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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-24

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案(精選14篇)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,給學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2.識(shí)字12個(gè);基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

  3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):橫撇、豎折折勾。

  4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

  5.練習(xí)背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  聽(tīng)讀識(shí)字。

  三、教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)猜謎語(yǔ)。

  師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

  學(xué)生自由猜謎。

  (貼上太陽(yáng))

  師:下面,我們就伴隨太陽(yáng)的升起,一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

  點(diǎn)評(píng):教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  (二)范讀課文。

  (課件演示內(nèi)容)

  學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

  點(diǎn)評(píng):課件逐字演示課文內(nèi)容,使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí),課件配音是童音,學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽(tīng)課文,不覺(jué)產(chǎn)生一種親切感,很快地入情入境。

  (三)初讀課文,隨文識(shí)字。

  師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。

  學(xué)生自學(xué)課文。

  師:誰(shuí)愿意帶大家讀讀。

  學(xué)生帶讀。

  師:同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)

  點(diǎn)評(píng):反復(fù)地讀課文,既是熟悉課文的過(guò)程,更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中,教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。

  (四)強(qiáng)化識(shí)字。

  1.文中識(shí)字。

  學(xué)生帶讀、跟讀。

  2.卡片識(shí)字。

  學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)

  3.游戲識(shí)字。(猜字游戲)

  點(diǎn)評(píng):識(shí)字有層次,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字,每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生積極參與。

  課間操:《上學(xué)歌》

  今天,外面艷陽(yáng)高照,讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。

  (五)課內(nèi)外結(jié)合,復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí),深入理解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在,大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。

  相傳,從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天,十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是,人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。

  (出示后羿射日?qǐng)D)

  你愿意當(dāng)后羿,做個(gè)射日的英雄嗎?

  (出示十個(gè)太陽(yáng))

  我們不用箭,用我們的智慧來(lái)讓小太陽(yáng)消失。只要把小太陽(yáng)出的難題回答出來(lái),小太陽(yáng)就會(huì)消失。誰(shuí)來(lái)試試?

  課件內(nèi)容:

  (1)太陽(yáng):還有一個(gè)什么名字?

  (2)猜謎語(yǔ):兩個(gè)人手拉著手,是什么字?

  (3)跳:用這個(gè)字組個(gè)詞。

  (4)草:你有什么好辦法記住這個(gè)字。

  (5)森:你是怎么記住它的?

  (6)照:請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字?

  (7)叫:用這個(gè)字組個(gè)詞。

  (8)請(qǐng)你用手寫(xiě)出水這個(gè)字。

  師:九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了,剩下的這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧?為什么不能射?學(xué)生展開(kāi)討論。

  師小結(jié):看來(lái),太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽(tīng)懂了你們的話(huà)。愿意每天認(rèn)真工作,不再搗亂。他說(shuō):人類(lèi)與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類(lèi)做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意,他送給人們一份禮物。是什么呢?(點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng),出現(xiàn)“美麗的世界”)齊讀。

  點(diǎn)評(píng):這里的設(shè)計(jì)非常巧妙,既有綜合性,又充滿(mǎn)娛樂(lè)性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中,接受的信息量很大,既聽(tīng)了故事,了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系,又鞏固了識(shí)字。

  (六)總結(jié)、讀文。

  1.播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。

  2.齊讀全文。

  點(diǎn)評(píng):精美的畫(huà)面使學(xué)生理解了太陽(yáng)送給人類(lèi)一個(gè)美麗的世界,學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗,也感受到了太陽(yáng)的重要。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、反復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的生字,通過(guò)拼音讀寫(xiě)文字,認(rèn)讀課文。

  2、認(rèn)讀寫(xiě)生字,學(xué)會(huì)當(dāng)中5個(gè)左右的生字,學(xué)好新的豎折筆畫(huà)。

  3、經(jīng)過(guò)討論研究,了解文章原文,理解當(dāng)中的意思。

  4、表達(dá)出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,讓學(xué)們愛(ài)上自然。

  教學(xué)重點(diǎn)

  ★學(xué)會(huì)文中的生字,抓住當(dāng)中的五個(gè)生字,學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫(huà)結(jié)構(gòu);

  ★通過(guò)有感情地朗讀理解詩(shī)意。

  教具準(zhǔn)備

  課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、猜謎語(yǔ)

  師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

  學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。

  師:對(duì),答案就是——(貼上太陽(yáng)圖)

  學(xué)生齊讀課題:太陽(yáng)。

  2、揭題導(dǎo)入

  師:今天,我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《太陽(yáng)》。(師板書(shū)學(xué)生書(shū)空)

  師:下面,我們就伴隨太陽(yáng)的升起,一起去欣賞那美麗的世界。

  二、范讀課文。

  (課件演示內(nèi)容)

  學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

  三、初讀課文,隨文識(shí)字。

  師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。

  學(xué)生自學(xué)課文。

  師:誰(shuí)愿意帶大家讀讀。

  學(xué)生帶讀。

  師:同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)。

  四、強(qiáng)化識(shí)字。

  1、文中識(shí)字。學(xué)生帶讀、跟讀。

  2、卡片識(shí)字。學(xué)生多種形式讀(指名讀、分組讀、男女生)

  3、游戲識(shí)字(猜字游戲)

  五、學(xué)習(xí)課文

  1、提問(wèn):“說(shuō)說(shuō)你喜歡太陽(yáng)嗎?”

  學(xué)生自由朗讀課文,思考問(wèn)題,自由回答。

  2、提問(wèn):“請(qǐng)你沖文中找出答案,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡太陽(yáng)?用課文原文回答。”(因?yàn)槊利惖氖澜缡翘?yáng)照出來(lái)的)

  3、太陽(yáng)為我們?nèi)祟?lèi)做出了很多貢獻(xiàn)。

  請(qǐng)你讀一讀課文前四句,說(shuō)說(shuō)你的感受。(播放課件)

  大海上,太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。

  草原上,太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。

  山村里,太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。

  森林里,太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)。

  5、拓展練習(xí)

  照樣子寫(xiě)句子:

  田野里,太陽(yáng)是————————出來(lái)的。

  城市里,太陽(yáng)是————————出來(lái)的。

  小組討論,學(xué)生自由回答。

  6、課堂小結(jié):人類(lèi)的生活離不開(kāi)太陽(yáng),失去太陽(yáng),大地將一片黑暗。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、板書(shū)設(shè)計(jì):

  太陽(yáng)

  大海上,太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。

  草原上,太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。美麗的世界

  太陽(yáng)照出來(lái)

  山村里,太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。

  森林里,太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“跳”“從”等13個(gè)文字,會(huì)寫(xiě)“水”“鳥(niǎo)”等6個(gè)文字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境,積累語(yǔ)言。

  3、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)離不開(kāi)太陽(yáng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師:課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂(lè)磁帶。

  2、學(xué)生:課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,自制生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,你們把自己“心中的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?誰(shuí)想把自己畫(huà)的太陽(yáng)展示給大家看一看?同學(xué)們心中的太陽(yáng)都很美麗,我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片好嗎?

  2、配樂(lè)展現(xiàn)圖片,師描述道:清晨,在大海邊,太陽(yáng)慢慢地跳出了海面;草原上,太陽(yáng)悄悄地從草里冒出來(lái);山村里,公雞“喔喔”一叫,太陽(yáng)緩緩地爬上了山坡;森林里,鳥(niǎo)兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公。哦,太陽(yáng)照出了這個(gè)美麗的世界。

  3、師:你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢?你覺(jué)得這些景象美嗎?

  4、是呀,看到這么美的情景,作家梁上泉就寫(xiě)了一首兒歌,名叫《太陽(yáng)》,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。(板書(shū)題目:太陽(yáng))。

  (開(kāi)課伊始,在優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面的襯托下,教師的描述深深地吸引了學(xué)生,學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美,為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。]

  二、初讀詩(shī)歌,合作識(shí)字。

  1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到52頁(yè),自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào),自己想辦法解決,會(huì)認(rèn)后就畫(huà)顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。

  (培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,遇到困難要自己想辦法解決。)

  3、同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你解決了哪些小問(wèn)號(hào)?(學(xué)生匯報(bào):開(kāi)始我不認(rèn)識(shí)______字,我是_______認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)大家跟我讀_____)(板書(shū)解決小問(wèn)號(hào)的方法:?jiǎn)枴⑵础⒉?

  4、老師知道,同學(xué)們還有小問(wèn)號(hào)沒(méi)有解決,那現(xiàn)在就看誰(shuí)是靈耳朵,聽(tīng)老師和同學(xué)讀,來(lái)解決你的小問(wèn)號(hào)(板書(shū):聽(tīng))。師讀后抽學(xué)生讀,再集體讀一次。

  (在識(shí)字環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透識(shí)字方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問(wèn)、拼、查、聽(tīng)等不同的方法識(shí)字,逐步達(dá)到自能識(shí)字的目的。)

  5、生字娃娃跳出課文,來(lái)到你們的課桌上。孩子們,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我認(rèn),不認(rèn)識(shí)的字,互相幫幫,看誰(shuí)記得牢。

  6、生字娃娃想考考大家,我們一起打招呼,把它們請(qǐng)上黑板來(lái)好嗎?

  7、生字娃娃站出來(lái)了,大家想怎么學(xué)習(xí)它們?(我想請(qǐng)男女同學(xué)比賽讀………我想請(qǐng)大家開(kāi)火車(chē)讀……我想提醒大家,這幾個(gè)字要讀平舌音……我想和挑戰(zhàn)讀……。)

  8、老師還想提醒大家,這些生字中,有些字是鄰居,它們經(jīng)常在一塊,大家找一找,他們是誰(shuí)呢?(太陽(yáng)、美麗、世界)

  9、其它字娃娃沒(méi)有找到朋友,好難過(guò)呀。你能給誰(shuí)組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎?

  10、站了這么久,字娃娃好累呀,我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍,老師就把它請(qǐng)下來(lái)。

  [說(shuō)明:通過(guò)生生互動(dòng),師生互動(dòng),學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。]

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字,培養(yǎng)習(xí)慣。

  1、小朋友們真能干,很快就認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶朋友,來(lái),為自己鼓掌吧!

  2、老師還想見(jiàn)識(shí)一下你們的寫(xiě)字本領(lǐng),愿意嗎?(出示:水、鳥(niǎo)、太)

  3、認(rèn)識(shí)它們嗎?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“鳥(niǎo)”字可教順口溜:撇是鳥(niǎo)頭一撮毛,點(diǎn)上眼睛明又亮,身子弓來(lái)爪子短,站在樹(shù)枝叫喳喳。)

  4、猜一猜它們是怎么寫(xiě)的,在田字格怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮,再看看老師是怎么寫(xiě)的,記住筆順。(強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇,“鳥(niǎo)”的第四畫(huà)是豎折折鉤。)

  5.請(qǐng)?jiān)趯?xiě)字本上各寫(xiě)兩個(gè),同桌互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫(xiě)得好,就在下面畫(huà)個(gè)小五星,沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。

  (這樣的寫(xiě)字練習(xí),不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣,還有助于激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣。)

  第二課時(shí)

  一、寫(xiě)字引入,激發(fā)興趣

  1、(投影出示幾份作業(yè))看,這是你們上節(jié)課寫(xiě)的字,漂亮嗎?老師還想繼續(xù)欣賞你們寫(xiě)字,愿意嗎?

  2、(出示“出”“從”“林”)寫(xiě)字步驟同上課時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“出”字第三畫(huà)是長(zhǎng)豎。

  3、看到你們寫(xiě)的字,太陽(yáng)公公忍不住要鉆出來(lái)看看。來(lái),我們一起去找太陽(yáng)公公。

  (這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅,又再次激發(fā)了寫(xiě)字的興趣,還自然過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。)

  三、朗讀感悟,體會(huì)意境。

  1、打開(kāi)書(shū),先自己練讀一遍,要讀出自己的感情。

  2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。

  3、你喜歡哪一句?為什么?請(qǐng)讀一讀。

  第一行:大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)“跳出來(lái)”的味道?(指名讀、分男女生讀)。

  第二行:草原上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的?(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)

  第三行:山村里太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)

  第四行:森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)

  第五、六行:太陽(yáng)出來(lái)了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

  4.太陽(yáng)照耀下的世界多美呀,老師想把這首兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng),愿意嗎?

  5、誰(shuí)想和老師比一比?先自己練習(xí),可以站起來(lái)用動(dòng)作表演,看誰(shuí)先背會(huì),就獲得一枚“智慧星”。

  (鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,從中模仿語(yǔ)言,師生互動(dòng),共同質(zhì)疑、探究,有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂(lè)于朗讀,從讀中感受、理解、欣賞課文,積累語(yǔ)言。)

  四、遷移學(xué)習(xí),拓展延伸。

  1、請(qǐng)同學(xué)們想一想,你還在什么地方看到太陽(yáng)出來(lái)?我們一起來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,把這首兒歌續(xù)編下去。老師來(lái)開(kāi)個(gè)頭,你們聽(tīng)行嗎:“在畫(huà)紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的。”有哪位小詩(shī)人愿意把這首詩(shī)寫(xiě)下去?

  2、出示小黑板:

  (1)、在沙漠里,太陽(yáng)是從

  (2)、在山里,太陽(yáng)是從

  (3)、在城市里,太陽(yáng)是從

  (4)、在,太陽(yáng)是從

  3、多么美的日出景色呀!學(xué)習(xí)了這首兒歌,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?

  4、你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(小結(jié):沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。)

  5、老師在課前搜集了一首兒歌,我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。

  6、老師展示給大家的兒歌是從一本詩(shī)歌集里查找到的,你查到了有關(guān)太陽(yáng)的資料嗎?是怎么查到的,愿意介紹給大家嗎?

  (依照課文內(nèi)容續(xù)編詩(shī)歌,使學(xué)生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悅,又開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下,學(xué)生展示查找的資料,是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)  朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系了解說(shuō)明方法

  教學(xué)準(zhǔn)備   太陽(yáng)公公面具圖一張

  教學(xué)過(guò)程

  一 導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語(yǔ):一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))

  師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn):對(duì)太陽(yáng),你知道多少?

  引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。

  二  整體感知

  學(xué)生自由讀課文,交流:通過(guò)讀課文,你又知道了什么?

  三  精讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一部分

  1 師取下太陽(yáng)公公圖作面具,扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹:同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn);我很大,很大;我的溫度很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?

  2 太陽(yáng)公公介紹得不清楚,我們來(lái)替他介紹好嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段,然后再來(lái)介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))

  3 指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法:數(shù)字說(shuō)明,比喻說(shuō)明,比較說(shuō)明,舉例說(shuō)明。

  (二)學(xué)習(xí)第二部分

  1 師:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段,思考:太陽(yáng)和我們有著怎樣的關(guān)系?

  2 交流:(1)用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

  (2)植物的光合作用

  (3)煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)?

  (4)說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系:a 太陽(yáng) 水 水蒸氣 小水滴 云 雨 雪

  b 太陽(yáng) 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)

  (5)紫外線(xiàn)殺菌

  四 總結(jié)

  1 師:現(xiàn)在,你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的?

  2 指導(dǎo)朗讀最后一自然段。

  3 師戴上太陽(yáng)面具:同學(xué)們,這節(jié)課,你們對(duì)我了解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí),將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓我更好的為人類(lèi)服務(wù)!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1, 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.正確讀寫(xiě)"傳說(shuō),寸草不生,差不多,攝氏,鋼鐵,生存,繁殖,蔬菜,比較,殺菌,預(yù)防"等詞語(yǔ).

  2, 朗讀課文.背誦課文最后一個(gè)自然段.

  3, 理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣.

  4, 初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1,朗讀課文.

  2,了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1, 自制生字詞卡片.

  2, 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料.

  教學(xué)方法:觀察法 ,自讀自悟法

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一, 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎 今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看.(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō).

  天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文.

  二,初讀課文,自主識(shí)字

  1,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍.

  2,小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么.

  3, 匯報(bào).

  三,精讀課文,感悟特點(diǎn)

  1, 讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好

  2,在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn) (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字,舉列子等說(shuō)明方法)

  3,用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!

  四,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1, 出示"差,抵,氏,莊,稼,繁,殖",認(rèn)讀.

  2, 看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么

  3, 教師范寫(xiě),學(xué)生描紅.

  4, 互相評(píng)價(jià).

  第二課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》.太陽(yáng)的特點(diǎn)大家了解嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō).那換一個(gè)方式來(lái)說(shuō)說(shuō),把自己當(dāng)成小太陽(yáng)向大家介紹一下,誰(shuí)來(lái)試試.

  二,品讀欣賞

  1,說(shuō)到太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系真是很密切.請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話(huà).(學(xué)生練讀,匯報(bào)讀)

  2,這只是作者的總體感受,那課文又是怎樣具體寫(xiě)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的呢 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀4—7自然段.看看你讀懂什么

  在匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上"太陽(yáng)與 有密切的關(guān)系"來(lái)簡(jiǎn)單概括.

  3,同學(xué)們知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物,人類(lèi)生活,雨雪形成,風(fēng)的形成,人類(lèi)健康等都有密切的關(guān)系,下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!

  4,現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦,我現(xiàn)在是科技日?qǐng)?bào)的記者,想采訪(fǎng)一下專(zhuān)家們了解太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系,誰(shuí)愿意接受我的采訪(fǎng)

  三,提升感悟,交流體會(huì).

  1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文最后一句話(huà),再讀一讀全段, 比讀,齊讀.背誦.

  2,太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系,你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎

  四,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1,出示"獸,存,蔬,麻,較,殺,預(yù)",引導(dǎo)認(rèn)讀.

  2, 觀察字形,有什么的要注意的地方.

  3, 學(xué)生寫(xiě)字,同桌互評(píng).(引導(dǎo)同桌評(píng)價(jià)時(shí)如果認(rèn)為寫(xiě)得好,就在字旁畫(huà)一朵小花;如果不好提出建議.)

  五,自選作業(yè):

  1, 以太陽(yáng)自述的形式向家長(zhǎng)介紹今天所學(xué).

  2, 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,辦一期手抄報(bào),展覽后評(píng)出"天文小博士".

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  遠(yuǎn)(1)

  特點(diǎn) 大(2)

  熱(3)

  太陽(yáng) 動(dòng)植物(4)

  關(guān)系 天氣變化(5-6)

  (4-8) 防治疾病(7)

  總結(jié)全段(8)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇6

  教學(xué)要求

  1、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。

  2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ);了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

  3、歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法,讀懂說(shuō)明文;朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;展開(kāi)想像,體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),知道太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切。

  難點(diǎn):1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),它有多大,有多熱。

  2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。(板書(shū):太陽(yáng))

  談話(huà):傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),這個(gè)落下去,那個(gè)升上來(lái),人們熱得受不了,就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人,射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢?我們一起來(lái)看課文。

  二、了解文章主要內(nèi)容:

  1.這篇文章主要向我們介紹了什么?

  2.文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的?板書(shū):特點(diǎn)關(guān)系

  三、講讀第一大段。默讀思考:

  這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的?

  (一)講讀第一小段。

  1.指名讀。

  2.這小段重點(diǎn)介紹了什么?(板書(shū):遠(yuǎn))你是從哪看出來(lái)的?

  3.“其實(shí),太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢?

  4.指名讀第一小段。

  (二)講讀二、三小段。

  按同樣的閱讀方法,看二、三小段,介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),從哪里看出來(lái)的。

  1.指名讀第二小段。

  “抵”是什么意思?(查字典)你怎樣理解這段的內(nèi)容?(板書(shū):大)

  為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢?

  2.指名讀第二小段。

  3.指名讀第三小段。

  4.你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書(shū):光熱

  (三)默讀、思考:

  文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn),文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的?

  老師小結(jié):作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”,寫(xiě)得生動(dòng)、真切。

  四、講讀第二大段。

  太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是,它和我們的關(guān)系是非常密切的,文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的,我們看課文第二大段。

  (一)指名讀第四小段。提問(wèn):

  1.文章的第一句話(huà)在這里起什么作用?

  2.從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切?板書(shū):植物動(dòng)物人

  3.煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系?

  (二)指名讀五、六小段。

  1.這兩小段說(shuō)明了什么?板書(shū):云雨雪風(fēng)。

  2.前面講到太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系,云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢?

  (三)指名讀第七小段。

  這小段介紹了什么?板書(shū):殺菌有利于人類(lèi)的生存。

  (四)(看板書(shū))提問(wèn):文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的?

  小結(jié):太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系,這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。

  (五)講讀最后一小段。我們看文章的最后一小段,得出總的認(rèn)識(shí)是什么?

  1.齊讀。

  2.指名讀第一、二兩句話(huà)。思考這兩句話(huà)與以上小段的關(guān)系?

  3.第二大段是什么樣的段式呢?

  4.文章的最后一句話(huà)起什么作用?

  五、總結(jié)全文

  這篇文章主要說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切,既然這是重點(diǎn),前面為什么用那么一大段文字介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)呢?(太是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球,地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的,太陽(yáng)雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它給地球上的萬(wàn)物生長(zhǎng)、人類(lèi)生存送來(lái)適當(dāng)?shù)年?yáng)光溫度、氣候環(huán)境。正因?yàn)樘?yáng)有這些特點(diǎn),才和我們?nèi)祟?lèi)有這樣密切的關(guān)系,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的地球。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。這篇課文不僅寫(xiě)了太陽(yáng)的特點(diǎn),還寫(xiě)了太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

  二、自主選擇,繼續(xù)品讀欣賞1、課文的兩部分,學(xué)生分小組選擇喜歡的那一部分進(jìn)行學(xué)習(xí),如果兩部分都喜歡就一起學(xué)習(xí)。

  第一部分:太陽(yáng)的特點(diǎn)

  學(xué)生把自己當(dāng)成太陽(yáng),進(jìn)行介紹,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

  (1)遠(yuǎn):在學(xué)生熟讀句子的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字法是說(shuō)明事務(wù)的最好的方法。

  (2)大:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,,作者用什么方法寫(xiě)了太陽(yáng)的大?課件顯示一副視覺(jué)很小的太陽(yáng)圖。

  (3)熱:學(xué)生在感受太陽(yáng)熱的基礎(chǔ)上,課件顯示太陽(yáng)的剖析圖,浩瀚的宇宙中有這么一個(gè)神奇的大火球,真是令人驚嘆不已!

  (4)再次請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練,介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  第二部分:太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

  學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員介紹:在介紹時(shí)用上“太陽(yáng)與……有密切的關(guān)系”來(lái)簡(jiǎn)單概括。

  (1)太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系:引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)理解(從正反兩面)

  (2)太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系

  (3)學(xué)生口語(yǔ)交際,學(xué)生以氣象員的身分介紹雨雪風(fēng)的形成過(guò)程。

  (4)小結(jié)太陽(yáng)是人類(lèi)最親密的朋友。

  2、同學(xué)們知道了太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)與動(dòng)植物,人類(lèi)生活,雨雪形成,風(fēng)的形成,人類(lèi)的健康都有密切的關(guān)系,下面請(qǐng)選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!

  三、提升感悟,交流體會(huì)

  1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文最后一段,感受太陽(yáng)在人類(lèi)生活中的重要性。

  (比讀,齊讀,背誦)

  2太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系,你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎?

  四、自選作業(yè)

  1以太陽(yáng)自述的形式向家長(zhǎng)介紹今天所學(xué)。

  2搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,辦一期手抄報(bào),評(píng)出“天文小博士”。

  板書(shū):遠(yuǎn)大熱

  特點(diǎn)

  21太陽(yáng)

  與人類(lèi)的關(guān)系

  動(dòng)物人類(lèi)生活云雨雪風(fēng)人類(lèi)健康

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

  2.學(xué)習(xí)常識(shí)性課文的讀法;根據(jù)太陽(yáng)的特點(diǎn)、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)填空,并據(jù)此分段,寫(xiě)出段意。

  3.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)句段的意思和句與句之間的關(guān)系。

  4.學(xué)習(xí)生字“估、菌”,查字典,理解新詞“估計(jì)、細(xì)菌”的意思;寫(xiě)出“光明、溫暖、生存、吸收”的近、反義詞

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),懂得太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。

  2.了解閱讀常識(shí)性課文的方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題。

  在以前的練習(xí)中,我們已學(xué)過(guò)說(shuō)明文,這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說(shuō)明文,這篇文章向我們介紹什么呢?

  板書(shū)課題:20、太陽(yáng)齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)。

  1、過(guò)渡:昨天我們通過(guò)預(yù)習(xí),知道了本課是一篇常識(shí)性的課文。那么課文是從幾方面向我們介紹有關(guān)太陽(yáng)的?

  2、各自朗讀課文,交流板書(shū):

  特點(diǎn)

  與人類(lèi)的關(guān)系

  3、給課文分段。

  三、導(dǎo)學(xué)

  (一)學(xué)習(xí)課文第一段,把握太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  1、指名分節(jié)讀1-3節(jié),說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)。

  2、交流板書(shū):

  遠(yuǎn)

  特點(diǎn) 大

  熱

  3、自由朗讀,找出有關(guān)描寫(xiě)的語(yǔ)句體會(huì)文章如何把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的,同桌討論。

  4、交流,讀句。

  遠(yuǎn):傳說(shuō)引入,數(shù)據(jù),比較,假設(shè),反問(wèn)。

  (課文開(kāi)頭以“后羿射日”的神話(huà)傳說(shuō)引出了太陽(yáng)究竟離我們多遠(yuǎn)這個(gè)問(wèn)題。再以“其實(shí)”一詞為過(guò)渡指出太陽(yáng)離我們的實(shí)際距離是1.5億公里,然后運(yùn)用比較的方法說(shuō)明:到太陽(yáng)上去,步行需要3500年,坐飛機(jī)需要20幾年,最后得出結(jié)論“箭哪能射得到呢?”從中使我們感受到太陽(yáng)與地球的距離真是太遠(yuǎn)了。

  大:比較,數(shù)據(jù),比喻

  (先說(shuō)人們覺(jué)得太陽(yáng)不大,而實(shí)際上卻大得很,與地球相比,“要130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”,最后解釋為什么看上去“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”,那是因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了。)

  熱:數(shù)據(jù)

  (“大火球”這一比喻把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映出來(lái)了。接著講表面溫度有6000度。課文用“鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽”來(lái)說(shuō)明6000度的溫度有多高。再講中心溫度,也就是內(nèi)部溫度,“估計(jì)是表面溫度的3000倍”,那就高達(dá)1800萬(wàn)度了。)

  5、小結(jié):第一段運(yùn)用了傳說(shuō)、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法,分三個(gè)小節(jié)具體形地、把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)闡述得清清楚楚,給人留下了深刻的印象。

  6、齊讀第一段,概括段意。

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段,搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

  1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié),其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考:為什么這么讀?(出示板書(shū))

  2、第二段的第一句話(huà)是第二段的總起句,在全文中又起到了過(guò)渡作用,指名讀句,請(qǐng)你把這句話(huà)中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。

  (兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn),一般來(lái)說(shuō),,關(guān)系就越遠(yuǎn),這是一個(gè)常識(shí),而太陽(yáng)雖然離得遠(yuǎn),但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)

  3、請(qǐng)你用“抓過(guò)渡句”的方法概括第二段的段意。

  4、默讀分述部分,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書(shū):

  總

  動(dòng)植物

  與人類(lèi)的關(guān)系 分 氣候變化

  防治疾病

  總

  5、分小組自學(xué):

  要求:

  ⑴熟讀課文,體會(huì)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

  ⑵看圖說(shuō)說(shuō)“有了(如果沒(méi)有)太陽(yáng),地球上會(huì)怎樣?”小組分派角色,擔(dān)任講解員。

  (其實(shí)——副詞,表示所要說(shuō)的是實(shí)際情況(承接上下文而含轉(zhuǎn)折)。)

  6、大組交流。

  四、總結(jié)朗讀全文

  1、太陽(yáng)是我們?nèi)祟?lèi)取之不盡,用之無(wú)窮的五大能源,希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí),長(zhǎng)大能更充分地利用好太陽(yáng),為人類(lèi)造福。

  2、朗讀全文。

  五、完成交流課后習(xí)題

  六、布置作業(yè) 

  抄詞,家默,讀文

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  20、太陽(yáng)

  遠(yuǎn)

  特點(diǎn) 大

  熱

  總

  動(dòng)植物

  與人類(lèi)的關(guān)系 分 氣候變化

  防治疾病

  總

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)

  密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

  1、講神話(huà)故事。(配樂(lè))

  2、質(zhì)疑:

  這是真的嗎?你了解太陽(yáng)嗎?你想了解太陽(yáng)嗎?今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)神奇的大火球。學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》

  3、板題、讀題。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,明確讀課文要求(正確、流利)把不會(huì)的多讀幾遍。

  2、邊讀邊認(rèn)字。

  3、邊讀邊想課文講的什么內(nèi)容?

  三、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

  1、請(qǐng)小老師教讀生字(正音)

  2、指名擴(kuò)詞。

  3、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

  4、你能不能用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。(指名)

  5、同位相互測(cè)字。

  四、再次讀課文

  1、帶著這些新朋友再讀一讀課文。

  (邊讀邊思考)

  2、指名匯報(bào)讀課文。

  (指名讀、互評(píng),男、女生讀)

  3、匯報(bào)課文講了哪幾部分內(nèi)容。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、示范易寫(xiě)錯(cuò),難寫(xiě)的字;如:

  抵、蔬、繁等。

  2、指出多音字:

  差,注音、組詞。

  3、生練寫(xiě),師個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  (指名回答)

  2、考考你認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (指名讀詞卡)

  3、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,一同去看看每天都陪在我們身邊的太陽(yáng)公公。

  4、板題、讀題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、“讓我們一同走進(jìn)這篇課文吧!”選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

  (指名說(shuō)讀課文的要求)

  2、讀完課文你一回味無(wú)窮。那就在讓我們默讀課文,邊讀邊想邊勾劃,課文中介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)呢?

  3、找到你的答案后在四人小組交流一下。先在小組中合作讀一讀課文,再交流你的學(xué)習(xí)成果。

  4、生匯報(bào):

  板:太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱和與我們的關(guān)系。

  (兩部分內(nèi)容)

  5、“課文介紹了太陽(yáng)這么多的知識(shí),選擇你最喜歡的部分好好的讀一讀,并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你認(rèn)為有什么好處。

  6、生匯報(bào),并相應(yīng)的指導(dǎo)朗讀課文。

  7、你一定對(duì)它還有其他的了解,能給大家介紹一下嗎?

  (指名匯報(bào)搜集的資料)

  8、同位相互交流資料。

  三、朗讀、拓展

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們了解了與我們息息相關(guān)的太陽(yáng)。選擇你最喜歡的部分多讀幾遍。

  2、指名讀,互評(píng)。師引讀。

  3、“你能試著將自己喜歡的部分,以講故事的方式或者以解說(shuō)的方式來(lái)介紹給大家呢?”

  (鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容)

  4、同位相互講,指名講,全班參加評(píng)價(jià)。

  四、談感受、背課文

  1、“太陽(yáng)如此美麗、如此重要,想一想如果我們將要失去它我們會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?”聯(lián)系生活、環(huán)境談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  2、“是呀!你們說(shuō)的真好。”總之一句話(huà)“沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”

  (引入最后一段)

  3、起讀最后一段。

  (配樂(lè))

  4、自己試著背一背,指名背。

  (配樂(lè))

  5、小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇9

  教材與學(xué)生分析:

  《太陽(yáng)》這首兒歌語(yǔ)言生動(dòng)、精美,短短6行詩(shī)句就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美,給我們展現(xiàn)了大海邊太陽(yáng)慢慢跳出海面,草原上太陽(yáng)從草叢冒出,山村里雄雞一叫天就明,森林里鳥(niǎo)兒的歡歌唱醒了太陽(yáng)等四幅美麗鮮活的畫(huà)卷。

  太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān),學(xué)生并不陌生,但對(duì)于日出,學(xué)生見(jiàn)過(guò)的可能不多。課堂上,教師通過(guò)一幅幅奇妙的畫(huà)面,悅耳的音樂(lè)背景,把日出的情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,使抽象的文字變得鮮活可愛(ài),讓學(xué)生真正去體驗(yàn)日出的美麗意境,同時(shí)感受文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

  設(shè)計(jì)理念:

  以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征,利用音樂(lè)、畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)教師的組織和引導(dǎo),幫助和激勵(lì),讓學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美,知道人與大自然要和諧相處,培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌,喜歡識(shí)字的興趣。

  教學(xué)目標(biāo) 

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  3、師:你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢?你覺(jué)得這些景象美嗎?

  4、              是呀,看到這么美的情景,作家梁上泉就寫(xiě)了一首兒歌,名叫《太陽(yáng)》,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。(板書(shū)題目:太陽(yáng))。

  (開(kāi)課伊始,在優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面的襯托下,教師的描述深深地吸引了學(xué)生,學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美,為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。]

  1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到52頁(yè),自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào),自己想辦法解決,會(huì)認(rèn)后就畫(huà)顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。

  (培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,遇到困難要自己想辦法解決。)

  3、             同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你解決了哪些小問(wèn)號(hào)?(學(xué)生匯報(bào):開(kāi)始我不認(rèn)識(shí)______字,我是_______認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)大家跟我讀_____)(板書(shū)解決小問(wèn)號(hào)的方法:?jiǎn)枴⑵础⒉椋?/p>

  4、老師知道,同學(xué)們還有小問(wèn)號(hào)沒(méi)有解決,那現(xiàn)在就看誰(shuí)是靈耳朵,聽(tīng)老師和同學(xué)讀,來(lái)解決你的小問(wèn)號(hào)(板書(shū):聽(tīng))。師讀后抽學(xué)生讀,再集體讀一次。

  (在識(shí)字環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透識(shí)字方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問(wèn)、拼、查、聽(tīng)等不同的方法識(shí)字,逐步達(dá)到自能識(shí)字的目的。)

  5、生字娃娃跳出課文,來(lái)到你們的課桌上。孩子們,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我認(rèn),不認(rèn)識(shí)的字,互相幫幫,看誰(shuí)記得牢。

  6、生字娃娃想考考大家,我們一起打招呼,把它們請(qǐng)上黑板來(lái)好嗎?

  7、生字娃娃站出來(lái)了,大家想怎么學(xué)習(xí)它們?(我想請(qǐng)男女同學(xué)比賽讀………我想請(qǐng)大家開(kāi)火車(chē)讀……我想提醒大家,這幾個(gè)字要讀平舌音……我想和挑戰(zhàn)讀……。)

  6、老師還想提醒大家,這些生字中,有些字是鄰居,它們經(jīng)常在一塊,大家找一找,他們是誰(shuí)呢?(太陽(yáng)、美麗、世界)

  8、其它字娃娃沒(méi)有找到朋友,好難過(guò)呀。你能給誰(shuí)組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎?

  9、站了這么久,字娃娃好累呀,我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍,老師就把它請(qǐng)下來(lái)。

  [說(shuō)明:通過(guò)生生互動(dòng),師生互動(dòng),學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。]

  4、 猜一猜它們是怎么寫(xiě)的,在田字格怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮,再看看老師是怎么寫(xiě)的,記住筆順。(強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇,“鳥(niǎo)”的第四畫(huà)是豎折折鉤。)

  5.請(qǐng)?jiān)趯?xiě)字本上各寫(xiě)兩個(gè),同桌互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫(xiě)得好,就在下面畫(huà)個(gè)小五星,沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。

  (這樣的寫(xiě)字練習(xí),不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣,還有助于激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣。)

  第二課時(shí)

  一、     寫(xiě)字引入,激發(fā)興趣

  1、 打開(kāi)書(shū),先自己練讀一遍,要讀出自己的感情。

  2、 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。

  3、 你喜歡哪一句?為什么?請(qǐng)讀一讀。

  第一行:大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)“跳出來(lái)”的味道?(指名讀、分男女生讀)。

  第二行:草原上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的?(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)

  第三行:山村里太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)

  第四行:森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)

  第五、六行:太陽(yáng)出來(lái)了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

  4.太陽(yáng)照耀下的世界多美呀,老師想把這首兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng),愿意嗎?

  (鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,從中模仿語(yǔ)言,師生互動(dòng),共同質(zhì)疑、探究,有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂(lè)于朗讀,從讀中感受、理解、欣賞課文,積累語(yǔ)言。)

  1、請(qǐng)同學(xué)們想一想,你還在什么地方看到太陽(yáng)出來(lái)?我們一起來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,把這首兒歌續(xù)編下去。老師來(lái)開(kāi)個(gè)頭,你們聽(tīng)行嗎:“在畫(huà)紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的。”有哪位小詩(shī)人愿意把這首詩(shī)寫(xiě)下去?

  2、出示小黑板:

  (1)、在沙漠里,太陽(yáng)是從                              

  (2)、在山里,太陽(yáng)是從                                

  (3)、在城市里,太陽(yáng)是從                              

  (4)、在      ,太陽(yáng)是從                              

  (依照課文內(nèi)容續(xù)編詩(shī)歌,使學(xué)生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悅,又開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下,學(xué)生展示查找的資料,是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。)

  

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇10

  “《太陽(yáng)》一課用一個(gè)神話(huà)故事來(lái)開(kāi)頭多累贅呀?”“科學(xué)家怎么知道太陽(yáng)的溫度的呢?”“課題叫‘太陽(yáng)’,為什么還用那么多文字寫(xiě)它與人類(lèi)的關(guān)系呢?”……在充分的預(yù)習(xí)之后,學(xué)生顯然對(duì)教材進(jìn)行了一番思考。他們正是憑借著疑問(wèn)這把鑰匙開(kāi)啟著智慧之門(mén)。

  圍繞著一個(gè)個(gè)問(wèn)題,教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)了。當(dāng)學(xué)生就“太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系”的話(huà)題進(jìn)行小組討論時(shí),課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。一會(huì)兒,兩名學(xué)生提出要到黑板上板書(shū)課文的內(nèi)容層次,我欣然應(yīng)允。課堂本應(yīng)該是屬于孩子們的,作為他們學(xué)習(xí)的參與者和顧問(wèn),教師只有根據(jù)學(xué)生的需要,推動(dòng)和激勵(lì)其學(xué)習(xí),才能為其孕育創(chuàng)造的火花設(shè)好溫床。

  理解了課文內(nèi)容,看了“水的循環(huán)”“煤炭的形成”“風(fēng)的形成”等多媒體動(dòng)畫(huà),學(xué)生們又冒出許多新奇的想法:“老師,關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí),人類(lèi)研究了多少年呀?”──我一時(shí)語(yǔ)塞。“老師,根據(jù)本課的內(nèi)容,我認(rèn)為課題不應(yīng)該叫‘太陽(yáng)’,叫‘太陽(yáng),我們?nèi)祟?lèi)的朋友’更恰當(dāng)!”──我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師,我想給大家介紹一下太陽(yáng)有多重,行嗎?──我眼前一亮,順?biāo)浦郏ㄗh道:”如果讓你重新編寫(xiě)這篇文章,那么你打算怎么做呢?“話(huà)音剛落,幾只小手舉了起來(lái): “介紹太陽(yáng)時(shí),我要把太陽(yáng)的重量和年齡的知識(shí)加上。”“我仍要以‘太陽(yáng)’為題,但是不講它與人類(lèi)的關(guān)系,因?yàn)檫@些知識(shí)大家都知道了。我要重點(diǎn)講人類(lèi)關(guān)于太陽(yáng)的新發(fā)現(xiàn)。”……創(chuàng)造無(wú)極限,教師要做好引路人。

  第二天,我收到了幾份學(xué)生上交的作業(yè),有《太陽(yáng)系知識(shí)小報(bào)》,有《我的理想》鉛筆畫(huà),有被改編的《太陽(yáng)》……多可愛(ài)的孩子們啊!只要你給他們讀書(shū)、思考、展示的機(jī)會(huì),只要你給他們研究、交流、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間,只要你能夠引導(dǎo)他們鉆進(jìn)教材再?gòu)慕滩闹刑鰜?lái),那么,你就會(huì)看到一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的火花在閃爍!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇11

  情節(jié),離學(xué)生生活較遠(yuǎn),不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這時(shí)利用信息技術(shù)手段正好可以提供大量的資料圖片,彌補(bǔ)不足。《太陽(yáng)》(出示幻燈片2)這篇人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的課文,是一篇科普短文,采用了多種說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。基于本文是說(shuō)明文,同時(shí)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、文字流暢,非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為(出示幻燈片3):

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字,寫(xiě)兩個(gè)生字。正確讀出“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵”等詞語(yǔ)。

  2、運(yùn)用多種方式讀課文,理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  說(shuō)重難點(diǎn):

  作為教學(xué)的第一課時(shí),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際,我認(rèn)為教學(xué)重難點(diǎn)是(出示幻燈片4)利用課本和網(wǎng)絡(luò)課件,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及它和人類(lèi)的密切關(guān)系,拓展知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  說(shuō)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法:

  由于三年級(jí)學(xué)生是初次接觸說(shuō)明文,說(shuō)明文相對(duì)來(lái)說(shuō)不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本著“怎樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)學(xué)生‘動(dòng)’起來(lái)。”的想法,結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。” 教學(xué)這課(出示幻燈片5)我利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),抓住課文中的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識(shí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教給正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的學(xué)習(xí)情緒,是本課時(shí)使用的主要教法。(出示幻燈片6)激趣學(xué)習(xí)法,查閱資料學(xué)習(xí)法,自主學(xué)習(xí)法等方法是我在教授本課時(shí)教給學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法。剛剛說(shuō)到教學(xué)這課我用到了課件,這就是我的網(wǎng)頁(yè)課件流程圖(出示幻燈片7),課件主要分成六個(gè)板塊,教學(xué)的第一課時(shí)用到了“動(dòng)畫(huà)欣賞、課文欣賞、開(kāi)心詞典、太陽(yáng)訓(xùn)練營(yíng)和太陽(yáng)天地”五個(gè)板塊。

  下面我將結(jié)合課件具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  課文的第一自然段用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言提到一個(gè)古老的神話(huà)故事——后羿射日,而大多數(shù)孩子又是比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片的。上課伊始,我利用(點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)一)課件播放后羿射日的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞,通過(guò)這個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的古老的神話(huà)傳說(shuō)導(dǎo)入新課,拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。接著出示課題,讓學(xué)生質(zhì)疑后帶著問(wèn)題點(diǎn)擊“課文欣賞”初讀課文,這里之所以通過(guò)課件來(lái)讀文,目的是在于讓學(xué)生把課文當(dāng)作資料來(lái)讀,激起學(xué)生的閱讀興趣。讀后,讓學(xué)生用“開(kāi)心詞典”檢查自己的生字掌握情況,激發(fā)學(xué)生讀課文和學(xué)習(xí)生字的興趣,當(dāng)學(xué)生將鼠標(biāo)放在標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)上時(shí),詞語(yǔ)右下角會(huì)出現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)的注釋?zhuān)@樣做是考慮到三年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力還比較弱,同時(shí)也是為了充分利用課堂四十分鐘時(shí)間,提高教學(xué)效率。學(xué)生還可以去掉拼音來(lái)讀詞。這樣的設(shè)計(jì)不僅大大提高了學(xué)生識(shí)記生字的興趣,也便于幫助中低年級(jí)的學(xué)生自學(xué)、理解、記憶生字詞。符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。”識(shí)字后引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字的特點(diǎn),先找出寫(xiě)好生字的關(guān)鍵所在,再寫(xiě)字,由學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)如何寫(xiě)好字,取代老師一筆一畫(huà)地分析。

  初讀課文、識(shí)字寫(xiě)字后,讓學(xué)生打開(kāi)課本再次快速瀏覽課文,說(shuō)出自己對(duì)太陽(yáng)都有了哪些了解。學(xué)生通過(guò)初讀基本上是可以了解太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)的,若學(xué)生回答有困難,我可以結(jié)合課件中的圖片作適當(dāng)引導(dǎo)并板書(shū)。由于課文第

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇12

  一、說(shuō)教材

  《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說(shuō)明文,主要介紹太陽(yáng)的常識(shí):離地球有多遠(yuǎn),它有多大,多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離,太陽(yáng)的大小,太陽(yáng)的熱度;第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

  二、說(shuō)教法

  這是一篇說(shuō)明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的:

  1、抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,找出說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意,段首概括的規(guī)律,幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、抓住課文中語(yǔ)言,了解說(shuō)明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn),運(yùn)用了大量的數(shù)字來(lái)說(shuō)明,給學(xué)生的感覺(jué)是一目了然。但是為什么要引用傳說(shuō),就是為了增加文章的生動(dòng)性,這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說(shuō),太陽(yáng)很大,會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法,使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是,既教了課文,又學(xué)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法。

  3、利用電教手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明文同記敘文相比,語(yǔ)言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中,我制作了課件,變抽象為具體,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,是一舉多得的方法。

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  三、說(shuō)學(xué)法

  這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí):

  1、整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍,有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后,能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容,并加注在書(shū)上。按照分門(mén)別類(lèi)的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣,學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

  2、加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思,再進(jìn)行歸納合并,總結(jié)每一段的寫(xiě)作方法,掌握說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,給人的感覺(jué)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、利用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過(guò)程的關(guān)系時(shí),制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過(guò)程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切,同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),變抽象為具體,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,留下的印象深刻。

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  四、說(shuō)教學(xué)程序

  在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了一番思考分析之后,制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo):一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn),二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有哪些密切的關(guān)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),教給學(xué)生寫(xiě)作方法,即能力目標(biāo)。這樣,教學(xué)目標(biāo)明確了,上課時(shí),就能有的放矢,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  一堂課的好壞,一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣,學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上,盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用,該講的就講,不該講的少講,甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問(wèn)的指導(dǎo)下,啟發(fā)讓學(xué)生思維,用板書(shū)直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,始終讓學(xué)生手腦并用,達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

  最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題,既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣,也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有。通過(guò)讓學(xué)生做這些題目,可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū),使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇13

  課題:21、太陽(yáng)                            課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)目的:1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

  教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  第一課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間 一、            課題導(dǎo)入: 出示課題《太陽(yáng)》   齊讀課題   直接導(dǎo)入   2分 二、交換資料,相互學(xué)習(xí) ◊         你對(duì)太陽(yáng)有哪些了解?   學(xué)生結(jié)合資料分小組交流 從學(xué)生熟悉的知識(shí)開(kāi)始,激發(fā)學(xué)生興趣   8分 三、            學(xué)習(xí)生字 出示生字卡片 ◊         自學(xué) ◊         重點(diǎn)講解       形近字:低、底、抵 形聲字:殖(植、值)蔬(疏)        較(郊、膠) 注意區(qū)分:抵——氏     自學(xué)生字, 對(duì)比記憶。     10分 四、            自讀課文,了解大意 ◊         課文寫(xiě)了什么?能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?     讀書(shū)后,說(shuō)說(shuō)課文的大意。   讀中感知   10分 五、            規(guī)范書(shū)寫(xiě) 學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視   練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字 加強(qiáng)記憶, 規(guī)范書(shū)寫(xiě)。   10分 第二課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間 一、            出示課題,談話(huà)導(dǎo)入 ◊         板書(shū):太陽(yáng) ◊         談話(huà):傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),這個(gè)落下去,那個(gè)升上來(lái),人們熱得受不了,就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人,射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢?我們一起來(lái)看課文。   齊讀課題       傳說(shuō)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。       2分 二、了解文章主要內(nèi)容: 1、這篇文章主要向我們介紹了什么? 2、文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的? 板書(shū):特點(diǎn)    關(guān)系     回憶內(nèi)容,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)   根據(jù)理解回答   回憶所學(xué),了解大意。   5分 三、講讀第一大段。 默讀思考: 這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的? ◊         講讀第一小段。 1、指名讀。 2、這小段重點(diǎn)介紹了什么?(板書(shū):遠(yuǎn))你是從哪看出來(lái)的? 3、“其實(shí),太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢? 4、指名讀第一小段。 ◊         講讀二、三小段。 按同樣的閱讀方法,看二、三小段,介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),從哪里看出來(lái)的。 1、指名讀第二小段。 2、“抵”是什么意思?(查字典) 3、你怎樣理解這段的內(nèi)容?     板書(shū):大 4、為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢? 5、指名讀第二小段。 6、指名讀第三小段。 7、你怎樣理解這段的內(nèi)容?      板書(shū):光熱 ◊         默讀、思考: 文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn),文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的? 老師小結(jié):作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”,寫(xiě)得生動(dòng)、真切。       邊讀邊思考       說(shuō)說(shuō)自己的想法   談?wù)勛约旱睦斫? 有感情的朗讀       按照閱讀方法,進(jìn)行自學(xué)   查字典,讀出答案 談?wù)劯惺?     說(shuō)說(shuō)自己的想法     談?wù)勛约旱睦斫?         說(shuō)說(shuō)文章使用的方法                           讀中思考,理解感悟。 學(xué)習(xí)運(yùn)用,閱讀方法。 交流學(xué)習(xí), 學(xué)會(huì)總結(jié)。                               18分 四、講讀第二大段。 太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是,它和我們的關(guān)系是非常密切的,文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的,我們看課文第二大段。 ◊         指名讀第四小段。 提問(wèn): 1、文章的第一句話(huà)在這里起什么作用? 2、從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切? 板書(shū):植物動(dòng)物人 3、煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系? ◊         指名讀五、六小段。 1、這兩小段說(shuō)明了什么? 板書(shū):云 雨 雪 風(fēng)。 2、前面講到太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系,云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢? ◊         指名讀第七小段。 這小段介紹了什么? 板書(shū):殺菌 老師小結(jié):有利于人類(lèi)的生存。 ◊         (看板書(shū))提問(wèn):文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的? 老師小結(jié): 太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系,這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。 ◊         講讀最后一小段。 我們看文章的最后一小段,得出總的認(rèn)識(shí)是什么? 1、齊讀。 2、指名讀第一、二兩句話(huà)。思考這兩句話(huà)與以上小段的關(guān)系? 3、第二大段是什么樣的段式呢? 4、文章的最后一句話(huà)起什么作用?                 說(shuō)出自己的看法   概括地說(shuō)一說(shuō)     和小組同學(xué)交流一下   試著總結(jié)一下       學(xué)著總結(jié)文章的內(nèi)容   說(shuō)說(shuō),交流一下         思考后說(shuō)出自己的想法             想好后說(shuō)出來(lái) 讀課文   說(shuō)一說(shuō)段與段之間的關(guān)系 學(xué)會(huì)觀察,總結(jié)段式   說(shuō)說(shuō)自己的理解                                 讀中思考,理解感悟。 學(xué)習(xí)運(yùn)用,閱讀方法。 交流學(xué)習(xí), 學(xué)會(huì)總結(jié)。                                     15分 板書(shū): 21、太陽(yáng)   特點(diǎn):遠(yuǎn)、大、熱   關(guān)系:動(dòng)植物、氣候、殺菌

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇14

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入    

  師:小朋友,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  生:喜歡。    

  出示謎語(yǔ):一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

  生一下就猜出。    

  (從學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)入手,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。)

  師:小朋友真聰明,現(xiàn)在,讓我們一起去看看太陽(yáng)吧。

  二、課件展示,感知畫(huà)面

  1、課件展示:

  太陽(yáng)分別從大海、草原、山村、森林升起來(lái),大地變得一片光明,充滿(mǎn)生機(jī)、活力。

  (直觀、生動(dòng)有趣的畫(huà)面把學(xué)生吸引住了,學(xué)生邊看邊不時(shí)地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,美麗的畫(huà)面在學(xué)生的腦海中深深地印下)

  2、師:小朋友,你們看到了什么?(強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整話(huà))

  學(xué)生自由發(fā)言。

  生:我看見(jiàn)太陽(yáng)從大海中跳出來(lái)。

  生:我看見(jiàn)太陽(yáng)從草原中、森林里升起來(lái)。

  生:我還看見(jiàn)太陽(yáng)升起來(lái)后,到處都很美麗!

  ……

  因?yàn)閷W(xué)生在前面欣賞了太陽(yáng)升起的美麗的畫(huà)面,在說(shuō)話(huà)時(shí),是爭(zhēng)搶著要把看到的情景說(shuō)給大家聽(tīng),說(shuō)起話(huà)來(lái)就自然流暢了。

  3、師小結(jié):

  美麗的太陽(yáng),美麗的景色給大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看見(jiàn)了這一美麗的情景,寫(xiě)了一首兒歌,你們想學(xué)嗎?

  三、初讀韻文,初感字音

  1、出示韻文《太陽(yáng)》:

  師:先聽(tīng)老師讀一讀,如果你認(rèn)為老師讀得好,給我鼓勵(lì)一下,也可以給老師提提意見(jiàn)。

  師的話(huà)音剛落,生就紛紛地告訴師,他們已經(jīng)會(huì)讀了,可見(jiàn)有些學(xué)生回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這時(shí),師如果抓住機(jī)會(huì),放手讓學(xué)生試著讀一讀,會(huì)讀的就當(dāng)小老師帶讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,可惜的是,師并沒(méi)有這么做,仍然自己按著事先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行教學(xué),反映出教師的教學(xué)機(jī)智不過(guò)靈敏,二是觀念沒(méi)有更新,害怕學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò),自己的教學(xué)任務(wù)會(huì)完成不好。

  師范讀。

  師:你們想不想自己讀一讀?輕輕打開(kāi)課本,讀書(shū)時(shí),碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  生:可以借助拼音讀一讀。

  生;可以問(wèn)一問(wèn)小組的同學(xué)。

  生:可以問(wèn)老師,或者問(wèn)聽(tīng)課的老師。

  師:小朋友想的辦法都行,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀書(shū),選擇一種方法解決不懂的生字。

  這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好,讓學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法,再自己選擇喜歡的方法讀書(shū)、識(shí)字,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。

  2、學(xué)生自由讀韻文,解決生字。

  3、請(qǐng)會(huì)讀的小朋友讀一讀(2~3個(gè))韻文,其他小朋友注意聽(tīng),師生一起糾正字音,齊讀。

  四、認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力

  1、師:今天老師給小朋友帶來(lái)一棵神奇的樹(shù),咱們趕快看一看。

  出示神奇的果樹(shù)。

  生:哇,真美呀!

  生:我知道了,每一個(gè)果子里都藏著一個(gè)詞,還有字呢,太有意思了。

  師:小朋友只要能讀準(zhǔn)每一個(gè)果子里的字或詞的音,就能把它摘下來(lái),誰(shuí)先來(lái)摘果子?

  學(xué)生搶著上臺(tái)做摘果子的游戲。

  這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生回答,有時(shí)小組回答,有時(shí)分男女同學(xué)回答,有時(shí)全班同學(xué)回答。讀對(duì)的及時(shí)獎(jiǎng)給一朵花。學(xué)生非常積極,“我來(lái),我們來(lái)”的聲音此起彼伏,課堂氣氛異常熱鬧!老師真不知該請(qǐng)誰(shuí)好,但是,從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出,游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō),是最有吸引力的。

  2、師:今天,聰明狗又來(lái)到我們中間,“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯,需要小朋友的幫忙,你們?cè)敢鈫幔恳粋(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階,小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。

  師的話(huà)音剛落,“我來(lái),我們來(lái)”的聲音又再次地響起。

  學(xué)生做游戲(可以單獨(dú)請(qǐng),小組,男女同學(xué),全班同學(xué))

  師適當(dāng)加以鼓勵(lì),注重讀準(zhǔn)平、翹舌音。

  從草叫跳照森世陽(yáng)。

  再次可以看出,趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的,學(xué)習(xí)效果也是非常好的。

  3、師:小朋友們的表現(xiàn)真棒!現(xiàn)在,請(qǐng)大家把桌上的小卡片拿出來(lái),兩人一組,互相讀給對(duì)方聽(tīng),讀得好的,請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他。

  學(xué)生兩人一組互相考評(píng)。

  五、再讀韻文,鞏固識(shí)字   

  1、師:剛才,小朋友把字和詞語(yǔ)讀得特別準(zhǔn),你能把這首詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  請(qǐng)1~2名學(xué)生讀一讀,讀得好的給予肯定,讀不好的給予鼓勵(lì)。

  師:這首詩(shī)歌比較長(zhǎng),注意讀好來(lái)。老師建議小朋友這樣讀。師帶讀,生跟讀,齊讀。   

  2、你喜歡太陽(yáng)嗎,學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō):

  師:是呀,有了太陽(yáng),才有美麗的世界(課件展示),太陽(yáng)的貢獻(xiàn)可真大呀!讀兒歌時(shí),怎樣才能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)?小組讀一讀。

  小組讀一讀,指1~2名讀一讀,男女生比賽讀。

  3、小朋友們讀得越來(lái)越好了,你愿意讀給別人聽(tīng)或者當(dāng)小老師考考別人嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友,找個(gè)小伙伴或老師,讀給他們聽(tīng)或當(dāng)當(dāng)小老師。

  六、布置作業(yè)

  回家向家長(zhǎng)匯報(bào)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  【反思】

  《太陽(yáng)》這課是上完了,可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高,尤其是課前充分利用多媒體播放課件,引來(lái)學(xué)生嘖嘖的稱(chēng)贊,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性;課中進(jìn)行的識(shí)字游戲再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,幫小狗跳樓梯使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字;討論喜不喜歡太陽(yáng)這一環(huán)節(jié),把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人,甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。但是,在課堂上,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流,即使我看了他們好幾次,他們也無(wú)動(dòng)于衷,過(guò)后了解,他們卻是這樣說(shuō):“老師,剛才你講的,我都懂了,你又不叫我,我只好在下面講,你才能聽(tīng)得到。”學(xué)生的話(huà)使我感到尷尬,也引起我的深思,我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢?“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心,作為教師,教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé),而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。

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