小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《狐貍和烏鴉教案》教材教案（精選2篇）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《狐貍和烏鴉教案》教材教案 篇1
第一課時(shí)
知識(shí)與技能：
1. 能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類生字，掌握5個(gè)二類字字形與字義，不用書寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
2.聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人，不貪慕虛榮。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
2.把握文本的主要內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文本的主要內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們見過狐貍嗎?誰(shuí)來(lái)說說狐貍的樣子?今天老師給大家講一個(gè)小故事。故事的主人公是一只狐貍，(出示課件)小朋友，你們來(lái)看，這就是大家都認(rèn)識(shí)的——狐貍。狐貍是一種小動(dòng)物，所以狐貍兩個(gè)字都是——反犬旁。(板書：狐貍)“貍”這個(gè)字單獨(dú)讀，讀第二聲，但在這個(gè)詞里它讀輕聲，誰(shuí)會(huì)?大家一起讀。
2、另一個(gè)主人公大家看，這是一只——烏鴉，(出示課件)(板書：烏鴉)烏鴉給你的印象是怎樣的?那烏鴉好看嗎?
3、看到課題你想知道什么?狐貍和烏鴉這之間發(fā)生了一件什么事呢?板書(和)齊讀課題——狐貍和烏鴉
二、自學(xué)課文，初步感知
自讀課文，感知內(nèi)容。
讀書提示：
1、自由、大聲地朗讀課文。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。長(zhǎng)句子或難讀的句子多讀幾遍。
3、注意課文中“一”字在詞語(yǔ)中的讀音。)
教師桌間巡視，傾聽學(xué)生讀書，查看“三個(gè)一”讀書習(xí)慣，對(duì)精力不集中或者唱讀、頓讀的孩子加以指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，檢查反饋。
1. 檢查“一”字的讀法。出示小黑板。(出示詞語(yǔ)：一棵樹 一開口 看了一眼)第一排詞語(yǔ)中的“一”字要念——第四聲，一起讀。
2、第二排詞語(yǔ)也有“一”，這里的“一”要讀——第二聲，看清楚，一起讀。小黑板出示：一片肉 一溜煙 (什么意思) 眼珠一轉(zhuǎn) 開火車讀兩組詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們學(xué)得真棒!讀書時(shí)這些詞語(yǔ)你讀準(zhǔn)了嗎?出示課件生字詞語(yǔ)，先帶拼音讀，后去拼音讀。(誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀?)
4. 同學(xué)們讀得真好，那我們現(xiàn)在來(lái)開火車讀一讀課文，其他人在他們讀的時(shí)候給每小節(jié)加上序號(hào)。
四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.同學(xué)們，下面我們來(lái)聽聽錄音講故事。聽的時(shí)候注意老師的要求。(出示課件)畫出狐貍見到肉時(shí)的樣子和他所說的話。
2.聽完了故事，咱們就一起到故事發(fā)生的大樹林里去看一看。誰(shuí)來(lái)把課文的第一小節(jié)讀給大家聽?(出示第一小節(jié)課文)
3.聽了她的朗讀，你的眼前仿佛看到了什么? (烏鴉叼著一塊肉，狐貍口水流了下來(lái))
4.狐貍看到烏鴉叼著一塊肉，會(huì)想些什么呢?出示生字“叼”，讓學(xué)生表演 “叼”的樣子。(將“叼”的生字卡片放在黑板上) 瞧，狐貍饞得直流口水呢!(小黑板出示：直流口水)是什么意思?指名說。這只狐貍可真饞!出示：饞。從“饞”字哪里可以看出口水啊?(“饞”字的這兩點(diǎn)就像狐貍流下的口水。)
5.誰(shuí)能把它讀好呢?(出示句子：它來(lái)到一棵大樹下„„直流口水)真饞呀，一起來(lái)讀讀，齊!
6.過渡：老師在同學(xué)們說的故事中了解到，這是狐貍看見烏鴉嘴里有片肉，它特別想吃，為了得到烏鴉嘴里的這片肉，(將“肉”的生字卡片放在黑板上)狐貍想了什么辦法呢?
7.剛才同學(xué)們聽錄音已經(jīng)畫出了狐貍說的話，我請(qǐng)同學(xué)分別讀一讀，注意狐貍每次說話時(shí)的表情和說話的內(nèi)容。
8.出示課件，第一次說話內(nèi)容，說說他的表情，這是狐貍的真心話嗎?注意狐貍的語(yǔ)氣，假裝的尊敬、問候。(強(qiáng)調(diào)“眼珠一轉(zhuǎn)”)烏鴉的表現(xiàn)呢? 一招不行，狐貍又使出第二招。出示第二次說話內(nèi)容，這次狐貍又問候誰(shuí)?他的表情怎樣，理解“賠著笑臉”。烏鴉的表現(xiàn)呢?(“看了一眼”) 第三次狐貍吹捧烏鴉的羽毛和嗓子，你們想一想符合實(shí)際情況嗎?(要采用夸張的語(yǔ)氣讀。)(出示課件)狐貍的表現(xiàn)：搖搖尾巴。
9.指名讓學(xué)生連讀，比賽讀，讀出狐貍的假惺惺，欺騙。
10. 狐貍的計(jì)謀得逞了嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。(出示課件)
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.課文我們先學(xué)到這，課文中的詞語(yǔ)我們?cè)賮?lái)讀讀。(生詞去拼音讀)
2.我們先來(lái)學(xué)習(xí)前五個(gè)生字，出示生字“棵 叼 肉 轉(zhuǎn) 珠”
3.生字中，哪個(gè)字在書寫時(shí)需要我們注意呢?
4.“轉(zhuǎn)”的第七筆是什么，練習(xí)筆順。
5.在田字格內(nèi)示范指導(dǎo)2個(gè)字的書寫。
6.學(xué)生描紅，書寫，教師巡視。
7.教師展示學(xué)生作業(yè)，并做評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)： 同學(xué)們，本節(jié)課我們一起學(xué)會(huì)了什么?(生先說，師后結(jié)) 今天我們學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事的前半部分，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，狐貍得到那塊肉了嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完以后，我們將請(qǐng)同學(xué)們扮演狐貍和烏鴉來(lái)表演這個(gè)故事，請(qǐng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備哦! 《狐貍和烏鴉》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過反復(fù)的讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的寓意——喜歡聽信奉承話，會(huì)使自己吃虧受騙。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，能有聲有色的朗讀課文。
3、開闊學(xué)生思維，激發(fā)想象創(chuàng)新意識(shí)，能續(xù)編故事——《狐貍和烏鴉新傳》(如果有時(shí)間)
課前準(zhǔn)備：
課件、頭飾 活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧梗概。
1、卡片抽讀認(rèn)學(xué)過的詞語(yǔ)。
2、提問回答課文主要內(nèi)容。
二、再讀課文 ，直奔重點(diǎn)。
1、狐貍得到那塊肉了嗎?那幾段是寫狐貍行騙烏鴉的? (課件出示：)
2、反饋交流：你找到了嗎?(4——7段) 三、感情朗讀， 把握語(yǔ)言。
過渡：小朋友，你們想的和我不謀而合。烏鴉的肉是怎樣落到狐貍的嘴里，肯定是大家關(guān)心的焦點(diǎn)，也是扣人心弦的地方。那么，就讓我們先讀懂課文，進(jìn)入角色吧!在這幾段課文中，我們看到狐貍用花言巧語(yǔ)向?yàn)貘f發(fā)起了進(jìn)攻，狐貍的這些話是表演課本劇必不可少的，同時(shí)因?yàn)橛辛藶貘f的反應(yīng)，狐貍才會(huì)有下一個(gè)計(jì)策，故事情節(jié)才會(huì)得以發(fā)展，烏鴉的反應(yīng)也是必不可少的。
1、我們先來(lái)看看，狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話?說了什么?使烏鴉崩潰了防線，最后丟失了口中的一塊肉?請(qǐng)大家無(wú)聲地讀課文，找一找，用“——”劃下來(lái)，再有聲地讀一讀狐貍的這些話。(生讀，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
2、剛才我看到同學(xué)們都讀得有滋有味的，誰(shuí)來(lái)說說狐貍說了幾次話?(三次)誰(shuí)把狐貍的話讀一讀。 (課件出示：狐貍的三次話)
3、那么狐貍說的三次話，語(yǔ)氣、想法、表情一樣嗎?(不一樣)我們?cè)诒硌菡n本劇時(shí)也要有所區(qū)分，老師還是建議小朋友再專心投入的讀讀狐貍說的三句話，在表演課本劇時(shí)，才能說得有聲有色!要是你認(rèn)為讀得有感情、有表情了，就讀給你的同桌或小組成員聽!小朋友聽明白了嗎?好，現(xiàn)在開始!(學(xué)生自由地深入文本，體會(huì)狐貍的所作所為，并用朗讀有感情的表達(dá)。教師巡視、傾聽、引導(dǎo)，好的表?yè)P(yáng)，不夠的指導(dǎo))
4、反饋交流：誰(shuí)愿意展示一下，讀一句試試。行嗎? 根據(jù)學(xué)生讀的，課件鏈接出現(xiàn)句子和相應(yīng)的畫面。 句子一：狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”
⑴、指名讀。請(qǐng)你談?wù)劊銥槭裁催@樣讀?(我想親切一點(diǎn)讀，烏鴉就會(huì)說話了，那他的肉就會(huì)掉下來(lái)了)老師剛才說了要有表情，你再來(lái)一次!(意在引導(dǎo)學(xué)生要“笑著”讀)
⑵還有不同的讀法嗎?說說你又為什么這樣讀?(師問：狐貍，你說的那么親切，你在想什么呀?噢、原來(lái)是這樣，你是嘴饞想肉哪!真的不錯(cuò)，你已經(jīng)讀懂了狐貍的心思啦!)
⑶大家想讀嗎?我們一起讀。
第一次烏鴉反應(yīng)：
(1)你們讀的那樣親切，我要?jiǎng)有睦玻纯凑n文中烏鴉，他動(dòng)心了嗎?
(2) 請(qǐng)大家找出課文中的句子。(出示： 烏鴉不做聲)
(3)你猜他為什么不動(dòng)心啊?(哦，原來(lái)是這樣，有道理，老師明白啦，謝謝你告訴我!)
過渡：看來(lái)狐貍說的不好，呵呵„„不過，狐貍有招數(shù)呢，瞧他又開始說話拉，誰(shuí)來(lái)讀還有兩句。 出示句子二：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
⑴、指名讀。(誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下)。你來(lái)試試(指名讀)
⑵、小朋友，你們也一定想展示以下自己的朗讀吧?那就站起來(lái)讀讀(自由讀)
師問：狐貍們，你在想什么呢?
第二次烏鴉的反應(yīng)：
(1)你們想的，烏鴉知道嗎?為什么呀?(出示：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。)
(2) 烏鴉“看了一眼”。你從烏鴉的眼睛中看到了什么?
(3) 這時(shí)，烏鴉是怎么想的? 過渡：唉，烏鴉啊，我替你擔(dān)心呀!這不狐貍又開始說話拉! 出示句子三：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧!”
⑴、我看，大家都很想展示。不如，找一個(gè)聽課的老師或者是自己的好朋友，讀給他聽一聽，讓他給你評(píng)判一下。
⑵、小朋友真的很投入呀。誰(shuí)愿意和朋友一起上來(lái)，給大家展示一下?請(qǐng)一組上來(lái)，讀——評(píng)——讀——評(píng)。
⑶你們讀得真好呀，簡(jiǎn)直是搭檔!難怪烏鴉得意呢，難怪烏鴉唱歌了呢!
⑷獎(jiǎng)勵(lì)：你們兩個(gè)小朋友合作的很好，老師這兒有“合作星”，就獎(jiǎng)勵(lì)給你們吧!
⑸可是老師仔細(xì)看了圖片，發(fā)現(xiàn)烏鴉的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀!不過他唱歌怎樣，我不知道，誰(shuí)來(lái)告訴我呀!歌也不好聽，狐貍是怎么回事?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，狐貍就是要找到聽的話，騙取烏鴉嘴里的肉。他說的都是花言巧語(yǔ)!)
烏鴉第三次反應(yīng)：
(1)這時(shí)，平時(shí)常被人們批評(píng)的烏鴉聽了這些贊美自己的動(dòng)聽的話，會(huì)得意地想什么?
(2)你看她還得意忘形了呢!(出示：烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)，“哇————”她剛一張嘴，肉就掉下來(lái)了)
(3)糊涂的烏鴉呀，看到自己辛辛苦苦找來(lái)的肉落入了狐貍的嘴里，看到狐貍叼著肉鉆進(jìn)洞里。他一定有很多想法吧?現(xiàn)在，他站在樹上想什么呢?你現(xiàn)在就是站在樹上的“烏鴉”了。你現(xiàn)在在想什么呀?和其他的“烏鴉”交流一下你的想法!(小組討論)
⑺反饋交流：狐貍痛恨的僅僅是狡猾成性的狐貍嗎?她更加痛恨誰(shuí)?(唉，真不應(yīng)該呀，狐貍說的都是騙人的話，我怎么就這樣輕易相信了呢?好好的肉被狐貍騙走嘍。下次一定要好好想想別人的話是不是真心的!)
⑼獎(jiǎng)勵(lì)：這只烏鴉想得深刻。老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一個(gè)“智慧星”。
四、匯合表演， 把握體會(huì)。
1、剛才我們已經(jīng)把握了這重頭戲的“語(yǔ)言”部分，現(xiàn)在如果加上動(dòng)作、表情，效果一定會(huì)更好!老師建議在四人小組內(nèi)先試著表演這一部分的課本劇。兩人念旁白也就是平時(shí)說的提示語(yǔ)，一人演烏鴉，一人演狐貍。(教師巡回引導(dǎo)、幫助有困難的小組)
2、哪個(gè)小組上臺(tái)來(lái)表演? (好：這么好的表演，再配上這么有感染力的旁白，真是錦上添花。 哇，老師發(fā)現(xiàn)了一位未來(lái)的表演家! 初次上來(lái)表演有些緊張，沒關(guān)系，多練幾遍，肯定能行! 可能你沒有把的水平發(fā)揮出來(lái)，相信下次你肯定行!)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《狐貍和烏鴉教案》教材教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。
課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn);對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】3課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
(一)談話。
同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎?(不漂亮)它的叫聲好聽嗎?(不好聽)今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?學(xué)了這一課之后大家就知道了。
(二)板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求：
1.把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀兩遍。
2.在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問：這篇課文共有幾個(gè)自然段?然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長(zhǎng)句子的停頓。
小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。
作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。
二、理解課文
(一)學(xué)習(xí)一至三自然段。
讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么?(烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。)同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。
導(dǎo)言：這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們來(lái)看下面的課文。
指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣?從哪句話可以看出來(lái)?狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了?它心理會(huì)想些什么?
出示小黑板，大家齊讀：
很高興還可以怎樣說(特別高興、十分高興、很得意。)從哪兒看出烏鴉很得意?(它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。)
烏鴉正得意，被誰(shuí)看見了?(狐貍)。狐貍看見肉后怎樣了?(饞得直流口水)，直流是什么意思?(不停地流)這說明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。
(二)學(xué)習(xí)四至八自然段。
導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會(huì)怎樣做呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問：開始狐貍是怎樣做的?(它想了想)“想了想”是指狐貍在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想個(gè)辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來(lái)。)接著它又是怎樣做的呢?(它向?yàn)貘f說了三次話。)讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。
理解重點(diǎn)詞句。
提問：狐貍第一次對(duì)烏鴉說了什么?說話時(shí)表情怎樣?狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞?(表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。)這時(shí)烏鴉有什么反映?(不作聲)它為什么不作聲?(因?yàn)樽炖锏鹬猓槐慊卮稹?
提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么?它問候?yàn)貘f孩子的目的是什么?(通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉)這回烏鴉又有什么反應(yīng)?(看了一眼還是不作聲)“看了狐貍一眼”說明什么(說明烏鴉有些動(dòng)心了。)
提問：狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了，接著又說了什么?說這些話的目的是什么?(是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。)烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣?(張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。)
小結(jié)：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣?(狡猾)愛吸奉承話的烏鴉怎樣了?(上當(dāng)了)
第三課時(shí)
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導(dǎo)朗讀
1.讀狐貍說的三次話。
第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語(yǔ)氣讀。
第二次說的話要用親近、關(guān)切的語(yǔ)氣讀。
第三次說的話要讀出贊美和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理?(別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會(huì)上當(dāng)受騙。)
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)
1.讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。
肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。
掉：右上是“上”，不是“十”。
窩：不要寫成寶蓋兒。
羽：兩個(gè)“習(xí)”要寫窄些。
3.每個(gè)生字寫兩遍。
4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。