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一到六年級的語文知識點總結

發布時間:2022-11-05

一到六年級的語文知識點總結(通用2篇)

一到六年級的語文知識點總結 篇1

  修辭手法

  【備考點】

  掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。

  【應考點】

  要掌握幾種修辭手法的特點:

  1、比喻是用具體、淺顯的,人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

  2、擬人就是把物當作人寫,賦予它們人的思想感情,和人一樣會說話、有感情。

  3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小,使其更鮮明,更突出。

  4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

  5、設問也就是明知故問、自問自答。

  6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來,就是排比。

  【鏈接考題】

  1、 像太陽。(什么修辭手法)

  (分析)“ ”是本體,“太陽”是喻體,“像”是比喻詞。這是典型的比喻句,把“ ”比作“太陽”。(答案)比喻。

  2、千萬顆雨點落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)

  (分析)這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”,而且還在“跳芭蕾舞”,所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。(答案)比喻、擬人。

  3、馬跑得越快,離楚國不是越遠嗎?(什么修辭手法)

  (分析)用疑問句的形式表達肯定的意思馬跑得越快離楚國越遠。(答案)反問。

  4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏,使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳?是他們,戰斗在海洋臺站的海洋工作者。(什么修辭手法)

  (分析)這句是明知故問,引起讀者注意和思考,緊接著作了回答,故是設問。另外,大海是沒有脈搏的,這兒把大海當作人寫,故又運用了擬人。(答案)設問、擬人。

  5、五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)

  (分析)這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”,把事物往小處說,運用了夸張的修辭手法。(擴大、縮小、超前)(答案)夸張

  6、我們的干部要關心每一個戰士,一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。

  (分析)這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組,并且有一個共同的提示語“互相”,所以是排比句。(答案)排比

  一到六語文知識點(三)

  排列句子

  【備考點】

  會把錯誤的句子排列成一段通順的話,整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系,確定應按什么結構排列。

  【應考點】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍,看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。

  3、再讀剩下的句子,思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。(寫作順序:時間先后、事情發展、地點空間轉換等)

  【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話,按一定的順序重新排列。

  1、他想:這是誰丟的,真不講衛生。2、她看見地上有一團白白的東西。3、忽然,他看見有幾個小同學在打掃操場,學習雷鋒爭做好事。4、下課了,小麗在操場上玩。5、她連忙回頭,不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

  6、想著她就若無其事地走了。7、走過去一看,原來是一團白紙。

  (分析)解答此題應先仔細讀句子,了解其大意,思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析,我們知道這段話是按事情發展的先后順序定的。一般說來,按照事情發展順序定的文章,應先交代時間、地點,那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”,這會是什么呢“原來是一團廢紙”,后來事情就順理成章地發展了。排完以后,再按正確的順序讀一讀,如果不正確,再修改。(答案)4、2、7、1、6、3、5。

  標點符號用法表

  名稱符號用 法舉 例句號。表示一句話完了之后的停頓,用于陳述句。

  北京是中華人民共和國的首都。

  問號?表示一句問話完了之后的停頓,用于疑問、反問、設問句。

  1、 1、你游覽過長城嗎?

  2、你們不是要賣十三塊嗎?

  嘆號!表示強烈感情的句子末尾的停頓,用于感嘆句、祈使句。

  1、啊,好個光明的世界!

  2、你給我滾出去!

  頓號, 、表示句中并列的詞或詞組間的停頓。

  西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

  逗號,表示一句話中間的停頓。

  過去的日子如輕煙,被微風吹散了。

  分號;表示一句話中并列分問間的停頓。

  哪里有剝削,哪里就有反抗;哪里有壓迫,哪里就有斗爭。

  冒號:1、用來提示下文。

  是有人偷了它們罷:哪是誰?又藏在何處呢?

  2、表示提示語后的停頓。

  媽媽說:“應該起床了。”

  引號“”1、表示引用的部分。

  爸爸說:“你們愛吃花生嗎?”

  2、表示反問或否定的意思。

  只有怕死鬼才乞求“自由”。

  3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。

  詹天佑設計了一種“人”字線路。

  破折號1、表示解釋說明。

  我永遠忘不了那一天4月28日。

  2、表示語音停頓。

  于是洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去。

  3、表示意思轉折或遞進。

  那個書包很漂亮,而且裝有很多東西現在不見了。

  書名號表示文章、書籍、報刊、文件等名稱。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。

  省略號……1、表示文中省略的部分。

  平頂的白色樓,一座挨著一座,門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。

  2、表示說話斷斷續續。

  他用微弱的聲音說:“你們要……好好學習……將來……”

一到六年級的語文知識點總結 篇2

  擴句和縮句

  【備考點】

  擴句就是通過添加詞語,把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

  縮句就是把復雜的長句子縮減,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

  【應考點】

  擴句就是先畫出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,近而思考擴充什么樣的詞語,還可以抓住句子的主要成份,自己提一些問題。如果回答了提出的問題,也就是在進行擴句。

  縮句可按三步進行:

  1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。

  3、最后去掉修飾、限制詞語,把主干詞語連接成完整的句子。

  【鏈接考題】

  1、 媽媽買來了桔子。(擴句)

  (分析)這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。 方法:先提出問題,誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當的詞語,這就是擴句的過程。

  (參考答案)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

  2、 歌聲打破了沉寂。(擴寫句子)

  (分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。

  (參考答案)

  悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

  3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)

  (分析)根據縮句的步驟,自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”,然后找每部分的主干詞語,去掉修飾成份,再把主干詞語連起來。

  (參考答案)

  我思念啟蒙老師們。

  4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。

  (分析)根據縮句的步驟,提問“誰干什么”,自己回答便是縮句。

  (參考答案)

  老科學家思考著問題。

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