《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用23篇)
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣入詩(shī)
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師:古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌,為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī),走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1.師:同學(xué)們,首先讀讀這首詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評(píng)價(jià)
(師評(píng)價(jià)指向:1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字,學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)
3.齊讀
4.解意
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,含義深遠(yuǎn),讀起來(lái)不容易理解,但要學(xué)好它也不難,關(guān)鍵是掌握方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū):借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位,來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),我們可以逐字逐句地討論,借助注釋把詩(shī)句弄明白,如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào),我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí),師巡視,可參與其中。
6、全班交流,弄清詩(shī)的意思,也可提出不懂之處。
師小結(jié):同學(xué)們要相信自己,通過(guò)自己的學(xué)習(xí),就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思,這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀,邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師:有人說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們,再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣
師:同學(xué)們,你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的,這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么,通過(guò)每句話,想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下,用自己的話說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī),閉眼想象,小組交流
4.全班交流
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖:
第一幅圖:全村勞動(dòng)圖
師:他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句:
師:是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景,怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地,帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景,怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖:童孫學(xué)種瓜圖師:小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說(shuō)些什么呢?除了學(xué)種瓜,還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?
(指導(dǎo)讀出感情)師引:小兒雖然頑皮,可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真,難怪詩(shī)人最喜歡他,同學(xué)們,我們也帶著喜愛(ài),誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子,作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體
師:同學(xué)們,通過(guò)剛才想象,如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō):這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)
師總結(jié):是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉,樸素純真的人們讓詩(shī)人親切,好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快,詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們,我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂(lè))
生指名讀(配樂(lè))
生背誦(配樂(lè))
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展視野,進(jìn)一步感受
(過(guò)渡)師:田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣,難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材,留下詩(shī)作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》,可以借助注釋,說(shuō)說(shuō)大意,也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)
2.學(xué)生交流再全班交流
3.總結(jié)
師:是啊!在田園詩(shī)人的筆下,鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活,就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌,優(yōu)美的畫(huà),但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五,作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌,可制成書(shū)簽,配上文字或者圖畫(huà)。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問(wèn),讀中感悟,以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的情懷。
【教學(xué)要求】
了解詩(shī)詞內(nèi)容,感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。
1、自主識(shí)字,學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。第六組課文我們隨作者領(lǐng)略中外的田園風(fēng)光,體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情。今天,我們次走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》,帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!你也一定會(huì)陶醉其中的。
2.介紹作者
⑴ 范成大你們了解多少?你能為大家介紹一下范成大嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)
⑵ 介紹作者:播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。
范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
3.讀詩(shī)題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。
“四時(shí)”“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?( “興”在這兒讀第四聲,“四時(shí)田園雜興”的“興”,去聲,即興。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“即興”解釋道:對(duì)眼前景物有所感觸,臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作:即興之作 / 即興表演。 這里的“興”,興致,興趣,引申為即興創(chuàng)作,這里指即興創(chuàng)作的作品。“四時(shí)田園雜興”,從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)
“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。
〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩(shī),初步感知詩(shī)的內(nèi)容
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏:
⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?有什么要求?
⑵ 明確詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶ 聽(tīng)范讀
⑷ 個(gè)人自由朗讀。
⑸ 指名試讀,評(píng)議。
2.讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?
3.小聲自讀,邊想邊畫(huà): 想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是——桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天)
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū): 村莊兒女──耘田織布 童孫────學(xué)種瓜
齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意
1、交流學(xué)法
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!
2、學(xué)生自學(xué)
3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(同桌說(shuō),指名說(shuō))
(1)剛才,你讀懂了哪句?
(指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。)
師:“績(jī)”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績(jī)麻”就是指——
“各當(dāng)家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”,表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師:知道了這些詞在古詩(shī)中的意思,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái),再來(lái)說(shuō)說(shuō)?(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
師:照剛才他的說(shuō)法,你覺(jué)得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說(shuō)完整了;借助工具書(shū),讀懂詩(shī)意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法)
4、質(zhì)疑:還有哪地方不明白的?
四、品詞賞句想象悟情
1、(過(guò)渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫(huà)面,還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?(生自由讀詩(shī),想象)
2、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴ 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
⑵ 交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))
想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)心里有什么感受?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑶ 結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏)
那好,請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)
剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
誰(shuí)再來(lái)讀?你的感受呢?
預(yù)設(shè):
a、辛苦(你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀)
評(píng)語(yǔ):你讀出了時(shí)間很長(zhǎng),是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。
b、忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績(jī)麻,還要——,(指名說(shuō))總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽(tīng)你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了)
c、和諧:怎樣和諧的畫(huà)面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)
反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
3、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富,從短短的詩(shī)句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來(lái)的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種滿足與快樂(lè)感受送進(jìn)詩(shī)句,你再來(lái)讀讀(指名讀)
師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂(lè),真好!難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)
4、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
出示插圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng))。
師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩(shī)句三、四行),
從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么感受想說(shuō)的嗎?(交流)
懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。(讀)
快樂(lè):是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……(讀)
可愛(ài):瞧,他的神情、動(dòng)作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!(讀)
師:能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽(tīng)出來(lái)了,勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,一起快樂(lè)地讀讀吧。
來(lái),帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。(指名讀)
五、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂(lè)讀)
4、你們也來(lái)讀。學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)
六、拓展品讀——心境之讀
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二
(過(guò)渡)師:剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過(guò)發(fā)揮想象,(板書(shū))讀懂了、讀好了這首詩(shī)。知道這首詩(shī)是從描寫(xiě)那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面,讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》,這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)大意,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)(隨機(jī):你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法,借助注釋,想象畫(huà)面,來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。)
2.學(xué)生交流,再全班交流。
(1)、指名讀,
(2)、說(shuō)詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光?
3、比較兩首詩(shī)
(1)這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光,前一首,詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè),鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)什么呢?(寫(xiě)景)是呀,同樣是寫(xiě)田園詩(shī),但詩(shī)人觀察的角度不一樣,寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的,有寫(xiě)景物的。看來(lái),這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧!(讀)
(2)看著這樣喜人的景象,讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”
(3)雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面,但景物的描寫(xiě)同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī),勞動(dòng)的喜悅。來(lái),讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩(shī)吧!
七、積累古詩(shī),激發(fā)興趣
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫(xiě),需要老師幫忙的?
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入境——啟動(dòng)情智
1、同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。(板書(shū)題目)
2、釋題:
⑴ 齊讀題目,讀準(zhǔn)字音“興”(xìnɡ),讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
⑵ “興”是什么意思?“四時(shí)”又指什么?
雜興:各種興致。隨興寫(xiě)來(lái),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí):四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者:
范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智
初讀古詩(shī),初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?
⑵ 明確詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶ 聽(tīng)范讀
⑷ 個(gè)人自由朗讀。
⑸ 指名試讀,評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?
3、小聲自讀,邊想邊畫(huà):
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū):
村莊兒女———耘田織布
童孫—————學(xué)種瓜
學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意
1、自由讀文,借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴ 晝:白天。⑵ 耘:除草。⑶ 耘田:在田里除草。⑷ 績(jī)麻:把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹ 未解:不懂。⑺ 供:參加。⑻ 耕織:耕田織布。⑼ 傍:靠近。⑽ 桑陰:桑樹(shù)下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩(shī)大意。
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、質(zhì)疑:
品詞賞句想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴ 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑵ 想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)
⑶ 結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏)
反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)。從一個(gè)“學(xué)”字,你體會(huì)到什么?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài))你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng))。
品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。
有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂(lè)吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。
總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
三、表達(dá)——發(fā)展情智
1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明……(課件)
2、再學(xué)習(xí)兩首田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,并嘗試背下來(lái)。
所 見(jiàn) 小兒垂釣
袁枚 胡令能
牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。 蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身.
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。 路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩(shī)
1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī),題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰(shuí)來(lái)背背?一起來(lái)吧!(學(xué)生背詩(shī))(板書(shū)課題)
2. 讀詩(shī)題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。(出示詩(shī)人簡(jiǎn)介)
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě),請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1.師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是——桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天)
齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)
3、解意
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō),同桌說(shuō))
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫(huà)面,還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?
(生自由讀詩(shī),想象)
2、品讀第一句
交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))
那好,請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了)誰(shuí)再來(lái)讀?你的感受呢?
3、師歸納總結(jié)
4、升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀)
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二
2、比較兩首詩(shī)
五、積累古詩(shī),激發(fā)興趣
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫(xiě),需要老師幫忙的?
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;
2.背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(一)(二);
3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象,陶冶愛(ài)美的情趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)共同
學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
1.釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
2.教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容:第一首
1.自由讀文,利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2.小組討論。
3.全班交流。
①晝:白天。
②耘:除草。
③耘田:在田里除草。
④績(jī)麻:把麻搓成線。
⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑥未解:不懂。
⑦供:參加。
⑧耕織:耕田織布。
⑨傍:靠近。
⑩桑陰:桑樹(shù)下。
4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)
6.放聲自由讀詩(shī),想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌
2、默寫(xiě)詩(shī)歌
二、教授新課
(一)交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
(二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確:本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
(四)交流探究
1、詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確:前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處)
3、三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
5、詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確:1 點(diǎn)面結(jié)合
2 動(dòng)靜結(jié)合
三、練習(xí):
1、朗讀詩(shī)歌
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四、小結(jié):
1 詩(shī)歌的朗讀
2 詩(shī)歌內(nèi)容的理解
3 詩(shī)歌的寫(xiě)法
五、作業(yè):
理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
教學(xué)后記:
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【文本分析】該組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排。《四時(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖,洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸,是陶冶情操的很好教材。
【教學(xué)難點(diǎn)】流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活,充滿恬適,也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活,有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
【教學(xué)策略】提起鄉(xiāng)村,其實(shí)很多學(xué)生都有話說(shuō),每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀,看插圖補(bǔ)畫(huà)面、用想象使對(duì)鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、讀懂詩(shī)題,了解詩(shī)人
1.寫(xiě)詩(shī)題
2.讀詩(shī)題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。(糾正“興”讀第四聲。文中指:興致)
3、吟誦有關(guān)描寫(xiě)田園生活的詩(shī)。
4、了解詩(shī)人。范成大是我國(guó)南宋著名的田園詩(shī)人,著有《四時(shí)田園雜興六十首》,這只是其中的一首。)
二、讀通讀順
1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī),讀上2、3遍,(出示課件),注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字,把詩(shī)讀通、讀順。
2、請(qǐng)同學(xué)讀,糾正字音。(晝、耘、供、傍)鋪開(kāi)練讀。
3、寫(xiě)生字。(晝、耘、績(jī))挑選一個(gè)來(lái)書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊指導(dǎo),并且在課本上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。
4、再請(qǐng)同學(xué)讀,要求讀準(zhǔn)確、讀響亮。
三、整體把握
5、借助注釋,看看這首詩(shī)大概講的是什么意思,然后在小組里說(shuō)說(shuō),在學(xué)習(xí)和交流中,如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。【板書(shū):注釋理詩(shī)句】
(學(xué)生自學(xué))
7、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、理解了詩(shī)句的意思,誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī),注意停頓。
四、反復(fù)品讀,入境悟情
1、最重要的是品詩(shī)、賞詩(shī),走入詩(shī)境,才能讀出詩(shī)情。范讀。
2、出示課件:書(shū)上插圖。看著圖,請(qǐng)你靜靜的聽(tīng),靜靜的想。你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?課堂交流。(我聽(tīng)到草叢中有夏蟲(chóng)在鳴叫。)(我仿佛看到知了就停在那棵巨大的桑樹(shù)上,不停的在叫。)(我還聽(tīng)到風(fēng)吹過(guò)茂密的桑樹(shù),樹(shù)葉嘩嘩的亂響……)
3、交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。例如:耘田、績(jī)麻、當(dāng)家、供耕織、學(xué)。
通過(guò)模仿“耘田”體會(huì)農(nóng)村男女勞作的辛苦→ “各當(dāng)家”的快樂(lè)。【板書(shū):快樂(lè)】
師:他們懂得“一份耕耘一份收獲”,“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”。那將是一份沉甸甸的喜悅啊!所以“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。”范成大看到這對(duì)勤勞的兒女。他的心情必然是高興的、欣慰的。他禁不住贊嘆“村莊兒女各當(dāng)家。” 【板書(shū):插圖顯詩(shī)意】
→童孫們“學(xué)”的快樂(lè)。
師:你們還看到了一幅怎樣的圖畫(huà)?你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)大人做事?。。。。。。你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何?(很高興。興致勃勃,樂(lè)此不疲。)詩(shī)中的童孫心情如何?讓我們很高興的讀讀這句;興致勃勃的讀;樂(lè)此不疲的讀。范成大看到之后心情又如何?他看到的是這一幅充滿童趣的畫(huà)面肯定也會(huì)禁不住贊嘆“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”村子里只有一個(gè)童孫嗎?其他童孫們可能在干什么?讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人把作者沒(méi)有寫(xiě)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 仿寫(xiě)詩(shī)句:“童孫未解供,也。”【播放田園音樂(lè)】
例:【童孫不懂供蠶桑,也摘嫩葉入盒中。童孫未解供漁獵,也卷膝蓋握長(zhǎng)叉。童孫未解供獵漁,也下河去摸魚(yú)蝦。】(也可以自由表達(dá)。)
師總結(jié):太妙了,你們的想象已經(jīng)突破圖畫(huà)所給予的限制了。這種【板書(shū):想像悟詩(shī)情】的方法能夠把詩(shī)讀出情,寫(xiě)出意。我想此時(shí)此刻,我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái),帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī)(配樂(lè))
五、拓展閱讀。
1、出示范成大的兩首田園詩(shī):
夏時(shí)田園雜興【宋】范成大
黃塵行客汗如漿,少住儂家漱口香。借與門(mén)前盤(pán)石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。
四進(jìn)田園雜興【宋】范成大
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。
(生讀,指名讀讀。)
2、結(jié)束:中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……,這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作,希望能夠在同學(xué)們的作文中,說(shuō)話中得到運(yùn)用,甚至成為像范成大、李白這樣的大詩(shī)人,好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。
六:板書(shū)設(shè)計(jì)。
四時(shí)田園雜興
范成大
兒女當(dāng)家
快樂(lè)
童孫 學(xué)
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料、課件。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們從學(xué)前班開(kāi)始就學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
(一)釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
(二)教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
(三)指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
(一)自由讀文,利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。
(二)小組討論,
(三)全班交流探究
①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹(shù)下。
1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象
(2)語(yǔ)言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
(四)引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
(五)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)
(六)放聲自由讀詩(shī),想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
七、板書(shū):
四時(shí)田園雜興
(宋) 范成大
晝?cè)盘铩 ⌒燎趧趧?dòng)
(贊美)
夜績(jī)麻
學(xué)種瓜 天真可愛(ài)
(喜愛(ài))
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴:
“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天,咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者:
⑴ 你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī),你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?
(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)
⑵ 介紹作者:
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。
范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
3、釋題:
“四時(shí)”“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
二、初讀古詩(shī),初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?
⑵ 明確詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶ 聽(tīng)范讀
⑷ 個(gè)人自由朗讀。
⑸ 指名試讀,評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?
3、小聲自讀,邊想邊畫(huà):
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū):
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意
1、自由讀文,借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴ 晝:白天。
⑵ 耘:除草。
⑶ 耘田:在田里除草。
⑷ 績(jī)麻:把麻搓成線。
⑸ 各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹ 未解:不懂。
⑺ 供:參加。
⑻ 耕織:耕田織布。
⑼ 傍:靠近。
⑽ 桑陰:桑樹(shù)下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩(shī)大意。
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、質(zhì)疑:
四、品詞賞句想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴ 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑵ 想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)
⑶ 結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏)
反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng))。
品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。
五、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂(lè)吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。
六、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
七、知識(shí)的延伸
1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明……(課件)
2、再學(xué)習(xí)一首(課件)田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,并嘗試背下來(lái)。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿,少住儂家漱口香。
借與門(mén)前盤(pán)石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。
3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來(lái),同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入境——啟動(dòng)情智
1、同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。(板書(shū)題目)
2、釋題:
⑴ 齊讀題目,讀準(zhǔn)字音“興”(xìnɡ),讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
⑵ “興”是什么意思?“四時(shí)”又指什么?
雜興:各種興致。隨興寫(xiě)來(lái),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí):四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者:
范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智
初讀古詩(shī),初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?
⑵ 明確詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶ 聽(tīng)范讀
⑷ 個(gè)人自由朗讀。
⑸ 指名試讀,評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?
3、小聲自讀,邊想邊畫(huà):
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū):
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意
1、自由讀文,借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴ 晝:白天。⑵ 耘:除草。⑶ 耘田:在田里除草。⑷ 績(jī)麻:把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹ 未解:不懂。⑺ 供:參加。⑻ 耕織:耕田織布。⑼ 傍:靠近。⑽ 桑陰:桑樹(shù)下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩(shī)大意。
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、質(zhì)疑:
品詞賞句想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴ 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑵ 想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)
⑶ 結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏)
反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)。從一個(gè)“學(xué)”字,你體會(huì)到什么?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài))你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng))。
品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。
有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂(lè)吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。
總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
三、表達(dá)——發(fā)展情智
1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明……(課件)
2、再學(xué)習(xí)兩首田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,并嘗試背下來(lái)。 所 見(jiàn) 小兒垂釣
袁枚 胡令能
牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。 蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身.
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。 路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境.
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、理解古詩(shī)內(nèi)容,背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)會(huì)9個(gè)生字,有感情的朗讀。
一、導(dǎo)言:
一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)?你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?(學(xué)生交流)是呀!在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,板書(shū)課題:《四時(shí)田園雜興》
二、新授
1、介紹作者
你們想不想知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?下面老師簡(jiǎn)單介紹一下作者,看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真?介紹作者:范成大(1126~1193)
南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《夏日》嗎?那就是詩(shī)人范成大的作品,讓我們一起背一下吧!(學(xué)生齊背古詩(shī))
2、教師范讀古詩(shī)
同學(xué)們背的真好,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)端起來(lái),聽(tīng)老師讀古詩(shī),注意聽(tīng)清本課生字的字音,聽(tīng)清古詩(shī)的重音和節(jié)拍。(讀毒:晝、夜、各、供、學(xué))
3、學(xué)生自讀古詩(shī),圈畫(huà)并借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字
請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī),注意古詩(shī)的停頓,并用喜歡的符號(hào)圈畫(huà)本課要求認(rèn)識(shí)的生字,然后借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
4、檢查認(rèn)字情況
a、指名認(rèn)本課生字:雜、晝、耘、績(jī)、供、織、傍、桑、陰
b、交流識(shí)字方法
同學(xué)們能這么快就認(rèn)識(shí)本課生字,你一定有好的辦法,愿意把你的方法和同學(xué)們交流交流嗎?
教師抓住契機(jī)總結(jié)識(shí)字方法:
①熟字加偏旁:供、織、傍、陰、耘、雜、績(jī)。
②熟字換偏旁:洪把三點(diǎn)水去掉換上單立人就念供
明----陰運(yùn)----耘職---織哄---供
運(yùn)---耘仇---雜
③熟字組新字:九+木=雜
同學(xué)們真棒,交流了這么多識(shí)字好方法,老師猜想現(xiàn)在你們一定能記住這些字了,下面我們各小組比一比,看哪一組讀得快,認(rèn)得對(duì)。
你認(rèn)為哪個(gè)字的字音在讀時(shí)要特別注意?
雜(平舌音)晝織(翹舌音)供(多音字)
c、小組比賽識(shí)字
d、接力識(shí)字:比一比,看誰(shuí)認(rèn)得既對(duì)又快。
e、找朋友:你能給這些字找到一個(gè)朋友,組成一個(gè)詞語(yǔ)嗎?
5、默讀古詩(shī)、交流探究
請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī),把你讀懂的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
理解:晝(白天)耘(耕種)績(jī)(搓)未解(不懂得)傍(靠近)
1、詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2、三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
6、指導(dǎo)背誦古詩(shī)
我們已經(jīng)理解了古詩(shī)的內(nèi)容,那么我們比一比,看誰(shuí)能把它背下來(lái)?
三、拓展(比較兩首古詩(shī))
背誦《夏日》和《四時(shí)田園雜興》,在這兩首古詩(shī)里,你都知道了什么?(農(nóng)民伯伯熱愛(ài)勞動(dòng))
四、總結(jié):熱愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德,在我們的校園或家里應(yīng)該怎么做呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法?
板書(shū)設(shè)計(jì): 《四時(shí)田園雜興》
宋 范成大
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,并且書(shū)寫(xiě)正確美觀。
2、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)本課生字,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:指名背古詩(shī)
誰(shuí)愿意把古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)?
二、書(shū)寫(xiě)生字
我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩(shī),那么老師相信你們一定能把本課生字寫(xiě)的更漂亮。
⑴學(xué)生觀察范字在虛宮格中的位置
⑵你認(rèn)為哪個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上要特別注意
⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo):家、耕、雜(強(qiáng)調(diào)木字底的變形)
⑷學(xué)生練些
⑸評(píng)比“小小書(shū)法家”
三、練習(xí)
同學(xué)們能把生字寫(xiě)得這么漂亮,那么老師相信你一定能讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
1、讀詞
耕耘桑樹(shù)雜亂無(wú)章豐功偉績(jī)陰天當(dāng)家白晝供認(rèn)織布
a、男女聲比賽讀b、小組賽讀
2、讀句子、
當(dāng)我回來(lái)的時(shí)候,他已經(jīng)睡了。
小魚(yú)把荷葉當(dāng)做傘。
你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴同學(xué)們什么?
這樣的多音字很多,你還知道哪些?
本課也有這樣的一個(gè)多音字,你還記得嗎?強(qiáng)調(diào)供ɡōnɡ供應(yīng)ɡònɡ供認(rèn)
3、背一背
江上漁者
【宋】范仲淹
江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)?
小組比賽讀,你能背下來(lái)嗎?
4、看一看,說(shuō)一說(shuō)
教材71頁(yè),你看懂了什么?你想說(shuō)什么?
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“像”說(shuō)話,蒲公英像一把降落傘。
蘑菇像一把雨傘。樹(shù)葉像一把扇子。
你還說(shuō)出這樣的句子嗎?(學(xué)生練習(xí)用像說(shuō)話)
5、古詩(shī)誦讀
你都積累了哪些古詩(shī)?你愿意背給同學(xué)們聽(tīng)嗎?(指名背誦古詩(shī))
讓我們一起背一下《四時(shí)田園雜興》。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的古詩(shī),我們知道只有春天付出勞動(dòng)秋天才會(huì)碩果累累,我們現(xiàn)在的年齡就是一生中的春天,讓我們抓住現(xiàn)在時(shí)間勤奮學(xué)習(xí),相信你們都會(huì)有美好的未來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四時(shí)田園雜興
雜 晝 家 耕 織 桑 陰
供 ɡōnɡ 供應(yīng)
ɡònɡ 供認(rèn)
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【文本分析】
這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》(四年級(jí) 下冊(cè)),第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排。《四時(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖,洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸,是陶冶情操的很好教材。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活,充滿恬適,也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活,有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
【教學(xué)策略】
提起鄉(xiāng)村,其實(shí)很多學(xué)生都有話說(shuō),每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀,鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上;再通過(guò)圖畫(huà)的補(bǔ)充使畫(huà)面變得具象;接著展開(kāi)豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫(huà)帶來(lái)的局限,使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫(huà)意的田園美景所吸引,產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、初讀詩(shī)歌。
1、寫(xiě)課題。
2、齊讀課題,解題。
3、說(shuō)說(shuō)你印象中的田園生活,背誦學(xué)過(guò)的描寫(xiě)農(nóng)村的詩(shī)。
4、自讀詩(shī)。要求讀正確了,讀通順了,讀懂了。
二、品讀詩(shī)歌。
1、結(jié)合插圖說(shuō)詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句?
2、你覺(jué)得詩(shī)的哪一句寫(xiě)得有意思?
『預(yù)設(shè)』
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
抓住“學(xué)”交流:小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎?你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)著大人的樣兒玩過(guò)?你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何?其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎?
得出結(jié)論:原來(lái)他們自?shī)首詷?lè),學(xué)著大人的樣各自玩啊!
你們想不想也來(lái)學(xué)著做詩(shī)玩玩?(實(shí)踐的體驗(yàn))
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
抓住“各”交流:童孫們各自在玩,大人們則各自……?農(nóng)民們都只是耘田、績(jī)麻嗎?大人們可能還當(dāng)家做些什么事?你讀了這兩行詩(shī)之后有什么感受?
得出結(jié)論:“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦,但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩(shī)也來(lái)改改。(實(shí)踐的體驗(yàn))
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī),把你剛才想到、看到的情景理理順,挑你喜歡的情景寫(xiě)一段話。也可以把你剛才寫(xiě)的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者,背誦古詩(shī)。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩(shī)歌,感受田園詩(shī)歌的魅力。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
四時(shí)田園雜興
當(dāng)家 勤勞樸實(shí)
各
學(xué)(玩) 聰明伶俐 活潑可愛(ài) 自由自在
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【設(shè)計(jì)理念】
1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體,古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心會(huì)文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
3、感悟古詩(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的情、愛(ài)、味。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。
2、在反復(fù)誦讀和融情想象中,感受詩(shī)歌的情緒和意象,體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。
【教學(xué)流程】
一、課題的導(dǎo)入
五一長(zhǎng)假即將來(lái)臨,你想外出旅游嗎?老師帶你去一個(gè)地方(多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光),你們覺(jué)得這里怎樣?(美)鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,但鄉(xiāng)村四月更美,今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!板書(shū)并朗讀課題
解題:四月指農(nóng)歷四月,即春末初夏的季節(jié)。
二、初讀課文,感音韻
(過(guò)渡)在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好?
(讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情等)
(下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)文)
1、學(xué)生自由朗讀(讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)文),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)正音
(請(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀,其他同學(xué)注意聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)字音)
2、指名朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià),教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(他讀得真……….)(我們?nèi)嘁黄饋?lái)朗讀一遍)
3、全班齊讀。
三、潛心會(huì)文──明詩(shī)意
(過(guò)渡)聽(tīng),你們讀得多好啊,在讀的過(guò)程中,有不理解的字句吧,怎么辦呢?
學(xué)生思考回答。(查工具書(shū),看注釋,聯(lián)系上下文,問(wèn)同學(xué)或老師)
(下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書(shū),疏通字詞,了解詩(shī)意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào))
1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī),教師巡視指導(dǎo):
(請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流,先說(shuō)自己讀懂的句子,再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方)
2、同桌交流,我能自己讀懂那些句子?還有那些不理解的。
(現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣鳎易x懂的句子是,我不理解的是)
3、全班交流:
我們自己讀懂的句子是我還沒(méi)有理解的地方(在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫(xiě)景,3、4句人)
(瞧,我們的孩子多能干啊,誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢?)
4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的大意。
(我們的同學(xué)語(yǔ)言組織能力真不錯(cuò),下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面)
5、全班根據(jù)對(duì)詩(shī)大意的理解,齊誦古詩(shī)并想象畫(huà)面。
四、別出心裁──悟意境
1、(過(guò)渡)四月的鄉(xiāng)村,是詩(shī)的世界,如果請(qǐng)你們給本詩(shī)1、2句配一副畫(huà),請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備用上那些色彩畫(huà)什么?并說(shuō)出你的理由。(出示句子:我準(zhǔn)備用(色)畫(huà),因?yàn)椋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,生機(jī)勃勃,平展的稻田里波光粼粼,農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書(shū):清新明麗
2、(過(guò)渡)綠原、白川、子規(guī)、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉(xiāng)村,還是童話的故鄉(xiāng),如果你用心聽(tīng),它還是一首田園交響樂(lè),你能聽(tīng)到那些呢?(出示句式:我仿佛聽(tīng)到的聲音)
學(xué)生從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來(lái)回答。
(布谷鳥(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲:聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了,又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙,
⑴ 他們的忙的為了什么呢?
學(xué)生思考回答
⑵ 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)可見(jiàn)人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動(dòng),對(duì)生活充滿希望可見(jiàn)農(nóng)家人勤勞(隨機(jī)板書(shū):幸福勤勞)
⑶ 作者這樣寫(xiě),他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢?他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢?
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,提升情感
(過(guò)渡)一幅田園畫(huà),一曲交響樂(lè),把我們帶進(jìn)世外桃源,閉上你的眼睛,張開(kāi)你想象的翅膀,我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧
1、配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲《望江南》,渲染氣氛,(教師誦讀)引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì),
2、多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開(kāi)你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?學(xué)生看畫(huà)面一起朗誦(生讀)
3、瞧,同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了,此時(shí)此刻,你能看著畫(huà)面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎?(學(xué)生看畫(huà)面,背誦古詩(shī))
六、拓展延伸
(過(guò)渡)鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的,但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅;其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面,他照樣寫(xiě)著農(nóng)家人的幸福,請(qǐng)看李萬(wàn)年先生的這幅作品,他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面,你能把你看到的和想到的寫(xiě)一段話嗎?如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子,還可以一兩句詩(shī),和翁卷老先生比一比。(出示畫(huà)面)
1、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě),教師巡視并指導(dǎo)。
2、作品展示與交流。
七、總結(jié)
四月的田園是美麗的,農(nóng)家的生活無(wú)論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫(xiě)滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的,請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鄉(xiāng) 景美清新明麗
村
四 (宋)翁卷
月
人忙勤勞幸福
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。(板書(shū)題目)
2、釋題:
⑴齊讀題目,讀準(zhǔn)字音“興”(xìnɡ),讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
⑵“興”是什么意思?“四時(shí)”又指什么?
雜興:各種興致。隨興寫(xiě)來(lái),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí):四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者:
⑴這首詩(shī)的作者范成大,我們對(duì)他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料,誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下?
(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)課前搜集到的資料,知道多少就說(shuō)多少。)
⑵指名學(xué)生介紹作者。
過(guò)渡:
范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
二、初讀古詩(shī),初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
⑴課件展示全詩(shī)。
⑵明確詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶個(gè)人自由朗讀。
⑷聽(tīng)范讀。
⑸練習(xí)模仿讀。
⑹指名試讀,評(píng)議展示讀。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意
1、過(guò)渡:剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī),下面我們就一起來(lái)看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。
2、自由讀文,借助注釋,結(jié)合插圖,理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴晝:白天。
⑵耘:除草。耘田:在田里除草。泛指耕種。
⑶績(jī)麻:把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。
⑷兒女:男兒和女子,指成年的青年男女。『拓展:古代漢語(yǔ)“妻子”指妻子和子女;現(xiàn)代漢語(yǔ)“妻子”是個(gè)專有名詞。』
⑸各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹未解:不懂,不明白。
⑺供(ɡōnɡ作動(dòng)詞用,如:供給、供應(yīng)):參加。(ɡònɡ與祭祀有關(guān),如:供品;與案情有關(guān),如:口供、供認(rèn))
⑻耕織:耕田織布。
⑼傍:靠近。
⑽桑陰:桑樹(shù)蔭下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名根據(jù)插圖,用自己的話試著概述全詩(shī)大意。
白天在田里除草,晚上把麻搓成線,村里的男女都各自擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。村里的孩子們不懂耕田織布,也學(xué)著大人的樣兒,在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
四、品詞賞句,想象悟情
1、過(guò)渡:
同學(xué)們,我們不僅讀通了整首詩(shī),而且還讀懂了詩(shī)的意思。下面,我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌當(dāng)中,從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想!
齊讀古詩(shī)。
想一想,你覺(jué)得詩(shī)里那一句寫(xiě)得最有趣味?
2、相機(jī)賞析詩(shī)句
“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
⑴你為什么喜歡這一句?這一句主要講什么?
指導(dǎo)學(xué)生看圖:孩子在干什么?從一個(gè)“學(xué)”字,你體會(huì)到什么?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài))
⑵你們喜歡這些小孩子嗎?通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)吧!
指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài),讀出小孩子的聰明好學(xué),讀出你自己的喜愛(ài)之情。
⑶延伸:古代許多偉大的詩(shī)人和你們一樣,都喜歡把這些天真可愛(ài)的孩子作為描寫(xiě)的對(duì)象,寫(xiě)下了許多著名的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀。
課件出示:
所見(jiàn)
袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
宿新市徐公店
楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩(shī)歌中兒童的天真爛漫的形象,歸納讀詩(shī)。
⑷過(guò)渡:這三首詩(shī)中,孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”,無(wú)憂無(wú)慮。現(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)當(dāng)中來(lái),先讀一讀,再想一想:為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢?又跟誰(shuí)學(xué)種瓜呢?(引出上句,是由于村莊兒女的熏陶、影響)
“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。”
⑴這句寫(xiě)了什么內(nèi)容?村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的?
圍繞“耘田”、“績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田”、“績(jī)麻”還會(huì)干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象)
⑵村莊兒女這么勤勞是為什么?(建設(shè)美好的家園……)
⑶過(guò)渡:正是看到這些勤勞的村民,一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童孫,所以詩(shī)人興致而來(lái),有感而發(fā),寫(xiě)下了這首古詩(shī)。讓我們一起用心讀一讀吧!
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀出敬重、贊嘆和喜愛(ài)的感情,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、根據(jù)自己的感悟理解,為詩(shī)歌選擇配樂(lè),并誦讀。
(播放兩段不同風(fēng)格類型的樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生選擇,并說(shuō)出理由)
五、小結(jié)
這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)家夏忙時(shí)緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面。塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。
六、激情朗讀,指導(dǎo)背誦
1、簡(jiǎn)介:由于詩(shī)歌本身的韻律、節(jié)奏美,在古代就已經(jīng)用來(lái)吟唱了。今天,我們即興吟唱古詩(shī),也便于同學(xué)們背誦古詩(shī)。
張老師也很喜歡音樂(lè),今天我也即興唱一曲,想聽(tīng)嗎?來(lái)點(diǎn)掌聲吧!
2、唱讀古詩(shī):
⑴教師示范用《讓我們蕩起雙槳》的樂(lè)曲配唱詩(shī)句。
⑵提示學(xué)生用學(xué)過(guò)的歌曲(如:《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等)來(lái)配唱詩(shī)句。
3、放聲讀詩(shī),自然成誦。
最后,讓我們用心來(lái)誦讀,讀出你的贊嘆,讀出你的喜愛(ài)吧!
七、知識(shí)延伸,拓展閱讀
1、過(guò)渡:《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人寫(xiě)的一組大型田園詩(shī),描寫(xiě)農(nóng)村四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。下面,老師為大家找到了另外一首,一起來(lái)讀讀看。
(出示課件)
四時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿,少住儂家漱井香。
借與門(mén)前盤(pán)石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。
2、在古代,許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如孟浩然、陸游、陶淵明、楊萬(wàn)里等。大家還記得其中的詩(shī)句嗎?(課件提示)。
過(guò)故人莊
孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一,希望同學(xué)們課后多去積累,多去閱讀名篇佳作。希望在不遠(yuǎn)的將來(lái),同學(xué)們可以成為象范成大、孟浩然一樣的大詩(shī)人。好!這節(jié)課我們就上到這里。謝謝大家!
板書(shū)設(shè)計(jì):
四時(shí)田園雜興
勤勞
兒女─────耕織贊美
村
莊天真
童孫─────學(xué)種瓜喜愛(ài)
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。
3、感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)村民勞作的辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻(gè)生字,掌教握1個(gè)多音字。“雜興”一詞的理解。
2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
教師準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村什么景象?<學(xué)生講述>
設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似,有利學(xué)習(xí)本課。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,這首詩(shī)也是描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的。
2、板書(shū):四時(shí)田園雜興
3、學(xué)生自由讀題。
4、師釋題義:“四時(shí)田園雜興”:四時(shí),是指春夏秋冬。田園,這里泛指農(nóng)村。興,指興趣,引申為即興創(chuàng)作。雜興,指隨興寫(xiě)來(lái)。“四時(shí)田園雜興”的意思是指:從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
三、介紹作者:
1、你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī),你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?
2、范成大(公元1126—1193年)——字致能,號(hào)石湖居士,平江吳郡(今江蘇吳縣)人,南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話,和詩(shī)人對(duì)話,明詩(shī)意,悟詩(shī)情。
四、朗誦詩(shī),弄懂詩(shī)意。
1、教師范讀,讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2、學(xué)生自練讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
3、請(qǐng)看掛圖,哪些詩(shī)句描寫(xiě)了畫(huà)面。
4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
5、學(xué)生一邊讀一邊想象,試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。
6、全班交流:學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開(kāi)想象,用自己的話講講詩(shī)意思。<教師要用鼓勵(lì)贊美的話給學(xué)生肯定,并隨機(jī)點(diǎn)撥>
設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹鳎囵B(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。
五、品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情、詩(shī)境。
1、學(xué)生閉上自己的雙眼,教師朗誦詩(shī),讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。
2、學(xué)生自由誦詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、逐句品評(píng),交流感受。第一句主要描寫(xiě)了古代村民白天在田間除草,夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫(xiě)出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦,同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫(xiě)了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫(xiě)出了兒童的天真童趣,同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜,祥和,具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
設(shè)計(jì)意圖:感受田園詩(shī)歌的美。
六、拓展視野。
1、想一想,說(shuō)一說(shuō),我們生活在農(nóng)村的父母或爺爺奶奶,他們每天在干什么活?辛苦嗎?你們?cè)诩彝媸裁?能幫大人干什么?
2、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:古代村民與現(xiàn)代村民相比,有什么異同。
教學(xué)反思:根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際,借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟,自學(xué)。展開(kāi)想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)生容易理解內(nèi)容,詩(shī)意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩(shī)中的意境也易想象。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
范成大
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
(一)材料交流
1介紹作者:范成大(1126~1193) 南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
2田園詩(shī)歌:中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè),贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3解題:〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
4詩(shī)歌體裁:近體詩(shī)中的七言絕句。
(二)詩(shī)歌朗誦
1詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)
2朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情?
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。
(四)交流探究
1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
3詩(shī)歌的寫(xiě)法(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象(2)語(yǔ)言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí):1小組朗讀背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌。
四小結(jié):1文學(xué)常識(shí)
2朗誦知識(shí)
3詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情
五作業(yè)
1理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
2借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌
二教授新課
(一)交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
(二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確:本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。
(四)交流探究
1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
5詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確:1點(diǎn)面結(jié)合
2動(dòng)靜結(jié)合
三練習(xí):
1朗讀詩(shī)歌
2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四小結(jié):
1詩(shī)歌的朗讀
2詩(shī)歌內(nèi)容的理解
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
五作業(yè):
1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一.整體感知,讀通詩(shī)文
1.學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩(shī)文。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,基本弄清詩(shī)歌的意思。
3.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上附的譯文,幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
二.想像意境,體會(huì)感悟。
1.在學(xué)生初步讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句來(lái)想像詩(shī)中的意境。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖與詩(shī)中哪些句子相映照,想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象,通過(guò)吟誦加以感悟。
3.朗讀吟誦,背誦詩(shī)句。
在學(xué)生體會(huì)感悟的基礎(chǔ)上一起學(xué)生有感情地朗讀,并熟讀成誦。
三.作業(yè)
1.朗讀吟誦,背誦詩(shī)句。
2.讓學(xué)生體會(huì)、想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
范成大
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專心致志的可愛(ài)形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力,能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
1.釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
2.教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
1.自由讀文,利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2.小組討論。
3.全班交流。
①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:*近。⑩桑陰:桑樹(shù)下。
4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)
6.放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
教學(xué)反思:
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。
3.感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2.理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣入詩(shī)
1.同學(xué)們你們還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)夏日嗎?齊背夏日今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)范成大寫(xiě)的一首詩(shī)。板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“雜”,組詞,理解“興”:興致,興趣。引申為即性創(chuàng)作,這里指即性創(chuàng)作的作品。
1.了解作者生平 范成大(公元1126—1193年)——字致能,號(hào)石湖居士,平江吳郡(今江蘇吳縣)人,南宋詩(shī)人
2.釋題 四時(shí)田園雜興:詩(shī)人晚年寫(xiě)了一組四季田園雜感詩(shī),共60首,分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組,每組12首。都是描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”的一首。
3.激趣
師:古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌,為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī),走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀,讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀 音。
2.教師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由讀詩(shī),一邊讀詩(shī),一邊畫(huà)出生字,并借助拼音或字典,注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)讀流利。
4.師指名讀并評(píng)價(jià)。
“雜”是平舌音,“織、晝”是翹舌音,“供”是多音字,擔(dān)任,從事。可讓學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)弄懂字義后,再讓學(xué)生明確它在本課讀音。
5.小組內(nèi)自學(xué)生字并交流。(可關(guān)注學(xué)生已有識(shí)字的基礎(chǔ),再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)字:部件組合、編字謎、找朋友等方法識(shí)記,也可以用字理識(shí)字的方法來(lái)識(shí)記。如“耘”,“耒”是古代一種松土的農(nóng)具,漢字中凡帶“耒字旁”的字,都與農(nóng)具或農(nóng)作有關(guān)。)
6朗讀背誦.。
采用多種形式,師生接讀,男女讀,組合讀,配樂(lè)讀,想象讀,競(jìng)賽讀,齊讀。
(在指導(dǎo)朗讀時(shí),要遵循七言詩(shī)的規(guī)律,同時(shí)注意重音。)
三、感知初步
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,含義深遠(yuǎn),讀起來(lái)不容易理解,但要學(xué)好它也不難,關(guān)鍵是理解句子中關(guān)鍵字,我們現(xiàn)在以小組為單位,借助老師的資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),想一想你讀懂了什么?如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào),我們等會(huì)交流。
注釋]
1. 雜興:隨興寫(xiě)來(lái),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。
2. 耘田:除草。
3. 績(jī)麻:把麻搓成線。
4. 各當(dāng)家:各人都擔(dān)任一定的工作。
5. 未解:不懂。
6. 供:從事,參加。
2、小組學(xué)習(xí),師巡視,可參與其中。
3、全班交流,質(zhì)疑。
師小結(jié):同學(xué)們要相信自己,通過(guò)自己的學(xué)習(xí),就能解決問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。(生說(shuō))理解了意思,這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀,邊讀邊想象詩(shī)句所描寫(xiě)的情景。
四、拓展品讀
1.拓展視野,進(jìn)一步感受
(過(guò)渡)師:田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣,難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材,留下詩(shī)作。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)。
師:是啊!在田園詩(shī)人的筆下,鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活,就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)。
五,作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌,可制成書(shū)簽,配上文字或者圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
(夏日)
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
執(zhí)教者:王紅(浙江省杭州采荷一小 著名特級(jí)教師)
執(zhí)教年級(jí):四年級(jí)
授課時(shí)間:2008年4月21日
授課地點(diǎn):浙江省武警總隊(duì)大禮堂
授課背景:“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)
師:同學(xué)們,剛才我們背誦了許多古詩(shī),今天我們一起要來(lái)學(xué)習(xí)的也是(來(lái)一起)——
生:《古詩(shī)詞三首》
師:從課題我們知道這篇課文當(dāng)中既有(生接:詩(shī)),又有(生接:詞)。那么今天這堂課呢,我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi),先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這兩首詩(shī)。第一、要求讀正確,讀通順。第二、借助下面的注釋,想一想每一首詩(shī)的意思。明白了嗎?好,開(kāi)始吧!
生:(學(xué)生自由朗讀、預(yù)習(xí))
師:他在想每首詩(shī)的意思了。(稍停片刻)行了是嗎?好,那我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一首詩(shī)。這位同學(xué),來(lái)。
生1:(學(xué)生試讀)
師:兩個(gè)平舌音在一起,特別難讀,是哪個(gè)?
生:蠶桑
師:蠶桑。一起讀。
生:(學(xué)生齊讀)蠶桑
師:哎,好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生2:(學(xué)生試讀)
師:非常好,字正腔圓的。這里有個(gè)多音字,你們來(lái)看一下,是哪個(gè)?
生:了
師:是了。在這它是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候,它就讀了(liao)。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
生3:(學(xué)生試讀)
師:非常得流利。我們來(lái)看一下,這個(gè)蠶,上面是個(gè)……(師書(shū)寫(xiě))
生:天。
師:下面是個(gè)……
生:蟲(chóng)。
師:“天”、“蟲(chóng)”,就是蠶。蠶是吃什么的啊?
生:桑葉。
師:對(duì),桑葉的。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè) “桑”字,寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得特別要注意什么?
生:“桑”字上面因?yàn)橛腥齻(gè)“又”,這個(gè)“又”的最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn),不能寫(xiě)成捺。
師:對(duì),這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)。
生:(書(shū)寫(xiě))
師:好了嗎?那我們來(lái)看一下第2首。誰(shuí)來(lái)讀一下。
生1:(生讀)
師:在這首詩(shī)里也有一個(gè)多音字,我們來(lái)看一下,這個(gè)字,(師指“供”), 這個(gè)字在這里是什么意思?看一看。
生:從事。
師:從事。那么在這兒它怎么讀呢?應(yīng)該讀第一聲,對(duì)了,你來(lái)讀一讀。
生1:(生念:童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。)
生2:(邊讀邊笑)
師:誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
生3:(讀整首詩(shī))
師:非常好。來(lái)看,這里也有一個(gè)生字,我們寫(xiě)的時(shí)候也要特別注意,來(lái)看什么字?欸,這是什么字?(耘)對(duì),耘,這是什么?(師點(diǎn)“耕”)“耕”,對(duì),這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候都要注意什么?這個(gè)“耘”在寫(xiě)的時(shí)候要特別注意什么?
生:那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫,不要寫(xiě)成有兩橫。
師:所以,請(qǐng)你把這個(gè)字也寫(xiě)一寫(xiě)。(生寫(xiě))寫(xiě)好的同學(xué)先自己讀一讀。
師:好,同學(xué)們,我在想啊,編者把這兩首詩(shī)放在一起,一定有什么聯(lián)系。請(qǐng)你把這兩首詩(shī)對(duì)比著讀一讀。你看它們之間有什么相同或相似的地方?
生:(自由朗讀)
師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了??jī)晌唬唬奈唬逦弧?/p>
生1:我發(fā)現(xiàn)這些都是寫(xiě)農(nóng)村景色的。
師:都是寫(xiě)農(nóng)村生活的,是不是啊?好,一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了,還發(fā)現(xiàn)了什么?
生2:我覺(jué)得這兩首詩(shī)都有一句到兩句是寫(xiě)他們種田、種地的。
師:也都是寫(xiě)到了農(nóng)村生活的。
生3:這兩首古詩(shī)都提到了它是寫(xiě)鄉(xiāng)村四月的情景的。
師:時(shí)間也是相同的,都是寫(xiě)農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的事兒。
生4:我覺(jué)得這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春天的。
生5:這兩首時(shí)都是宋代詩(shī)人寫(xiě)的。
師:你看看,這一行都是幾個(gè)字啊?這都是“七言詩(shī)”是不是啊?
師:剛才好多同學(xué)都說(shuō)到了,這兩首詩(shī)都寫(xiě)了農(nóng)村生活的,那么寫(xiě)了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你好好再趕快讀讀看。
生1:寫(xiě)出了他們農(nóng)村人都很忙,忙著種田。
師:都在忙著勞動(dòng),是不是啊?非常的忙碌。(板書(shū):忙碌)
師:那我們?cè)賮?lái)讀讀。先讀讀第1首古詩(shī),從什么地方能夠表現(xiàn)出人們都在那兒忙?
生1:它這里說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少”。這就是說(shuō),他們四月的時(shí)候基本上就已經(jīng)沒(méi)有人在休息了,沒(méi)有休息的時(shí)間,都在忙著。
師:都在忙,閑人少,說(shuō)明很忙,是嗎?來(lái),這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀?
生1:(學(xué)生試讀)
師:你來(lái)。
生3:(學(xué)生試讀)
師:閑人少,反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……
生:忙人多。
師:忙人多。他們?cè)诿π┦裁矗窟@首詩(shī)里寫(xiě)出他們?cè)诿π┦裁茨兀?/p>
生:他們?cè)诿χB(yǎng)蠶,還有種地。
師:恩,課文是這樣說(shuō)的,是“蠶桑”和“插田”。誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)解釋解釋。什么意思?“才了蠶桑又插田”,他們?cè)诟陕铮?/p>
生:剛剛養(yǎng)完這種蠶,然后又要去種田了。
師:剛剛怎么樣?
生:剛剛把蠶喂完桑葉后,又去插田了
師:哦,剛剛把蠶喂完桑葉后,然后又去插田了,種田,插秧了,對(duì)嗎?好,來(lái),我們把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀一下。
師:“鄉(xiāng)村四月閑人少”預(yù)備起
生:(學(xué)生齊讀)
師:那么在范成大的筆下,人們又在忙些什么呢?來(lái),你再讀一讀《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)。找一找,在這首詩(shī)中人們?cè)诿π┦裁矗孔鲂┦裁词聝海?/p>
生:(學(xué)生自由朗讀)
師:恩,他一邊讀,一邊劃。(停片刻)找到幾件事兒了?
生1:我找到了她們?nèi)ァ霸盘铩保有“績(jī)麻”。
師:對(duì)嗎?第一件事是耘田,第二件事是績(jī)麻。耘田?就是在干什么?來(lái),讀讀下面的注釋。
生:除去田里的草(學(xué)生一齊回答)。
師:那么績(jī)麻呢?
生:把麻搓成線(學(xué)生一齊回答)。
師:好!你看,學(xué)古詩(shī),要注意會(huì)讀下面的注釋。除了這兩件事,還有沒(méi)有?
生2:我從“童孫未解供耕織”的“供耕織”看出他們?cè)趶氖隆案棥薄?/p>
師:那么在這首詩(shī)中這個(gè)“耕”指的就是耘田,“織”指的就是績(jī)麻。好,還有沒(méi)有?還找到了人們?cè)谧鍪裁词拢?/p>
生3:應(yīng)該還有一個(gè)“種瓜”。
師:作者通過(guò)寫(xiě)人們?cè)谠盘铩⒖?jī)麻、學(xué)種瓜……要做的事很多,來(lái)說(shuō)明人們忙啊,這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”大家都在忙著做事兒呢!那么你想一想,我們農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的時(shí)候,還可以做那些農(nóng)活?
生1:還可以采茶葉。
師:采茶?哦,還有呢?
生2:還可以挖筍。
生3:還可以種豆子。
師:種豆得豆,種瓜得瓜。還可以種瓜,還有呢?
生4:可以挖野菜。
生5:還可以去種稻谷。
師:哎,種莊稼。還有呢?
生6:還可以種菜。
師:種蔬菜,家里還可以養(yǎng)……
生7:養(yǎng)蠶。
師:蠶?還有呢?
生8:養(yǎng)雞養(yǎng)鴨。
師:對(duì)呀,養(yǎng)雞,養(yǎng)鴨,還可以……你說(shuō)
生9:養(yǎng)豬養(yǎng)牛
師:對(duì)呀,養(yǎng)豬,養(yǎng)牛,牛滿山坡。還有呢?
生10:還可以養(yǎng)魚(yú)。
師:是的,喂魚(yú)。
生11:還可以種水果。
師:是。
生12:還可以種花。
師:哎呀,總而言之,能做的事很多很多。那么,我們就學(xué)著詩(shī)人的樣子啊,把這些沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)詩(shī)的“忙”,把他寫(xiě)進(jìn)去,能不能?來(lái),我們?cè)囋嚳窗 !班l(xiāng)村四月閑人少”他們?cè)诟墒裁茨兀浚ò鍟?shū):閑人少)來(lái),也請(qǐng)你們用“才……又……”。把我們剛才說(shuō)的那么多的農(nóng)活,選擇一下把它寫(xiě)到詩(shī)里去。
生1:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了耘田又種瓜。
生2:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了種瓜又點(diǎn)豆。
生3:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂鴨又種豆。
生4:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂牛又種瓜。
師:噢,一件是做完了,又接著做另一件事了。
生5:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了拉絲又紡線。
師:忙得不亦樂(lè)乎啊!
生6:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了野菜又喂羊。(師把“野菜”改成“挖菜”)
生7:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了養(yǎng)羊又種稻。
師:一件事接著一件事,真的是忙啊!同學(xué)們,那么我想啊,你們寫(xiě)了這么多的農(nóng)活,這些,我想詩(shī)人翁卷也一定是知道的,但是他一件也沒(méi)寫(xiě),惟獨(dú)只寫(xiě)了“蠶桑”和“插田”,你想想,這是什么原因呢?
生1:因?yàn)槲矣X(jué)得,“插田”代表種菜、種瓜、點(diǎn)豆這些的。……而“蠶桑”呢是(養(yǎng))動(dòng)物,牛、羊、雞、狗、鴨也屬于動(dòng)物……賺錢然后買動(dòng)物。(師大笑)
師:養(yǎng)蠶究竟是干嘛?
生1:拉絲織衣服。
師:織衣的,跟我們的穿有關(guān)的。一個(gè)是跟我們的吃有關(guān),一個(gè)是跟我們的穿有關(guān)。
生2:我還認(rèn)為有一種原因,因?yàn)槲古!⑽寡蜻@種隨時(shí)隨刻都可以喂的,而“蠶桑”和“插田”必須四月才可以的。……
師:還有沒(méi)有別的原因?
生3:“才了蠶桑又插田”比較押韻。
師:噢,他還發(fā)現(xiàn)了押韻,你看看這里是押什么韻?你看看在這首詩(shī)里是押什么韻的?……(師面向生3),問(wèn)你,你說(shuō)押韻,押的是什么韻?
生3:我覺(jué)得“蠶桑”和“插田”比較押韻。(師笑)
師:怎么押韻了?
生4:它最后一句話的“田”tian,第一行是“川”chuan,第二行是“煙”yan,第四行是“田”tian,最后一個(gè)韻母都是“an”(終于在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出押韻在哪里?)
師:這樣讀起來(lái)就怎么樣啊?好聽(tīng)了是不是?押韻,發(fā)現(xiàn)了,因?yàn)椤靶Q桑”和“插田”是與我們的吃和穿有關(guān)系的。這是最重要的,對(duì)不對(duì)?所以寫(xiě)在這兒。原來(lái)有那么多的奧妙在里面啊!那么誰(shuí)再來(lái)讀讀后面的兩行詩(shī)?
生1:(學(xué)生試讀)
師:恩,非常努力。
生2:(學(xué)生試讀)
師:一件事接著一件事,看出人們非常的忙啊。那么在這首詩(shī)中除了說(shuō)農(nóng)活多,能夠反映人們忙以外,還可以從哪兒看出忙了?
生:我覺(jué)得“夜績(jī)麻”,他在夜里還在績(jī)麻,這個(gè)意思應(yīng)該是。
師:夜的意思是?
生:在晚上。
(師隨機(jī)評(píng)價(jià),但因沒(méi)用話筒,所以聽(tīng)不清。)
師:這里的晝意思是什么?
生:(學(xué)生一齊回答)白天
師:夜呢?
生:晚上
師:白天在做什么?(生:耘田)晚上回來(lái)又在做什么?(生:績(jī)麻)晚上做,白天做,真的是忙啊!那么我想問(wèn)了,這個(gè)白天也做,晚上也做,你看,非常得辛苦,像這樣的情況,你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?白天也在做,晚上也在做,一刻也不停啊,你能不能用一個(gè)詞來(lái)表示?你說(shuō)。
生1:不可開(kāi)交。
師:忙得不可開(kāi)交,那么晝和夜呢?怎么把它放進(jìn)去?用什么詞?
生2:晝夜不分。
師:晝夜不停倒比較好。
生3:夜以繼日。
師:是啊,夜以繼日地在那兒做事,忙啊!
生4:日復(fù)一日。(師隨機(jī)評(píng)價(jià),但因沒(méi)用話筒,所以聽(tīng)不清,好像是說(shuō):“但是沒(méi)有夜”。)
生5:不分晝夜。
生6:日月如梭。(師笑)
師:時(shí)間過(guò)得很快了,還有早——出——
生:晚歸
師:像這樣的詞還有嗎?…… “日夜勞作”、“ 早出晚歸”像這樣不停地做事,表現(xiàn)在(一起讀)
生:晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
師:像這樣夜以繼日地,不分白天和黑夜地在這兒做就是,讀
生:晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
師:欸,從時(shí)間我們也能夠看出人們忙,還可以從哪兒看出人們忙?再讀讀這首詩(shī)。
生:“童孫未解供耕織”這里,因?yàn)樾『⒆佣奸_(kāi)始從事耕織了,大人能不忙嗎?
師:小孩都在——干嘛啦?種——瓜——,小孩子在種瓜,那么大人呢?這首詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?有一行詩(shī)的,寫(xiě)到了大人。
生:晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
師:“村莊兒女各當(dāng)家”怎么理解?
生:大人都出去了,讓小孩子管家。
師:是這樣嗎?
生:“各當(dāng)家”是有自己的拿手本事。
師:是呀,各有各的本領(lǐng)啊!這里的“兒”“女”不是指我們小孩兒,這里的“兒”是指——男人們,這里的“女”呢?是指——女人們。這里的男人和女人各有各的本領(lǐng),那么男人們?cè)诟墒裁矗?/p>
生1:種田。
師:女人們?cè)诟陕铮?/p>
生2:績(jī)麻
師:連孩子們也在學(xué)種瓜。大人忙,孩子也在忙,所有的人都在忙。所以說(shuō)——
生:(接)鄉(xiāng)村四月閑人少。
師:同學(xué)們,按常理,這些不懂事的孩子應(yīng)該在干啥?(在玩)在玩些什么呢?
生1:用彈弓打鳥(niǎo)。
師:這可不大好。
生2:在玩捉迷藏。
生3:爬到樹(shù)上去掏鳥(niǎo)窩。
師:這也不大好,有危險(xiǎn)。
生4:玩打彈子。
生5:還可以玩警察抓小偷。
生6:還可以放風(fēng)箏。
師:放風(fēng)箏,我們說(shuō)“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”那是些放風(fēng)箏的孩子。
生7:還可以釣魚(yú)。
師:我們有一首詩(shī)寫(xiě)的是“蓬頭稚子學(xué)垂綸”,這是一群學(xué)垂綸的蓬頭稚子們。
生8:還可以玩跳皮筋。
生9:有一些調(diào)皮的小孩子在捅馬蜂窩。
師:哦(笑說(shuō))。
生10:有些女孩子在玩丟手絹。
生11:可以游泳。
生12:還可以踢毽子。
生13:還可以踢球。
師:哦,你們都把自己想像成這些孩子了。這是一些鄉(xiāng)村的孩子,也許,就在田野里盡情地(生:奔跑)。這就是一首詩(shī)中寫(xiě)到的“兒童急走……”
生:“……追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋”。
師:總而言之,這些孩子應(yīng)該在玩耍!但是此時(shí)此刻,他們卻……來(lái),我們讀一讀。
生:“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”(學(xué)生齊讀)
師:他們此時(shí)卻在學(xué)種瓜,所有的人都在忙啊。我們想,他們一邊忙,一邊心里會(huì)想些什么呢?大人們也在忙,孩子們也在忙,一邊忙,一邊心里會(huì)想些什么呢?
生1:今年的豐收一定很大。
師:啊,盼望著豐收啊!
生2:等到明天,我種的瓜成熟了,我就可以吃到自己的勞動(dòng)成果。
師:哎,只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
生3:現(xiàn)在稍微累一點(diǎn)不要緊,那么以后可就輕松了。
師:現(xiàn)在雖然忙,但是心中卻懷揣著豐收的期盼,以后的日子可過(guò)得舒坦,過(guò)得樂(lè)滋滋的。是嗎?哎,雖然忙,但是忙中有樂(lè)。(板書(shū):忙中有樂(lè)。)來(lái),誰(shuí)帶著這種感受,再來(lái)讀讀這首詩(shī),讀出忙中有樂(lè)的感覺(jué)。
生1:(學(xué)生試讀)
師:……學(xué)種瓜。恩,誰(shuí)再來(lái)試試。
生2:(學(xué)生試讀)
師:心中充滿著對(duì)豐收的期盼。我想,除了勞動(dòng)能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)以外,還有沒(méi)有其他的原因呢?讓我們來(lái)看一看。來(lái),你再讀讀這首詩(shī),你看看還有什么也能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)?
生:我看它這里說(shuō)“子規(guī)聲里雨如煙”,子規(guī)呢,就是杜鵑的意思,那么杜鵑的聲音在雨中,飄飄灑灑的,這種雨滑過(guò)來(lái)的話,一定會(huì)給人以一種很舒適的感覺(jué)。
師:聽(tīng)著子規(guī)的歌聲,心里會(huì)非常愉悅,那么你想想它會(huì)唱些什么呢?會(huì)唱些什么?或者會(huì)說(shuō)些什么呢?
生:它們會(huì)唱四月已經(jīng)到了,你們快來(lái)種田吧!以后就能豐收了
師:啊,抓緊勞動(dòng),豐收在望了。還有嗎?還有沒(méi)有?你說(shuō)。
生:四月已到,你快去點(diǎn)豆吧!
師:說(shuō)詩(shī)一樣的啊,你說(shuō)。
生:嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,等你們種好了瓜,長(zhǎng)出了種子,我會(huì)幫你們傳播種子的。
師:好,那么除了聽(tīng)到的,你還看到了什么呢?
生:山里和原野都是綠色,稻田里的水色映著天空的光輝,讓人心曠神怡的。
師:就像一幅畫(huà),讓人感到心曠神怡,這個(gè)到處都處都是綠色的,從哪個(gè)字看出來(lái)的?
生:綠遍山原(學(xué)生一起回答)
師:綠遍山原。除了綠還有什么顏色?
生:白色(學(xué)生一起回答)。
師:這個(gè)白色是什么?“白滿川”,讀讀解釋看。
生:稻田里的水色映著天空的光輝。
師:讓我們來(lái)看一看這幅美景(多媒體出示田野風(fēng)光),哇,真的是滿目是綠啊!稻田里的水在陽(yáng)光的映射下,泛著白光,波光粼粼,這就是“綠遍山原白滿川”,這樣的景,這樣的人,組合成一幅美麗的“鄉(xiāng)村四月圖”。此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的啊?哎,你的心情是怎么樣的啊?
生1:輕松。
生2:我感覺(jué)好好干,秋天一定能豐衣足食的。
生3:我的心情非常舒暢。
師:舒暢。那么讓我們懷揣著這樣的心情,來(lái),讀一讀這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)試一試?
生:(學(xué)生試讀)
師:想不想聽(tīng)一下由這首詩(shī)改編的一首歌曲啊?來(lái),我們來(lái)欣賞欣賞。(音樂(lè)響起)
師:同學(xué)們,我們雖然不會(huì)唱這首歌,但我們能在這么美妙的音樂(lè)聲中盡情地朗讀這首詩(shī)嗎?
生:(學(xué)生齊讀)
師:好,今天這節(jié)課,我們就上到這兒,下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
生:老師再見(jiàn)!
附:課文
23古詩(shī)詞三首
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山野白滿川,
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少,
才了蠶桑又插田。
四時(shí)田園雜興
宋 范成大
晝出耘田夜績(jī)麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1.感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料、課件。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們從學(xué)前班開(kāi)始就學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
(一)釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
(二)教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
(三)指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
(一)自由讀文,利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。
(二)小組討論,
(三)全班交流探究
①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹(shù)下。
1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象
(2)語(yǔ)言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
(四)引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!
(五)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)
(六)放聲自由讀詩(shī),想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
七、板書(shū):
四時(shí)田園雜興
(宋)范成大
晝?cè)盘镄燎趧趧?dòng)
(贊美)
夜績(jī)麻
學(xué)種瓜天真可愛(ài)
(喜愛(ài))
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、知詩(shī)人,解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù):1
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)
(2)填空練習(xí)。《四十田園雜興》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(范大成)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩(shī)人,解詩(shī)題。
范大成(1126—1193)宋代詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛,秀雅清婉,自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱贊。
課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的是夏天的景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手,點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī),詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中,展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫(huà)。
(2)明詩(shī)意,感情讀。
師:自由讀詩(shī),結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
——(正值江南初嚇時(shí)節(jié)),梅子金黃杏子也成熟了,麥花雪白雪白的,鮮黃的油菜花也開(kāi)始落花結(jié)子了。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來(lái)越長(zhǎng),農(nóng)民們都忙于農(nóng)事,籬笆邊很少有過(guò)往的行人,只看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。
(3)悟詩(shī)情。
師:全詩(shī)以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫(xiě)景,都顯得很優(yōu)美,只一句敘事,不直接寫(xiě)勞動(dòng),卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況,很有意味。
(4)朗讀全詩(shī)。
三、練習(xí)誦讀。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣入詩(shī)
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師:古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌,為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī),走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1.師:同學(xué)們,首先讀讀這首詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評(píng)價(jià)
(師評(píng)價(jià)指向:1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字,學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)
3.齊讀
4.解意
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,含義深遠(yuǎn),讀起來(lái)不容易理解,但要學(xué)好它也不難,關(guān)鍵是掌握方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū):借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位,來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),我們可以逐字逐句地討論,借助注釋把詩(shī)句弄明白,如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào),我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí),師巡視,可參與其中。
6、全班交流,弄清詩(shī)的意思,也可提出不懂之處。
師小結(jié):同學(xué)們要相信自己,通過(guò)自己的學(xué)習(xí),就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思,這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀,邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師:有人說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們,再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣
師:同學(xué)們,你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的,這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么,通過(guò)每句話,想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下,用自己的話說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī),閉眼想象,小組交流
4.全班交流
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖:
第一幅圖:全村勞動(dòng)圖
師:他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句:
師:是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景,怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地,帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景,怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖:童孫學(xué)種瓜圖師:小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說(shuō)些什么呢?除了學(xué)種瓜,還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?
(指導(dǎo)讀出感情)師引:小兒雖然頑皮,可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真,難怪詩(shī)人最喜歡他,同學(xué)們,我們也帶著喜愛(ài),誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子,作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體
師:同學(xué)們,通過(guò)剛才想象,如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō):這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)
師總結(jié):是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉,樸素純真的人們讓詩(shī)人親切,好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快,詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們,我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂(lè))
生指名讀(配樂(lè))
生背誦(配樂(lè))
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展視野,進(jìn)一步感受
(過(guò)渡)師:田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣,難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材,留下詩(shī)作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》,可以借助注釋,說(shuō)說(shuō)大意,也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)
2.學(xué)生交流再全班交流
3.總結(jié)
師:是啊!在田園詩(shī)人的筆下,鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活,就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌,優(yōu)美的畫(huà),但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五,作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌,可制成書(shū)簽,配上文字或者圖畫(huà)。
《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)中描繪的風(fēng)光、景色。
2、在理解字、詞、句的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)朗讀加深對(duì)兩首詩(shī)要表達(dá)的思想感情的理解。
教學(xué)用具:錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)用時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
1、揭示課題,并介紹作者
(1)板書(shū)課題。
(2)介紹作者。
范成大:南宋田園詩(shī)人。
杜甫:唐朝著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
2、自學(xué)課文。
(1)自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
(2)圈出不理解的字或詞,同座討論,教師指導(dǎo)。
(3)練習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、交流自學(xué)情況,教師點(diǎn)拔
4、再讀兩首詩(shī),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
(1)《四時(shí)田園雜興》描繪的是什么季節(jié)發(fā)生的事?你從哪里理解的。
(2)人們?yōu)槭裁慈绱诵翗s?你體會(huì)到什么?
(3)朗讀全詩(shī)。
(4)《望岳》這首詩(shī)從哪些地方可以感受到泰山的高大,神奇?
(5)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”可以看出作者怎樣的感受?
(6)齊讀《望岳》。
5、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。