《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
＜＜與馬共舞＞＞教學(xué)設(shè)計(jì)
－－七年級(jí)語文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)
四川雙流合江初中 高貞富
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì).
2. 過程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組；
自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；
活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長主持本組的展示.
3. 情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感.
二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
三、資源與教具：報(bào)刊、書籍、字詞典、投影儀|、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示：
1.教師播放<<駿馬奔馳跑邊疆>>的歌曲，導(dǎo)入 課題.
2.馬――人類很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年來,風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界.與馬共舞.<板書課題 : 與馬共舞>
3.下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長( )上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長（ ）上臺(tái)主持： ……
4. 第一小組讓我們知道了＂馬字的歷史＂了解了天下名馬，下面我們有請(qǐng)第二小組的組長為我們展示更多的有關(guān)馬的成語、俗語、名句.跟著他們?nèi)タ纯粗腥A民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.
第二組組長（ ）上臺(tái)主持：……
以此往下請(qǐng)出其他各組的組長主持課堂. ……
5.第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？
6.生討論……
四、教師小結(jié)該課：
我們今天的展示課就要結(jié)束了，在這些天＂與馬共舞＂的生動(dòng)中，我們每個(gè)組的組長表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的幸福.大家說是不是……
在此，請(qǐng)?jiān)试S我以中國臺(tái)灣女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹馬＞＞為名，我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？…… 它在我們的頭腦里，在我們的夢想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會(huì)其神，卻不可傳其形的千里馬.愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為合江中學(xué)的一匹又一匹黑馬.
（附各組課題及要求于后）
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；
收集古車馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述.
二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句.錄于燈片；
課上讀之，并每人解說其一.
三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評(píng)優(yōu).
收集徐悲鴻的＜＜八駿圖＞＞，展示，并每人給這幅畫一句話的評(píng)價(jià).
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說一句話.
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事.
(附參考：九方皋相馬＼趙高指鹿為馬＼千金買馬骨＼田忌賽馬＼＜＜西游記＞＞中白龍馬的故事＼＜＜三國演義＞＞中赤兔馬的故事……
六組：錄韓愈的＜＜馬說＞＞及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評(píng)之.
課后反思：
課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒法展示完。”
不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。
《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo) ］
1、通過本次活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。
2、通過“馬字成語、俗語”“馬的故事”“馬的藝術(shù)” “馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。
3、通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以“我眼中的馬”為話題，多角度地暢寫，認(rèn)識(shí)馬的精神，尋找馬趣，培養(yǎng)馬的精神，提高語文寫作能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過“馬字成語、俗語” “馬的故事”“馬的藝術(shù)” “馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。
2、在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語言，提高能力。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識(shí)
[媒體設(shè)計(jì)］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo) 。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過程 ]
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、設(shè)計(jì)此次小組活動(dòng)的方案。（注意：活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排、活動(dòng)方式）。
2、查找《現(xiàn)代漢語詞典》和《現(xiàn)代漢語成語詞典》中的馬字，馬成語以及有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品，并做好匯報(bào)作準(zhǔn)備。
3、成立正反兩個(gè)辯論隊(duì)，各選出主辯一名，其余同學(xué)都為副辯，再各選出一人為主持人，各自查找資料，作好辯論準(zhǔn)備。
4、民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)
活動(dòng)方法；小組自主合作探究
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)場導(dǎo)入
主持人： 馬，是人類忠實(shí)的朋友。它身體高大，面部很長，小耳直立，尾有長毛，四肢強(qiáng)健。給人的印象是憨厚、誠實(shí)、純樸，沒有一點(diǎn)虛假。馬稟性溫馴，有令則行，有禁則止；行走靈活，善于奔跑，適應(yīng)性強(qiáng)。不但能耕、挽，而且能乘、運(yùn)。因而千百年來成為人們可靠的運(yùn)輸工具。在現(xiàn)代生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘了這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。現(xiàn)在，就讓我們通過這次綜合性學(xué)習(xí)，走進(jìn)這個(gè)陌生而親切的馬的世界，去了解馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。
二、馬的英姿，你找我看
主持人：馬——這個(gè)駿美的精靈，它與人類生活息息相關(guān)，它是人類歷史文化中最奔放活躍的角色。尤其在古代，馬在人類生活中占據(jù)了很重要的地位。首先讓我們一起來欣賞幾幅駿馬圖片，欣賞完后并說說自己的感受。
輕捷的神情……高貴的姿態(tài)……強(qiáng)勁而豪邁的模樣……
最具魅力的是當(dāng)馬奔跑起來，瀟灑異常……
下面讓我們比一比看，“漢語漢字中的馬”的研究成果，看誰匯報(bào)得好。
1、☆馬字“大探究”，看誰查馬字有關(guān)的字又快又多，說說它與馬的關(guān)系。
2、☆成語“大點(diǎn)兵”，看誰說的與馬字有關(guān)的成語多。
3、☆書畫作品“大展示”，看誰展示的古今與馬有關(guān)的書畫作品更美。
4、☆諺語，詩歌“大背誦”，看誰背誦與馬字有關(guān)的諺語，俗語、詩句多。
5、☆佳名美譽(yù)“大比武”，馬有許多佳名美譽(yù)，看誰說得多。
例：
馬的佳名美譽(yù)：千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號(hào)為九逸，都各以其形象、毛色和速度，錫以嘉號(hào)。
〔評(píng)委打分〕
三、馬的故事，你說我演
主持人：無論是在日常生活中，還是在軍事活動(dòng)中，馬都起到過重要的作用。我國古代流傳著許多與馬有關(guān)的歷史故事，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，暢開心懷說故事，看誰說的最精彩。（學(xué)生一人講故事，另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來配合，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。）
下面我們有請(qǐng)第一組代表……
比如：關(guān)羽的坐騎赤兔馬，關(guān)羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟著絕食而亡。項(xiàng)羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當(dāng)年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項(xiàng)羽圍在垓下，項(xiàng)羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
〔評(píng)委打分〕
四、馬的藝術(shù)，創(chuàng)作熏陶
主持人：生動(dòng)的故事，把我們帶入到無限的遐想中，人們因愛馬而贊馬，并以各種藝術(shù)形式托馬寄情，托馬言志——書法、繪畫，更是寫盡了、畫盡了馬的風(fēng)骨，馬的精神，下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行馬的藝術(shù)創(chuàng)作，畫一畫，寫一寫，做一做，讓我們用靈巧的雙手，再現(xiàn)馬的英姿，得到藝術(shù)的熏陶。
學(xué)生將創(chuàng)作的馬的書法，繪畫、布藝作品等展示出來，互賞互評(píng)。
五、馬的詩文，朗誦體驗(yàn)
主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫一個(gè)游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對(duì)前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚(yáng)的詩句，可見馬也會(huì)意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行詩文朗誦，從而進(jìn)一步體驗(yàn)馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。
〔評(píng)委打分〕
六、馬的辯論，賞析提升
主持人：千里馬和伯樂的關(guān)系一直是人們關(guān)注的話題，有人認(rèn)為，“世有伯樂而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。”在二者的關(guān)系中伯樂起決定作用。也有人認(rèn)為，只要是千里馬而不是騖馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會(huì)顯示卓越的才能。你同意哪種觀點(diǎn)？說說理由。下面就讓我們一起來辯一辯千里馬與伯樂的關(guān)系。
下面我們有請(qǐng)正方代表……坐在左邊
下面我們有請(qǐng)反方代表……坐在右邊
我們的辯題是：
正方：先有伯樂再有千里馬 反方：沒有伯樂也有千里馬
（伯樂重要） （千里馬重要）
辯論的程序是：雙方主辯陳述觀點(diǎn)——自由辯論——雙方四辯總結(jié)觀點(diǎn)
（辯論應(yīng)有禮有節(jié)，言之有據(jù)、言之成理。掌握分寸，以理服人，要知道辯論的目的是為了明白馬與伯樂的關(guān)系。）
〔評(píng)委打分〕
七、馬的作文，修改提高
主持人：同學(xué)們，我們進(jìn)行了觀馬、說馬、畫馬等活動(dòng)，我們與馬結(jié)下了深厚的情誼，下面讓我們揚(yáng)起馬的文學(xué)，記下馬的點(diǎn)滴，去傳遞我們共同美好的心聲。
馬文寫好后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改，互相討論，并在討論中不斷提高。
八、暢談體會(huì)，拓展延伸
1、活動(dòng)收獲：
主持人：同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番馬的世界綜合性活動(dòng)后你有什么體會(huì)呢？
（可談對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，查找運(yùn)用資料的經(jīng)驗(yàn)，合作探究的樂趣等）
主持人小結(jié)：
記得法國作家布封曾經(jīng)說過這樣一句話：“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動(dòng)物——馬”。的確是這樣，數(shù)千年來，人們愛馬、贊美馬、歌頌馬——愛的是它奔騰不息的氣勢、頌的是它勇往直前的精神，馬和人一樣分擔(dān)著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。下面讓我們共同欣賞徐悲鴻的《奔馬》，去“放牧疾馳的馬群“，去“奔騰奮進(jìn)的精神”吧！
2、拓展延伸：
①從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個(gè)小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。
②以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。
③讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《人類與馬》的小冊(cè)子。
《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：馬的世界
[教學(xué)目標(biāo) ］
1、通過本次活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。
2、通過“馬字成語、俗語”“馬的故事”“馬的藝術(shù)” “馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。
3、通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以“我眼中的馬”為話題，多角度地暢寫，認(rèn)識(shí)馬的精神，尋找馬趣，培養(yǎng)馬的精神，提高語文寫作能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過“馬字成語、俗語” “馬的故事”“馬的藝術(shù)” “馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。
2、在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語言，提高能力。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識(shí)
[媒體設(shè)計(jì)］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo) 。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過程 ]
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、設(shè)計(jì)此次小組活動(dòng)的方案。（注意：活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排、活動(dòng)方式）。
2、查找《現(xiàn)代漢語詞典》和《現(xiàn)代漢語成語詞典》中的馬字，馬成語以及有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品，并做好匯報(bào)作準(zhǔn)備。
3、成立正反兩個(gè)辯論隊(duì)，各選出主辯一名，其余同學(xué)都為副辯，再各選出一人為主持人，各自查找資料，作好辯論準(zhǔn)備。
4、民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)
活動(dòng)方法；小組自主合作探究
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)場導(dǎo)入
主持人： 馬，是人類忠實(shí)的朋友。它身體高大，面部很長，小耳直立，尾有長毛，四肢強(qiáng)健。給人的印象是憨厚、誠實(shí)、純樸，沒有一點(diǎn)虛假。馬稟性溫馴，有令則行，有禁則止；行走靈活，善于奔跑，適應(yīng)性強(qiáng)。不但能耕、挽，而且能乘、運(yùn)。因而千百年來成為人們可靠的運(yùn)輸工具。在現(xiàn)代生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘了這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。現(xiàn)在，就讓我們通過這次綜合性學(xué)習(xí)，走進(jìn)這個(gè)陌生而親切的馬的世界，去了解馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。
二、馬的英姿，你找我看
主持人：馬——這個(gè)駿美的精靈，它與人類生活息息相關(guān)，它是人類歷史文化中最奔放活躍的角色。尤其在古代，馬在人類生活中占據(jù)了很重要的地位。首先讓我們一起來欣賞幾幅駿馬圖片，欣賞完后并說說自己的感受。
輕捷的神情……高貴的姿態(tài)……強(qiáng)勁而豪邁的模樣……
最具魅力的是當(dāng)馬奔跑起來，瀟灑異常……
下面讓我們比一比看，“漢語漢字中的馬”的研究成果，看誰匯報(bào)得好。
1、☆馬字“大探究”，看誰查馬字有關(guān)的字又快又多，說說它與馬的關(guān)系。
2、☆成語“大點(diǎn)兵”，看誰說的與馬字有關(guān)的成語多。
3、☆書畫作品“大展示”，看誰展示的古今與馬有關(guān)的書畫作品更美。
4、☆諺語，詩歌“大背誦”，看誰背誦與馬字有關(guān)的諺語，俗語、詩句多。
5、☆佳名美譽(yù)“大比武”，馬有許多佳名美譽(yù)，看誰說得多。
例：
馬的佳名美譽(yù)：千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號(hào)為九逸，都各以其形象、毛色和速度，錫以嘉號(hào)。
〔評(píng)委打分〕
三、馬的故事，你說我演
主持人：無論是在日常生活中，還是在軍事活動(dòng)中，馬都起到過重要的作用。我國古代流傳著許多與馬有關(guān)的歷史故事，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，暢開心懷說故事，看誰說的最精彩。（學(xué)生一人講故事，另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來配合，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。）
下面我們有請(qǐng)第一組代表……
比如：關(guān)羽的坐騎赤兔馬，關(guān)羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟著絕食而亡。項(xiàng)羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當(dāng)年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項(xiàng)羽圍在垓下，項(xiàng)羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
〔評(píng)委打分〕
四、馬的藝術(shù)，創(chuàng)作熏陶
主持人：生動(dòng)的故事，把我們帶入到無限的遐想中，人們因愛馬而贊馬，并以各種藝術(shù)形式托馬寄情，托馬言志——書法、繪畫，更是寫盡了、畫盡了馬的風(fēng)骨，馬的精神，下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行馬的藝術(shù)創(chuàng)作，畫一畫，寫一寫，做一做，讓我們用靈巧的雙手，再現(xiàn)馬的英姿，得到藝術(shù)的熏陶。
學(xué)生將創(chuàng)作的馬的書法，繪畫、布藝作品等展示出來，互賞互評(píng)。
五、馬的詩文，朗誦體驗(yàn)
主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫一個(gè)游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對(duì)前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚(yáng)的詩句，可見馬也會(huì)意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行詩文朗誦，從而進(jìn)一步體驗(yàn)馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。
〔評(píng)委打分〕
六、馬的辯論，賞析提升
主持人：千里馬和伯樂的關(guān)系一直是人們關(guān)注的話題，有人認(rèn)為，“世有伯樂而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。”在二者的關(guān)系中伯樂起決定作用。也有人認(rèn)為，只要是千里馬而不是騖馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會(huì)顯示卓越的才能。你同意哪種觀點(diǎn)？說說理由。下面就讓我們一起來辯一辯千里馬與伯樂的關(guān)系。
下面我們有請(qǐng)正方代表……坐在左邊
下面我們有請(qǐng)反方代表……坐在右邊
我們的辯題是：
正方：先有伯樂再有千里馬 反方：沒有伯樂也有千里馬
（伯樂重要） （千里馬重要）
辯論的程序是：雙方主辯陳述觀點(diǎn)——自由辯論——雙方四辯總結(jié)觀點(diǎn)
（辯論應(yīng)有禮有節(jié)，言之有據(jù)、言之成理。掌握分寸，以理服人，要知道辯論的目的是為了明白馬與伯樂的關(guān)系。）
〔評(píng)委打分〕
七、馬的作文，修改提高
主持人：同學(xué)們，我們進(jìn)行了觀馬、說馬、畫馬等活動(dòng)，我們與馬結(jié)下了深厚的情誼，下面讓我們揚(yáng)起馬的文學(xué)，記下馬的點(diǎn)滴，去傳遞我們共同美好的心聲。
馬文寫好后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改，互相討論，并在討論中不斷提高。
八、暢談體會(huì)，拓展延伸
1、活動(dòng)收獲：
主持人：同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番馬的世界綜合性活動(dòng)后你有什么體會(huì)呢？
（可談對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，查找運(yùn)用資料的經(jīng)驗(yàn)，合作探究的樂趣等）
主持人小結(jié)：
記得法國作家布封曾經(jīng)說過這樣一句話：“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動(dòng)物——馬”。的確是這樣，數(shù)千年來，人們愛馬、贊美馬、歌頌馬——愛的是它奔騰不息的氣勢、頌的是它勇往直前的精神，馬和人一樣分擔(dān)著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。下面讓我們共同欣賞徐悲鴻的《奔馬》，去“放牧疾馳的馬群“，去“奔騰奮進(jìn)的精神”吧！
2、拓展延伸：
①從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個(gè)小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。
②以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。
③讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《人類與馬》的小冊(cè)子。
《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
口語交際課《馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
濟(jì)南第三十七中學(xué) 王茜
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個(gè)層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，我們主要側(cè)重于“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬”兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。其他的問題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)設(shè)想
1.通過活動(dòng)的開展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際（交談、說講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
①首先要教會(huì)學(xué)生“傾聽”，這是口語交際教學(xué)的第一步。
會(huì)聽：要認(rèn)真聽，能抓住對(duì)方說話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對(duì)，更好的與別人交流
認(rèn)真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。
②其次是教會(huì)學(xué)生說。
敢說：口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)。
會(huì)說：通過講故事、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語言生動(dòng)，感情充沛。通過辯論、互評(píng)、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。
③口語交際的核心是“交際”，其基本特點(diǎn)是聽說雙向互動(dòng)，不是聽和說的簡單相加。“雙向互動(dòng)”體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評(píng)等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。
3、通過講名馬的故事，了解名馬的成語，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
今天，我能與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，感到非常的高興。大家不要把我當(dāng)成老師，當(dāng)成朋友，我們一起來聊一聊天，怎么樣？
今天就拿出你平時(shí)聊天的勁頭！
1、我們聊天怎么樣才能聊得好，聊得盡興呢?
（要有融洽的氣氛，有共同的話題，最好還要有所收益。）
聊天盡興了，可以溝通感情，拉近人與人之間的距離。不同的人還可以接收到不同的信息，比如說：商人能獲取商機(jī)，我們同有學(xué)問的人聊天還可以學(xué)到知識(shí)，你看，聊天的作用多大！
咱們今天聊一聊馬，怎么樣？
2、我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組關(guān)于馬的圖片。
多精美的作品，我最喜歡“馬踏飛燕”，你看它四蹄上揚(yáng)，真像飛起來一樣。你喜歡馬嗎？你看，我們又有了共同的話題。
（二）“一馬當(dāng)先”——講一講關(guān)于“馬”的故事
1、看錄像講故事
我感覺現(xiàn)在的氣氛有點(diǎn)壓抑，咱們先來講個(gè)故事助助興，怎么樣？
可別小看講故事，故事講好了不得了，我保證可以提升你在班里的人氣指數(shù)。我有個(gè)提議：咱們比一比，看誰能成為咱班的故事大王，怎么樣？
咱們一起來欣賞一段《三國》中的盧馬飛崖救主人的錄像，看看那位同學(xué)能繪聲繪色的給大家講這個(gè)故事片斷？
⑴介紹故事的背景
話說劉備投奔了劉表，因?yàn)閯⒈韮蓚�(gè)兒子繼位的問題，得罪了蔡瑁，蔡瑁設(shè)計(jì)想殺死劉備，有人將此事密告劉備，劉備著慌，急解的盧馬向襄陽西門逃去。故事就從這里開始了……
⑵放錄像
內(nèi)容：卻說蔡帽設(shè)計(jì)要在襄陽謀害劉備于宴桌上，酒過三巡，伊籍伺機(jī)把蔡帽的計(jì)劃密告劉備，劉備大吃一驚，急解的盧馬向襄陽西門而逃。行無數(shù)里，被一條名叫檀溪的大溪攔住去路。那檀溪闊數(shù)丈，波濤甚緊（水流湍急）。劉備到溪邊，見不可渡，勒馬再回，遙望城西塵土飛揚(yáng)，追兵即將來到。劉備著慌，縱馬下溪。行不數(shù)步，馬前蹄忽陷，浸濕衣袍。劉備乃加鞭大呼道：“的盧，的盧！你為何妨主！”岸上傳來追兵得意的狂笑聲，鋪天蓋地。這時(shí)，只見那的盧馬忽從水中涌身而起，一躍三丈，飛上了西岸。追兵大驚道：“何神助此人”。劉備再往下看時(shí)，追兵人影已變得十分小，只長吁一口氣，激動(dòng)得趴在了馬背上。
⑶講故事
多神奇的馬。你能講整個(gè)故事最好，如果感覺難度太大，可以把印象最深的片斷繪聲繪色地講給大家聽。請(qǐng)大家稍作準(zhǔn)備。
師生交流。
注：教師指導(dǎo)學(xué)生講故事想要打動(dòng)人，要做到：條理清晰+語言流暢+投入感情+抓住細(xì)節(jié)。還要指導(dǎo)學(xué)生做到會(huì)聽，認(rèn)真地聽別人的講述，并能對(duì)別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、了解其他故事中的名馬
的盧馬是一匹名馬，你還知道歷史或傳說中的哪些名馬？它是誰的坐騎？最終的命運(yùn)如何？
烏騅馬:在項(xiàng)羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。
赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。
白龍馬：徒步十萬八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。
昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰(zhàn)死沙場。
在他們身上表現(xiàn)出來的忠誠、堅(jiān)忍、豪邁的精神，是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。
3、了解其他關(guān)于“馬”的故事
當(dāng)然，與馬相關(guān)的歷史傳說故事還有很多，例如：
伯樂相馬 車水馬龍 白馬駝經(jīng)、白馬青絲、白馬清流 萬馬齊喑、碧雞金馬、石慶數(shù)馬 非驢非馬、馬革裹尸、馬立葬滕公 馬援標(biāo)銅柱、馬融絳帳、公孫躍馬 方皋相馬、立仗馬、老馬識(shí)途 殺馬毀車、盲人瞎馬、指鹿為馬 避驄馬、驥伏鹽車 九方皋相馬 千金買馬骨 田忌賽馬 按圖索驥 秦瓊賣馬
如果同學(xué)們感興趣，課下可以到圖書館或者通過網(wǎng)絡(luò)來查閱相關(guān)故事資料，再進(jìn)行交流。
（三）“按圖索驥”——說一說關(guān)于“馬”的成語
1、看圖說話
關(guān)于馬的成語是恒河沙數(shù)，我想看看同學(xué)們積累的多不多，會(huì)不會(huì)用？
請(qǐng)看這張照片，他是誰？你崇拜他吧？他也是我的偶像。劉翔奪得冠軍的那一晚上，我激動(dòng)得一宿沒睡著覺。今天我們來重溫一下那個(gè)震撼人心的精彩瞬間。你能不能用一段話描述一下你所看到的畫面？可不可以用上關(guān)于“馬”的成語？我們比一比，看誰說得最精彩。
前后位四人集體構(gòu)思，一會(huì)兒全班交流。
⑴學(xué)生討論
⑵師生交流
一個(gè)小組可以找一名代言人發(fā)言，其他組請(qǐng)認(rèn)真聽。
他說得好不好？談?wù)勀愕母邢耄?/p>
注：教師要注意對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，從口語交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生語言組織表達(dá)要連貫，用詞要準(zhǔn)確，力求語言生動(dòng)。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生做到會(huì)聽，認(rèn)真聽別人的發(fā)言，并能對(duì)別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、小結(jié)部分關(guān)于“馬”的成語特點(diǎn)
快馬加鞭一馬平川汗馬功勞龍馬精神一馬當(dāng)先馬不停蹄天馬行空單槍匹馬
同學(xué)們?cè)倏催@些成語，有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的特點(diǎn)？
這些成語都在贊揚(yáng)人的風(fēng)格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對(duì)馬的喜愛，對(duì)馬的感情。這種感情在許多文學(xué)作品中也有充分的體現(xiàn)。例如唐代的文學(xué)家韓愈有一篇文章，叫《馬說》，把人才比作千里馬。像這樣的文學(xué)作品同學(xué)們將來一定會(huì)接觸到很多，到那時(shí)可以再細(xì)細(xì)的品味。
3、了解其他關(guān)于“馬”的成語
當(dāng)然，除了這些成語之外，還有很多與馬相關(guān)的成語，誰能補(bǔ)充幾個(gè)？
同學(xué)們積累的成語還真是不少。老師也總結(jié)了一部分，同學(xué)們請(qǐng)看：
兵荒馬亂車水馬龍害群之馬老馬識(shí)途懸崖勒馬馬革裹尸馬首是瞻人仰馬翻駑馬十駕千軍萬馬青梅竹馬犬馬之勞蛛絲馬跡塞翁失馬戎馬生涯指鹿為馬按圖索驥金戈鐵馬走馬觀花招兵買馬
我們一起來大聲得讀一遍。
我們一定要記住它們，課下同學(xué)們可以把你喜歡的成語積累到積累本上。
（四）“龍馬精神”——談一談自己的感受
同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些成語中有很多和打仗作戰(zhàn)有關(guān)，在古代，體力最強(qiáng)、最棒的馬用于作戰(zhàn)，這就是一匹威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)馬。體力最弱的馬，則用來干農(nóng)活，這就是一群在田間辛勤勞作的耕馬。這二者命運(yùn)截然相反。有人說：有人說：戰(zhàn)馬一生是榮耀的，與將士們出生入死，經(jīng)歷槍林彈雨、炮火硝煙，這樣不甘于平凡的生活才有價(jià)值。另有人認(rèn)為：耕馬的一生如牛，注定是辛勞、默默無聞的，但是腳踏實(shí)地的生活同樣有意義。你同意哪種觀點(diǎn)？說說理由。
大家可以互相啟發(fā)，互相反駁。
注：教師要注意對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，從口語交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且做到發(fā)言有中心，有條理，有根據(jù)。
無論是哪一種馬，各自有各自的精彩。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該像馬一樣，展現(xiàn)出屬于自己的風(fēng)采。
（五）總結(jié)
今天，和同學(xué)們聊天聊得很愉快，相信同學(xué)們也會(huì)有很多的收獲。許多同學(xué)能夠認(rèn)真地聽別人的發(fā)言，做到了會(huì)聽。還有很多同學(xué)積極踴躍的發(fā)言，做到了敢說，并能準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到了會(huì)說。只有這樣，在生活中，我們才能更好的與別人交流，增長見識(shí)。
贊頌馬的成語故事、詩詞歌賦、藝術(shù)作品還可搜求到無數(shù)，希望同學(xué)們?cè)诮窈竽芘W(xué)習(xí)，讓這匹傳統(tǒng)的人文之馬繼續(xù)奔馳向前。
最后，祝同學(xué)們?cè)缛粘刹模纭扒Ю锺R”般一躍沖天！
（六）作業(yè)
1、積累15個(gè)你最喜歡的與“馬”相關(guān)的成語。
2、寫一篇日記,談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
（七）板書設(shè)計(jì)
聽：認(rèn)真 抓要點(diǎn)
說：敢說 會(huì)說
《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》
威海五中 梁艷霞
活動(dòng)目標(biāo)：
A、通過“馬的世界”的活動(dòng)和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。
B、培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識(shí)。
C、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和寫作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
口語交際與寫作
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)“馬的世界”
要求：A、通覽內(nèi)容，提出問題，做好記錄。
B、猜答問題（多角度）。
C、盡可能收集資料，自己解決問題。
活動(dòng)過程 ：
教師導(dǎo)入 ：（提問）我們現(xiàn)在的交通工具有哪些？那么古時(shí)侯，尤其在戰(zhàn)爭中，人們的交通工具主要是什么？（生答）在現(xiàn)代社會(huì)生活中，盡管隨著交通工具的日益先進(jìn)，馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘，這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。
現(xiàn)在，就讓我們的兩位小主持帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)“馬的世界”，打開記憶的閘門，走進(jìn)馬的知識(shí)，馬的歷史，馬的藝術(shù)，馬的文學(xué)，與馬共舞。掌聲有請(qǐng)兩位主持人上場!
活動(dòng)一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）
（主持人1）文字是人類認(rèn)識(shí)世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項(xiàng)活動(dòng)我們通過小組比賽的形式展示大家對(duì)“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己：
第一環(huán)節(jié)：展示“馬字書法”(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)
第二環(huán)節(jié)：馬字成語知多少。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個(gè)馬字成語，并解釋，回答正確每組加班10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）
第三環(huán)節(jié)：積累馬字諺語。（每組推薦一個(gè)代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第四環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對(duì)者每組加10分。）
活動(dòng)二：悠悠歲月，濃濃馬情 （形式：故事會(huì)）
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個(gè)小小的故事會(huì)，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識(shí)途、按圖索驥）
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對(duì)他們的精彩演講表示感謝！
活動(dòng)三：我為馬兒歌唱 （形式：歌曲大比拼）
（主持人1）自古以來有不少人歌唱馬，贊美馬，今天讓我們也來用歌聲，用音樂來表達(dá)對(duì)馬的感情吧！
活動(dòng)四：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神 （形式：詩文朗誦會(huì)）
（主持人2）以上的故事和歌曲再現(xiàn)了馬的英姿，難道我們腦海中留下的僅僅是馬的英姿嗎？下面一個(gè)環(huán)節(jié)讓我們一起走進(jìn)文學(xué)的海洋，找尋馬的精神，來一次詩文朗誦會(huì)。要求：用普通話，準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦，可以是詩歌片斷或一篇文章。自愿上前朗誦且聲情并茂的同學(xué)為該小組加10分，其次按朗誦水平酌情加分。
“詩文朗誦會(huì)”現(xiàn)在開始！
（如：詩歌《老馬》、描寫馬的片斷、《鞏乃斯的馬》等）
活動(dòng)五：唇槍舌戰(zhàn)
（主持人1）唐代詩人韓愈在《馬說》里面說：世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。生活中有人認(rèn)為：只要是千里馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會(huì)顯示出卓越的才能。
你更同意哪種觀點(diǎn)？說說你的看法。
活動(dòng)六：自由暢想
（主持人2）隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科技水平的提高，裝甲車取代了騎兵出現(xiàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，汽車站、飛機(jī)取代了馬匹成為快捷的交通工具。馬在現(xiàn)實(shí)生活中所起的作用越來越小。你認(rèn)為這個(gè)為人類服務(wù)了數(shù)千年的動(dòng)物，它的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？
希望同學(xué)們暢所欲言，說出心中的感想，積極發(fā)言者該組酌情加8、6、4分。
（主持人1結(jié)束語）：通過剛才的活動(dòng)，我們看馬、說馬、談馬、誦馬、畫馬、寫馬……馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃，愿我們大家都能做人與動(dòng)物的和平使者，傳達(dá)美好的心聲。
通過一節(jié)課的激烈角逐，讓我們來評(píng)出本節(jié)課的三個(gè)優(yōu)勝小組和一個(gè)優(yōu)勝排。讓我們用掌聲向他們表示祝賀！
活動(dòng)總結(jié)（說出心里話）：
你最想對(duì)我們的朋友——馬說些什么？
《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
綜合性學(xué)習(xí)•寫作•口語交際
馬的世界
教學(xué)目標(biāo)
1.通過“馬的世界”的活動(dòng)開展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)善待動(dòng)物、關(guān)愛生命的情感。
2.探尋“馬的世界”，了解馬的有關(guān)知識(shí)，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。.
3.培養(yǎng)多角度研究問題的意識(shí)，學(xué)習(xí)一般課題研究的方法，提高課題研究的能力。
4.在活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際和寫作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，選擇課題有側(cè)重地進(jìn)行研究或開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開闊文化視野和分析綜合的能力。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累資料，深入思考，最后寫作成文。
(活動(dòng)重點(diǎn)的確定，突出了本單元綜合性學(xué)習(xí)具有問題探究性和課題研究性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的精神：“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新的能力”。把作文作為檢測活動(dòng)效果的一種手段，作為學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，這是本次活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。)
教學(xué)安排
活動(dòng)時(shí)間一周，安排2—3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
l_活動(dòng)安排表和設(shè)計(jì)方案各一份。
2.收集好有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品。
3.提前一周布置，提供課題研究方案，作必要的動(dòng)員和說明。指導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)活動(dòng)小組，選出負(fù)責(zé)人，并明確每個(gè)小組的研究專題。
4.向?qū)W生提供專題活動(dòng)設(shè)計(jì)建議，設(shè)計(jì)并發(fā)放活動(dòng)記錄表。準(zhǔn)備好作文自評(píng)、互評(píng)表等。
學(xué)生：
預(yù)習(xí)“馬的世界”。要求：
(1)通覽內(nèi)容，提出問題，做好閱讀筆記。
(2)根據(jù)課題研究方案和教師的專題活動(dòng)建議，設(shè)計(jì)制定自己小組的活動(dòng)方案(計(jì)劃)。
(3)盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
(要搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)，作好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。教師的準(zhǔn)備，是為了更好地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、參與、評(píng)價(jià)這次活動(dòng)；學(xué)生的準(zhǔn)備，是為了突出活動(dòng)的自主性，引導(dǎo)他們自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，注重探索和研究的過程，學(xué)會(huì)搜集資料、整合材料、獲取新的有用的知識(shí)。課前準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展、卓有成效的保證。)
設(shè)計(jì)思路
“馬的世界”這一綜合性學(xué)習(xí)具有問題探究性與課題研究性的特點(diǎn)。教師組織指導(dǎo)這次綜合性活動(dòng)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題展開研究，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題從不同層面、不同角度來進(jìn)行研究的意識(shí)。所以活動(dòng)過程 可根據(jù)教材中前四個(gè)標(biāo)題，也就是四個(gè)課題，分四個(gè)活動(dòng)小組有側(cè)重地進(jìn)行研究或展開活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，小組之間進(jìn)行交流，或推薦代表在全班交流。作文是本次活動(dòng)學(xué)習(xí)成果的主要呈現(xiàn)形式，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文，優(yōu)秀作文應(yīng)在自評(píng)、互評(píng)基礎(chǔ)上給予充分肯定和展示。活動(dòng)后可以此為話題，出一期黑板報(bào)或墻報(bào)，鞏固活動(dòng)成果。
教學(xué)過程
一、組織指導(dǎo)
幾天來，我們走進(jìn)了“馬”這個(gè)陌生而又親切的世界，查馬、觀馬、說馬、談馬、畫馬、寫馬……馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃。今天，讓我們?cè)凇榜R的世界”里，了解馬的文字、馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。下面請(qǐng)同學(xué)們按四大組，交流研究情況，展示研究成果，總結(jié)研究得失。希望全班同學(xué)人人參與，資源共享；積極發(fā)言，作好記錄。注意：表述要清楚、簡潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，活動(dòng)過程 要井然有序，活潑生動(dòng)。
(各自選記錄人、主要發(fā)言人。班級(jí)選兩名學(xué)生主持人。)
二、開展活動(dòng)
1.見字見馬——漢語漢字中的馬。
(1)組長匯報(bào)“漢語漢字中的馬”的研究成果。
(2)用比賽的形式展示研究成果。
①展示“馬”字書法；
②比賽查字典——“馬”為偏旁的字；
③搶答(可接龍。)“馬”字成語；
④背誦“馬”的俗語。
(用多種形式，認(rèn)識(shí)了解“馬”字的演變特點(diǎn)，了解馬與古代人民日常生活和軍事活動(dòng)的密切關(guān)系，并借此介紹幾種工具書及其用法，培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的意識(shí)和習(xí)慣。)
2.歷史與馬——?dú)v史傳說中的馬。
(1)組長傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗(yàn)。
(2)用故事會(huì)的形式講述馬的歷史傳說。
①講故事；
②演小品。
(3)穿插討論。
①討論題及相關(guān)要求：
馬的未來命運(yùn)會(huì)怎樣?(提示：應(yīng)考慮到科技的發(fā)展，人類越來越無需借用“馬力”；人類對(duì)動(dòng)物態(tài)度的重新思考和根本轉(zhuǎn)變。)
千里馬與伯樂的關(guān)系?(注意：不要追求惟一答案，只要引導(dǎo)學(xué)生從討論中展開對(duì)識(shí)才與成才、善用才與施展才的關(guān)系的思考即可。)
②圍繞話題，展開辯論。
注意：有禮有節(jié)，以理服人；言之成理，重在參與。
(講故事，能讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想像，使歷史資料活起來。辯論，不但能激起我們無限的遐思，也能培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力。)
3.馬的藝術(shù)——藝術(shù)作品中的馬。
(1)組長介紹課題創(chuàng)作過程。
(2)學(xué)生們拿著作品向同學(xué)展示。
(3)選擇兩個(gè)優(yōu)秀作品，請(qǐng)作者作重點(diǎn)介紹。
(靈巧的雙手，再現(xiàn)了馬的英姿，馬在我們手中生輝。通過活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。)
4.說馬贊馬——文學(xué)作品中的馬。
(1)組長組織詩文朗誦，主題是關(guān)愛動(dòng)物、和睦共處。
(2)要求用普通話準(zhǔn)確流暢地朗誦，要投人情感。
(如果說1、2兩項(xiàng)側(cè)重于對(duì)“馬”的理性的探討，那么3、4兩項(xiàng)活動(dòng)則側(cè)重于對(duì)“馬”的情感體驗(yàn)和審美觀照。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入情感，初步培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)的鑒賞水平和表現(xiàn)能力，并展現(xiàn)學(xué)生的愛好和特長。)
5.作文指導(dǎo)—一與馬共舞。
(1)選擇兩類作文中的一類寫作文。
第一類：
改寫故事——憑借已有的歷史故事改寫一則小故事。
要求：展開適當(dāng)想像，投入自己的情感，對(duì)故事主題結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造。
第二類：
談?wù)劯邢搿獋?cè)重于談這次活動(dòng)的感想，以議論為主。
(活動(dòng)是作文的準(zhǔn)備，作文是活動(dòng)的小結(jié)。作文既是檢測前期活動(dòng)效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式。所以，作文在本次活動(dòng)中占有重要地位。作文可在活動(dòng)前布置，在活動(dòng)中有意識(shí)地提醒學(xué)生注意積累資料，并做某一方面的深入思考。)
(2)出示評(píng)改要求，自評(píng)作文。
(3)小組互評(píng)，推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析。
三、活動(dòng)小結(jié)
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個(gè)與動(dòng)物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲吧。
《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：馬的世界
[教學(xué)目標(biāo) ］
1、 通過“馬的世界”的活動(dòng)和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感；
2、 培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識(shí)；
3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和寫作能力
[教學(xué)重點(diǎn)]
口語交際與寫作。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識(shí)
[媒體設(shè)計(jì)］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo) 。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過程 ]
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)“馬的世界”
要求： A、通覽內(nèi)容，提出問題，做好記錄。
B、猜答問題（多角度）。
C、盡可能收集資料，自己解決問題。
教師導(dǎo)入 ：（提問）我們現(xiàn)在的交通工具有哪些？那么古時(shí)侯，尤其在戰(zhàn)爭中，人們的交通工具主要是什么？（生答）在現(xiàn)代社會(huì)生活中，盡管隨著交通工具的日益先進(jìn)，馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘，這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。
現(xiàn)在，就讓我們的兩位小主持帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)“馬的世界”，打開記憶的閘門，走進(jìn)馬的知識(shí)，馬的歷史，馬的藝術(shù)，馬的文學(xué)，與馬共舞。掌聲有請(qǐng)兩位主持人上場!
活動(dòng)一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）
（主持人1）文字是人類認(rèn)識(shí)世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項(xiàng)活動(dòng)我們通過小組比賽的形式展示大家對(duì)“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己：
第一環(huán)節(jié)：展示“馬字書法”(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)
第二環(huán)節(jié)：馬字成語知多少。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個(gè)馬字成語，并解釋，回答正確每組加班10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）
第三環(huán)節(jié)：積累馬字諺語。（每組推薦一個(gè)代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第四環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對(duì)者每組加10分。）
活動(dòng)二：悠悠歲月，濃濃馬情 （形式：故事會(huì)）
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個(gè)小小的故事會(huì)，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識(shí)途、按圖索驥）
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對(duì)他們的精彩演講表示感謝！
活動(dòng)三：我為馬兒歌唱 （形式：歌曲大比拼）
（主持人1）自古以來有不少人歌唱馬，贊美馬，今天讓我們也來用歌聲，用音樂來表達(dá)對(duì)馬的感情吧！
活動(dòng)四：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神 （形式：詩文朗誦會(huì)）
（主持人2）以上的故事和歌曲再現(xiàn)了馬的英姿，難道我們腦海中留下的僅僅是馬的英姿嗎？下面一個(gè)環(huán)節(jié)讓我們一起走進(jìn)文學(xué)的海洋，找尋馬的精神，來一次詩文朗誦會(huì)。要求：用普通話，準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦，可以是詩歌片斷或一篇文章。自愿上前朗誦且聲情并茂的同學(xué)為該小組加10分，其次按朗誦水平酌情加分。
“詩文朗誦會(huì)”現(xiàn)在開始！
（如：詩歌《老馬》、描寫馬的片斷、《鞏乃斯的馬》等）
活動(dòng)五：唇槍舌戰(zhàn)
（主持人1）唐代詩人韓愈在《馬說》里面說：世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。生活中有人認(rèn)為：只要是千里馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會(huì)顯示出卓越的才能。
你更同意哪種觀點(diǎn)？說說你的看法。
活動(dòng)六：自由暢想
（主持人2）隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科技水平的提高，裝甲車取代了騎兵出現(xiàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，汽車站、飛機(jī)取代了馬匹成為快捷的交通工具。馬在現(xiàn)實(shí)生活中所起的作用越來越小。你認(rèn)為這個(gè)為人類服務(wù)了數(shù)千年的動(dòng)物，它的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？
希望同學(xué)們暢所欲言，說出心中的感想，積極發(fā)言者該組酌情加8、6、4分。
（主持人1結(jié)束語）：通過剛才的活動(dòng)，我們看馬、說馬、談馬、誦馬、畫馬、寫馬……馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃，愿我們大家都能做人與動(dòng)物的和平使者，傳達(dá)美好的心聲。
通過一節(jié)課的激烈角逐，讓我們來評(píng)出本節(jié)課的三個(gè)優(yōu)勝小組和一個(gè)優(yōu)勝排。讓我們用掌聲向他們表示祝賀！
活動(dòng)總結(jié)（說出心里話）：
你最想對(duì)我們的朋友——馬說些什么？
《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《與馬共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)
－－七年級(jí)語文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)
四川雙流合江初中 高貞富
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì).
2. 過程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組；
自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識(shí)；
活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長主持本組的展示.
3. 情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感.
二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
三、資源與教具：報(bào)刊、書籍、字詞典、投影儀|、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示：
1.教師播放<<駿馬奔馳跑邊疆>>的歌曲，導(dǎo)入 課題.
2.馬――人類很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年來,風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界.與馬共舞.<板書課題 : 與馬共舞>
3.下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長( )上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長（ ）上臺(tái)主持： ……
4. 第一小組讓我們知道了＂馬字的歷史＂了解了天下名馬，下面我們有請(qǐng)第二小組的組長為我們展示更多的有關(guān)馬的成語、俗語、名句.跟著他們?nèi)タ纯粗腥A民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.
第二組組長（ ）上臺(tái)主持：……
以此往下請(qǐng)出其他各組的組長主持課堂. ……
5.第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？
6.生討論……
四、教師小結(jié)該課：
我們今天的展示課就要結(jié)束了，在這些天＂與馬共舞＂的生動(dòng)中，我們每個(gè)組的組長表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來了歡樂，給別人以歡樂就是我們最大的幸福.大家說是不是……
在此，請(qǐng)?jiān)试S我以中國臺(tái)灣女作家三毛一本散文集《送你一匹馬》為名，我也要送你們一匹馬，可馬在哪兒呢？它不在唐吉訶德的長矛下，也不在徐悲鴻的畫卷上，大家說，我要送你們的馬在哪兒？…… 它在我們的頭腦里，在我們的夢想里，在我們每天疾步于校園的腳步聲里；在我們勤奮學(xué)習(xí)，攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會(huì)其神，卻不可傳其形的千里馬.愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬，生活中永遠(yuǎn)與馬共舞，成為合江中學(xué)的一匹又一匹黑馬.
（附各組課題及要求于后）
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；
收集古車馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述.
二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句.錄于燈片；
課上讀之，并每人解說其一.
三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評(píng)優(yōu).
收集徐悲鴻的《八駿圖》，展示，并每人給這幅畫一句話的評(píng)價(jià).
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說一句話.
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事.
(附參考：九方皋相馬＼趙高指鹿為馬＼千金買馬骨＼田忌賽馬＼《西游記》中白龍馬的故事＼《三國演義》中赤兔馬的故事……
六組：錄韓愈的《馬說》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評(píng)之.
課后反思：
課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒法展示完。”
不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。
《綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
綜合性學(xué)習(xí)•寫作•口語交際
馬的世界
教學(xué)目標(biāo)
1.通過“馬的世界”的活動(dòng)開展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)善待動(dòng)物、關(guān)愛生命的情感。
2.探尋“馬的世界”，了解馬的有關(guān)知識(shí)，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。.
3.培養(yǎng)多角度研究問題的意識(shí)，學(xué)習(xí)一般課題研究的方法，提高課題研究的能力。
4.在活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際和寫作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，選擇課題有側(cè)重地進(jìn)行研究或開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開闊文化視野和分析綜合的能力。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累資料，深入思考，最后寫作成文。
(活動(dòng)重點(diǎn)的確定，突出了本單元綜合性學(xué)習(xí)具有問題探究性和課題研究性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的精神：“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新的能力”。把作文作為檢測活動(dòng)效果的一種手段，作為學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，這是本次活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。)
教學(xué)安排
活動(dòng)時(shí)間一周，安排2—3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
l_活動(dòng)安排表和設(shè)計(jì)方案各一份。
2.收集好有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品。
3.提前一周布置，提供課題研究方案，作必要的動(dòng)員和說明。指導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)活動(dòng)小組，選出負(fù)責(zé)人，并明確每個(gè)小組的研究專題。
4.向?qū)W生提供專題活動(dòng)設(shè)計(jì)建議，設(shè)計(jì)并發(fā)放活動(dòng)記錄表。準(zhǔn)備好作文自評(píng)、互評(píng)表等。
學(xué)生：
預(yù)習(xí)“馬的世界”。要求：
(1)通覽內(nèi)容，提出問題，做好閱讀筆記。
(2)根據(jù)課題研究方案和教師的專題活動(dòng)建議，設(shè)計(jì)制定自己小組的活動(dòng)方案(計(jì)劃)。
(3)盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
(要搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)，作好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。教師的準(zhǔn)備，是為了更好地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、參與、評(píng)價(jià)這次活動(dòng)；學(xué)生的準(zhǔn)備，是為了突出活動(dòng)的自主性，引導(dǎo)他們自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，注重探索和研究的過程，學(xué)會(huì)搜集資料、整合材料、獲取新的有用的知識(shí)。課前準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展、卓有成效的保證。)
設(shè)計(jì)思路
“馬的世界”這一綜合性學(xué)習(xí)具有問題探究性與課題研究性的特點(diǎn)。教師組織指導(dǎo)這次綜合性活動(dòng)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題展開研究，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題從不同層面、不同角度來進(jìn)行研究的意識(shí)。所以活動(dòng)過程 可根據(jù)教材中前四個(gè)標(biāo)題，也就是四個(gè)課題，分四個(gè)活動(dòng)小組有側(cè)重地進(jìn)行研究或展開活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，小組之間進(jìn)行交流，或推薦代表在全班交流。作文是本次活動(dòng)學(xué)習(xí)成果的主要呈現(xiàn)形式，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文，優(yōu)秀作文應(yīng)在自評(píng)、互評(píng)基礎(chǔ)上給予充分肯定和展示。活動(dòng)后可以此為話題，出一期黑板報(bào)或墻報(bào)，鞏固活動(dòng)成果。
教學(xué)過程
一、組織指導(dǎo)
幾天來，我們走進(jìn)了“馬”這個(gè)陌生而又親切的世界，查馬、觀馬、說馬、談馬、畫馬、寫馬……馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃。今天，讓我們?cè)凇榜R的世界”里，了解馬的文字、馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。下面請(qǐng)同學(xué)們按四大組，交流研究情況，展示研究成果，總結(jié)研究得失。希望全班同學(xué)人人參與，資源共享；積極發(fā)言，作好記錄。注意：表述要清楚、簡潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，活動(dòng)過程 要井然有序，活潑生動(dòng)。
(各自選記錄人、主要發(fā)言人。班級(jí)選兩名學(xué)生主持人。)
二、開展活動(dòng)
1.見字見馬——漢語漢字中的馬。
(1)組長匯報(bào)“漢語漢字中的馬”的研究成果。
(2)用比賽的形式展示研究成果。
①展示“馬”字書法；
②比賽查字典——“馬”為偏旁的字；
③搶答(可接龍。)“馬”字成語；
④背誦“馬”的俗語。
(用多種形式，認(rèn)識(shí)了解“馬”字的演變特點(diǎn)，了解馬與古代人民日常生活和軍事活動(dòng)的密切關(guān)系，并借此介紹幾種工具書及其用法，培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的意識(shí)和習(xí)慣。)
2.歷史與馬——?dú)v史傳說中的馬。
(1)組長傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗(yàn)。
(2)用故事會(huì)的形式講述馬的歷史傳說。
①講故事；
②演小品。
(3)穿插討論。
①討論題及相關(guān)要求：
馬的未來命運(yùn)會(huì)怎樣?(提示：應(yīng)考慮到科技的發(fā)展，人類越來越無需借用“馬力”；人類對(duì)動(dòng)物態(tài)度的重新思考和根本轉(zhuǎn)變。)
千里馬與伯樂的關(guān)系?(注意：不要追求惟一答案，只要引導(dǎo)學(xué)生從討論中展開對(duì)識(shí)才與成才、善用才與施展才的關(guān)系的思考即可。)
②圍繞話題，展開辯論。
注意：有禮有節(jié)，以理服人；言之成理，重在參與。
(講故事，能讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想像，使歷史資料活起來。辯論，不但能激起我們無限的遐思，也能培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力。)
3.馬的藝術(shù)——藝術(shù)作品中的馬。
(1)組長介紹課題創(chuàng)作過程。
(2)學(xué)生們拿著作品向同學(xué)展示。
(3)選擇兩個(gè)優(yōu)秀作品，請(qǐng)作者作重點(diǎn)介紹。
(靈巧的雙手，再現(xiàn)了馬的英姿，馬在我們手中生輝。通過活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。)
4.說馬贊馬——文學(xué)作品中的馬。
(1)組長組織詩文朗誦，主題是關(guān)愛動(dòng)物、和睦共處。
(2)要求用普通話準(zhǔn)確流暢地朗誦，要投人情感。
(如果說1、2兩項(xiàng)側(cè)重于對(duì)“馬”的理性的探討，那么3、4兩項(xiàng)活動(dòng)則側(cè)重于對(duì)“馬”的情感體驗(yàn)和審美觀照。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入情感，初步培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)的鑒賞水平和表現(xiàn)能力，并展現(xiàn)學(xué)生的愛好和特長。)
5.作文指導(dǎo)—一與馬共舞。
(1)選擇兩類作文中的一類寫作文。
第一類：
改寫故事——憑借已有的歷史故事改寫一則小故事。
要求：展開適當(dāng)想像，投入自己的情感，對(duì)故事主題結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造。
第二類：
談?wù)劯邢搿獋?cè)重于談這次活動(dòng)的感想，以議論為主。
(活動(dòng)是作文的準(zhǔn)備，作文是活動(dòng)的小結(jié)。作文既是檢測前期活動(dòng)效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式。所以，作文在本次活動(dòng)中占有重要地位。作文可在活動(dòng)前布置，在活動(dòng)中有意識(shí)地提醒學(xué)生注意積累資料，并做某一方面的深入思考。)
(2)出示評(píng)改要求，自評(píng)作文。
(3)小組互評(píng)，推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析。
三、活動(dòng)小結(jié)
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個(gè)與動(dòng)物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲吧。