小學語文1-6年級的知識點（精選4篇）

小學語文1-6年級的知識點 篇1

　　認識修飾句子的方法

　　1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。(X)

　　2) 擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

　　3) 夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

　　4) 排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

　　5) 設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。

　　6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么?

　　7) 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎?

　　比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美!

　　擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

　　排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。

　　反問句：光是學習優秀，就能算得上“三好學生”嗎?

　　夸張句：桂花十里飄香。

　　設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎?不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。

小學語文1-6年級的知識點 篇2

　　概括段落大意

　　1、學會摘句法：A、總分結構的段落，概括段意抓住總寫句。

　　B、承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

　　C、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。

　　2、采用層意歸并法。(層與層之間是并列關系)

　　3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內容，其中有主要內容，也有次要內容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內容進行“篩選”，選取主要內容作為段意，刪去次要內容。

　　語文一年級知識點匯總(三)

　　掌握部分標點符號的用法

　　1) 句號(。)：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

　　2) 問號(?)：問句末尾的停頓。

　　3) 感嘆號(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊!

　　4) 逗號(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

　　5) 分號(;)：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。

　　6) 頓號(、)：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

　　7) 冒號(：)：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”

　　8) 引號(雙引號“ ” 單引號‘ ’) 引號的三種用法：

　　a) 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如： 她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。

　　b) 表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。

　　c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

　　注： 引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如： 他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

　　9) 省略號(……)：省略號有三種用法：

　　a) 表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。

　　b) 表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……

　　c) 表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”

　　d) 表示聲音斷斷續續。如：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”

　　10) 書句號( 《 》 )：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。

　　11) 破折號(——)：破折號有三種用法：

　　a) 表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。

　　b) 表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

　　c) 表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。

　　十二、給文章分段(歸并法)

　　1、按時間順序分段。 2、按地點變換分段。 3、按事情發展順序分段 4、按事物的內容性質分段。

小學語文1-6年級的知識點 篇3

　　作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢?一般說來應做到：一、思想健康，中心明確。

　　二、內容具體，條理清楚。

　　三、語句通順，意思連貫。

　　四、詳略得當，主次分明。

　　五、善于觀察，想象豐富。

　　六、書寫工整，格式正確。

　　除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。 1、審題。

　　只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：

　　(1)分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。

　　(2)比較法：根據所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。

　　(3) 設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問：變之前她是 怎樣的?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應 體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。 2、確定中心

　　中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。

　　小學1-6年級知識點匯總(三)

　　(1)中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。

　　(2)詳略不當，重點不突出，主次顛倒。

　　(3)選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。 4、組織材料

　　材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

　　(1)按事情發展的先后順序安排材料。

　　(2)按時間的推移安排材料。

　　(3)按空間順序安排材料。

　　(4)按事物幾個方面安排材料。

　　(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

小學語文1-6年級的知識點 篇4

　　常見的結尾方法有：

　　(1)事情完整，自然結尾。

　　(2)總結主題，抒發感受。

　　(3)照應開頭，留有余味。

　　(4)含蓄結尾，引人入勝。

　　過渡與照應 過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。 上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。