《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣入詩(shī)
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評(píng)價(jià)
(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)
3.齊讀
4.解意
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q；理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流
4.全班交流
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖
師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說(shuō)些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?
(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真，難怪詩(shī)人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂(lè))
生指名讀(配樂(lè))
生背誦(配樂(lè))
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展視野，進(jìn)一步感受
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)
2.學(xué)生交流再全班交流
3.總結(jié)
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！
五，作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。
【教學(xué)要求】
了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。
1、自主識(shí)字，學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。第六組課文我們隨作者領(lǐng)略中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情。今天，我們次走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會(huì)陶醉其中的。
2.介紹作者
⑴ 范成大你們了解多少？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）
⑵ 介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。
范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
3.讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。
“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？( “興”在這兒讀第四聲，“四時(shí)田園雜興”的“興”，去聲，即興。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“即興”解釋道：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作：即興之作 / 即興表演。 這里的“興”，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)
“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：
⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？有什么要求？
⑵ 明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶ 聽(tīng)范讀
⑷ 個(gè)人自由朗讀。
⑸ 指名試讀，評(píng)議。
2.讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
3.小聲自讀，邊想邊畫(huà)： 想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)： 村莊兒女──耘田織布 童孫────學(xué)種瓜
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、交流學(xué)法
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
2、學(xué)生自學(xué)
3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）
（1）剛才，你讀懂了哪句？
（指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。）
師：“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻”就是指——
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”，表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
師：照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）
4、質(zhì)疑：還有哪地方不明白的？
四、品詞賞句想象悟情
1、(過(guò)渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？（生自由讀詩(shī)，想象）
2、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴ 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
⑵ 交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）
想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）心里有什么感受？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑶ 結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）
那好，請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）
剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
誰(shuí)再來(lái)讀？你的感受呢？
預(yù)設(shè)：
a、辛苦（你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀）
評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。
b、忙碌：（各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要——，（指名說(shuō)）總有那做不完的活啊！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）
c、和諧：怎樣和諧的畫(huà)面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
3、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種滿足與快樂(lè)感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀（指名讀）
師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂(lè)，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）
4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”
出示插圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），
從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么感受想說(shuō)的嗎？（交流）
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。（讀）
快樂(lè)：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……（讀）
可愛(ài)：瞧，他的神情、動(dòng)作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！（讀）
師：能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽(tīng)出來(lái)了，勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè)地讀讀吧。
來(lái)，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。（指名讀）
五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀） （配樂(lè)讀）
4、你們也來(lái)讀。學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）
六、拓展品讀——心境之讀
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二
(過(guò)渡)師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，（板書(shū)）讀懂了、讀好了這首詩(shī)。知道這首詩(shī)是從描寫(xiě)那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)（隨機(jī)：你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫(huà)面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。）
2.學(xué)生交流，再全班交流。
（1）、指名讀，
（2）、說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
3、比較兩首詩(shī)
（1）這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光，前一首，詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)什么呢？（寫(xiě)景）是呀，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的。看來(lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧！（讀）
（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”
（3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫(xiě)同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩(shī)吧！
七、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的？
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入境——啟動(dòng)情智
1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（板書(shū)題目）
2、釋題：
⑴ 齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
⑵ “興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？
雜興：各種興致。隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí)：四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者：
范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智
初讀古詩(shī)，初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？
⑵ 明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶ 聽(tīng)范讀
⑷ 個(gè)人自由朗讀。
⑸ 指名試讀，評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：
村莊兒女———耘田織布
童孫—————學(xué)種瓜
學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴ 晝：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 績(jī)麻：把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：參加。⑻ 耕織：耕田織布。⑼ 傍：靠近。⑽ 桑陰：桑樹(shù)下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩(shī)大意。
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
5、質(zhì)疑：
品詞賞句想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴ 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑵ 想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）
⑶ 結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)）你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂(lè)吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
三、表達(dá)——發(fā)展情智
1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）
2、再學(xué)習(xí)兩首田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。
所 見(jiàn) 小兒垂釣
袁枚 胡令能
牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身.
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)
1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧！（學(xué)生背詩(shī)）（板書(shū)課題）
2. 讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1.師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）
3、解意
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？
（生自由讀詩(shī)，想象）
2、品讀第一句
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）
那好，請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了）誰(shuí)再來(lái)讀？你的感受呢？
3、師歸納總結(jié)
4、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二
2、比較兩首詩(shī)
五、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的？
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；
2.背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；
3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，陶冶愛(ài)美的情趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同
學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1.釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
2.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
3.指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容：第一首
1.自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2.小組討論。
3.全班交流。
①晝：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
④績(jī)麻：把麻搓成線。
⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑥未解：不懂。
⑦供：參加。
⑧耕織：耕田織布。
⑨傍：靠近。
⑩桑陰：桑樹(shù)下。
4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
6.放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌
2、默寫(xiě)詩(shī)歌
二、教授新課
（一）交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
（四）交流探究
1、詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）
3、三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5、詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：1 點(diǎn)面結(jié)合
2 動(dòng)靜結(jié)合
三、練習(xí)：
1、朗讀詩(shī)歌
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四、小結(jié)：
1 詩(shī)歌的朗讀
2 詩(shī)歌內(nèi)容的理解
3 詩(shī)歌的寫(xiě)法
五、作業(yè)：
理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
教學(xué)后記：
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【文本分析】該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排。《四時(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
【教學(xué)難點(diǎn)】流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
【教學(xué)策略】提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話說(shuō)，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀，看插圖補(bǔ)畫(huà)面、用想象使對(duì)鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、讀懂詩(shī)題，了解詩(shī)人
1.寫(xiě)詩(shī)題
2.讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（糾正“興”讀第四聲。文中指：興致）
3、吟誦有關(guān)描寫(xiě)田園生活的詩(shī)。
4、了解詩(shī)人。范成大是我國(guó)南宋著名的田園詩(shī)人，著有《四時(shí)田園雜興六十首》，這只是其中的一首。）
二、讀通讀順
1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上2、3遍，（出示課件），注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，把詩(shī)讀通、讀順。
2、請(qǐng)同學(xué)讀，糾正字音。（晝、耘、供、傍）鋪開(kāi)練讀。
3、寫(xiě)生字。（晝、耘、績(jī)）挑選一個(gè)來(lái)書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)，并且在課本上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。
4、再請(qǐng)同學(xué)讀，要求讀準(zhǔn)確、讀響亮。
三、整體把握
5、借助注釋，看看這首詩(shī)大概講的是什么意思，然后在小組里說(shuō)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。【板書(shū)：注釋理詩(shī)句】
（學(xué)生自學(xué)）
7、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、理解了詩(shī)句的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。
四、反復(fù)品讀，入境悟情
1、最重要的是品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境，才能讀出詩(shī)情。范讀。
2、出示課件：書(shū)上插圖。看著圖，請(qǐng)你靜靜的聽(tīng)，靜靜的想。你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？課堂交流。（我聽(tīng)到草叢中有夏蟲(chóng)在鳴叫。）（我仿佛看到知了就停在那棵巨大的桑樹(shù)上，不停的在叫。）（我還聽(tīng)到風(fēng)吹過(guò)茂密的桑樹(shù)，樹(shù)葉嘩嘩的亂響……）
3、交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。例如：耘田、績(jī)麻、當(dāng)家、供耕織、學(xué)。
通過(guò)模仿“耘田”體會(huì)農(nóng)村男女勞作的辛苦→ “各當(dāng)家”的快樂(lè)。【板書(shū)：快樂(lè)】
師：他們懂得“一份耕耘一份收獲”，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”。那將是一份沉甸甸的喜悅啊！所以“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”范成大看到這對(duì)勤勞的兒女。他的心情必然是高興的、欣慰的。他禁不住贊嘆“村莊兒女各當(dāng)家。” 【板書(shū)：插圖顯詩(shī)意】
→童孫們“學(xué)”的快樂(lè)。
師：你們還看到了一幅怎樣的圖畫(huà)？你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)大人做事？。。。。。。你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何？（很高興。興致勃勃，樂(lè)此不疲。）詩(shī)中的童孫心情如何？讓我們很高興的讀讀這句；興致勃勃的讀；樂(lè)此不疲的讀。范成大看到之后心情又如何？他看到的是這一幅充滿童趣的畫(huà)面肯定也會(huì)禁不住贊嘆“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”村子里只有一個(gè)童孫嗎？其他童孫們可能在干什么？讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人把作者沒(méi)有寫(xiě)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 仿寫(xiě)詩(shī)句：“童孫未解供，也。”【播放田園音樂(lè)】
例：【童孫不懂供蠶桑，也摘嫩葉入盒中。童孫未解供漁獵，也卷膝蓋握長(zhǎng)叉。童孫未解供獵漁，也下河去摸魚(yú)蝦。】（也可以自由表達(dá)。）
師總結(jié)：太妙了，你們的想象已經(jīng)突破圖畫(huà)所給予的限制了。這種【板書(shū)：想像悟詩(shī)情】的方法能夠把詩(shī)讀出情，寫(xiě)出意。我想此時(shí)此刻，我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī)（配樂(lè)）
五、拓展閱讀。
1、出示范成大的兩首田園詩(shī)：
夏時(shí)田園雜興【宋】范成大
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。借與門(mén)前盤(pán)石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
四進(jìn)田園雜興【宋】范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
（生讀，指名讀讀。）
2、結(jié)束：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，希望能夠在同學(xué)們的作文中，說(shuō)話中得到運(yùn)用，甚至成為像范成大、李白這樣的大詩(shī)人，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)。
四時(shí)田園雜興
范成大
兒女當(dāng)家
快樂(lè)
童孫 學(xué)
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料、課件。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們從學(xué)前班開(kāi)始就學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
（一）釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
（二）教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
（三）指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
（一）自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
（二）小組討論，
（三）全班交流探究
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。
1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象
（2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
（四）引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
（五）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
（六）放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
七、板書(shū)：
四時(shí)田園雜興
（宋） 范成大
晝?cè)盘铩 ⌒燎趧趧?dòng)
（贊美）
夜績(jī)麻
學(xué)種瓜 天真可愛(ài)
（喜愛(ài)）
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：
“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者：
⑴ 你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）
⑵ 介紹作者：
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。
范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
3、釋題：
“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？
⑵ 明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶ 聽(tīng)范讀
⑷ 個(gè)人自由朗讀。
⑸ 指名試讀，評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴ 晝：白天。
⑵ 耘：除草。
⑶ 耘田：在田里除草。
⑷ 績(jī)麻：把麻搓成線。
⑸ 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹ 未解：不懂。
⑺ 供：參加。
⑻ 耕織：耕田織布。
⑼ 傍：靠近。
⑽ 桑陰：桑樹(shù)下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩(shī)大意。
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
5、質(zhì)疑：
四、品詞賞句想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴ 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑵ 想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）
⑶ 結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂(lè)吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
六、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
七、知識(shí)的延伸
1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）
2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。
借與門(mén)前盤(pán)石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入境——啟動(dòng)情智
1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（板書(shū)題目）
2、釋題：
⑴ 齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
⑵ “興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？
雜興：各種興致。隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí)：四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者：
范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智
初讀古詩(shī)，初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？
⑵ 明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶ 聽(tīng)范讀
⑷ 個(gè)人自由朗讀。
⑸ 指名試讀，評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴ 晝：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 績(jī)麻：把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：參加。⑻ 耕織：耕田織布。⑼ 傍：靠近。⑽ 桑陰：桑樹(shù)下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩(shī)大意。
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
5、質(zhì)疑：
品詞賞句想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴ 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑵ 想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）
⑶ 結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)）你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂(lè)吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
三、表達(dá)——發(fā)展情智
1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）
2、再學(xué)習(xí)兩首田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。 所 見(jiàn) 小兒垂釣
袁枚 胡令能
牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身.
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境.
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、理解古詩(shī)內(nèi)容，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，有感情的朗讀。
一、導(dǎo)言：
一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書(shū)課題：《四時(shí)田園雜興》
二、新授
1、介紹作者
你們想不想知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？下面老師簡(jiǎn)單介紹一下作者，看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真？介紹作者：范成大(1126～1193)
南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《夏日》嗎？那就是詩(shī)人范成大的作品，讓我們一起背一下吧！（學(xué)生齊背古詩(shī)）
2、教師范讀古詩(shī)
同學(xué)們背的真好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)端起來(lái)，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，注意聽(tīng)清本課生字的字音，聽(tīng)清古詩(shī)的重音和節(jié)拍。（讀毒：晝、夜、各、供、學(xué)）
3、學(xué)生自讀古詩(shī)，圈畫(huà)并借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字
請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的停頓，并用喜歡的符號(hào)圈畫(huà)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，然后借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
4、檢查認(rèn)字情況
a、指名認(rèn)本課生字：雜、晝、耘、績(jī)、供、織、傍、桑、陰
b、交流識(shí)字方法
同學(xué)們能這么快就認(rèn)識(shí)本課生字，你一定有好的辦法，愿意把你的方法和同學(xué)們交流交流嗎？
教師抓住契機(jī)總結(jié)識(shí)字方法：
①熟字加偏旁：供、織、傍、陰、耘、雜、績(jī)。
②熟字換偏旁：洪把三點(diǎn)水去掉換上單立人就念供
明----陰運(yùn)----耘職---織哄---供
運(yùn)---耘仇---雜
③熟字組新字：九+木=雜
同學(xué)們真棒，交流了這么多識(shí)字好方法，老師猜想現(xiàn)在你們一定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認(rèn)得對(duì)。
你認(rèn)為哪個(gè)字的字音在讀時(shí)要特別注意？
雜（平舌音）晝織（翹舌音）供（多音字）
c、小組比賽識(shí)字
d、接力識(shí)字：比一比，看誰(shuí)認(rèn)得既對(duì)又快。
e、找朋友：你能給這些字找到一個(gè)朋友，組成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
5、默讀古詩(shī)、交流探究
請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，把你讀懂的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
理解：晝（白天）耘（耕種）績(jī)（搓）未解（不懂得）傍（靠近）
1、詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2、三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
6、指導(dǎo)背誦古詩(shī)
我們已經(jīng)理解了古詩(shī)的內(nèi)容，那么我們比一比，看誰(shuí)能把它背下來(lái)？
三、拓展（比較兩首古詩(shī)）
背誦《夏日》和《四時(shí)田園雜興》，在這兩首古詩(shī)里，你都知道了什么？（農(nóng)民伯伯熱愛(ài)勞動(dòng)）
四、總結(jié)：熱愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德，在我們的校園或家里應(yīng)該怎么做呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 《四時(shí)田園雜興》
宋 范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并且書(shū)寫(xiě)正確美觀。
2、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課生字，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背古詩(shī)
誰(shuí)愿意把古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)？
二、書(shū)寫(xiě)生字
我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩(shī)，那么老師相信你們一定能把本課生字寫(xiě)的更漂亮。
⑴學(xué)生觀察范字在虛宮格中的位置
⑵你認(rèn)為哪個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上要特別注意
⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)：家、耕、雜（強(qiáng)調(diào)木字底的變形）
⑷學(xué)生練些
⑸評(píng)比“小小書(shū)法家”
三、練習(xí)
同學(xué)們能把生字寫(xiě)得這么漂亮，那么老師相信你一定能讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
1、讀詞
耕耘桑樹(shù)雜亂無(wú)章豐功偉績(jī)陰天當(dāng)家白晝供認(rèn)織布
a、男女聲比賽讀b、小組賽讀
2、讀句子、
當(dāng)我回來(lái)的時(shí)候，他已經(jīng)睡了。
小魚(yú)把荷葉當(dāng)做傘。
你發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴同學(xué)們什么？
這樣的多音字很多，你還知道哪些？
本課也有這樣的一個(gè)多音字，你還記得嗎？強(qiáng)調(diào)供ɡōnɡ供應(yīng)ɡònɡ供認(rèn)
3、背一背
江上漁者
【宋】范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)？
小組比賽讀，你能背下來(lái)嗎？
4、看一看，說(shuō)一說(shuō)
教材71頁(yè)，你看懂了什么？你想說(shuō)什么？
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“像”說(shuō)話，蒲公英像一把降落傘。
蘑菇像一把雨傘。樹(shù)葉像一把扇子。
你還說(shuō)出這樣的句子嗎？（學(xué)生練習(xí)用像說(shuō)話）
5、古詩(shī)誦讀
你都積累了哪些古詩(shī)？你愿意背給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指名背誦古詩(shī)）
讓我們一起背一下《四時(shí)田園雜興》。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的古詩(shī)，我們知道只有春天付出勞動(dòng)秋天才會(huì)碩果累累，我們現(xiàn)在的年齡就是一生中的春天，讓我們抓住現(xiàn)在時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，相信你們都會(huì)有美好的未來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四時(shí)田園雜興
雜 晝 家 耕 織 桑 陰
供 ɡōnɡ 供應(yīng)
ɡònɡ 供認(rèn)
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【文本分析】
這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（四年級(jí) 下冊(cè)），第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排。《四時(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
【教學(xué)策略】
提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話說(shuō)，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過(guò)圖畫(huà)的補(bǔ)充使畫(huà)面變得具象；接著展開(kāi)豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫(huà)帶來(lái)的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫(huà)意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、初讀詩(shī)歌。
1、寫(xiě)課題。
2、齊讀課題，解題。
3、說(shuō)說(shuō)你印象中的田園生活，背誦學(xué)過(guò)的描寫(xiě)農(nóng)村的詩(shī)。
4、自讀詩(shī)。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。
二、品讀詩(shī)歌。
1、結(jié)合插圖說(shuō)詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句？
2、你覺(jué)得詩(shī)的哪一句寫(xiě)得有意思？
『預(yù)設(shè)』
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
抓住“學(xué)”交流：小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎？你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)著大人的樣兒玩過(guò)？你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何？其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎？
得出結(jié)論：原來(lái)他們自?shī)首詷?lè)，學(xué)著大人的樣各自玩啊！
你們想不想也來(lái)學(xué)著做詩(shī)玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
抓住“各”交流：童孫們各自在玩，大人們則各自……？農(nóng)民們都只是耘田、績(jī)麻嗎？大人們可能還當(dāng)家做些什么事？你讀了這兩行詩(shī)之后有什么感受？
得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩(shī)也來(lái)改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī)，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫(xiě)一段話。也可以把你剛才寫(xiě)的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者，背誦古詩(shī)。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩(shī)歌，感受田園詩(shī)歌的魅力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
四時(shí)田園雜興
當(dāng)家 勤勞樸實(shí)
各
學(xué)（玩） 聰明伶俐 活潑可愛(ài) 自由自在
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【設(shè)計(jì)理念】
1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
3、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的情、愛(ài)、味。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。
2、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。
【教學(xué)流程】
一、課題的導(dǎo)入
五一長(zhǎng)假即將來(lái)臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光），你們覺(jué)得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美，但鄉(xiāng)村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧！板書(shū)并朗讀課題
解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。
二、初讀課文，感音韻
（過(guò)渡）在朗讀之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好？
（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）
（下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文）
1、學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音
（請(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)字音）
2、指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真……….）（我們?nèi)嘁黄饋?lái)朗讀一遍）
3、全班齊讀。
三、潛心會(huì)文──明詩(shī)意
（過(guò)渡）聽(tīng)，你們讀得多好啊，在讀的過(guò)程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？
學(xué)生思考回答。（查工具書(shū)，看注釋，聯(lián)系上下文，問(wèn)同學(xué)或老師）
（下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書(shū)，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)）
1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)：
（請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流，先說(shuō)自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方）
2、同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。
（現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣鳎易x懂的句子是，我不理解的是）
3、全班交流：
我們自己讀懂的句子是我還沒(méi)有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫(xiě)景，3、4句人）
（瞧，我們的孩子多能干啊，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢？）
4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的大意。
（我們的同學(xué)語(yǔ)言組織能力真不錯(cuò)，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面）
5、全班根據(jù)對(duì)詩(shī)大意的理解，齊誦古詩(shī)并想象畫(huà)面。
四、別出心裁──悟意境
1、（過(guò)渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你們給本詩(shī)1、2句配一副畫(huà)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備用上那些色彩畫(huà)什么？并說(shuō)出你的理由。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫(huà)，因?yàn)椋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書(shū)：清新明麗
2、（過(guò)渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽(tīng)，它還是一首田園交響樂(lè)，你能聽(tīng)到那些呢？（出示句式：我仿佛聽(tīng)到的聲音）
學(xué)生從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來(lái)回答。
（布谷鳥(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙，
⑴ 他們的忙的為了什么呢？
學(xué)生思考回答
⑵ 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見(jiàn)人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對(duì)生活充滿希望可見(jiàn)農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書(shū)：幸福勤勞）
⑶ 作者這樣寫(xiě)，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感
（過(guò)渡）一幅田園畫(huà)，一曲交響樂(lè)，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧
1、配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)，
2、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？學(xué)生看畫(huà)面一起朗誦（生讀）
3、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫(huà)面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎？（學(xué)生看畫(huà)面，背誦古詩(shī)）
六、拓展延伸
（過(guò)渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅；其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫(xiě)著農(nóng)家人的幸福，請(qǐng)看李萬(wàn)年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫(xiě)一段話嗎？如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子，還可以一兩句詩(shī)，和翁卷老先生比一比。（出示畫(huà)面）
1、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，教師巡視并指導(dǎo)。
2、作品展示與交流。
七、總結(jié)
四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無(wú)論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫(xiě)滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng) 景美清新明麗
村
四 （宋）翁卷
月
人忙勤勞幸福
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（板書(shū)題目）
2、釋題：
⑴齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
⑵“興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？
雜興：各種興致。隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí)：四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者：
⑴這首詩(shī)的作者范成大，我們對(duì)他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下？
（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)課前搜集到的資料，知道多少就說(shuō)多少。）
⑵指名學(xué)生介紹作者。
過(guò)渡：
范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
⑴課件展示全詩(shī)。
⑵明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶個(gè)人自由朗讀。
⑷聽(tīng)范讀。
⑸練習(xí)模仿讀。
⑹指名試讀，評(píng)議展示讀。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī)，下面我們就一起來(lái)看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。
2、自由讀文，借助注釋，結(jié)合插圖，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴晝：白天。
⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕種。
⑶績(jī)麻：把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。
⑷兒女：男兒和女子，指成年的青年男女。『拓展：古代漢語(yǔ)“妻子”指妻子和子女；現(xiàn)代漢語(yǔ)“妻子”是個(gè)專有名詞。』
⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹未解：不懂，不明白。
⑺供（ɡōnɡ作動(dòng)詞用，如：供給、供應(yīng)）：參加。（ɡònɡ與祭祀有關(guān)，如：供品；與案情有關(guān)，如：口供、供認(rèn)）
⑻耕織：耕田織布。
⑼傍：靠近。
⑽桑陰：桑樹(shù)蔭下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名根據(jù)插圖，用自己的話試著概述全詩(shī)大意。
白天在田里除草，晚上把麻搓成線，村里的男女都各自擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。村里的孩子們不懂耕田織布，也學(xué)著大人的樣兒，在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
四、品詞賞句，想象悟情
1、過(guò)渡：
同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且還讀懂了詩(shī)的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌當(dāng)中，從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想！
齊讀古詩(shī)。
想一想，你覺(jué)得詩(shī)里那一句寫(xiě)得最有趣味？
2、相機(jī)賞析詩(shī)句
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”
⑴你為什么喜歡這一句？這一句主要講什么？
指導(dǎo)學(xué)生看圖：孩子在干什么？從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)）
⑵你們喜歡這些小孩子嗎？通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)吧！
指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)，讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的喜愛(ài)之情。
⑶延伸：古代許多偉大的詩(shī)人和你們一樣，都喜歡把這些天真可愛(ài)的孩子作為描寫(xiě)的對(duì)象，寫(xiě)下了許多著名的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀。
課件出示：
所見(jiàn)
袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
宿新市徐公店
楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩(shī)歌中兒童的天真爛漫的形象，歸納讀詩(shī)。
⑷過(guò)渡：這三首詩(shī)中，孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”，無(wú)憂無(wú)慮。現(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)當(dāng)中來(lái)，先讀一讀，再想一想：為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢？又跟誰(shuí)學(xué)種瓜呢？（引出上句，是由于村莊兒女的熏陶、影響）
“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴這句寫(xiě)了什么內(nèi)容？村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的？
圍繞“耘田”、“績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田”、“績(jī)麻”還會(huì)干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象）
⑵村莊兒女這么勤勞是為什么？（建設(shè)美好的家園……）
⑶過(guò)渡：正是看到這些勤勞的村民，一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童孫，所以詩(shī)人興致而來(lái)，有感而發(fā)，寫(xiě)下了這首古詩(shī)。讓我們一起用心讀一讀吧！
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出敬重、贊嘆和喜愛(ài)的感情，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、根據(jù)自己的感悟理解，為詩(shī)歌選擇配樂(lè)，并誦讀。
（播放兩段不同風(fēng)格類型的樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生選擇，并說(shuō)出理由）
五、小結(jié)
這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)家夏忙時(shí)緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面。塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。
六、激情朗讀，指導(dǎo)背誦
1、簡(jiǎn)介：由于詩(shī)歌本身的韻律、節(jié)奏美，在古代就已經(jīng)用來(lái)吟唱了。今天，我們即興吟唱古詩(shī)，也便于同學(xué)們背誦古詩(shī)。
張老師也很喜歡音樂(lè)，今天我也即興唱一曲，想聽(tīng)嗎？來(lái)點(diǎn)掌聲吧！
2、唱讀古詩(shī)：
⑴教師示范用《讓我們蕩起雙槳》的樂(lè)曲配唱詩(shī)句。
⑵提示學(xué)生用學(xué)過(guò)的歌曲（如：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等）來(lái)配唱詩(shī)句。
3、放聲讀詩(shī)，自然成誦。
最后，讓我們用心來(lái)誦讀，讀出你的贊嘆，讀出你的喜愛(ài)吧！
七、知識(shí)延伸，拓展閱讀
1、過(guò)渡：《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人寫(xiě)的一組大型田園詩(shī)，描寫(xiě)農(nóng)村四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。下面，老師為大家找到了另外一首，一起來(lái)讀讀看。
（出示課件）
四時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香。
借與門(mén)前盤(pán)石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
2、在古代，許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如孟浩然、陸游、陶淵明、楊萬(wàn)里等。大家還記得其中的詩(shī)句嗎？（課件提示）。
過(guò)故人莊
孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一，希望同學(xué)們課后多去積累，多去閱讀名篇佳作。希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、孟浩然一樣的大詩(shī)人。好！這節(jié)課我們就上到這里。謝謝大家！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四時(shí)田園雜興
勤勞
兒女─────耕織贊美
村
莊天真
童孫─────學(xué)種瓜喜愛(ài)
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻�(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
3、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)村民勞作的辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻�(gè)生字，掌教握1個(gè)多音字。“雜興”一詞的理解。
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村什么景象？<學(xué)生講述>
設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似，有利學(xué)習(xí)本課。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)也是描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的。
2、板書(shū)：四時(shí)田園雜興
3、學(xué)生自由讀題。
4、師釋題義：“四時(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫(xiě)來(lái)。“四時(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
三、介紹作者：
1、你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話，和詩(shī)人對(duì)話，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。
四、朗誦詩(shī)，弄懂詩(shī)意。
1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
3、請(qǐng)看掛圖，哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。
4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。
6、全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開(kāi)想象，用自己的話講講詩(shī)意思。<教師要用鼓勵(lì)贊美的話給學(xué)生肯定，并隨機(jī)點(diǎn)撥>
設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹鳎囵B(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。
五、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
1、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩(shī)，讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
2、學(xué)生自由誦詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣，同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜，祥和，具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
設(shè)計(jì)意圖：感受田園詩(shī)歌的美。
六、拓展視野。
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，我們生活在農(nóng)村的父母或爺爺奶奶，他們每天在干什么活？辛苦嗎？你們?cè)诩彝媸裁?能幫大人干什么？
2、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：古代村民與現(xiàn)代村民相比，有什么異同。
教學(xué)反思：根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際，借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟，自學(xué)。展開(kāi)想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)生容易理解內(nèi)容，詩(shī)意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩(shī)中的意境也易想象。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
范成大
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
（一）材料交流
1介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
2田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
3解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦
1詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）
2朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。
（四）交流探究
1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
3詩(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí)：1小組朗讀背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌。
四小結(jié)：1文學(xué)常識(shí)
2朗誦知識(shí)
3詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情
五作業(yè)
1理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌
二教授新課
（一）交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
（四）交流探究
1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：1點(diǎn)面結(jié)合
2動(dòng)靜結(jié)合
三練習(xí)：
1朗讀詩(shī)歌
2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四小結(jié)：
1詩(shī)歌的朗讀
2詩(shī)歌內(nèi)容的理解
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
五作業(yè)：
1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一.整體感知,讀通詩(shī)文
1.學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩(shī)文。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，基本弄清詩(shī)歌的意思。
3.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上附的譯文，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
二.想像意境，體會(huì)感悟。
1.在學(xué)生初步讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句來(lái)想像詩(shī)中的意境。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖與詩(shī)中哪些句子相映照，想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象，通過(guò)吟誦加以感悟。
3.朗讀吟誦，背誦詩(shī)句。
在學(xué)生體會(huì)感悟的基礎(chǔ)上一起學(xué)生有感情地朗讀，并熟讀成誦。
三.作業(yè)
1.朗讀吟誦，背誦詩(shī)句。
2.讓學(xué)生體會(huì)、想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
范成大
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1.釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
2.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
3.指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
1.自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2.小組討論。
3.全班交流。
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：*近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。
4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
6.放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
教學(xué)反思：
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
3.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣入詩(shī)
1.同學(xué)們你們還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)夏日嗎？齊背夏日今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)范成大寫(xiě)的一首詩(shī)。板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“雜”，組詞，理解“興”：興致，興趣。引申為即性創(chuàng)作，這里指即性創(chuàng)作的作品。
1.了解作者生平 范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人
2.釋題 四時(shí)田園雜興：詩(shī)人晚年寫(xiě)了一組四季田園雜感詩(shī)，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組，每組12首。都是描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”的一首。
3.激趣
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀 音。
2.教師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)，一邊讀詩(shī)，一邊畫(huà)出生字，并借助拼音或字典，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利。
4.師指名讀并評(píng)價(jià)。
“雜”是平舌音，“織、晝”是翹舌音，“供”是多音字，擔(dān)任，從事。可讓學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)弄懂字義后，再讓學(xué)生明確它在本課讀音。
5.小組內(nèi)自學(xué)生字并交流。（可關(guān)注學(xué)生已有識(shí)字的基礎(chǔ)，再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)字：部件組合、編字謎、找朋友等方法識(shí)記，也可以用字理識(shí)字的方法來(lái)識(shí)記。如“耘”，“耒”是古代一種松土的農(nóng)具，漢字中凡帶“耒字旁”的字，都與農(nóng)具或農(nóng)作有關(guān)。）
6朗讀背誦.。
采用多種形式，師生接讀，男女讀，組合讀，配樂(lè)讀，想象讀，競(jìng)賽讀，齊讀。
（在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要遵循七言詩(shī)的規(guī)律，同時(shí)注意重音。）
三、感知初步
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是理解句子中關(guān)鍵字，我們現(xiàn)在以小組為單位，借助老師的資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，想一想你讀懂了什么？如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
注釋]
1. 雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
2. 耘田：除草。
3. 績(jī)麻：把麻搓成線。
4. 各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。
5. 未解：不懂。
6. 供：從事，參加。
2、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
3、全班交流，質(zhì)疑。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。(生說(shuō))理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象詩(shī)句所描寫(xiě)的情景。
四、拓展品讀
1.拓展視野，進(jìn)一步感受
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)。
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)。
五，作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
(夏日)
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
執(zhí)教者：王紅（浙江省杭州采荷一小 著名特級(jí)教師）
執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)
授課時(shí)間：2008年4月21日
授課地點(diǎn)：浙江省武警總隊(duì)大禮堂
授課背景：“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)
師：同學(xué)們，剛才我們背誦了許多古詩(shī)，今天我們一起要來(lái)學(xué)習(xí)的也是（來(lái)一起）——
生：《古詩(shī)詞三首》
師：從課題我們知道這篇課文當(dāng)中既有（生接：詩(shī)），又有（生接：詞）。那么今天這堂課呢，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這兩首詩(shī)。第一、要求讀正確，讀通順。第二、借助下面的注釋，想一想每一首詩(shī)的意思。明白了嗎？好，開(kāi)始吧！
生：（學(xué)生自由朗讀、預(yù)習(xí)）
師：他在想每首詩(shī)的意思了。（稍停片刻）行了是嗎？好，那我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一首詩(shī)。這位同學(xué)，來(lái)。
生1：（學(xué)生試讀）
師：兩個(gè)平舌音在一起，特別難讀，是哪個(gè)？
生：蠶桑
師：蠶桑。一起讀。
生：（學(xué)生齊讀）蠶桑
師：哎，好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生2：（學(xué)生試讀）
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來(lái)看一下，是哪個(gè)？
生：了
師：是了。在這它是什么意思？(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候，它就讀了（liao）。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
生3：（學(xué)生試讀）
師：非常得流利。我們來(lái)看一下，這個(gè)蠶,上面是個(gè)……（師書(shū)寫(xiě)）
生：天。
師：下面是個(gè)……
生：蟲(chóng)。
師：“天”、“蟲(chóng)”，就是蠶。蠶是吃什么的啊？
生：桑葉。
師：對(duì)，桑葉的。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè) “桑”字，寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意什么？
生：“桑”字上面因?yàn)橛腥齻�(gè)“又”，這個(gè)“又”的最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。
師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)。
生：（書(shū)寫(xiě)）
師：好了嗎?那我們來(lái)看一下第2首。誰(shuí)來(lái)讀一下。
生1：（生讀）
師：在這首詩(shī)里也有一個(gè)多音字，我們來(lái)看一下，這個(gè)字，（師指“供”）， 這個(gè)字在這里是什么意思？看一看。
生：從事。
師：從事。那么在這兒它怎么讀呢？應(yīng)該讀第一聲，對(duì)了，你來(lái)讀一讀。
生1：（生念：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）
生2：（邊讀邊笑）
師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
生3：（讀整首詩(shī)）
師：非常好。來(lái)看，這里也有一個(gè)生字，我們寫(xiě)的時(shí)候也要特別注意，來(lái)看什么字？欸，這是什么字？（耘）對(duì)，耘，這是什么?(師點(diǎn)“耕”)“耕”，對(duì)，這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候都要注意什么？這個(gè)“耘”在寫(xiě)的時(shí)候要特別注意什么？
生：那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫，不要寫(xiě)成有兩橫。
師：所以，請(qǐng)你把這個(gè)字也寫(xiě)一寫(xiě)。（生寫(xiě)）寫(xiě)好的同學(xué)先自己讀一讀。
師：好，同學(xué)們，我在想啊，編者把這兩首詩(shī)放在一起，一定有什么聯(lián)系。請(qǐng)你把這兩首詩(shī)對(duì)比著讀一讀。你看它們之間有什么相同或相似的地方？
生：（自由朗讀）
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？?jī)晌唬唬奈唬逦弧?/p>
生1：我發(fā)現(xiàn)這些都是寫(xiě)農(nóng)村景色的。
師：都是寫(xiě)農(nóng)村生活的，是不是啊？好，一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了，還發(fā)現(xiàn)了什么？
生2：我覺(jué)得這兩首詩(shī)都有一句到兩句是寫(xiě)他們種田、種地的。
師：也都是寫(xiě)到了農(nóng)村生活的。
生3：這兩首古詩(shī)都提到了它是寫(xiě)鄉(xiāng)村四月的情景的。
師：時(shí)間也是相同的，都是寫(xiě)農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的事兒。
生4：我覺(jué)得這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春天的。
生5：這兩首時(shí)都是宋代詩(shī)人寫(xiě)的。
師：你看看，這一行都是幾個(gè)字啊？這都是“七言詩(shī)”是不是啊？
師：剛才好多同學(xué)都說(shuō)到了，這兩首詩(shī)都寫(xiě)了農(nóng)村生活的，那么寫(xiě)了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你好好再趕快讀讀看。
生1：寫(xiě)出了他們農(nóng)村人都很忙，忙著種田。
師：都在忙著勞動(dòng)，是不是啊？非常的忙碌。（板書(shū)：忙碌）
師：那我們?cè)賮?lái)讀讀。先讀讀第1首古詩(shī)，從什么地方能夠表現(xiàn)出人們都在那兒忙？
生1：它這里說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少”。這就是說(shuō)，他們四月的時(shí)候基本上就已經(jīng)沒(méi)有人在休息了，沒(méi)有休息的時(shí)間，都在忙著。
師：都在忙，閑人少，說(shuō)明很忙，是嗎？來(lái)，這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？
生1：（學(xué)生試讀）
師：你來(lái)。
生3：（學(xué)生試讀）
師：閑人少，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……
生：忙人多。
師：忙人多。他們?cè)诿π┦裁矗窟@首詩(shī)里寫(xiě)出他們?cè)诿π┦裁茨兀?/p>
生：他們?cè)诿χB(yǎng)蠶，還有種地。
師：恩，課文是這樣說(shuō)的，是“蠶桑”和“插田”。誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)解釋解釋。什么意思？“才了蠶桑又插田”，他們?cè)诟陕铮?/p>
生：剛剛養(yǎng)完這種蠶，然后又要去種田了。
師：剛剛怎么樣？
生：剛剛把蠶喂完桑葉后，又去插田了
師：哦，剛剛把蠶喂完桑葉后，然后又去插田了，種田，插秧了，對(duì)嗎？好，來(lái)，我們把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀一下。
師：“鄉(xiāng)村四月閑人少”預(yù)備起
生：（學(xué)生齊讀）
師：那么在范成大的筆下，人們又在忙些什么呢？來(lái)，你再讀一讀《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)。找一找，在這首詩(shī)中人們?cè)诿π┦裁矗孔鲂┦裁词聝海?/p>
生：（學(xué)生自由朗讀）
師：恩，他一邊讀，一邊劃。（停片刻）找到幾件事兒了？
生1：我找到了她們?nèi)ァ霸盘铩保�有“績(jī)麻”。
師：對(duì)嗎？第一件事是耘田，第二件事是績(jī)麻。耘田？就是在干什么？來(lái),讀讀下面的注釋。
生：除去田里的草（學(xué)生一齊回答）。
師：那么績(jī)麻呢？
生：把麻搓成線（學(xué)生一齊回答）。
師：好！你看，學(xué)古詩(shī)，要注意會(huì)讀下面的注釋。除了這兩件事，還有沒(méi)有？
生2：我從“童孫未解供耕織”的“供耕織”看出他們?cè)趶氖隆案棥薄?/p>
師：那么在這首詩(shī)中這個(gè)“耕”指的就是耘田，“織”指的就是績(jī)麻。好，還有沒(méi)有？還找到了人們?cè)谧鍪裁词拢?/p>
生3：應(yīng)該還有一個(gè)“種瓜”。
師：作者通過(guò)寫(xiě)人們?cè)谠盘铩⒖?jī)麻、學(xué)種瓜……要做的事很多，來(lái)說(shuō)明人們忙啊，這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”大家都在忙著做事兒呢！那么你想一想，我們農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的時(shí)候，還可以做那些農(nóng)活？
生1：還可以采茶葉。
師：采茶？哦，還有呢？
生2：還可以挖筍。
生3：還可以種豆子。
師：種豆得豆，種瓜得瓜。還可以種瓜，還有呢？
生4：可以挖野菜。
生5：還可以去種稻谷。
師：哎，種莊稼。還有呢？
生6：還可以種菜。
師：種蔬菜，家里還可以養(yǎng)……
生7：養(yǎng)蠶。
師：蠶？還有呢？
生8：養(yǎng)雞養(yǎng)鴨。
師：對(duì)呀，養(yǎng)雞，養(yǎng)鴨，還可以……你說(shuō)
生9：養(yǎng)豬養(yǎng)牛
師：對(duì)呀，養(yǎng)豬，養(yǎng)牛，牛滿山坡。還有呢？
生10：還可以養(yǎng)魚(yú)。
師：是的，喂魚(yú)。
生11：還可以種水果。
師：是。
生12：還可以種花。
師：哎呀，總而言之，能做的事很多很多。那么，我們就學(xué)著詩(shī)人的樣子啊，把這些沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)詩(shī)的“忙”，把他寫(xiě)進(jìn)去，能不能？來(lái)，我們?cè)囋嚳窗 ！班l(xiāng)村四月閑人少”他們?cè)诟墒裁茨兀浚ò鍟?shū)：閑人少）來(lái)，也請(qǐng)你們用“才……又……”。把我們剛才說(shuō)的那么多的農(nóng)活，選擇一下把它寫(xiě)到詩(shī)里去。
生1：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。
生2：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了種瓜又點(diǎn)豆。
生3：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂鴨又種豆。
生4：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂牛又種瓜。
師：噢，一件是做完了，又接著做另一件事了。
生5：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了拉絲又紡線。
師：忙得不亦樂(lè)乎啊！
生6：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了野菜又喂羊。（師把“野菜”改成“挖菜”）
生7：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了養(yǎng)羊又種稻。
師：一件事接著一件事，真的是忙啊！同學(xué)們，那么我想啊，你們寫(xiě)了這么多的農(nóng)活，這些，我想詩(shī)人翁卷也一定是知道的，但是他一件也沒(méi)寫(xiě)，惟獨(dú)只寫(xiě)了“蠶桑”和“插田”，你想想，這是什么原因呢？
生1：因?yàn)槲矣X(jué)得，“插田”代表種菜、種瓜、點(diǎn)豆這些的。……而“蠶桑”呢是（養(yǎng)）動(dòng)物，牛、羊、雞、狗、鴨也屬于動(dòng)物……賺錢然后買動(dòng)物。（師大笑）
師：養(yǎng)蠶究竟是干嘛？
生1：拉絲織衣服。
師：織衣的，跟我們的穿有關(guān)的。一個(gè)是跟我們的吃有關(guān)，一個(gè)是跟我們的穿有關(guān)。
生2：我還認(rèn)為有一種原因，因?yàn)槲古！⑽寡蜻@種隨時(shí)隨刻都可以喂的，而“蠶桑”和“插田”必須四月才可以的。……
師：還有沒(méi)有別的原因？
生3：“才了蠶桑又插田”比較押韻。
師：噢，他還發(fā)現(xiàn)了押韻，你看看這里是押什么韻？你看看在這首詩(shī)里是押什么韻的？……（師面向生3），問(wèn)你，你說(shuō)押韻，押的是什么韻？
生3：我覺(jué)得“蠶桑”和“插田”比較押韻。（師笑）
師：怎么押韻了？
生4：它最后一句話的“田”tian，第一行是“川”chuan,第二行是“煙”yan,第四行是“田”tian，最后一個(gè)韻母都是“an”（終于在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出押韻在哪里？）
師：這樣讀起來(lái)就怎么樣啊？好聽(tīng)了是不是？押韻，發(fā)現(xiàn)了，因?yàn)椤靶Q桑”和“插田”是與我們的吃和穿有關(guān)系的。這是最重要的，對(duì)不對(duì)？所以寫(xiě)在這兒。原來(lái)有那么多的奧妙在里面啊！那么誰(shuí)再來(lái)讀讀后面的兩行詩(shī)？
生1：（學(xué)生試讀）
師：恩，非常努力。
生2：（學(xué)生試讀）
師：一件事接著一件事，看出人們非常的忙啊。那么在這首詩(shī)中除了說(shuō)農(nóng)活多，能夠反映人們忙以外，還可以從哪兒看出忙了？
生：我覺(jué)得“夜績(jī)麻”，他在夜里還在績(jī)麻，這個(gè)意思應(yīng)該是。
師：夜的意思是？
生：在晚上。
（師隨機(jī)評(píng)價(jià)，但因沒(méi)用話筒，所以聽(tīng)不清。）
師：這里的晝意思是什么？
生：（學(xué)生一齊回答）白天
師：夜呢？
生：晚上
師：白天在做什么？（生：耘田）晚上回來(lái)又在做什么？（生：績(jī)麻）晚上做，白天做，真的是忙啊！那么我想問(wèn)了，這個(gè)白天也做，晚上也做，你看，非常得辛苦，像這樣的情況，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?白天也在做，晚上也在做，一刻也不停啊，你能不能用一個(gè)詞來(lái)表示？你說(shuō)。
生1：不可開(kāi)交。
師：忙得不可開(kāi)交，那么晝和夜呢？怎么把它放進(jìn)去？用什么詞？
生2：晝夜不分。
師：晝夜不停倒比較好。
生3：夜以繼日。
師：是啊，夜以繼日地在那兒做事，忙啊！
生4：日復(fù)一日。（師隨機(jī)評(píng)價(jià)，但因沒(méi)用話筒，所以聽(tīng)不清，好像是說(shuō)：“但是沒(méi)有夜”。）
生5：不分晝夜。
生6：日月如梭。（師笑）
師：時(shí)間過(guò)得很快了，還有早——出——
生：晚歸
師：像這樣的詞還有嗎？…… “日夜勞作”、“ 早出晚歸”像這樣不停地做事，表現(xiàn)在（一起讀）
生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：像這樣夜以繼日地，不分白天和黑夜地在這兒做就是，讀
生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：欸，從時(shí)間我們也能夠看出人們忙，還可以從哪兒看出人們忙？再讀讀這首詩(shī)。
生：“童孫未解供耕織”這里，因?yàn)樾『⒆佣奸_(kāi)始從事耕織了，大人能不忙嗎？
師：小孩都在——干嘛啦？種——瓜——，小孩子在種瓜，那么大人呢？這首詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？有一行詩(shī)的，寫(xiě)到了大人。
生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
師：“村莊兒女各當(dāng)家”怎么理解？
生：大人都出去了，讓小孩子管家。
師：是這樣嗎？
生：“各當(dāng)家”是有自己的拿手本事。
師：是呀，各有各的本領(lǐng)啊！這里的“兒”“女”不是指我們小孩兒，這里的“兒”是指——男人們，這里的“女”呢？是指——女人們。這里的男人和女人各有各的本領(lǐng)，那么男人們?cè)诟墒裁矗?/p>
生1：種田。
師：女人們?cè)诟陕铮?/p>
生2：績(jī)麻
師：連孩子們也在學(xué)種瓜。大人忙，孩子也在忙，所有的人都在忙。所以說(shuō)——
生：（接）鄉(xiāng)村四月閑人少。
師：同學(xué)們，按常理，這些不懂事的孩子應(yīng)該在干啥？（在玩）在玩些什么呢？
生1：用彈弓打鳥(niǎo)。
師：這可不大好。
生2：在玩捉迷藏。
生3：爬到樹(shù)上去掏鳥(niǎo)窩。
師：這也不大好，有危險(xiǎn)。
生4：玩打彈子。
生5：還可以玩警察抓小偷。
生6：還可以放風(fēng)箏。
師：放風(fēng)箏，我們說(shuō)“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”那是些放風(fēng)箏的孩子。
生7：還可以釣魚(yú)。
師：我們有一首詩(shī)寫(xiě)的是“蓬頭稚子學(xué)垂綸”，這是一群學(xué)垂綸的蓬頭稚子們。
生8：還可以玩跳皮筋。
生9：有一些調(diào)皮的小孩子在捅馬蜂窩。
師：哦（笑說(shuō)）。
生10：有些女孩子在玩丟手絹。
生11：可以游泳。
生12：還可以踢毽子。
生13：還可以踢球。
師：哦，你們都把自己想像成這些孩子了。這是一些鄉(xiāng)村的孩子，也許，就在田野里盡情地（生：奔跑）。這就是一首詩(shī)中寫(xiě)到的“兒童急走……”
生：“……追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。
師：總而言之，這些孩子應(yīng)該在玩耍！但是此時(shí)此刻，他們卻……來(lái)，我們讀一讀。
生：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”（學(xué)生齊讀）
師：他們此時(shí)卻在學(xué)種瓜，所有的人都在忙啊。我們想，他們一邊忙，一邊心里會(huì)想些什么呢？大人們也在忙，孩子們也在忙，一邊忙，一邊心里會(huì)想些什么呢？
生1：今年的豐收一定很大。
師：啊，盼望著豐收啊！
生2：等到明天，我種的瓜成熟了，我就可以吃到自己的勞動(dòng)成果。
師：哎，只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
生3：現(xiàn)在稍微累一點(diǎn)不要緊，那么以后可就輕松了。
師：現(xiàn)在雖然忙，但是心中卻懷揣著豐收的期盼，以后的日子可過(guò)得舒坦，過(guò)得樂(lè)滋滋的。是嗎？哎，雖然忙，但是忙中有樂(lè)。（板書(shū)：忙中有樂(lè)。）來(lái)，誰(shuí)帶著這種感受，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出忙中有樂(lè)的感覺(jué)。
生1：（學(xué)生試讀）
師：……學(xué)種瓜。恩，誰(shuí)再來(lái)試試。
生2：（學(xué)生試讀）
師：心中充滿著對(duì)豐收的期盼。我想，除了勞動(dòng)能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)以外，還有沒(méi)有其他的原因呢？讓我們來(lái)看一看。來(lái)，你再讀讀這首詩(shī)，你看看還有什么也能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)？
生：我看它這里說(shuō)“子規(guī)聲里雨如煙”，子規(guī)呢，就是杜鵑的意思，那么杜鵑的聲音在雨中，飄飄灑灑的，這種雨滑過(guò)來(lái)的話，一定會(huì)給人以一種很舒適的感覺(jué)。
師：聽(tīng)著子規(guī)的歌聲，心里會(huì)非常愉悅，那么你想想它會(huì)唱些什么呢？會(huì)唱些什么？或者會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：它們會(huì)唱四月已經(jīng)到了，你們快來(lái)種田吧！以后就能豐收了
師：啊，抓緊勞動(dòng)，豐收在望了。還有嗎？還有沒(méi)有？你說(shuō)。
生：四月已到，你快去點(diǎn)豆吧！
師：說(shuō)詩(shī)一樣的啊，你說(shuō)。
生：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，等你們種好了瓜，長(zhǎng)出了種子，我會(huì)幫你們傳播種子的。
師：好，那么除了聽(tīng)到的，你還看到了什么呢？
生：山里和原野都是綠色，稻田里的水色映著天空的光輝，讓人心曠神怡的。
師：就像一幅畫(huà)，讓人感到心曠神怡，這個(gè)到處都處都是綠色的，從哪個(gè)字看出來(lái)的？
生：綠遍山原（學(xué)生一起回答）
師：綠遍山原。除了綠還有什么顏色？
生：白色（學(xué)生一起回答）。
師：這個(gè)白色是什么？“白滿川”，讀讀解釋看。
生：稻田里的水色映著天空的光輝。
師：讓我們來(lái)看一看這幅美景（多媒體出示田野風(fēng)光），哇，真的是滿目是綠啊！稻田里的水在陽(yáng)光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”，這樣的景，這樣的人，組合成一幅美麗的“鄉(xiāng)村四月圖”。此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的啊？哎，你的心情是怎么樣的啊？
生1：輕松。
生2：我感覺(jué)好好干，秋天一定能豐衣足食的。
生3：我的心情非常舒暢。
師：舒暢。那么讓我們懷揣著這樣的心情，來(lái)，讀一讀這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)試一試？
生：（學(xué)生試讀）
師：想不想聽(tīng)一下由這首詩(shī)改編的一首歌曲啊？來(lái)，我們來(lái)欣賞欣賞。（音樂(lè)響起）
師：同學(xué)們，我們雖然不會(huì)唱這首歌，但我們能在這么美妙的音樂(lè)聲中盡情地朗讀這首詩(shī)嗎？
生：（學(xué)生齊讀）
師：好，今天這節(jié)課，我們就上到這兒，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
附：課文
23古詩(shī)詞三首
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山野白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
四時(shí)田園雜興
宋 范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料、課件。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們從學(xué)前班開(kāi)始就學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能，號(hào)石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
(一)釋題：“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
(二)教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
(三)指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
(一)自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
(二)小組討論，
(三)全班交流探究
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。
1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象
(2)語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
(四)引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
(五)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)
(六)放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
七、板書(shū)：
四時(shí)田園雜興
(宋)范成大
晝?cè)盘镄燎趧趧?dòng)
(贊美)
夜績(jī)麻
學(xué)種瓜天真可愛(ài)
(喜愛(ài))
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）
（2）填空練習(xí)。《四十田園雜興》這首詩(shī)是（宋代）詩(shī)人（范大成）所做。
二、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
范大成（1126—1193）宋代詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱贊。
課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的是夏天的景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手，點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī)，詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫(huà)。
（2）明詩(shī)意,感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
——（正值江南初嚇時(shí)節(jié)），梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開(kāi)始落花結(jié)子了。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來(lái)越長(zhǎng)，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過(guò)往的行人，只看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。
（3）悟詩(shī)情。
師：全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫(xiě)景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫(xiě)勞動(dòng)，卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況，很有意味。
（4）朗讀全詩(shī)。
三、練習(xí)誦讀。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣入詩(shī)
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評(píng)價(jià)
(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)
3.齊讀
4.解意
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q；理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流
4.全班交流
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖
師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說(shuō)些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?
(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真，難怪詩(shī)人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂(lè))
生指名讀(配樂(lè))
生背誦(配樂(lè))
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展視野，進(jìn)一步感受
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)
2.學(xué)生交流再全班交流
3.總結(jié)
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！
五，作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)中描繪的風(fēng)光、景色。
2、在理解字、詞、句的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀加深對(duì)兩首詩(shī)要表達(dá)的思想感情的理解。
教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
1、揭示課題，并介紹作者
（1）板書(shū)課題。
（2）介紹作者。
范成大：南宋田園詩(shī)人。
杜甫：唐朝著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
2、自學(xué)課文。
（1）自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）圈出不理解的字或詞，同座討論，教師指導(dǎo)。
（3）練習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)拔
4、再讀兩首詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
（1）《四時(shí)田園雜興》描繪的是什么季節(jié)發(fā)生的事？你從哪里理解的。
（2）人們?yōu)槭裁慈绱诵翗s？你體會(huì)到什么？
（3）朗讀全詩(shī)。
（4）《望岳》這首詩(shī)從哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇？
（5）“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”可以看出作者怎樣的感受？
（6）齊讀《望岳》。
5、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。