《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。

　　2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。

　　3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.

　　2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激趣入詩(shī)

　　1.了解作者生平

　　2.釋題

　　3.激趣

　　師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!

　　二、初讀感知——原境之讀

　　1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流

　　利。(生自由讀)

　　2.師指名讀并評(píng)價(jià)

　　(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)

　　3.齊讀

　　4.解意

　　師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。

　　5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。

　　6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。

　　師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q；理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。

　　三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

　　1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣

　　師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首

　　古詩(shī)是描寫夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流

　　4.全班交流

　　重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：

　　第一幅圖：全村勞動(dòng)圖

　　師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：

　　師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

　　第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說(shuō)些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?

　　(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真，難怪詩(shī)人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?

　　看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?

　　5.回歸整體

　　師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)

　　師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。

　　師范讀(配樂(lè))

　　生指名讀(配樂(lè))

　　生背誦(配樂(lè))

　　四、拓展品讀——心境之讀

　　1.拓展視野，進(jìn)一步感受

　　(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)

　　2.學(xué)生交流再全班交流

　　3.總結(jié)

　　師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！

　　五，作業(yè)

　　搜集田園詩(shī)歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料、課件。

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們從學(xué)前班開(kāi)始就學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　　（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　　（一）釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

　　（二）教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　（三）指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

　　（一）自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

　　（二）小組討論，

　　（三）全班交流探究

　　①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　　⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。

　　1詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　　2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　3詩(shī)歌的寫法

　　（1）正面描寫勞動(dòng)景象

　　（2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　（五）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

　　（六）放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　五、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

　　七、板書：

　　四時(shí)田園雜興

　　（宋）　范成大

　　晝?cè)盘铩　⌒燎趧趧?dòng)

　　（贊美）

　　夜績(jī)麻

　　學(xué)種瓜　　天真可愛(ài)

　　（喜愛(ài)）

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【文本分析】該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排。《四時(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。

　　【教學(xué)策略】提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話說(shuō)，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀，看插圖補(bǔ)畫面、用想象使對(duì)鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、讀懂詩(shī)題，了解詩(shī)人

　　1.寫詩(shī)題

　　2.讀詩(shī)題，解題意。

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（糾正“興”讀第四聲。文中指：興致）

　　3、吟誦有關(guān)描寫田園生活的詩(shī)。

　　4、了解詩(shī)人。范成大是我國(guó)南宋著名的田園詩(shī)人，著有《四時(shí)田園雜興六十首》，這只是其中的一首。）

　　二、讀通讀順

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上2、3遍，（出示課件），注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，把詩(shī)讀通、讀順。

　　2、請(qǐng)同學(xué)讀，糾正字音。（晝、耘、供、傍）鋪開(kāi)練讀。

　　3、寫生字。（晝、耘、績(jī)）挑選一個(gè)來(lái)書寫，邊寫邊指導(dǎo)，并且在課本上練習(xí)寫一個(gè)。

　　4、再請(qǐng)同學(xué)讀，要求讀準(zhǔn)確、讀響亮。

　　三、整體把握

　　5、借助注釋，看看這首詩(shī)大概講的是什么意思，然后在小組里說(shuō)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。【板書：注釋理詩(shī)句】

　　（學(xué)生自學(xué)）

　　7、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　9、理解了詩(shī)句的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。

　　四、反復(fù)品讀，入境悟情　

　　1、最重要的是品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境，才能讀出詩(shī)情。范讀。

　　2、出示課件：書上插圖。看著圖，請(qǐng)你靜靜的聽(tīng)，靜靜的想。你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？課堂交流。（我聽(tīng)到草叢中有夏蟲(chóng)在鳴叫。）（我仿佛看到知了就停在那棵巨大的桑樹(shù)上，不停的在叫。）（我還聽(tīng)到風(fēng)吹過(guò)茂密的桑樹(shù)，樹(shù)葉嘩嘩的亂響……）

　　3、交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。例如：耘田、績(jī)麻、當(dāng)家、供耕織、學(xué)。

　　通過(guò)模仿“耘田”體會(huì)農(nóng)村男女勞作的辛苦→ “各當(dāng)家”的快樂(lè)。【板書：快樂(lè)】

　　師：他們懂得“一份耕耘一份收獲”，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”。那將是一份沉甸甸的喜悅啊！所以“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”范成大看到這對(duì)勤勞的兒女。他的心情必然是高興的、欣慰的。他禁不住贊嘆“村莊兒女各當(dāng)家。” 【板書：插圖顯詩(shī)意】

　　→童孫們“學(xué)”的快樂(lè)。

　　師：你們還看到了一幅怎樣的圖畫？你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)大人做事？。。。。。。你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何？（很高興。興致勃勃，樂(lè)此不疲。）詩(shī)中的童孫心情如何？讓我們很高興的讀讀這句；興致勃勃的讀；樂(lè)此不疲的讀。范成大看到之后心情又如何？他看到的是這一幅充滿童趣的畫面肯定也會(huì)禁不住贊嘆“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”村子里只有一個(gè)童孫嗎？其他童孫們可能在干什么？讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人把作者沒(méi)有寫到的內(nèi)容寫下來(lái)。 仿寫詩(shī)句：“童孫未解供，也。”【播放田園音樂(lè)】

　　例：【童孫不懂供蠶桑，也摘嫩葉入盒中。童孫未解供漁獵，也卷膝蓋握長(zhǎng)叉。童孫未解供獵漁，也下河去摸魚蝦。】（也可以自由表達(dá)。）

　　師總結(jié)：太妙了，你們的想象已經(jīng)突破圖畫所給予的限制了。這種【板書：想像悟詩(shī)情】的方法能夠把詩(shī)讀出情，寫出意。我想此時(shí)此刻，我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī)（配樂(lè)）

　　五、拓展閱讀。

　　1、出示范成大的兩首田園詩(shī)：

　　夏時(shí)田園雜興【宋】范成大

　　黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。

　　四進(jìn)田園雜興【宋】范成大

　　梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

　　（生讀，指名讀讀。）

　　2、結(jié)束：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩(shī)篇。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，希望能夠在同學(xué)們的作文中，說(shuō)話中得到運(yùn)用，甚至成為像范成大、李白這樣的大詩(shī)人，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

　　六：板書設(shè)計(jì)。

　　四時(shí)田園雜興

　　范成大

　　兒女當(dāng)家

　　快樂(lè)

　　童孫 學(xué)

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：

　　“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、介紹作者：

　　⑴　你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　　（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）

　　⑵　介紹作者：

　　播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。

　　范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　3、釋題：

　　“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　⑴　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？

　　⑵　明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　⑶　聽(tīng)范讀

　　⑷　個(gè)人自由朗讀。

　　⑸　指名試讀，評(píng)議。

　　2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女───耘田織布

　　童孫─────學(xué)種瓜

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　⑴　晝：白天。

　　⑵　耘：除草。

　　⑶　耘田：在田里除草。

　　⑷　績(jī)麻：把麻搓成線。

　　⑸　各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　　⑹　未解：不懂。

　　⑺　供：參加。

　　⑻　耕織：耕田織布。

　　⑼　傍：靠近。

　　⑽　桑陰：桑樹(shù)下。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指名試著概述全詩(shī)大意。

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、質(zhì)疑：

　　四、品詞賞句想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　⑴　詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　　⑵　想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

　　⑶　結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　2、指名讀。

　　3、老師配樂(lè)吟讀。

　　4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　六、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　七、知識(shí)的延伸

　　1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。

　　夏時(shí)田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。

　　借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。

　　3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。

　　八、總結(jié)

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、入境——啟動(dòng)情智

　　1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）

　　2、釋題：

　　⑴  齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。

　　⑵  “興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？

　　雜興：各種興致。隨興寫來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。

　　四時(shí)：四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　3、介紹作者：

　　范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智

　　初讀古詩(shī)，初步感知

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　⑴　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？

　　⑵　明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　⑶　聽(tīng)范讀

　　⑷　個(gè)人自由朗讀。

　　⑸　指名試讀，評(píng)議。

　　2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女———耘田織布

　　童孫—————學(xué)種瓜

　　學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　⑴　晝：白天。⑵　耘：除草。⑶　耘田：在田里除草。⑷　績(jī)麻：把麻搓成線。⑸　各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹　未解：不懂。⑺　供：參加。⑻　耕織：耕田織布。⑼　傍：靠近。⑽　桑陰：桑樹(shù)下。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指名試著概述全詩(shī)大意。

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、質(zhì)疑：

　　品詞賞句想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　⑴　詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　　⑵　想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

　　⑶　結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)）你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　2、指名讀。

　　3、老師配樂(lè)吟讀。

　　4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　三、表達(dá)——發(fā)展情智

　　1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　2、再學(xué)習(xí)兩首田園詩(shī)篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。

　　所        見(jiàn)                                           小兒垂釣  

　　袁枚                                        胡令能

　　牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。           蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身.

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。           路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）

　　2、釋題：

　　⑴齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。

　　⑵“興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？

　　雜興：各種興致。隨興寫來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。

　　四時(shí)：四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　3、介紹作者：

　　⑴這首詩(shī)的作者范成大，我們對(duì)他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下？

　　（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)課前搜集到的資料，知道多少就說(shuō)多少。）

　　⑵指名學(xué)生介紹作者。

　　過(guò)渡：

　　范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　⑴課件展示全詩(shī)。

　　⑵明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　⑶個(gè)人自由朗讀。

　　⑷聽(tīng)范讀。

　　⑸練習(xí)模仿讀。

　　⑹指名試讀，評(píng)議展示讀。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī)，下面我們就一起來(lái)看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫卷。

　　2、自由讀文，借助注釋，結(jié)合插圖，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　⑴晝：白天。

　　⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕種。

　　⑶績(jī)麻：把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。

　　⑷兒女：男兒和女子，指成年的青年男女。『拓展：古代漢語(yǔ)“妻子”指妻子和子女；現(xiàn)代漢語(yǔ)“妻子”是個(gè)專有名詞。』

　　⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　　⑹未解：不懂，不明白。

　　⑺供（ɡōnɡ作動(dòng)詞用，如：供給、供應(yīng)）：參加。（ɡònɡ與祭祀有關(guān)，如：供品；與案情有關(guān)，如：口供、供認(rèn)）

　　⑻耕織：耕田織布。

　　⑼傍：靠近。

　　⑽桑陰：桑樹(shù)蔭下。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指名根據(jù)插圖，用自己的話試著概述全詩(shī)大意。

　　白天在田里除草，晚上把麻搓成線，村里的男女都各自擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。村里的孩子們不懂耕田織布，也學(xué)著大人的樣兒，在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　四、品詞賞句，想象悟情

　　1、過(guò)渡：

　　同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且還讀懂了詩(shī)的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌當(dāng)中，從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想！

　　齊讀古詩(shī)。

　　想一想，你覺(jué)得詩(shī)里那一句寫得最有趣味？

　　2、相機(jī)賞析詩(shī)句

　　“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　⑴你為什么喜歡這一句？這一句主要講什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖：孩子在干什么？從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)）

　　⑵你們喜歡這些小孩子嗎？通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)吧！

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)，讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的喜愛(ài)之情。

　　⑶延伸：古代許多偉大的詩(shī)人和你們一樣，都喜歡把這些天真可愛(ài)的孩子作為描寫的對(duì)象，寫下了許多著名的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀。

　　課件出示：

　　所見(jiàn)

　　袁枚

　　牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　宿新市徐公店

　　楊萬(wàn)里

　　籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　小兒垂釣

　　胡令能

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

　　路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩(shī)歌中兒童的天真爛漫的形象，歸納讀詩(shī)。

　　⑷過(guò)渡：這三首詩(shī)中，孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”，無(wú)憂無(wú)慮。現(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)當(dāng)中來(lái)，先讀一讀，再想一想：為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢？又跟誰(shuí)學(xué)種瓜呢？（引出上句，是由于村莊兒女的熏陶、影響）

　　“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　⑴這句寫了什么內(nèi)容？村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的？

　　圍繞“耘田”、“績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田”、“績(jī)麻”還會(huì)干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象）

　　⑵村莊兒女這么勤勞是為什么？（建設(shè)美好的家園……）

　　⑶過(guò)渡：正是看到這些勤勞的村民，一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童孫，所以詩(shī)人興致而來(lái)，有感而發(fā)，寫下了這首古詩(shī)。讓我們一起用心讀一讀吧！

　　3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出敬重、贊嘆和喜愛(ài)的感情，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　4、根據(jù)自己的感悟理解，為詩(shī)歌選擇配樂(lè)，并誦讀。

　　（播放兩段不同風(fēng)格類型的樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生選擇，并說(shuō)出理由）

　　五、小結(jié)

　　這首詩(shī)描寫了農(nóng)家夏忙時(shí)緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面。塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。

　　六、激情朗讀，指導(dǎo)背誦

　　1、簡(jiǎn)介：由于詩(shī)歌本身的韻律、節(jié)奏美，在古代就已經(jīng)用來(lái)吟唱了。今天，我們即興吟唱古詩(shī)，也便于同學(xué)們背誦古詩(shī)。

　　張老師也很喜歡音樂(lè)，今天我也即興唱一曲，想聽(tīng)嗎？來(lái)點(diǎn)掌聲吧！

　　2、唱讀古詩(shī)：

　　⑴教師示范用《讓我們蕩起雙槳》的樂(lè)曲配唱詩(shī)句。

　　⑵提示學(xué)生用學(xué)過(guò)的歌曲（如：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等）來(lái)配唱詩(shī)句。

　　3、放聲讀詩(shī)，自然成誦。

　　最后，讓我們用心來(lái)誦讀，讀出你的贊嘆，讀出你的喜愛(ài)吧！

　　七、知識(shí)延伸，拓展閱讀

　　1、過(guò)渡：《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人寫的一組大型田園詩(shī)，描寫農(nóng)村四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。下面，老師為大家找到了另外一首，一起來(lái)讀讀看。

　　（出示課件）

　　四時(shí)田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香。

　　借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。

　　2、在古代，許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如孟浩然、陸游、陶淵明、楊萬(wàn)里等。大家還記得其中的詩(shī)句嗎？（課件提示）。

　　過(guò)故人莊

　　孟浩然

　　故人具雞黍，邀我至田家。

　　綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

　　開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

　　待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

　　游山西村

　　陸游

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

　　3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。

　　八、總結(jié)

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一，希望同學(xué)們課后多去積累，多去閱讀名篇佳作。希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、孟浩然一樣的大詩(shī)人。好！這節(jié)課我們就上到這里。謝謝大家！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四時(shí)田園雜興

　　勤勞

　　兒女─────耕織贊美

　　村

　　莊天真

　　童孫─────學(xué)種瓜喜愛(ài)

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【文本分析】

　　這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》（四年級(jí) 下冊(cè)），第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題編排。《四時(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。

　　【教學(xué)策略】

　　提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話說(shuō)，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過(guò)文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過(guò)圖畫的補(bǔ)充使畫面變得具象；接著展開(kāi)豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來(lái)的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、初讀詩(shī)歌。

　　1、寫課題。  

　　2、齊讀課題，解題。

　　3、說(shuō)說(shuō)你印象中的田園生活，背誦學(xué)過(guò)的描寫農(nóng)村的詩(shī)。

　　4、自讀詩(shī)。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。

　　二、品讀詩(shī)歌。

　　1、結(jié)合插圖說(shuō)詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句？

　　2、你覺(jué)得詩(shī)的哪一句寫得有意思？

　　『預(yù)設(shè)』

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　抓住“學(xué)”交流：小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎？你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)著大人的樣兒玩過(guò)？你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何？其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎？

　　得出結(jié)論：原來(lái)他們自?shī)首詷?lè)，學(xué)著大人的樣各自玩啊！

　　你們想不想也來(lái)學(xué)著做詩(shī)玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）

　　晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　抓住“各”交流：童孫們各自在玩，大人們則各自……？農(nóng)民們都只是耘田、績(jī)麻嗎？大人們可能還當(dāng)家做些什么事？你讀了這兩行詩(shī)之后有什么感受？

　　得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。

　　把前兩行詩(shī)也來(lái)改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）

　　三、寫一寫。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī)，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。

　　交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。

　　了解作者，背誦古詩(shī)。

　　四、拓展。

　　欣賞其它幾首田園詩(shī)歌，感受田園詩(shī)歌的魅力。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　四時(shí)田園雜興

　　當(dāng)家   勤勞樸實(shí)

　　各

　　學(xué)（玩）    聰明伶俐  活潑可愛(ài)   自由自在

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；

　　2.背誦兩首古詩(shī)，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；

　　3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同

　　學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　　（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　　1.釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

　　2.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　3.指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容：第一首

　　1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

　　2.小組討論。

　　3.全班交流。

　　①晝：白天。

　　②耘：除草。

　　③耘田：在田里除草。

　　④績(jī)麻：把麻搓成線。

　　⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　　⑥未解：不懂。

　　⑦供：參加。

　　⑧耕織：耕田織布。

　　⑨傍：靠近。

　　⑩桑陰：桑樹(shù)下。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

　　6.放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　五、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

　　2 通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查作業(yè)

　　1、背誦詩(shī)歌

　　2、默寫詩(shī)歌

　　二、教授新課

　　（一）交流材料

　　互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較

　　（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

　　指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。

　　明確：本詩(shī)描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。

　　（四）交流探究

　　1、詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

　　2、怎知道晚春呢？

　　明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）

　　3、三、四句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

　　4、四句中寫“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

　　明確；以動(dòng)寫靜。

　　5、詩(shī)歌的寫法

　　明確：1 點(diǎn)面結(jié)合

　　2 動(dòng)靜結(jié)合

　　三、練習(xí)：

　　1、朗讀詩(shī)歌

　　2、背誦并默寫詩(shī)歌

　　四、小結(jié)：

　　1 詩(shī)歌的朗讀

　　2 詩(shī)歌內(nèi)容的理解

　　3 詩(shī)歌的寫法

　　五、作業(yè)：

　　理解背誦默寫兩首詩(shī)歌

　　教學(xué)后記：

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書寫。

　　2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。

　　4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.

　　2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)

　　1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧！（學(xué)生背詩(shī)）（板書課題）

　　2. 讀詩(shī)題，解題意。

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

　　3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）

　　這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）

　　《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

　　二、初讀感知——原境之讀

　　1.師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

　　2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）

　　齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　3、解意

　　師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

　　師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！

　　4、學(xué)生自學(xué)

　　5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。

　　三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

　　1、(過(guò)渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？

　　（生自由讀詩(shī)，想象）

　　2、品讀第一句

　　交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）

　　那好，請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫面要更豐富了）誰(shuí)再來(lái)讀？你的感受呢？

　　3、師歸納總結(jié)

　　4、升華

　　師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）  

　　5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）

　　四、拓展品讀——心境之讀

　　1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二

　　2、比較兩首詩(shī)

　　五、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣

　　師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。

　　現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫，需要老師幫忙的？

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、入境——啟動(dòng)情智

　　1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）

　　2、釋題：

　　⑴  齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。

　　⑵  “興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？

　　雜興：各種興致。隨興寫來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。

　　四時(shí)：四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　3、介紹作者：

　　范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智

　　初讀古詩(shī)，初步感知

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　⑴　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？

　　⑵　明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　⑶　聽(tīng)范讀

　　⑷　個(gè)人自由朗讀。

　　⑸　指名試讀，評(píng)議。

　　2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女───耘田織布

　　童孫─────學(xué)種瓜

　　學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　⑴　晝：白天。⑵　耘：除草。⑶　耘田：在田里除草。⑷　績(jī)麻：把麻搓成線。⑸　各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹　未解：不懂。⑺　供：參加。⑻　耕織：耕田織布。⑼　傍：靠近。⑽　桑陰：桑樹(shù)下。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指名試著概述全詩(shī)大意。

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、質(zhì)疑：

　　品詞賞句想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　⑴　詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　　⑵　想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

　　⑶　結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)）你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　2、指名讀。

　　3、老師配樂(lè)吟讀。

　　4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　三、表達(dá)——發(fā)展情智

　　1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　2、再學(xué)習(xí)兩首田園詩(shī)篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。     所        見(jiàn)                                           小兒垂釣  

　　袁枚                                        胡令能

　　牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。           蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身.

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。           路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境.

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀、理解古詩(shī)內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，有感情的朗讀。

　　一、導(dǎo)言：

　　一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書課題：《四時(shí)田園雜興》

　　二、新授

　　1、介紹作者

　　你們想不想知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？下面老師簡(jiǎn)單介紹一下作者，看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真？介紹作者：范成大(1126～1193)

　　南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《夏日》嗎？那就是詩(shī)人范成大的作品，讓我們一起背一下吧！（學(xué)生齊背古詩(shī)）

　　2、教師范讀古詩(shī)

　　同學(xué)們背的真好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把書端起來(lái)，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，注意聽(tīng)清本課生字的字音，聽(tīng)清古詩(shī)的重音和節(jié)拍。（讀毒：晝、夜、各、供、學(xué)）

　　3、學(xué)生自讀古詩(shī)，圈畫并借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的停頓，并用喜歡的符號(hào)圈畫本課要求認(rèn)識(shí)的生字，然后借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

　　4、檢查認(rèn)字情況

　　a、指名認(rèn)本課生字：雜、晝、耘、績(jī)、供、織、傍、桑、陰

　　b、交流識(shí)字方法

　　同學(xué)們能這么快就認(rèn)識(shí)本課生字，你一定有好的辦法，愿意把你的方法和同學(xué)們交流交流嗎？

　　教師抓住契機(jī)總結(jié)識(shí)字方法：

　　①熟字加偏旁：供、織、傍、陰、耘、雜、績(jī)。

　　②熟字換偏旁：洪把三點(diǎn)水去掉換上單立人就念供

　　明----陰運(yùn)----耘職---織哄---供

　　運(yùn)---耘仇---雜

　　③熟字組新字：九+木=雜

　　同學(xué)們真棒，交流了這么多識(shí)字好方法，老師猜想現(xiàn)在你們一定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認(rèn)得對(duì)。

　　你認(rèn)為哪個(gè)字的字音在讀時(shí)要特別注意？

　　雜（平舌音）晝織（翹舌音）供（多音字）

　　c、小組比賽識(shí)字

　　d、接力識(shí)字：比一比，看誰(shuí)認(rèn)得既對(duì)又快。

　　e、找朋友：你能給這些字找到一個(gè)朋友，組成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　5、默讀古詩(shī)、交流探究

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，把你讀懂的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

　　理解：晝（白天）耘（耕種）績(jī)（搓）未解（不懂得）傍（靠近）

　　1、詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　　2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。

　　6、指導(dǎo)背誦古詩(shī)

　　我們已經(jīng)理解了古詩(shī)的內(nèi)容，那么我們比一比，看誰(shuí)能把它背下來(lái)？

　　三、拓展（比較兩首古詩(shī)）

　　背誦《夏日》和《四時(shí)田園雜興》，在這兩首古詩(shī)里，你都知道了什么？（農(nóng)民伯伯熱愛(ài)勞動(dòng)）

　　四、總結(jié)：熱愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德，在我們的校園或家里應(yīng)該怎么做呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　《四時(shí)田園雜興》

　　宋　范成大

　　晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫8個(gè)生字，并且書寫正確美觀。

　　2、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)：正確書寫本課生字，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背古詩(shī)

　　誰(shuí)愿意把古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)？

　　二、書寫生字

　　我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩(shī)，那么老師相信你們一定能把本課生字寫的更漂亮。

　　⑴學(xué)生觀察范字在虛宮格中的位置

　　⑵你認(rèn)為哪個(gè)字在書寫上要特別注意

　　⑶教師重點(diǎn)指導(dǎo)：家、耕、雜（強(qiáng)調(diào)木字底的變形）

　　⑷學(xué)生練些

　　⑸評(píng)比“小小書法家”

　　三、練習(xí)

　　同學(xué)們能把生字寫得這么漂亮，那么老師相信你一定能讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　1、讀詞

　　耕耘桑樹(shù)雜亂無(wú)章豐功偉績(jī)陰天當(dāng)家白晝供認(rèn)織布

　　a、男女聲比賽讀b、小組賽讀

　　2、讀句子、

　　當(dāng)我回來(lái)的時(shí)候，他已經(jīng)睡了。

　　小魚把荷葉當(dāng)做傘。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴同學(xué)們什么？

　　這樣的多音字很多，你還知道哪些？

　　本課也有這樣的一個(gè)多音字，你還記得嗎？強(qiáng)調(diào)供ɡōnɡ供應(yīng)ɡònɡ供認(rèn)

　　3、背一背

　　江上漁者

　　【宋】范仲淹

　　江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。

　　君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

　　誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)？

　　小組比賽讀，你能背下來(lái)嗎？

　　4、看一看，說(shuō)一說(shuō)

　　教材71頁(yè)，你看懂了什么？你想說(shuō)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“像”說(shuō)話，蒲公英像一把降落傘。

　　蘑菇像一把雨傘。樹(shù)葉像一把扇子。

　　你還說(shuō)出這樣的句子嗎？（學(xué)生練習(xí)用像說(shuō)話）

　　5、古詩(shī)誦讀

　　你都積累了哪些古詩(shī)？你愿意背給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指名背誦古詩(shī)）

　　讓我們一起背一下《四時(shí)田園雜興》。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的古詩(shī)，我們知道只有春天付出勞動(dòng)秋天才會(huì)碩果累累，我們現(xiàn)在的年齡就是一生中的春天，讓我們抓住現(xiàn)在時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，相信你們都會(huì)有美好的未來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四時(shí)田園雜興

　　雜　晝　家　耕　織　桑　陰

　　供　　ɡōnɡ　供應(yīng)

　　ɡònɡ　供認(rèn)

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。

　　【教學(xué)要求】

　　了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。

　　1、自主識(shí)字，學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。

　　3、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。第六組課文我們隨作者領(lǐng)略中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情。今天，我們次走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會(huì)陶醉其中的。

　　2.介紹作者　

　　⑴　范成大你們了解多少？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）　　　　

　　⑵　介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。

　　范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　3.讀詩(shī)題，解題意。

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。

　　“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？( “興”在這兒讀第四聲，“四時(shí)田園雜興”的“興”，去聲，即興。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“即興”解釋道：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作：即興之作 / 即興表演。  這里的“興”，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)

　　“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

　　師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。

　　〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容

　　1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

　　⑴　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？有什么要求？

　　⑵　明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　⑶　聽(tīng)范讀

　　⑷　個(gè)人自由朗讀。

　　⑸　指名試讀，評(píng)議。

　　2.讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？

　　3.小聲自讀，邊想邊畫：  想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：　　　　村莊兒女──耘田織布　　　　童孫────學(xué)種瓜

　　齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1、交流學(xué)法

　　師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

　　師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）

　　（1）剛才，你讀懂了哪句？

　　（指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。）

　　師：“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻”就是指——

　　“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——

　　“傍”，表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——

　　師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。

　　師：照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說(shuō)完整了；借助工具書，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）

　　4、質(zhì)疑：還有哪地方不明白的？

　　四、品詞賞句想象悟情

　　1、(過(guò)渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩(shī)，想象）

　　2、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　⑴　詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

　　⑵　交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）

　　想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）心里有什么感受？

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　　⑶　結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　那好，請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）

　　剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　誰(shuí)再來(lái)讀？你的感受呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　a、辛苦（你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀）

　　評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。

　　b、忙碌：（各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要——，（指名說(shuō)）總有那做不完的活啊！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）

　　c、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

　　3、師歸結(jié)

　　剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種滿足與快樂(lè)感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀（指名讀）

　　師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂(lè)，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）

　　4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　出示插圖

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

　　師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），

　　從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么感受想說(shuō)的嗎？（交流）

　　懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。（讀）

　　快樂(lè)：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……（讀）

　　可愛(ài)：瞧，他的神情、動(dòng)作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！（讀）

　　師：能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽(tīng)出來(lái)了，勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè)地讀讀吧。

　　來(lái)，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。（指名讀）

　　五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　2、指名讀。

　　3、升華

　　師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）    （配樂(lè)讀）

　　4、你們也來(lái)讀。學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）

　　六、拓展品讀——心境之讀

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二

　　(過(guò)渡)師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩(shī)。知道這首詩(shī)是從描寫那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)（隨機(jī)：你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。）

　　2.學(xué)生交流，再全班交流。

　　（1）、指名讀，

　　（2）、說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？

　　3、比較兩首詩(shī)

　　（1）這兩首詩(shī)都是寫田園風(fēng)光，前一首，詩(shī)人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫什么呢？（寫景）是呀，同樣是寫田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫景物的。看來(lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧！（讀）

　　（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”

　　（3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩(shī)吧！

　　七、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣

　　師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。

　　現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫，需要老師幫忙的？

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。

　　2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　3、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。在本課中我緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的情、愛(ài)、味。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。

　　2、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。

　　2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　【教學(xué)方法】以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎�教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課題的導(dǎo)入

　　五一長(zhǎng)假即將來(lái)臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光），你們覺(jué)得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美，但鄉(xiāng)村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧！板書并朗讀課題

　　解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。

　　二、初讀課文，感音韻

　　（過(guò)渡）在朗讀之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好？

　　（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）

　　（下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文）

　　1、學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音

　　（請(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)字音）

　　2、指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真……….）（我們?nèi)�班一起�?lái)朗讀一遍）

　　3、全班齊讀。

　　三、潛心會(huì)文──明詩(shī)意

　　（過(guò)渡）聽(tīng)，你們讀得多好啊，在讀的過(guò)程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？

　　學(xué)生思考回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問(wèn)同學(xué)或老師）

　　（下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)）

　　1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)：

　　（請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流，先說(shuō)自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方）

　　2、同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。

　　（現(xiàn)在我們?nèi)�班一起交流，我讀懂的句子是，我不理解的是）

　　3、全班交流：

　　我們自己讀懂的句子是我還沒(méi)有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫景，3、4句人）

　　（瞧，我們的孩子多能干啊，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意呢？）

　　4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的大意。

　　（我們的同學(xué)語(yǔ)言組織能力真不錯(cuò)，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描寫的畫面）

　　5、全班根據(jù)對(duì)詩(shī)大意的理解，齊誦古詩(shī)并想象畫面。

　　四、別出心裁──悟意境

　　1、（過(guò)渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你們給本詩(shī)1、2句配一副畫，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說(shuō)出你的理由。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫，因?yàn)椋?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書：清新明麗

　　2、（過(guò)渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽(tīng)，它還是一首田園交響樂(lè)，你能聽(tīng)到那些呢？（出示句式：我仿佛聽(tīng)到的聲音）

　　學(xué)生從詩(shī)中找對(duì)聲音描述的意象來(lái)回答。

　　（布谷鳥(niǎo)的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙，

　　⑴　他們的忙的為了什么呢？

　　學(xué)生思考回答

　　⑵　此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見(jiàn)人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對(duì)生活充滿希望可見(jiàn)農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）

　　⑶　作者這樣寫，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？

　　五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感

　　（過(guò)渡）一幅田園畫，一曲交響樂(lè)，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧

　　1、配上優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)，

　　2、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開(kāi)你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）

　　3、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩(shī)）

　　六、拓展延伸

　　（過(guò)渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅；其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，請(qǐng)看李萬(wàn)年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子，還可以一兩句詩(shī)，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）

　　1、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視并指導(dǎo)。

　　2、作品展示與交流。

　　七、總結(jié)

　　四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無(wú)論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鄉(xiāng)　　景美清新明麗

　　村

　　四　　（宋）翁卷

　　月

　　人忙勤勞幸福

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻�(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

　　2、理解詩(shī)意，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。背誦古詩(shī)。

　　3、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)村民勞作的辛苦。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)晝、耘、績(jī)?nèi)齻�(gè)生字，掌教握1個(gè)多音字。“雜興”一詞的理解。

　　2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

　　教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生齊讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。

　　2、這首詩(shī)描寫了農(nóng)村什么景象？<學(xué)生講述>

　　設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)都是描寫古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似，有利學(xué)習(xí)本課。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。

　　2、板書：四時(shí)田園雜興

　　3、學(xué)生自由讀題。

　　4、師釋題義：“四時(shí)田園雜興”：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫來(lái)。“四時(shí)田園雜興”的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

　　三、介紹作者：

　　1、你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　　2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。

　　設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話，和詩(shī)人對(duì)話，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。

　　四、朗誦詩(shī)，弄懂詩(shī)意。

　　1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

　　2、學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。

　　3、請(qǐng)看掛圖，哪些詩(shī)句描寫了畫面。

　　4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。

　　5、學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書或文中注釋弄懂詩(shī)句。

　　6、全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開(kāi)想象，用自己的話講講詩(shī)意思。<教師要用鼓勵(lì)贊美的話給學(xué)生肯定，并隨機(jī)點(diǎn)撥>

　　設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹鳎�培養(yǎng)學(xué)古詩(shī)的能力。

　　五、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情、詩(shī)境。

　　1、學(xué)生閉上自己的雙眼，教師朗誦詩(shī)，讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。

　　2、學(xué)生自由誦詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌中所描寫的畫面。

　　3、逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜，祥和，具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。

　　設(shè)計(jì)意圖：感受田園詩(shī)歌的美。

　　六、拓展視野。

　　1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，我們生活在農(nóng)村的父母或爺爺奶奶，他們每天在干什么活？辛苦嗎？你們?cè)诩彝媸裁?能幫大人干什么？

　　2、背誦默寫這首詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)意圖：古代村民與現(xiàn)代村民相比，有什么異同。

　　教學(xué)反思：根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際，借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟，自學(xué)。展開(kāi)想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)生容易理解內(nèi)容，詩(shī)意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩(shī)中的意境也易想象。

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　這是我在教學(xué)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》的一個(gè)課例。

　　……

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由地讀一讀這首詩(shī)，想想：你準(zhǔn)備怎么讀好這首詩(shī)？

　　（課前設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。）

　　生：朗讀課文。

　　（我在學(xué)生中巡視，一會(huì)兒聽(tīng)聽(tīng)這位學(xué)生讀，一會(huì)兒看看那位怎么讀。突然，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書的神態(tài)特別有趣。你瞧，他們有的低聲默念，有的昂首大聲讀，有的還閉著雙眼，搖著頭，晃著腦，有滋有味地讀，煞是可愛(ài)。我忍不住地想：要是有架照相機(jī)就好了，把此時(shí)此刻的情景拍照下來(lái)，再讓學(xué)生瞧一瞧。他們準(zhǔn)會(huì)喜歡，有的還會(huì)捧腹大笑呢。想著想著，我踱回了講臺(tái)前，隨手拿起課本，看到了文中的插圖。忽然，有個(gè)念頭在腦海里一閃。我沉思了片刻，于是，改變?cè)�定的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。）

　　師：同學(xué)們，剛才，你們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，詩(shī)人邀我到他的家鄉(xiāng)做客，他還告訴我很多鄉(xiāng)親們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的故事。正巧路過(guò)一棵大樹(shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有兩位天真可愛(ài)的小朋友在學(xué)大人種瓜呢。我趕緊拍成相片帶回來(lái)了。你們想看嗎？

　　生（迫不及待地）：想看，想看，老師，快點(diǎn)讓我們看一看吧。

　　（我把課本上的放大插圖展示在黑板上。）

　　生：老師，你騙人。這是書上的插圖嘛，怎么變成你拍的了？

　　（課堂一下子亂哄哄的，學(xué)生似乎都在怪我騙了他們。我一言不發(fā)地笑著看著他們。忽然，有個(gè)調(diào)皮的男孩站起來(lái)，大聲喊：“老師，那，我也會(huì)拍照。”“我也會(huì)。”“我也會(huì)。”一時(shí)，有好幾個(gè)學(xué)生都激動(dòng)得站起來(lái)了。哈哈，學(xué)生上“鉤”啦！我心里樂(lè)極了，卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“你們也會(huì)照相？我才不信呢？”有個(gè)學(xué)生特神氣地把頭一昂：“老師，你會(huì)，我們也會(huì)。”）

　　我（故作驚訝）：“真的？那好，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們拍的是什么相片，上面講了什么事？”）

　　生1：老師，我拍到的相片上有個(gè)叔叔在田里干活。

　　師：叔叔在田里干什么活？

　　生1：在鋤草，在給禾苗鋤草。

　　師：你能說(shuō)得具體點(diǎn)嗎？

　　生1：行，我這張相片上，有一大塊的田地，無(wú)邊無(wú)際的，有叔叔頭上戴著帽子……（同桌提醒：錯(cuò)了，應(yīng)該是戴著草帽。）對(duì)，是戴著草帽，手里還拿著鋤頭在給禾苗鋤草。

　　師：你說(shuō)得不錯(cuò)。你怎么知道的這么清楚？

　　生1：放假的時(shí)候，我在外婆家玩。那些叔叔就是這樣干活的，他們還給禾苗施肥、治蟲(chóng)呢。到了秋天，他們就割稻子了。

　　生2（急了）：哎呀，你別再說(shuō)了，不然，我就沒(méi)什么可說(shuō)的了。

　　師：別急，現(xiàn)在你說(shuō)吧。

　　生2：我拍得是豐收景。上面有一大片金黃的稻子，叔叔阿姨們都拿著鐮刀，正彎著腰收割呢。稻田邊，還有一群小朋友，提著籃子拾稻穗。

　　師：你真不賴，竟然拍到了豐收景。你是不是也在鄉(xiāng)下呆過(guò)了？

　　生2（搖頭）：沒(méi)有，不過(guò)我爸爸小時(shí)候在鄉(xiāng)下呆過(guò)，他告訴我的。

　　師：爸爸說(shuō)過(guò)的事，你還記得這么清楚，記性真好！

　　生3：老師，我也照到了一張。是一位叔叔牽著牛犁地。

　　生4（馬上站起來(lái)反對(duì)）：老師，他說(shuō)錯(cuò)了，牽著牛怎么能犁地呢？

　　師：那你說(shuō)說(shuō)，他們應(yīng)該怎么犁地？

　　生4：我在一本連環(huán)畫上看過(guò)的，叔叔一只手拿著一根細(xì)長(zhǎng)的鞭子，一只手扶著犁，犁套在牛的身上。牛在前面走，叔叔趕著它在后面犁。

　　師：哦，從書上得到的知識(shí)，看來(lái)，你很愛(ài)看書了。大家可要向他學(xué)習(xí)喲！

　　生5：老師，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我照的相片吧，是在一個(gè)屋子里，光線很暗，一位老婆婆在油燈下織布。

　　師：你怎么會(huì)想到是在“光線很暗的屋子里的”？

　　生5：我想，這首詩(shī)里寫的是窮苦人家熱愛(ài)勞動(dòng)的情景，如果家里很富，就用不著“日出耘田夜績(jī)麻”了。窮人的屋子大多數(shù)很破舊的，那時(shí)點(diǎn)不起電燈，只能點(diǎn)著油燈做事情了。師：瞧，他能根據(jù)詩(shī)句的意思來(lái)想象畫面，說(shuō)的多好！還有誰(shuí)也來(lái)補(bǔ)充一下，在屋子里還能做什么？

　　生6：還可以好幾個(gè)人湊在一起，邊聊天，邊做事。

　　生7：對(duì)，他們可以做鞋子，洗衣服，補(bǔ)衣服，小孩子也可以在一旁幫忙。

　　師：你怎么會(huì)想到這些？

　　生7：我家的鄰居就是這樣的，尤其是夏天，吃過(guò)晚飯，媽媽和阿姨們就會(huì)坐在陽(yáng)臺(tái)頂上一邊聊天，一邊干活。

　　師：生活中確實(shí)有這樣的事。看來(lái)，你平時(shí)很注意觀察生活，了不起！

　　（這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)上課從不發(fā)言的學(xué)生很猶豫地舉著手，似乎有話想說(shuō)。我急忙請(qǐng)了他。）

　　生8：老師，我拍的是一群小孩子在河邊釣魚、游泳的相片。

　　（大家聽(tīng)了，都笑他：這首詩(shī)里又沒(méi)有提到游泳這件事，你亂說(shuō)什么呀。）

　　師：你說(shuō)法與眾不同。你告訴大家，你是怎么拍的？

　　生8：有一個(gè)暑假的傍晚，爸爸帶我到郊外釣魚，我看到很多小孩在河里捉魚。

　　師：那，你還看到了什么？

　　生8：我還看到農(nóng)民伯伯到河邊挑水澆菜，阿姨洗菜。

　　師：大家聽(tīng)到了吧，他用親眼看到的情景拍成的相片，能說(shuō)不行嗎，你拍得好！

　　（大家都向他投去贊許的目光。）

　　師：誰(shuí)還愿意說(shuō)的？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下。

　　（學(xué)生們又你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了。下課鈴聲響了，大家還意猶未盡呢。）

　　……

　　沒(méi)想到，瞬間的“靈機(jī)一動(dòng)”，竟“動(dòng)”出了豐富多彩的畫面，“動(dòng)”出了學(xué)生智慧的火花，“動(dòng)”出了課堂的新景觀。

　　通過(guò)這個(gè)課例，我體會(huì)到：⑴ 　課堂教學(xué)是靈活、富有生命的，作為教師應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)，大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，體驗(yàn)新課程教學(xué)的魅力。⑵　把生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，體驗(yàn)、感悟，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。⑶　要相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能是一塊等待開(kāi)發(fā)的廣闊天地，只要老師能慧眼發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生的智慧就會(huì)迸發(fā)出耀眼的光芒。

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　1、師過(guò)渡：鄉(xiāng)村四月閑人少，我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人范成大的筆下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢？默讀這首詩(shī)，邊讀邊想。（課件出示）

　　2、師：人們?cè)诿κ裁茨兀浚ㄗ寣W(xué)生充分交流“耘田、績(jī)麻、種瓜”）

　　師：是啊，鄉(xiāng)村的人們忙著耘田、績(jī)麻、種瓜。他們忙了多久呢？

　　生：忙了很長(zhǎng)時(shí)間，他們白天出門耕田，晚上回來(lái)還要把麻搓成線。             

　　師：你從哪里讀出來(lái)的？

　　生：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　師：人們白天忙著干活，晚上回來(lái)還要干活，男男女女各自忙著自己的事。真是忙啊！看到人們這樣晝夜不停的忙，你想對(duì)人們說(shuō)些什么？（個(gè)性化朗讀一二句）

　　1、 師：大人們?nèi)找剐羷诙荚诿χ�干農(nóng)活。那么這里的孩子都在干什么呢？是不是都在忙趁東風(fēng)放紙鳶呢？

　　生：不是，他們?cè)谏��?shù)陰旁學(xué)種瓜。

　　師：你從哪里讀出來(lái)的？

　　生：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　師：同學(xué)們，按常理，農(nóng)村這些像你們這么大的孩子應(yīng)該在玩什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生想象：放風(fēng)箏<兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。>、釣魚<蓬頭稚子學(xué)垂綸>、在田間捉蝴蝶<兒童急走追黃蝶>……）

　　師：是啊，這么多好玩的游戲不玩，他們卻——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　師：我想問(wèn)問(wèn)這里的孩子，你為什么不去放風(fēng)箏（釣魚、捉蝴蝶），非要學(xué)種瓜呢？（師生情境對(duì)話）

　　生說(shuō)一種想法，便引導(dǎo)其朗讀。師：哦，你真是一個(gè)懂事（勤勞、可愛(ài)、善解人意、孝順）的孩子，所以你——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜”。

　　師：看來(lái)這里的孩子雖然不懂怎么干農(nóng)活，卻也勤勞懂事呢！一起讀后兩句詩(shī)——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　師：看到如此懂事的孩子，大人們一天的勞累也會(huì)煙消云散的！

　　4、師：詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》給我們展現(xiàn)了一幅熱烈的勞動(dòng)生活場(chǎng)景，大人小孩各有各的興致，為生活而忙碌著。來(lái)，我們一起讀——四時(shí)田園雜興……

　　四、對(duì)比誦讀，升華情感。

　　1、師：學(xué)了這兩首詩(shī)，字里行間都讓我們感受到了人們的忙碌和勤勞。

　　引讀：鄉(xiāng)村四月閑人少——才了蠶桑又插田

　　鄉(xiāng)村四月閑人少——晝出耘田夜績(jī)麻

　　鄉(xiāng)村四月閑人少——也傍桑陰學(xué)種瓜

　　2、師：兩位詩(shī)人為我們展現(xiàn)了農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)緊張、忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)景，人們?yōu)槭裁催@么忙呢？

　　生：為了生活、為了家庭。

　　師：是啊，農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，一年之計(jì)在于春，一分耕耘一分收獲，這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任；這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì)，這忙中有對(duì)美好生活的憧憬，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，對(duì)于翁卷來(lái)說(shuō)，多了一份詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞；對(duì)于范成大來(lái)說(shuō)，更多了一份對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。

　　五、 拓展閱讀，積累古詩(shī)。

　　1、師：同學(xué)們，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩(shī)篇。老師課前也搜集了幾首很有代表性的田園詩(shī)，我們一塊兒來(lái)讀讀。（課件出示）

　　2、我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作。

　　板書設(shè)計(jì)：   

　　鄉(xiāng)村四月              四時(shí)田園雜興

　　[宋]翁卷               [宋]范成大

　　閑人少

　　才……又……          晝 夜

　　也傍

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　四年級(jí)下冊(cè)第六組是“田園生活篇”，司空見(jiàn)慣的生活小景、生活小情我們平日都熟視無(wú)睹，怎樣讓孩子們能從中體會(huì)到有情有趣呢？最關(guān)鍵的是怎樣讓田園綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、蛙鳴陣陣、鳥(niǎo)啼聲聲，能從字面上升到畫面然后再到學(xué)生的言面呢？從下面的教學(xué)回想中，您應(yīng)該能看到我的設(shè)計(jì)思路。

　　沉睡了幾千年的詩(shī)歌，沉淀了幾千年的情感，要想一下子打開(kāi)閘門，活生生地展現(xiàn)在孩子們的面前，唯有喚醒他、親吻他。

　　一、喚起生活的記憶。

　　（一）節(jié)氣歌中尋找生活的記憶。

　　師：還記得節(jié)氣歌嗎？我們一起來(lái)背背。

　　（節(jié)氣歌背完后，師生對(duì)說(shuō)二十四節(jié)氣。邊說(shuō)邊出示二十四節(jié)氣）

　　師：我們都知道，二十四節(jié)氣和農(nóng)事有非常密切的聯(lián)系。板書：農(nóng)事

　　師：知道什么叫農(nóng)事嗎？

　　生1：就是農(nóng)村里做的事。  生2：就是農(nóng)活。

　　師：到了一定的節(jié)氣，農(nóng)民都知道該做什么農(nóng)活。回答四月的兩個(gè)節(jié)氣：“清明”“谷雨”，你知道關(guān)于這兩個(gè)節(jié)氣的諺語(yǔ)嗎？

　　生：清明前后，種瓜點(diǎn)豆；清明要晴，谷雨要淋。

　　師：每到這個(gè)時(shí)候，在空曠的田野，我們總能聽(tīng)到一種鳥(niǎo)的叫聲，知道是什么鳥(niǎo)嗎？

　　生：布谷鳥(niǎo)。

　　師：它是怎么叫的？

　　生模擬。

　　師也模擬：阿公阿婆，割麥插禾。原來(lái)是布谷鳥(niǎo)提醒大家要割麥子插秧了。

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，把學(xué)生的思緒引向田園，奠定學(xué)習(xí)田園詩(shī)的知識(shí)與情感基礎(chǔ)。

　　（二）語(yǔ)言的描述實(shí)化生活記憶。

　　師：那這個(gè)時(shí)候，你們的爺爺奶奶爸爸媽媽又在家做什么呢？

　　生1：給柑桔樹(shù)剪枝。

　　師：這個(gè)時(shí)候，走到桔園里，會(huì)有什么感覺(jué)？

　　生1：聞到香味。生2：看到大片大片綠油油的葉子。生3：站在柑桔園里，你會(huì)感覺(jué)好像漂浮在綠色的大海上，點(diǎn)點(diǎn)白帆似的小花不時(shí)散發(fā)出一陣陣淡淡的清香，你怎么也拒絕不了誘人的花仙子的邀請(qǐng)，不得不和她一起穿行其中。

　　師：原來(lái)在柑桔園勞動(dòng)也是一種美的享受。

　　生2：我爺爺在種玉米。   生3：我爸爸在施肥。   生4：我奶奶在種菜。

　　生5：我爺爺奶奶在采茶。我也幫他們采茶了，茶樹(shù)一行行整齊地排列在山坡上，隨著山勢(shì)的起伏，就像大海里的波浪，一片片茶葉得像抹了油似的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮。那茶葉的清香啊，真可以讓人不喝就醉了。

　　（師邊聽(tīng)學(xué)生說(shuō)邊板書：剪枝、種玉米、施肥、栽菜、采茶）

　　設(shè)計(jì)意圖：這里算不上繁華的鬧市，也不能完全算是幽靜的鄉(xiāng)村，只有部分逐漸矗立的工廠取代了原來(lái)的稻田秧苗。但孩子們還是有機(jī)會(huì)到僅有的田地里去，所以我就是要通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們知道在四月的部分農(nóng)活，感受到四月的美，更重要地是感受到勞動(dòng)中美的感受。這是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)更是一個(gè)練就語(yǔ)言的過(guò)程。

　　（三）語(yǔ)言演練富化情感的生成。

　　師：你能用“既……又……既……又……”把這些農(nóng)事連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：四月，農(nóng)民伯伯可忙了，既要為柑桔樹(shù)剪枝，又要種玉米，真是忙得不可開(kāi)交。

　　……

　　師：從這些句子中我聽(tīng)出了一個(gè)字

　　生：忙

　　師板書：忙

　　師：你能用“不論……不論……都……”把做農(nóng)事時(shí)的景色說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生1：四月，不論是在柑桔花翩翩起舞、盡情散發(fā)無(wú)盡芬芳的桔園里剪枝，不論是在綠海似的茶園里邊欣賞誘人的綠色、品味醉人的芳香邊唱著采茶曲采茶，都是那么有滋有味。

　　……

　　師：我又從中聽(tīng)到了一個(gè)字

　　生：美

　　師板書：美

　　師：是啊，一年之計(jì)在于春，他們?yōu)槭斋@而歌唱為希望而歌唱。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是用靈性的語(yǔ)言來(lái)傳遞的，用第六組第一篇課文中學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話，把農(nóng)事、農(nóng)景說(shuō)出來(lái)，將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與新知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)成了一個(gè)全新的通路，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)出了古詩(shī)學(xué)習(xí)的情與景。古詩(shī)本來(lái)就是最有靈性的，給孩子們展示靈性的語(yǔ)言的平臺(tái)，給溢滿靈性的古詩(shī)開(kāi)啟一道外溢的出口。讓靈性從詩(shī)中流向孩子們的心田。

　　二、喚醒文字的記憶。

　　（一）讀清文字。

　　師：是啊，無(wú)數(shù)詩(shī)人為鄉(xiāng)村的美景而陶醉，為鄉(xiāng)村勤勞的人們而吟誦。今天，就讓我們跟隨翁卷來(lái)到這迷人的《鄉(xiāng)村四月》。注意：卷在這里是表示動(dòng)作的意思，所以應(yīng)該讀第三聲。快讀讀這首詩(shī)吧，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。

　　師：這首詩(shī)中還有個(gè)多音字，找出來(lái)讀讀。

　　（學(xué)生找出了“了”字，有的讀li?o,有的讀le）

　　師：這個(gè)字到底該讀什么呢？

　　（分別出示li?o和le的幾種意思，學(xué)生對(duì)照注釋找答案。最后定為li?o。）

　　師：掃除了障礙，快讀讀吧。指名讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：給出“了”的兩種讀音的意思，學(xué)生在選擇中不僅能知道“了”到底怎么讀，而且也了解了“了”在詩(shī)句中的意思，更重要地是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　師：那快把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)七言律詩(shī)的讀法。

　　（二）讀懂文字。

　　師：學(xué)古詩(shī)不僅要讀會(huì)，還要會(huì)理解，把你們平時(shí)的好辦法給大家說(shuō)說(shuō)。

　　生1：可以借助圖畫和注釋理解。

　　生2：先大致地把會(huì)理解的詩(shī)句想象成一幅畫面，如果還有不懂的詞語(yǔ)就猜一猜，猜不到還可以問(wèn)同學(xué)和老師。

　　生3：有時(shí)還可以想以前學(xué)古詩(shī)時(shí)的意思。

　　生4：還可以結(jié)合文字、圖畫編故事。

　　（學(xué)生邊讀古詩(shī)邊理解，教師在走廊上時(shí)不時(shí)被興奮的學(xué)生拉住，把自己的理解說(shuō)給教師聽(tīng)。）

　　師：你讀懂了什么？

　　生1：我知道了“綠遍山原白滿川”就是山陵和田野都是綠油油的，稻田和水色與天空的顏色交相輝映。

　　生2：我知道了翁卷是站在山上看的遠(yuǎn)處。看到了高山和田野都是綠油油的，稻田里的水色與天空交相輝映，顯得更白了。

　　師：噢，翁卷原來(lái)是站在山上看的。他觀察的位置我們通常叫做

　　生：觀察點(diǎn)。

　　師：翁卷站在山上看到了什么？

　　生1：看到了眼前是一片綠色的世界，近處的呈翠綠色，遠(yuǎn)處呈深綠色，再遠(yuǎn)些呈墨綠色。一陣微風(fēng)拂過(guò)，稻田里波光粼粼，顯得更白了。

　　師：“川”一般是指什么？

　　生：河流。

　　師：川流不息、山川中“川”什么意思？

　　生：川流不息中是指人多車多，像河流。而山川中是指河流。

　　師：“白滿川”中的“川”呢？

　　生1：稻田中水滿了，像小河，但不是河。

　　生2：我不知道“雨如煙”是什么意思。

　　生3：就是雨像煙霧。

　　師：是煙霧？

　　生1：我說(shuō)是早上下起了蒙蒙細(xì)雨，就像是薄薄的煙霧。

　　生2：是好像把天地織在一起，像仙境中的白煙。

　　師：這是一個(gè)什么句子？記得在《詠柳》中有過(guò)這樣的方法。

　　生：是比喻句，那句是“二月春風(fēng)似剪刀”。

　　生1：我讀懂了“子規(guī)聲里雨如煙”：就是在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，細(xì)雨蒙蒙，就像是薄薄的煙霧。

　　生2：還可以這樣說(shuō)：蒙蒙細(xì)雨下個(gè)不停，天地間就上起了一層薄薄的白霧。聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了幾聲布谷鳥(niǎo)的叫聲。

　　師：是啊，布谷鳥(niǎo)的叫聲特別動(dòng)聽(tīng)。更是顯得鄉(xiāng)村的幽靜。

　　生6：我從“鄉(xiāng)村四月閑人少”知道了，鄉(xiāng)村里人們都特別忙，沒(méi)有空閑。

　　生7：我從“才了蠶桑又插田”知道了，剛結(jié)束蠶桑又要插田了。

　　師：在我國(guó)南方現(xiàn)在正是養(yǎng)蠶的好時(shí)候，蠶桑就是養(yǎng)蠶。插田呢？

　　生：插秧。

　　生：我知道了，就是剛養(yǎng)完蠶又要插秧了。

　　師：這時(shí)請(qǐng)大家用因?yàn)楹退�以把最后兩句�?shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生思考后：因?yàn)椴帕诵Q桑又插田，所以鄉(xiāng)村四月閑人少。

　　設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)要讀出畫面，在畫面的基礎(chǔ)上理解。同時(shí)讀懂古詩(shī)的過(guò)程更是一種學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程，任何時(shí)候，只有把學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，理解與想像才能真正落到實(shí)處，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能得到真正的培養(yǎng)。

　　（三）創(chuàng)意文字

　　師：透過(guò)你的理解，你仿佛看到了什么？把你看到的這一幅畫給大家描述再來(lái)。

　　生：那是一片怎樣的綠啊，近處的田野，遠(yuǎn)處的山，都綠得那么有生機(jī)。翠綠、深綠、墨綠一浪接一浪，那么和諧。稻田里水波粼粼，時(shí)而映出天空，顯得那么白，時(shí)而映出青山，顯得那么綠。淅淅瀝瀝的雨下個(gè)不停，天地間像織上了一層薄薄的白霧。聽(tīng)，遠(yuǎn)處又傳來(lái)幾聲布谷鳥(niǎo)的叫聲。這么美的景色卻沒(méi)有人來(lái)欣賞，噢，原來(lái)是因?yàn)樗麄兲�忙了，剛剛養(yǎng)完了蠶又得準(zhǔn)備插秧了。

　　（經(jīng)過(guò)好幾個(gè)學(xué)生的補(bǔ)充與描繪，一幅更美的畫面誕生了。）

　　師：好美的畫面啊，把你心中的畫面讀出來(lái)。

　　生讀。

　　師：把你們心中的畫面讀出來(lái)吧。

　　師：是啊！綠和白是畫的底色，山陵和田野是畫的主體，再加上淅淅瀝瀝的細(xì)雨點(diǎn)綴，和著“阿公阿婆”的子規(guī)歌唱。聲聲色色，情情景景，真是讓人心曠神怡。

　　教師邊小結(jié)邊板書：綠（山原）    白（川）

　　子規(guī)          雨   煙

　　師：讓我們?cè)侔蜒矍暗拿雷x出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)、國(guó)畫同為國(guó)粹，詩(shī)畫一體，詩(shī)人是把一幅畫凝煉成一首文質(zhì)兼美的古詩(shī)，而我們教學(xué)的目的又是把詩(shī)還原成那幅精美的畫，并且要畫出形畫出意畫出神。這就需要引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)畫面，用語(yǔ)言再創(chuàng)畫面。在畫面中，達(dá)到景人合一的境界。這是一個(gè)積累語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言、放飛想像、領(lǐng)悟情感的過(guò)程。

　　三、喚醒生活的樂(lè)趣。

　　師：古時(shí)候像這樣心向田園、情系田園的詩(shī)人很多，他們把所見(jiàn)到的田園風(fēng)光和自己的情融為一體，形成了文質(zhì)兼美、語(yǔ)言凝練的古詩(shī)，我們把這樣的詩(shī)叫做田園詩(shī)，把這樣的詩(shī)人叫做田園詩(shī)人。著名詩(shī)人范成大就是其中之一。

　　師：我們已經(jīng)背過(guò)范成大的另外一首《四時(shí)田園雜興》，一起背一遍。“梅子金黃杏子肥”

　　師：出示“晝出耘田夜績(jī)麻”整首詩(shī)。請(qǐng)大家讀讀這首詩(shī)，詩(shī)中有兩個(gè)多音字，請(qǐng)對(duì)照解釋（出示兩個(gè)字“供”“興”）選擇正確的讀音。讀出自己的理解。

　　師：咱們把這首詩(shī)先讀一讀。

　　師：找出詩(shī)中最有趣的讀一讀。

　　生1：我覺(jué)得最有趣的是“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”這一句，大人們都在各做各的事，這個(gè)小孩子什么都不懂，也學(xué)著大人在桑樹(shù)陰下學(xué)種瓜。

　　生2：大人們都很忙，白天晚上都要干活，孩子們也跟著湊熱鬧，不會(huì)鋤草不會(huì)搓麻線，就拿著鋤頭，在桑樹(shù)陰下學(xué)種瓜，我覺(jué)得這些孩子們好淘氣。

　　師：把大人的忙孩子的淘氣讀出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《四時(shí)田園雜興》是一首情趣盎然的古詩(shī)，后兩句又是趣的精華，設(shè)計(jì)中我揪其重點(diǎn)，直奔重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)前兩句的理解，并在后兩句的趣字中引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，讓文字還原成活生生的形象出現(xiàn)在孩子們的心中、語(yǔ)言中、情感中。

　　四、喚醒平凡的你——田園。

　　師：讀田園詩(shī)，讓我們也仿佛置身于鄉(xiāng)村，品味到其幽靜、恬適，呼吸到淡淡的清香，感受到田原綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、哇鳴陣陣、鳥(niǎo)啼聲聲。

　　師：我為大家選擇了辛棄疾的兩首詞，找最感興趣、最能理解的讀讀。

　　嘗試讀讀

　　清平樂(lè)·村居   （辛棄疾）            西江月（辛棄疾）

　　茅檐低小，                           明月別枝驚鵲，

　　溪上青青草。                         清風(fēng)半夜鳴蟬。

　　醉里吳音相媚好，                     稻花香里說(shuō)豐年，

　　白發(fā)誰(shuí)家翁媼。                       聽(tīng)取蛙聲一片。

　　大兒鋤豆溪東，                       七八個(gè)星天外，

　　中兒正織雞籠。                       兩三點(diǎn)雨山前。

　　最喜小兒無(wú)賴，                       舊時(shí)茅店社林邊，

　　溪頭臥剝蓮蓬。                       路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。

　　師：這就是詩(shī)的魅力，這就是田園的魅力。走進(jìn)鄉(xiāng)村，走向田園，走進(jìn)古詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切竟這么美！

　　推薦背誦：

　　《過(guò)故人莊》《四時(shí)田園雜興》（梅子金黃杏子肥）《村居》

　　《所見(jiàn)》《夜書所見(jiàn)》《宿新市徐公店》《山居秋螟》

　　設(shè)計(jì)意圖：辛棄疾的《西江月》《清平樂(lè)·村居》雖然都是詞，但絕對(duì)是能田園詩(shī)中“趣”的代表，所以我選擇這兩首，讓孩子們?cè)谧x中，在笑中進(jìn)一步感受到田園的樂(lè)趣，更進(jìn)一步從平凡的景象中尋找到生活的樂(lè)趣。樂(lè)趣，在于尋找；生活，在于品味。而古詩(shī)教學(xué)，則在于喚醒！

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　一、說(shuō)教材

　　《四時(shí)田園雜興》是人教版第八冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

　　二、說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用

　　古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞的優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。

　　詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么？是詩(shī)眼，是佳句，是精妙之處。通過(guò)品，品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

　　四、本節(jié)可的教學(xué)亮點(diǎn)有四

　　1、視范讀，作好示范：

　　要讀好一首詩(shī)并不容易，因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別，古詩(shī)不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。可以說(shuō)，詩(shī)不是讀的而是吟的。如何去吟，老師一定要作好示范。開(kāi)頭初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有沒(méi)有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事；讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美；讀出兒童的天真可愛(ài)。讓學(xué)生模仿，學(xué)會(huì)讀詩(shī)。

　　2、細(xì)細(xì)品讀，體味詩(shī)情：

　　詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么？是詩(shī)眼，是佳句，是精妙之處。通過(guò)品，品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

　　3、讀中想象，體會(huì)詩(shī)的意境：

　　沒(méi)有想像，就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像？第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言，體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。

　　4、讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)：

　　古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，爭(zhēng)取背下來(lái)，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī)，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　一、激qing導(dǎo)入

　　1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、介紹作者

　　⑴　你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？　　

　　⑵　介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。

　　3、釋題：

　　“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？

　　一、激qing導(dǎo)入

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的前提。語(yǔ)文教學(xué)中我就利用“情感導(dǎo)語(yǔ)”，使教學(xué)主體— 學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。我的導(dǎo)入語(yǔ)是著樣設(shè)計(jì)的（同學(xué)們……略）

　　通過(guò)這樣的導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌詩(shī)人濃濃的興趣，也知道學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法后才引出對(duì)新課文的學(xué)習(xí)。

　　接著我就問(wèn)：你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？你讀過(guò)他寫的詩(shī)嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）然后播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。

　　這樣做一是要檢查學(xué)生的課前資料的收集情況，二是要使學(xué)生知道范成大是一位了不起的田園詩(shī)人，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)范成大《四時(shí)田園雜興》的興趣。二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

　　⑴　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？

　　⑵　明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　⑶　聽(tīng)范讀

　　⑷　個(gè)人自由朗讀。

　　⑸　指名試讀，評(píng)議。

　　2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女──耘田織布

　　童孫────學(xué)種瓜

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容

　　這一步是讓學(xué)生讀通、讀順、讀通。學(xué)生喜歡古詩(shī)，因?yàn)樗�短小精�?讀起來(lái)朗朗上口。有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩(shī)，但背起來(lái)往往如小和尚念經(jīng)──有口無(wú)心。在古詩(shī)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。而讀準(zhǔn)字音，讀出基本的節(jié)奏是前提。所以我一進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀（包括自由讀、聽(tīng)讀、指名讀，模仿讀、評(píng)議讀等），聽(tīng)讀非常重要，尤其是一開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有自己沒(méi)有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理是非常有必要的。

　　我利用用多媒體教學(xué)，屏幕上出現(xiàn)的詩(shī)全標(biāo)上拼音，便于學(xué)生拼讀，糾正讀錯(cuò)的字音，又播放錄制好的由專業(yè)人員朗讀的古詩(shī)朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)讀。由于專業(yè)人員能夠很好地把握古詩(shī)所表達(dá)的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出古詩(shī)的感情基調(diào)。所以學(xué)生非常愿意模仿。

　　接著我讓學(xué)生小聲自讀，放手讓學(xué)生自讀自悟，邊想邊畫：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？從整體入手，粗淺的知道詩(shī)大概講了什么。原來(lái)是寫了（略）三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　⑴　晝：白天。⑵　耘：除草。⑶　耘田：在田里除草。⑷　績(jī)麻：把麻搓成線。⑸　各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹　未解：不懂。⑺　供：參加。⑻　耕織：耕田織布。⑼　傍：靠近。⑽　桑陰：桑樹(shù)下。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指名試著概述全詩(shī)大意：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、質(zhì)疑：

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，唯恐學(xué)生不能理解詩(shī)意，于是反復(fù)解說(shuō)，還讓學(xué)生背誦詩(shī)意，這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕、討厭古詩(shī)，更不用說(shuō)體味詩(shī)的美感了。而我的學(xué)習(xí)詩(shī)文探究詩(shī)意讓學(xué)生充分自學(xué)。首先是借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。小組交流，然后全班交流，利用課件檢查學(xué)生對(duì)詞的理解。如……

　　最后試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單概述全詩(shī)大意，學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，為下面的品讀作好鋪墊。

　　四、品詞賞句想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　⑴　詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　　⑵　想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

　　⑶　結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　這兩句詩(shī)。　

　　五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　2、指名讀。

　　3、老師配樂(lè)吟讀。

　　4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　六、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　四、品詞賞句想象悟情

　　這是節(jié)課的重點(diǎn)，那是對(duì)詩(shī)歌深層意思的領(lǐng)悟，語(yǔ)言感情色彩的體會(huì)，豐富的思想和情感內(nèi)涵體會(huì)。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像；應(yīng)抓住精要之處，指導(dǎo)細(xì)細(xì)品讀，體味詩(shī)情，品出詩(shī)的意韻來(lái)。我是怎樣抓的呢？

　　第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。抓詩(shī)眼，晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有各的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)學(xué)生想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。接著讓學(xué)生想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的忙碌和艱辛。最后是指導(dǎo)有情的讀，讀出敬重之情，讀出農(nóng)人的勤勞，讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美本事，我讓學(xué)生反復(fù)的讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀，要求學(xué)身學(xué)生要聲情并茂。讀好“晝、夜、各當(dāng)家”晝夜讀重音，各當(dāng)家要上揚(yáng)。

　　而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。利用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。你從這幅圖話里看到什么啦？（大人在忙著干活，小孩在種瓜），然后抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象大人和小孩在說(shuō)些什么呢？大人說(shuō)：“爸爸媽媽忙著了，去、去、去……玩去吧。”小孩噘起嘴說(shuō)：“不，我也能干活……”于是就學(xué)起大人種起瓜來(lái)。那你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)，不怕苦不怕累）。最能體現(xiàn)不怕累的是那個(gè)詞呀？是“也”，字，大人能干的他也能干最能體現(xiàn)好學(xué)的是哪個(gè)詞啊？學(xué)。詩(shī)眼就這樣被品出來(lái)了，詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情也出來(lái)了。接著也是反復(fù)誦讀，要求學(xué)生讀出“也、學(xué)”的感情色彩來(lái)，（老師范讀一次）帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　七、知識(shí)的延伸

　　1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。 夏時(shí)田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，

　　少住儂家漱口香。

　　借與門前盤石坐，

　　柳陰亭午正風(fēng)涼。

　　3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。

　　六、知識(shí)的延伸

　　讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。我借助媒體加以展示。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的兒童是一個(gè)怎樣的兒童。并爭(zhēng)取背下來(lái)，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī)，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　八、總結(jié)

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。八、總結(jié)

　　這一節(jié)課除了要學(xué)好《四時(shí)田園雜興》本身外，另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。最后的總結(jié)是這樣的……（略）這既是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)，也是對(duì)同學(xué)的期盼和鼓勵(lì)。

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　《四時(shí)田園雜興》

　　備課人          總第    節(jié)  教學(xué)時(shí)間：        

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教具：課件

　　教學(xué)流程：

　　一、 激趣導(dǎo)入  介紹作者

　　1、出圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？在一片地里，有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)

　　2、介紹作者范成大

　　二、 初讀古詩(shī)  相機(jī)識(shí)字

　　1、 老師范讀課文

　　2、 讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）

　　3、 分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）

　　4、 自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

　　績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。

　　供：多音字。耘：注意讀音。

　　三、 鞏固練習(xí)

　　1、 出示卡片 2、 開(kāi)火車認(rèn)讀 3、 分別組詞 4、 指導(dǎo)書寫

　　四、 有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境

　　1、 指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）

　　2、 指名朗讀 

　　五、總結(jié)： 你有什么收獲？

　　特色作業(yè)：

　　有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境

　　板書設(shè)計(jì)： 四時(shí)田園雜興

　　晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固

　　1、 出示卡片

　　2、 認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。

　　二、 指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)

　　1、 帶著生字回到古詩(shī)當(dāng)中， 再來(lái)讀這首詩(shī)，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法對(duì)字詞進(jìn)行研究和交流

　　2、 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)

　　出示軟件， 相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。

　　字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？

　　3、 同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。

　　4、 教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。

　　三、 發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：如果你看到一個(gè)小孩在種瓜，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子，你會(huì)怎么回答呢？

　　2、 同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。

　　四、 質(zhì)疑問(wèn)難  深化理解

　　五、 知識(shí)延伸

　　特色作業(yè)：

　　選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫。

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一.整體感知,讀通詩(shī)文

　　1.學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩(shī)文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，基本弄清詩(shī)歌的意思。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生看書上附的譯文，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

　　二.想像意境，體會(huì)感悟。

　　1.在學(xué)生初步讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句來(lái)想像詩(shī)中的意境。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖與詩(shī)中哪些句子相映照，想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象，通過(guò)吟誦加以感悟。

　　3.朗讀吟誦，背誦詩(shī)句。

　　在學(xué)生體會(huì)感悟的基礎(chǔ)上一起學(xué)生有感情地朗讀，并熟讀成誦。

　　三.作業(yè) 

　　1.朗讀吟誦，背誦詩(shī)句。

　　2.讓學(xué)生體會(huì)、想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象。

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　范成大

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

　　2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學(xué)流程

　　一導(dǎo)言

　　詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

　　二教授新課

　　（一）材料交流

　　1介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

　　詩(shī)歌成就　范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　2田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）

　　3解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

　　4詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。

　　（二）詩(shī)歌朗誦

　　1詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）

　　2朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情？

　　第一首詩(shī)歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。

　　（四）交流探究

　　1詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　　2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？

　　明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。

　　3詩(shī)歌的寫法（1）正面描寫勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　三練習(xí)：1小組朗讀背誦詩(shī)歌

　　2默寫詩(shī)歌。

　　四小結(jié)：1文學(xué)常識(shí)

　　2朗誦知識(shí)

　　3詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情

　　五作業(yè)

　　1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩(shī)歌。

　　2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

　　2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學(xué)流程

　　一檢查作業(yè)

　　1背誦詩(shī)歌

　　2默寫詩(shī)歌

　　二教授新課

　　（一）交流材料

　　互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較

　　（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

　　指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。

　　明確：本詩(shī)描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。

　　（四）交流探究

　　1詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

　　2怎知道晚春呢？

　　明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

　　3三、四句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

　　4四句中寫“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

　　明確；以動(dòng)寫靜。

　　5詩(shī)歌的寫法

　　明確：1點(diǎn)面結(jié)合

　　2動(dòng)靜結(jié)合

　　三練習(xí)：

　　1朗讀詩(shī)歌

　　2背誦并默寫詩(shī)歌

　　四小結(jié)：

　　1詩(shī)歌的朗讀

　　2詩(shī)歌內(nèi)容的理解

　　3詩(shī)歌的寫法

　　五作業(yè)：

　　1理解背誦默寫兩首詩(shī)歌

　　2預(yù)習(xí)《山中雜記》

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　2. 根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚專心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)想像能力。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時(shí)田園雜興》。

　　4. 理解詩(shī)句，想象意境，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。

　　二. 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)想像能力。

　　三. 跟老師一起學(xué)：

　　（一）同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》

　　1. 介紹作者

　　范成大（1126—1193），字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（蘇州市）人。紹興二十四年（1164）進(jìn)士。孝宗時(shí)出使金國(guó)，表現(xiàn)出不畏強(qiáng)暴的凜然氣節(jié)。官至四川制置使、參知政事。他是南宋著名詩(shī)人之一，為“中興四大家”之一。先做地方官，后來(lái)一度做參知政事。曾出使金國(guó)，全節(jié)而歸。晚年隱居石湖。他是位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，也寫過(guò)大量的田園詩(shī)。其詩(shī)語(yǔ)言清新自然，風(fēng)格溫潤(rùn)委婉。與尤袤、陸游和楊萬(wàn)里并稱“南宋四大詩(shī)人”。他的詞，所涉及的生活面不及詩(shī)歌廣闊；文字精美，音節(jié)諧婉，與婉約派一脈相通。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

　　2. 釋題：“興”是什么意思？題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

　　3. 教師范讀全詩(shī)，學(xué)生自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　4. 試讀全詩(shī)，回答上面問(wèn)題。

　　5. 利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

　　其一①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑥未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。

　　其二①梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。②麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。③籬落：籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。④蛺（jiá）蝶：蝴蝶。

　　6. 解釋全詩(shī)：

　　其一：

　　白天除田草，夜里搓麻線，村里的男女都擔(dān)起家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　其二：

　　一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。

　　7. 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活），觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

　　8. 資料：《四時(shí)田園雜興》（其一）是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩(shī)，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

　　9. 首句“晝出耘田夜績(jī)麻”是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績(jī)麻”是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩(shī)用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

　　這首詩(shī)以一個(gè)老翁的口吻，寫初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村勞動(dòng)的繁忙。成年的“村莊兒女”們，不論白天還是晚上，不是耘田就是績(jī)麻，沒(méi)有一個(gè)閑人，沒(méi)有一點(diǎn)閑工夫。而那些不懂事的“童孫”們呢，他們也在忙著 “學(xué)種瓜”。這樣一方面更烘托出農(nóng)忙無(wú)閑人的熱烈氣氛，一方面又表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童在大人影響下從小就愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。一個(gè)“學(xué)”字，寫出了小孩子們種瓜時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的情態(tài)。

　　詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來(lái)意趣橫生。

　　10. 這首詩(shī)寫初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。詩(shī)的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。

　　11. 讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活和初夏江南的田園景色。

　　12. 有感情地朗讀全詩(shī)，背誦。

　　13. 這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　14. 重點(diǎn)句：《四時(shí)田園雜興》

　　晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

　　日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

　　補(bǔ)充知識(shí)：“中秋”經(jīng)典詩(shī)詞鑒賞

　　中秋經(jīng)典詩(shī)詞鑒賞

　　玉帶清輝風(fēng)騷傳——淺嘗中秋經(jīng)典詩(shī)詞文學(xué)是最古老的傳情方式之一，中秋在傳統(tǒng)文學(xué)中是一個(gè)重要的文學(xué)意象，這些描述常常成為最能打動(dòng)人心的篇章。

　　早在漢魏時(shí)期，《古詩(shī)十九首》中之七《明月皎夜光》就有中秋夜里“昔我同門友，高舉振六翮。不念攜手好，棄我如遺跡”的感傷。

　　而后，在唐詩(shī)之中，以李白的《靜夜思》最為膾炙人口，短短四句詩(shī)，讓多少游子魂?duì)繅?mèng)繞。而同為李白所作的《月下獨(dú)酌》，又全然另一番味道。“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”極盡蒼涼。

　　“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？”在唐代詠中秋的篇什中，王建的《十五夜望月》也是較為著名的一首。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？

　　宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。《苕溪漁隱叢話》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”

　　對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)藝術(shù)中的一個(gè)獨(dú)特種類，中秋賞月時(shí)它又常成為取樂(lè)娛情的簡(jiǎn)便方式。在我國(guó)的很多名勝古跡中留下了大量膾炙人口的詠月名聯(lián)。

　　“月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。”重慶巫峽上的此聯(lián)，運(yùn)用疊字手法寫出了“月到中秋分外明”的特色，與寫巫山秀色的下聯(lián)相對(duì)，工整自然，珠聯(lián)璧合。

　　“樓高但任云飛過(guò)；池小能將月送來(lái)”，上海豫園得月樓之聯(lián)，闡明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的簡(jiǎn)單道理。

　　“滿地花陰風(fēng)弄影；一亭山色月窺人”，中國(guó)臺(tái)灣阿里山古月亭，全聯(lián)對(duì)仗既工整且含無(wú)窮韻味。“弄”、“窺”兩字深得“推敲”之神。

　　“水憑冷暖，溪間休尋何處來(lái)源，詠曲駐斜暉，湖邊風(fēng)景隨人可；月自圓缺，亭畔莫問(wèn)當(dāng)年初照，舉杯邀今夕，天上嫦娥認(rèn)我不？”杭州西湖水月亭上的此聯(lián)，典雅明麗，富于想象。

　　《中秋》

　　（唐）李樸

　　皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲；

　　平分秋色一輪滿，長(zhǎng)伴云衢千里明；

　　狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生；

　　靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。

　　《八月十五夜玩月》

　　（唐）劉禹錫

　　天將今夜月，一遍洗寰瀛。

　　暑退九霄凈，秋澄萬(wàn)景清。

　　星辰讓光彩，風(fēng)露發(fā)晶英。

　　能變?nèi)碎g世，攸然是玉京。

　　《水調(diào)歌頭》

　　（宋）蘇東坡

　　丙辰中秋，歡飲達(dá)旦。大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

　　不知天上宮闕，今夕是何年？

　　我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，

　　高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。

　　不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　《中秋月》

　　（宋）蘇軾

　　暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤，

　　此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。

　　《太常引》

　　（宋）辛棄疾

　　一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。

　　把酒問(wèn)姮娥：被白發(fā)欺人奈何！

　　乘風(fēng)好去，長(zhǎng)空萬(wàn)里，

　　直下看山河。斫去桂婆娑。人道是清光更多。

　　中國(guó)臺(tái)灣民謠：

　　《中秋旅思》

　　孤影看分雁，千金念弊貂；故鄉(xiāng)秋憶月，異國(guó)夜驚潮。

　　手未攀丹桂，以猶卷緣蕉；登樓悲作賦，西望海天遙。

　　《月夜思鄉(xiāng)》

　　星稀月冷逸銀河，萬(wàn)籟無(wú)聲自嘯歌；

　　何處關(guān)山家萬(wàn)里，夜來(lái)?xiàng)栍|客愁多。

　　《煎熬》

　　夜深沉，明月高掛天正中，寂無(wú)聲；睡眼朦朧，

　　恍若夢(mèng)中；生臥徘徊以不寧，故國(guó)家園縈腦中；

　　苦煎熬，歸去成空，如焚王衷。

　　［杜甫］月夜憶舍弟

　　戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。

　　寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。

　　［張九齡］望月懷遠(yuǎn)

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　情人怨遙夜，竟夕起相思！

　　滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。

　　不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

　　［白居易］八月十五日夜湓亭望月

　　昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。

　　今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。

　　西北望鄉(xiāng)何處是，東南見(jiàn)月幾回圓。

　　昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì)，今夜清光似往年。

　　［劉禹錫］八月十五夜桃源玩月

　　塵中見(jiàn)月心亦閑，況是清秋仙府間。

　　凝光悠悠寒露墜，此時(shí)立在最高山。

　　碧虛無(wú)云風(fēng)不起，山上長(zhǎng)松山下水。

　　群動(dòng)悠然一顧中，天高地平千萬(wàn)里。

　　少君引我升玉壇，禮空遙請(qǐng)真仙官。

　　云帡欲下星斗動(dòng)，天樂(lè)一聲肌骨寒。

　　金霞昕昕漸東上，輪欹影促猶頻望。

　　絕景良時(shí)難再并，他年此日應(yīng)惆悵。

　　［蘇軾］中秋見(jiàn)月和子由

　　明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。

　　一杯未盡銀闕涌，亂云脫壞如崩濤。

　　誰(shuí)為天公洗眸子，應(yīng)費(fèi)明河千斛水。

　　遂令冷看世間人，照我湛然心不起。

　　西南火星如彈丸，角尾奕奕蒼龍?bào)础?/p>

　　今宵注眼看不見(jiàn)，更許螢火爭(zhēng)清寒。

　　何人艤舟昨古汴，千燈夜作魚龍變。

　　曲折無(wú)心逐浪花，低昂赴節(jié)隨歌板。

　　青熒滅沒(méi)轉(zhuǎn)山前，浪風(fēng)回豈復(fù)堅(jiān)。

　　明月易低人易散，歸來(lái)呼酒更重看。

　　堂前月色愈清好，咽咽寒鳴露草。

　　卷簾推戶寂無(wú)人，窗下咿啞唯楚老。

　　南都從事莫羞貧，對(duì)月題詩(shī)有幾人。

　　明朝人事隨日出，恍然一夢(mèng)瑤臺(tái)客。

　　［李商隱］嫦娥

　　云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

　　嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　　［漢魏古詩(shī)］怨歌行

　　新裂齊紈素，鮮潔如霜雪。

　　裁為合歡扇，團(tuán)團(tuán)似明月。

　　出入君懷袖，動(dòng)搖微風(fēng)發(fā)。

　　常恐秋節(jié)至，涼飚奪炎熱。

　　棄捐篋笥中，恩情中道絕。

　　［杜甫］八月十五夜月

　　滿月飛明鏡，歸心折大刀。

　　轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高。

　　水路疑霜雪，林棲見(jiàn)羽毛。

　　此時(shí)瞻白兔，直欲數(shù)秋毫。

　　［皮日休］天竺寺八月十五日夜桂子

　　玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。

　　至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。

《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　（一）概述

　　（四時(shí)田園雜興）是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的《樂(lè)趣》中的第二主課。本課是一篇古詩(shī)，講的是描寫農(nóng)村 自然景色和一般生活的內(nèi)容，較全面地反映了勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村勞動(dòng)者。古詩(shī)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。懂得在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人需要?jiǎng)趧?dòng)，人人愛(ài)勞動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：整首古詩(shī)爭(zhēng)取在一課時(shí)里完成。學(xué)生在各種情景下，利用已掌握的文字學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)課文中的生字。以讀為主，以讀促悟，以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，說(shuō)寫結(jié)合，仿編、續(xù)編或創(chuàng)編出與本課主題相關(guān)的小故事或小片斷，在讀寫的過(guò)程中進(jìn)行思維深層次加工訓(xùn)練。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)分析：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　二、2、過(guò)程與方法

　　1、能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；

　　2、能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)

　　過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

　　3、能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；

　　4、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　2、認(rèn)同從小樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極參與的精神。

　　（三）學(xué)習(xí)者特征分析

　　1.學(xué)生是12-14歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣；

　　2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3.學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的勞動(dòng)經(jīng)歷和勞動(dòng)體驗(yàn)，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾、幫助家人做家務(wù)等；

　　4.學(xué)生已有較好的自學(xué)生字詞的能力，能借助事先查到的資料閱讀拓展材料；

　　5.學(xué)生能根據(jù)提示仿、或創(chuàng)編古詩(shī)，并樂(lè)于表達(dá)。

　　四、教學(xué)策略

　　1.以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：a.學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不理解的主詞組或詩(shī)句（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下采用以前掌握的拆字理解法進(jìn)行理解（解決問(wèn)題）；b.學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題（如什么是梅？）通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句（如：“過(guò)了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流（問(wèn)題解決）。

　　2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

　　五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　　2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

　　知識(shí)點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　媒體

　　類型

　　媒體內(nèi)容要點(diǎn)

　　教學(xué)

　　作用

　　使用

　　方式

　　所得結(jié)論

　　占用

　　時(shí)間

　　媒體來(lái)源

　　詩(shī)題

　　折題

　　課件

　　“范成大的簡(jiǎn)介”資料

　　激發(fā)學(xué)生興趣

　　手動(dòng)

　　范成大是古代杰出詩(shī)人

　　3′

　　自制

　　古詩(shī)范讀

　　有感情地讀

　　課件

　　再現(xiàn)古詩(shī)意境

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　手動(dòng)

　　范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景

　　5′

　　自制

　　指導(dǎo)朗讀

　　情感

　　課件

　　課文插圖和需指導(dǎo)朗讀的句子

　　引導(dǎo)

　　手動(dòng)

　　有感情地朗讀課文

　　12′

　　自制

　　拓展閱讀

　　理解掌握

　　課件

　　資料中的古詩(shī)

　　拓展知識(shí)面

　　手動(dòng)

　　再次認(rèn)識(shí)范成大以反映

　　農(nóng)村社會(huì)生活圖景的詩(shī)。

　　6′

　　自制

　　復(fù)習(xí)

　　強(qiáng)化理解

　　課件

　　整首詩(shī)所有的知識(shí)點(diǎn)

　　鞏固知識(shí)

　　手動(dòng)

　　理清課文思路，會(huì)復(fù)述

　　6′

　　自制

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、介紹作者

　　（1）你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）

　　（2）介紹作者：播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。

　　范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知。

　　1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　a請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？

　　b明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　c聽(tīng)范讀（附課件）

　　d個(gè)人自由朗讀。

　　e指名試讀，評(píng)議。

　　2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（附課件）

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女------耘田織布

　　童孫----------學(xué)種瓜

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意。

　　1.自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　2質(zhì)疑

　　四、品詞賞句想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　a詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　這兩句詩(shī)

　　五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦。

　　1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　2、指名讀

　　3、老師配樂(lè)吟讀

　　4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　六、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　七、知識(shí)的延伸

　　1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。

　　夏時(shí)田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，

　　少住儂家漱口香。

　　借與門前盤石坐，

　　柳陰亭午正風(fēng)涼。

　　3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固附：課件

　　八、總結(jié)與評(píng)價(jià)

　　本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。主要側(cè)重于學(xué)生能夠在熟誦詩(shī)句的基礎(chǔ)上，能在腦子里重現(xiàn)古詩(shī)意境。教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后主要通過(guò)完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。（見(jiàn)下表）

　　一級(jí)指標(biāo)

　　二級(jí)指標(biāo)

　　評(píng)價(jià)具體內(nèi)容

　　評(píng)價(jià)方式

　　知

　　識(shí)

　　與

　　技

　　能

　　1.詩(shī)句

　　a.讀音準(zhǔn)確，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；

　　b.讀音準(zhǔn)確，吟誦時(shí)感情豐富；

　　c.連詞準(zhǔn)確，吟誦時(shí)能準(zhǔn)確連接詞語(yǔ)，不讀破詞；

　　d.詞句通順，能夠根據(jù)韻律讀句；

　　e.能夠利用查找到的資料初步理解詩(shī)句的意思。

　　a.一顆星

　　b.兩顆星

　　c.三顆星

　　d.四顆星

　　e.五顆星

　　2.課文

　　a.能夠朗讀古詩(shī)，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；朗讀時(shí)富有韻律性；

　　b.能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；

　　c.背誦課文。

　　a.一顆星

　　b.兩顆星

　　c.三顆星

　　3.寫作

　　a.能夠仿寫古詩(shī)，根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞學(xué)寫詩(shī)，不要求押韻；

　　b.修改寫好地詩(shī)；

　　c.能夠?qū)懗鲈?shī)句包含的意境。

　　a.一顆星

　　b.兩顆星

　　c.三顆星

　　過(guò)程與方法

　　問(wèn)題探究

　　a.能夠積極提出不懂的問(wèn)題；

　　b.能夠就不懂的問(wèn)題積極思考；

　　c.圍繞問(wèn)題，將自己的意見(jiàn)和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；

　　d.圍繞問(wèn)題，能夠積極與同學(xué)合作解決問(wèn)題，形成小組意見(jiàn)。

　　a.一顆星

　　b.兩顆星

　　c.三顆星

　　d.四顆星

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　情感內(nèi)化與外化

　　a.能夠給家長(zhǎng)講述自己勞動(dòng)本領(lǐng)的一件事情；

　　b.自己再嘗試學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)。

　　a.三顆星

　　b.四顆星