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小學六年級語文《菩薩蠻·書江西造口壁》教案

發(fā)布時間:2022-12-02

小學六年級語文《菩薩蠻·書江西造口壁》教案(通用6篇)

小學六年級語文《菩薩蠻·書江西造口壁》教案 篇1

  教學目標

  1.熟知作者及其生平。

  2.了解鑒賞宋詞的基本特色。

  3.提高文學作品的欣賞層次,豐富學生的文化積淀。

  4.體悟古典詩歌中融注的深沉的愛國情懷。

  教學重點

  了解掌握宋詞的基本知識。

  教學難點

  通過詩中形象及語言的分析來把握情景交融的意境。

  教 學 過 程

  一、回顧舊知,介紹新知

  1. 辛棄疾(1140-1207),字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南市)人,生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)。

  2. 辛棄疾南來后,正值南宋統(tǒng)治集團中妥協(xié)投降勢力囂張得勢之時,他與之進行了針鋒相對的斗爭。宋孝宗乾道元年(1165),他寫了《美芹十論》,六、七年之后,再寫《九議》。他反復上書,議論恢復大計,批駁悲觀論點,但均未被采納。

  3.辛棄疾是南宋最負盛名的偉大詞人,是我國文學最重要的作家之一。由于恢復失地、抗金救國的偉大理想不能實現(xiàn),他就用詞這一文學武器來進行斗爭,來抒寫他積郁于心的復雜情感。他的重要詞篇,表現(xiàn)了收復中原、統(tǒng)一祖國的強烈愿望,反映了建功立業(yè)、報效祖國的堅強決心,批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯誤政策,抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的滿腔悲憤。他還寫下一些歌詠祖國壯麗河山與描繪農(nóng)村風土人情的作品。

  二、分析詩歌,明確主旨

  1.播放朗讀錄音。

  2.學生模仿誦讀,熟悉作品,了解詩歌內(nèi)容。

  3歸納主旨

  學生歸納:詞人痛恨金兵之猖狂,國恥之未雪,于是滿懷忠憤,以悲涼的意境來表達他光復失土、忠誠愛國的深情。

  三、揣摩語言、想象畫面、體味情感,欣賞詩歌意境。

  1.題目為“書江西造口壁”,為什么開篇從幾百里路之外的“郁孤臺”寫起?(結(jié)合課后注釋2和下文詞句回答)

  李勉登臺北望長安,表示心念朝廷;詞人從郁孤臺寫起,下文又寫“西北望長安”,也是為了表達懷念中原、渴望收復中原的愿望。暗用典故。詞中的長安應代指汴梁。

  2.既然李勉因嫌郁孤臺名不雅,改名為“望闕臺”,詞人為什么還用“郁孤臺”開篇?

  郁 有郁勃、沉郁之意,孤有巍巍獨立之感,郁孤臺三字劈面便呈顯出一座郁然孤立的高臺。詞人調(diào)動這三字開篇,顯然有滿腔磅礴之激憤之情。

  3.“中間多少行人淚”,“行人”指當年在金人逼迫下逃難的人, 詞人是如何描寫難民的痛苦的?

  用清江水比喻“行人淚”,寫出了背離故園的無盡悲苦。

  4.“西北望長安,可憐無數(shù)山”(可憐是可惜的意思),請說說這兩句詞表達了詞人怎樣的思想感情。

  用典“望長安”表達了作者懷念中原故土之情;而重山阻隔,表達了故園難回的義憤之情:忠憤之情。

  5.“青山遮不住,畢竟東流去” 周濟說是“借水怨山”,說得是用比興的手法。請你說說這兩句中的“山”“水”分別比喻什么。

  這里的江水比喻詞人和廣大愛國志士收復中原的堅定意志。它像江水一樣,能沖破一切阻礙,堅定不移地實現(xiàn)自己東歸的愿望。

  這里的青山比喻壓制愛國者抗金收復中原的反動勢力,主要指主和派(投降派)。

  6.“江晚正愁余,山深聞鷓鴣”,請分析“鷓鴣”這一意象所寄寓的情感。(結(jié)合課后注釋9)

  寄寓著詞人主和派阻撓恢復大業(yè)的不滿和無法收復中原的悲痛之情。

  7.“西北望長安,可憐無數(shù)山”兩句以下,是登臺所望所感,一波三折,請具體分析是如何一波三折的。

  “西北望長安”兩句,寫心系故園,而故園阻隔,充滿忠憤。“青山遮不住”兩句,寫愛國志士恢復意志堅定,是任何阻礙也阻隔不住的,充滿堅定的信心。“江晚正愁余”兩句寫現(xiàn)實中,因主和派的阻礙,恢復大業(yè)無法實現(xiàn)的憤慨與愁苦之情。忠憤→自信→悲憤,一波三折。

  四、拓展練習,鞏固鑒賞方法

  1.學生各抒己見,注意仔細分析、研讀品味、體會意境。

  2.學生討論、回憶所學過的辛棄疾的其他作品,進一步體會愛國情懷。

小學六年級語文《菩薩蠻·書江西造口壁》教案 篇2

  教學目標:

  1.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。

  2.理解詩詞的意思,培養(yǎng)學生的理解能力;領悟詞人在詞中表達的感情。

  3.引導學生通過多種方式理解詩詞。

  4.激發(fā)對學生對古詩詞的興趣。

  教學重點:

  理解詞意,使學生感受詞人在詞中抒發(fā)的情感。

  教學準備:

  查找作者的資料和與詩詞內(nèi)容有關的資料。

  教學時數(shù):

  一課時

  教學過程:

  一、學習字詞

  二、了解詞人

  辛棄疾(1140-1207),字幼安,號稼軒,山東濟南人,南宋杰出的愛國主義詞人。藝術風格多樣,而以豪放為主。熱情洋溢,慷慨悲壯,筆力雄厚,與蘇軾并稱為“蘇辛”。代表作品有《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩蠻·書江西造口壁》。

  三、解釋重點詞語

  1. 郁孤臺:在今江西贛州市西南。清江:這里指贛江。

  2. 行人:被金兵騷擾流離失所的人。

  3. 長安:此借指汴京(今河南開封市)。這兩句說:抬頭向西北遠望,想看到故都汴。

  4.行人:被金兵騷擾流離失所的人。

  5.長安:此借指汴京(今河南開封市)。這兩句說:抬頭向西北遠望,想看到故都汴京,可惜被萬山嶺擋住了。

  6.愁:我正發(fā)愁。

  四、通過字詞理解句子含義

  郁孤臺的下面有條清江水,江中注入多少遠行人

  的眼淚?放眼朝西北望就是長安,多么可愛的無成誦。

  五、課后作業(yè)

  1.背誦詩詞。

  2.收集古詩詞中的名句,積累、背誦。

  板書設計:

  菩薩蠻

  郁孤臺下清江水,中間多少行人淚。

  青山遮不住,畢竟東流去。

  江晚正愁余,山深聞鷓鴣。

小學六年級語文《菩薩蠻·書江西造口壁》教案 篇3

  教學目標

  ★認識3個生字,會寫2個字。

  ★有感情地朗讀并背誦這首詞。

  ★結(jié)合資料,理解詞的意思,體會詞人的愛國情懷和壯志未酬的愁苦之情。

  教學準備

  ★了解辛棄疾生平,并拓展閱讀他的愛國詩詞作品。

  ★結(jié)合資料,大致了解本首詞的意思。

  教學過程

  一、激情導入

  解題并介紹寫作背景,讓學生整體把握詞的情感基調(diào)。

  二、檢查預習,指導讀流利

  采用抓尾巴游戲、男女比賽讀。

  三、默讀,用詞中的一個字來形容作者的心境

  “愁”(板書)

  四、指導學習詞的上闕和下闋

  抓住重點詞理解,讓學生展開想象。如:郁孤臺 行人淚 望

  可憐 遮不住 畢竟 愁余 鷓鴣

  這首詞表達的是詞人的愛國情懷,朗讀的過程中要以理解詞句為基礎,了解詞人此時胸中那種悲涼、悲憤的情感。在此基礎上,引導學生試著通過感情朗讀來表現(xiàn)這種感情。

  1、“青山遮不住,畢竟東流去”是千古名句,學習課文時可以從這個句子入手,引發(fā)對全詞意境的感悟。

  2、辛棄疾此首《菩薩蠻》用極高明之比興藝術手法,表達了深沉的愛國情思,堪稱詞中的瑰寶。

  上闋頭句“郁孤臺下清江水”起筆橫絕。由于漢字形、聲、義具體可感之特質(zhì),尤其郁有郁勃、沉郁之意,孤有巍巍獨立之感,郁孤臺三字劈面便呈現(xiàn)出一座郁然孤峙之高臺。詞人調(diào)動此三字打頭陣,顯然有滿腔磅礴之激憤,勢不能不用此突兀之筆。進而寫出臺下之清江水。《萬安縣志》云:“贛水入萬安境,初落平廣,奔激響溜。”寫出此一江激流,詞境遂從百余里外之郁孤臺,順勢收至眼前之造口。而造口,詞境之核心。接著又縱筆寫出:“中間多少行人淚。”“行人淚”三字,直點造口當年事。詞人身臨隆太后被追之地,痛感建炎國脈如縷之危,憤金兵之猖狂,羞國恥之未雪,乃將滿懷之悲憤,化為此悲涼之句。在詞人之心魂中,此一江流水,竟為行人流不盡之傷心淚。行人淚意蘊深廣,不必專言。在建炎年間四海南奔之際,自中原至江淮而江南,不知有多少行人流下無數(shù)傷心淚呵。由此想來,便覺隆祐被追至造口,又正是那一存亡危急之秋之象征。無疑此一江行人的淚中,也有詞人之悲淚。“西北望長安,可憐無數(shù)山。”長安指汴京,西北望猶言東北望。詞人因回想隆祐被追而念及神州陸沉,獨立造口仰望汴京亦猶杜甫獨立夔州仰望長安。遙望長安,境界頓時無限高遠。然而,可惜有無數(shù)青山重重遮攔,望不見也,境界遂一變而為具有封閉式之意味,歇拍雖暗用李勉登郁孤臺望闕之故事,卻寫出自己之滿懷忠憤。 下闋頭兩句“青山遮不住,畢竟東流去”寫眼前的景色。贛江原是北流,詞人為抒發(fā)胸懷,不受拘泥,在這里言東流。無數(shù)青山雖可遮住長安,但終究遮不住一江之水向東流。此處若言有寄托,則難以指實。若言無寄托,則“遮不住”與“畢竟”二語,又明顯帶有感情色彩。此詞句句不離山水。試體味“遮不住”三字,將青山周匝圍堵之感一筆推去,“畢竟”二字更見深沉有力。反觀上闋,清江水既為行人淚之比喻,則東流去的江水也有所喻,當喻祖國一方。無數(shù)青山,詞人既嘆其遮住長安,更道出其遮不住東流,則其所喻當指敵人。在詞人潛在的意識中,當并指投降派。“東流去”三字尤可體味。故以江水東流喻正義所向。然而時局并不樂觀,詞人的心情也很不輕松。“江晚正愁余,山深聞鷓鴣。”詞情詞境又作一大頓挫。江晚山深,此一蒼茫暮色又具封閉式意味,無異為詞人沉郁苦悶之孤懷寫照,而暗應合上闋開頭的郁孤臺意象。正愁余,語本《楚辭?九歌?湘夫人》:“目眇眇兮愁予”實為詞人的肺腑之言。楚騷哀怨要眇之色調(diào),愈添意境沉郁凄迷之氛圍。更哪堪聞亂山深處鷓鴣聲聲:“行不得也哥哥。”《禽經(jīng)》張華注:“鷓鴣飛必南向,其志懷南,不徂北也。”白居易《山鷓鴣》則云:“啼到曉,唯能愁北人,南人慣聞如不聞。”鷓鴣聲聲,大概是呼喚詞人莫忘南歸的懷抱,也許會勾起他的志業(yè)未就的忠憤,或如山那畔中原父老同胞的哀號吧?結(jié)尾兩句寫朝廷一味妥協(xié),久未光復中原,作者心中滿懷愁苦,表現(xiàn)得極其悲涼。

  五、配樂范讀,學生想象,換角色感悟

  六、配樂練讀

  七、展示讀

  八、總結(jié),布置作業(yè)

小學六年級語文《菩薩蠻·書江西造口壁》教案 篇4

  教學目標

  1.熟知作者及其生平。

  2.了解鑒賞宋詞的基本特色。

  3.提高文學作品的欣賞層次,豐富學生的文化積淀。

  4.體悟古典詩歌中融注的深沉的愛國情懷。

  教學重點

  了解掌握宋詞的基本知識。

  教學難點

  通過詩中形象及語言的分析來把握情景交融的意境。

  教 學 過 程

  一、回顧舊知,介紹新知

  1. 辛棄疾(1140-1207),字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南市)人,生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)。

  2. 辛棄疾南來后,正值南宋統(tǒng)治集團中妥協(xié)投降勢力囂張得勢之時,他與之進行了針鋒相對的斗爭。宋孝宗乾道元年(1165),他寫了《美芹十論》,六、七年之后,再寫《九議》。他反復上書,議論恢復大計,批駁悲觀論點,但均未被采納。

  3.辛棄疾是南宋最負盛名的偉大詞人,是我國文學最重要的作家之一。由于恢復失地、抗金救國的偉大理想不能實現(xiàn),他就用詞這一文學武器來進行斗爭,來抒寫他積郁于心的復雜情感。他的重要詞篇,表現(xiàn)了收復中原、統(tǒng)一祖國的強烈愿望,反映了建功立業(yè)、報效祖國的堅強決心,批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯誤政策,抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的滿腔悲憤。他還寫下一些歌詠祖國壯麗河山與描繪農(nóng)村風土人情的作品。

  二、分析詩歌,明確主旨

  1.播放朗讀錄音。

  2.學生模仿誦讀,熟悉作品,了解詩歌內(nèi)容。

  3歸納主旨

  學生歸納:詞人痛恨金兵之猖狂,國恥之未雪,于是滿懷忠憤,以悲涼的意境來表達他光復失土、忠誠愛國的深情。

  三、揣摩語言、想象畫面、體味情感,欣賞詩歌意境。

  1.題目為“書江西造口壁”,為什么開篇從幾百里路之外的“郁孤臺”寫起?(結(jié)合課后注釋2和下文詞句回答)

  李勉登臺北望長安,表示心念朝廷;詞人從郁孤臺寫起,下文又寫“西北望長安”,也是為了表達懷念中原、渴望收復中原的愿望。暗用典故。詞中的長安應代指汴梁。

  2.既然李勉因嫌郁孤臺名不雅,改名為“望闕臺”,詞人為什么還用“郁孤臺”開篇?

  郁 有郁勃、沉郁之意,孤有巍巍獨立之感,郁孤臺三字劈面便呈顯出一座郁然孤立的高臺。詞人調(diào)動這三字開篇,顯然有滿腔磅礴之激憤之情。

  3.“中間多少行人淚”,“行人”指當年在金人逼迫下逃難的人, 詞人是如何描寫難民的痛苦的?

  用清江水比喻“行人淚”,寫出了背離故園的無盡悲苦。

  4.“西北望長安,可憐無數(shù)山”(可憐是可惜的意思),請說說這兩句詞表達了詞人怎樣的思想感情。

  用典“望長安”表達了作者懷念中原故土之情;而重山阻隔,表達了故園難回的義憤之情:忠憤之情。

  5.“青山遮不住,畢竟東流去” 周濟說是“借水怨山”,說得是用比興的手法。請你說說這兩句中的“山”“水”分別比喻什么。

  這里的江水比喻詞人和廣大愛國志士收復中原的堅定意志。它像江水一樣,能沖破一切阻礙,堅定不移地實現(xiàn)自己東歸的愿望。

  這里的青山比喻壓制愛國者抗金收復中原的反動勢力,主要指主和派(投降派)。

  6.“江晚正愁余,山深聞鷓鴣”,請分析“鷓鴣”這一意象所寄寓的情感。(結(jié)合課后注釋9)

  寄寓著詞人主和派阻撓恢復大業(yè)的不滿和無法收復中原的悲痛之情。

  7.“西北望長安,可憐無數(shù)山”兩句以下,是登臺所望所感,一波三折,請具體分析是如何一波三折的。

  “西北望長安”兩句,寫心系故園,而故園阻隔,充滿忠憤。“青山遮不住”兩句,寫愛國志士恢復意志堅定,是任何阻礙也阻隔不住的,充滿堅定的信心。“江晚正愁余”兩句寫現(xiàn)實中,因主和派的阻礙,恢復大業(yè)無法實現(xiàn)的憤慨與愁苦之情。忠憤→自信→悲憤,一波三折。

  四、拓展練習,鞏固鑒賞方法

  1.學生各抒己見,注意仔細分析、研讀品味、體會意境。

  2.學生討論、回憶所學過的辛棄疾的其他作品,進一步體會愛國情懷。

小學六年級語文《菩薩蠻·書江西造口壁》教案 篇5

  教學目標

  ★認識3個生字,會寫2個字。

  ★有感情地朗讀并背誦這首詞。

  ★結(jié)合資料,理解詞的意思,體會詞人的愛國情懷和壯志未酬的愁苦之情。

  教學準備

  ★了解辛棄疾生平,并拓展閱讀他的愛國詩詞作品。

  ★結(jié)合資料,大致了解本首詞的意思。

  教學過程

  一、激情導入

  解題并介紹寫作背景,讓學生整體把握詞的情感基調(diào)。

  二、檢查預習,指導讀流利

  采用抓尾巴游戲、男女比賽讀。

  三、默讀,用詞中的一個字來形容作者的心境

  “愁”(板書)

  四、指導學習詞的上闕和下闋

  抓住重點詞理解,讓學生展開想象。如:郁孤臺 行人淚 望

  可憐 遮不住 畢竟 愁余 鷓鴣

  這首詞表達的是詞人的愛國情懷,朗讀的過程中要以理解詞句為基礎,了解詞人此時胸中那種悲涼、悲憤的情感。在此基礎上,引導學生試著通過感情朗讀來表現(xiàn)這種感情。

  1、“青山遮不住,畢竟東流去”是千古名句,學習課文時可以從這個句子入手,引發(fā)對全詞意境的感悟。

  2、辛棄疾此首《菩薩蠻》用極高明之比興藝術手法,表達了深沉的愛國情思,堪稱詞中的瑰寶。

  上闋頭句“郁孤臺下清江水”起筆橫絕。由于漢字形、聲、義具體可感之特質(zhì),尤其郁有郁勃、沉郁之意,孤有巍巍獨立之感,郁孤臺三字劈面便呈現(xiàn)出一座郁然孤峙之高臺。詞人調(diào)動此三字打頭陣,顯然有滿腔磅礴之激憤,勢不能不用此突兀之筆。進而寫出臺下之清江水。《萬安縣志》云:“贛水入萬安境,初落平廣,奔激響溜。”寫出此一江激流,詞境遂從百余里外之郁孤臺,順勢收至眼前之造口。而造口,詞境之核心。接著又縱筆寫出:“中間多少行人淚。”“行人淚”三字,直點造口當年事。詞人身臨隆太后被追之地,痛感建炎國脈如縷之危,憤金兵之猖狂,羞國恥之未雪,乃將滿懷之悲憤,化為此悲涼之句。在詞人之心魂中,此一江流水,竟為行人流不盡之傷心淚。行人淚意蘊深廣,不必專言。在建炎年間四海南奔之際,自中原至江淮而江南,不知有多少行人流下無數(shù)傷心淚呵。由此想來,便覺隆祐被追至造口,又正是那一存亡危急之秋之象征。無疑此一江行人的淚中,也有詞人之悲淚。“西北望長安,可憐無數(shù)山。”長安指汴京,西北望猶言東北望。詞人因回想隆祐被追而念及神州陸沉,獨立造口仰望汴京亦猶杜甫獨立夔州仰望長安。遙望長安,境界頓時無限高遠。然而,可惜有無數(shù)青山重重遮攔,望不見也,境界遂一變而為具有封閉式之意味,歇拍雖暗用李勉登郁孤臺望闕之故事,卻寫出自己之滿懷忠憤。 下闋頭兩句“青山遮不住,畢竟東流去”寫眼前的景色。贛江原是北流,詞人為抒發(fā)胸懷,不受拘泥,在這里言東流。無數(shù)青山雖可遮住長安,但終究遮不住一江之水向東流。此處若言有寄托,則難以指實。若言無寄托,則“遮不住”與“畢竟”二語,又明顯帶有感情色彩。此詞句句不離山水。試體味“遮不住”三字,將青山周匝圍堵之感一筆推去,“畢竟”二字更見深沉有力。反觀上闋,清江水既為行人淚之比喻,則東流去的江水也有所喻,當喻祖國一方。無數(shù)青山,詞人既嘆其遮住長安,更道出其遮不住東流,則其所喻當指敵人。在詞人潛在的意識中,當并指投降派。“東流去”三字尤可體味。故以江水東流喻正義所向。然而時局并不樂觀,詞人的心情也很不輕松。“江晚正愁余,山深聞鷓鴣。”詞情詞境又作一大頓挫。江晚山深,此一蒼茫暮色又具封閉式意味,無異為詞人沉郁苦悶之孤懷寫照,而暗應合上闋開頭的郁孤臺意象。正愁余,語本《楚辭?九歌?湘夫人》:“目眇眇兮愁予”實為詞人的肺腑之言。楚騷哀怨要眇之色調(diào),愈添意境沉郁凄迷之氛圍。更哪堪聞亂山深處鷓鴣聲聲:“行不得也哥哥。”《禽經(jīng)》張華注:“鷓鴣飛必南向,其志懷南,不徂北也。”白居易《山鷓鴣》則云:“啼到曉,唯能愁北人,南人慣聞如不聞。”鷓鴣聲聲,大概是呼喚詞人莫忘南歸的懷抱,也許會勾起他的志業(yè)未就的忠憤,或如山那畔中原父老同胞的哀號吧?結(jié)尾兩句寫朝廷一味妥協(xié),久未光復中原,作者心中滿懷愁苦,表現(xiàn)得極其悲涼。

  五、配樂范讀,學生想象,換角色感悟

  六、配樂練讀

  七、展示讀

  八、總結(jié),布置作業(yè)

小學六年級語文《菩薩蠻·書江西造口壁》教案 篇6

  菩 薩 蠻 作者:辛棄疾

  文 本

  譯 文

  原 文

  文 本

  書江西造口壁

  郁孤臺的下面有條清江水,江中注入多少遠行人的眼淚?放眼朝西北望去就是長安,多么可愛的無數(shù)群山。

  郁孤臺下清江水,中間多少行人淚?西北望長安,可憐無數(shù)山。

  青山遮攔不住,到底江水還是向東奔流而去!江上傍晚的景色愁殺了予,深山里聽到歡叫的是鷓鴣。

  青山遮不住,畢竟東流去!江晚正愁予。山深聞鷓鴣。

  《菩薩蠻》

  2002/12/16

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  • 浙教版小學六年級語文下冊《林海》教學設計(通用14篇)

    教學要求:1、了解大興安嶺的景物特點,對學生進行熱愛祖國的思想教育。2、學習作者善于細致觀察景物,在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。3、學習本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。...

  • 魯教版小學六年級語文下冊《偉大的悲劇》教案(精選14篇)

    【教學目標】知識與能力1.快速默讀課文,梳理情節(jié),感悟內(nèi)容,體會情感。2.把握文題悲劇的,明確偉大的意義。3.研讀課文,體味關鍵語句的含義。...

  • 魯教版小學六年級語文下冊《偉大的悲劇》教學設計(通用15篇)

    21 偉大的悲劇茨威格案例提供 機場路中學楊曙 陳金兵【教學設想】人類生存在這個星球上,心中永遠揮之不去的是探索星球奧秘的情結(jié)。在神奇的自然面前,探險者品嘗過成功,也啜飲過失敗,但仍前赴后繼,永不停歇。...

  • 小學六年級語文《百合花開》教學教案(精選12篇)

    教學目標:初步學會通過朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風格,能做到有感情地朗讀課文,把握百合花的形象,進而理解信念對于人生的價值。教學重點: 做到有感情地朗讀課文,領會關鍵詞句,理解信念對于人生的價值。...

  • 小學六年級語文《金色的腳印》教學反思(精選14篇)

    《金色的腳印》是六年級上冊的一片略讀課文,課文中主要講述了一個小男孩正太郎家的一個傭人,從山里捉回一只小狐貍,老狐貍知道后,給小狐貍送食,喂奶,最后想出種種辦法就出了小狐貍。...

  • 小學六年級語文下冊《凡卡》第三課時教學反思(精選12篇)

    《凡卡》是小學語文六年制十二冊中的一篇閱讀課文,出自于俄國著名作家契訶夫之筆下。文章通過19世紀后期舊俄時代中一個由農(nóng)村來到城市做學徒的九歲兒童凡卡給爺爺寫信的事,敘述了他遭受的種種摧殘,揭露了當時社會統(tǒng)治的黑暗,反映了舊...

  • 小學六年級語文教案集錦(通用17篇)

    教學目標:1、學會本課11個生字和生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容,懂得苦練基本功的重要性。3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。教學重點難點:理解老師的話和達·芬奇學畫態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系,明白刻苦練功的道理。...

  • 綜合性學習教案
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