,用語文。整個教學活動中,我注重突出學生的自主性:根據不同生活環境和興趣愛好,由學生自愿組合,分組收集家庭、校園、社會生活中的言語資料,學生自行設計和組織活動,并從中發現語文在生活中豐富多采的表現形式,增強學語文用語文的興趣、動力和信心,也增強認真學語文,規范用語文的責任心與使命感;其次強調合作精神:學會合作、共處,已成為21世紀教育的重要目標之一,整個活動過程 即是一個組內合作,組外協同的過程;再次重視研究性學習,注重探索和研究過程:每個學生在這一過程中都會有獨特感受與體驗,對學好語文,用好語文有不同程度理解與體會,使其探索精神與研究能力得到了鍛煉;最后充分利用了各種教育資源,形成多渠道的學習環境,豐富學生的經歷和經驗,感受到生活是語文學習的大課堂,生活處處有語文。
由于這是一個單元主題學習,所以學習時間安排需要一個比較長的階段,而不是一堂獨立的課。它是關于一個專題研究性學習,所以在教學組織上,采用課內課外結合方法,而課堂集中學習主要是解決學生學習中的指導、交流討論、評論等問題。
教學總目標
一、情感目標:
1.引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象,初步樹立漢民族共同語的規范意識。
2.在學習過程中,培養學生自主探究的精神。
3.在小組協作學習過程中,提高學生團隊協作精神。
二、認知目標:
1.通過此次活動,溝通課堂內外,引導學生注意生活中的語文現象,使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。
2.通過此次活動,培養學生聽、說、讀、寫能力。
3.通過寫作練習,引導學生多角度觀察生活,發現語文世界豐富多彩的表現形式,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
三、操作技能:
1.上網游覽、查詢、篩選資料
2.應用Word、PowerPoint制作演示文稿
3.應用BBS發帖子
教學總過程
學習環節一 收集言語材料
一、教學目標
1.認知目標:通過材料收集,培養學生聽、讀能力
2.操作技能:1)應用BBS發帖子 2)上網游覽、查詢、資料
二、教學過程 :
(一)、啟發談話:
1.出示題目:《漫游語文世界》
2.通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文:
有這樣一則奶粉廣告:“沒有加進什么,不過提出水分!
這則廣告從反面入手,從具體的制作過程入手,用形象的語言來表示,在一句“沒有加入什么”表現了產品之純,后一句用“不過”急轉,進一步表現出產品純還不夠,還必須沒有水分,突出了“粉”的特性,語言簡練,12個字中有轉折,有波瀾,文字淺顯但具體形象,初看語不驚人,細品則回味無窮.
(二)、提出學習要求:
1.分組:根據學生的生活環境和興趣愛好,由學生自由組合,以小組為單位,也可以以個人為單位進行.分成八個小組,并指定(或由學生推選)小組長.
廣告集錦;校園風(校園流行語);口語薈萃(主要方言)
街頭巷尾(將店名、招牌、標語的用語分類)
網絡語言;網上妙語(短消息)
對聯;歇后語
2.收集:學生利用放假、雙休日時間,走向社會,在讀書看報,上網與人聊天,訪談,看電視,逛商場時收集材料。(各組學生以收集本組材料為主,兼顧其他)
(三)、大量收集,收發帖子:
1.學生可及時在"習客"討論區中提出自己在收集過程中產生的問題,求得別人幫助.
2.將收集材料以發帖子的形式互相交流
3.教師引導、小結
學習環節二 篩選整理
一.教學目標 :
1.情感目標:1)激發學生在學習過程中自主探究精神
2)在小組協作學習的過程中,提高學生團隊協作精神
2.認知目標:1)通過大量查閱,提高學生選擇相關信息的能力
2)培養學生制作電子讀書卡片的能力
3.操作技能:1)進一步提高上網游覽、查閱、篩選資料能力
2)進一步學習應用Word制作讀書卡片
二、教學過程
(一).啟發談話,提出要求
1.將收集的材料篩選整理
2.制成電子讀書卡
(二).篩選整理,制成卡片
1.學生分組自行篩選、整理所收集的材料
2.按本組專題將篩選后的材料制成電子讀書卡
3.教師巡視指導
(三).交流讀書卡,評評議議
1.小組交流自己讀書卡
2.同學評評議議
(四).查閱資料
通過網絡、圖書館各種途徑查閱有關資料,為分析研究所收集的材料作準備(也可從資料中選用一些有關的作為本組材料的補充)
學習環節三 分析研究
一、教學目標 :
1.情感目標:1)激發學生在學習過程中自主探究精神
2)在小組協作學習的過程中,提高學生團隊協作精神
2.認知目標:1)提高學生圍繞主題選擇合適信息能力
2)能結合研究專題,用不同方式闡明自己觀點
3.操作技能:進一步提高上網游覽、查詢資料能力
二、教學過程 :
(一).啟發談話,提出要求
(二).分析研究
由組長組織組內同學討論,對所收集的材料進行分析
a. 廣告集錦:信心型、功用型、對比易記型、超常搭配型等
b. 校園風:精選校園流行語 對此現象的觀點
c. 口語薈萃:選取有代表意義的方言整理分類,與普通話對比并尋找規律
d. 街頭巷尾:將店名、招牌、標語的用語分類,闡明自己觀點
e. 網絡語言:7456、886、青蛙、大蝦等
根據語言形式分成四類:文字、數字、英文字母、符號
闡述網絡語言的迅猛發展對母語沖擊,初步思考其優缺點
f.網上妙語:(短消息) 按語句含義、語法修辭、句式結構等方式細分
g.歇后語:來歷 種類(諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式)
h.對聯:起源 種類(正對 反對 串對) 修辭(比喻法 雙關法 疊字法等) 書寫時注意事項 嘗試創作
(三).各組學生根據討論意見,形成書面材料,并推薦發言代表
學習環節四 協作作業
一、教學目標 :
1.情感目標:1)激發學生在學習過程中自主探究精神
2)在小組協作學習的過程中,提高學生團隊協作精神
2.認知目標:進一步提高學生圍繞主題選擇合適信息能力
3.操作技能:進一步學習應用PowerPoint制作演示文稿
二、教學過程 :
(一).啟發談話,提出要求
(二).小組協作,完成作品
小組同學每人負責完成一個環節,根據本組篩選后的材料,分析研究成果相互協作制成演示文稿,有自己獨立見解和表達方式
(三).教師指導
學習環節五 展示成果
一、教學目標
1.情感目標:通過此次活動,使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系,初步樹立漢民族共同語的規范意識。
2.認識目標:1)進一步培養學生口頭表達能力
2)通過寫作練習,進一步引導學生多角度觀察生活,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和關切體驗。
二、教學過程 :
(一).啟發談話,提出要求
(二).展示作品
課堂上,由各組代表作主要發言,其他同學作簡要補充,利用多媒體技術,向各組介紹本組成果(形式多樣)
(三).小組評議
(四).教師總結
1.充分肯定同學們的實踐,對于同學的思考給予高度贊譽
2.通過這次活動,學生初步掌握了查找資料的方法,搜集了家庭、校園、社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象,溝通了課堂內外,充分認識到生活中處處有語文
3.布置隨筆:寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體會
學習環節六 活動延續
課后發動各小組學生進一步充實收集研究的內容,并自行題字、插圖、設計封面編輯成冊,作為成果在班上展覽,并以此次活動為主題出一期墻報。
《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計 篇3
一、活動目標
1、在活動中,要求同學們做生活的有心人,能關注生活中的語文現象,對“生活處處有語文”有切已的認識。
2、要能夠具體生動地講述自己的見聞,能根據搜集來的素材自信、負責地表達自己的觀點。
3、能寫出內容充實、文從字順的作文。
二、活動策劃
課前明確活動目的、活動安排。
完成選題、分組、制定活動計劃、進行搜集和調查、小組合作編冊等工作。
課中主要用于交流活動感受、活動成果、訓練口語表達能力和作文指導。課后總結和評價。
三、活動指導
1、明確活動目的、活動整體安排。主題:漫游語文世界/目的:在生活中學語文/整體安排(見策劃)
2、選題。按照教科書提供的材料,或師生共同羅列生活中常見的語文現象若干,請每一位同學根據自己的實際條件和興趣愛好,選擇一題。
3、分組。根據選題或調查途徑把學生分成若干組,推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動時間表及活動具體方略,小組要進行細分工,成員之間注意聯絡合作。特殊情況可單獨一人進行調查。
4、以小組為單位開展實踐調查活動。對搜集的材料做好選材取舍,科學分類,精當說明(點評),整齊謄抄,匯編成冊、冠名,使之成為集體勞動智慧的結晶。
5、課堂交流:成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報活動情況,“推銷”小組成果。
體驗交流。各小組推選一位同學具體生動地口頭陳述活動見聞。
自由發言,說說自己對生活中語文現象的思考。
6、作文。兩類作文題,任選一題:
、俳Y合這次語文調查的經歷,以“從生活中學語文”為話題寫一篇記敘文。
、卺槍@次調查中發現的不純凈的語文現象,發表自己獨到的見解。題目自擬。
寫法指導:①選準切入點。一般來說,切入點要小一點、新一點,要用別人之所未用的角度和材料,以求文章在“實”和“新”上有過人之處。②充分利用手頭資料。寫記敘文,要側重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現象;寫議論文,要有理有據地陳述自己的觀點。③注重語言表達的個性化?筛鶕x語言現象的特點和自己文章的主題來設計作文風格,要善于化用鮮活的生活語言。
四、活動評價。主動評價著重于學生的探究精神和創新意識,對學生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定;顒釉u價以學生的自我評價和相互評價為主。
《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計 篇4
指導思想:
語文來自于生活,生活處處有語文。讓學生在品味生活的快樂中學習語文,提高語文素養。
一. 活動目標
、偻ㄟ^此次活動,溝通課堂內外,引導學生注意生活中的語文。使學生分認識語文與現實生活的密切聯系。
、谝龑W生探討人名、街頭巷尾店名、廣告語和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。形成從生活中學語文的習慣。培養語言運用能力和創新能力!
、弁ㄟ^寫作練習,引導學生多角度觀察生活,發現語文世界豐富多彩的表現形式,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗!
二. 活動重點
、偎鸭Y料、歸類整理并展示。
、诒磉_自己的獨特感受!
三. 課前準備
、俨贾萌蝿,學生分組。學生可自由組合,以小組為單位,也可以以個人為單位進行。
、谒鸭{查資料,分組篩選、梳理,把同屬于一類型的資料編在一起。
③將同一類型的資料整理成powerpoin講稿。并將小組資料編成小冊子或手抄報在班上黑板報上展示。
四.活動過程
1.導入 語
2.學生活動
、 探討“名字里的學問”。
、诮诸^巷尾:
將店名、招牌、標語的用語分類,闡明自己觀點。欣賞優秀的店名!
③個性廣告小品趣味無窮。
、芫W絡新語言、新流行語等。
五.教師總結
、俪浞挚隙ㄍ瑢W們的實踐,對于同學的思考給予高度贊譽。
②布置作文,任選一題,按照要求寫作。
《綜合性學習:漫游語文世界》教學設計 篇5
漫游語文世界
青島 林琳
○活動目標
①通過此次活動,溝通課堂內外,引導學生注意生活中的語文現象。使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。
、谝龑W生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。初步樹立漢民族共同語的規范意識。
③通過寫作練習,引導學生多角度觀察生活,發現語文世界豐富多彩的表現形式,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
○活動重點
①搜集語言現象并歸類整理。
、诒磉_自己的獨特感受。
○課前準備
①布置任務,學生分組。學生可自由組合,以小組為單位,也可以以個人為單位進行。
②搜集調查資料,分組篩選、梳理,把同屬于一類型的資料編在一起。
、蹖⑼活愋偷馁Y料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊子。
○活動過程
導入
通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告:“沒有加進什么,不過提出水分。”
這則廣告從反面人手,從具體的制作過程人手,用形象的語言來表示,在一句“沒有加入什么”表現了產品之純,后一句用“不過”急轉,進一步表現出產品純還不夠,還必須沒有水分,突出了“粉”的特性,語言簡練,12個字中有轉折,有波瀾,文字淺顯但具體形象,初看語不驚人,細品則回味無窮。
出示活動目標
五個小組分別展示
①廣告集錦:
信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……
②校園風:
精選校園流行語,如:哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一
③口語薈萃:
選取有代表意義的方言整理分類,與普通話對比并尋找規律。
、芙诸^巷尾:
將店名、招牌、標語的用語分類,闡明自己觀點。欣賞優秀的店名如家樂福。
、菥W絡語言:7456、886、青蛙、大蝦等。
根據語言形式分為四類:文字、數字、英文字母、符號;闡述網絡語言的迅猛發展對母語的沖擊,初步思考其優缺點。
教師總結
、俪浞挚隙ㄍ瑢W們的實踐,對于同學的思考給予高度贊譽。
、诓贾米魑,任選一題,按照要求寫作。
活動小結 -
通過這次活動,學生初步掌握了查找資料的方法,搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象,溝通了課堂內外,充分認識到生活中處處有語文。