小學三年級語文《小小的山村》優秀教案（通用8篇）

小學三年級語文《小小的山村》優秀教案 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生喜愛鄉村，感受自然之美和語言文字之美。

　　2、認識七個生字，掌握一個多音字“舍”。

　　3、通過品讀文章，了解小山村的特點，培養學生的想象力，指導學生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。

　　教學重點：識記生字詞，正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：感受文章所表達的自然之美和語言文字之美。

　　教學準備：詞卡。

　　教學方法：情境教學法

　　課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們，這節課老師要帶大家去游玩，去哪呢?去這里：(板書課題)小小的山村，學生齊讀課題。

　　2、師問：(板書)你愛我們這山環水繞的小山村嗎?引出下文。

　　二、初讀課文，正音正字。

　　1、交流識字方法。

　　2、自讀課文，獨立解決生字詞。

　　3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。

　　4、書寫：豬，師生同寫，互評。

　　5、生字回文。

　　三、分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。

　　1、教師范讀課文，學生聆聽感受小山村的風光。

　　2、學生自讀課文，畫出小山村的所聞與所見。

　　3、匯報交流。

　　4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。

　　四、布置作業

　　1、練寫生字。

　　2、熟讀課文。

小學三年級語文《小小的山村》優秀教案 篇2

　　教材分析

　　作家金波的《小小的山村》向我們介紹了群山懷抱著的小村莊的美景色。全文內容不多，意境卻很美、這對于三年級的學生來說，具有特的吸引力。三年級學生思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環境中，對小山村了解很少。教者在本課的教學中，應適當地運用多媒體技術引導學生認識和欣賞小村莊那城市不同的美。

　　設計意圖

　　學生根據自己的愛好和特長自由組合，進行自主、合作、探究學習。這樣設計教學，加強了學生學習的自主性。學生就會在這一瞬間閃出智慧的光芒和個性的亮點。

　　教學目標

　　★培養學生的審美情趣，體會小山村的美麗。激發學生對小山村的愛，對祖國的熱愛。

　　★掌握本課生字詞。體會‘貼”、“別” 在課文中的妙用。

　　★有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學生善于合作、互助學習的品質。

　　教學難點

　　★理解課文，體會小山村的美麗。

　　★體會“貼”、“別”在課文中的作用。

　　★理解課文，體會小山村的美麗。

　　★體會“貼”、“別”在課文中的作用。

　　設計方案

　　第一課時

　　一、直接導入新課

　　今天，我們一起去看看小山村。

　　二、初讀文本感知。

　　1.教師提出自學要求。

　　2.學生自主讀文，解決問題。教師巡視，相應參與。

　　3.檢測自學情況。

　　出示生字卡片認讀，引導學生讀準“層”“舍”這兩個音，說一說是怎樣記住這些字的。

　　(l)學生匯報自己和同桌之間都解決了哪些問題。

　　(2)指名分自然段朗讀課文，相機正音正字。

　　4.用自己的話說說，課文主要講了什么。

　　三、指導練習書寫。

　　1.重點指導“蓋、容” 這幾個字的寫法。

　　2.給字擴詞，增加詞匯量。

　　3.學生書寫生字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、多媒體引入，整體感知。

　　利用多媒體創設情景，把學生們帶到小山村。可愛、淳樸的小山村，美妙的音樂，激情的描述，三位一體，使學生有身臨其境的感覺。

　　二、直奔重點，品味美麗。

　　1.整體感知。

　　在欣賞畫面以后，以‘小山村的美麗、可愛、淳樸表現在哪些地方”等問題讓孩子直接去學習課文。

　　提供三種方法讓學生選擇：朗讀法、畫圖法、討論法。

　　朗讀法：用感情朗讀表達出你體會到的美。

　　畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的山村。

　　討論法：用語言和伙伴交流學習體會。

　　交流的方法：

　　找出自己覺得體現小山村美麗、可愛、淳樸的句子，說說美在哪里，能講出理由更好。

　　重點提示：

　　從“它隱藏在大山深處”體會山村的幽靜美;從“雞的鳴叫、狗的吠聲、孩子們的歌聲和學校的鈴聲’體會山村的聲音美;從“石頭鋪的路面、石頭蓋的房屋、石頭砌的圍墻、石頭壘的豬窩雞舍”體會別樣風情之美;從‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”體會山村景色之美。

　　2.體會重點詞句。

　　(l)在引導學生提出 貼字后，采用以下步驟讓學生深刻理解“貼”，體會課文中關鍵詞語在表情達意方面的作用。

　　①換詞體會“貼” 的妙處。

　　③讀課文體會怎樣長才叫‘貼”，選一個喜歡的詞填到這句話中，大聲朗讀、用心體會是不是這種味道?這樣引導學生從不同角度。不同層面解讀“貼”，是對‘貼” 字的領悟。(由此導出另一個字 “別”)

　　通過小組討論交流，讓他們在團結協作的氛圍中更進一步地理解課文，養成善于合作、互助學習的良好學習品質。

　　交流時，學生的回答將思路開闊，富有情趣，這不僅是他們對語言文字的實踐，更是情感的流淌、靈性的涌動。

　　③點大課件：隨后出示青山綠水環繞的小山村，讓學生們想象，展開討論 如果你是小山 的一員，你會為它做些什么?孩子們一定會毫不拘束地暢談心得，這又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產生的火花。

　　這樣設計，借助文本而又超越文本，引導想象，既發展了學生的形象思維.又加深理解和豐富了課文內容，培養了創造能力。

　　(2)品味山村的可愛、美麗之后，運用多媒體再現畫面，感受綠樹掩映下的小山村，感受‘珍珠”般的小山村，激發學生熱愛山村、熱愛祖國的情感。

　　(3)在部分學生用“畫圖法”描繪山村時，鼓勵學生把自己想畫的內容畫到黑板上(或者畫在紙上涂上顏色，用投影儀全班欣賞)。它綜合運用圖畫、線條、色彩等手段，強化表現力，讓學生的思想情操、審美觀點受到感染和熏陶。

　　三、體會意境，升華情感。

　　如詩的畫面，優美的文字，讓學生自讀感悟，互讀點評，用聲音美展現文字美、景物美。

　　四、搜集信息.拓展學習。

　　我們要樹立大語文觀，構建課內外聯系，學科間融合的語文課程體系。課前，布置學生收集有關山村的資料在課上交流。教師也將自己收集的資料與學生共享。可收集的資料有：圖片、古詩、散文等。這樣，擴大學生信息量，拓展學生的視野，并讓學生在課外分小組將收集到的資料辦成小報，為小山村做宣傳，并進行評比，學生通過實踐創新，綜合能力得到鍛煉。

小學三年級語文《小小的山村》優秀教案 篇3

　　教材分析：

　　《小小的山村》是長春版小學語文三年上冊第四板塊第一課的內容。這是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發了對美麗的小山村的喜愛之情，語言質樸，用詞準確，比喻貼切，首尾呼應。作者以問句開篇，用一個“山環水繞”勾勒出了小山村的總體特點。第二三自然段寫了小山村的小和聲音美，第四五六自然段則寫了具體特點，最后一自然段與第一自然段首尾呼應。

　　教學對象分析：

　　三年級的學生閱讀，理解和表達能力都有一定的發展。因此，讓學生在讀中感悟、欣賞，使學生的自主、合作學習能力得到進一步提高。采用“讀、悟、賞”的教學策略，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式。

　　教學目標：

　　1、通過品詞析句，了解山村的特點，指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、培養學生語言感悟、積累和運用的能力，感受山村的自然之美和語言文字之美，培養想象力。

　　3、激發學生對鄉村的喜愛之情。

　　教學重點：

　　品讀語言，理解課文內容，體會用詞的準確與生動。

　　教學難點：

　　讓學生體會和感受小山村的美，培養想象力。

　　教學準備：

　　詞語卡片 、圖片。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、認讀詞語卡片：即使、容易、珍珠、坐落、雞舍、壘窩、蓋房、砌墻、房檐、流淌、衣襟、一層樓、山環水繞、群山環繞。

　　2、上節課我們已經初讀了課文，對課文已有了一個整體的印象，你能用詞語概括一下作者筆下的小山村是什么樣嗎?(小、美、山環水繞)這節課讓我們一起走進金波先生筆下的《小小的山村》去看一看那里如詩如畫的美景吧!(教師板書課題，學生齊讀。)

　　二、品讀課文，讀中感悟。

　　1、指7名同學讀本文的7個自然段。

　　(1)思考：作者筆下的小山村有怎樣的特點?用鉛筆畫出文中的一句話。

　　(2)讀一讀“山環水繞”這個詞，說說你的感受。想像山環水繞的小山村的美。

　　(3)指導學生讀出問句的語氣來。

　　過渡句：這么美麗的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢?

　　2、讀第二自然段。

　　(1)自由讀第二自然段，畫出這段中關聯詞，你知道了什么?

　　(2)用“即使……也……”說話。

　　(3)想象深深的山谷的幽靜與美麗。(出示山谷圖片)

　　過渡句：在寂靜的峽谷里一點聲音也沒有嗎?

　　3、學習第三自然段。

　　(1)當你在峽谷里行走時，都能聽到哪些聲音?動筆畫浪線。

　　(2)全班齊讀，引導學生想象、模仿各種的聲音。

　　過渡句：如此風景如畫的小山村還有哪些獨特的美呢?

　　4、自主、合作學習4—6自然段，整體感知小小山村的樣子。

　　出示自學提示

　　(1)、小小的山村是什么樣的?畫出表示動作的詞，體會動詞運用的準確。

　　(2)、你怎樣理解“家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。” 和 “清泉在檐下流淌。”這兩句話?

　　(3)、找出文中的比喻句、擬人句，體會作者的情感。

　　(4)、出示練習題：你會填嗎?

　　①這幾個自然段你還有什么不理解的地方，提出來大家共同探討。

　　②練習背誦，積累語言。

　　小結：“貼、流淌、別”這幾個動詞用得多好啊，作者運用比喻、擬人手法展開豐富的想象，把這幾句子寫得這樣生動而又準確。從中體會到作者對小山村的贊美和喜愛之情。

　　5、再齊讀第一和最后一自然段，說說你發現了什么?(首尾呼應)

　　6、寫法總結：總-分-總。

　　三、回讀全文。

　　讀中感悟文字的美，欣賞小山村的美。選讀自己喜歡的段落，嘗試背誦下來。

　　四、總結。

　　金波筆下的小山村，山環水繞，雞鳴狗叫，歌聲嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋貼在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如詩如畫，人間仙境，不由得令人喜愛，令人贊嘆。老師希望你們也試著以《我們的鄉村》為題來一次練筆，寫寫我們楊樹鄉特有的景色，表達一下你對家鄉的熱愛之情。只要你從小能勤于練筆你就是未來的金波。

　　板書設計：

　　小小的山村

　　山環水繞

　　聲音

　　美麗如畫 建筑 令人喜愛

　　牛羊 令人贊嘆

　　清泉

　　小如珍珠

小學三年級語文《小小的山村》優秀教案 篇4

　　教學目標：

　　知識目標

　　認識7個生字，會寫6個字，長春版小學語文第五冊 我從山里回教案。了解“支”字的字理演變過程。

　　能力目標

　　通過讀、悟、賞、畫、唱，進一步培養學生的鑒賞力。有感情地朗讀、背誦全文。

　　情感目標

　　想象山里的美好生活，體會作者的喜悅留戀之情。激發學生對詩歌的喜愛之情，激勵學生用多種方式表達自己的情感。

　　教學重點：

　　想象詩中描寫的意境，感受作者對大自然的無限熱愛之情。

　　教學難點：

　　體會詩人的思想感情。

　　教學準備：

　　教學課件、生字卡片。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學方法：

　　以讀為主，讀悟結合。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、對于大自然，我們每個人心中都有最真實最質樸的情愫，這節課就讓我們一起用眼睛探索大自然的外貌，用稚嫩的雙手撫摸大自然的身體，用耳朵聆聽大自然的聲音，讓我們一起去山寨看看。板書課題《我從山里回》。

　　2、老師為大家帶來了山寨的圖像，您們想看看嗎？

　　3、看過了山寨的景色，你有什么感受？（山寨真是太美了！）

　　今天我們就和小作者一起來到大山里，仔細欣賞山里的景色，你們高興嗎？請大家齊讀課題。

　　4、讀了課題，你有什么疑問？或者說說你讀了課題想知道些什么？

　　5、學生質疑。

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、認識生字，用自己喜歡的方式記一記，并與同桌交流。

　　3、借助生字卡片，檢查認字情況。重點學習“支”的字理。區別“瓣——辨——辯——辮”。

　　4、生字我們會認了，看一看這些由生字組成的詞語你會不會讀。花瓣 芳菲 山歌 清脆 山茶 米酒 香茶 美味山寨指名讀，男生讀，女生讀。

　　5、生字、詞語我們都會讀了，相信同學們會把文章讀得更好。現在請大家自由讀課文，做到正確、流利。

　　6、反饋檢查。指名讀，師生評議，小組讀，自由讀，齊讀。

　　7、課文我們已經會讀了，現在請同學們一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　8、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過查找工具書，讀課文聯系上下文的內容就可以理解，請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能夠通過自己的努力理解這些詞語。

　　9、找人說理解詞語意思。同學之間互相補充，并在具體語言環境中應用詞語。

　　10、再讀課文，說說課文主要寫了什么？

　　11、自由讀文，提出不懂的問題，先在小組解決，解決不了的問題整理出來，下節課討論解決。

　　三、鞏固識字，落實寫字

　　1、出示要求會寫的字。

　　2、仔細觀察，指導書寫。讓學生說一說哪些字容易寫錯，寫的時候要注意什么，然后老師示范，學生仿寫，評議學生所寫生字，再練寫。

　　四、本課小結

　　這節課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

　　第二課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　這節課，我們繼續學習《我從山里回》一課，讓我們和作者一同走進大山，一同欣賞這迷人的、讓人難忘的自然風光，一同感受山寨里人們的熱情好客。

　　二、品讀課文，學生解疑

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：山寨的哪些景象給你留下深刻的印象?你從中體會到了什么？在書中圈畫重點詞句，細讀品味。

　　2、討論交流。引導學生抓住重點詞句理解山里的美景，并結合自己的實際談體會。為什么我的心頭甜又美、醉微微？從詩中的哪些詞語能夠感受到？（風兒香、鳥聲脆、魚兒肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飛）

　　3、引導學生根據課文想象山中美景。

　　4、指導學生朗讀。 現在你就是這位作家，你滿身香氣，蜜蜂就在你的身邊飛舞，你的心情有多愉快，帶著這種心情再讀第一節。指名讀。評價讀。

　　5、播放山中景色圖像，讓學生親身感受山中美景。

　　6、帶著自己的感受再讀第一小節。

　　7、作者把山中美景寫得這樣生動，你想不想模仿文中的樣子把你看到的山中景色也來說一說、寫一寫呢？出示 “我從山里回，心頭甜又美，山里的_________，山里的________。”

　　8、引導學生抓住重點詞句體會山寨里的人淳樸、熱情。

　　9、假如是你來到山里，受到山里人熱情的款待，心里會怎么想呢？會有什么感受呢？

　　10、帶著你的感受有感情朗讀第二小節。

　　三、熟讀課文，積累語言

　　1、學生有感情地朗讀課文。

　　2、思考討論：文中哪些詞用得好？為什么？

　　3、課文中有許多優美的詞句，選擇你喜歡的畫下來，多讀幾遍，有能力的同學可以背下來。

　　四、自由創作，拓展延伸

　　1、激發創作興趣：在我們的生活中，你還知道哪些美好的景象或事物，你想不想也寫一首小詩，來抒發你對它的喜愛之情呢?試著創作小詩。

　　2、朗誦自己的小詩，與同學共賞，教師給予鼓勵。

　　五、作業多樣，升華情感

　　山寨的哪些景象給你留下很深的印象?展開想象，把這種景象用自己的語言描繪一下，或者把你想到的景象用畫筆畫出來，也可以把山寨美景用你動聽的歌聲唱出來，還可以用入情入境的朗讀表達出你對山寨的喜愛。

　　板書設計：

　　我從山里回 甜又美 醉 微微

　　有情有趣風 鳥水 魚 有山有水

　　花瓣芳菲 茶酒美味 有香有色

　　采山花學 山歌 有畫 有歌

小學三年級語文《小小的山村》優秀教案 篇5

　　教材分析：

　　《我從山里回》是長春版語文教材三年級上冊的一篇文章。這首山歌熱情地歌頌了山里的美景和風土人情，抒發了作者的內心喜悅和留戀之情。第一節主要描寫了山里的風光美，第二節描寫了山里的生活美。詩中有山有水、有香有色、有畫有歌、有情有趣，給人以全方位的審美體驗，是一首讀來上口、唱來動情的山歌。

　　設計理念：

　　新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，提高審美情趣。

　　因此，本文的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解，在此基礎上，積累詞句，內化語言，適當拓展延伸說話、寫話。

　　教學目標：

　　知識目標

　　認識7個生字，會寫5個字。了解“支”字的字理演變過程。

　　能力目標

　　通過讀、悟、賞、畫、唱，進一步培養學生的鑒賞力。有感情地朗讀、背誦全文。

　　情感目標

　　1、想象山里的美好生活，體會作者的喜悅留戀之情。

　　2、激發學生對詩歌的喜愛之情，激勵學生用多種方式表達自己的情感。

　　教學重點：

　　想象詩中描寫的意境，感受作者對大自然的無限熱愛之情。

　　教學難點：

　　體會詩人的思想感情。

　　教具準備：

　　教學課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、同學們，前面幾節課我們一起走進了美麗的小山村，游歷了鄉村里的大花園，鄉村給大家留下了怎樣的印象呢？老師也來自農村，今天來之前給大家拍攝了幾張山寨的照片，您們想看看嗎？邊看邊感受一下，和你心目中的鄉村一樣嗎？（欣賞鄉村圖片）

　　2、看過了山寨的景色，你有什么感受？（山寨真是太美了！）今天我們就和小作者一起來到大山里，仔細欣賞山里的景色，你們高興嗎？請大家齊讀課題。

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、范讀課文。自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、認識生字，用自己喜歡的方式記一記，并與同桌交流。

　　3、借助生字卡片，檢查認字情況。重點學習“支”的字理。

　　4、生字我們會認了，看一看這些由生字組成的詞語你會不會讀。（放課件）

　　指名讀，男生讀，女生讀。

　　5、選擇你喜歡的詞語說話。

　　6、生字、詞語我們都會讀了，相信同學們會把文章讀得更好。現在請大家自由讀課文，做到正確、流利。

　　7、文中有沒有不理解的詞語？找出來讀一讀，讀課文聯系上下文的內容就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能夠通過自己的努力理解這些詞語。

　　8、找人說理解詞語意思。同學之間互相補充，并在具體語言環境中應用詞語。說句話。

　　9、再讀課文，說說課文主要寫了什么？

　　設計意圖：先整體感知課文內容，了解課文的主要內容，符合兒童的認知規律，引導學生主動識字，培養學生獨立、自主識字的能力。引導學生利用工具書，聯系上下文理解詞語的意思。

　　三、鞏固識字，落實寫字

　　1、出示要求會寫的字。

　　2、仔細觀察，指導書寫。

　　讓學生說一說哪些字容易寫錯，寫的時候要注意什么，然后老師示范，學生仿寫，評議學生所寫生字，再練寫。

　　設計意圖：通過多種手段，鞏固識字成果，激發學生主動識字的欲望，并且養成先觀察后書寫的習慣。

　　四、本課小結

　　這節課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。想不想聽一聽山歌呀？就讓我們一起領略一首山歌。大家閉眼聆聽。（放山歌，讀課文）

小學三年級語文《小小的山村》優秀教案 篇6

　　教材分析

　　作家金波的《小小的山村》向我們介紹了群山懷抱著的小村莊的美景色。全文內容不多，意境卻很美、這對于三年級的學生來說，具有特的吸引力。三年級學生思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環境中，對小山村了解很少。教者在本課的教學中，應適當地運用多媒體技術引導學生認識和欣賞小村莊那城市不同的美。

　　設計意圖

　　學生根據自己的愛好和特長自由組合，進行自主、合作、探究學習。這樣設計教學，加強了學生學習的自主性。學生就會在這一瞬間閃出智慧的光芒和個性的亮點。

　　教學目標

　　★培養學生的審美情趣，體會小山村的美麗。激發學生對小山村的愛，對祖國的熱愛。

　　★掌握本課生字詞。體會‘貼”、“別” 在課文中的妙用。

　　★有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學生善于合作、互助學習的品質。

　　教學難點

　　★理解課文，體會小山村的美麗。

　　★體會“貼”、“別”在課文中的作用。

　　★理解課文，體會小山村的美麗。

　　★體會“貼”、“別”在課文中的作用。

　　設計方案

　　第一課時

　　一、直接導入新課

　　今天，我們一起去看看小山村。

　　二、初讀文本感知。

　　1.教師提出自學要求。

　　2.學生自主讀文，解決問題。教師巡視，相應參與。

　　3.檢測自學情況。

　　出示生字卡片認讀，引導學生讀準“層”“舍”這兩個音，說一說是怎樣記住這些字的。

　　（l）學生匯報自己和同桌之間都解決了哪些問題。

　　（2）指名分自然段朗讀課文，相機正音正字。

　　4.用自己的話說說，課文主要講了什么。

　　三、指導練習書寫。

　　1.重點指導“蓋、容” 這幾個字的寫法。

　　2.給字擴詞，增加詞匯量。

　　3.學生書寫生字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、多媒體引入，整體感知。

　　利用多媒體創設情景，把學生們帶到小山村。可愛、淳樸的小山村，美妙的音樂，激情的描述，三位一體，使學生有身臨其境的感覺。

　　二、直奔重點，品味美麗。

　　1.整體感知。

　　在欣賞畫面以后，以‘小山村的美麗、可愛、淳樸表現在哪些地方”等問題讓孩子直接去學習課文。

　　提供三種方法讓學生選擇：朗讀法、畫圖法、討論法。

　　朗讀法：用感情朗讀表達出你體會到的美。

　　畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的山村。

　　討論法：用語言和伙伴交流學習體會。

　　交流的方法：

　　找出自己覺得體現小山村美麗、可愛、淳樸的句子，說說美在哪里，能講出理由更好。

　　重點提示：

　　從“它隱藏在大山深處”體會山村的幽靜美；從“雞的鳴叫、狗的吠聲、孩子們的歌聲和學校的鈴聲’體會山村的聲音美；從“石頭鋪的路面、石頭蓋的房屋、石頭砌的圍墻、石頭壘的豬窩雞舍”體會別樣風情之美；從‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”體會山村景色之美。

　　2.體會重點詞句。

　　（l）在引導學生提出 貼字后，采用以下步驟讓學生深刻理解“貼”，體會課文中關鍵詞語在表情達意方面的作用。

　　①換詞體會“貼” 的妙處。

　　③讀課文體會怎樣長才叫‘貼”，選一個喜歡的詞填到這句話中，大聲朗讀、用心體會是不是這種味道？這樣引導學生從不同角度。不同層面解讀“貼”，是對‘貼” 字內涵的領悟。（由此導出另一個字 “別”）

　　通過小組討論交流，讓他們在團結協作的氛圍中更進一步地理解課文，養成善于合作、互助學習的良好學習品質。

　　交流時，學生的回答將思路開闊，富有情趣，這不僅是他們對語言文字的實踐，更是情感的流淌、靈性的涌動。

　　③點大課件：隨后出示青山綠水環繞的小山村，讓學生們想象，展開討論 如果你是小山 的一員，你會為它做些什么？孩子們一定會毫不拘束地暢談心得，這又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產生的火花。

　　這樣設計，借助文本而又超越文本，引導想象，既發展了學生的形象思維.又加深理解和豐富了課文內容，培養了創造能力。

　　（2）品味山村的可愛、美麗之后，運用多媒體再現畫面，感受綠樹掩映下的小山村，感受‘珍珠”般的小山村，激發學生熱愛山村、熱愛祖國的情感。

　　（3）在部分學生用“畫圖法”描繪山村時，鼓勵學生把自己想畫的內容畫到黑板上（或者畫在紙上涂上顏色，用投影儀全班欣賞）。它綜合運用圖畫、線條、色彩等手段，強化表現力，讓學生的思想情操、審美觀點受到感染和熏陶。

　　三、體會意境，升華情感。

　　如詩的畫面，優美的文字，讓學生自讀感悟，互讀點評，用聲音美展現文字美、景物美。

　　四、搜集信息.拓展學習。

　　我們要樹立大語文觀，構建課內外聯系，學科間融合的語文課程體系。課前，布置學生收集有關山村的資料在課上交流。教師也將自己收集的資料與學生共享。可收集的資料有：圖片、古詩、散文等。這樣，擴大學生信息量，拓展學生的視野，并讓學生在課外分小組將收集到的資料辦成小報，為小山村做宣傳，并進行評比，學生通過實踐創新，綜合能力得到鍛煉。

小學三年級語文《小小的山村》優秀教案 篇7

　　教材分析：

　　《小小的山村》是長春版小學語文三年上冊第四板塊第一課的內容。這是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發了對美麗的小山村的喜愛之情，語言質樸，用詞準確，比喻貼切，首尾呼應。作者以問句開篇，用一個“山環水繞”勾勒出了小山村的總體特點。第二三自然段寫了小山村的小和聲音美，第四五六自然段則寫了具體特點，最后一自然段與第一自然段首尾呼應。

　　教學對象分析：

　　三年級的學生閱讀，理解和表達能力都有一定的發展。因此，讓學生在讀中感悟、欣賞，使學生的自主、合作學習能力得到進一步提高。采用“讀、悟、賞”的教學策略，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式。

　　教學目標：

　　1、通過品詞析句，了解山村的特點，指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、培養學生語言感悟、積累和運用的能力，感受山村的自然之美和語言文字之美，培養想象力。

　　3、激發學生對鄉村的喜愛之情。

　　教學重點：

　　品讀語言，理解課文內容，體會用詞的準確與生動。

　　教學難點：

　　讓學生體會和感受小山村的美，培養想象力。

　　教學準備：

　　詞語卡片 、圖片。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、認讀詞語卡片：即使、容易、珍珠、坐落、雞舍、壘窩、蓋房、砌墻、房檐、流淌、衣襟、一層樓、山環水繞、群山環繞。

　　2、上節課我們已經初讀了課文，對課文已有了一個整體的印象，你能用詞語概括一下作者筆下的小山村是什么樣嗎？（小、美、山環水繞）這節課讓我們一起走進金波先生筆下的《小小的山村》去看一看那里如詩如畫的美景吧！（教師板書課題，學生齊讀。）

　　二、品讀課文，讀中感悟。

　　1、指7名同學讀本文的7個自然段。

　　（1）思考：作者筆下的小山村有怎樣的特點？用鉛筆畫出文中的一句話。

　　（2）讀一讀“山環水繞”這個詞，說說你的感受。想像山環水繞的小山村的美。

　　（3）指導學生讀出問句的語氣來。

　　過渡句：這么美麗的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢？

　　2、讀第二自然段。

　　（1）自由讀第二自然段，畫出這段中關聯詞，你知道了什么？

　　（2）用“即使……也……”說話。

　　（3）想象深深的山谷的幽靜與美麗。（出示山谷圖片）

　　過渡句：在寂靜的峽谷里一點聲音也沒有嗎？

　　3、學習第三自然段。

　　（1）當你在峽谷里行走時，都能聽到哪些聲音？動筆畫浪線。

　　（2）全班齊讀，引導學生想象、模仿各種的聲音。

　　過渡句：如此風景如畫的小山村還有哪些獨特的美呢？

　　4、自主、合作學習4—6自然段，整體感知小小山村的樣子。

　　出示自學提示

　　（1）、小小的山村是什么樣的？畫出表示動作的詞，體會動詞運用的準確。

　　（2）、你怎樣理解“家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。” 和 “清泉在檐下流淌。”這兩句話？

　　（3）、找出文中的比喻句、擬人句，體會作者的情感。

　　（4）、出示練習題：你會填嗎？

　　①這幾個自然段你還有什么不理解的地方，提出來大家共同探討。

　　②練習背誦，積累語言。

　　小結：“貼、流淌、別”這幾個動詞用得多好啊，作者運用比喻、擬人手法展開豐富的想象，把這幾句子寫得這樣生動而又準確。從中體會到作者對小山村的贊美和喜愛之情。

　　5、再齊讀第一和最后一自然段，說說你發現了什么？（首尾呼應）

　　6、寫法總結：總-分-總。

　　三、回讀全文。

　　讀中感悟文字的美，欣賞小山村的美。選讀自己喜歡的段落，嘗試背誦下來。

　　四、總結。

　　金波筆下的小山村，山環水繞，雞鳴狗叫，歌聲嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋貼在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如詩如畫，人間仙境，不由得令人喜愛，令人贊嘆。老師希望你們也試著以《我們的鄉村》為題來一次練筆，寫寫我們楊樹鄉特有的景色，表達一下你對家鄉的熱愛之情。只要你從小能勤于練筆你就是未來的金波。

　　板書設計：

　　小小的山村

　　山環水繞

　　聲音

　　美麗如畫 建筑 令人喜愛

　　牛羊 令人贊嘆

　　清泉

　　小如珍珠

小學三年級語文《小小的山村》優秀教案 篇8

　　教學目標

　　★會識瓣、芳、菲、寨、訪、酒、支，會寫脆、芳、訪、酒、味、支。

　　★體會文中所表達的美好景象，并會有感情的朗誦。

　　★讓學生對本文產生喜愛之情，用自己的方式表達出來。

　　教學準備

　　★課件，生字卡片；配樂磁帶或光盤。

　　★布置學生預習本課生字，讀熟課文。

　　教學過程

　　一、直觀感受，激活情感

　　1、用實物投影展示幾幅山村秀麗景色的圖片，從視覺上充分感受山村自然風光的淳樸、美麗。

　　2、欣賞了這么美麗的風景，你想說些什么呢？你的心情怎樣呢？（請學生自由談談）

　　談話：在從山里回來的路上，作者回想著在山里的所見所聞，一句句朗朗上口的詩歌便誕生了。

　　二、指導朗讀，體會情感

　　（一）自由朗讀詩歌，給詩歌分節。

　　學習第一小節

　　1、第一節詩歌是圍繞著什么情感來寫的呢？（“心頭甜又美。”）

　　2、是什么使作者產生這樣的感覺呢？讀一讀，找到有關的語句畫一畫。（風兒香、鳥聲脆、滿身的花瓣多芳菲、蜜蜂隨我飛。）

　　3、帶著這種甜美的感受，有感情地讀一讀第一小節。

　　（二）自由練習——指名讀——隨機范讀指導——生再讀——齊讀

　　自主學習第二小節

　　1、出示自讀提示：

　　（1）朗讀第二節詩歌，說說應帶著怎樣的感情來朗讀。

　　（2）從山里回來，作者為什么“心頭醉微微”？

　　（3）想象一下，作者在山里還可能看到了什么，經歷了什么，感受到了什么？

　　2、分小組按照自讀提示自學，并討論。

　　3、匯報討論結果。（教師針對學生的發言進行適當的表揚、肯定和鼓勵。語言要簡短、切中主題。）

　　4、用自己喜歡的方式有感情地朗讀第二小節。

　　5、指名讀，師隨機指導。

　　6、配樂朗讀全詩。

　　三、發展語言，仿寫詩歌

　　在這首詩歌中，有兩句是字數相同、內容相對的。找到它，讀一讀。

　　山里的風兒香，

　　山里的鳥聲脆。

　　山里的水兒甜，

　　山里的魚兒肥。

　　請仿照這樣的詩歌，自己創編一兩句。

　　四、課外延伸，升華積累

　　1、教師展示課外的歌頌山村美好生活的詩歌，讀一讀，加深體會。

　　2、動筆畫一畫山村的美景，說說自己對山村的印象，并談談學完這首詩歌后的感受。

　　五、布置作業

　　1、把這首詩歌背下來，朗誦給自己的家人聽。

　　2、嘗試自己創編一首詩歌，圍繞自己的生活來寫，寫出真實的感受。