小學三年級語文《我想》教學教案（精選12篇）

小學三年級語文《我想》教學教案 篇1

　　一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

　　師：同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

　　生1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。

　　生2：適合兒童讀的詩。

　　生3：還有兒童寫的有兒童情趣的詩

　　師：對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩是兒童詩。

　　師：有人說這首詩意境好美啊，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？不知道，下面我們來欣賞一首兒童詩。:

　　師朗誦：“天上月亮圓又圓，/照在海里像玉盤。/一群魚兒游過來，/玉盤碎成兩三片。/魚兒嚇得快逃開，/一直逃到巖石邊。/回過頭來看一看，/月亮還是圓又圓。

　　師：在月照大海的靜態美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態加入，寫活了一群小魚兒戲水觀月的畫面。這首兒童詩中戲水觀月的畫面就是意境中的 “境”，詩中盎然的童趣就是意境中的“意”。簡單地說.兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法；“境”指詩中的“畫面”。

　　師出示符號“0”，讓學生根據“0”的形態特點觀察、想象：“0”是什么？

　　生：數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽……

　　師：同學們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐象抒發自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。

　　二、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，想象《我想》這首詩的意境，體會兒童奇特的想象

　　師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？

　　生1：我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。

　　生2：我會長出稚嫩的枝條，在春風春雨中盡情地生長。

　　師：此時的你會有些什么想法？

　　生3：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。

　　生4：我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。

　　生5：歌唱美好的生活……

　　師：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的小手接在柳樹根上，又會長出什么呢？

　　生1：我會長好多好多的根。

　　生2：我會發好多好多的芽。

　　生3：我會長出很多很多的柳枝、柳葉。

　　生4：我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。

　　師：此時的你會有些什么愿望？

　　生5：我會給人們遮蔭，讓我的同學在樹下乘晾、讀書……

　　師：出示“眼睛十風箏”，如果把你的眼睛裝在風箏上，你會看到些什么？

　　生1：我會看見藍藍的天空、自由飄飛的白云。

　　生2：我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽。

　　師：往下看。

　　生：看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、萬州……

　　師：出示“我+春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？

　　生1：我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比。

　　師：多么美好的愿望啊！你們呢？會變成什么？有什么美好的愿望？

　　生2：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓……

　　生3：我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。

　　生4：我會變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。

　　師：多么孝順、多么善解人意的孩子！

　　生5：我也會變成神筆馬良，為窮人畫美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫一臺電腦（因為我家窮，買不起電腦），我要在網上讀好多好多書，還要盡情地玩各種喜歡的游戲……

　　三、指導學生正確、流利地朗讀《我想》，啟發學生用學習詩歌的方法體會《我想》的思想感情

　　（師過渡：同學們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。你們是根據課文“把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在土地上”展開的想象，作者又是怎么想象的呢？請同學們打開書讀讀課文。）

　　1.生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

　　2.檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節奏、韻味。特別注意“悠啊(wa)悠”、

　　“長啊(nga)長”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”中的“啊”的變音指導。

　　3.指導學生用“解題——了解詩句大意——抓詩眼體情”的學習方法學習、體會《我想》的思想感情。（作者高洪波以“想”為詩眼，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上。表達了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。）

　　四、啟發學生把自己的想象與作者的詩作比較，體會《我想》在想象意境、語言、構思等方面的表達特點

　　（一）、與作者想象、語言表達對比

　　師：請同學們把作者的詩與自己的想象和語言一節一節的對比對比，看看作者的想象和語言好在那里？

　　（生默讀思考后）

　　生1：第一節作者用了比喻和擬人進行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮，這里的“牽”正好與小手相對，用得好；“悠”用得好，好象有點……慢悠悠的意思，說不清楚（欲言又止），我們只想到了“長”這個詞。

　　師：請同學們查查工具書，看看這個“悠”在詩句中是什么意思？

　　生2：我覺得這個“悠”在詩句中應選詞條上的“久；遠”的意識。

　　師：你能聯系上下文說說嗎？

　　生2：好象是小手牽著花苞在慢慢地長啊長，就是慢悠悠的意思。

　　師：怎么長出春天的歌聲的，想象一下。

　　生3：桃樹的花苞在陽光下慢慢地長慢慢地開放，桃樹的枝、桃樹的葉慢慢地長大，會長成美麗的春天，這美麗的春天就像一首歌。

　　生4：桃樹的花苞在陽光下慢慢地開放時，會看到她的好姐妹杏花、李花、君子蘭、牽牛花在春風春雨中跳舞，還會聽到小溪、小河、小鳥在歡快地唱歌，這所有的聲音匯合在一起就像一首春天的歌。

　　師：這一個“悠”字表達出了這么多的含義，真是太傳神了。這就是詩的語言，有形象、有聲音、有色彩，讀起來還有音樂一樣的節奏美。下面請同學們讀讀這節詩，讀出詩的節奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導學生讀出“悠啊悠，悠出聲聲春的歌唱”的節奏、韻味和美妙的想象。）

　　師：請同學們再說說其它幾小節，作者的想象和語言好在那里？

　　生5：第二小節作者用“長成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。

　　師接：這說明詩歌的語言十分精練，濃縮了很多的意義。下面請同學們讀讀這節詩，體會詩的語言的節奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導學生讀出“長啊長，長出一座綠色的帳篷”的節奏、韻味和美妙的想象。）

　　生6：第三小節作者把藍天比喻成課堂很美。

　　生7：陳老師，第三小節作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

　　師：是嗎？如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達兒童對藍天的遐想和喜愛之情。下面請同學們讀讀這節詩，體會詩的節奏、韻味和美妙想象中的無限遐想和喜愛之情。（師注意指導學生讀出“望啊望，藍天是我的課堂”的節奏、韻味和美妙的想象。）

　　生8：第四小節想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童…….(欲言又止)

　　師接：寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。下面請同學們讀讀這節詩，體會詩的節奏、韻味和美妙想象中兒童對美的無限追求與向往。（師注意指導學生讀出“飛啊飛，飛到遙遠的地方”的節奏、韻味和美妙的想象。）

　　（二）、體會作者構思特點，模仿寫詩

　　師：請同學們再讀讀這首詩，看看每一節的寫法上有什么共同特點？

　　生1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。

　　生2：每一節都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么.

　　師：對！你能模仿著寫一寫嗎？

　　（生模仿寫作5分鐘后）

　　生1：我想變成一對翅膀\讓想飛的人們\ 在天空中自由地飛翔\ 盡情欣賞祖國的秀美風光\我想變成一雙眼睛\ 讓盲同們感受人間的溫暖\ 看見世界的光芒\ 我想變成一幅清亮的喉嗓\ 讓聾啞兒童\ 擁有甜美的聲音\ 能夠盡情歌唱

　　生2：我想變成一片花瓣\ 悄悄地站在枝頭\眺望著\春天那美麗的面龐\我想變成一個西瓜\ 躺在綠油油的田野里\ 享受那夏日的艷陽\我想變成一片雪花\ 快樂地飄啊飄\ 用我的粉妝玉砌\裝點祖國山河大江

　　…………

　　（生自主評價本堂課學習收獲后）師總結：同學們，我們讀兒童詩就要抓住詩中的畫面與精美語言中傳神的重點詞去體會詩的意境，體會詩的感情、道理、想法；我們寫兒童詩就要用畫面及凝練的詩化語言去創造優美的意境去表達我們的感情和想法。

小學三年級語文《我想》教學教案 篇2

　　教材分析

　　這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。

　　2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續滲透和運用學過的識字方法，培養學生的識字能力。

　　3、培養學生大膽的幻想和想象能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　教學重點、難點

　　1、識記生字，感情朗讀。

　　2、培養學生豐富的想象能力。

　　3、體會詩歌中所表達的思想感情。

　　教學準備：字卡，課件（根據詩歌內容制作）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入、激發興趣

　　同學們，不知不覺，我們已經悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發言）

　　師：同學們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學們愿意嗎？板書課題：我想

　　二、初讀詩歌、隨文識字

　　1、師：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）

　　2、自由朗讀詩歌，自學不認識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學生、小組合作識字的學生）

　　3、交流識字方法。

　　師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你認識字的方法推薦給大家嗎？

　　生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

　　“丫”就是一棵樹上兩個杈。

　　“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進課堂。

　　（師要適時鼓勵，表揚孩子的這些創新、發明，總結更好識字法）

　　三、品讀課文、體會情感

　　1、小組內互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

　　2、交流詩歌內容，理解冬冬的愿望。

　　一小節：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。

　　二小節：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。

　　三小節：我想變做長著眼睛的風箏，在藍天上學習。

　　并引導學生想象“都望到了什么”？為什么說藍天上是我的課堂呢？

　　四小節：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。

　　發散思維：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？

　　五小節：組織學生小組討論：“飛到遙遠的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”

　　3、指導朗讀詩歌。

　　尤其是前四小節，每小節的倒數第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠、遐想。

　　4、默讀課文、想象畫面

　　（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？

　　（2）學生活動：邊讀邊想。

　　（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍天白云……）

　　師：看來同學們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內容相應的情景）

　　5、美讀課文、練習背誦

　　（1）選好自己喜歡的小節，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。

　　（2）指名美讀，師生評價。

　　（3）練習背誦。

　　第二課時

　　一、指導難字、練習書寫。

　　師：這節課，先讓我們一起走進書法齋。

　　（1）指導難字。（出示要寫的字）

　　師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？

　　學生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區分開。

　　（2）練習書寫。

　　（3）組織評價。

　　二、思維發散、拓展延伸。

　　師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。

　　（1）小組內互相說一說。

　　（2）班內交流，師生互相評價。

　　師：同學們的想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節把自己的想法編成詩歌嗎？

　　（3）學生練筆。

　　（4）交流點評。

　　三、布置作業。（下面三項作業你可以任選兩項來做）

　　1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。

　　2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。

　　3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。

小學三年級語文《我想》教學教案 篇3

　　〖教學目標〗

　　1.認識本課8個生字，會寫9個生字。

　　2.有感情地朗讀、背誦小詩。

　　3.通過朗讀小詩激發學生想像力，發揮學生創造力，去追求美好的向往。

　　4.續編小詩，感受語言文字的美。

　　〖學生分析〗

　　班級有學生60人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學習《愛什么顏色》一課時，學生喜歡白色，聯想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學生們都愿意發表自己的見解，愿意與小組同學愉快合作。有一定的自我評價能力和生生評價的能力。教師要創設良好的學習情境，幫助他們學習、感悟小詩的美，并試著續編小詩。

　　〖課堂教學實錄〗

　　（一）情境導入，揭示課題

　　播放課件：一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘往家走。

　　師：草帽還能當什么？

　　生1：天熱時可以當扇子。

　　生2：帽子可以裝東西。

　　生3：可以當降落傘。

　　生4：可以給小雪人當一頂漂亮的小帽子……

　　師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來學習第十單元的內容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀感知、認識生字

　　1.初讀小詩。

　　師：喜歡小詩嗎？請同學們趕快讀一讀，遇到不認識的字自己想辦法解決它。

　　2.學習生字。

　　師：到小組里把新認識的字詞讀給小組同學聽。

　　小組同學互相認讀、學習生字詞。

　　（三）細讀課文、感悟體會

　　1.自由讀文。

　　師：這首小詩可真美。用自己喜歡的方式讀一讀，并說一說你知道了什么？

　　（學生試著讀、想）

　　2.小組合作學習。

　　師：把你知道的說給小組同學聽，還有哪些不懂的問題也在小組里交流。

　　3.全班交流。

　　生1：在第一節中知道了這個小朋友想變成美麗的桃花，引來布谷鳥。

　　生2：第四節里我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠的地方。

　　生3：第五節里說要飛到遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量，要和爸爸、媽媽商量什么？

　　師：是呀，要商量什么？

　　生1：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

　　生2：到遙遠的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。

　　生3：……

　　4.分節讀。

　　師：同學們都很喜歡這首小詩了，有什么辦法既能把小詩讀好，又能體現它的美呢？老師推薦一種方法：喜歡哪一節就美美地讀一讀，自己試著讀一讀

　　5.找生讀。

　　師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學們認真聽，一會兒評一評。

　　找生讀，讀后評。

　　生1：他讀的很有感情。

　　生2：他讀時我好像也變成了桃花、柳樹，變成風箏飛上了藍天……

　　師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。

　　6.配樂讀。

　　師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧！

　　（課件播放音樂，學生選擇自己喜歡的小節背。）

　　（四）續編詩歌，拓展訓練

　　1.續編小詩。

　　師：這么美的小詩，你能不能仿照第三小節自己也編一節？

　　生：能。

　　師：現在就張開想像的翅膀，嘗試著寫一節。

　　（生思考后陸續舉手）

　　生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。

　　師：第一位小詩人誕生了，誰再說。

　　生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。

　　師：有創意，可真棒。

　　生3：我想把眼睛掛在星星上。看銀河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。

　　生4：我想把眼睛裝在“神舟五號”上，和楊立偉叔叔共享歡笑。看呀，看――看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。

　　2.作業：回家把自己編的小詩配上畫明天在班上展示。

　　〖教學反思〗

　　這節課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續編小詩，以及小組交流中都是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會想到把眼睛裝在“神舟五號”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。

　　在教學中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今后在語文課中，我還要與他們一同學習，一同感悟文章的美。

　　〖課堂教學實錄評析〗

　　《語文課程標準》在教學建議中特別指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”張老師的這節課，充分體現了這一點。首先，新課開始時的激趣導入，一下子就集中了全體學生的注意力，為下面的學習準備了良好的心理狀態。接下來的挑戰認讀生字，把學生的被動接受轉變為學生的自主探究。真正激發了學生內在的學習動因。其次，在學生自己讀詩、獨立思考的基礎上，又到小組交流，有利于集思廣益、增進交流，鍛煉表達、擴大知識面。便于教師更好地了解學生。最后，教者又安排了拓展思維的練習，讓學生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號”上……

小學三年級語文《我想》教學教案 篇4

　　教學目標：

　　1 、詩通過幻想和想像，表達作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情，在閱讀、合作中識字八個，培養學生合作意識。

　　2 、這首詩充滿童趣，且瑯瑯上口，指導學生正確、流利、有感情地朗讀。

　　3 、鼓勵學生大膽想像，依照課文第三節編寫一段。

　　4 、在理解內容的基礎上，想像“我”要和爸爸媽媽商量什么。

　　教學過程：

　　一、引思，目標定向

　　師：同學們，今天和我們一起來到這個課堂上的還有一位小女孩，你們想認識她嗎？（想）出示圖片，貼在黑板上，誰能說說這位小女孩想干什么？

　　生：她在想問題。

　　師：那么你想知道這位小女孩的愿望嗎？（想）

　　師：那好，這一節我們一起來學習第九單元幻想和想像第一課《我想》（板題）。

　　師：大家齊讀一遍課題。

　　師：看到這個題目，你最想知道什么？

　　生：我想知道她在想什么……我想…

　　師：同學們的想法很好，現在我們就帶著這些想法和小女孩一起去想像吧！

　　二、自主實踐，互動感知

　　師：小女孩的愿望是什么？請同學們快輕輕地把課文打開到85 頁，平放好，現在同學們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來嘗試讀一遍？（生試讀）

　　師：那好，現在由你們自由試著來讀，老師想念你們能行，如果在讀的過程中遇到不認識的字，就用你喜歡的辦法解決，開始讀吧！

　　生：試讀。

　　師：剛才，都有誰遇到了困難，你是怎么解決的？

　　生：我……字形怎么記。

　　師：同學們的識字辦法可真多，現在可能還有些同學讀起課文來有困難，沒關系，下面我們再同桌之間互相讀一遍。這一回老師要看看，當別人有困難時，你會怎么辦？

　　生：同桌互讀。

　　師：剛才讀的時候，哪些同桌互相幫助了，站起來讓大家看看。得到幫助的同學，你想對同桌說些什么？（組個詞，說句話）

　　生：謝謝！

　　三、合作交流，探究體驗

　　師：接下來，請今天各組的組長站起來，老師交給你們一個任務，請你們組織小組里的同學用你們最喜歡的方式讀課文，比比哪個小組讀得有感情，一會兒讀給大家聽（讀時借助插圖，想像畫面內容）

　　生：小組練讀。

　　師：哪個小組愿意讀給大家聽，我們請這個小組來讀，其他同學認真聽，一會要請你們評評。

　　生：小組讀。

　　師：同學們評評他們讀得怎么樣？

　　生：我認為……

　　師：你們評得都不錯，咱們獎勵他們吧！每人顆星，就稱為合作星吧，希望你們在平時學習、生活中也能互相幫助，共同進步。

　　師：到現在為止，你們沒用老師幫什么忙，自己就把課文讀得很好了，很不簡單呢？那你們生字掌握得怎么樣？現在請小組長組織生字過關活動，一會向老師匯報。

　　生：生字過關（方法，怎樣讀的）

　　師：誰能匯報匯報（指名說）看來，同學們對這些生字掌握得不錯。現在回到剛才提出的問題，（指黑板）這位小女孩楊到了什么？通過這么多遍的讀，你是否能自己解決問題，現在請大家快點默讀一遍課文來回答這個問題。

　　生：默讀。

　　師：誰愿意來說？

　　生：她想把手兒……1 、2 、3 。

　　師：我楊把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望，她會望到什么？

　　生：星星，月亮，太陽等。

　　師：她還想到了什么？

　　生：回答，師板書：自己種土地上

　　四、引申再造，感悟升華

　　師：課文中后有一句話，老師不理解，你們愿意幫助老師解決嗎？飛到遙遠的地方，想想：那遙遠的地方會是哪里，飛到那里干什么？

　　生：我要飛翔到宇宙里，探索宇宙的奧秘……

　　師：如果是你飛到那遙遠的地方，你會和爸爸媽媽商量什么呢？小組討論討論。

　　生：讓不讓去，我要坐飛船，神州五號……

　　師：所以我們平時外出時，要和父母打招呼，同時也要學獨立。

　　師：想像是創新的翅膀，讓我們張開想像的翅膀，依照課文第三節的內容試著編一節，開始。

　　生：編詩歌。

　　師：誰愿意把你編的說給大家聽聽。（生說）

　　師：同學們想像力真豐富，老師獎勵你一枚智慧星，希望你們以后能有所創新，大膽想像，課后把你們編的詩歌寫下來，裝入你們的成長袋里。好，這節課我們說到這，下課！

小學三年級語文《我想》教學教案 篇5

　　教材分析：這是一首富有兒童情趣的詩歌。寫出了我的小小心愿，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。全詩共5個小節，前四個小節結構基本相同。最后一小節雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌，并背誦，體會詩歌所表達的思想感情。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、培養學生大膽想象和幻想能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　重難點;

　　重點：培養兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。

　　難點：體會詩歌所表達的思想感情，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題。

　　一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘玩家走。

　　師：草帽還能當什么?(只生答)

　　師：你們的想象力可真豐富，今天我們就來學習“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。

　　二、檢測回顧，初步感知。

　　1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。

　　2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。

　　3、檢測讀的情況，相機正音。

　　4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？

　　5、組織匯報，相機板書。

　　三、快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。

　　品讀第一節詩：

　　①女生讀，師生共評。

　　（聽了朗讀，我仿佛看到了……如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）

　　②“我”的手兒接在桃樹枝上，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手。

　　③結合課件配著動作重點指導學生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機評讀引趣：啊！我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在啊！）

　　④悠蕩的桃樹枝引來了那個可愛的小生靈了呢？你聽過布谷鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動作體驗。

　　⑤在這節詩中，詩人運用了很恰當的動詞，你能把它們找出來嗎？

　　⑥是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來嗎？（表演讀）

　　品讀第二節詩：

　　1、男生讀第二節詩，想一想，在這節詩歌中，小朋友想象自己怎么樣了？

　　2、讀中引導理解“汲取”。

　　3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊，長，后來長成什么了？

　　4、“篷帳”什么意思？你見過嗎？做什么用的？

　　5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機勃勃，多么清新涼爽啊！

　　品讀第三節詩：

　　1、齊讀第三節詩歌。

　　2、質疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風箏上，飛向藍天上，風箏會帶著你看到些什么? 為什么說“藍天是我的課堂”？

　　3、剛才兩個小節，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長，在這節詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會動詞運用的準確。）

　　過渡導引品讀感悟第四節詩歌：

　　（1）、師導言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節，說說在這節詩歌中，詩人有什么愿望？

　　（2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂。）

　　（3）作者最大的愿望是什么呢?

　　（4）作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同點？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認識、感受特點。并在此基礎上引導讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長才美，才能讀出隨風飄逸的味道。）

　　（5）他要飛到的那個“遙遠的地方”可能會是什么地方？你猜一猜。

　　（6）愛幻想的小家伙，你要飛到哪個地方，去那做什么呢？（引發幻想）

　　（7）飛到“遙遠的地方”還要注意什么？

　　（8）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個怎樣的孩子？

　　（9）除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么？

　　（引導體會，相機板書：愛生活，愛大自然。）

　　四、配樂朗讀，體味情感。

　　1、多么清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。

　　2、師點撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節）；旭日下，和風中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節）；春天是放風箏的季節，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂……（讀第三節）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節）。

　　（這一環節注重朗讀訓練，并正確引導學生進行合理的評價，使學生在評價中，逐步提高閱讀理解能力。）

　　五、拓展延伸，仿寫詩歌。

　　1、師導：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學們的思想大概已經像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。

　　只要找到竅門，我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節詩，寫的是哪個季節的想象，自己身體哪個部位的變化，有什么變化？

　　2、生討論交流：春天還有那些可以進行想象的？夏天、秋天、冬天呢？

　　（春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發了作者的想象，那么，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。）

　　3、學生放飛想象，自由仿寫。

　　附板書：

　　手兒—接—桃樹枝　悠

　　我想　　腳丫—連—柳樹根　長　　（熱愛生活、熱愛大自然）

　　眼睛—裝—風箏上　望

　　自己—種—土地上

小學三年級語文《我想》教學教案 篇6

　　教學目標 　　

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。 　　

　　2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續滲透和運用學過的識字方法，培養學生的識字能力。 　　

　　3、培養學生大膽的幻想和想象能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。 　　

　　教學重點、難點 　　

　　1、識記生字，感情朗讀。 　　

　　2、培養學生豐富的想象能力。 　

　　3、體會詩歌中所表達的思想感情。 　

　　教學準備：字卡，課件（根據詩歌內容制作） 　　

　　教學過程： 　　

　　一、談話導入、激發興趣 　　

　　同學們，不知不覺，我們已經悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發言） 　　

　　師：同學們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學們愿意嗎？板書課題：我想 　　

　　二、初讀詩歌、隨文識字 　　

　　1、師：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認識的字，如：查字典、問別人、查找字條等） 　　

　　2、自由朗讀詩歌，自學不認識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學生、小組合作識字的學生） 　　

　　3、交流識字方法。 　　

　　師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你認識字的方法推薦給大家嗎？ 　　

　　生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。 　　

　　“丫”就是一棵樹上兩個杈。 　

　　“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進課堂。 　　

　　（師要適時鼓勵，表揚孩子的這些創新、發明，總結更好識字法） 　　

　　三、品讀課文、體會情感 　　

　　1、小組內互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？ 　　

　　2、交流詩歌內容，理解冬冬的愿望。 　　

　　3、指導朗讀詩歌。 　　

　　4、默讀課文、想象畫面 　　

　　（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？ 　　

　　（2）學生活動：邊讀邊想。 　　

　　（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍天白云……） 　　

　　師：看來同學們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內容相應的情景） 　　

　　5、美讀課文、練習背誦 　　

　　（1）選好自己喜歡的小節，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。 　　

　　（2）指名美讀，師生評價。 　　

　　（3）練習背誦。

小學三年級語文《我想》教學教案 篇7

　　設計意圖：

　　《我想》是一首兒童詩，在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設計中，我以“品”為基調，以讀為主線，以“仿”為橋梁，使學生久久沉浸在幻想的境界中，讓他們自由自在地、盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越，讓學生在無拘無束的狀態中盡情與文本對話，在充分的朗讀和創作中，豐富了

　　學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主渴望。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求，并體會所表達的思想感情。

　　2、使學生能夠入情入境，展開想像，大膽追求美好的愿望。并在理解內容的基礎上，想像“我”和爸爸媽媽商量什么？

　　3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　教學重點、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　3、鼓勵學生大膽地想像，仿照課文前三節再編一段。

　　教學過程：

　　一、激qing導入，揭示課題

　　導語：這節課讓我們隨著冬冬再一次走進《我想》，共同領略一下異彩紛呈的想像世界，體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的快樂吧！（板題，點生讀，齊讀）

　　1、師：通過上節課的學習，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機板書）

　　2、師：冬冬可真會想像啊！快輕輕地翻開憶，到詩歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個想像，你就把冬冬想像的那個小節，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節旁邊。

　　3、生邊讀邊想。

　　二、自由選讀，體會詩境

　　（一） 第一小節

　　1、過渡語：同學們剛剛讀得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個想像呢？

　　2、生匯報。說說原因，讀一讀。再點生讀。

　　3、師：聽了這兩位同學的朗讀，你知道了什么？

　　4、生匯報。師相機指導朗讀，并讓學生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？

　　5、點生做“悠蕩”的動作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點生讀，讀后理解“——”，要計得長一些，再讀。

　　6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？（生答）

　　7、師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）

　　8、點兩生美美地讀讀，再齊讀。

　　（二） 第二小節

　　1、過渡語：瞧，冬冬多熱愛大自然啊！相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了，你們還喜歡冬冬的哪個想像呢？

　　2、生說喜歡第二小節，讀一讀。

　　3、生說說聽了這位同學的朗讀知道冬冬想干什么？

　　4、師隨機講授“汲取”，指導讀這一句。

　　5、點生做“長”的動作，然后邊做動作邊讀一讀。

　　6、生一邊做動作一邊讀最后一句。

　　7、男女生賽讀。全班齊讀。

　　（三） 第三小節

　　1、過渡語：同學們讀得多動情啊！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們去領略呢！來繼續說。

　　2、生說喜歡第三節，讀一讀。

　　3、生說說聽了這位同學的朗讀知道冬冬又想干什么？

　　4、生匯報。師隨機引導讀好第二句。

　　5、師隨機講授“望啊，望——”，點一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想像你會望見什么？聽后說說仿佛望到了什么。

　　6、師：此時，我們在天空中望啊，望——，俯視著祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開闊了視野，增長了知識，所以說藍天是（生接：我的課堂）

　　7、生說說能看到這么多東西的心情有。

　　8、帶著這種心情讀一讀，生評，再點生讀，齊讀。

　　（四） 第四小節

　　1、過渡語：剛剛我們隨著冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實呀，我告訴同學們一個小秘密，冬冬還有個最大的愿望呢！你們猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你讀書真仔細。請同學們輕志地讀讀第四小節，看看你們可以從中了解些什么？

　　2、生匯報。

　　3、師隨機講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。

　　4、說說柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點。

　　5、用“愿望”說一句話。

　　6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？

　　7、引到最后一句話，點生讀，齊讀。

　　8、講“遙”字，說說有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。

　　9、生針對最后一句話提出問題。如：遙遠的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）

　　10、點生讀第四節。齊讀。

　　（五） 第五小節

　　1、過渡語：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛呢！這不，她說（生接第五小節）

　　2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么？匯報。

　　3、齊讀第五小節。

　　二、配樂朗誦，整體感知

　　生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。

　　三、拓展延伸，仿寫段落

　　1、過渡語：冬冬剛剛帶領我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔，你們學得冬冬是個怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書：熱愛生活、自然。

　　2、師：是啊，正是因為冬冬熱愛生活，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧！生先思考一會兒，然后同桌互相說一說。

　　3、生自由編詩。

　　4、生匯報。

　　四、師小結。

　　五、布置作業：

　　1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩歌《我想》寫一寫。

　　2、你喜歡詩歌表達的哪個畫面？請你畫一畫。

　　板書：

　　手兒（接）在桃樹枝上

　　腳丫（連）在柳樹根上

　　我想  眼睛（裝）在風箏上 熱愛生活、自然

　　自己（種）在春天的土地上

小學三年級語文《我想》教學教案 篇8

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.認識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　能力目標：

　　1.使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

　　2.鼓勵學生大膽想像、仿照課文第三節再續編一段。

　　情感目標：對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。

　　教學設計：

　　一、創設情境、導入新課。

　　師：老師請同學們先聽一段錄音，請同學們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么？想到了什么？

　　（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學生展開想像的*，為新課開了一個好頭。）

　　師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發生過的事情呢？

　　（這一問，再次激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，達到一種幻想的境界）

　　師：同學們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學習第一篇課文《我想》并板書課題。

　　（教師巧妙地導入，使學生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發了學生學習課文的興趣）

　　二、初讀課文，理解字詞。

　　1.自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。

　　2.和同桌互相說一說你又學會了什么？

　　3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學生結合上下文理解詞意。

　　（1）帶著一串花苞，隨著風兒悠蕩。

　　（2）伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養。

　　（3）長成一座綠色的篷帳。

　　（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。

　　（教師用測試理解的方式，了解學生對字、詞已知情況，體現了教師以學生為本，尊重學生，這樣能調動學生自主學習的積極性，同時又教給了學生理解詞意的方法。）

　　三、細讀課文、理解意思。

　　1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？

　　2.全班交流小組內無法解決的問題。

　　（1）遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？

　　（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）

　　學生解答不出的地方教師可適當給予點撥。

　　（這一環節目的是繼續培養學生的合作意識和習慣。以學生自主閱讀為主，學生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導、點撥，更大程度上是給學生更多的時間去發散思維，體現了課改新理念）

　　四、品讀課文，加深理解。

　　1.師生分別選擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好？還有什么不足之處？

　　2.學生練讀。說一說每小節寫的是什么？

　　3.嘗試背誦。

　　（這一環節體現了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學生學習的積極性高漲。同時又注重培養學生概括段意的能力，使學生從讀、背中得到自悟。）

　　五、發揮想像拓展延伸。

　　1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節續編一段，把你的愿望也表達出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）

　　2.個別學生上臺表演朗讀，展示自己的愿望

　　（這篇課文前4小節句式整齊，結構相同，有利于學生積累語言，內化其表達方式。教學中創設一定的情境，讓學生發揮想像續寫一段，而且形式不拘一格，不但使學生產生了新奇感。同時又激發了學生很愿意去創造的情感。注重了不同興趣的培養，滿足了不同學生的不同需求，在展示作品的同時使學生又體驗到了成功的快樂）

　　六、欣賞圖片、滲透思想教育。

　　師：同學們的愿望真好！老師也被同學們的學習熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。

　　1.大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）

　　2.學生看完后談感覺。

　　3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學成就）

　　4.師小結：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍圖，他們精心研究、探討、實踐，創造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實現呢？鼓勵鼓勵自己吧！（我行、我行、我能行！）

　　教學反思：

　　《我想》這一課的教學設計，我主要體現在新課程標準的理念：一是讓學生在獨立閱讀時養成自主學習的習慣，鼓勵學生認真對待學習，培養學生學習語文的興趣。二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設計，讓學生在讀中質疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學生的語文素質。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學生的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發展。體現了一種平等的師生關系。

　　案例點評：

　　本節課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者，教師注重從學生已有的知識經驗出發，創設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。在學習過程中教師非常注重了學生“自主、合作、探究”式的學習方式，給學生充分的發揮想像及表達的機會，學生才會迸發出思維的火花，創造的激情才會再現。

小學三年級語文《我想》教學教案 篇9

　　師：剛才老師聽到了孩子們朗朗的讀書聲，真希望和孩子們度過快樂的40分鐘，孩子們，上課吧！

　　師：（師畫圓），請看老師在黑板上，你們覺得老師在畫的是什么呀？

　　生：畫的是一個圓。

　　師：還有孩子不同的意見嗎？

　　生：我覺得畫的是一個圓圓的太陽。

　　師：你真會想，你覺得呢，孩子？

　　生：我覺得的是一個圓圓的月亮。

　　師：嗯，孩子，你覺得呢？

　　生：我覺得是一個大大的西瓜。

　　師：看來我們的孩子非常的會幻想（ 板書：幻想）

　　師：孩子們非常的會想象。（板書：想象）

　　師：咱們人類有許多發明和創造都是由幻想和想象產生的。今天，讓我們帶著這種神奇的幻想走進第九主題單元的第一課《我想》。

　　師：孩子們，齊讀課題兩遍。

　　生齊讀：我想，我想

　　師：孩子們，讀了課題，你有什么想知道的？

　　生：我想知道這篇課文里到底是誰想干什么呢？

　　師：孩子你想知道什么？

　　生：我想知道這個小朋友想的東西是不是和我想的是一樣的。

　　師：孩子說得太好，把掌聲送給她吧！（生鼓掌）

　　師：嗯，還有孩子想說嗎？你說說，

　　生：我想問一個問題，就是我想這個愿望能實現嗎？

　　師：嗯，孩子們真是會思考！是啊，小作者在想什么呢？他的愿望能實現嗎（板書：？）孩子們，讓我趕快到課文中去尋找答案吧！請打開書86頁。師：孩子們，昨天課文預習了嗎？

　　生：預習了。

　　師：生字會認，課文會讀了嗎？

　　生：會。

　　師：嗯，那么現在孩子們再自由讀讀這首小詩，看看有沒有不熟悉的字想辦法把它記熟，待會兒曾老師可是要檢查的喲！孩子們，開始吧！（生自由讀全文）

　　師：孩子們，準備好了嗎？

　　生：準備好了。

　　師：敢不敢讓 曾老師來抽一抽，查一查。

　　生：敢。

　　師：孩子們這么有自信，真了不起，老師要向你們學習。那么誰愿意來讀一讀課文？

　　師：那么，孩子，站上來吧，你讀第一小節。嗯，孩子，你第二小節，書拿著。你讀第三小節吧。好，你讀第四小節。來，你讀第五小節。其它的孩子呀，用耳朵去聽。聽他們的字音讀準了嗎？句子讀通了嗎？好，我們請第一小節的孩子。

　　（生讀第一小節）

　　師：嗯，孩子們聽得非常認真。那你聽聽大家給你提的什么意見，孩子，你說。

　　生：她有一個字音讀錯了，應該是“悠啊悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。”

　　師：那個“悠”的地方看清楚，我們把“悠蕩”圈出來。（生圈）

　　師：來，孩子們，我們一起來讀一讀這個詞。

　　生齊讀：悠蕩

　　師：還有嗎？來，這個孩子，你來說一說。

　　生：她把“隨著風兒悠蕩”讀成“隨風悠蕩了”。

　　師：孩子，在讀的時候呀，要讀準確，你再讀一讀。

　　生：隨著風兒悠蕩。

　　師：真不錯，孩子們，我們接著聽第二小節，孩子們，認真！

　　（生讀二小節）

　　師：孩子們聽得很認真，來，你說說。

　　生：我覺得他讀得有點拖。

　　師：你是去聽他讀得流不流暢了。孩子們，你覺得他的字音呢，你注意到了嗎？

　　生：他讀篷帳前讀了一個小小的哦。

　　師：看來，讀書不能添字，漏字，老師聽出一個詞語錯了，“汲取甜美的營養”，孩子們，把這個詞圈出來吧？（生圈）

　　師：好，全班的孩子一齊來把這個詞讀一讀。

　　生齊讀“汲取”。

　　師：孩子們，要注意聽，認真聽哦！好，我們請第三小節的孩子，你來讀一讀。

　　師：嗯，孩子們，你說說，她的字音讀準了嗎？

　　生：她把“柔軟”讀錯了。

　　師：孩子們，把這個詞語也圈出來吧！（生圈）

　　師：好，我們一起來讀讀這個詞語。

　　生齊讀“柔軟”。

　　生：她把“風箏”讀“fong箏”了。

　　師：后面的兩個孩子還期待著讀給大家聽呢，我們來聽一聽第四小節的孩子他怎樣讀？

　　（生讀第四小節。）

　　（生讀第五小節。）

　　師：孩子們，他們兩個怎么樣？來，這個女孩子，你說。

　　生：我覺得他讀“飛到遙遠的地方”，因為遙遠“就是很遠很遠”，應該把遙遠的地方讀得很大聲，他把“遙遠的地方”讀得很小聲了。

　　師：你不但聽清了他的字音，還注意去聽他的感情。相信待會兒通過學習，孩子們能把課文讀得更好。 

　　師：剛才呀，一些小老師也提出了本課容易讀錯的字，老師也準備了一些。現在這些詞語寶寶跳到了我們的熒幕上，孩子們，還認識它們嗎？

　　生：認識。

　　師：我們一起讀一讀，每個詞讀兩遍。“悠蕩，悠蕩”預備起

　　生齊讀：“悠蕩，營養，吸取，篷帳”。

　　師：老師想再聽聽這個詞。

　　生齊：篷帳。

　　生齊：濕軟，甜美。

　　師：現在，這些詞語寶寶又跳到課文中，你們一定認識吧！孩子們，現在我們一起把詞語讀一讀，注意讀準音，特別是剛才孩子們讀錯的地方。

　　（生齊讀詩歌）

　　師：真棒，孩子們，現在呀，就來解決剛才孩子們提出的問題，小作者在想什么呢？孩子們，迅速默讀課文，拿起筆在書中勾出答案。

　　（生自學。）

　　師：好，我請孩子告訴我他找到的答案。

　　生：我想把手兒接在桃樹枝上，（師畫手，寫接）

　　師：孩子們聽聽她找到答案和你們一樣嗎？

　　生接著說：我想腳丫連在柳樹根上，（畫腳丫，寫“連“）

　　我想把眼睛裝在風箏上，  （畫眼睛，寫“裝”）

　　我想把我自己種在春天的土地 ，（畫“笑臉”寫“種”）

　　師：你的答案和她一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：作者這些想法，你是在哪些小節找到的呢？

　　生：我是在1、2、3、4節的第一句找到的。

　　師：真不錯，咱們詩歌的前四個小節正是作者的想法。

　　師：（點擊出示全詩，引讀全文）作者想把手兒接在“……”（生讀）

　　因為他想“……”（生讀）

　　作者想把腳丫“……”（生讀）

　　因為他想“……”（生讀）

　　作者還想把眼睛“……”（ （生讀）

　　因為他“……” （生讀）

　　師：作者還想把自己種在春天的土地上，

　　因為他想“……”

　　師：孩子們通過讀書，大概了解了作者的想法，會讀書的孩子，老師要送給你三把金鑰匙（師點出課件，講述）

　　第一把金鑰匙：讀一讀，你喜歡哪個想法就讀哪個小節。

　　第二把金鑰匙：說一說，給同桌說說你為什么喜歡這種想法。

　　第三把金鑰匙：再讀讀，通過有感情地朗讀表達自己的感受。

　　現在，就帶著這三把金鑰匙出發吧！開始。

　　（生自學）

　　師：老師剛才看了一下，孩子們用了這三把金鑰匙美美地去享受課文，同桌說得很激烈，老師請孩子們交流一下，你喜歡作者哪個想法？

　　生：我喜歡作者的第四小節（師點擊第四小節）

　　師：老師也喜歡第四小節，我們一起來讀讀，好嗎？

　　（生齊讀第四小節。）

　　師：在讀的過程中，聽到小作者最大的愿望是什么呢？一起告訴我。

　　生：我會飛呀飛，飛到遙遠的地方。

　　師：再讀一讀吧！他最大的愿望是什么？

　　生：成為柳絮和蒲公英更是我最大的愿望。

　　師：想成為柳絮和蒲公英，為什么作者想成為蒲公英呢？一起來看一看。

　　師（課件出示蒲公英）這就是蒲公英，蒲公英這些茸毛隨著風兒自由飄蕩，（課件出示柳絮）柳絮和它一樣，也有茸毛，在微風中，它會自由自在地飄向遠方。孩子們，誰來告訴我，為什么作者想成為柳絮和蒲公英？

　　生：只要變成它們，就能飛到天上自由飛翔。

　　生：因為它想飛到什么地方去都行。

　　師：如果是你，你想飛到什么地方去，為什么？

　　生：我想飛到公園去玩。

　　生：我想去大海邊，因為那里很美。

　　師：藍色的大海會引起我們無限的遐想。

　　生：我想去上海，因為我想去看上海世博會。

　　師：真好，老師也想去。

　　生：我想去北京，因為北京是首都，有天安門廣場。

　　師：是啊，我們要飛到那么遠的地方去，怪不得變成了柳絮和蒲公英，會成為小作者最大的愿望。可以幫助我們自己的愿望，我相信這也是孩子們最大的愿望。

　　師：第4小節（師板書4）是剛才那個孩子喜歡的，孩子們，小作者的想法還有你喜歡的嗎？

　　生：我最喜歡第三小節，因為他說想飛到藍天，藍天是我們的上空。我們班小朋友都沒摸到云，我想摸到云，所以我喜歡第三小節。

　　師：在藍天我們可以用手去感受一下柔軟的白云，今天 曾老師就帶你們去看一看柔軟的白云。（課件出示白云圖片）

　　師：你看到白云什么樣子的？你說說。

　　生：我看到白云像棉花糖。

　　生：我看到白云有各種各樣的形狀。

　　生：我看到白云很像大海。

　　生：我看到白云像一群綿羊。

　　師：軟綿綿的多舒服啊！孩子們再來看一看吧！（出示課件 白云、太陽圖）哇，白云多柔軟，看太陽又是什么樣的？

　　生：我覺得太陽就像歷史的隧道，如果穿越，我們就會到宋朝或唐朝，去看看小燕子生活的地方。

　　師：孩子，你的想像太神奇了。你看到了什么樣的太陽？

　　生：我看到的太陽，像個金光閃閃的小球。

　　師：哇，金光閃閃，那太陽照著你的眼睛，你的眼睛怎么樣？

　　生：太陽光照著我渾身發熱，看到太陽很刺眼。

　　師：太陽光太刺眼了，我們的眼睛都睜不開了，多明亮的太陽呀！（出示課件看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。）

　　師：這句話怎么讀？你說。

　　生：我覺得“看白云多柔軟”應讀輕一點，因為白云就像棉花糖一樣。太陽照在我們眼睛上很刺眼，眼睛睜不開，就像要睡覺的感覺。我覺得要讀小聲一點。

　　師：孩子，把你的感受讀給大家聽，好不好！

　　生：讀“看白云多柔軟，瞧太陽多明亮”。

　　師：還有誰來讀一讀柔軟的白云，明亮的太陽。

　　（生讀這一句）

　　師：還有孩子的白云比他更柔軟，太陽比他更明亮嗎？

　　（生再讀這一句）

　　師：他讀得多好呀，我們一起來讀一讀。

　　（生齊讀。）

　　師：多柔軟的白云，多柔軟的太陽，我們把眼睛裝在風箏上，還可以看到些什么呢？

　　生：還可以看見可愛的小鳥在飛翔。

　　生：還可以看一架大大的飛機在天空中飛翔。

　　生：還可以看見地球上的山坡和小草

　　師：還有這多人舉手，你們舉手就是在告訴老師可以看到這么多東西，怪不得小作者寫道——

　　生讀：藍天是我的課堂

　　師：只要孩子們留心觀察，我們身邊的一切都可為我們學習的課堂。這是3小節。（師板書3）

　　師：作者還有哪些想法是你喜歡的。

　　生：我喜歡第二小節。

　　師：喜歡第二小節的孩子站起來。把你們喜歡的2小節讀給全班的孩子聽聽。

　　生：讀2小節。

　　師：是啊，小樹要想長大，就要把根伸進濕軟的土地，汲取那甜美的營養。孩子們，你們看，這棵小樹多想長大呀！（課件出示小樹圖片）孩子們，幫幫忙吧！給它濕軟的土地，給它甜美的營養，讓它快快長大。

　　師：請孩子們齊讀這一句話。

　　生齊讀：伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養。

　　師：小樹在濕濕軟軟的土地里汲取像牛奶一樣甜美的營養，小樹長大了。（課件出示大樹）孩子們，想讓樹長得再大一些嗎？

　　生：想。

　　師：再多一點濕軟的土地，再多一點甜美的營養吧！，孩子們，預備起。

　　生齊讀：伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養。

　　師：小樹還想長大，孩子們再來讀一讀吧！

　　（生再齊讀這一句。）

　　師：有了這樣濕軟的土地，有了這樣的甜美，小樹就這樣長啊長，最后長成了一座色的篷帳，想不想看看那綠色的篷帳呢？

　　生：想。

　　師：（點擊課件茂盛的大樹）你看見綠色的篷帳什么樣子？

　　生：我看見這座綠色的篷帳像一座大山。

　　生：我看見這座綠色的篷帳像一把超級大傘。

　　師：孩子，你看綠色的篷帳通過圖片（板書 圖片）就可以理解。

　　師：是啊，小樹在長，綠色的篷帳出來了，誰愿意帶著你的感受讀一讀。

　　生齊讀：長啊長，長成一座綠色的篷帳。

　　師：老師聽出來小樹在努力長，努力長，誰再來讀出你的感受。

　　（一生讀這一句。）

　　師：你的篷帳非常美。孩子們，我們來讀一讀這句吧（師板書2）

　　師：孩子們，還有最后一個小節，有沒有孩子喜歡作者的第一個想象。

　　生：我最喜歡第一小節，因為他可以戴著一串花苞，就像蕩秋千一樣，很涼快。

　　師：多舒服呀！讓我們一起去看一看這美麗的景色吧！（出示桃花圖）

　　（生齊讀第一小節。）

　　師：孩子們，這時把手兒接在桃樹枝上，那么你手兒周圍全部都是花苞。趕快把手兒接在桃樹枝上。（師帶生做動作）悠啊，悠……

　　師：從動作你知道什么是悠蕩？

　　生：我覺得悠蕩就像搖籃一樣慢慢地搖來搖去。

　　師：搖來搖去，好舒服呀！讓我們一起來讀一讀這一句吧！

　　生齊讀“悠啊悠，悠出布谷的聲聲歌唱!”

　　師：老師還聽到布谷鳥的聲音，看來有些詞語可以通過動作來理解，（板書動作）

　　師：孩子們，作者的想法很神奇，他想把自己身體的不同部位放在不同的地方。那么，孩子們，你能不能仿照作者也來說一說，你想把身體的哪一部分放在那兒？干什么？(課件出示四幅風景圖)

　　生：我想把我的身體坐在荷葉上，吃蓮花的蓮子。

　　生：我想把我的眼睛裝在飛機上，向前蕩，親親太陽臉，向后蕩，坐上月亮船。

小學三年級語文《我想》教學教案 篇10

　　內容分析：

　　這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　2、鼓勵學生大膽想象，依照課文前三節，再編一段。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）

　　2、同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌中的這個小朋友有什么愿望嗎？

　　3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們心中，也都會有這許許多多的夢想，誰愿意來說說呢？（學生自由發言）現在就讓我們一起走進夢想的天堂，繼續學習“我想”這一課。（板書課題）

　　二、學習新課。

　　1、整體感知。

　　（1）現在請同學們打開書本，一起讀一讀課文（全班齊讀課文）。

　　（2）剛才聽了你們讀課文，老師也想讓你們聽聽別人是怎么讀的。（聽錄音朗讀）

　　（3）別的小朋友讀的和你們讀的有什么不同呢？

　　2、細讀感悟。

　　（一）請你從課文中選出自己最喜歡的小節，學學剛才那個小朋友，有感情地讀給小組內的小伙伴聽，說說在那個小節中，“我”的愿望是什么，并相互交流各自的感受。

　　（二）匯報交流。

　　同學們，你們交流得很熱烈，現在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享。

　　1、第一小節

　　（1）請喜歡這一小節的同學讀讀這一小節。其他學生評。

　　（2）在這個小節中，“我”的愿望是什么？在這一小節中，你還讀懂了什么？

　　（3）孩子們，現在請你們想象一下當春天的腳步悄悄地走近我們，在和暖的春風中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學生自由發言）

　　（4）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（齊讀）

　　2、第二小節

　　（1）指名讀，其他學生評。

　　（2）在這個小節中，“我”的愿望是什么？

　　（3）“我”從一條柳樹根一下子長成了一座綠色的篷帳，表現了“我”怎么樣的心情？（“我”想要快快長大）請你們把這種急切的心情讀出來。（齊讀）

　　3、第三小節

　　（1）請喜歡這一小節的同學讀讀這一小節。其他學生評。

　　（2）在這個小節中，“我”的愿望是什么？

　　（3）長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想象的翅膀想一想，說一說。（學生自由發言）

　　同學們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。

　　（4）讓我們帶著對藍天美好的想象，一起有感情地讀一讀這一小節吧！

　　（男、女比賽讀）

　　4、第四小節

　　（1）請喜歡這一小節的同學讀，談自己讀完這一小節感受。

　　（2）在這個小節中，“我”的愿望是什么？

　　（3）是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？（學生自由發言）

　　那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節吧！（齊讀）

　　5、第五小節

　　（1）老師也喜歡這一小節，讓老師給你們讀一讀好嗎？（師讀）

　　（2）“我”要和爸爸媽媽商量什么？你們有什么感想呢？

　　三、配樂朗讀

　　讓我們伴著音樂，帶著自己美好的感受，一起再有感情地讀讀課文！

　　師：哇！讀得太美了，老師仿佛聽到了布谷鳥的聲聲歌唱，看到了藍天、白云、小草、小花，看到了蒲公英正飛呀，飛——，飛到遙遠的地方。多么迷人的大自然呀！

　　四、擴展訓練。

　　⒈在小組合作里仿照課文前三節再編一段。

　　師：剛才許多同學都說出了自己美好的愿望，我們也來當一回小詩人，試著編編小詩，行嗎？

　　⒉在小組里編一編。

　　⒊指名匯報、交流。

　　五、作業：把仿寫的小詩寫下來與同學交流。

　　教學反思：

　　1、“種太陽”是一首學生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因為這首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調動學生學習的積極性，活躍氣氛。

　　2、這是一首富有兒童情趣但比較簡單的詩歌，因此在課堂上我把學習的主動權交給學生。力求為學生創設一個和諧寬松的學習氛圍，讓學生與文本產生心靈的共鳴，學生之間進行情感上的交流，在這種交流中，引導學生有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分地表達出來。

　　3、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　4、借助多媒體課件，引導學生進行想象，使學生深入理解詩中的內容和意境。

　　不足與建議：

　　1、每一個問題的拋出，都給學生一定的提示，不敢真正“放手”，這會限制學生思考的方向，束縛學生的發散思維，

　　2、教師上課時語速偏快。（個人習慣問題，這點我將在今后的教學工作中多注意！）

　　3、沒有注意引導學生講完整話。

　　4、最后一個小節，應該適時進行思想教育，由于時間關系做得比較不足。

　　5、建議抓住重點詞句進行教學，如第一小節“悠蕩”。

　　6、仿寫之前可讓學生說說“我想干什么”，再從內容與寫法上進行觀察、比較，以提示仿寫。

　　7、可抓住一個小節細講，總結學習方法，其余小節自學，反饋。

　　上了這一節課，感覺自己又學到了不少東西，我將在今后的教學中多向其他老師請教，糾正自己的不足，不斷提高自己的教學水平。

小學三年級語文《我想》教學教案 篇11

　　設計理念：

　　這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優美，富有韻律美。詩中的“我”熱愛大自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往。“我”的愿望在春天萌發了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進了春天的大地……

　　春季是孩子們最喜歡的一個季節，詩歌真實地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥叫；樂于接受春天第一縷和煦的陽光；樂于感受春天第一絲柔和的春風。優美的旋律和清新的文字會使學生情不自禁地走進春天，走進他們的想象天地。因此在教學中，朗讀尤為重要的，首先教師要深入進去感受詩歌，發現它的美，才能引導學生結合詩歌的內容，感悟詩歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（結合生活實際讀、想像、評讀、賽讀等），使學生能夠把自己的感受與文本結合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發掘心靈中的真、善、美。在學生熟讀成誦的基礎上，引導學生進行仿寫練習，“我手寫我心”寫出自己最真實的想法，和小作者產生心靈上的共鳴，達到聽說讀寫相結合的訓練目的。

　　目標預設：

　　指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

　　能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。

　　3、鼓勵學生大膽想象，感受大自然的美，培養學生熱愛大自然的美好情操并仿照課文前三節再編一段。

　　4、在理解內容的基礎上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么，對學生情感價值觀的教育。

　　教學重點難點：指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課文前三節再編一段。

　　課前活動：（播放課件）一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘往家走。

　　師：草帽還能當什么？

　　（學生想像）

　　一、激發情感，導入新課

　　小朋友們，我知道你們都喜歡看《大風車》中的“奇思妙想”的節目，其中，有一句最響亮的口號是什么呀？（指名說）讓我們一起喊（預備起）：讓想像飛起來！聲音還挺響亮的，你們想不想也放飛自己的想像呀？這節課讓我們再次去感受冬冬那美好而又神奇的想象吧！

　　二、情景欣賞  整體感知

　　（播放課文錄音）

　　剛才，小朋友們看得非常入神，聽得也十分認真，誰來告訴我們冬冬有哪些神奇而有趣的想象呢？

　　1、學生交流感受。

　　你覺得冬冬的哪一個想象最神奇，最有趣呢？請小朋友們打開課本85頁，用自己喜歡的方式讀讀兒歌。

　　2、學生用自己喜歡的方式讀兒歌。

　　三、細讀詩歌  體味情感

　　你覺得冬冬的哪一個想象最神奇、最有趣呢？（指名說出自己不同的感受。根據情況學法指導）

　　（一）指導學習第三節

　　這么多小朋友都喜歡這一節，讀讀吧，希望通過你們的朗讀使其它的小朋友也喜歡上這一節。

　　1、指名讀文，學生評價。

　　師：讀得真好，文中“柔軟”是什么意思呢？誰來說一說？（柔和，不堅硬）

　　2、理解“柔軟”一詞。

　　誰來說一說這個“柔”字怎樣寫？（上面是一個矛字，下面是一個木字）

　　3、學生書寫“柔”字。

　　師：長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了什么呢？

　　4、學生自由說看到的景象。

　　師：冬冬的想象是這樣的神奇，我們也隨著冬冬一起飛上藍天 ，此時此刻，你看到了什么？（板書：飛上藍天）（我們看到了雄偉的萬里長城，看到了浩瀚的大海,望到了金色的稻田——）

　　5、學生想象在藍天上看到的情景。

　　師：小朋友們的想象跟冬冬一樣神奇、美妙，那課文中為什么說“藍天是我們的課堂”呢？

　　4、指名回答。(因為作者可以在天空中學習.因為作者可以在天空中認識世界.)

　　（是的，飛上藍天,更加開闊了我們的視野,認識了世界.這是多么美好的一種感受啊！誰能讀出。

　　5、指名再讀這一節。

　　師：美麗的風箏載著我們美好的理想飛向藍天，我多想和你們一起走進神奇的藍天課堂。

　　6、小結學法。

　　請小朋友們回憶一下，我們是怎樣學習這一節的？請小朋友們按照這種方法自學其它三節，也可以重點學習你最感興趣的那一節。看我試范：先把自己最感興趣的內容多讀幾遍，找出能表現神奇、有趣的詞句，然后展開豐富的想像，讀了這一節你的腦海中出現了怎樣的畫面？最后通過朗讀把你的感情表達出來。下面開始讀書吧！

　　（二）匯報第一節

　　過渡語：誰來匯報冬冬的第一個幻想？

　　學生讀文。

　　請小朋友們看這個“悠”字在寫時要注意什么呀？

　　學生寫“悠”。

　　（悠哇,悠——此時，我們仿佛在干什么？)

　　（誰能把這種感受讀出來？）

　　2、指名學生讀文。

　　（三）匯報第二小節

　　過渡語：多善多美的桃花呀！我真的被陶醉了！冬冬想變成桃花，去裝扮美麗的大自然，我也想變成花朵去點綴大自然呢！冬冬還有哪些愿望呢？誰來匯報冬冬的第二個幻想？（板書：變成柳樹）

　　指名讀。

　　（“綠色的篷帳”指的是什么呀？由綠色的篷帳你想到了什么？）濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。

　　2、學生想像。

　　（課件展示）孩子們，你們看，春雨過后，你會發現柳樹又有什么變化呢？（葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了。）（指導朗讀“長啊，長—長成一座綠色的蓬帳”）

　　3、女生讀第二節

　　（四）學生匯報第四節

　　冬冬的想法可真多，（對照板書總結）他還有什么想法呢？誰來接著匯報第四節。

　　1、指名說冬冬的第四個幻想。

　　師：冬冬的幻想如此神奇，我也想來來讀讀兒歌了，小朋友們你們給我這個機會嗎？

　　2、學生聽老師范讀第四節兒歌。

　　師：你們覺得我讀的怎樣？誰想象老師這樣也來讀這節兒歌呢？3、指名學生讀第四節兒歌。

　　師：這位小朋友讀得比老師還要好，我真得很佩服你們，那其他的小朋友也想不想來讀這節兒歌呢？好吧，我們來男女生合作讀這一節，好嗎？“變小草，變小花”女生讀，“綠得生輝，開得漂亮”男生讀，其他的語句男、女生一起讀，明白嗎？

　　4、男生合作讀第四節。

　　四、拓展訓練  升華主題

　　小朋友們帶著美好的夢想飛向遠方時，千萬不要忘了喲，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請小朋友們在小組中說一說。（學生討論）

　　討論：飛向遙遠的地方要和爸爸媽媽商量什么？

　　交流討論的內容。

　　過渡語：是啊！小朋友們都長大了，想出去實現自己美好的理想，但是，不管去哪里，一定要先家人商量商量，記住了嗎？冬冬的想象真有趣，誰愿意美美的讀一讀這首兒歌？（找四位小朋友各讀一節,全班齊讀最后一句。）

　　3、美讀兒歌。

　　五、自由練筆  續編詩歌

　　今天，我們一起分享了冬冬神奇而有趣的想象，你們的心中一定也有許多有趣的想像吧。那么你能不能仿照兒歌前三節的格式也來編寫一節兒歌呢？看誰寫得最好。（學生練筆）

　　六、課堂小結  情感熏陶

　　孩子們，我們夢想是那樣的有趣、那樣的神奇、那樣的美好，為了實現美好的夢想，讓我們插上想象的翅膀，一起飛翔吧！

小學三年級語文《我想》教學教案 篇12

　　教學目標：

　　1、認識文中13個生字，并能理解重點詞語的意思。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　3、鼓勵學生大膽想像、依照課文第三節再續編一段。

　　4、對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。

　　學生分析：

　　我們班級的學生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想像力豐富，能夠聯想到許多美妙的景色，學生也都有一定的評價能力，老師要創設良好的學習情景，幫助他們學習、感悟小詩的美，并試著續編小詩。

　　教材分析：

　　這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學生發揮創造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續編這首小詩是本節課的重點部分。

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個東西。（老師和學生共同在空中畫了一個圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個什么東西。

　　（上課伊始，教師用形體語言與學生共同完成了一項任務，學生的積極性馬上上來了，并且學生放開了思維，激發了學生想像的欲望，為新課開了一個好頭）

　　師：你們在上學之前和現在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個問題，貼近學生的生活實際，學生的想像欲望再一次被調動起來。）

　　師：今天我們就來學習一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。

　　二、初讀課文，解決生字

　　1、師：用你們最喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學習知識過程的痕跡。

　　（不動筆墨不讀書的好習慣一直是這個班級的教學特點。）

　　2、把你記下的問題與同組同學交流一下。

　　3、匯報你們學習的體會和收獲。你學會了什么？

　　4、師生共同提出自己認為的重點詞語，全班共同解決重點詞語。

　　（老師用這種方法了解了學生的合作收獲，尊重了學生主導學習。）

　　三、品讀課文、加深理解

　　1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時候你又想到了什么？

　　2、全班交流學生提到的重點問題。

　　3、師：這首美麗的小詩中，一定有你最喜歡的一部分，馬上練一練，一會我們來比一比看誰讀得最有感情！我們大家都是評委。

　　（這項活動的設計使學生先練再讀再評的過程中體會到詩中的意境，學生得到了多方面的訓練。）

　　4、嘗試背誦

　　四、放飛想像、拓展延伸

　　1、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節續編，也可以不用仿照，自己寫。

　　2、師：把你們的美好想像用你們最美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。

　　（讓學生仿照續編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學生仿照第三小節來續編，而是讓學生放手去做，這樣學生就不受任何約束，充分發揮想像來續編，不但使學生產生了新奇感。注重了不同興趣的培養滿足了不同學生的不同需求。

　　3、把今天寫的小詩寫進你的日記中，回到家中給父母讀一讀。

　　教學反思：

　　本節課的教堂設計旨在于讓學生充分讀的過程中感受到詩中的意境，養成良好的獨立閱讀時養成的好習慣，培養學生學習語文的興趣。在“以讀代講”的宗旨指導下，孩子們無論是在朗讀小講壇　上，還是續編小詩以及小組交流中都　是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉。通過初讀、細讀、品讀、背誦這首小詩，學生讀出詩中的情境，讀出了自己的想像。

　　在學習過程中充分發揮學生的主體作用，學生真正成為了學習的主人，師生之間的互相補充、合作交流，體現了一種平等的師生關系。

　　總評：

　　“學生是語文學習的主人”，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。

　　本課教學以讀代講，以學生為學習主體，老師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者。本節課的亮點在于讓學生充分展開想像，放飛了學生想像的翅膀，給學生留下了足夠的思維空間，對學生的個性化發展打下了堅實的基礎。學生在自主、合作、探究式的學習方式中真正學到了知識，得到了能力的提高。