小學一年級語文《好孩子》教學設計教案（精選16篇）

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

　　教學重點：

　　是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數學。

　　教學難點：

　　是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

　　課前準備：

　　1.投影片。

　　2.生字卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　板書課題：21好孩子。

　　提問：什么樣的孩是好孩子?

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字(包括要求認識的字)

　　2.邊讀邊想，并標出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

　　2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　3.指名簡要地回答問題。

　　(1)課文中誰是好孩子?

　　(2)為什么說他們是好孩子?

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1.指名朗讀第一自然段。

　　2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發現小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。)

　　指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

　　提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，)

　　指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

　　3.輕聲自由讀第五——七自然段。

　　提問：奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。)

　　4.啟發學生說說，怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。)

　　5.有感情地朗讀全文。

　　五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.指名有感情地朗讀課文。

　　2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

　　二、表演課本劇

　　每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和小演員。

　　三、認記字形，指導寫字

　　1.出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

　　2.重點分析以下幾個字。

　　外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

　　她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

　　京：跟熟字“就”的左邊相同。

　　服：左邊是月字旁。

　　怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

　　3.指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

　　本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

　　“奇”上面的“大”第三筆是點。

　　四、課堂練習

　　1.課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

　　2.課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇2

　　教學目標：

　　1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

　　2、 通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學生的自學能力。

　　3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。

　　2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?二、初讀課文。

　　(一)自主學習

　　1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、給段落標上序號。

　　3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

　　(二)檢查

　　1、出示(帶拼音)：著急 淋濕 蹦著跳著 急忙 心疼 嘩嘩嘩 嘭嘭嘭 蹬蹬蹬

　　2、出示象聲詞連線題。

　　3、檢查課文段落。

　　三、學習課文(第1段)

　　1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)

　　2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：

　　小玲 ——淋濕? 京京——不會淋濕?

　　四、學習課文(第2——4段)

　　1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)

　　2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

　　3、出示：小玲 ——淋濕?——沒淋濕

　　4、 指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

　　5、 分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!

　　6、 口頭填空：小玲沒帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個好孩子。 板書：小梅

　　五、學習課文(5——7段)

　　1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

　　2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個好孩子。板書：京京

　　3、句式練習：

　　出示：小玲沒帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個好孩子。

　　帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個好孩子。

　　(齊讀兩句話，用因為……所以…..說一說)

　　3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?

　　4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。

　　5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊…….一邊…..”， 請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。

　　六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

　　在生活中，你是個好孩子嗎?

　　我幫媽媽( )

　　我幫爸爸( )

　　我幫 ( )

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇3

　　教學目標

　　一、對音的高低進一步感知。

　　二、通過聽覺感知力度并認識音樂中強和弱的記號；能用強弱不同的音量演唱歌曲。

　　三、選擇打擊樂器和探索自然音源，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創作過程，表現司馬光砸缸救人的故事。

　　四、培養學生爭做好孩子的自信心，懂得每個人都應爭做聰明、勇敢、誠實、有禮貌的好孩子。

　　教學內容

　　一、歌曲《好孩子要誠實》

　　《小鼓響咚咚》

　　二、音的強弱。

　　三、聆聽《是誰在敲》、《司馬光砸缸》

　　四、創作活動為故事歌《司馬光砸缸》配音響。

　　教學重點、難點

　　對音的高低進一步感知是重點，選擇打擊樂和探索自然音源表現歌曲《司馬光砸缸》是難點。

　　教學準備

　　打擊樂、小卡片。

　　教學時間

　　三課時

　　第一課時

　　一、組織教學

　　聽曲入室，師生問好！

　　精彩三分鐘：律動《大鼓小鼓》。

　　二、教學新歌《好孩子要誠實》。

　　1、導入。

　　你認為好孩子應該是怎樣的呢？

　　講故事（歌詞內容）。

　　討論：你如果是歌里的小朋友會怎么呢？

　　2、聆聽。

　　歌里的小朋友是怎樣表現的？他做得對嗎？

　　3、聆聽。

　　邊聽邊隨樂曲的高低做手勢。

　　4、創作活動。

　　根據歌詞的意思創作動作為歌曲伴舞。

　　隨樂表演，并評價。

　　5、學唱歌曲。

　　隨樂曲節奏朗讀歌詞。

　　隨演唱歌曲。

　　帶唱沒有唱好的樂句。

　　師生合作演唱。

　　生生合作演唱。

　　隨伴奏齊唱。

　　指名上臺激情演唱。

　　6、參與表現。

　　小組配合表演歌曲。

　　自由練習。

　　各組展示。

　　三、作業。

　　1、做卡片“p”“f”

　　2、把歌曲《好孩子要誠實》由表情演唱給父母聽。

　　四、結束。

　　聽曲出室。

　　第二課時

　　一、組織教學。

　　聽曲入室，師生問好。

　　精彩三分鐘：律動《大鼓小鼓》。

　　二、欣賞《是誰在敲》。

　　1、聆聽。

　　歌曲中是誰在敲門呀？

　　2、再聆聽。

　　他們敲門聲有什么不同？

　　怎樣敲門有禮貌？

　　3、聆聽，找出樂譜種聲音大是怎樣標記的？聲音小是怎樣標記的？

　　4、游戲：聽強弱舉卡片。

　　師擊鼓，生根據強弱舉卡片，看誰的反應最快？

　　請一名同學上臺擊鼓，繼續游戲。

　　5、和同桌分角色表演歌曲。

　　三、教學新歌《小鼓響咚咚》。

　　1、導入。

　　遇到這種情況應該怎么辦？

　　師講述歌詞內容，生討論。

　　2、聆聽，選擇拍手伴奏的方法。（二拍子和三拍子的強弱規律擊掌法）

　　3、聆聽，隨樂拍出強弱規律。

　　4、邊拍手邊念歌詞。

　　5、跟錄音輕聲演唱。

　　6、隨琴輕聲唱詞2遍。

　　7、合作演唱：師生合作，小組合作。

　　8、隨伴奏齊唱全曲。

　　9、討論：這首歌哪一段應唱得強一些？哪一段應唱得弱些？

　　10、按新要求演唱。

　　11、表現歌曲。

　　分組：自由選擇舞蹈組、演唱組、打擊樂組。

　　在組長的帶領下自由練習。

　　展示，評議。

　　四、結束。

　　聽曲出室。

　　第三課時

　　一、組織教學。

　　聽曲入室，師生問好。

　　精彩三分鐘：律動《大鼓小鼓》。

　　二、欣賞歌曲《司馬光砸缸》。

　　1、認識樂器雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓。

　　看一看、聽一聽、玩一玩。

　　2、聆聽《司馬光砸缸》。

　　看圖聆聽，了解司馬光冷靜、機智、沉著和勇敢的救人的故事情節。

　　交流：想一想應學習司馬光什么精神？

　　尋：按歌曲中故事發展的不同階段，根據情緒要求，選擇合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節配音響。（還可以讓學生用人聲或其他如紙、筆盒和課桌、椅等音源參與）。

　　演：根據故事角色的要求，請部分同學通過協商和自選角色的方法進行即興表演。其他同學可分別設計簡單的基本場景、動作配合表演。

　　想：如果遇到別的意外，你會怎樣做呢？會不會盡快想出可行的、力所能及的方法去解決？

　　三、復習。

　　表演唱《好孩子要誠實》、《小鼓響咚咚》。

　　四、結束。

　　聽曲出室。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇4

　　南京 葉金祥 葉萍

　　教學要求

　　1.學會本課8個生字和8個訶語，認保佑6個字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

　　教學重點難點

　　重點是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理；進行字詞數學。

　　難點是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

　　課前準備

　　1.投影片。

　　2.生字卡片。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　板書課題：21好孩子。

　　提問：什么樣的孩是好孩子？

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字（包括要求認識的字）

　　2.邊讀邊想，并標出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

　　2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　3.指名簡要地回答問題。

　　(1).課文中誰是好孩子？

　　(2).為什么說他們是好孩子？

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1.指名朗讀第一自然段。

　　2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發現小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。）

　　指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

　　提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，）

　　指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

　　3.輕聲自由讀第五——七自然段。

　　提問：奶奶為什么說京京也是好孩子？（京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。）

　　4.啟發學生說說，怎么讀好奶奶說的話。（奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。）

　　5.有感情地朗讀全文。

　　五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.指名有感情地朗讀課文。

　　2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？

　　二、表演課本劇

　　每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和最佳小演員。

　　三、認記字形，指導寫字

　　1.出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

　　2.重點分析以下幾個字。

　　外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

　　她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

　　京：跟熟字“就”的左邊相同。

　　服：左邊是月字旁。

　　怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

　　3.指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

　　本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

　　“奇”上面的“大”第三筆是點。

　　四、課堂練習

　　1.課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

　　2.課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇5

　　《好孩子》一文是第二冊第四單元14課的一篇講讀課文。課文講了兩個孩子在雨天幫助同學的故事，從而贊揚了他們助人為樂的精神。教學本文，要以描寫小玲和小寶回到家里時的不同情景以及奶奶的神態語言的詞句為訓練點，進行語言文字的具體性、生動性的訓練，使學生感受到祖國文字的豐富表現力。

　　教學要求

　　1、學會本課8個生字和8個訶語，認保佑6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

　　教學重點難點

　　重點

　　理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數學。

　　難點

　　生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

　　課前準備

　　1、投影片。

　　2、生字卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　板書課題：21好孩子。

　　提問：什么樣的孩是好孩子?

　　二、初讀課文

　　1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字(包括要求認識的字)

　　2、邊讀邊想，并標出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

　　2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　3、指名簡要地回答問題。

　　(1)、課文中誰是好孩子?

　　(2)、為什么說他們是好孩子?

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發現小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。)

　　指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

　　提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，)

　　指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

　　3、輕聲自由讀第五——七自然段。

　　提問：奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。)

　　4、啟發學生說說，怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。)

　　5、有感情地朗讀全文。

　　五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　2、提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

　　二、表演課本劇

　　每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和最佳小演員。

　　三、認記字形，指導寫字

　　1、出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

　　2、重點分析以下幾個字。

　　外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

　　她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

　　京：跟熟字“就”的左邊相同。

　　服：左邊是月字旁。

　　怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

　　3、指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

　　本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

　　“奇”上面的“大”第三筆是點。

　　四、課堂練習

　　1、課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

　　2、課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇6

　　教案示例

　　19、好孩子

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字，掌握“著急、進來、衣服、頭發、雨水”等詞語，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。

　　2、通過學習，理解課文內容。培養學生自學能力和口語表達能力。

　　3、通過理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

　　4、通過了解小梅和京京的做法，培養學生樹立正確的審美觀點，做個行為美的好孩子。

　　學法引導:

　　1、教師通過談話法啟發學生認真讀課文，參與課堂討論，及時發表自己的見解。

　　2、在教師指導下，學生自己分析字形，練習書寫。

　　重點·難點:

　　1、學習生字詞，還要通過讀課文，懂得同學之間要團結友愛。

　　2、學習“服、帶”等字，能正確書寫。

　　課時安排:

　　2課時

　　教學步驟:

　　第一課時

　　（一）揭示課題。

　　同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？

　　（引出課題《好孩子》）。

　　讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？

　　（二）初讀課文。

　　1、學生借助漢語拼音，讀準字音。

　　2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。

　　3、指名分段試讀課文，讀后評論。

　　4、 自讀課文

　　提出要求：

　　（1）這篇課文一共有幾個自然段？出現幾幅圖？

　　（2）這篇課文講的是一件什么事？

　　（3）課文中講了哪兩個孩子？

　　（三）理解課文。

　　1、學習第一段。

　　（1）自由讀。說說通過讀你知道了什么？

　　（2）再讀第一段。

　　2、導讀第二至四自然段。

　　（現在我們看看奶奶的擔心對不對？）

　　（1）輕聲讀第二至四自然段。

　　（2）議答：

　　①第一個回到家的是誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。

　　②奶奶看見小玲衣服淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點都沒濕，所以她很奇怪。）

　　③奶奶說誰是好孩子？奶奶是怎樣稱贊小梅的？

　　④為什么說小梅是個好孩子？

　　（3）指導朗讀奶奶和小玲說的話。

　　3、自學第五至七自然段。

　　（1）自由讀，想想這幾段講誰是好孩子，為什么？

　　（2）匯報自學情況。

　　（這幾段講京京也是個好孩子。因為京京雖然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠的同學，京京主動關心別人，因此說他也是個好孩子。）

　　（3）指導朗讀奶奶和京京說的話。

　　（四）練習分角色朗讀全文。

　　（五）總結全文。

　　這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們助人為樂的精神。

　　（六）擴展練習。

　　在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？

　　第二課時

　　（一）檢查復習。

　　出示卡片，認讀生字詞。

　　著急、進來、衣服、頭發、雨水

　　（二）分析字形，指導書寫。

　　1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　　2、班內交流。

　　3、重點指導。

　　服：右邊筆順是：

　　她：與“他”區別字形和字義。

　　4、在教師的指導下練習書寫。

　　生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結構的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認真寫好這些字。

　　衣：點居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱。

　　（三）朗讀指導

　　本課的人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話，雖然都是疑問句，但感情色彩不一樣，她問小玲時是疑惑不解；問京京時除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時說的話，語氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點兒也沒濕，說話時非常高興。全身濕透的京京回答時，心里很坦然。奶奶夸獎小梅和京京的話，要讀出贊揚的語氣。

　　布置作業

　　1、連一連。

　　2、看拼音寫詞語。

　　3、讀下面的句子，注意加點的詞，按要求回答。

　　（1）“她真是個好孩子！”

　　“她”指的是：

　　（2）“你也是個好孩子！”

　　“你”指的是：

　　4、說說這篇課文寫了哪幾個人？寫了一件什么事情？

　　5、看看圖畫，你能根據圖章說說小紅對奶奶說了些什么話嗎？

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇7

　　活動目標

　　1、理解兒歌內容，懂得長大了要多做積極有益的事情。

　　2、感受“子字歌”富有韻律的特點，學習平翹舌音。

　　活動準備

　　1、幼兒用書；磁帶、錄音機

　　2、快板；漢字卡

　　活動過程（預設）

　　（一）、使用幼兒用書“我們都是好孩子”，幼兒觀察畫面，講述畫面內容，要求幼兒用完整的語句進行描述。

　　提問：圖畫上有誰？他們分別在做什么事情？

　　你覺得他們是好孩子們？為什么？

　　（二）、學習兒歌。

　　1、 教師朗誦兒歌，朗誦前提問，要求幼兒帶著問題傾聽：畫面上的四個小朋友叫什么名字？他們分別做了什么事情？

　　教師配上快板再念兒歌。

　　提問：配上快板念兒歌給人什么感覺？這首兒歌聽起來有什么特別的地方？每句話后面都有一個什么字？（豐富“子”字兒歌，認識漢字“子”）

　　2、 幼兒跟著教師念兒歌。

　　重點練習平翹舌音（出示可以組合的漢字卡），可以重復進行幾次，較熟練以后也可以配上快板作為節奏來念兒歌。

　　（三）、教師續編兒歌，激發幼兒爭做好孩子的積極性。

　　說說自己做過哪些積極有益的事情，教師根據幼兒的講述內容巧妙地續編兒歌。

　　課后反思

　　這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的同時，教師著重將韻腳的自發音加重，讓幼兒自己發現了兒歌的特點。兩遍欣賞后，不少幼兒都發現了押韻的特點，而且對“子”字的韻腳非常感興趣，就是因為有了韻律，幼兒學起來就十分容易了，興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”，幼兒這首兒歌時有節奏的，加入快板后，節奏感更強，幼兒的興趣更強了，也讓幼兒自己打快板自己念兒歌，氣氛很活躍，學習效果也很理想。

　　但在學習過程中也發現，不少幼兒對“子”的韻腳感興趣，念起來也很有勁，其他的句子學習就不如這個了，導致在朗誦的時候有“頭重腳輕”的感覺。在今后類似的教學活動時教師在安排學習過程中除了重點學習外，對其他的部分也不能忽視，也要考慮到教學的方式方法

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇8

　　張向富

　　《好孩子》一文是第二冊第四單元14課的一篇講讀課文。課文講了兩個孩子在雨天幫助同學的故事，從而贊揚了他們助人為樂的精神。教學本文，要以描寫小玲和小寶回到家里時的不同情景以及奶奶的神態語言的詞句為訓練點，進行語言文字的具體性、生動性的訓練，使學生感受到祖國文字的豐富表現力。在教學中，可選擇下列幾個句子作為訓練點。

　　1.奶奶急忙拉開門，小玲跳著蹦著進來了。

　　訓練設計：

　　①自讀這句話，思考：奶奶是怎樣拉開門的？（急忙）小玲是怎樣走進家門的？（跳著蹦著）她的表現說明了什么？（說明小玲沒有被雨淋著，心里很高興。）

　　②請兩位同學分別扮演小玲和奶奶，表演出這兩句話的內容，同學們加以評論。引導同學們理解“急忙”的意思，體會跳著蹦著所包含的思想感情。

　　③指導朗讀。重讀“急忙”，讀出奶奶急著開門時的心情。“跳著蹦著”要讀得慢一點，節奏強一點，童味濃一點，讀出小玲沒有被雨淋著的那種高高興興的心情。

　　④比較體會。刪去“急忙”“跳著蹦著”兩個詞，再讓學生讀這句話，進一步體會原句的具體性、生動性。

　　2.奶奶摸著小玲的衣服，奇怪地問：“小玲，你怎么沒淋濕呢？”

　　訓練設計：

　　（1）自讀這句話，聯系第一段的內容考慮：奶奶為什么會奇怪地問？

　　討論這一問題時要注意：①引導學生說完整的話，強化說的訓練。②相機引導學生總結“聯系上下文理解詞意”的方法。

　　（2）指導朗讀。要讀出奶奶問話的奇怪的語氣。可按下列節奏和重音去讀：

　　奶奶/摸著小玲的衣服，奇怪地問：“小玲，你/怎么沒淋濕呢？”

　　3.奶奶笑著說：“她真是個好孩子。”

　　訓練設計：

　　①試讀這句話，考慮：她指的是誰？（小梅）為什么說她是個好孩子？（助人為樂）奶奶是怎樣說這句話的？（笑著）

　　②朗讀指導。要讀奶奶贊揚的語調，可按下面的節奏和重音去讀：

　　奶奶/笑著說：“她/真是個好孩子。”

　　4.他的衣服全濕了，頭上的水珠直往下掉。

　　5.奶奶心疼地問：“你帶了傘，怎么還淋成這樣子？”

　　6.奶奶一邊給小寶擦頭發上的雨水，一邊說：“你也是個好孩子。”

　　以上三句的訓練和上面三句的訓練，大同小異。要注意抓住重點詞語“全”“直”“心疼”“也”讓學生反復體會句子的意思，強化說的訓練，加強朗讀指導，使學生體會到祖國語言的生動性、形象性，培養學生敏銳的語感。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇9

　　教學要求

　　1.學會本課8個生字和8個訶語，認保佑6個字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

　　教學重點難點

　　重點是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理；進行字詞數學。

　　難點是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

　　課前準備

　　1.投影片。

　　2.生字卡片。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　板書課題：21好孩子。

　　提問：什么樣的孩是好孩子？

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字（包括要求認識的字）

　　2.邊讀邊想，并標出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

　　2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　3.指名簡要地回答問題。

　　(1).課文中誰是好孩子？

　　(2).為什么說他們是好孩子？

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1.指名朗讀第一自然段。

　　2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發現小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。）

　　指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

　　提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，）

　　指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

　　3.輕聲自由讀第五——七自然段。

　　提問：奶奶為什么說京京也是好孩子？（京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。）

　　4.啟發學生說說，怎么讀好奶奶說的話。（奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。）

　　5.有感情地朗讀全文。

　　五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.指名有感情地朗讀課文。

　　2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？

　　二、表演課本劇

　　每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和最佳小演員。

　　三、認記字形，指導寫字

　　1.出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

　　2.重點分析以下幾個字。

　　外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

　　她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

　　京：跟熟字“就”的左邊相同。

　　服：左邊是月字旁。

　　怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

　　3.指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

　　本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

　　“奇”上面的“大”第三筆是點。

　　四、課堂練習

　　1.課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

　　2.課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇10

　　張向富

　　《好孩子》一文是第二冊第四單元14課的一篇講讀課文。課文講了兩個孩子在雨天幫助同學的故事，從而贊揚了他們助人為樂的精神。教學本文，要以描寫小玲和小寶回到家里時的不同情景以及奶奶的神態語言的詞句為訓練點，進行語言文字的具體性、生動性的訓練，使學生感受到祖國文字的豐富表現力。在教學中，可選擇下列幾個句子作為訓練點。

　　1.奶奶急忙拉開門，小玲跳著蹦著進來了。

　　訓練設計：

　　①自讀這句話，思考：奶奶是怎樣拉開門的？（急忙）小玲是怎樣走進家門的？（跳著蹦著）她的表現說明了什么？（說明小玲沒有被雨淋著，心里很高興。）

　　②請兩位同學分別扮演小玲和奶奶，表演出這兩句話的內容，同學們加以評論。引導同學們理解“急忙”的意思，體會跳著蹦著所包含的思想感情。

　　③指導朗讀。重讀“急忙”，讀出奶奶急著開門時的心情。“跳著蹦著”要讀得慢一點，節奏強一點，童味濃一點，讀出小玲沒有被雨淋著的那種高高興興的心情。

　　④比較體會。刪去“急忙”“跳著蹦著”兩個詞，再讓學生讀這句話，進一步體會原句的具體性、生動性。

　　2.奶奶摸著小玲的衣服，奇怪地問：“小玲，你怎么沒淋濕呢？”

　　訓練設計：

　　（1）自讀這句話，聯系第一段的內容考慮：奶奶為什么會奇怪地問？

　　討論這一問題時要注意：①引導學生說完整的話，強化說的訓練。②相機引導學生總結“聯系上下文理解詞意”的方法。

　　（2）指導朗讀。要讀出奶奶問話的奇怪的語氣。可按下列節奏和重音去讀：

　　奶奶/摸著小玲的衣服，奇怪地問：“小玲，你/怎么沒淋濕呢？”

　　3.奶奶笑著說：“她真是個好孩子。”

　　訓練設計：

　　①試讀這句話，考慮：她指的是誰？（小梅）為什么說她是個好孩子？（助人為樂）奶奶是怎樣說這句話的？（笑著）

　　②朗讀指導。要讀奶奶贊揚的語調，可按下面的節奏和重音去讀：

　　奶奶/笑著說：“她/真是個好孩子。”

　　4.他的衣服全濕了，頭上的水珠直往下掉。

　　5.奶奶心疼地問：“你帶了傘，怎么還淋成這樣子？”

　　6.奶奶一邊給小寶擦頭發上的雨水，一邊說：“你也是個好孩子。”

　　以上三句的訓練和上面三句的訓練，大同小異。要注意抓住重點詞語“全”“直”“心疼”“也”讓學生反復體會句子的意思，強化說的訓練，加強朗讀指導，使學生體會到祖國語言的生動性、形象性，培養學生敏銳的語感。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇11

　　活動目標：

　　1、做個好孩子。但是什么是禮貌，幼兒因該正確明白什么意思.

　　2、培養幼兒從小事上逐漸懂得禮貌的含義.

　　3、引導幼兒理解禮貌就是親切和氣地待人，文雅謙遜地說話和做事.

　　活動準備:

　　提前聽錄音、錄音機、磁帶、有關情境表演

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出課題。

　　師：今天老師要給你介紹一位懂禮貌，尊敬老人的好娃娃，你猜猜他平時的表現是怎樣的？（啟發幼兒結合平時對待老人的態度，猜猜好娃娃的表現。）

　　二、在音樂聲中情景表演，幫助幼兒理解，并初步感受歌.

　　1、爺爺是怎樣的？好娃娃是怎樣對待爺爺的？爺爺高興嗎？用同樣的方法啟發孩子說奶奶。

　　2、爸爸媽媽我們應該怎么對待?怎樣的態度？是怎樣說的？

　　3、師講故事

　　上小學后的某一天早上，在路上遇見了我幼兒園時的石老師。我一低頭，裝做沒看見。這時候我班的小明同學大方地和石老師打招呼：“石老師早上好！”。石老師興奮地說：“小明真懂禮貌。”在旁邊的我羞愧得無地自容，想打招呼，石老師已經走了。望著石老師的背影，我后悔極了。

　　還有一次在放學回家的班車上，我和小倩坐在一起。我坐在靠窗戶的位子上正和小倩有說有笑，忽然站在旁邊的小強故意用力猛推小倩，在我還沒有意識到發生什么事情時，我的頭“嘣”的一聲重重地撞到車窗玻璃上。頓時我的左耳火辣辣地疼。我騰地站起來捏緊拳頭預備反擊小強。但我看到小強內疚的樣子時，我放下了拳頭，平靜地說：“小強同學請你注重安全。”小強不好意思地對我說“對不起！”。說完他低下了頭。我笑了笑說：“沒關系”。小倩夸我做得對。雖然我耳朵仍然很疼，但我心里好受了許多。

　　4、引導幼兒互相交流一下自己怎么做?

　　活動結束

　　在外邊和人打交道的時候，都正確禮貌地招呼，大方得體地交談；在家里會禮貌周到地招待客人。爸爸媽媽夸獎是一個有禮貌的好孩子。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇12

　　一、 主題活動的由來

　　經過兩個月的入園，我班幼兒已經完全適應幼兒園生活，因此我們想在這時期培養幼兒良好的生活習慣和一定的規則意識，教會他們有禮貌，有愛心，會自理，這對于孩子的成長是十分關鍵的，也希望寶寶們通過這月主題活動能夠建立起關心他人，自己事情自己做的意識，成為一個好孩子

　　二、 主題活動教育目標

　　1、初步學習有禮貌地與他人交往的方式，會說簡單的禮貌用語。如“謝謝”，“對不起”，“沒關系”。

　　2、知道自己的行為不能打擾別人。

　　3、初步學習自己的事情自己做。

　　4、培養幼兒美好情感，懂得關心他人，有愛心。

　　三、環境創設

　　1、墻飾：小動物互相關心，互相幫助，友好相處的圖片。小魚自己游，小狗自己跑，小寶寶自己走的圖片。

　　2、 用餐前游戲時間與幼兒一起討論自己會做什么。

　　3、 動區：

　　娃娃家：扣好扣子，解扣子，用勺舀珠子，喂大嘴娃娃吃東西。

　　益智區：串珠、拼圖，鑲嵌板。

　　建筑區：拼插玩具的投放，積木的搭高。

　　4、可利用教育資源：

　　各種圖片

　　游戲：《洋娃娃與小熊跳舞》，《推小車》

　　歌曲：《我是乖孩子》

　　故事：《兩只小兔》

　　兒歌：《小寶寶有禮貌》

　　音樂游戲：《看誰先站好》

　　各種小動物的頭飾，小動物的毛絨玩具

　　四、主要活動內容：

　　活動1 兩只小兔

　　目標：

　　1、知道小白兔和小灰兔是好朋友。

　　2、懂得好朋友應該互相幫助，互相關心：你幫助我，我幫你。

　　準備：小白兔、小灰兔的毛絨玩具，塑封的大蘿卜。

　　小結：通過聽故事幼兒能初步建立起幫助他人的意識。

　　活動2 洋娃娃與小熊跳舞

　　不錯的目標：讓幼兒欣賞歌曲的同時感受歌曲表現的愉快情緒。

　　準備：洋娃娃和小熊玩具若干、磁帶。

　　過程：

　　1、出示洋娃娃和小熊。“小朋友看看，他們是誰？今天他們要給小朋友表演節目。”

　　2、由兩位老師隨音樂表演兩遍。

　　3、提問：誰和誰在跳舞？跳的高興嗎？

　　4、在老師的提示下讓幼兒也學著表演，可以兩個小朋友一組。

　　5、由幼兒自己扮演洋娃娃和小熊來報表演，老師也參與調動幼兒的快樂情緒。

　　小結：通過游戲讓幼兒體驗與他人玩的快樂情感。

　　活動3有禮貌

　　目標：跟著老師學說兒歌，懂得做有禮貌的好孩子。

　　準備：了解幼兒平時有禮貌的行為，并給予鼓勵。

　　小結：通過學習兒歌讓幼兒懂禮貌，并且在日常活動中注意發現，鼓勵幼兒有禮貌的行為，給予肯定。

　　小寶寶有禮貌

　　小寶寶，有禮貌 看見客人問聲好，

　　叫爸爸，倒杯茶， 叫媽媽，蒸糕糕。

　　活動4走路輕

　　目標：讓幼兒學會輕輕走路，不亂跑。

　　準備：磁帶

　　小結：幼兒先跟隨老師隨音樂做輕輕走，輕輕跑。然后讓小朋友說

　　說剛才怎么走路的，鼓勵幼兒以后走路就要輕輕地走，同時。

　　告訴小朋友不光走路輕，做事也要輕，不影響別人。

　　活動5你要說什么

　　目標：

　　1、引導幼兒回答老師的問題。

　　2、鼓勵幼兒會說禮貌用語“謝謝”。

　　準備：各種物品，小圖片

　　小結：

　　1、老師現在提問題，請小朋友回答好嗎？假如老師送你一個洋娃娃，你應該對老師說“謝謝”。然后請小朋友跟著老師說“謝謝”。

　　2、出示其他玩具，如：老師送你一只水彩筆，小朋友該說

　　什么呀？繼續提問讓幼兒練習說謝謝。

　　通過此次活動，幼兒基本都學會說：“謝謝”。日常生活中

　　提醒幼兒運用禮貌用語。

　　活動6看誰先站好

　　目標：讓幼兒練習拉著圓圈走，蹲。

　　準備：磁帶。

　　過程：先讓幼兒一人踩一朵小花圍成一個圓圈，放磁帶聽音樂，

　　隨著音樂讓小朋友拉著手慢慢走。當歌詞唱到“看誰先蹲

　　下”時小朋友做蹲的動作。

　　小結：通過此游戲讓幼兒練習走和蹲，發展幼兒的大肌肉協調性。

　　活動7 我是乖孩子{歌曲}

　　目標：跟著老師一起唱歌，表演。

　　準備：根據歌曲繪制的圖片

　　過程：1、出示圖片，讓幼兒看小鳥，小貓，小朋友自己會做什么。

　　2、老師先唱一遍歌曲，請小朋友跟著一起唱。

　　3、老師邊唱邊做動作，小朋友也隨著模仿。

　　小結：鼓勵幼兒邊唱邊表演，而且要象歌里唱的一樣不讓媽媽抱，自己走著來幼兒園。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇13

　　一：活動目標

　　1、讓幼兒認識家人與自己相互間的親密關系。

　　2、培養幼兒在生活中的動手能力學會幫家人做些力所能及的事。

　　3、使幼兒學會感恩，懂得孝敬老人和愛護家人。學會勇于承擔，

　　有責任心。

　　二：活動準備

　　音樂 道具（杯子，板凳）頭飾四個 三：教學重點、難點

　　重點：調動幼兒的活動情緒使其幼兒對本次活動的內容有所理

　　解，有較深刻的記憶，并能引導幼兒將活動中的內容運用到生活中去。

　　難點：準確引導幼兒做一個生活中有孝心,有責任心的好孩子。 四：活動過程

　　1、用簡單的提問幫助幼兒理解歌曲內容，“小朋友幫爺爺奶奶做

　　了什么事？他為什么要幫爺爺奶奶做事？爸爸媽媽怎么夸獎他的？幼兒回答后，教師整理、加工成歌詞朗誦給大家聽。

　　2、幼兒學唱歌曲。

　　（1）教師范唱，吐字要清楚，讓幼兒聽清歌詞。

　　（2）幼兒跟隨教師按節奏念歌詞。

　　（3）幼兒跟隨教師輕聲學唱。

　　3、引導幼兒為歌詞創編動作。

　　教師鼓勵幼兒根據歌詞自己想動作，并能邊唱邊做出來。幼

　　兒做動作時，教師不做，以免幼兒模仿，限制了他們的創造性。

　　4、學習與他人合作進行歌表演。

　　（1）教師和個別幼兒分角色表演。教師扮“爺爺”“奶奶”，在

　　唱前兩段歌詞中的第一句時，也可讓其他幼兒幫忙唱。另請一名幼兒扮演“小朋友”，唱兩段中的第二句，邊唱邊做動作，第三段仍由“小朋友”唱，或全班幼兒齊唱。

　　（2）教師和全班幼兒表演，表演方法與上相同。

　　（3）幼兒兩人一組分角色表演，讓幼兒自己商量分配角色，教

　　師適當給予幫助。

　　（4）按小組分角色表演。每組五人,分別扮演歌曲中的五個角

　　色。幼兒扮演時，教師輪流到各組參與活動，和某一幼兒

　　共同扮演一個角色，以自己的情緒感染幼兒。

　　（5）將頭飾分別給四個小朋友帶上，讓他們扮演爺爺奶奶、爸

　　爸媽媽

　　（6）兒歌練習，老師帶著一起朗讀兒歌，再分組朗讀，比一比

　　哪一組讀得最好記得最快。

　　5、結束：師：“今天小朋友們表現得都很棒，辛苦啦，我們休息一下

　　吧。老師希望小朋友們回到家 也像今天在幼兒園的表現一樣，做一個孝敬老人，有禮貌，幫爸爸媽媽做一些力所能及事情的好孩子。”

　　活動反思:本次活動內容是傳統的思想品德教育課，通過情景游戲的

　　方式，讓幼兒自身去體驗和感受，加強幼兒的理解和記憶，

　　從而達到活動的目標。活動時間合理，老師的語言表述應精簡要加強幼兒將活動運用到實際生活中做個好孩子。本次活動中幼兒表現積極主動，只是語言表達沒有熱情。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇14

　　一、活動目的：

　　1、通過活動讓學生認識到勞動的重要性。

　　2、體驗勞動的快樂，從小培養愛勞動的習慣。

　　3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想。

　　二、活動形式：

　　小品等。

　　三、活動過程：

　　主持人甲乙：敬愛的老師，親愛的同學們，今天我們歡聚一堂，召開“我們愛勞動”主題班會。同學們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學會服務，學會勞動，學會創造，都來做勤勞好兒童吧！

　　主持人甲：達芬奇曾經說過：“勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。”的確，只有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創造。

　　主持人乙：五一國際勞動節，是全世界勞動人民的節日。1886年5月1日，在美國芝加哥，20萬工人舉行大罷工，要求實行8小時工作制。這一斗爭得到世界各國人民的支持。后來，為了紀念這個有意義的日子，就把這天定為國際勞動節。請聽詩朗誦：《勞動之歌》

　　主持人甲：勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統美德。有很多有關勞動的名言，我們一起來學學吧。

　　1、沒有頑強的細心的勞動，即使是有才華的人也會變成繡花枕頭似的無用的玩物。

　　2、既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。蘇霍姆林斯基

　　3、如果你能成功地選擇勞動，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麼幸福本身就會找到你。烏申斯基

　　4、勞動是財富之父，土地是財富之母。威廉·配第

　　5、勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。烏申斯基

　　6、愛勞動是共產主義道德主要成分之一。但只有在工人階級獲得勝利以后，人類生活不可缺少的條件——勞動，才不會是沉重而可恥的負擔，而成為榮譽和英勇的事業。加里寧

　　7、愉快只是幸福的伴隨現象，愉快如果不伴隨以勞動，那麼它不僅會迅速地失去價值，而且也會迅速地使人們的心靈墮落下來。烏申斯基

　　8、懶惰作者：它是一種對待勞動態度的特殊作風。它以難以卷入工作而易于離開工作為其特點。杰普莉茨卡婭

　　9、正是勞動本身構成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而獲得的享受，很快就會變得枯燥無聊，索然無味。休謨

　　10、勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類文化幸福的基礎。馬卡連柯

　　11、學習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基

　　12、既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。

　　13、勞動，不僅僅意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發展，意味著思維和語言的修養。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　14、在學習中，在勞動中，在科學中，在為人民的忘我服務中，你可以找到自己的幸福。捷連斯基

　　主持人乙：生活中我們的同學是怎么對待勞動的呢？請看小品《愛勞動》。

　　主持人甲：愛勞動有什么好處呢？請聽《孩子愛勞動將受益終身》。主持人乙：幸福是一種感覺，有人一輩子找不到幸福，有人時時刻刻處在幸福之中，這里為您開一張幸福處方。請聽《幸福處方》。

　　四、老師講話總結。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇15

　　教學要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1.學會本課8個生字和8個訶語，認保佑6個字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

　　教學重點難點

　　重點是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理；進行字詞數學。

　　難點是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

　　課前準備

　　1.投影片。

　　2.生字卡片。

　　教學時間　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　板書課題：21好孩子。

　　提問：什么樣的孩是好孩子？

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字（包括要求認識的字）

　　2.邊讀邊想，并標出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

　　2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　3.指名簡要地回答問題。

　　(1).課文中誰是好孩子？

　　(2).為什么說他們是好孩子？

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1.指名朗讀第一自然段。

　　2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發現小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。）

　　指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

　　提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，）

　　指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

　　3.輕聲自由讀第五——七自然段。

　　提問：奶奶為什么說京京也是好孩子？（京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。）

　　4.啟發學生說說，怎么讀好奶奶說的話。（奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。）

　　5.有感情地朗讀全文。

　　五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.指名有感情地朗讀課文。

　　2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？

　　二、表演課本劇

　　每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和最佳小演員。

　　三、認記字形，指導寫字

　　1.出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

　　2.重點分析以下幾個字。

　　外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

　　她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

　　京：跟熟字“就”的左邊相同。

　　服：左邊是月字旁。

　　怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

　　3.指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

　　本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

　　“奇”上面的“大”第三筆是點。

　　四、課堂練習

　　1.課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

　　2.課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

小學一年級語文《好孩子》教學設計教案 篇16

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字，掌握“著急、進來、衣服、頭發、雨水”等詞語，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。

　　2、通過學習，理解課文內容。培養學生自學能力和口語表達能力。

　　3、通過理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

　　4、通過了解小梅和京京的做法，培養學生樹立正確的審美觀點，做個行為美的好孩子。

　　學法引導:

　　1、教師通過談話法啟發學生認真讀課文，參與課堂討論，及時發表自己的見解。

　　2、在教師指導下，學生自己分析字形，練習書寫。

　　重點·難點:

　　1、學習生字詞，還要通過讀課文，懂得同學之間要團結友愛。

　　2、學習“服、帶”等字，能正確書寫。

　　課時安排: 2課時

　　教學步驟:

　　第一課時

　　（一）揭示課題。

　　同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？

　　（引出課題《好孩子》）。

　　讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？

　　（二）初讀課文。

　　1、學生借助漢語拼音，讀準字音。

　　2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。

　　3、指名分段試讀課文，讀后評論。

　　4、自讀課文

　　提出要求：（1）這篇課文一共有幾個自然段？出現幾幅圖？

　　（2）這篇課文講的是一件什么事？

　　（3）課文中講了哪兩個孩子？

　　（三）理解課文。

　　1、學習第一段。

　　（1）自由讀。說說通過讀你知道了什么？

　　（2）再讀第一段。

　　2、導讀第二至四自然段。

　　（現在我們看看奶奶的擔心對不對？）

　　（1）輕聲讀第二至四自然段。

　　（2）議答：

　　①第一個回到家的是誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。

　　②奶奶看見小玲衣服淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點都沒濕，所以她很奇怪。）

　　③奶奶說誰是好孩子？奶奶是怎樣稱贊小梅的？

　　④為什么說小梅是個好孩子？

　　（3）指導朗讀奶奶和小玲說的話。

　　3、自學第五至七自然段。

　　（1）自由讀，想想這幾段講誰是好孩子，為什么？

　　（2）匯報自學情況。

　　（這幾段講京京也是個好孩子。因為京京雖然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠的同學，京京主動關心別人，因此說他也是個好孩子。）

　　（3）指導朗讀奶奶和京京說的話。

　　（四）練習分角色朗讀全文。

　　（五）總結全文。

　　這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們助人為樂的精神。

　　（六）擴展練習。

　　在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？

　　第二課時

　　（一）檢查復習。

　　出示卡片，認讀生字詞。

　　著急、進來、衣服、頭發、雨水

　　（二）分析字形，指導書寫。

　　1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　　2、班內交流。

　　3、重點指導。

　　服：右邊筆順是：

　　她：與“他”區別字形和字義。

　　4、在教師的指導下練習書寫。

　　生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結構的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認真寫好這些字。

　　衣：點居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱。

　　（三）朗讀指導

　　本課的人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話，雖然都是疑問句，但感情色彩不一樣，她問小玲時是疑惑不解；問京京時除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時說的話，語氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點兒也沒濕，說話時非常高興。全身濕透的京京回答時，心里很坦然。奶奶夸獎小梅和京京的話，要讀出贊揚的語氣。

　　布置作業

　　1、連一連。

　　2、看拼音寫詞語。

　　3、讀下面的句子，注意加點的詞，按要求回答。

　　（1）“她真是個好孩子！”

　　“她”指的是：

　　（2）“你也是個好孩子！”

　　“你”指的是：

　　4、說說這篇課文寫了哪幾個人？寫了一件什么事情？

　　5、看看圖畫，你能根據圖章說說小紅對奶奶說了些什么話嗎？

　　板書設計