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小學一年級語文《好孩子》教學設計教案

發布時間:2022-11-05

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案(精選5篇)

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇1

  教學目標:

  1、借助拼音,能正確、通順地朗讀課文,并有一定的感情。

  2、 通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學生的自學能力。

  3、通過理解課文內容,學生知道要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。

  教學過程:

  一、揭示課題。

  1、同學們,你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。

  2、讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?二、初讀課文。

  (一)自主學習

  1、學生借助漢語拼音,讀準字音,讀通句子。

  2、給段落標上序號。

  3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

  (二)檢查

  1、出示(帶拼音):著急 淋濕 蹦著跳著 急忙 心疼 嘩嘩嘩 嘭嘭嘭 蹬蹬蹬

  2、出示象聲詞連線題。

  3、檢查課文段落。

  三、學習課文(第1段)

  1、齊讀第一段,通過朗讀,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)

  2、出示:京京帶著傘,不要緊。小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。(指導讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示:

  小玲 ——淋濕? 京京——不會淋濕?

  四、學習課文(第2——4段)

  1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)

  2、讀了這幾段,你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

  3、出示:小玲 ——淋濕?——沒淋濕

  4、 指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

  5、 分角色朗讀。朗讀課文時,我們就要走進故事里面去,他們著急,我們也著急,他們開心,我們也笑瞇瞇的,這樣讀課文多有趣呀!

  6、 口頭填空:小玲沒帶傘,把她送回了家,奶奶夸是個好孩子。 板書:小梅

  五、學習課文(5——7段)

  1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

  2、填空:帶了傘的京京,把傘借給了,自己卻,奶奶夸是個好孩子。板書:京京

  3、句式練習:

  出示:小玲沒帶傘,把她送回了家,奶奶夸是個好孩子。

  帶了傘的京京,把傘借給了,自己卻,奶奶夸是個好孩子。

  (齊讀兩句話,用因為……所以…..說一說)

  3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?

  4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。

  5、出示第7段,及彩圖,理解“一邊…….一邊…..”, 請兩位學生表演,感悟兩個動作同時做,練習說話。

  六、小結:這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

  在生活中,你是個好孩子嗎?

  我幫媽媽( )

  我幫爸爸( )

  我幫 ( )

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇2

  教學目標:

  1.學會本課8個生字和8個詞語,認識6個字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內容,教育學生要相幫互助,做一個關心別人的好孩子。

  教學重點:

  是理解奶奶和小玲、京京的對話,讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數學。

  教學難點:

  是生字中有些字不容易讀準字間音,有些形近或音同形近的字容易混淆。

  課前準備:

  1.投影片。

  2.生字卡片。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  板書課題:21好孩子。

  提問:什么樣的孩是好孩子?

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自已認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正錯誤讀音,讀過以后,在課文中畫了生字(包括要求認識的字)

  2.邊讀邊想,并標出自然段序號。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音,“京”的韻彈母是后鼻音。

  2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音。

  3.指名簡要地回答問題。

  (1)課文中誰是好孩子?

  (2)為什么說他們是好孩子?

  四、理解課文,指導朗讀

  1.指名朗讀第一自然段。

  2.輕聲自由讀二——四自然段,邊讀邊思考:奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕,為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘,一定要淋濕。但是小玲回來后,一摸她的衣服,發現小玲沒有淋濕,所以奶奶覺得很奇怪。)

  指導學生讀奶奶的話,要讀出奇怪的語氣。

  提問:奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘,怕她淋濕了,主動送小玲回家,)

  指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話,用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

  3.輕聲自由讀第五——七自然段。

  提問:奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘,就把傘借給他們,自已淋著回家,他能主動關心、幫助同學,所以奶奶說他也是好孩子。)

  4.啟發學生說說,怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話,要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。)

  5.有感情地朗讀全文。

  五、分角色朗讀課文(先小組練讀,再指名讀)

  第二課時

  一、復習檢查

  1.指名有感情地朗讀課文。

  2.提問:奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

  二、表演課本劇

  每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和小演員。

  三、認記字形,指導寫字

  1.出示要求學會的生字,指名讀一讀,說說是怎樣的記字形的。

  2.重點分析以下幾個字。

  外:左右結構,第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構,第3筆是捺。

  她:聯系課文和生活實際,告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

  京:跟熟字“就”的左邊相同。

  服:左邊是月字旁。

  怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

  3.指導寫課后練習第2題中的字,先讀生字。用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。

  本課生字中有4個左右結構的字,“外”左短右長,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

  “奇”上面的“大”第三筆是點。

  四、課堂練習

  1.課后練習第3題。學生自己拼讀,指名在黑板上寫,其他學生在書上寫。寫后訂正。

  2.課后練習第4題。通過讀例句,使學生體會到每組的兩句話主要意思相同,但第二句比第一句表達的意思更具體。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇3

  教學目標:

  1、借助拼音,能正確、通順地朗讀課文,并有一定的感情。

  2、 通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學生的自學能力。

  3、通過理解課文內容,學生知道要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。

  教學過程:

  一、揭示課題。

  1、同學們,你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。

  2、讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?二、初讀課文。

  (一)自主學習

  1、學生借助漢語拼音,讀準字音,讀通句子。

  2、給段落標上序號。

  3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

  (二)檢查

  1、出示(帶拼音):著急 淋濕 蹦著跳著 急忙 心疼 嘩嘩嘩 嘭嘭嘭 蹬蹬蹬

  2、出示象聲詞連線題。

  3、檢查課文段落。

  三、學習課文(第1段)

  1、齊讀第一段,通過朗讀,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)

  2、出示:京京帶著傘,不要緊。小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。(指導讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示:

  小玲 ——淋濕? 京京——不會淋濕?

  四、學習課文(第2——4段)

  1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)

  2、讀了這幾段,你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

  3、出示:小玲 ——淋濕?——沒淋濕

  4、 指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

  5、 分角色朗讀。朗讀課文時,我們就要走進故事里面去,他們著急,我們也著急,他們開心,我們也笑瞇瞇的,這樣讀課文多有趣呀!

  6、 口頭填空:小玲沒帶傘,把她送回了家,奶奶夸是個好孩子。 板書:小梅

  五、學習課文(5——7段)

  1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

  2、填空:帶了傘的京京,把傘借給了,自己卻,奶奶夸是個好孩子。板書:京京

  3、句式練習:

  出示:小玲沒帶傘,把她送回了家,奶奶夸是個好孩子。

  帶了傘的京京,把傘借給了,自己卻,奶奶夸是個好孩子。

  (齊讀兩句話,用因為……所以…..說一說)

  3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?

  4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。

  5、出示第7段,及彩圖,理解“一邊…….一邊…..”, 請兩位學生表演,感悟兩個動作同時做,練習說話。

  六、小結:這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

  在生活中,你是個好孩子嗎?

  我幫媽媽( )

  我幫爸爸( )

  我幫 ( )

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇4

  一、 教材分析:

  《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天,奶奶心里很著急,她以為京京帶著傘,不要緊;小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料,小玲沒有淋濕,是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學,全身淋濕了。奶奶贊揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。

  二、 教學對象分析:

  經過大半學期的學習,本班學生已有一定的學習能力,并具有一定的朗讀能力。雖然本課內容比較簡明易懂,但人物對話較多,要指導學生讀出恰如其分的語氣,的確很難。因此,在教學中,主要是以讀為主,讀中體會,讀中感悟。

  三、 教學目標:

  教養方面:

  1、 學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、疼、擦"8個字。

  2、 正確、流利地朗讀全文。

  3、 理解課文內容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。

  教育方面:教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。

  發展方面:做一個樂于助人的好孩子。

  四、 教學重點、難點。

  重點:1、理解奶奶、小玲、京京的對話,懂得同學之間要團結友愛的道理。

  2、指導識字、學詞;

  難點:有感情地朗讀課文。

  五、 教學方法:講讀結合法、討論學習法、情景教學法。

  六、 教學準備:生字卡片、錄音機、投影機

  七、 教學時間:兩課時。

  八、 教學過程:

  第一課時

  教學要點:

  1、 初讀課文,了解課文大意。

  2、 學習課文第一自然段,明白奶奶為什么心里很著急。

  3、 學習本課生字的 音、形、義,并完成課后練習3。

  4、 教學過程(略)

  第二課時

  教學要點;

  1、 學習課文第二至七自然段,明白為什么說小梅和京京是好 孩子。

  2、 正確、流利,有感情地朗讀課文。

  3、 理解課文內容,教育學生要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。

  教學過程:

  一、 復習舊知,質疑導入:

  1、 通過上節課的學習,我們知道 了下雨天,京京帶著傘上學,小玲忘了帶傘上學。

  2、 質疑:現在你最想知道什么 ?

  過渡:小玲忘了帶傘,她有沒有被淋濕呢?

  二、 學習第二、三、四自然段。

  1、 聽課文錄音,邊聽邊想:小玲有沒有被淋濕呢?為什么?

  2、 學生匯報,隨后出示投影片,指導看圖。

  3、 自由輕聲讀第二自然段,邊讀邊思考:奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕,為什么很奇怪?

  4、 指導讀奶奶的話,讀出奇怪的語氣。(比賽讀)

  5、 奶奶為什么說:"小梅真是個好孩子?"指名夸夸小梅:小梅真是個好孩子,她、

  6、 分角色朗讀。

  7、 小結:

  小玲沒有帶傘,是小梅送她回家的,小梅能夠幫助別人,真是個好孩子。

  過渡:小玲沒有帶傘,她沒淋濕,京京帶著傘,他肯定沒淋濕了。(板書:沒淋 濕) 對嗎?誰來反駁我呢?

  三、 自學五、六、七自然段。

  1、 帶著以上的問題,自由讀5、6、7自然段。

  2、 匯報。

  (1) 匯報時相機出示句(一),比較句子。

  水珠直往下滴。

  頭發上的水珠直往下滴。

  (第二句比第一句多了"頭發上的",句子就寫得具體、清楚。)

  (2) 出示投影片,說說奶奶怎樣做,又是怎樣說?

  指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)

  過渡:現在,你們還沒有說服老師,你們還有什么理由反駁我?

  (3) 匯報時相機出示句(二),比較句子。

  我把傘借給同學了。

  我把傘借給路遠的同學了。

  3、 老師終于被你們說服了,其實京京把雨傘借給了路遠的同學,所以他淋濕了。(改板書:"沒淋濕"改為"全濕了")

  過渡:京京把雨傘借給了路遠的同學,難怪奶奶也稱贊他說、

  4、 出示句子"京京也是好孩子。"

  同位互相說說:為什么說京京是個好孩子?

  5、 分角色朗讀。

  四、 總結全文。

  1、 合并句(1)、句(2),總結全文。

  (1) 小梅是個好孩子。

  小梅和京京都是好孩子。

  (2)京京也是好孩子。

  思考:小梅和京京為什么都是好孩子?

  總結:小梅和京京都關心別人,助人為樂,所以他們都是好孩子。

  我們每個人都應當關心他人,助人為樂。

  2、 有感情地朗讀課文。

  五、 擴展:

  1、 指名表演課本劇。

  2、 說說怎樣做才是個好孩子。

  板書設計: 19、好孩子

  沒帶傘 帶著傘

  小玲 (好孩子) 小梅送 京京 (好孩子)借給同學

  沒淋濕 全濕了

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇5

  教學目標:

  1.學會本課8個生字和8個詞語,認識6個字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內容,教育學生要相幫互助,做一個關心別人的好孩子。

  教學重點:

  是理解奶奶和小玲、京京的對話,讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數學。

  教學難點:

  是生字中有些字不容易讀準字間音,有些形近或音同形近的字容易混淆。

  課前準備:

  1.投影片。

  2.生字卡片。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  板書課題:21好孩子。

  提問:什么樣的孩是好孩子?

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自已認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正錯誤讀音,讀過以后,在課文中畫了生字(包括要求認識的字)

  2.邊讀邊想,并標出自然段序號。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音,“京”的韻彈母是后鼻音。

  2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音。

  3.指名簡要地回答問題。

  (1)課文中誰是好孩子?

  (2)為什么說他們是好孩子?

  四、理解課文,指導朗讀

  1.指名朗讀第一自然段。

  2.輕聲自由讀二——四自然段,邊讀邊思考:奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕,為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘,一定要淋濕。但是小玲回來后,一摸她的衣服,發現小玲沒有淋濕,所以奶奶覺得很奇怪。)

  指導學生讀奶奶的話,要讀出奇怪的語氣。

  提問:奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘,怕她淋濕了,主動送小玲回家,)

  指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話,用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

  3.輕聲自由讀第五——七自然段。

  提問:奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘,就把傘借給他們,自已淋著回家,他能主動關心、幫助同學,所以奶奶說他也是好孩子。)

  4.啟發學生說說,怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話,要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。)

  5.有感情地朗讀全文。

  五、分角色朗讀課文(先小組練讀,再指名讀)

  第二課時

  一、復習檢查

  1.指名有感情地朗讀課文。

  2.提問:奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

  二、表演課本劇

  每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和小演員。

  三、認記字形,指導寫字

  1.出示要求學會的生字,指名讀一讀,說說是怎樣的記字形的。

  2.重點分析以下幾個字。

  外:左右結構,第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構,第3筆是捺。

  她:聯系課文和生活實際,告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

  京:跟熟字“就”的左邊相同。

  服:左邊是月字旁。

  怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

  3.指導寫課后練習第2題中的字,先讀生字。用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。

  本課生字中有4個左右結構的字,“外”左短右長,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

  “奇”上面的“大”第三筆是點。

  四、課堂練習

  1.課后練習第3題。學生自己拼讀,指名在黑板上寫,其他學生在書上寫。寫后訂正。

  2.課后練習第4題。通過讀例句,使學生體會到每組的兩句話主要意思相同,但第二句比第一句表達的意思更具體。

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