《25.玲玲的畫》教案(精選3篇)
《25.玲玲的畫》教案 篇1
課前: 1、 標出每個自然段的序號。
2、 摘抄描寫玲玲表情變化的句子。
3、 熟讀課文。
4、收集戰勝困難的名言警句。
5、 向家長收集壞事變好事的實例。
6、 你曾經遇到過糟糕的事情嗎?
第二課時
課前談話:
1、同學們,猜一猜老師最喜歡怎樣的學生?
2、同學們喜歡什么樣的老師?
好!這節課我們師生共同努力,成為受歡迎的人。設計意圖:明確要求,激發上進,營造民主平等的氛圍。
教學流程:
一、復習、導入
同學們這節課我們繼續學習第25課玲玲的畫,不知道同學們有沒有與生字寶寶交上朋友了嗎?現在我們來開火車讀讀看. 設計意圖:除了示題以外,還復習生字詞,注意教學語言的低年級化。
1、復習生字詞課件。用時不能多。注意正音:如平舌音,前后鼻音。
2、講評易寫錯生字。體現重視寫字教學。 肯 腦 筋
3、表揚摘抄了優美句子的同學
二、讀悟課文,解決重難點。同學們,昨天你們摘抄了描寫玲玲表情變化的句子了嗎?你摘抄到的是哪些句子?可不按順序。
課件句子(一)、“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”看課件。看課件圖與文字。
反復讀,理解:
1、這句話寫出了玲玲的表情怎樣呢?從哪個詞看出?滿意。
2、玲玲滿意地在做什么?
3、端詳是什么意思?認真、仔細地看。那么端詳的近義詞是是看,還有哪些近義詞呢?
4、端詳的近義詞有那些呢?:看、視、望、觀、見、瞧、盼、瞄、瞪、視察、觀察、眺望、凝望、凝視、瞥、目、相、窺、探、掃、白、眺、睇、睨、瞭望、瞻仰、矚目……
5.展開想像用“一邊……一邊……”造句,說說玲玲一邊滿意地端詳著自己的畫,一邊會怎樣呢?(高興、欣賞自己畫、體驗成功得喜悅。)
6、得讀出高興的語氣吧。指名讀,評點讀得怎樣?表揚小朋友讀得真好!后再齊讀。
設計意圖:抓住重點詞“端詳”來深挖。反復讀悟,從語感上增強對句子的感悟。有近義語的積累,有造句練習,有準確理解后的聯想。
(二)、“就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。”看課件。
1 小朋友們看,你覺得這句話中哪些詞用得好?一邊讀一邊畫出來。齊讀。
2 指名說說為什么說這個詞用得好?表示玲玲動作的詞用得好。表示聲音的詞用得好。(不能說是表示玲玲聲音的詞)如學生找錯:畫,哇師相機引導學生再讀句子,理解在本句中畫是名詞。
3、你們看這句子中描寫了玲玲一連串的動作。請小朋友一邊讀一邊想象,你好像看到了玲玲什么?好象看到了人物動起來了。這樣一連串動作地描寫多形像多生動呀!
4. 請小朋友仔細看看老師的表演,等會兒也來說說老師一連串的動作。師生一起說,完成描述老師一連串動作的句子。
師順口點評:這個動詞用得準確。這個動詞用得好。描寫得真具體。再讀這句話。而后請小朋友,也仿造描寫一連串動作的句子,說給同座位聽。
設計意圖:讀悟描寫動作的句子,體會其生動、形象的具體描寫。并進行聽說讀寫的訓練。
(三)老師也找了一句描寫玲玲表情變化的句子:“小花狗懶洋洋地……”看課件。
小朋友老師找的對嗎?為什么不是?
如果有個同學上課時懶洋洋地會是什么樣子?誰來表演呀?師鼓勵:惟妙惟肖呢。真棒哦!我們上課時可不能懶洋洋的哦。
誰能用懶洋洋來造句。
你還知道哪些abb的詞。同學們你們積累的詞真多,abb的詞還有很多我們課后在繼續收集。
設計意圖:教師和學生是平等的關系,老師參與學生的學習,老師也舉手發言,故意也找錯一句描寫玲玲表情變化的句子。培養學生的反思能力,敏銳的聽說能力。分析能力和遣詞造句的能力,并積累abb的詞匯。表演理解“懶洋洋”形象化,活躍課堂氣氛,符合小學生年齡特點。
(四)你還摘抄了哪句?請讀出來。
“玲玲滿意地笑了。”哦你找的是這句話我們看課件,一起來讀讀這句話。
1、讀了這句話。你想提什么問題?(玲玲為什么會滿意的笑呢?)
師:我們來一起到課文2~9自然段里找答案好嗎?分角色朗讀玲玲和爸爸的對話(第2~9自然段)相機指導朗讀。重點要指導學生分別讀出玲玲的語氣:傷心,難過,焦急。讀出爸爸,不慌張,鎮定,樂觀的語氣及兒化的詞語。
朗讀指導后,誰會用“因為……所以……”來說明玲玲為什么滿意的笑了。
設計意圖:相機進行感情朗讀訓練,并引領學生聯系上下文來理解句意。用表示因果關系的句式進行說話訓練。
(五)、“滿意”這個詞語在課文里出現了兩次。有課件。(點激出現下劃線)。
這兩個“滿意”的原因是一樣的嗎?有什么不同?過度:玲玲看見自己把畫畫得更好了,滿意地笑了,爸爸呢?(也很滿意)他說了些什么?
設計意圖:通過對比,讓學生深入理解課文。
(六)、此時爸爸說了一句非常重要的話齊讀:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”點擊課件,全班齊讀句子。
1、 壞事在文中指?
2、 好事在這篇課文中指什么?
3、 從這句話中,你明白了什么?有誰能用同樣意思的名言警句代替這中心句?
設計意圖:抓住重點詞,讀悟中心句。明白這個故事要說明的道理。收集積累名言警句。
三、引申
你也曾經遇到過糟糕的事情嗎?后來是怎樣解決的?
設計意圖:聯系生活實際,加深對中心句的理解。體現人文性的特點。
四、分角色朗讀全文。喜歡讀玲玲的話的同學上臺來,喜歡讀爸爸話的同學站另一邊。剩下的語言,坐在位子上的同學讀。學生組合分角色朗讀。
設計意圖:通讀全文,再次從語感上感悟文章表情達意的妙處。
五、拓展:續編。發散思維訓練。來讓我們來接著往下編故事?后來…… 上了這一課你一定知道了好多知識吧?請暢所欲言吧。根據時間請學生說。
(板書)
25玲玲的畫板書:
滿意
哭了 壞事 變 動腦筋
笑了 好事
六、課后作業:
1、必做題:
1)聽寫本課生字詞。
2)朗讀課文三遍。
2、選做二題:
1)續編故事給家長聽。
2)造句:端詳 懶洋洋
3)課外讀書,讀愛動腦筋的故事。
《25.玲玲的畫》教案 篇2
一、導讀引路,揭示課題
1.師:今天我們學習第七單元,請同學們把書翻到116頁,先來讀讀單元導讀吧!2.誰來讀一讀。3.師:今天就有這樣一個孩子,想認識他嗎?師板書,我們來一起喊喊她的名字吧!你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫,(出示圖畫)漂亮嗎?玲玲畫畫的事更有意思呢!今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》
二、初讀課文,整體感知
1、下面請同學們讀課文,這是我們初讀課文,誰能給大家提點要求。
2、剛才我發現有的同學們在讀課文上時遇到了不認識的生字,請大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀,讀不準的多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎?誰來做小老師領著大家讀讀。(出示詞語:端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄臟。)
4謝謝小老師,下面我們自己讀一遍,看看能不能讀好。
5、真能干,這么快就和生字詞交上朋友了。看,現在就剩下生字寶寶了,你還認識嗎?請同學們在小組內交流一下你的識字辦法。
6、誰來把你的好辦法介紹給大家。
三、創設情境,誦讀感悟
1、看來同學們生字真的認識了。下面我們再來讀讀課文,注意邊讀邊想課文主要講了一件什么事?
2、下面請同學們默讀課文,畫出玲玲情感變化的相關詞句、段落。在細細的讀讀,想想你從中讀懂了什么?
3、學生匯報第一段時。(你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎?從同學的表演中,你知道了端詳的意思是什么?如果你是玲玲,看著自己即將參加比賽的作品心情會怎樣?那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。)
4、學生匯報4段。引導學生體會:一幅那么美的畫被弄臟了,多傷心、多難過呀!如果你是玲玲,你會想些什么?學生移情體驗,情不自禁地走進教師創設的情境里面。誰來用這種語氣試著讀一讀?
5、學生匯報玲玲笑的句子。師:玲玲為什么又笑了?師:玲玲為什么畫小花狗?想想這兒還可以畫什么?出示了三幅圖:第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫;第二幅是弄臟了的畫;第三幅是添上了小狗的畫。師:你喜歡哪一幅畫,為什么?學生展開辯論,體會到玲玲肯動腦筋,把畫變得更美了!壞事變成了好事!所以爸爸說了什么?你是怎樣理解這句話的?
6、教師進行朗讀指導。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)此時如果你是玲玲,你最想對爸爸說什么?
四、聯系生活,拓展延伸
1.教師出示褲子,老師的媽媽不小心把新褲子磕破了,于是在破的地方縫了一片美麗的樹葉,很漂亮吧。在生活中,你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎?你是怎么做的呢?
五、總結
同學們,相信大家學了這篇課文后,一定會象玲玲一樣,遇到困難不驚慌失措,開動你們的腦筋,想出好辦法的。
《25.玲玲的畫》教案 篇3
一、教材簡說
很多事情,有時并不像我們想象的那么糟糕。看,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文,我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、著急和戰勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。
二、學習目標
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
三、思考題
(一)本課有8個“我會認”的生字,你有什么好的辦法記住它們,請寫下來吧!
(二)本篇課文寫了誰和誰之間的故事?發生了什么事情?
(三)根據爸爸說的話回答問題。
爸爸說:“好多事情并不像我們想象的那么糟糕,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
1.在本課中“壞事”指什么?“好事”又是指什么呢?
2.畫被弄臟了,爸爸“仔細地看了看”說明什么?可不可以把“仔細地”去掉,有什么不同呢?
3.玲玲聽了爸爸的話后,“想了想”說明什么?
4.你找到壞事變成好事的秘訣嗎?
5.你碰到過類似的“壞事”嗎?你是如何把它變成“好事”的?和大家一起分享自己的故事吧。
四、本課有9個要寫的字,其中包括兩個詞語,在書中田字格寫一寫。哪幾個字你寫得最漂亮,你是怎么把它們寫漂亮的?(寫得時候要注意什么?)