小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案（精選12篇）
小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的：
一、溫習(xí)九個(gè)韻母，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，通過拼音鞏固學(xué)過的字。
二、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，通過拼音識(shí)字，領(lǐng)會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，愿意拼讀。
三、初步掌握通過對(duì)比了解事物、概括事物特色的法子，培育細(xì)心察看發(fā)現(xiàn)事物特色的風(fēng)俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
培育門生看拼音認(rèn)字的本領(lǐng)。
教學(xué)進(jìn)程：
1、講故事，創(chuàng)設(shè)情境。
一、出示圖片，門生細(xì)心察看，教師伴隨著音樂講故事。
二、門生做放松操。
2、朗讀童謠
一、溫習(xí)九個(gè)復(fù)韻母。
二、朗讀童謠。
(一)師生齊讀。
(二)全班齊讀。
(三)分角色讀。
(四)配樂演出讀。
(五)找好朋友讀。
3、識(shí)字
一、分小組自學(xué)。
二、小教師帶讀。
三、“蓋屋子”游戲。
4、功課
爸爸媽媽評(píng)評(píng)我
一、爸爸媽媽夸我又學(xué)會(huì)了個(gè)生字。
二、爸爸媽媽幫我改正了這幾個(gè)字的讀音。
三、爸爸媽媽以為我的演出：
○好 ○一樣平常 ○還要高興
小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的：
一.借助拼音學(xué)習(xí)童謠《早操》，培育看拼音識(shí)字的本領(lǐng)，教育門生培育早起磨煉的好風(fēng)俗。
二.認(rèn)讀本課九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助拼音認(rèn)讀童謠，熟記九個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。
二.自制風(fēng)景畫一張。
教學(xué)進(jìn)程：
1、情形導(dǎo)入
一.同硯們，凌晨是一天中空氣最清爽的時(shí)刻，教師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)好處所，你們想去嗎?
二.(一)放音樂《苗嶺的凌晨》。
(二)出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
老師渲染：看!太陽和鮮花在向咱們歡笑，小草和綠葉在向咱們招手。在這美妙的凌晨，你最想做甚么?引誘門生自由表達(dá)自己的設(shè)法。
(計(jì)劃的情形調(diào)動(dòng)了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引門生注重，喚起門生興致的作用。自由表達(dá)感受，給門生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。)
一.咱們的語文書上有一首童謠《早操》，它號(hào)令人人凌晨鍛煉身體。咱們就來一塊兒讀一讀吧。
二.板書：早操。
2、學(xué)習(xí)童謠《早操》
(1)溫習(xí)拼音：
今日，咱們學(xué)過的復(fù)韻母也來賞識(shí)這早上的美景了，你還了解它們嗎?
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
(2)讀課文，學(xué)生字。
一.打開書第39頁，做好指讀姿式
要求：請(qǐng)你借助拼音讀童謠，碰到不認(rèn)識(shí)的字，在下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
指名讀，評(píng)價(jià)——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。
二.這首童謠同硯們讀得真好!教師想做個(gè)考官，考考你們能不能了解童謠中的詞語。
課件出示：
綠葉做操小學(xué)生起得早
跑來跑去飛來飛去滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
三.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
(3)教師信賴同硯們會(huì)越學(xué)越出色。如今，我想繼續(xù)考一考你們，出的題目也有點(diǎn)難，你們怕不怕?
一.出示生字卡，會(huì)讀的同硯高聲讀。
二.請(qǐng)同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴(kuò)詞，用“葉”、“飛”實(shí)習(xí)語言。
三.同硯互讀生字，誰讀會(huì)了就嘉獎(jiǎng)給他一朵大紅花。
(學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃了相互評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)體例擁有可操作性，起到了引誘門生去發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處的作用。。)
四.游戲鞏固：
(一)對(duì)號(hào)入座：發(fā)給十名同硯生字卡片，貼在響應(yīng)的拼音下面并讀一遍。
(二)猜字游戲。
(4)認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。
一.自己出聲讀課文，看看在這錦繡的凌晨，誰出來做操了?
依據(jù)門生回答貼圖片：小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生
二.女生讀一遍課文，人人找一找他們都在哪兒做操?
(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)
三.男生讀一遍課文，人人看一看他們是怎么樣做操的?
(出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)
四.你還能說出幾個(gè)“來去”的詞嗎?
五.課件出示：連線實(shí)習(xí)
六.貼圖片游戲：
把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到響應(yīng)的位置。
小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音學(xué)習(xí)兒歌。體會(huì)和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼音等多種識(shí)字方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、能說幾個(gè)“來去”的詞;能模仿課文作詩(shī)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、 看圖激趣導(dǎo)入。
1、 師：今天老師給大家?guī)砹艘环辽鷦?dòng)的畫，想看看嗎?
(出示動(dòng)畫課件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽公公看到了什么?哦----原來它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體，正在做早操呢!)
2、 師：到底哪些小精靈在做早操?在哪兒做?是怎樣做操的呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《早操》
( 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,從美麗的畫面入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。再質(zhì)疑問題，激發(fā)學(xué)生迫切想知道答案的心情來引入兒歌 )
二、 題目中識(shí)字。
1、 出示課題，齊讀課題。
2、 強(qiáng)調(diào)字音：這兩個(gè)字都是平舌音，一起拼讀。
3、 你們拼的真準(zhǔn)，這個(gè)生字娃娃高興地跳出來和大家交朋友了，它是誰?(出示字卡“早”)
你還在哪些詞語里見到過它?(抽生給早組詞)
怎樣記住這個(gè)生字朋友呢?(抽生說說)
4、 會(huì)寫嗎?生書空，師板書。
5、 師板書“操”。(生說說怎樣寫)
6、 生再讀題目。
7、 今天我們學(xué)過的復(fù)韻母也趕來做早操了，還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上，全班齊讀)
( 題目中識(shí)字，分散了識(shí)字的難度，學(xué)生也感興趣。學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上師板書，這樣加深學(xué)生對(duì)生字的印象，也初步了解感知生字的書寫)
三、 初讀課文，初感字音。
1、 現(xiàn)在我們趕快和復(fù)韻母一起走進(jìn)兒歌吧。打開書57頁。
2、 讀兒歌的過程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
3、 現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友帶著這些識(shí)字的方法去讀兒歌。
4、 師范讀。
5、 你們能像老師這樣讀一讀嗎?同桌互相讀。讀的好的表揚(yáng)他，沒有讀好的就幫幫他。
6、 生齊讀兒歌。
7、 字音都讀準(zhǔn)了，文中的生字和詞語跳出來了你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞)
8、 它們回到兒歌中你們還能讀好嗎?(出示課件，齊讀兒歌)
( 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的方法。讓學(xué)生自主識(shí)字給學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而拼音是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的拐杖，因此在認(rèn)讀字詞前先復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結(jié)合，使學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)更加印象深刻。)
四、 讀中感悟，隨文識(shí)字。
1、 師：讀了兒歌，你們知道都有誰在做早操了嗎?請(qǐng)你在它們的名字下畫橫線。
2、 你最喜歡誰?就請(qǐng)你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。
3、 抽生交流。(你喜歡誰呢?讀一讀)
第一小節(jié)：①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)
② 哦,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點(diǎn)兒?jiǎn)?(生讀詞)
③出示“葉”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語朋友?(抽生組詞)
我也找來了“葉”的幾個(gè)詞語朋友，咱們一起來讀一讀吧。
④小露珠是怎樣做操的呢?(滾來滾去)
⑤你覺得小露珠滾來滾去做操的樣子怎么樣呢?(很可愛)
誰能讀出那種可愛的樣子?
⑥全班齊讀這一小節(jié)。
第二小節(jié)：①小鳥兒在哪兒做操呢?(樹枝上)看圖.
②它是怎樣做操的呢?(跳來跳去)
③小鳥兒在樹枝上做操會(huì)想些什么?它心情怎樣呢?
④能把這種高興的心情讀出來嗎?(全班讀一讀)
第三小節(jié)：① 小蜜蜂在哪兒做操?(花朵上)
②它是怎樣做操的?(飛來飛去)
③你們能做一下飛的動(dòng)作嗎?
我看到了你們都用上了兩只手做什么?(翅膀)
出示“飛”：它的翅膀應(yīng)該是哪個(gè)筆畫?(撇和點(diǎn))
那身子又是哪個(gè)比畫呢?(橫折彎鉤)
書空“飛”。
你還會(huì)給飛組什么詞?
④小蜜蜂飛來飛去在花朵上做操心情怎樣呢?
⑤假如你們就是這只在花朵上做操的小蜜蜂，請(qǐng)你們把這種高興的心情讀出來。
師：看，這些小動(dòng)物都早早起床做早操鍛煉身體，那我們小學(xué)生呢是怎樣做的呢?
第四小節(jié)：①全班齊讀這小節(jié)。
②小學(xué)生在哪兒做操?(陽光下)
③出示“光”：這個(gè)字娃娃讀?你還會(huì)組什么詞?
我也組了幾個(gè)詞，想看看嗎?出示詞語讀一讀。
④請(qǐng)生談?wù)勂綍r(shí)做早操的心情和感受。
4、 是呀，在這樣美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀。現(xiàn)在我們?cè)賮砀惺芤幌伦霾俚目鞓沸那榘伞?全班分小組分小節(jié)讀兒歌)
( 朗讀是語文教學(xué)中不可缺少的語言訓(xùn)練，它既有利于理解語言，又有助于培養(yǎng)語感。通過多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文境界，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)又是隨文識(shí)字，達(dá)到字不離詞，不離句，降低了識(shí)字難度，學(xué)生掌握起來也容易)
五、 鞏固字詞，賞讀全文。
1、 你們讀的太好了，生字娃娃爭(zhēng)著跑出來和小朋友們玩游戲了，愿意嗎?我們就開上小火車去迎接它們吧!
2、 出示生字卡，開火車讀。
3、 游戲：找朋友
4、 生字娃娃玩的很開心，但是太陽公公叫它們回去做操了，還邀請(qǐng)我們小朋友一起來，好嗎?現(xiàn)在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂中來做做早操吧。(配樂讀兒歌)
( 借助游戲的方式檢查生字，學(xué)生很感興趣，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有序，游戲和音樂也讓學(xué)生肢體和大腦得以放松，讓課堂變得活躍輕松。)
六、 聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1、 學(xué)習(xí)了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎?
出示課件：連線：
2、 通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)“來去”的詞語，你還會(huì)說幾個(gè)來去的詞語嗎?(抽生說)
3、 師：太陽公公還發(fā)現(xiàn)了一些小精靈在做早操，今天把它們都請(qǐng)到教室里了，瞧：
播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來爬去。
②小青蛙在荷葉上跳來跳去。
③小魚兒在河中游來游去。
師：你們喜歡它們嗎?能模仿課文為它們做首詩(shī)嗎?
“ ( )起得早，( )，在( )做操。”
(抽生說)
4、 除了這些小精靈，你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些小精靈在做操呢?請(qǐng)為你喜歡的小精靈做一首詩(shī)吧。
師：哦，原來這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們小學(xué)生呢?還睡懶覺嗎?我們也應(yīng)該抓緊早晨的大好時(shí)光早起床鍛煉身體。
( 教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)線向更廣闊的生活中去。讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來，這樣也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。設(shè)計(jì)的訓(xùn)練由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣學(xué)生掌握起來也容易。)
板書：
早 操
小露珠 綠葉上 滾來滾去
小鳥兒 樹枝上 跳來跳去
小蜜蜂 花朵上 飛來飛去
小學(xué)生 陽光下 跑來跑去
…… …… ……
小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案 篇4
今天第一節(jié)課，我給一年一班同學(xué)上了一堂識(shí)字課。這是聽了一年級(jí)兩位老師教學(xué)這節(jié)課后的教學(xué)。由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英語組轉(zhuǎn)到這里來，自然對(duì)老師是個(gè)挑戰(zhàn)。看到她們反復(fù)認(rèn)真?zhèn)湔n，并共同聽課評(píng)課的情境，心中油然一種感動(dòng)。感動(dòng)的意義是要對(duì)他們也對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，那就是，要進(jìn)一步引導(dǎo)教師就識(shí)字環(huán)節(jié)，如何扎實(shí)并落實(shí)，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發(fā)下，我進(jìn)行了今天的教學(xué)——算是拋磚引玉。
《早操》是一首兒歌。既然如此，從識(shí)字的方法看，可以采用韻語識(shí)字。但我們學(xué)校由于開展“主題識(shí)字”研究。“主題”在這里含有“文化主題”之意。因此，識(shí)字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學(xué)的時(shí)候，盡量從造字的規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛上漢字，從而體會(huì)出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學(xué)這一課的時(shí)候，既基于常規(guī)識(shí)字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。因此，寫下教學(xué)后記，供教師們研討。
一、聽讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)。看到大多教師放手讓學(xué)生自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讓學(xué)生借助拼音識(shí)字。比如這兩位教師講課的時(shí)候，從生活情境出發(fā)，引出題目“早操” 后，讓學(xué)生自己讀課文。的確，學(xué)生也許真的會(huì)讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”；“我看拼音學(xué)會(huì)的”；“我在幼兒園就認(rèn)識(shí)很多字”等等。但有一點(diǎn)，剛剛上小學(xué)兩個(gè)月的孩子，即便自學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，也不能忽視年齡和學(xué)齡特點(diǎn)。萬一學(xué)生有的字音讀錯(cuò)了呢？一下子讀錯(cuò)，就“先入為主”，像配錯(cuò)了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，再慢慢放手為好——我以為。
我“以識(shí)字的方式識(shí)字”，引出課題后，讓學(xué)生看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早？學(xué)生馬上觀察到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌；小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜；小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡(jiǎn)單觀察圖的目的是讓學(xué)生注意教科書的圖畫，體現(xiàn)圖文并茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁（這里也順便關(guān)注書中的注腳，引起學(xué)生注意）的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎？”說著，就進(jìn)入了“聽讀”環(huán)節(jié)。
我故意說：“我相信有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎？”學(xué)生們?cè)凇白笫址鰰沂种缸帧钡目诹钪小犠x開始了。他們一個(gè)個(gè)好像要給我做鑒定似的，特認(rèn)真地聽著。真好。
一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)的慢慢地讀。每一個(gè)小節(jié)中，注意有些字音需要強(qiáng)調(diào)。別看是北方學(xué)生，發(fā)音相對(duì)正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個(gè)字音都是平舌，但兩個(gè)放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時(shí)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，出示“操”時(shí)也單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”； “樹枝”兩個(gè)字都是翹舌，讀到此詞的時(shí)候，都要重視。
書后要求記認(rèn)的一類字和二類字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準(zhǔn)就可以了。
這堂課，整首詩(shī)四個(gè)小節(jié)，也算長(zhǎng)的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。
二、語言環(huán)境中理解字義。
其實(shí)，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個(gè)環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實(shí)對(duì)生字詞的理解，了解詩(shī)表達(dá)的大概內(nèi)容。
于是，從整體入手，第一次學(xué)生自己讀的時(shí)候，老師幫助學(xué)生梳理每一個(gè)小節(jié)寫一個(gè)“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個(gè)小節(jié)的時(shí)候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學(xué)生就對(duì)號(hào)入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，小學(xué)生是“跑來跑去”。第三次讀的時(shí)候，進(jìn)一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學(xué)生在“陽光下”做操。
你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書呈現(xiàn)如下：
小露珠 滾來滾去 樹葉上
小鳥兒 起得早 跳來跳去 樹枝上
小蜜蜂 飛來飛去 花朵上
小學(xué)生 跑來跑去 陽光下
板書的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢(shì)寫出來的，不過，是把詩(shī)“橫著”提煉在黑板上的。這時(shí)候，讓學(xué)生再讀每一個(gè)小節(jié)，試著把這些詞串連起來，表達(dá)。學(xué)生呢，在韻語的語感中，此時(shí)已經(jīng)完全能夠脫離書本，借助“詞串”獨(dú)立讀下來，并且背出每一小節(jié)的內(nèi)容。
到此，根據(jù)分類，“縱向”讓學(xué)生比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會(huì)不同？學(xué)生們就很自然地，結(jié)合剛才看的書中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方，就很清楚地說出，小鳥兒愿意高高興興在枝頭，所以說它跳來跳去做早操；小蜜蜂來到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說它在花朵上做早操……其實(shí)，這里不僅理解這幾個(gè)詞語，也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系。
更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比，讓學(xué)生說說有什么特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“來”和“去”每一個(gè)詞中都有，而且有學(xué)生說，這些詞語讀著有點(diǎn)重復(fù)的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著，讓學(xué)生用動(dòng)作表演，比較這些詞語的不同。學(xué)生們真可愛啊。可以想象他們的表演多么形象。尤其是“滾來滾去”有的用身體搖動(dòng)表示，有的用手勢(shì)表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗(yàn)，就是培養(yǎng)對(duì)這類詞語的“語感”及印象。另外，平時(shí)總覺得學(xué)生見過的題型太少，有時(shí)遇到新題型不知道怎么答，這種訓(xùn)練方式也能起到讓學(xué)生感知一種新的題型的作用吧。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也用上這樣的句式，這樣的詞語自己也編一句詩(shī)。沒想到有一個(gè)學(xué)生說：“小蚯蚓，起得早，鉆來鉆去，在泥土上做早操。”（幫助改成 “泥土里”），有個(gè)學(xué)生說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去，在沙灘上做早操。”原來，像那兩位老師一樣，以課文為出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行如此說話訓(xùn)練，學(xué)生，就成了真正的創(chuàng)造者。
以上，生字沒有單個(gè)拿出來講意思，就是在上面的語言情境中感悟理解。要知道，任何生字的學(xué)習(xí)都不是孤立的，不然的話，每一個(gè)學(xué)生手里拿個(gè)字典不就成了嗎？
三、利用韻語滲透“字理”識(shí)記字形。
當(dāng)課文以及生字字義理解之后，接下來就要檢查生字識(shí)記情況。由于黑板上的詞語學(xué)生早就讀下來，這個(gè)時(shí)候教師要逐個(gè)擦掉多余的，只剩下生字讓學(xué)生識(shí)記。黑板上只剩下七個(gè)生字“孤零零”地站在“原地”。這個(gè)時(shí)候，隨意指認(rèn)生字。如果記不住，就引導(dǎo)生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。
當(dāng)黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后，又讓學(xué)生進(jìn)行“猜字游戲”——這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行，他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶，我也和學(xué)生進(jìn)行猜字游戲——手里拿著生字寶寶（字卡），讓學(xué)生猜是哪個(gè)字。這個(gè)環(huán)節(jié)也有意思。學(xué)生有時(shí)候一下子猜對(duì)，有時(shí)卻把黑板所有的生字讀出來才猜對(duì)。其實(shí)兩次游戲的過程，就是一次識(shí)記生字的過程。濃厚的參與興趣中不知不覺掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。
最后，把黑板上的字擦掉（擦的過程又讀了一遍），重新歸成：只要認(rèn)識(shí)即可的和必需會(huì)寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學(xué)生重點(diǎn)談自己怎樣記住這些字。
這回，可不是上面韻語記憶中，“混個(gè)臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說個(gè)一二三來。教師一定要根據(jù)具體的情況進(jìn)行不同形式的識(shí)字。而且需要注意的是，這里可以體現(xiàn)“主題識(shí)字”的一點(diǎn)味道。
比如課題“早操”的識(shí)記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫一個(gè)日（稍扁些，但不能寫寬不然就讀成“曰”了），學(xué)生馬上讀了出來。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長(zhǎng)橫”——這是地平線。讀“旦”（有學(xué)生一下子說出）——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是太陽剛剛升起的時(shí)候。過幾天我們就要過元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來字里面有故事啊！真好玩。
為了進(jìn)一步理解“早”，我提問：早上的時(shí)候，我們都做些什么呀？學(xué)生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)做操要用手，所以左邊是個(gè)提手旁。右邊的部分表示讀音，這個(gè)字也叫形聲字。雖然這個(gè)字是二類字，但教師隨嘴說說，也是只有益處沒有壞處的。而且，“操”這個(gè)字，采用的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規(guī)律的識(shí)字。
下面，重點(diǎn)談?wù)剶[在黑板上的，要求會(huì)寫的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學(xué)習(xí)的。
學(xué)生記“早”時(shí)說，上面是個(gè)“日”，下面是“十”。教師要趕緊給該同學(xué)總結(jié)：用的是結(jié)構(gòu)記憶的方法。當(dāng)然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會(huì)意”識(shí)字。
學(xué)生記“葉”也是用結(jié)構(gòu)記憶。這時(shí)也可以用會(huì)意識(shí)字法點(diǎn)播給學(xué)生。古人造這個(gè)字時(shí)，“口”表示一片葉子，“十”表示樹枝——說到這里，學(xué)生們笑了。這笑說明學(xué)生也會(huì)意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。
有個(gè)學(xué)生記“飛”，“橫折斜鉤”（這個(gè)名稱沒有說好，老師幫助的結(jié)果）好比小鳥的頭和身體，里面的“點(diǎn)撇”就是小鳥的兩個(gè)翅膀。這個(gè)時(shí)候要馬上表揚(yáng) ——她的辦法就是古人的象形字的造字法！當(dāng)掌聲響起來的時(shí)候，就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語文教師的我們，會(huì)感受到，今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)就絕對(duì)不會(huì)停留在只是認(rèn)識(shí)字，認(rèn)識(shí)漢字就是為了寫作文這樣一個(gè)淺層次上了！
有個(gè)學(xué)生記“光”，也是用結(jié)構(gòu)記憶，我呢也用會(huì)意識(shí)字法告訴學(xué)生下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個(gè)字就是這么來的。有個(gè)學(xué)生馬上在我的基礎(chǔ)上，又用了故事聯(lián)想的方法：“一”個(gè)“小”“兒”子，拿著一個(gè)火把。這名同學(xué)的進(jìn)一步引發(fā)，不就是后人的一種超越嗎。原來一個(gè)漢字就是一段歷史，一個(gè)漢字就是一個(gè)可以想象的故事！
當(dāng)然，教師采用的主題識(shí)字的點(diǎn)播，不是故意生拉上去的，而是在學(xué)生識(shí)記自覺地滲透。最后，讓學(xué)生組詞，延伸對(duì)字義的理解，在積累詞匯的過程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點(diǎn)，而是滲透一種更大的價(jià)值——中國(guó)的漢字，因一個(gè)字就可以組那么多詞語，表達(dá)那么多不同的意思，而不像英語，一個(gè)單詞就是新的組合，而且每一個(gè)單詞永遠(yuǎn)也不會(huì)讓你因形產(chǎn)生這樣生動(dòng)的記憶。
四、觀察比較指導(dǎo)寫好字體。
從音、義的把握，到下面的“寫”，都很重要。尤其在漢字書寫“式微”的今天。因此，我用了10分鐘時(shí)間在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫。如何有效？
第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字中有一個(gè)相同的字是什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)是“十”。于是再進(jìn)一步觀察，這兩個(gè) “十”有什么不同。讓學(xué)生明白，“十”字做底的時(shí)候，橫要長(zhǎng)些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫的要比“葉”中的“十”大些。“葉”呢，是左右結(jié)構(gòu) “十”寫的就要稍微瘦長(zhǎng)一些，這也是左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。但是左右結(jié)構(gòu)的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。
在此觀察的基礎(chǔ)上，接下來就開始看看這兩個(gè)生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫好這個(gè)字，哪一筆最關(guān)鍵？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“一”這一筆最關(guān)鍵，要寫在橫中線上。“豎”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要寫在橫中線上面。提示同學(xué)要橫平豎直。于是學(xué)生找這個(gè)要求慢慢在生字本上“描”了一個(gè)。
“葉”呢，“口”要寫在書中線的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子”就長(zhǎng)得好看了。“十”的“一”在右邊的橫中線上邊一點(diǎn)，然后挨著豎中線寫一個(gè)“豎”。這樣葉子就長(zhǎng)在樹干上了，“十”離“口”太遠(yuǎn)，葉子就掉下來了。學(xué)生于是又描了一個(gè)。
第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個(gè)字再一次比較，飛的斜鉤和光的最后一筆，哪個(gè)“彎”的更大一些？學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，光的最后一筆彎的大。于是告訴學(xué)生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時(shí)候，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不能太彎，不然鳥就“飛不起來了”。“光”呢，中間的橫一定要在橫中線上。上面的小字變形的寫法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。
為什么把這四個(gè)字歸成兩類？通過上面的分析我們就會(huì)明白，相近筆畫或相同偏旁的字放在一起比較，就會(huì)深入體會(huì)到這樣做的意義及效率。
參考書中安排兩課時(shí)，這樣，剩下的一課時(shí)就好好指導(dǎo)學(xué)生寫好這些字，并注意并強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)等。
以上粗略回憶了課堂教學(xué)的內(nèi)容，雖然沒有按照課堂教學(xué)的流程記錄，采取分類歸納的方法說明，但，力圖體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的重要性及有效性。我要力圖體現(xiàn)的是，看似一節(jié)簡(jiǎn)單的識(shí)字課，什么課件也沒有用，只充分利用書本及黑板也能實(shí)現(xiàn)樂學(xué)甚至?xí)䦟W(xué)。我這樣做的其目的，就是讓教師們知道，家常課也許就可以這樣上。
不過看似簡(jiǎn)單，但，深入的備課，或者說細(xì)致的備課還是要的。低年級(jí)雖然不及高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容深邃，教師的調(diào)動(dòng)，及對(duì)文本的理解把握和生字的歸類分析等等，也都需要功夫。
更重要的是，我們的識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)出自己學(xué)校的識(shí)字特點(diǎn)。好啊，課講完后，一年級(jí)老師們紛紛向我討要關(guān)于“字理”方面的工具書，看到我手里有一本《字源談趣》，大家紛紛要自費(fèi)去萬圣書園買。我相信，這個(gè)年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，會(huì)有靈動(dòng)的，有生命的血液填充，讓主題識(shí)字教學(xué)有了分量，他們的教學(xué)研究不僅僅是識(shí)字教學(xué)法，而是利用那些教學(xué)法，走上一條探討中國(guó)漢字對(duì)中國(guó)人的影響，甚至深入地研究下去，因此改變當(dāng)今信息社會(huì)對(duì)漢字的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。懷著深深的敬畏，讓漢字成為中國(guó)人的靈魂的圖騰。
小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案 篇5
《早操》教學(xué)反思
成都市金沙小學(xué) 謝洋
《早操》是我們年級(jí)語文組上選定的同課異構(gòu)的課文。我在設(shè)計(jì)這篇韻文的教學(xué)思路時(shí)充分挖掘韻文的童趣，考慮學(xué)情，同時(shí)吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶入了一個(gè)生氣盎然的清晨。我的教學(xué)思路是：首先是從孩子們熟悉的《上學(xué)歌》導(dǎo)入，太陽公公當(dāng)空照，它把大地瞧一瞧，太陽公公可能看到了什么，從而引出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找都有哪些小精靈，孩子們說一個(gè)小精靈，全班就隆重請(qǐng)出它，老師把圖貼在黑板上。這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們從圖畫初步感受這首兒歌的情景。接下來的步驟是老師范讀，找到小精靈們?cè)谀睦镒霾伲缓笸拦灿靡槐緯业叫【`們是怎樣做操，老師打亂詞語順序，通過游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到字，逐個(gè)擊破，通過自讀、變成各種花樣來讀字，目的就是讓孩子熟認(rèn)每個(gè)字，。在初步感受課文的基礎(chǔ)上，老師以指導(dǎo)朗讀為契機(jī)，在教會(huì)孩子如何讀好每一個(gè)小節(jié)的同時(shí)，間接讓孩子明白了兒歌的含義及蘊(yùn)含的感情。老師重點(diǎn)指導(dǎo)：滾來滾去，跳來跳去，飛來飛去，跑來跑去單獨(dú)怎么讀，放到句子中又怎么讀。
整個(gè)教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學(xué)得也非常投入和開心。這篇課文要求認(rèn)識(shí)和寫的生字并不多，一共七個(gè)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重。但如果僅限于達(dá)到認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的知識(shí)目標(biāo)而忽略了能力的訓(xùn)練和情感價(jià)值的熏陶是不值得的。每一堂課應(yīng)該效率最大化。《早操》是非常有童趣的課文，可以讓學(xué)生接受美的熏陶和進(jìn)行想象說話的能力訓(xùn)練。但要靠孩子們從字面意義出發(fā)來理解課文傳達(dá)的這樣一個(gè)美麗的清晨是比較困難的。所以，一開始就安排了觀看《上學(xué)歌》的視頻，設(shè)計(jì)意圖是從圖畫入手營(yíng)造一種美好的清晨景象，讓孩子入情入境，這也符合孩子的年齡和心理特點(diǎn)。課堂一開始就把學(xué)生牢牢吸引住了，孩子接下來就很愿意跟著老師完成下面的教學(xué)活動(dòng)。所以興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是教師必須考慮的問題。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，調(diào)用孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小精靈的調(diào)皮、可愛，讓孩子自己來讀出感覺。由于前面朗讀到位，在拓展練習(xí)說話時(shí)孩子們才能展開想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：
小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。
小青蛙，起得早，跳來跳去，在荷葉上做操。
從孩子們的回答中，尤其是最后一個(gè)句子，我們可以看出，這堂課孩子的思維非常開闊，語言表達(dá)也非常有條理和優(yōu)美，達(dá)到了訓(xùn)練想象和說話的能力。
最后是寫字環(huán)節(jié)，孩子們?cè)跁鴮憽霸纭弊值臅r(shí)候，因?yàn)楹?jiǎn)單所以孩子都會(huì)寫，在指導(dǎo)寫的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)和筆順。在給字寶寶找朋友的時(shí)候，可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的。可能是因?yàn)楹⒆颖容^緊張，整堂課孩子不是很活躍，說話聲音也比較小。教師的情感調(diào)度還有待加強(qiáng)。
《早操》教學(xué)反思
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與
興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1、導(dǎo)入新課時(shí)，我首先采用談話的方式與學(xué)生交流：今天上課與以往有什么不同？你們打算怎樣表現(xiàn)呢？當(dāng)學(xué)生紛紛表示要專心聽講，積極反言時(shí)，我以獎(jiǎng)勵(lì)的方式播放了與本首兒歌緊密相關(guān)的一首歌曲《健康歌》，學(xué)生一邊感受著歌曲那歡快的節(jié)奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。
2、在識(shí)字教學(xué)過程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和《早操》篇幅簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，采用聽讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。學(xué)生聽力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，很快能背下我們重點(diǎn)學(xué)的第四節(jié)。在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與生字見面，學(xué)生很快地熟識(shí)了要求會(huì)認(rèn)的生字。這之后，我又把生字請(qǐng)出來，制成生字卡片，以兒歌對(duì)答的方式進(jìn)行鞏固識(shí)字教學(xué)。出示一個(gè)生字：這是誰？這是起。什么起？起來的起。
3、在重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一節(jié)兒歌時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀兒歌的興趣，我質(zhì)疑：小學(xué)生為什么早起做操呢？在啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生說出了很多早起做操的好處。于是我說：看來，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰？咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學(xué)生感到新鮮，興趣也就上來了，在學(xué)生把這句話當(dāng)作禮物互贈(zèng)的過程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了語感，為后面的仿說做了一定的鋪墊。
4、在朗讀訓(xùn)練中，戴上頭飾分角色朗讀，設(shè)計(jì)動(dòng)作表演讀等都很大程度的激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、充分朗讀，讀中感悟
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學(xué)生理解語言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。
在帶著學(xué)生品讀兒歌前三節(jié)時(shí)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也較淺顯，無需過多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。
當(dāng)然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達(dá)到一個(gè)什么目的，讀出一個(gè)怎樣的效果。作為老師要心中有數(shù)。最初我請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌時(shí)，只要求能看拼音讀準(zhǔn)，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時(shí)指正，播放課文錄音后，再次指名讀時(shí)，要求學(xué)生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)語言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學(xué)生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會(huì)角色的內(nèi)心世界。從而產(chǎn)生熱愛生活，親近自然的美好情感。
三、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。基于這個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。因?yàn)榭紤]到是一年級(jí)學(xué)生太小，知識(shí)有限，又因?yàn)榈谝淮谓佑|這種訓(xùn)練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，在前面很多環(huán)節(jié)中都做了一定的鋪墊。
學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，安排學(xué)生將這句話作為禮物互相贈(zèng)送，送給誰就將文中的人稱換成同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)第一、二、三節(jié)時(shí)多種形式的朗讀也是意在培養(yǎng)學(xué)生感受兒歌的韻律，語感，積累一定的語言材料
學(xué)完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的，體會(huì)其中動(dòng)詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語。
最后在一段舒緩優(yōu)美的《清晨》樂曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。
結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達(dá)了出來，是很有意義的仿寫練習(xí)。
語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時(shí)沒有仔細(xì)聆聽學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達(dá)的意思。在仿說時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂當(dāng)局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。
四、認(rèn)真反思，收獲精彩
引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，無論成功和失誤都是收獲。寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們?cè)诓粩喾此贾惺斋@精彩。
《早操》教學(xué)反思
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)和教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn)：
1.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
在開課時(shí)，我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來了。我趁機(jī)讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應(yīng)。
接下來的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我充分利用白板功能來組織教學(xué)，邊聽課文邊展示相應(yīng)的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機(jī)點(diǎn)擊出來，借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。
而且，我還在教學(xué)過程中穿插了兩個(gè)白板游戲——“找朋友”和“百寶箱”，這兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)目的都是鞏固學(xué)生生字詞的認(rèn)讀，我將這兩個(gè)游戲分別安排在課堂前半段和后半段，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手操作電腦，親身參與，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.隨文識(shí)字，提高效率。
這篇課文要求認(rèn)識(shí)和寫的生字并不多，一共七個(gè)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重。所以，在識(shí)字教學(xué)過程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和生字要求不難的特點(diǎn)，我認(rèn)為采用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。比如在出示課題的同時(shí)，就把“早”字裝在田字格里，讓學(xué)生觀察擺放，唱筆書空，老師滲透字義的講解，這樣學(xué)生對(duì)“早”字的理解和記憶程度都會(huì)達(dá)到一個(gè)比較好的效果。另外，“葉”、“飛”、“光”三個(gè)字我也是隨到課文中進(jìn)行教學(xué)的，這樣，既避免了單獨(dú)識(shí)字的枯燥，也提高了學(xué)生課堂識(shí)字的效率。
3.聯(lián)系生活，拓展想象。
教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。基于這個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說的環(huán)節(jié)。結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達(dá)了出來，孩子們展開了想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：
小公雞，起得早，跳來跳去，在屋頂上做操。
小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。
小樹苗，起得早，飄來飄去，在風(fēng)里做操。
《早操》是我的一堂公開課，經(jīng)過專家和有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我的課的評(píng)議，及自己課堂和課后的感受，我還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面多思考，多改進(jìn)。
1.朗讀訓(xùn)練的方法。
關(guān)于本課的朗讀我做得并不好，沒有體現(xiàn)出層次性，沒有以感情為突破口讓學(xué)生有一個(gè)更深的理性認(rèn)識(shí)，也沒有注意朗讀形式的多樣性。特別是開課就讓學(xué)生齊讀課文，并組織男女生賽讀，在沒有讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感受的基礎(chǔ)上這樣做沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，也浪費(fèi)了時(shí)間。而且在接下來應(yīng)該分節(jié)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我的朗讀訓(xùn)練也處理得較籠統(tǒng)，沒有明確幫助學(xué)生抓出應(yīng)該重點(diǎn)練讀和注意的字詞，致使學(xué)生的朗讀從頭至尾平平淡淡，沒有在深入理解課文的基礎(chǔ)上達(dá)到應(yīng)有的飛躍。
2.揭示學(xué)法，給學(xué)生展示認(rèn)知的機(jī)會(huì)。
《早操》是一篇由幾個(gè)類似韻律的小節(jié)組成的課文。我在教學(xué)中基本是按部就班，按順序帶著學(xué)生來學(xué)習(xí)的，其實(shí)這篇課文的核心學(xué)法就是一個(gè)句式“誰，用什么樣的動(dòng)作，在哪里做早操”，如果我能在講解一個(gè)小節(jié)后把這個(gè)學(xué)法揭示出來，放手讓學(xué)生自己來學(xué)，可能對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的效果更好一些，課堂時(shí)間也會(huì)大大節(jié)約，從而給更多的學(xué)生拓展訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
3.教師的語文基本功還需要提高。
我的課堂教學(xué)語言還需要進(jìn)一步的琢磨和精煉，對(duì)學(xué)生思維火花的把握和評(píng)價(jià)能力還要
進(jìn)一步的提高，很多時(shí)候，孩子說了好的句子和好的詞語，我沒有及時(shí)地抓住和表揚(yáng)引導(dǎo)。并且有時(shí)在課堂上沒能關(guān)注全班同學(xué)，總是有一些同學(xué)出現(xiàn)在我的視線以外，這些都是我以后有待改進(jìn)的地方。
總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足，我會(huì)在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)！
小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案 篇6
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.借助拼音學(xué)習(xí)兒歌《早操》，培養(yǎng)看拼音識(shí)字的能力，教育學(xué)生培養(yǎng)早起鍛煉的好習(xí)慣。
2.認(rèn)讀本課9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助拼音認(rèn)讀兒歌，熟記9個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
1.錄音帶《苗嶺的早晨》。
2.自制風(fēng)景畫一張。
教學(xué)過程 ：
一、情景導(dǎo)入
1.同學(xué)們，早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候，老師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)好地方，你們想去嗎？
2.（1）放音樂《苗嶺的早晨》。
（2）出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
教師渲染：看！太陽和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在這美好的早晨，你最想做什么？引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。
（設(shè)計(jì)的情景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生興趣的作用。自由表達(dá)感受，給學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。）
1.我們的語文書上有一首兒歌《早操》，它號(hào)召大家早晨鍛煉身體。我們就來一起讀一讀吧。
2.板書：早操。
二、學(xué)習(xí)兒歌《早操》
（一）復(fù)習(xí)拼音：
今天，我們學(xué)過的復(fù)韻母也來欣賞這早上的美景了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
（二）讀課文，學(xué)生字。
1.打開書第39頁，做好指讀姿勢(shì)
要求：請(qǐng)你借助拼音讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
指名讀，評(píng)價(jià)——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。
2.這首兒歌同學(xué)們讀得真好！老師想做個(gè)考官，考考你們能不能認(rèn)識(shí)兒歌中的詞語。
課件出示：
綠葉做操小學(xué)生起得早
跑來跑去飛來飛去滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
3.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
（三）老師相信同學(xué)們會(huì)越學(xué)越出色。現(xiàn)在，我想繼續(xù)考一考你們，出的問題也有點(diǎn)難，你們怕不怕？
1.出示生字卡，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀。
2.請(qǐng)同學(xué)用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴(kuò)詞，用“葉”、“飛”練習(xí)說話。
3.同學(xué)互讀生字，誰讀會(huì)了就獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵大紅花。
（學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式具有可操作性，起到了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的作用。。）
4.游戲鞏固：
（1）對(duì)號(hào)入座：發(fā)給十名同學(xué)生字卡片，貼在相應(yīng)的拼音下面并讀一遍。
（2）猜字游戲。
（四）了解課文內(nèi)容。
1.自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰出來做操了？
根據(jù)學(xué)生回答貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生
2.女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操？
（綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下）
3.男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的？
（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）
4.你還能說出幾個(gè)“來去”的詞嗎？
5.課件出示：連線練習(xí)
6.貼圖片游戲：
把小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到相應(yīng)的位置。
小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音學(xué)習(xí)兒歌。體會(huì)和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼音等多種識(shí)字方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、能說幾個(gè)“來去”的詞；能模仿課文作詩(shī)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、 看圖激趣導(dǎo)入。
1、 師：今天老師給大家?guī)砹艘环辽鷦?dòng)的畫，想看看嗎？
（出示動(dòng)畫課件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽公公看到了什么？哦----原來它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體，正在做早操呢！）
2、 師：到底哪些小精靈在做早操？在哪兒做？是怎樣做操的呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《早操》
( 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,從美麗的畫面入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。再質(zhì)疑問題，激發(fā)學(xué)生迫切想知道答案的心情來引入兒歌 )
二、 題目中識(shí)字。
1、 出示課題，齊讀課題。
2、 強(qiáng)調(diào)字音：這兩個(gè)字都是平舌音，一起拼讀。
3、 你們拼的真準(zhǔn)，這個(gè)生字娃娃高興地跳出來和大家交朋友了，它是誰？（出示字卡“早”）
你還在哪些詞語里見到過它？（抽生給早組詞）
怎樣記住這個(gè)生字朋友呢？（抽生說說）
4、 會(huì)寫嗎？生書空，師板書。
5、 師板書“操”。（生說說怎樣寫）
6、 生再讀題目。
7、 今天我們學(xué)過的復(fù)韻母也趕來做早操了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上，全班齊讀）
（ 題目中識(shí)字，分散了識(shí)字的難度，學(xué)生也感興趣。學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上師板書，這樣加深學(xué)生對(duì)生字的印象，也初步了解感知生字的書寫）
三、 初讀課文，初感字音。
1、 現(xiàn)在我們趕快和復(fù)韻母一起走進(jìn)兒歌吧。打開書57頁。
2、 讀兒歌的過程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3、 現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友帶著這些識(shí)字的方法去讀兒歌。
4、 師范讀。
5、 你們能像老師這樣讀一讀嗎？同桌互相讀。讀的好的表揚(yáng)他，沒有讀好的就幫幫他。
6、 生齊讀兒歌。
7、 字音都讀準(zhǔn)了，文中的生字和詞語跳出來了你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞）
8、 它們回到兒歌中你們還能讀好嗎？（出示課件，齊讀兒歌）
（ 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的方法。讓學(xué)生自主識(shí)字給學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而拼音是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的拐杖，因此在認(rèn)讀字詞前先復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結(jié)合，使學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)更加印象深刻。）
四、 讀中感悟，隨文識(shí)字。
1、 師：讀了兒歌，你們知道都有誰在做早操了嗎？請(qǐng)你在它們的名字下畫橫線。
2、 你最喜歡誰？就請(qǐng)你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。
3、 抽生交流。（你喜歡誰呢？讀一讀）
第一小節(jié)：①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)
② 哦,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點(diǎn)兒?jiǎn)?(生讀詞)
③出示“葉”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語朋友？（抽生組詞）
我也找來了“葉”的幾個(gè)詞語朋友，咱們一起來讀一讀吧。
④小露珠是怎樣做操的呢？（滾來滾去）
⑤你覺得小露珠滾來滾去做操的樣子怎么樣呢？（很可愛）
誰能讀出那種可愛的樣子？
⑥全班齊讀這一小節(jié)。
第二小節(jié)：①小鳥兒在哪兒做操呢?(樹枝上)看圖.
②它是怎樣做操的呢?(跳來跳去)
③小鳥兒在樹枝上做操會(huì)想些什么?它心情怎樣呢?
④能把這種高興的心情讀出來嗎?(全班讀一讀)
第三小節(jié)：① 小蜜蜂在哪兒做操？（花朵上）
②它是怎樣做操的？（飛來飛去）
③你們能做一下飛的動(dòng)作嗎？
我看到了你們都用上了兩只手做什么？（翅膀）
出示“飛”：它的翅膀應(yīng)該是哪個(gè)筆畫？（撇和點(diǎn)）
那身子又是哪個(gè)比畫呢？（橫折彎鉤）
書空“飛”。
你還會(huì)給飛組什么詞？
④小蜜蜂飛來飛去在花朵上做操心情怎樣呢？
⑤假如你們就是這只在花朵上做操的小蜜蜂，請(qǐng)你們把這種高興的心情讀出來。
師：看，這些小動(dòng)物都早早起床做早操鍛煉身體，那我們小學(xué)生呢是怎樣做的呢？
第四小節(jié)：①全班齊讀這小節(jié)。
②小學(xué)生在哪兒做操？（陽光下）
③出示“光”：這個(gè)字娃娃讀？你還會(huì)組什么詞？
我也組了幾個(gè)詞，想看看嗎？出示詞語讀一讀。
④請(qǐng)生談?wù)勂綍r(shí)做早操的心情和感受。
4、 是呀，在這樣美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀。現(xiàn)在我們?cè)賮砀惺芤幌伦霾俚目鞓沸那榘伞＃ㄈ喾中〗M分小節(jié)讀兒歌）
（ 朗讀是語文教學(xué)中不可缺少的語言訓(xùn)練，它既有利于理解語言，又有助于培養(yǎng)語感。通過多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文境界，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)又是隨文識(shí)字，達(dá)到字不離詞，不離句，降低了識(shí)字難度，學(xué)生掌握起來也容易）
五、 鞏固字詞，賞讀全文。
1、 你們讀的太好了，生字娃娃爭(zhēng)著跑出來和小朋友們玩游戲了，愿意嗎？我們就開上小火車去迎接它們吧！
2、 出示生字卡，開火車讀。
3、 游戲：找朋友
4、 生字娃娃玩的很開心，但是太陽公公叫它們回去做操了，還邀請(qǐng)我們小朋友一起來，好嗎？現(xiàn)在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂中來做做早操吧。（配樂讀兒歌）
（ 借助游戲的方式檢查生字，學(xué)生很感興趣，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有序，游戲和音樂也讓學(xué)生肢體和大腦得以放松，讓課堂變得活躍輕松。）
六、 聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1、 學(xué)習(xí)了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎？
出示課件：連線：
2、 通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)“來去”的詞語，你還會(huì)說幾個(gè)來去的詞語嗎？（抽生說）
3、 師：太陽公公還發(fā)現(xiàn)了一些小精靈在做早操，今天把它們都請(qǐng)到教室里了，瞧：
播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來爬去。
②小青蛙在荷葉上跳來跳去。
③小魚兒在河中游來游去。
師：你們喜歡它們嗎？能模仿課文為它們做首詩(shī)嗎？
“ （ ）起得早，（ ），在（ ）做操。”
（抽生說）
4、 除了這些小精靈，你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些小精靈在做操呢？請(qǐng)為你喜歡的小精靈做一首詩(shī)吧。
師：哦，原來這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們小學(xué)生呢？還睡懶覺嗎？我們也應(yīng)該抓緊早晨的大好時(shí)光早起床鍛煉身體。
（ 教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)線向更廣闊的生活中去。讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來，這樣也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。設(shè)計(jì)的訓(xùn)練由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣學(xué)生掌握起來也容易。）
板書：
早 操
小露珠 綠葉上 滾來滾去
小鳥兒 樹枝上 跳來跳去
小蜜蜂 花朵上 飛來飛去
小學(xué)生 陽光下 跑來跑去
…… …… ……
小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案 篇8
《早操》教學(xué)反思
《早操》是北師大版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第十一單元中的一課。《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生形象感知萬物復(fù)蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
在本課的教學(xué)中，我覺得以下幾點(diǎn)比較成功：
1、利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)制作多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
《早操》是非常有童趣的課文，但要讓學(xué)生從字面意義上理解課文傳達(dá)的這樣一個(gè)美麗的清晨是比較困難的。所以我利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，查找了大量的圖片、聲音素材以及多媒體演示課件，經(jīng)過修改制作了形象、生動(dòng)的多媒體課件，并將之貫穿本課始終。一年級(jí)學(xué)生的年齡較小，形象生動(dòng)的卡通形象，色彩明快、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體演示更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。
從一開始就以可愛的卡通星星形象吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的興趣。接著又營(yíng)造了一種動(dòng)靜結(jié)合的美好清晨的景象，讓學(xué)生們?nèi)肭槿刖常褜W(xué)生牢牢吸引住，他們就會(huì)自愿跟著老師完成下面的教學(xué)活動(dòng)。
在識(shí)字環(huán)節(jié)，利用多媒體課件將課文——詞語——生字——課文的過程以生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)方式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的眼球，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。拓展練習(xí)時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)打開了孩子的視野，展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
2、積極倡導(dǎo)在游戲中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力
低段的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)課文中的生字，我在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找許多的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。主要以聽讀、借助拼音拼讀的方式識(shí)字。又通過爭(zhēng)當(dāng)小老師、同桌互說悄悄話、送同伴回家的游戲方式了解學(xué)生掌握生字的情況。讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識(shí)字。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在成功中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)而指導(dǎo)朗讀，通過老師范讀、學(xué)生自讀、品讀等多種方式的朗讀，把學(xué)生帶入課文情境，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。調(diào)動(dòng)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小精靈的調(diào)皮、可愛。讓孩子們展開想象的翅膀，大膽發(fā)揮想象力，不拘泥于課本，把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。本課中我以同桌合作的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的滲透和培養(yǎng)。
《早操》教學(xué)反思
徐娜
《早操》是一年級(jí)上冊(cè)北師版11單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。
既然如此，從識(shí)字的方法看，可以采用隨文識(shí)字的方法。上課前我一直在思考在小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)中不僅要完成認(rèn)字、寫字的任務(wù)，還應(yīng)該在識(shí)字寫字中滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教學(xué)的時(shí)候，我盡量從造字的規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛上漢字。于是，我在教學(xué)這一課的時(shí)候，既用常規(guī)識(shí)字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。
一、 拼讀識(shí)字，讀準(zhǔn)字音
在以往的教學(xué)中考慮到孩子剛進(jìn)小學(xué)不久，又沒有學(xué)拼音，所以在教學(xué)中我一般采用聽讀識(shí)字的方法。可是在這課備課中，我發(fā)現(xiàn)這課生字比較少，內(nèi)容比較淺顯易懂，又安排在拼音單元內(nèi)，所以我采用了讓學(xué)生運(yùn)用拼音拼讀識(shí)字的方法。
我先以“識(shí)字的方式”引入課題后，說：“早上，太陽公公醒來了，他從山頂探出了半個(gè)腦袋朝下面大聲的喊，孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時(shí)許多小精靈都趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來嗎？”學(xué)生興趣盎然的開始小聲的自讀，在自讀過程中我不停的表揚(yáng)那些在利用拼音識(shí)字的孩子。這時(shí)很多孩子都加入到拼音識(shí)字的隊(duì)伍中去了，達(dá)到了復(fù)習(xí)拼音的目的。
后來再一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)的慢慢地讀。每一個(gè)小節(jié)中強(qiáng)調(diào)個(gè)別字音。比如“早操”這兩個(gè)字音都是平舌，但兩個(gè)放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時(shí)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，出示“操”時(shí)也單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“葉”強(qiáng)調(diào)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
最后我安排了老師的范讀的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生能模仿老師讀出兒歌的節(jié)奏來。
這堂課，整首詩(shī)四個(gè)小節(jié)，也算長(zhǎng)的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了幾遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了鋪墊。
二、 滲透漢字文化，識(shí)記字形
語文學(xué)習(xí)的過程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過程，在認(rèn)字寫字應(yīng)滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶感染。
比如出示課題“早操”時(shí)，我這樣出示題目中的“早”：寫一個(gè)日，學(xué)生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長(zhǎng)橫”，生讀 “旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是表示太陽剛剛升起的時(shí)候。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的故事真多啊。
為了進(jìn)一步理解“早”，我提問：早上的時(shí)候，我們都做些什么呀？學(xué)生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是順手板書“操”。一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)做操要用手，所以左邊是個(gè)提手旁。
在教學(xué)“葉”時(shí)，我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學(xué)生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如，在教學(xué)“飛”時(shí)，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點(diǎn)”就是小鳥的兩個(gè)翅膀。“飛”好像在孩子的腦海里動(dòng)了起來，變成了一只可愛的小鳥。
以上是我上課后對(duì)本課以及低段識(shí)字教學(xué)的思考，低段教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)漢字里面蘊(yùn)含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設(shè)計(jì)教法。
小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案 篇9
《早操》是我們年級(jí)語文組上選定的同課異構(gòu)的課文。我在設(shè)計(jì)這篇韻文的教學(xué)思路時(shí)充分挖掘韻文的童趣，考慮學(xué)情，同時(shí)吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶入了一個(gè)生氣盎然的清晨。我的教學(xué)思路是：首先是從孩子們熟悉的《上學(xué)歌》導(dǎo)入，太陽公公當(dāng)空照，它把大地瞧一瞧，太陽公公可能看到了什么，從而引出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找都有哪些小精靈，孩子們說一個(gè)小精靈，全班就隆重請(qǐng)出它，老師把圖貼在黑板上。這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們從圖畫初步感受這首兒歌的情景。接下來的步驟是老師范讀，找到小精靈們?cè)谀睦镒霾伲缓笸拦灿靡槐緯业叫【`們是怎樣做操，老師打亂詞語順序，通過游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到字，逐個(gè)擊破，通過自讀、變成各種花樣來讀字，目的就是讓孩子熟認(rèn)每個(gè)字，。在初步感受課文的基礎(chǔ)上，老師以指導(dǎo)朗讀為契機(jī)，在教會(huì)孩子如何讀好每一個(gè)小節(jié)的同時(shí)，間接讓孩子明白了兒歌的含義及蘊(yùn)含的感情。老師重點(diǎn)指導(dǎo)：滾來滾去，跳來跳去，飛來飛去，跑來跑去單獨(dú)怎么讀，放到句子中又怎么讀。
整個(gè)教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學(xué)得也非常投入和開心。這篇課文要求認(rèn)識(shí)和寫的生字并不多，一共七個(gè)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重。但如果僅限于達(dá)到認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的知識(shí)目標(biāo)而忽略了能力的訓(xùn)練和情感價(jià)值的熏陶是不值得的。每一堂課應(yīng)該效率化。《早操》是非常有童趣的課文，可以讓學(xué)生接受美的熏陶和進(jìn)行想象說話的能力訓(xùn)練。但要靠孩子們從字面意義出發(fā)來理解課文傳達(dá)的這樣一個(gè)美麗的清晨是比較困難的。所以，一開始就安排了觀看《上學(xué)歌》的視頻，設(shè)計(jì)意圖是從圖畫入手營(yíng)造一種美好的清晨景象，讓孩子入情入境，這也符合孩子的年齡和心理特點(diǎn)。課堂一開始就把學(xué)生牢牢吸引住了，孩子接下來就很愿意跟著老師完成下面的教學(xué)活動(dòng)。所以興趣是的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是教師必須考慮的問題。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，調(diào)用孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小精靈的調(diào)皮、可愛，讓孩子自己來讀出感覺。由于前面朗讀到位，在拓展練習(xí)說話時(shí)孩子們才能展開想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：
小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。
小青蛙，起得早，跳來跳去，在荷葉上做操。
從孩子們的回答中，尤其是最后一個(gè)句子，我們可以看出，這堂課孩子的思維非常開闊，語言表達(dá)也非常有條理和優(yōu)美，達(dá)到了訓(xùn)練想象和說話的能力。
最后是寫字環(huán)節(jié)，孩子們?cè)跁鴮憽霸纭弊值臅r(shí)候，因?yàn)楹?jiǎn)單所以孩子都會(huì)寫，在指導(dǎo)寫的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)和筆順。在給字寶寶找朋友的時(shí)候，可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的。可能是因?yàn)楹⒆颖容^緊張，整堂課孩子不是很活躍，說話聲音也比較小。教師的情感調(diào)度還有待加強(qiáng)。
小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案 篇10
★教材簡(jiǎn)析：《早操》是一首富有兒童情趣且韻律和諧的兒歌，作者采用擬人的手法形象地將早晨欣欣向榮的景象描繪了出來。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生形象地感知萬物復(fù)蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。全詩(shī)共4小節(jié)，前三小節(jié)用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，后一節(jié)則升華意境。
★教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音學(xué)習(xí)兒歌，讀通、讀懂兒歌，體會(huì)和感受清晨的美好。
2、借拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感。
4、通過仿寫培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力。
5、朗讀、背誦兒歌。
★教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音識(shí)字，熟讀兒歌。
★教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、韻母卡片、詞語卡片、課件（清晨圖片、小動(dòng)物圖片、輕音樂、兒歌內(nèi)容、詞語、寫字步驟）
★板書設(shè)計(jì)：根據(jù)兒歌內(nèi)容貼詞語卡片
★課時(shí)安排：1課時(shí)
★教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，早晨，是一天中空氣最清新的時(shí)候，老師想在這美好的清晨帶你們到外面的世界去看看，你們想去嗎？
2、播放課件：出示清晨的圖片并配樂。
3、師渲染：看，鮮花在歡笑，小草和綠葉在向我們招手，幾只小鳥歡快地唱著歌，太陽公公聽見了從山頂探出半個(gè)腦袋，這兒瞧瞧，那兒看看，突然它的臉上露出了燦爛的笑容，原來，他看見一群珍惜時(shí)間、熱愛鍛煉的小精靈在做早操。——2分鐘
4、識(shí)課題：
（1）課件出示課題，齊讀、抽讀。師正音zǎo cāo
（2）我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要記住字形，你打算怎樣記住“早”字呢？
我們記字形的方法還有（編兒歌、講故事、打謎語）現(xiàn)在老師就給大家打個(gè)謎語，你們猜猜謎底會(huì)是誰呢？
如： 一家三口早早起，木臺(tái)上面排整齊，揮著手兒煉身體。（操）
早 操
（3）生再齊讀課題。貼卡 （有音節(jié)）——2分鐘
（3）看到這個(gè)課題，你們想知道什么呢？
（誰在做操？在哪里做早操？是怎樣做早操的？）板書：？ ？ ？
就讓我們帶著這些問題，到兒歌里去看看吧！
播放全文動(dòng)畫及課文朗讀錄音 ——2分鐘
這真是一首有趣的、好聽的兒歌呀！你想學(xué)習(xí)嗎？
二、學(xué)習(xí)兒歌《早操》
（一）初讀課文，自學(xué)生字。
1、老師知道孩子們知道很多識(shí)字的方法，是嗎？
師領(lǐng)讀識(shí)字方法兒歌：
識(shí)字方法誰知道？我們我們都知道。請(qǐng)教他人能識(shí)字，隨文聽讀能識(shí)字，拼讀音節(jié)能識(shí)字，生活處處能識(shí)字。識(shí)字方法真不少，聰明娃娃都知道。
2、有了這么多的識(shí)字方法，相信這首兒歌里的生字一定都難不倒大家，是不是？（增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心）——1分鐘（7“）
3、孩子們，帶這些方法去讀課文吧！看看你能認(rèn)識(shí)哪些字？翻書p59
學(xué)生自讀，說說你認(rèn)識(shí)了哪些字？（生匯報(bào)） ——3分鐘
（二）、逐段學(xué)習(xí)，學(xué)法引路
1、學(xué)習(xí)1節(jié)：
課件出示1小節(jié)：
老師請(qǐng)來了第一位做早操的小精靈，你能在拼音的幫助下再來讀一讀嗎？（生看課件，自讀兒歌）
你發(fā)現(xiàn)難字了嗎？（生匯報(bào)，教師相機(jī)圈出難字）
誰來挑戰(zhàn)這些難字？（抽生拼讀難字字音，全班拼讀） ——2分鐘
你能讀準(zhǔn)穿紅衣服的字寶寶嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)：起、去（qu）、葉（ye）（謎語：一片樹葉枝上掛。）生說明原因
和小伙伴一起學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，現(xiàn)在就請(qǐng)大家和同桌一起讀一讀這句話，互相幫助把字音讀準(zhǔn)，還要做到不錯(cuò)字、不加字、不掉字 ——2分鐘
老師想和大家一起讀一讀，我們還要一邊讀一邊想：從這句話中我們能知道什么？齊讀
回答：你知道了什么？
（學(xué)生回答，師相機(jī)貼出：小露珠 滾來滾去 綠葉上 ）齊讀詞卡
你能用手做一做“滾來滾去”的動(dòng)作嗎？ ——2分鐘
2、自學(xué)2、3、4節(jié)：
剛才我們是按照這4步學(xué)習(xí)兒歌的
（課件出示：我會(huì)自己學(xué)習(xí)：1、借拼音 讀兒歌。2、圈難字 拼音節(jié)。3、同桌讀 互糾正。 4、讀通文 想意思。）齊讀學(xué)法
下面請(qǐng)大家也按照這樣的步驟，自己學(xué)習(xí)兒歌的2、3、4小節(jié)。
請(qǐng)翻開書p59開始自學(xué)——4分鐘
（三）匯報(bào)自學(xué)收獲：
1、課件出示2、3、4各小節(jié)文字：
抽生讀各小節(jié)，正音 同桌共讀2節(jié)、男生齊讀3節(jié)、女生齊讀4節(jié)。
說說知道了什么？（師相機(jī)貼出詞卡：小鳥兒 跳來跳去 樹枝上 ）
小蜜蜂 飛來飛去 花朵上 ）
小學(xué)生 跑來跑去 陽光下 ）
2、齊讀詞卡 相機(jī)回答課前質(zhì)疑 （擦去？？？） ——5分鐘
3、解決了疑問，我們?cè)賮砀惺芤幌滦【`們熱愛清晨，積極鍛煉的氣氛吧！
分大組讀——2分鐘
（四）鞏固識(shí)字
1、師出示7個(gè)生字卡：老師把兒歌中的字寶寶請(qǐng)出來了，你們還能認(rèn)出它們嗎？齊讀字卡 拼讀音節(jié)
2、課中操：字寶寶和我們成為了好朋友，很開心，想和我們一起做操，孩子們想做操嗎？讓我們都成為健康、快樂的人吧。（放音樂《健康操》）
——2分鐘（25“）
4、游戲：給生詞找音節(jié)朋友
詞語寶寶也來做操了，你們看（課件出示文中詞語：綠葉、做操、陽光、起得早、飛來飛去），齊讀詞語
可是它們不小心弄丟了音節(jié)朋友，你能幫助它們嗎？
（師出示詞語音節(jié)卡片，抽生拼讀找詞語朋友）
例如：這是詞語“做操”的朋友，我會(huì)拼zuo cao。全班拼讀。
再齊讀詞語（課件出示帶拼音的詞語） ——2分鐘
（五）讀中感悟，嘗試背誦
1、詞語寶寶找到拼音朋友了，很高興，它們現(xiàn)在想回家了，你們?cè)敢鈳鼈兓丶覇幔课覀冊(cè)賮碜x讀課文吧！（讀書有三到：眼到、手到、心到）
想一想你最喜歡誰？ ——1分鐘
2、匯報(bào)你最喜歡誰？
課件出示相應(yīng)小節(jié)配圖，你能讀出喜愛之情嗎？
指導(dǎo)朗讀：抽讀、齊讀。
你能看著黑板上的卡片背一背這一節(jié)嗎？抽背、齊背。
3、只看黑板卡片，全班背誦全文（可以做動(dòng)作） ——5分鐘（33“）
三、聯(lián)系自然，拓展練習(xí)
1、細(xì)心的太陽公公還發(fā)現(xiàn)了許多小精靈在做早操，你們瞧，（課件出示：小蝸牛在樹葉上爬來爬去，小樹葉在天空中飄來飄去，小魚兒在河水里游來游去……）出示圖片
2、你喜歡他們嗎？你能仿照課文為他們編兒歌嗎？（生編兒歌）——2分鐘
生仿說
評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
孩子們真能干，相信大家也一定能把生字寫得很漂亮。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)筆順：出示要寫的生字卡：“早、葉、光、飛”
出示各個(gè)生字齊讀 哪位小老師知道這個(gè)字應(yīng)該怎么寫？（早早早 zao 早字這樣寫……） 再全班書空筆順——1分鐘
2、教師指導(dǎo)在田字格中書寫“飛”：
老師很喜歡“飛”字，它就像一只展翅飛翔的小鳥，橫折彎勾就像鳥兒的身體，撇和點(diǎn)就像小鳥的翅膀，真是太可愛了！
你們能幫助我把它漂亮地寫進(jìn)田字格嗎？生觀察書上田字格，并用鉛筆描一描，然后告訴老師寫的時(shí)候要注意什么？（橫折彎鉤起筆在左上格，轉(zhuǎn)彎時(shí)要壓住豎中線，撇的尾巴和點(diǎn)的腦袋要靠在一起，并且在中心點(diǎn)的地方與橫折彎鉤靠在一起，勾的尖尾巴要向上）
教師在田字格中書寫。
生描田字格，并在本子上書寫一個(gè)“飛”字
再用（課件出示寫字步驟）“細(xì)細(xì)看”“慢慢描”“好好寫”的方法寫一寫
“早”“葉”“光”各一個(gè)。 ——3分鐘
五、作業(yè)：
大自然里還有很多很多可愛的小精靈也在做早操，你還想為誰編兒歌呢？
（生自由發(fā)揮）馬兒、小熊、貓咪、小狗、白云……
小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案 篇11
教學(xué)目的：
一.借助拼音學(xué)習(xí)童謠《早操》，培育看拼音識(shí)字的本領(lǐng)，教育門生培育早起磨煉的好風(fēng)俗。
二.認(rèn)讀本課九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助拼音認(rèn)讀童謠，熟記九個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。
二.自制風(fēng)景畫一張。
教學(xué)進(jìn)程：
1、情形導(dǎo)入
一.同硯們，凌晨是一天中空氣最清爽的時(shí)刻，教師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)好處所，你們想去嗎？
二.（一）放音樂《苗嶺的凌晨》。
（二）出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
老師渲染：看！太陽和鮮花在向咱們歡笑，小草和綠葉在向咱們招手。在這美妙的凌晨，你最想做甚么？引誘門生自由表達(dá)自己的設(shè)法。
（計(jì)劃的情形調(diào)動(dòng)了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引門生注重，喚起門生興致的作用。自由表達(dá)感受，給門生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。）
一.咱們的語文書上有一首童謠《早操》，它號(hào)令人人凌晨鍛煉身體。咱們就來一塊兒讀一讀吧。
二.板書：早操。
2、學(xué)習(xí)童謠《早操》
（1）溫習(xí)拼音：
今日，咱們學(xué)過的復(fù)韻母也來賞識(shí)這早上的美景了，你還了解它們嗎？
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
（2）讀課文，學(xué)生字。
一.打開書第39頁，做好指讀姿式
要求：請(qǐng)你借助拼音讀童謠，碰到不認(rèn)識(shí)的字，在下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
指名讀，評(píng)價(jià)——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。
二.這首童謠同硯們讀得真好！教師想做個(gè)考官，考考你們能不能了解童謠中的詞語。
課件出示：
綠葉做操小學(xué)生起得早
跑來跑去飛來飛去滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
三.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
（3）教師信賴同硯們會(huì)越學(xué)越出色。如今，我想繼續(xù)考一考你們，出的題目也有點(diǎn)難，你們怕不怕？
一.出示生字卡，會(huì)讀的同硯高聲讀。
二.請(qǐng)同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴(kuò)詞，用“葉”、“飛”實(shí)習(xí)語言。
三.同硯互讀生字，誰讀會(huì)了就嘉獎(jiǎng)給他一朵大紅花。
（學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃了相互評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)體例擁有可操作性，起到了引誘門生去發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處的作用。。）
四.游戲鞏固：
（一）對(duì)號(hào)入座：發(fā)給十名同硯生字卡片，貼在響應(yīng)的拼音下面并讀一遍。
（二）猜字游戲。
（4）認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。
一.自己出聲讀課文，看看在這錦繡的凌晨，誰出來做操了？
依據(jù)門生回答貼圖片：小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生
二.女生讀一遍課文，人人找一找他們都在哪兒做操？
（綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下）
三.男生讀一遍課文，人人看一看他們是怎么樣做操的？
（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）
四.你還能說出幾個(gè)“來去”的詞嗎？
五.課件出示：連線實(shí)習(xí)
六.貼圖片游戲：
把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到響應(yīng)的位置。
小學(xué)一年級(jí)語文《早操》教學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1.師生齊做運(yùn)動(dòng)（播放《健康歌》）
2.學(xué)生談運(yùn)動(dòng)后的感受
3.師小結(jié)：今天我們就帶著這種開心快樂的心情來學(xué)習(xí)課文。
4.導(dǎo)入課題。師：瞧，早晨太陽升起來了，小露珠、小蜜蜂、小鳥兒醒來了，他們正和小學(xué)生一起做操呢，我們一起去看看吧，請(qǐng)小朋友翻開書本59頁，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒歌《早操》。（板書：早操）
5.齊讀課題。教學(xué)“早”字。
⑴有一個(gè)生字寶寶就住在田字格里，找找看是哪一個(gè)。
⑵齊讀“早”字。
⑶觀察“早”上面是什么字，下面是什么字。
⑷生說“早”的田字格位置
⑸師范寫，學(xué)生書空。
⑹生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。
二、初讀課文
1.自讀課文，圈生字寶寶
2.學(xué)生說識(shí)字方法，師小結(jié)，課件顯示識(shí)字方法。
3.學(xué)生用自己喜歡的方法來認(rèn)識(shí)生字寶寶。
4.教學(xué)生字
⑴小老師帶讀生字
⑵全班齊讀生字
5.識(shí)字小竅門
生說記住這些生字寶寶的好方法。
師小結(jié)：小朋友真聰明，會(huì)用我們學(xué)過的字組合成新的字。
6.識(shí)字游戲。學(xué)生上臺(tái)摘取運(yùn)動(dòng)小健將，讀字寶寶，并組詞。
三、再讀課文
1.師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.全班齊讀.
3.品讀課文
⑴讀完課文，學(xué)生說說課文描寫誰在做早操？
⑵學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)朗讀。
⑶學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
⑷師指導(dǎo)朗讀。
⑸師范讀。
⑹師生齊讀這一小節(jié)。
⑺學(xué)生表演動(dòng)作。
⑻全班表演讀這一小節(jié)。
⑼學(xué)生選擇自己喜歡的其他小節(jié)，喜歡這一小節(jié)的小朋友一起讀。
⑽學(xué)生找伙伴讀喜歡的其他小節(jié)。
⑾男女生比賽讀最后一節(jié)。
四、全班表演讀課文
五、小結(jié)：每天早起做操，不僅可以呼吸新鮮的空氣，還可以鍛煉身體，老師想送大家一句話：“天天做操身體好”。（課件出示）希望小朋友養(yǎng)成早起鍛煉，認(rèn)真做操的好習(xí)慣。
六、布置作業(yè)
1.“早”字在生字本上寫1行。
2.朗讀、背誦課文。
教學(xué)反思:《早操》是一首富有情趣的兒歌，采用活動(dòng)導(dǎo)入，與本課生機(jī)活力的情境相符合，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，如總結(jié)識(shí)字方法后，讓學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又如識(shí)字小竅門，讓學(xué)生和大家分享記住字形的方法。教學(xué)過渡語言自然流暢，能較自然地過渡到另一教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中語調(diào)較富有變化，并能夠充分地表揚(yáng)學(xué)生。在朗讀教學(xué)中，采用多種朗讀形式，如找小伙伴一起讀、男女生賽讀、表演讀等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。但是在指導(dǎo)朗讀我有幾點(diǎn)誤區(qū)：第一，一年級(jí)的學(xué)生不求有感情地朗讀；第二，朗讀應(yīng)該是個(gè)性化的朗讀。這兩點(diǎn)在今后的教學(xué)中還有待改善。另外有待改善的地方:1.平時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用手指讀的習(xí)慣2.教學(xué)生字時(shí)，應(yīng)注重拼音教學(xué)。