小學(xué)一年級語文《海水》優(yōu)選教材教案（通用6篇）

小學(xué)一年級語文《海水》優(yōu)選教材教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)和要求：

　　1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽讀識字的能力，認(rèn)識14個漢字。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，閱讀習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認(rèn)識14個漢字，書寫掌握6個漢字。

　　難點：感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過《我家住在大海邊》這首兒歌，對大海一定有所了解了，誰來說說你知道的大海是什么樣的?(學(xué)生通過實物投影、照片等來介紹自己了解的大海)

　　二、講授新課

　　今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一同去了解大海的更多奧妙，請同學(xué)們閉上眼睛，伴隨著洶涌澎湃的海浪聲，讓我們一同乘上小船出發(fā)吧!(側(cè)耳傾聽海浪聲，出示課文掛圖)

　　我們已經(jīng)來到了無邊無際的大海，請同學(xué)們睜開眼睛。冬冬來到海邊有特別多的問題想問大海，大海高興地回答了冬冬提出的問題。請小朋友聽錄音朗讀這首兒歌。(老師指課文掛圖，學(xué)生邊看邊聽)

　　小朋友們聽得真認(rèn)真，相信這么好聽的兒歌，你們一定想自己讀一讀，對吧?(對)不過大海想考考大家，為小朋友們設(shè)了4道關(guān)卡，小朋友們有信心闖過這4關(guān)嗎?(有)

　　1、現(xiàn)在請小朋友們打開課本P28。我們先來闖第一關(guān)。(在讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成指讀的習(xí)慣)

　　①請小朋友們自讀兒歌。

　　②同桌互讀兒歌。

　　③指名讀兒歌，能正確讀準(zhǔn)兒歌字音的獎勵貝殼激勵卡。

　　④全班齊讀。

　　2、小朋友們都順利地闖過了第一關(guān)，現(xiàn)在我們來試試第二關(guān)。

　　(在學(xué)生認(rèn)讀的過程中認(rèn)識“三點水”旁，感受漢字形旁表意的特點。)

　　①指名讀生字詞，讀正確后帶領(lǐng)全班一起讀。

　　②全班齊讀。

　　③開火車讀。

　　④讓字娃娃回到兒歌中，再讀兒歌，能夠?qū)⑸�字詞讀正確的，獎勵貝殼激勵卡。

　　3、理解兒歌內(nèi)容。

　　①請小朋友們想一想，這首兒歌分幾節(jié)?

　　②利用已經(jīng)學(xué)過的知識劃出每一個小節(jié)有幾句話。(標(biāo)志：。)

　　③介紹“?”，它表示疑問的語氣，向人提問就用“?”，書空感受“?”。

　　④請小朋友們找一找這首兒歌一共向大海提出了幾個問題。指導(dǎo)朗讀。(讀疑問的語氣時應(yīng)該向上揚)

　　⑤從“懷里抱著天”體會到什么?(感受大海的無邊無際)

　　⑥從“漁人流了汗”體會到了什么?(感受漁人的辛苦)

　　⑦指導(dǎo)朗讀，注意?的讀法。

　　⑧指名有感情地朗讀兒歌。(讀的好的獎勵激勵卡。)

　　⑨全班齊讀，加上動作。表演好的上臺示范。

　　4、小朋友們又闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們要進入第四關(guān)了，誰能像兒歌一樣學(xué)著向大海提問，并回答呢，大家試一試吧。(能正確提問并回答的獎勵貝殼激勵卡)

　　5、根據(jù)生字特點有重點的學(xué)習(xí)生字。

　　“笑、答”字形相近，“流、汗”兩個字都是三點水旁。“回、因”注意區(qū)分字形，掌握大口框的寫法“先進入后封口”，并結(jié)合“語文天地”進行教學(xué)。

小學(xué)一年級語文《海水》優(yōu)選教材教案 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1.知識與技能：能隨文識字“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”，能認(rèn)會寫“問、為、什、么、回、因”6個字，對先進入后封口的筆順規(guī)則有一些感受;能正確流利地朗讀課文，隨文識字。

　　2.過程與方法：分層要求認(rèn)、寫兩類生字，分別在讀書、書空和游戲中鞏固識字成果;借助《海水》的朗讀訓(xùn)練，運用隨文識字法識字;多種形式朗讀，整體感知課文，在讀中悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)和鞏固學(xué)生主動識字的興趣、朗讀的習(xí)慣;潛移默化的影響學(xué)生熱愛祖國的語言文字;熱愛并向往美麗、富饒的大海。

　　[教學(xué)重點]：

　　用隨文識字法識字，以準(zhǔn)確流利的朗讀整體感知課文。

　　[教學(xué)難點]：

　　如何使學(xué)生主動有效的識字。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　生字卡片、小黑板、多媒體

　　[教學(xué)過程]：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入(2’)

　　師：孩子們，你們知道嗎?昨天晚上呀，我做了一個很甜美的夢，猜猜我夢到什么了?

　　生1：老師，您是不是夢見……?

　　生2：老師，您是不是夢見大海了?

　　(2—3人猜一猜)

　　[設(shè)計意圖：親切自然地拉近老師和學(xué)生之間的距離，激起孩子的探究熱情，為順利的創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。]

　　(播放多媒體課件：大海的圖片資料)

　　師：是啊，“大海、大海，像個搖籃。搖過去，白帆點點。搖過來，魚蝦滿船。大海、大海，多大多寬!瞧，太陽和月亮，也睡在里邊!” 我夢見丁丁帶著我們來到了美麗、遼闊的大海邊。

　　翻卷的海水，已經(jīng)向我們發(fā)出了隆重的邀請，邀請我們?nèi)ヌ剿鞔蠛５膴W秘。孩子們，咱們一起投入大海的懷抱吧!

　　[設(shè)計意圖：用“語文天地”中的詩歌《大海》創(chuàng)設(shè)出大海遼闊、富饒的情境，讓孩子自然地、期待無限地融入大海的懷抱。]

　　二、整體感知、隨文識字

　　師：我們先來認(rèn)識一下海水媽媽美麗的名字吧!(孩子和老師一起書寫：海水。)

　　師：孩子們，咱們來讀一讀海水媽媽的名字吧，讀出你自己的感覺哦!

　　生1：海水(生硬地)

　　師：呀!冷冰冰的海水!

　　生2：海水(明亮地)

　　師：嗯!蔚藍(lán)的海水!

　　生3：海水(柔美地)

　　師：正在安靜休息的海水!你心中的海水是什么樣的?讀一讀!

　　生：自由讀一兩遍。

　　(師熱情洋溢的領(lǐng)讀課題。)

　　[設(shè)計意圖：藍(lán)色粉筆、楷書書寫，意在用每一個小細(xì)節(jié)營造我們來到蔚藍(lán)大海邊的氛圍;滲透筆順規(guī)則。]

　　1.輕松識字

　　(1)教師范讀、整體感知(2’)

　　師：老師先來讀讀《海水》這首有趣的小詩，請孩子們欣賞欣賞，注意聽老師是怎樣讀準(zhǔn)每個字音的!請翻到語文書第28頁，聽讀準(zhǔn)備——

　　(師清晰、有感情地朗讀。)

　　師：聽了老師的朗讀，你想說些什么?

　　生：我覺得老師的聲音很響亮。

　　生：我覺得老師讀得很有感情。

　　生：我覺得課文很美。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在老師的范讀中感受整篇詩文的節(jié)奏和韻律，了解朗讀好課文的基本要素。]

　　(2)隨文識字、合作交流。(5’)

　　師：這么美的詩文，想讀嗎?

　　生：想。

　　師：遇到不認(rèn)識的字可怎么辦呀?

　　生1：我可以問老師。

　　生2：我可以問同學(xué)。

　　生3：我還可以猜一猜。

　　師：對，我們還可以把生字寶寶前后的字連起來讀一讀，再來猜一猜生字寶寶的讀音。

　　猜一猜和問一問都是識字的好方法，可以幫助我們認(rèn)識很多的字寶寶。

　　[設(shè)計意圖：這里要注意抓住“猜一猜”，特別說明聯(lián)系前后文字猜一猜的方法，鼓勵學(xué)生猜字就是隨文識字方法的有效滲透。]

　　師：請聽清楚讀書要求：

　　(1)自己讀一讀課文，不受別人影響。

　　(2)慢慢地、一個字一個字地指著、讀好每一個字寶寶。

　　(3)遇到不認(rèn)識的字請用“○”圈起來猜一猜、問一問。

　　做好讀書準(zhǔn)備，開始吧!

　　生自由朗讀，師提供坐姿、指讀、答疑等方面的幫助指導(dǎo)。

　　(師巡視一周后，手勢指揮停下。)

　　師：孩子們讀得好認(rèn)真呀!下面，請孩子們指讀給同桌聽一聽。聽讀的孩子注意檢查你的同桌：(1)是不是指著字寶寶慢慢讀(2)遇到不認(rèn)識的字寶寶有沒有想辦法認(rèn)識它?

　　(生指讀課文，同桌檢查并幫助對方識字。)

　　師：我聽說有幾個孩子指讀得特別認(rèn)真，老師真想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。請孩子們關(guān)上書，哪個能干的孩子愿意上來指讀《海水》這首小詩呢?

　　生：我愿意。“海水海水我問你，你為什么……”

　　師：哇，每個字都指得很準(zhǔn)確、讀得也很清楚。我相信所有的孩子都能夠像她這樣，一個字一個字的看清楚、指著讀。我們一起來試試吧!

　　生：齊讀。

　　[設(shè)計意圖：通過帶要求的學(xué)生自由讀、同桌互讀、學(xué)生范讀、齊讀等讀文方式，讓學(xué)生鞏固指讀方法，整體感知詩文，體驗隨文識字的過程。]

　　(3)分層識字、疏通障礙(20’內(nèi))

　　師：看著孩子們這么認(rèn)真，字寶寶也忍不住跳了出來，孩子們和他們打打招呼吧!

　　(師出示多媒體：“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”)

　　師：你認(rèn)識哪個字寶寶，跟我一起念一念吧!

　　(師領(lǐng)讀兩遍。)

　　[設(shè)計意圖：初步認(rèn)識認(rèn)字條中的字，要求音準(zhǔn)。主要讓字回到課文中，學(xué)生隨文認(rèn)識。]

　　師：孩子們學(xué)得真快，有幾個字寶寶特別想和大家交朋友，我們可一定要記住他們的樣子哦!

　　(師依次出示生字卡：“問、為、什、么、回、因”)

　　具體要求：

　　“回”、“因”：(1)認(rèn)識“回”后，區(qū)別并認(rèn)識“因”。(2)用“回”括詞(3)在小黑板田字格中寫一寫“回”，融入帶“大口框”一類字的筆順規(guī)則——先進入后封口(一句帶過“因”的最后一筆也是“橫”)。

　　“問”：認(rèn)讀并交流記憶方法。

　　“為”：(1)認(rèn)讀(2)在田字格中寫一寫“為”，滲透“左上點最先寫”的筆順規(guī)則(一句帶過“問”的起始筆也是“點”)。

　　“什”：認(rèn)讀并交流識記方法。

　　“么”：(1)認(rèn)讀，注意應(yīng)讀“me”(2)學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，寫一寫“么”。

　　指導(dǎo)方法，例：

　　師：這個字寶寶叫——( )，有什么好方法記住他的樣子?

　　生1：我看這個字寶寶像……

　　生2：這個字寶寶是( )和( )合成的。

　　師：有了這些好辦法，我們可以更快的記住這些字寶寶。

　　[設(shè)計意圖：對要求掌握的字，選取代表進行課堂練習(xí)，分層要求、分層訓(xùn)練、分層達(dá)標(biāo)。]

　　(4)拼字游戲，鞏固識字

　　師：調(diào)皮的字寶寶使用了一種神奇的魔法——分身術(shù)，他們把自己分成了兩半藏了起來，你能把他們找出來，組合成原來的字寶寶嗎?看誰的眼睛亮、看誰的腦筋靈!

　　(出示小黑板3：“問、什、回、因”各部件分開貼成兩排，學(xué)生連線，老師代寫相應(yīng)字于下方。)

　　[設(shè)計意圖：在這個時段設(shè)計拼字游戲，首先能趣味性的輕松鞏固生字，學(xué)生情緒一定很高;再者也希望能起到轉(zhuǎn)換學(xué)生思維、集中注意力，為下一時段的學(xué)習(xí)提個神的作用。]

　　2.快樂朗讀

　　(1)讀出詞韻

　　師：活潑可愛的字寶寶，找來了好朋友，變成了浪娃娃，你還認(rèn)識他們嗎?(師出示多媒體“游戲”:“我問你”、“為什么”、“笑著”、“回答”、“抱著”、“因為”、“流了汗”)

　　A、齊讀“笑著”、“回答”、“抱著”、“因為”、“流了汗”

　　B、師重點指導(dǎo)“我問你”、“為什么”的朗讀：

　　師：領(lǐng)讀——“誰問?”

　　生：“我問!”

　　師：“我問誰?”

　　生：“我問你!”

　　師：怎樣表達(dá)特別想問一問?

　　生1：我問你(平淡地)

　　師：這是不太想問。你來問!

　　生2：我問你(有疑惑地)

　　師：非常想問一問問!迫不及待地想問——

　　生3：我問你(急切地)

　　師：這么急切想知道什么?(出示“為什么”詞卡)

　　生(齊)：為什么

　　師：特別想知道原因——

　　生1：為什么(充滿疑惑地)

　　[設(shè)計意圖：通過老師生必要示范與引導(dǎo)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，盡量讀出詞語本身的韻味，感受語言美。]

　　(2)讀出句味

　　師：問一問大海媽媽——(手勢示意讀句子)

　　生1：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)?(稍顯平淡地)

　　師：你的問題沒有打動海水媽媽。再來問一問——

　　生2：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)?(主動急切地)

　　師：海水媽媽最喜歡好奇的孩子。你自己試著問一問——

　　生自由練習(xí)。

　　生：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)?(充滿好奇地)

　　師：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。

　　師：(指著第二節(jié))——咱們還有一個問題也非常想問一問海水媽媽，你代表大家問一問——

　　生1：海水海水我問你，你為什么這么咸?(急切地)

　　師：問得怎么樣?

　　生1：問得好，這樣問最能打動大海媽媽的心!

　　師：說得好。你也和同桌互相問一問，比比誰的問題最能打動大海媽媽的心——

　　生1：海水海水我問你，你為什么這么咸?(好奇地)

　　師：海水笑著來回答——

　　生：因為漁人流了汗。(快速地)

　　師：漁人灑下的一點汗可不能讓海水變咸哦!海水海水我問你，你為什么這么咸——

　　生1：海水笑著來回答，因為漁人流了汗!(稍慢地)

　　師：稍微咸了一點。還不夠——海水海水我問你，你為什么這么咸——

　　生2：海水笑著來回答，因為漁人流—了—汗!(辛苦地)

　　師：漁人這么的勤勞，為了打撈滿船的魚蝦，灑下了無數(shù)的汗水，連海水都變咸了。海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)——

　　生1：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。(快速地)

　　師：好小的一片天。海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)?——

　　生2：海水笑著來回答，我的懷里抱—著—天。(自豪地)

　　師：大海的胸懷多大多寬，藍(lán)天、白云、太陽和月亮也睡在里邊。

　　[設(shè)計意圖：抓住“我問你”、“為什么”兩個關(guān)鍵詞語，以第一節(jié)詩為范例，訓(xùn)練一問一答的朗讀方法，感受語言的音韻美及大海的神奇魅力。]

　　三、升華總結(jié)、課外拓展

　　師：孩子們，咱們一起來問一問大海媽媽吧!

　　生齊讀全詩。

　　師：聽了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問一問大海：大海大海我問你，你為什么這么大?大海大海我問你，你的水從哪里來?

　　孩子們，大海是這么的美麗神奇，你想問大海什么?讓我們一起去挖掘藏在大海里的無窮秘密吧!勇敢的向大海提問吧!

小學(xué)一年級語文《海水》優(yōu)選教材教案 篇3

　　教材分析：

　　根據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學(xué)語文第一冊第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個課時進行，這里單說第一課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力目標(biāo)

　　認(rèn)識8個字，會寫6個字，認(rèn)識筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)

　　通過合作、討論、探究，使學(xué)生意識到三人行必有我?guī)煟瑢W(xué)會相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)原則：

　　1.識字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅持自主學(xué)習(xí)的原則。

　　2.識字方法上的讀與思相結(jié)合，堅持整體提高的原則。

　　3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅持合作探究的原則。

　　4.課程整合上的語文與科學(xué)，語文與藝術(shù)，語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅持學(xué)科整合的原則.

　　教法與學(xué)法：

　　教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運用多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合。

　　1.動畫激趣法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語文教學(xué)最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　興趣是的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動利，作為低年級學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我采用課件播放大海海浪的聲音詢問學(xué)生“你聽到了什么聲音?”引發(fā)學(xué)生思考來導(dǎo)入課題

　　二、新授。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

　　在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀，點名讀學(xué)生評議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　一節(jié)課要認(rèn)識6個生字，這對于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個月的孩子來說，識字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進行識字教學(xué)。第一，滲透多種識字方法識字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法;再如：“因”“么”“問”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識記。第二：游戲中識字，我設(shè)計了 “開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強的游戲，使學(xué)生在活動中認(rèn)識漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識字方法，在認(rèn)識了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”。總結(jié)帶“ィ”的字都與人有關(guān)，再將知識延伸，讓學(xué)生想想還認(rèn)識哪些字也帶“ィ”，為學(xué)生提供了語文實踐的機會，并安排作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)識帶 “ィ”的字。積極鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)了學(xué)生主動識字的興趣，并適機指導(dǎo)寫字。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問題，請學(xué)生朗讀這幾句問答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會所要表達(dá)感情。老師示范讀，讀出疑問的語氣。再拋出提問：那么海水都是怎么回答的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會后請學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。

　　五、積累運用 拓展延伸。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在這個環(huán)節(jié)我讓孩子們在課堂上交流“說說大海里還有什么?”“面對美麗、富饒的大海你想說什么?”旨在給學(xué)生提供說話的機會，提高學(xué)生的口語交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計：

　　海 水

　　藍(lán) 抱 天

　　海水

　　咸 漁人 汗

小學(xué)一年級語文《海水》優(yōu)選教材教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)和要求：

　　1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽讀識字的能力，認(rèn)識14個漢字。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，閱讀習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認(rèn)識14個漢字，書寫掌握6個漢字。

　　難點：感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過《我家住在大海邊》這首兒歌，對大海一定有所了解了，誰來說說你知道的大海是什么樣的？（學(xué)生通過實物投影、照片等來介紹自己了解的大海）

　　二、講授新課

　　今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一同去了解大海的更多奧妙，請同學(xué)們閉上眼睛，伴隨著洶涌澎湃的海浪聲，讓我們一同乘上小船出發(fā)吧！（側(cè)耳傾聽海浪聲，出示課文掛圖）

　　我們已經(jīng)來到了無邊無際的大海，請同學(xué)們睜開眼睛。冬冬來到海邊有特別多的問題想問大海，大海高興地回答了冬冬提出的問題。請小朋友聽錄音朗讀這首兒歌。（老師指課文掛圖，學(xué)生邊看邊聽）

　　小朋友們聽得真認(rèn)真，相信這么好聽的兒歌，你們一定想自己讀一讀，對吧？（對）不過大海想考考大家，為小朋友們設(shè)了4道關(guān)卡，小朋友們有信心闖過這4關(guān)嗎？（有）

　　1、現(xiàn)在請小朋友們打開課本P28。我們先來闖第一關(guān)。（在讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成指讀的習(xí)慣）

　　①請小朋友們自讀兒歌。

　　②同桌互讀兒歌。

　　③指名讀兒歌，能正確讀準(zhǔn)兒歌字音的獎勵貝殼激勵卡。

　　④全班齊讀。

　　2、小朋友們都順利地闖過了第一關(guān)，現(xiàn)在我們來試試第二關(guān)。

　　（在學(xué)生認(rèn)讀的過程中認(rèn)識“三點水”旁，感受漢字形旁表意的特點。）

　　①指名讀生字詞，讀正確后帶領(lǐng)全班一起讀。

　　②全班齊讀。

　　③開火車讀。

　　④讓字娃娃回到兒歌中，再讀兒歌，能夠?qū)⑸�字詞讀正確的，獎勵貝殼激勵卡。

　　3、理解兒歌內(nèi)容。

　　①請小朋友們想一想，這首兒歌分幾節(jié)？

　　②利用已經(jīng)學(xué)過的知識劃出每一個小節(jié)有幾句話。（標(biāo)志：。）

　　③介紹“？”，它表示疑問的語氣，向人提問就用“？”，書空感受“？”。

　　④請小朋友們找一找這首兒歌一共向大海提出了幾個問題。指導(dǎo)朗讀。（讀疑問的語氣時應(yīng)該向上揚）

　　⑤從“懷里抱著天”體會到什么？（感受大海的無邊無際）

　　⑥從“漁人流了汗”體會到了什么？（感受漁人的辛苦）

　　⑦指導(dǎo)朗讀，注意？的讀法。

　　⑧指名有感情地朗讀兒歌。（讀的好的獎勵激勵卡。）

　　⑨全班齊讀，加上動作。表演好的上臺示范。

　　4、小朋友們又闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們要進入第四關(guān)了，誰能像兒歌一樣學(xué)著向大海提問，并回答呢，大家試一試吧。（能正確提問并回答的獎勵貝殼激勵卡）

　　5、根據(jù)生字特點有重點的學(xué)習(xí)生字。

　　“笑、答”字形相近，“流、汗”兩個字都是三點水旁。“回、因”注意區(qū)分字形，掌握大口框的寫法“先進入后封口”，并結(jié)合“語文天地”進行教學(xué)。

小學(xué)一年級語文《海水》優(yōu)選教材教案 篇5

　　教材分析：

　　根據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學(xué)語文第一冊第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個課時進行，這里單說第一課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力目標(biāo)

　　認(rèn)識8個字，會寫6個字，認(rèn)識筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)

　　通過合作、討論、探究，使學(xué)生意識到三人行必有我?guī)煟瑢W(xué)會相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)原則：

　　1.識字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅持自主學(xué)習(xí)的原則。

　　2.識字方法上的讀與思相結(jié)合，堅持整體提高的原則。

　　3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅持合作探究的原則。

　　4.課程整合上的語文與科學(xué)，語文與藝術(shù)，語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅持學(xué)科整合的原則.

　　教法與學(xué)法：

　　教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運用多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合。

　　1.動畫激趣法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語文教學(xué)最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　興趣是的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動利，作為低年級學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我采用課件播放大海海浪的聲音詢問學(xué)生“你聽到了什么聲音？”引發(fā)學(xué)生思考來導(dǎo)入課題

　　二、新授。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

　　在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀，點名讀學(xué)生評議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　一節(jié)課要認(rèn)識6個生字，這對于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個月的孩子來說，識字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進行識字教學(xué)。第一，滲透多種識字方法識字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“因”“么”“問”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識記。第二：游戲中識字，我設(shè)計了 “開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強的游戲，使學(xué)生在活動中認(rèn)識漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識字方法，在認(rèn)識了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”。總結(jié)帶“ィ”的字都與人有關(guān)，再將知識延伸，讓學(xué)生想想還認(rèn)識哪些字也帶“ィ”，為學(xué)生提供了語文實踐的機會，并安排作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)識帶 “ィ”的字。積極鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)了學(xué)生主動識字的興趣，并適機指導(dǎo)寫字。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問題，請學(xué)生朗讀這幾句問答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會所要表達(dá)感情。老師示范讀，讀出疑問的語氣。再拋出提問：那么海水都是怎么回答的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會后請學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。

　　五、積累運用 拓展延伸。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在這個環(huán)節(jié)我讓孩子們在課堂上交流“說說大海里還有什么？”“面對美麗、富饒的大海你想說什么？”旨在給學(xué)生提供說話的機會，提高學(xué)生的口語交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計：

　　海 水

　　藍(lán) 抱 天

　　海水

　　咸 漁人 汗

小學(xué)一年級語文《海水》優(yōu)選教材教案 篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1.知識與技能：能隨文識字“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”，能認(rèn)會寫“問、為、什、么、回、因”6個字，對先進入后封口的筆順規(guī)則有一些感受；能正確流利地朗讀課文，隨文識字。

　　2.過程與方法：分層要求認(rèn)、寫兩類生字，分別在讀書、書空和游戲中鞏固識字成果；借助《海水》的朗讀訓(xùn)練，運用隨文識字法識字；多種形式朗讀，整體感知課文，在讀中悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)和鞏固學(xué)生主動識字的興趣、朗讀的習(xí)慣；潛移默化的影響學(xué)生熱愛祖國的語言文字；熱愛并向往美麗、富饒的大海。

　　[教學(xué)重點]：

　　用隨文識字法識字，以準(zhǔn)確流利的朗讀整體感知課文。

　　[教學(xué)難點]：

　　如何使學(xué)生主動有效的識字。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　生字卡片、小黑板、多媒體

　　[教學(xué)過程]：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入（2’）

　　師：孩子們，你們知道嗎？昨天晚上呀，我做了一個很甜美的夢，猜猜我夢到什么了？

　　生1：老師，您是不是夢見……？

　　生2：老師，您是不是夢見大海了？

　　（2—3人猜一猜）

　　[設(shè)計意圖：親切自然地拉近老師和學(xué)生之間的距離，激起孩子的探究熱情，為順利的創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。]

　　（播放多媒體課件：大海的圖片資料）

　　師：是啊，“大海、大海，像個搖籃。搖過去，白帆點點。搖過來，魚蝦滿船。大海、大海，多大多寬！瞧，太陽和月亮，也睡在里邊！” 我夢見丁丁帶著我們來到了美麗、遼闊的大海邊。

　　翻卷的海水，已經(jīng)向我們發(fā)出了隆重的邀請，邀請我們?nèi)ヌ剿鞔蠛５膴W秘。孩子們，咱們一起投入大海的懷抱吧！

　　[設(shè)計意圖：用“語文天地”中的詩歌《大海》創(chuàng)設(shè)出大海遼闊、富饒的情境，讓孩子自然地、期待無限地融入大海的懷抱。]

　　二、整體感知、隨文識字

　　師：我們先來認(rèn)識一下海水媽媽美麗的名字吧！（孩子和老師一起書寫：海水。）

　　師：孩子們，咱們來讀一讀海水媽媽的名字吧，讀出你自己的感覺哦！

　　生1：海水（生硬地）

　　師：呀！冷冰冰的海水！

　　生2：海水（明亮地）

　　師：嗯！蔚藍(lán)的海水！

　　生3：海水（柔美地）

　　師：正在安靜休息的海水！你心中的海水是什么樣的？讀一讀！

　　生：自由讀一兩遍。

　　（師熱情洋溢的領(lǐng)讀課題。）

　　[設(shè)計意圖：藍(lán)色粉筆、楷書書寫，意在用每一個小細(xì)節(jié)營造我們來到蔚藍(lán)大海邊的氛圍；滲透筆順規(guī)則。]

　　1.輕松識字

　　（1）教師范讀、整體感知（2’）

　　師：老師先來讀讀《海水》這首有趣的小詩，請孩子們欣賞欣賞，注意聽老師是怎樣讀準(zhǔn)每個字音的！請翻到語文書第28頁，聽讀準(zhǔn)備——

　　（師清晰、有感情地朗讀。）

　　師：聽了老師的朗讀，你想說些什么？

　　生：我覺得老師的聲音很響亮。

　　生：我覺得老師讀得很有感情。

　　生：我覺得課文很美。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在老師的范讀中感受整篇詩文的節(jié)奏和韻律，了解朗讀好課文的基本要素。]

　　（2）隨文識字、合作交流。（5’）

　　師：這么美的詩文，想讀嗎？

　　生：想。

　　師：遇到不認(rèn)識的字可怎么辦呀？

　　生1：我可以問老師。

　　生2：我可以問同學(xué)。

　　生3：我還可以猜一猜。

　　師：對，我們還可以把生字寶寶前后的字連起來讀一讀，再來猜一猜生字寶寶的讀音。

　　猜一猜和問一問都是識字的好方法，可以幫助我們認(rèn)識很多的字寶寶。

　　[設(shè)計意圖：這里要注意抓住“猜一猜”，特別說明聯(lián)系前后文字猜一猜的方法，鼓勵學(xué)生猜字就是隨文識字方法的有效滲透。]

　　師：請聽清楚讀書要求：

　　（1）自己讀一讀課文，不受別人影響。

　　（2）慢慢地、一個字一個字地指著、讀好每一個字寶寶。

　　（3）遇到不認(rèn)識的字請用“○”圈起來猜一猜、問一問。

　　做好讀書準(zhǔn)備，開始吧！

　　生自由朗讀，師提供坐姿、指讀、答疑等方面的幫助指導(dǎo)。

　　（師巡視一周后，手勢指揮停下。）

　　師：孩子們讀得好認(rèn)真呀！下面，請孩子們指讀給同桌聽一聽。聽讀的孩子注意檢查你的同桌：（1）是不是指著字寶寶慢慢讀（2）遇到不認(rèn)識的字寶寶有沒有想辦法認(rèn)識它？

　　（生指讀課文，同桌檢查并幫助對方識字。）

　　師：我聽說有幾個孩子指讀得特別認(rèn)真，老師真想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。請孩子們關(guān)上書，哪個能干的孩子愿意上來指讀《海水》這首小詩呢？

　　生：我愿意。“海水海水我問你，你為什么……”

　　師：哇，每個字都指得很準(zhǔn)確、讀得也很清楚。我相信所有的孩子都能夠像她這樣，一個字一個字的看清楚、指著讀。我們一起來試試吧！

　　生：齊讀。

　　[設(shè)計意圖：通過帶要求的學(xué)生自由讀、同桌互讀、學(xué)生范讀、齊讀等讀文方式，讓學(xué)生鞏固指讀方法，整體感知詩文，體驗隨文識字的過程。]

　　（3）分層識字、疏通障礙（20’內(nèi)）

　　師：看著孩子們這么認(rèn)真，字寶寶也忍不住跳了出來，孩子們和他們打打招呼吧！

　　（師出示多媒體：“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”）

　　師：你認(rèn)識哪個字寶寶，跟我一起念一念吧！

　　（師領(lǐng)讀兩遍。）

　　[設(shè)計意圖：初步認(rèn)識認(rèn)字條中的字，要求音準(zhǔn)。主要讓字回到課文中，學(xué)生隨文認(rèn)識。]

　　師：孩子們學(xué)得真快，有幾個字寶寶特別想和大家交朋友，我們可一定要記住他們的樣子哦！

　　（師依次出示生字卡：“問、為、什、么、回、因”）

　　具體要求：

　　“回”、“因”：（1）認(rèn)識“回”后，區(qū)別并認(rèn)識“因”。（2）用“回”括詞（3）在小黑板田字格中寫一寫“回”，融入帶“大口框”一類字的筆順規(guī)則——先進入后封口（一句帶過“因”的最后一筆也是“橫”）。

　　“問”：認(rèn)讀并交流記憶方法。

　　“為”：（1）認(rèn)讀（2）在田字格中寫一寫“為”，滲透“左上點最先寫”的筆順規(guī)則（一句帶過“問”的起始筆也是“點”）。

　　“什”：認(rèn)讀并交流識記方法。

　　“么”：（1）認(rèn)讀，注意應(yīng)讀“me”（2）學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，寫一寫“么”。

　　指導(dǎo)方法，例：

　　師：這個字寶寶叫——（ ），有什么好方法記住他的樣子？

　　生1：我看這個字寶寶像……

　　生2：這個字寶寶是（ ）和（ ）合成的。

　　師：有了這些好辦法，我們可以更快的記住這些字寶寶。

　　[設(shè)計意圖：對要求掌握的字，選取代表進行課堂練習(xí)，分層要求、分層訓(xùn)練、分層達(dá)標(biāo)。]

　　（4）拼字游戲，鞏固識字

　　師：調(diào)皮的字寶寶使用了一種神奇的魔法——分身術(shù)，他們把自己分成了兩半藏了起來，你能把他們找出來，組合成原來的字寶寶嗎？看誰的眼睛亮、看誰的腦筋靈！

　　（出示小黑板3：“問、什、回、因”各部件分開貼成兩排，學(xué)生連線，老師代寫相應(yīng)字于下方。）

　　[設(shè)計意圖：在這個時段設(shè)計拼字游戲，首先能趣味性的輕松鞏固生字，學(xué)生情緒一定很高；再者也希望能起到轉(zhuǎn)換學(xué)生思維、集中注意力，為下一時段的學(xué)習(xí)提個神的作用。]

　　2.快樂朗讀

　　（1）讀出詞韻

　　師：活潑可愛的字寶寶，找來了好朋友，變成了浪娃娃，你還認(rèn)識他們嗎？（師出示多媒體“游戲”:“我問你”、“為什么”、“笑著”、“回答”、“抱著”、“因為”、“流了汗”）

　　A、齊讀“笑著”、“回答”、“抱著”、“因為”、“流了汗”

　　B、師重點指導(dǎo)“我問你”、“為什么”的朗讀：

　　師：領(lǐng)讀——“誰問？”

　　生：“我問！”

　　師：“我問誰？”

　　生：“我問你！”

　　師：怎樣表達(dá)特別想問一問？

　　生1：我問你（平淡地）

　　師：這是不太想問。你來問！

　　生2：我問你（有疑惑地）

　　師：非常想問一問問！迫不及待地想問——

　　生3：我問你（急切地）

　　師：這么急切想知道什么？（出示“為什么”詞卡）

　　生（齊）：為什么

　　師：特別想知道原因——

　　生1：為什么（充滿疑惑地）

　　[設(shè)計意圖：通過老師生必要示范與引導(dǎo)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，盡量讀出詞語本身的韻味，感受語言美。]

　　（2）讀出句味

　　師：問一問大海媽媽——（手勢示意讀句子）

　　生1：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？（稍顯平淡地）

　　師：你的問題沒有打動海水媽媽。再來問一問——

　　生2：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？（主動急切地）

　　師：海水媽媽最喜歡好奇的孩子。你自己試著問一問——

　　生自由練習(xí)。

　　生：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？（充滿好奇地）

　　師：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。

　　師：（指著第二節(jié)）——咱們還有一個問題也非常想問一問海水媽媽，你代表大家問一問——

　　生1：海水海水我問你，你為什么這么咸？（急切地）

　　師：問得怎么樣？

　　生1：問得好，這樣問最能打動大海媽媽的心！

　　師：說得好。你也和同桌互相問一問，比比誰的問題最能打動大海媽媽的心——

　　生1：海水海水我問你，你為什么這么咸？（好奇地）

　　師：海水笑著來回答——

　　生：因為漁人流了汗。（快速地）

　　師：漁人灑下的一點汗可不能讓海水變咸哦！海水海水我問你，你為什么這么咸——

　　生1：海水笑著來回答，因為漁人流了汗！（稍慢地）

　　師：稍微咸了一點。還不夠——海水海水我問你，你為什么這么咸——

　　生2：海水笑著來回答，因為漁人流—了—汗！（辛苦地）

　　師：漁人這么的勤勞，為了打撈滿船的魚蝦，灑下了無數(shù)的汗水，連海水都變咸了。海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)——

　　生1：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。（快速地）

　　師：好小的一片天。海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)？——

　　生2：海水笑著來回答，我的懷里抱—著—天。（自豪地）

　　師：大海的胸懷多大多寬，藍(lán)天、白云、太陽和月亮也睡在里邊。

　　[設(shè)計意圖：抓住“我問你”、“為什么”兩個關(guān)鍵詞語，以第一節(jié)詩為范例，訓(xùn)練一問一答的朗讀方法，感受語言的音韻美及大海的神奇魅力。]

　　三、升華總結(jié)、課外拓展

　　師：孩子們，咱們一起來問一問大海媽媽吧！

　　生齊讀全詩。

　　師：聽了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問一問大海：大海大海我問你，你為什么這么大？大海大海我問你，你的水從哪里來？

　　孩子們，大海是這么的美麗神奇，你想問大海什么？讓我們一起去挖掘藏在大海里的無窮秘密吧！勇敢的向大海提問吧！