《識字4 》教學設(shè)計（通用22篇）
《識字4 》教學設(shè)計 篇1
教學要求：
1、學會本課生字和由這些生字組成的詞。
2、能按筆順描紅。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：誦讀韻文。
教學時間：兩課時
第一課時
課時要求：圖文對照，讀準詞語。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、看圖提問，小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？
2、你們覺得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領(lǐng)略一下大海的風光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習說話
1、誰來說說海邊有些什么？相機出示：沙灘貝殼腳丫。
想象一下，走在沙灘上會有一種什么感覺？貝殼是什么樣的？誰來說說海邊的腳丫是誰的？
2、那么在海面上又有什么呢？相機出示：海風海鷗浪花。
3、你覺得大海美嗎？為什么？
二、借助拼音，讀準字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。
2、指名讀，正音。
三、繼續(xù)看圖學文。
1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機出示：珍珠、海帶魚蝦
2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的？
3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4、當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空中出現(xiàn)了什么？出示：港灣漁船晚霞
5、練讀這些詞語，體會大海的美麗、富饒。
四、作業(yè)：讀準字音，練習背誦。
第二課時
課時目標：熟讀、背誦韻文，指導(dǎo)書寫生字。
教學過程：
一、檢查復(fù)習：
1、自由讀韻文
2、開火車讀韻文
3、指名打亂順序讀詞語
4、指名讀不標拼音的字和詞。
二、練習背誦韻文
1、老師引讀
2、學生練習背誦
三、學習本課的生字。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、討論：你是怎樣記住這些字的？
3、給生字擴詞。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、學生描紅。
6、教師巡視，學生練習寫字。
四、背誦韻文。
《識字4 》教學設(shè)計 篇2
教學目標：
1、學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。
2、通過本課的學習進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重點：
1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。
2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學難點：理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。
教具準備：生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入
今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）
有沒有不同意見。
對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？
鼓勵學生用兒歌來記憶生字。
二.轉(zhuǎn)動字盤，揭示構(gòu)字特點
1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？
現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？
這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。
生齊讀。
師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經(jīng)認識了。
師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。
生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我們看看，哪些讀音和苗相同？
哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。
師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒有信心讀出來。
指讀。
師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？
生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。
這個錨大家猜猜，是什么東西。看圖。
三、初學兒歌，理解生字。
小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。
生自由練讀。
師出示兒歌，生齊讀。
紅色是容易讀錯的字，請注意。
鐵錨有什么用？
其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？
這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？
而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。
像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。
（出示學習形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。
四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。
現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。
鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。
五、選字游戲，檢查反饋
師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的。
苗 貓 喵 錨 描
1、田里的禾綠油油的。
2、小花喜歡叫。
3、船上的能停船。
4、紅的時候要記住字的樣子。
5、2008年北京奧運會上，杜麗靶心射擊，得到了奧運會金牌。
六、指導(dǎo)寫字，當場評點。
1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。
出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？
在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。
2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。
3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒學生寫字的方法和姿勢。
4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。
七、鞏固小兒歌。
小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提筆把字描，
睜大眼睛向前瞄，
看見門口有只貓，
張大嘴巴喵喵叫。
貓說船上有鐵錨，
只能停船不會叫。
八、總結(jié)：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉(zhuǎn)盤，來認識更多的漢字朋友！好，下課。
第二課時
一、復(fù)習。
1、轉(zhuǎn)動字盤，讓學生讀字組詞。（認讀生字）
2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說說認字方法）
3、齊讀書上的詞語。
4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。
二、學習兒歌。
1、范讀。
2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學生自讀）
3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“停”后鼻音。
4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）
（1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？
（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？
5、指導(dǎo)背誦。
練習背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）
三、學習生字
1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。
2、自學課后的筆順表，并描下來。
3、怎樣記住這些字的字形。
4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫。
“腳”字最難寫，但只要注意兩點，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。
5、學生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、背誦課文。
2、默寫生字和詞語。
板書設(shè)計：
識字4
苗（描 瞄 喵 貓 錨）
《識字4 》教學設(shè)計 篇3
【教學目標】
1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2、初步理解教學內(nèi)容。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重點】按要求會識、會寫本課的生字。
【課時安排】1課時。
【課前準備】
1、教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2、師準備生字卡片（帶情境的）。
3、學生可自備快板等表演道具。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎？
（幸福）
溫暖嗎？
（溫暖）
2、誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？
（學生根據(jù)自己的實際情況談一談）
3、看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎？大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢？
調(diào)動學生的積極性。
4、揭題：
今天我們要學的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧！
（板書課題）
二、雙向互動，引導(dǎo)識字
1、教師示范讀課文：
學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2、學生輕聲隨教師一起讀文：
讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3、學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。
（學生自學，相互交流）
4、全班交流認讀：
教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學生練讀，讀到正確為止。
指導(dǎo)練讀的過程中強調(diào)：
“認、事”是翹舌音。
“錯、掃”是平舌音。
“懂”是后鼻音。
“教、錯、筷、夸”是三拼音。
5、指導(dǎo)學生采取多種方法識記生字：
⑴ 減一減：
每──母
加一加：
快──筷
換一換：
放──教、改
⑵ 自編謎語、兒歌識記法：
重心靠邊戴草帽（懂）
已見反文尾巴短（改）
三、朗讀感悟
1、指導(dǎo)學生用生字組詞，幫助理解字義。
（以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成）
2、引導(dǎo)學生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3、指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美：
在熟讀的基礎(chǔ)上進一步感悟課文內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
5、舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。
朗讀交流，相互促進。
四、書寫指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。
分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力。
母：筆順是_______________。
2、師在田字格中作細致的指導(dǎo)：
書寫時看清楚筆畫的位置。
3、生進行書寫練習，師巡回指導(dǎo)：
評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足。
五、實踐活動
1、“字──詞”大拼圖：
從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
2、每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
《識字4 》教學設(shè)計 篇4
【教學目標】
1、認識“懂、貌”等待14個生字。會寫“洗、認”等6個字。
2、初步感受語言的韻律美。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重點】
學習生字，流利朗讀課文。
體會文中所蘊含的孝敬長輩的思想感情。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
一、談話導(dǎo)入 1、誰會背誦《三字經(jīng)》？
2、你們發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》有什么特點嗎？
3、小結(jié)：每小句都是三個字，讀起來瑯瑯上口。
4、今天我們就要學習一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿。 1、個別展示。
2、同桌討論后集體交流。
二、朗讀感悟
1、今天我們要學的這篇課文告訴了我們應(yīng)該怎樣對待長輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。
2、領(lǐng)讀課文，重點領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。 1、自由朗讀課文，讀準字音：
⑴ 同桌合作讀。
⑵ 開火車朗讀。
⑶ 談?wù)勛约鹤x完課文后的感受。
三、學習生字 1、課件出示生字。
2、誰有好辦法幫大家記住生字？
3、游戲：找朋友：
學生給生字口頭組詞，老師將學生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學生認讀，拓展識字。
4、課件出示課后“我會讀”中的詞語。
1、自由朗讀，不會的字請教好朋友。
2、說一說自己記生字的辦法，愿意說哪個就說哪個。
3、小老師領(lǐng)讀。
4、開火車鞏固生字。
5、認讀詞語。
6、仿照這種形式，從課文中選出幾個自己喜歡的詞語各組兩個詞語。
7、自由組合學習小組互相讀詞語。
四、拓展閱讀 1、學完了生字，誰愿意給大家表演朗讀課文？
2、出示生字卡片。
3、適時講解。
1、個別朗讀課文。
2、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準字 音。
3、認讀卡片。
4、展示朗讀。
5、談感受。五、結(jié)束新課 布置作業(yè)：
1、熟讀兩篇文章，試著背誦。
2、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）
3、每天幫父母做一件事，做好記錄。
第二課時
教學內(nèi)容教師活動
學生活動
一、復(fù)習鞏固 1、出示帶有生字的新詞。 1、認讀詞語。
2、展示朗讀或背誦兩篇文章。二、學寫生字 1、出示生字。
2、逐字演示生字的書寫順序。
3、巡視指導(dǎo)。 1、練習書寫。
2、全班交流，評選小書法家。
三、補充閱讀 1、出示補充閱讀材料。 1、自由朗讀。
2、互相交流閱讀感受。
3、課后繼續(xù)熟讀。
《識字4 》教學設(shè)計 篇5
一、我的思考
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊中的《識字二》。以動賓結(jié)構(gòu)的詞語形式呈現(xiàn)了琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等一系列課外活動。本課雖然都是詞語，但排列講究，讀起來瑯瑯上口，極具韻味。
低年級學生喜歡形象、具體的事物，文本呈現(xiàn)的內(nèi)容大都與學生校園生活有關(guān)，學生通過同桌合作、打節(jié)奏等各種形式的朗讀，借助插圖理解詞語的意思，認識生字、詞，學生一定會感到熟悉、親切、有趣。教學時，引導(dǎo)學生感悟動詞的準確運用，在反復(fù)朗讀、打節(jié)奏中發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點，從而體悟文本的美感，同時培養(yǎng)他們對科學的向往，對藝術(shù)的追求，對生活的熱愛。
二、教學設(shè)計
（一）教學目標
1.通過小組提醒、“小老師”帶讀等形式會認“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”等11個生字，能夠準確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等8個字。
2.通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結(jié)構(gòu)的特點，感受語言的節(jié)奏感。
3.培養(yǎng)學生自主學習的意識，掌握漢字的識字規(guī)律。
4.使學生能夠留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
（二）教學重點、難點
教學重點：識字寫字。
教學難點：感悟動詞的韻律。
（三）教學過程
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，今天我們要去參加課外活動，你們想去嗎？（師出示課件：與文中詞語相關(guān)的各類活動的圖片。）你們最喜歡哪項活動呢？（生選擇自己喜歡的活動）。
根據(jù)學生說的，把相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上（按文中的排列順序）。
（設(shè)計意圖：從學生選擇自己喜歡的活動導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，同時也自然地出示本堂課所要學習的詞語。）
2.初讀課文，自主識字。
1）小組合作，認讀詞語。
你們認識這些新朋友嗎？請你大聲地喊喊它們的名字吧！（生自由操練）。
（設(shè)計意圖：擺脫以往固定的“讀一讀，認一認”的方式，用生動形象的語言給學生布置認字任務(wù)，學生比較容易接受。）
看來啊，我們班的小朋友都很熱心，剛才喊得很響亮，可是，有幾個小朋友可能遇到了不認識的小伙伴，趕快請教你的好朋友吧！（生自由操練）。
匯報：指名朗讀詞語（請2－3個學生讀詞語） 齊讀
2）探究識字
剛才，我們認識了好多詞語寶寶，那么這些生字寶寶你們認識了嗎？（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模”等11個生字。）請你用自己喜歡的方式來記一記。（生自由操練）
請一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領(lǐng)讀。
哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說一說記字的方法。）
（設(shè)計意圖：發(fā)揮學生學習的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創(chuàng)意”。）
3）游戲鞏固字詞
生字詞語寶寶想跟你們做個游戲。游戲的題目是“做做猜猜”。（游戲規(guī)則是：請一個小朋友來做小演員，演一演這些詞語的相關(guān)動作，再請一組小朋友上來猜，根據(jù)做的動作，迅速指出黑板上的詞語卡片，其他小朋友做評委，如果點對了，你們就大聲念這個詞語。）
（生操練）
（設(shè)計意圖：游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字詞中用游戲方式，使學生不會有倦怠感，既能起到鞏固作用，又能起到振奮學生精神的作用。）
3.再讀課文，深入探究
小朋友們喜歡的活動項目可真多，那么你們能打打節(jié)奏，用你喜歡的方式，把文章讀得更好聽嗎？（學生自由操練，小朋友們邊打節(jié)奏邊讀。）
剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀得很認真，誰愿意跟大家分享一下呢？（指名請個別學生邊打節(jié)奏邊讀）。
匯報可能出現(xiàn)以下情況：
①生1一字一拍：以的節(jié)奏邊讀課文，邊拍手。
②生2一詞一拍：以─的節(jié)奏邊讀課文，邊拍手。
（設(shè)計意圖：用不同的方式再讀文本，通過拍節(jié)奏，讓學生體會到的文本的韻味。每個學生都是獨立的個體，肯定學生的創(chuàng)作。）
請你們再仔細地觀察黑板上的這些詞語，看看這些詞語有什么共同點，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見 匯報）
（設(shè)計意圖：讓學生通過獨立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)詞語的特點，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
小結(jié)：你們都是些愛動腦筋的孩子，這些詞組第一個詞都是表示動作的，后面兩個是表示事物名稱的。那么你能完成下面的練習嗎？
師出示練習：拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）
（ ）風箏 （ ）小雞 （ ）樹苗 （ ）書法
你們還能從我們的學校生活中找出這樣的詞語嗎？（生操練）
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生感悟動詞的準確運用。）
真是些了不起的孩子，有個小作者呀，根據(jù)我們課本的內(nèi)容給我們編了一首好聽的兒歌（師出示兒歌），讓我們一起來讀一讀吧（自由讀、齊讀）。
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；
愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
（設(shè)計意圖：用一首兒歌將文本連成一個整體，通過誦讀，既能鞏固所學字詞，又有利于培養(yǎng)他們對科學的向往，對藝術(shù)的追求，對生活的熱愛。）
4.指導(dǎo)書寫，識寫結(jié)合。
現(xiàn)在我們來送幾個迷路的生字寶寶回家。（師邊板演，邊強調(diào)要注意的部分 生寫，師個別指導(dǎo)）
5.課外拓展，聯(lián)系鞏固
1.請小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書）。
2.選擇你喜歡的活動來充實自己的課余生活。
板書設(shè)計：（詞語卡片貼在黑板上）
下象棋 練書法 畫圖畫
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚
做航模 學電腦 觀天氣
愛生活 講科學 求創(chuàng)意
《識字4 》教學設(shè)計 篇6
蘇教版（實驗本）第一冊《識字2》第一課時教學設(shè)計
教材分析：本課識字以學生早起活動為主線，展示學生活動的詞串，配以相應(yīng)圖片。本課內(nèi)容與學生生活聯(lián)系密切，引導(dǎo)學生走進早上的生活，愉快的學習本課，并且養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學目標：
1，認識十個生字，會寫六個生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。
教學流程：
一、游戲?qū)?
小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）
二、新授：
學習的一部分（太陽鬧鐘 小鳥）；
（課件出示情境圖）猜對了，猜對了！
1、一說圖上有什么，看誰說得好！（引導(dǎo)說完整、豐富）
（出示一行拼音詞卡：太陽鬧鐘 小鳥）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對應(yīng)）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！
（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學習第二部分；
1、紹新同學——芳芳。
我們班來了一位新同學，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。
（出示芳芳的家）今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學知識！
（板書課題：識字2）讀題
不過，學習這一課時你要邊學邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現(xiàn)在幾點了？（七點）
想一想：這時芳芳在家里應(yīng)該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？
3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）
芳芳家有棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。
（出示蘋果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）
生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊。
出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。
再請一生按順序排列。
5、游戲：開火車找朋友。
出示“火車票”（去掉拼音的詞語）
開火車讀送車票。
請這幾個學生上來按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導(dǎo)讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學一學嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來，下呀下床來。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！
聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？
學習第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了？
（課件出示芳芳上學）我們和芳芳一塊背上小書包，上學去好嗎？
（課件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學校在做什么？
2、（出示：上學升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導(dǎo)誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？
師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂讀。
三、結(jié)束：
1、小結(jié)：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學知識，你們玩得開心嗎？現(xiàn)在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學習，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學生，好嗎？
2、樂游戲退場：《大家來做早操》
現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點評： 本節(jié)課的教學，教師打破以往識字教學中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學習做游戲的形式，充分調(diào)動學生已有的生活知識經(jīng)驗，讓學生在玩中學，在學中玩。以一個完整的學生早上生活為主線，進行教學。本課氣氛活躍，輕松。體現(xiàn)了設(shè)計者的別具匠心。
《識字4 》教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1、學會本課10個生字。只認不寫4個字。認識一個偏旁。正確、流利地朗讀詞語。
2、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。
教學重點：
認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學難點：
引導(dǎo)學生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節(jié)日氣氛。
課時安排：
兩課時。
教具準備：
小黑板及生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知。
同學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日？1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
二、再讀課文，讀準字音，初識場景。
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？
1、學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、啟發(fā)學生對照畫面認識天安門。
三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義。
1、啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。
2、指導(dǎo)學習第一行。
（1）出示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀。
（3）教師小結(jié)：表現(xiàn)天安門城樓的景色。
3、指導(dǎo)學習第二行。
（1）播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”
（2）學生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。（朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”）
（3）教師小結(jié)：表現(xiàn)國慶閱兵式場面的詞語
四、指導(dǎo)生字
1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空（學生齊讀，特別注意加點字的讀音）
2、學習生字：橋檢陸
（1）“檢”是前鼻音；“陸”的聲母是“l”，不要誤讀成“n”。
（2）仔細觀察生字，認真聽老師分析。
（3）練習描紅、仿寫。
（4）口頭擴詞
五、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習檢查，繼續(xù)看圖學習生字。
1、復(fù)習上節(jié)課學習的生字新詞：指導(dǎo)學生讀詞語卡片。
2、指導(dǎo)學生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
3、指導(dǎo)學生進行訓(xùn)練朗讀。
二、繼續(xù)學習韻文。
1、指導(dǎo)學習第三行。
（1）出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
（2）啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。
（3）教師小結(jié)：寫出了人民群眾歡慶的場面。
2、指導(dǎo)學習第四行。
（1）啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？
（2）教師小結(jié)：表現(xiàn)了祖國的突飛猛進。
（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
3、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學生誦讀全文，讀出情趣。
4、背誦韻文。
三、繼續(xù)學習生字：禮、炮、焰、狂、神、州、龍
1、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。
（2）教學“犭”（反犬旁）。第二筆是彎鉤，要寫得像動物直立微微點頭的樣子。
（3）提示“神”的“礻”是示字旁。
（4）“州”是獨體字。是“川”加三點，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆長，中間一豎略短些，三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。
2、學生找出相同偏旁的字：炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。
3、學生描紅，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。
4、口頭擴詞。
四、練習設(shè)計：
1、寫筆順：陸龍州狂焰
2、選字填空：
路 陸
（ ）地 （ ）面 （ ）燈 大（ ）
舟 州
小（ ） 神（ ） 扁（ ） 蘇（ ）
3、填上合適的詞：
（ ）的紅燈 （ ）的城樓
（ ）的焰火 （ ）的中國龍
五、小結(jié)，布置作業(yè)。
向家長匯報自己所知道的國慶節(jié)盛況的描寫，并通過詢問家長或是上網(wǎng)查閱更多的國慶知識。
1、抄寫生字并組詞。
2、有感情地背誦課文。
3、預(yù)習《識字3》。
板書設(shè)計：
識字2
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
《識字4 》教學設(shè)計 篇8
【教學目標】
1、認識“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學重點】認識“萬、復(fù)”等13個生字。
【教學難點】
1、把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，并和生活結(jié)合起來。
2、教師可以和學生一起去觀察春天，體驗春天。
【教學準備】詞卡 板畫
【課時安排】1課時。
【教學過程】
第一課時
一、激qing導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘，她微笑著朝我們走來，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！
2、詞語交流：
上課之前，我們來個“說春”比賽吧！看誰能說出關(guān)于“春天”的詞最多。
（鼓勵學生以“春”為中心，說詞、說古詩句。）
二、快樂識字，自主學習
1、自主識字：
師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認一認，準備好了嗎？
（區(qū)別：萬──方；復(fù)──夏；柳──迎）。
2、交流識字樂趣：
師：老師非常佩服那些能認識很多字的同學，那認為自己可以認很多字的同學，能講一講你認字的心得嗎？
3、學生抽讀詞卡：
師：看看你們誰的注意集中、反應(yīng)快、能第一時間讀出詞卡上的字。
4、學生認讀字卡背后的詞：
師：一起來讀一讀字卡背后的詞吧！
5、同桌合作，檢查生字條。
6、看圖說句子：
師：春天來了，大地好像從沉靜中蘇醒過來。
對了，你們也再看看圖，能用“春天來了， ”說一說嗎？（鼓勵學生把句子說完整，加入豐富的想象。）
7、出示課件，學生讀詞。
三、朗讀感悟
1、生自由朗讀：
師：朗讀時除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！
2、讀出詞語的韻味：
師：朗讀時，每行的兩個詞語之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、指名朗讀。
4、師范讀：
你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來讀，好嗎？
5、同桌互讀：
同桌兩個人互當小老師，來讀一讀吧！
四、寫字指導(dǎo)
1、生觀察生字，回憶筆畫名稱。
2、師范寫，生描紅，跟寫：
⑴ 萬：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點。
⑵ 丁：豎鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。
⑶ 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。
⑷ 冬：“冬”字上面的折文，“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業(yè)
1、畫一畫：美麗的春天。
2、找一找：春天在哪里？
3、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
《識字4 》教學設(shè)計 篇9
第一課時
一.揭示課題，明確目標
這節(jié)課，我們學習識字7（板書）。口述目標：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學習生字，并能正確書寫。
二.看圖領(lǐng)會字義識字
1.投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
師問：圖上畫的是什么？圖右邊在字像什么？出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學的哪個字有點相似？你是怎樣記住它的？
2.出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
小結(jié)：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。以前我們學過這樣的字嗎？
3.投影出示第三幅圖。
師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。告訴學生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子里休息。“停”這個字你是怎樣記住它的？
4.投影出示第四幅圖。
師問：圖上這個人在干什么？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的呢？“聞”表示什么意思？
5.投影出示第五幅圖。
師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
小結(jié)：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
四.指導(dǎo)書寫
1.學生看筆順圖，描紅。
2.反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。
3.教師范寫。
4.學生練寫。
第二課時
一.復(fù)習鞏固
認讀生字。
二.指導(dǎo)誦讀，理解詩意
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
四.指導(dǎo)書寫，檢測效果
1.卡片認讀，組詞。
2.學生看筆順描紅4個生字：側(cè)、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
5.聽寫生字詞。
教學目標：
1.學會本課的生字及由生字組成的詞語。
2.通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：生字卡、投影小黑板。
主要板書安排：識字7。
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、聽寫詞語。
課外：朗讀韻文。
教學時間：二課時。
《識字4 》教學設(shè)計 篇10
【教學目標】
1、認識“懂、貌”等待14個生字。會寫“洗、認”等6個字。
2、初步感受語言的韻律美。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重點】識字和感受三字經(jīng)的特點。
【教學難點】“母”、“真”等字是書寫難點。
【課前準備】生字卡片。
【課時安排】2課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
2、認識生字、書寫生字。
〖教學流程〗
一、導(dǎo)入新課
平時在家里，你是怎樣孝敬爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的？今天要學的這篇課文 就告訴我們應(yīng)該怎樣對待長輩、對待父母。
板書課題。
二、初讀課文，識記生字
1、借助拼音讀準字音：
⑴ 同學互相聽，相互正音。
⑵ 抽讀卡片認讀卡片，重點讀準以下字的讀音。
⑶ 交流識字的方法。
2、師范讀課文，領(lǐng)讀課文。
3、指導(dǎo)書寫“洗、認、掃”：
⑴ 認讀“洗、認、掃”三個字，說說結(jié)構(gòu)特點。
⑵ 教師范寫，學生書寫練習。
⑶ 學生先描紅，再臨寫。
⑷ 評議、鼓勵。
三、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習
1、自由讀課文，如有不認識的字，向同學請教。
2、指名讀，看誰讀得正確，讀得有感情。
3、用生字卡片檢查認讀生字的情況。
二、朗讀感悟
1、小組合作，互相交流：
能讀懂哪些地方？哪些地方讀不明白？
2、提出生疏的詞語：
即：指“立即、馬上”。
3、齊讀：
拍手齊讀。
4、試背：
及時鼓勵會背的同學。
三、書寫指導(dǎo)
1、分析字形結(jié)構(gòu)。
2、老師范寫，學生臨寫：
真，上面的橫要寫短些，下面一橫要寫長些，中間是三橫。
父，第三筆撇起筆在豎中線上。
母，獨體字，筆順是：撇折、橫折鉤、點、橫、點。
3、學生找學習伙伴互相觀看別人寫的字，提出自己的建議。
四、實踐活動
每天幫父母做一件事，一個星期后全班交流。
五、作業(yè)
1、讀拼音寫詞語。
2、說或?qū)?a href="http://www.jcsycorp.com/jinyici/">反義詞。
《識字4 》教學設(shè)計 篇11
教學目標 ：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
《識字4 》教學設(shè)計 篇12
【課題】
識字1。
【課型】
識字課。
【教學目標】
1、會認11個生字，會寫10個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點和難點】
重點：學會11個生字，會寫生字6個。
難點：積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學時數(shù)】
2課時。
【教具準備】
生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。
第一課時
〖教學目標〗
1、會認11個生字；會寫4個生字：宜 實 色 華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學過程〗
一、說金秋
1、同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
1、復(fù)習春天的詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇
2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。
3、自由學習秋天的詞語。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找）
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。
3、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏
4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認一認生字
1、出示生字，自主認讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固生字11個，會寫生字6個。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
〖教學過程〗
一、鞏固生字
1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀。
4、開火車 讀生字。
二、在讀中鞏固生字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識字
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
己看看這些學過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
《識字4 》教學設(shè)計 篇13
教學目標：
學會本課10個生字，學習由生字組成的詞語；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語，能借助圖畫學會詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來。
教學重點難點： 認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
教學準備：電腦課件、生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻、衤”5個生字，能熟讀詞語，學會詞義。
教學重難點：正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
教學準備：課件、收集神話故事
教學過程：
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。
⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
⒉今天，我們再來學習以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。板書課題
二、借助圖畫，初讀韻文 ⒈課件出示（兩組詞語）看圖，提出問題：圖上畫的是什么？
2、借助拼音讀詞語，讀準字音。 注意平翹舌——祖、祝
⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。 出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（多媒體出示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）學習“福”
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （多媒體出示“衤”。）認識裙、褲、襯衫
⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）
⑶全班交流。
⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。指名回答，及時范寫字。
四、誦讀詞串，學習拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。 ⑶說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。
⑷齊讀這組詞。
⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。
⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？
⑺指名讀，齊讀這組詞。
⑻連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導(dǎo)書寫。
⒈出示生字，指名組詞讀。
⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）
⒊集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。
⒋教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機糾正寫字姿勢。
作業(yè)設(shè)計：朗讀生字以及韻文，練習寫字。
板書設(shè)計： 識字7
神話、祝福、祖先
裙子、褲子、襯衫
第二課時
教學內(nèi)容
通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻”和“衤”5個生字，能熟讀詞語，學會詞義。
教學重難點：正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
教學準備：課件。
教學過程
一、復(fù)習檢查，激趣導(dǎo)入
⒈開火車抽讀學過的生字詞。
⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。
⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與——衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“識字7”（板書），比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力
⒈課件出示：看圖，想想圖上畫的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。
⒉檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應(yīng)的事物。
⒊小組討論學習：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（出示 “宀”和“穴”。）
出示“宀”和“穴”的演變過程。
⒌引導(dǎo)學生小結(jié)。“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
⒍齊讀第三、四行。
⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結(jié)拓展
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養(yǎng)習慣
⒈練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶
⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。
⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。
作業(yè)設(shè)計
1、朗讀背誦詞串。
2、練習默寫生字。
板書設(shè)計：
識字7
窩、窗、室、宅、戶
《識字4 》教學設(shè)計 篇14
教學目標：
1.學會本課生字，并理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。
2.知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關(guān)。
3.激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學過程：
一、 激趣導(dǎo)入（課前板書：識字8）
師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）
師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）
師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）
師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）
二、學習新知：鳥字部
師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？
1.指名讀（兩名學生）
師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！
師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！
2.開火車（一列小火車）
師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。
3.介紹小鳥
師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？
烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦
杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學學鳥叫）
4.聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個名字有含有一個鳥字）
師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！
4.字理講解：
師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）
古人根據(jù)小鳥的外形特點，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）
師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學生上臺指畫說）
在指的過程中講到尾巴時強調(diào)：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。
師：隨著時代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？
師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。
5.學習生字
師：好，同學們，現(xiàn)在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字
師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu)，才能把字寫得漂亮。
師：大家都會寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。
巡堂：1.寫字的時候大家要注意做到三個一，保護好自己眼睛的同時把字寫好！
2.待會我們進行一場寫字擂臺pk賽，看看誰是班里的小小書法家！
師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣？小評委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！
寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？（再請那位同學）看看，他這回寫得有進步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。
師：我們學會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來當當小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）
1. 他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯，真了不起！
2. 你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。
3. 讓我們像這兩位小老師學習，食指當筆，桌面當紙，把這兩個字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！
師：你們通過課外積累還認識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？
同學們說的這些鳥兒和我們今天所學的（指黑板要求學生齊讀詞語）這三種鳥，古人認為他們在外形上都有一個共同的特點——長尾巴。
學習新知：隹字部
師：森林里還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）
誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）
誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？
麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見到，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！
老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動物，讓人望而生畏。
大雁：他的團結(jié)精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風景。
師：大家仔細觀察這一組詞中這三個字在字型上有什么共同點？（點課件）
師：知道，但講不出來，對不對？沒關(guān)系，上來指一指。
師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學的一個新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——
師：寫好隹字旁，你想給同學們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)
師：奇怪，同樣跟鳥兒有關(guān)的字，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關(guān)系嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長一點，另一只尾巴短一點）
師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰愿意上來認一認鳥兒的各個部位？
經(jīng)過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）
那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當小老師，我們一起來書空這個字。
師范寫說要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼著豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個字里寫得最長，右邊注意點完后先寫三橫再寫一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。
師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。
師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進行。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。
師范寫說要領(lǐng)：再寫一個雁字。它是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，隹在雁字里只是一個構(gòu)字部件。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，里面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最后是點，三橫一豎，再一橫。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。
看看這個字，大家說哪個寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。
師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。
三、熟讀成誦
師：不知不覺我們已經(jīng)跟六種小鳥成為了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。
四、智力擂臺賽。
剛才是寫字擂臺賽，現(xiàn)在要到智力擂臺賽了，大家請看——
如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）
難度一：按節(jié)奏讀
難度二：猜字謎
鴉：寫時此鳥都有牙，實為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。
雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。
雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。
難度三：讀兒歌
兒歌
黑黑烏鴉能除蟲，
高飛海鷗斗志雄，
報春杜鵑嗓子洪，
長尾鳥兒真不同！
麻雀小小常常見，
老雕展翅雄姿現(xiàn)，
團結(jié)南飛是大雁，
短尾鳥兒真驚艷！
愛鳥歌謠齊歌唱，
共筑和諧遠名揚，遠名揚！
師：（播放課件）鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩∷麄兓蛱詺忸B皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！
總結(jié)：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個愛鳥小衛(wèi)士，共建美好地球家園！
《識字4 》教學設(shè)計 篇15
教材簡析：
本課所學的詞語是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施名稱。這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學生感受到現(xiàn)代化城市的風貌。課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學生的視野。本課訓(xùn)練重點是識字、寫字。
教學目標：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識一種筆畫，理解由生字組成的詞語。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建設(shè)和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學時數(shù)： 兩課時
教學過程：
第一課時
集體活動
個性設(shè)計與反思
教師活動
學生活動
一、談話，導(dǎo)入新課
1、同學們都跟家長逛過寶應(yīng)城了吧？有什么要告訴老師和同學們的？
2、寶應(yīng)是一個小縣城, 哪些同學去過大城市,看到過寶應(yīng)城沒有的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施？
1、向老師和同學介紹自己所見到的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施。
2、請去過大城市的同學向大家作介紹。
【語文的外延與生活相等。通過談話，喚起學生的相似體驗。農(nóng)村孩子離大城市遠，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具體的可感知的情境，如有條件可播放城市風光錄像片。繪畫基本功好的老師可信筆作畫，在黑板上畫出一座現(xiàn)代化城市。】
二、初讀詞語
1、同學們，今天我們就來學習一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語。
出示詞語。
指導(dǎo)學生讀準字音：
廈：聲母是翹舌音sh
塑：聲母是平舌音s
廳：后鼻音
林、泉：前鼻音
轎、交：聲調(diào)不同
1、⑴選擇自己喜歡的方式自由練讀。
⑵按行請同學讀，一人讀一行，相互正音
⑶把所有詞語連起來讀。
【給予足夠時間讓學生充分練讀，以個人讀為主，相互糾錯。在讀中識字, 在讀中作學習評價,教師要像呵護火種一樣呵護學生的每一點進步，多給予鼓勵，使學生愛讀書。】
三、學習一、二行
1、請同學們讀讀一、二行。把收集到的有關(guān)圖片找出來布置圖片展。
2、（教師把六個詞語分貼在墻上六個地方）
3、同學們可以自由欣賞圖片。
4、引導(dǎo)交流：
你對哪個事物還不熟悉, 可提出來,你對哪個事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
1、讀一、二行詞語,找相關(guān)圖片。
把圖片放在相應(yīng)詞語下面的桌子上。
3、自由欣賞圖片。
4、相互交流。
【組織圖片展覽，把識字與認識事物、欣賞畫面結(jié)合起來。提供民主、寬松、和諧的環(huán)境讓學生充分交流，在交流中學會傾聽別人的談話，學會表達自己的見解。】
四、教學生字
1、出示生字卡片：泉、廳、林陰道
2、出示小黑板：給生字選擇正確讀音。
泉（quan quan）
廳（tin ting）
林（lin ling）
陰（yin ying）
3、游戲：組詞接力
4、指導(dǎo)寫字
對學生提出的字作指點，并范寫，引導(dǎo)學生把字寫正確，寫美觀。
強調(diào)寫字姿勢。
1、⑴個別讀，開火車讀。
⑵齊讀。
2、指名學生板演
各種形式讀，記住字音。
3、男女生進行組詞接力。方法為：
男女生各選一名組長負責確定選手，師說 "泉"男生組長立即確定一男生接說"泉水"。師接說“泉”，女生組長立即讓一女生接說“山泉”……如此循環(huán)，游戲過程中伴以拍手，節(jié)奏為：
泉 泉水|泉 山泉|……
× × × ×
如果一方接不上來為輸,老師換另一個字。
4、⑴看筆順表, 書空,記憶字形。
⑵相互交流記憶方法。
⑶按筆順在書中描紅。
⑷書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。
⑸在習字冊上描紅、臨寫。
【識字寫字是本課重點，此環(huán)節(jié)設(shè)計力求扎實。本課所寫的5個字難度都較大，教師在讓學生自主學習，嘗試書寫后要作出有針對性的指導(dǎo)。良好的寫字姿勢需長期訓(xùn)練，不容忽視。】
第二課時
集體活動
個性設(shè)計與反思
教師活動
學生活動
一、談話，導(dǎo)入新課
1在田字格里寫字。
pen quan yin yue ting
噴 音 樂
lin yin dao
2、讀詞語。
二、學習三、四行
1、我們接著學習第三行。請同學們讀讀這一行詞語。
2、這些地方你去過嗎？有什么感受？
3、再請同學讀讀第四行。
4、這些交通工具你乘過嗎？你能向大家描繪一下嗎？
1、請學生板演，大家評議
2、⑴小組讀。
⑵齊讀。
1、讀第三行詞語。
2、相互交流自己的感受。
3、讀第四行詞語
4、相互交流。
【營造民主、和諧、寬松的氛圍，在師生、生生的平等對話中認識事物,學習知識, 發(fā)展語言。】
三、指導(dǎo)誦讀
1、這些城市建筑我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！我們一起來讀一遍。
2、老師也想讀一遍（范讀）
3、老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。
1、齊讀。
2、聽老師讀。給老師讀的情況作評價。
3、輕聲試讀。請學生讀，相互評議，齊讀
【教給學生朗讀方法，指導(dǎo)學生整體誦讀，使學生感受到大城市的美麗和韻文的和諧。】
四、擴展練習
1、通過今天的學習,我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。
小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）,
有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。
2、如果你是寶應(yīng)縣長，你打算在寶應(yīng)建造什么？為什么？
1、練習口頭填空。
2、說話訓(xùn)練
【此環(huán)節(jié)設(shè)計，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是對課文內(nèi)容的延伸，發(fā)散。不僅注重知識傳授，能力培養(yǎng)，更是從小培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好思想。】
五、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字：車、交。
2、鞏固生字：
⑴猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個×（交）
小丁進廠（廳）
⑵給生字找朋友
小黑板出示：
泉 道 樹 廳
陰 天 客 通
樹 林 交 車
大 水 轎 陰
3、作業(yè)：
必做：讀詞串，寫生字。
選做：
⑴畫一幅大城市的風景畫。
⑵把大城市的建筑設(shè)施介紹給爸爸媽媽。
1
⑴讀生字
⑵看筆順表書空，在書上描紅。
⑶上黑板比賽，看誰寫得最漂亮。
⑷在習字冊上描紅、臨寫。
2、
⑴猜謎
請學生上黑板連字成詞，齊讀詞語。
【通過寫字比賽，激發(fā)學生寫好字的愿望，在評價中感悟字的結(jié)構(gòu)美。“猜字謎”和“找朋友”這兩個環(huán)節(jié)讓學生在愉悅的氛圍中鞏固字形，積累詞語。作業(yè)設(shè)計采用“自主餐”式，充分尊重學生的主體地位。】
《識字4 》教學設(shè)計 篇16
教學課題
識字1
課型
識字課
本課題課時數(shù)： 2 本教時為 第一教時 備課日期 8 月 30 日
教學目標：1認識本課生字，能讀準音。
2能聯(lián)系圖片有感情地朗讀韻文。
3認識本課所介紹的事物，初步了解秋天水鄉(xiāng)的特征，感受秋天水鄉(xiāng)的美麗。
教學重點、難點：
重點： 有感情地朗讀韻文，體會秋天水鄉(xiāng)的美麗。識字、寫字
難點：識字、寫字
教學方法與手段：教學掛圖
教學過程： 教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習導(dǎo)入新課
二、借助拼音，自學生字。
三、讀詞成串，邊讀邊想。
四. 連串成篇，形成積累。
五. 示范指導(dǎo)，認真寫字。
1、復(fù)習舊知：上學期，我們已經(jīng)學習了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字，還記得嗎？誰能背給大家聽一聽？
2、我們身處水鄉(xiāng)，這里不但風景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。瞧，這就是水鄉(xiāng)，這兒的水特別多。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。
今天我們要學習一篇關(guān)于“秋天”的歸類識字。
板書：識字1
請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。
1出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。
2水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？
你好象看到了什么？
3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？
4.夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？
1. 每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？
出示生字
學寫生字（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）
學寫“秋、煙、蘆、夕”
說說寫這個字時應(yīng)該注意什么？
教師范寫
學生回憶背誦“春天”和“夏天”的韻文
學生齊讀課題
學生自由練習。
交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）
請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。
4. 去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
學生美美地讀一讀
指名讀
聽老師范讀
學生討論怎樣讀得這么美？
交流：
一邊讀，一邊想，當讀這排詞語的時候，眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。
認識菱藕
一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀
邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。
誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？
請四小組分別讀一排詞語。
點名配樂讀。
離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
點名讀，開火車讀，齊讀
學生描紅
認真完成《習字冊》
由舊知引入新知，既復(fù)習鞏固了“春”、“夏”兩季的季節(jié)特點，又導(dǎo)入新課，自然順暢。
經(jīng)過一年的學習，學生已經(jīng)累積了一定的學習方法和學習經(jīng)驗。讓學生借助拼音，自學字音，認識生字，對二年級的學生來說已不是一件難事。放手讓學生自學，充分調(diào)動學生的積極性，引導(dǎo)學生積極主動地學習。
詞串是獨立的，也是相關(guān)的，把這幾個詞語串聯(lián)起來，編成一個很美麗的小故事，把水鄉(xiāng)的特點一一展示在眼前，既方便學生記憶，又可以讓學生很好的練習說話，甚至可以寫下來，作為開學來第一次的寫話練習。
板書設(shè)計： 識字1
金秋 煙波 水鄉(xiāng)
蘆葦 菱藕 荷塘
夕陽 歸舟 漁歌
楓葉 燈火 月光
授后小記：
授課日期 月 日
教學課題
識字1
課型
識字課
本課題課時數(shù)： 2 本教時為 第二教時 備課日期 8 月30 日
教學目標：
1有感情地朗讀韻文。
2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3.指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學生的想像能力。
教學重點、難點：
重點：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
難點：識字、寫字
教學方法與手段：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色圖片
教學過程： 教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習
二、指導(dǎo)感悟
三、指導(dǎo)看圖說話
四、示范指導(dǎo)，認真寫字。
1.(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉(xiāng)
夕陽 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘
楓葉 燈火 月光
上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?
激趣促讀
小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。
指導(dǎo)重點：
(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。
整體感悟
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)
(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
出示金秋的水鄉(xiāng)圖。
同學們能不能按順序說說，你看到了什么?
復(fù)習生字
學寫“歸 歌 燈”
老師范寫
抽讀這些詞語
朗讀課文，指名讀，齊讀。
學生自讀
互說互讀
全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。
自讀，再口頭填空。
反饋說，評議，再說。
進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
自己說，同座位互相說互相聽。
指名說，師生共同糾正。
學生描紅
認真寫習字冊
中國第一水鄉(xiāng)就在昆山，但孩子們身為水鄉(xiāng)人卻沒能感受到水鄉(xiāng)的美，他們長期生活在單元樓里，缺少應(yīng)有的生活體驗，他們不知道遍布河邊溝旁的蘆葦，不理解籠罩在湖面的煙波，連菱藕都不知為何物，針對這樣的情況，從圖片上讓學生去認識這些事物，從圖片上去感受江南水鄉(xiāng)的美麗。學習時，我把圖片與詞語對照，讓學生理解詞語的意思。
看圖說話訓(xùn)練學生能否將學到的知識靈活地運用到具體的語言環(huán)境中。
板書設(shè)計：
識字1
金秋 煙波 水鄉(xiāng)
蘆葦 菱藕 荷塘
夕陽 歸舟 漁歌
楓葉 燈火 月光
授后小記：
授課日期 月 日
《識字4 》教學設(shè)計 篇17
教學目標
1.認讀12個生字，會寫5個生字“萬、丁、齊、冬、百”。
2.能正確、流利地朗讀。
教學過程：
一、揭題導(dǎo)入
1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？
2.昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)在大背頭上展示）
二、欣賞學生作品，引導(dǎo)進入情境：昨天咱們留了一個預(yù)習作業(yè)，請你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。
他喜歡的一句話是：
他喜歡的詞語是：
下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？
三、學習新課：
（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
萬 物 復(fù) 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞
小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？
（二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？
（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學、請教老師。
（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。
（反饋自學情況l下面我請3個小朋友合作來讀一讀。
1.一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。
2.把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。
3.這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）
萬 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴
4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）
春回大地 萬物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭鳴
（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
萬物復(fù)蘇：
1.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：
2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？
（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）
（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！
四、鞏固練習：
（一）看圖讀生字
（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭
出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽
春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍
（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。
五、指導(dǎo)寫字：
重點指導(dǎo)：萬、丁、百
1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。
3.學生在本子上開始練習。
《識字4 》教學設(shè)計 篇18
識字6
教學要求：
1 學會本課的6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫；認識一種筆畫；理解由生字組成的詞語。
2 能按一定的順序觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，為進一步認識客觀世界打下基礎(chǔ)。
教學重、難點：
認識本課生字，了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。
激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片
教學時間：
2課時
第一課時
教學要求：
教學過程
教師活動
學生活動
一 看圖導(dǎo)入，激發(fā)學生學習本課的興趣
1 導(dǎo)入新課：同學們，我們偉大的祖國正在不斷的發(fā)展前進，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設(shè)施破土而出，讓人感到驚詫不已。
2 播放街道的錄像片斷。
二 看圖學詞
1 請學生觀察圖上畫的是什么地方，城市里有什么，并指導(dǎo)學生進行說話練習：“我們看見城市里有（ ）。”
2 出示對應(yīng)的詞語，請學生分別說說是在哪里看見過。
（1） 分別出示詞語，指導(dǎo)學生讀準字音。
（2） 請學生說說自己熟悉的建筑、設(shè)施、交通工具。
三 誦讀韻文
1 請學生自由讀韻文，并指名請學生讀韻文，再齊讀韻文。
2 請學生發(fā)揮想象，聯(lián)想現(xiàn)代化的大城市是什么樣的？
3 指導(dǎo)學生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風貌。
四 練習生字，鞏固復(fù)習
1 請學生練習為詞語“找對象”，再“開火車”讀生字。
2 指導(dǎo)學生書寫生字，強調(diào)形聲字的字形結(jié)構(gòu)：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時，要把哪改為點。
1 認真聽老師講解，進入新課的學習。
2 興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。
1 認真看圖，積極地進行說話練習：我們看見城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車、立交橋、花壇和草坪等事物。
2 認真看老師出示的詞語，踴躍發(fā)表自己的意見。
（1） 在老師的指導(dǎo)下，正確認讀字詞。
（2） 按要求進行說話練習。
1 認真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。
2 仔細思考并分組交流討論后答：現(xiàn)代大城市高樓林立，交通發(fā)達，景象繁榮，充滿生機，活力無窮。
3 試背課文，并上臺發(fā)表自己的意見。
1 練習將詞語和圖一一對應(yīng)起來，并積極參與游戲，練讀生字。
2 認真聽老師指導(dǎo)生字的書寫方式，注意老師強調(diào)的地方，并練習描紅。
第2課時
教學要求：
教學過程
教師活動
學生活動
一 復(fù)習檢查
1 指導(dǎo)學生讀詞語，并練習給生字“車”、“交”、“林”、“陰”組詞。
2 指名請學生背誦韻文。
二 學習新筆畫，指導(dǎo)練習書寫生字，進行鞏固復(fù)習
1 指導(dǎo)學生學習新筆畫：橫折折撇。
2 引導(dǎo)學生思考是如何記得這些字的寫法的。
3 指導(dǎo)學生書寫生字：“道”字先寫“首”，再寫走之兒；“交”字最后兩筆時先寫撇，再寫捺。
1 自由大聲朗讀詞語，并練習組詞：“車子”“交通”“樹林”“陰天”。
2 按老師要求背誦課文。
1 在老師的指導(dǎo)下學習新偏旁。
2 分組交流討論識記方法。
3 仔細聽老師分析字形結(jié)構(gòu)，再認真進行描紅練習。
板書設(shè)計
識字6
噴泉 雕塑 音樂廳 花壇 草坪 林蔭道
大廈 電梯 停車場 轎車 地鐵 立交橋
《識字4 》教學設(shè)計 篇19
【教學目標】
1、認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望。
【教學重點】
識字寫字，朗讀課文。
【教學難點】
對諺語的理解。
【教學用具】
生字卡片、筷子。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】 第一課時
一、引入
小朋友，你們喜歡做實驗嗎？現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）
從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內(nèi)容。想學習更多的諺語嗎？讓我們一塊走進（生齊讀課題《識字5》）。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。
2、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學并再教讀一次。
如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開火車讀，對易錯的字音相機糾正。
6、抽讀生字。
7、說說你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語意思
1、自己自由讀課文。要求：字音準確，讀得流利。
2、抽5個學生讀文，生評議。相機糾正讀音。
3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？
5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：
（喜歡的方式包括：畫畫、表演、實驗、敘述等。）
如：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來。如：
計謀──主意、方法
8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實踐
鼓勵學生收集諺語，學完本課后在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
第二課時
一、復(fù)習檢查
播放音樂《眾人劃槳開大船》。
讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語，逐一把它說出來。
二、書寫生字
1、出示生字卡片認讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
2、開火車認讀。
3、說說你記住了哪些字，怎么記的？相機區(qū)別形近字。
如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很
獨──蟲 容──谷 易──意
4、生字擴詞練習。
5、請大家仔細觀察這8個字在田字格中的占位，你認為哪個字難寫或容易出錯？
如：挑的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。
獨是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。
滿是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。
本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬。
6、教師范寫易字，學生評價。
7、學生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
8、把書寫較好的進行展示、評價。
9、在本子上練習書寫，并組一個詞語。
三、鞏固練習
1、朗讀諺語。
2、背誦自己喜歡的諺語。
3、完成看看寫寫。
4、思考：
學了這一課，我們明白了什么道理？
《識字4 》教學設(shè)計 篇20
【教學目標】
1、認識“神、州等11個生字，會寫“夕、與”等8個字。
2、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、感受三字經(jīng)的語言形式，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
認識“神、州等11個生字，會寫“夕、與”等8個字。
【教學準備】
搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料、圖片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文，了解課文大意
1、生自由讀課文 ，借助拼音讀準字音。
2、師范讀課文 ，學生體會情感。
3、學生分小組讀課文，談一談你讀了這一課后的體會？
三、合作學習，認記生字
1、自由讀課文，勾出生字
2、小組合作，認記生字，弄清生字的發(fā)音。
3、用自己喜歡的方法認記生字，再全班交流：
⑴ 結(jié)合地名認字：州（廣州、蘭州、蘇州），川（四川），島（中國臺灣島、海南島），峽（三峽）
⑵ 與熟字比較記憶：申──神、勇──涌、島──鳥、夾──峽。
⑶ 韻文鞏固識字： 神州大地，山川壯麗；
祖國寶島臺灣，隔海相望；
黃河長江，奔涌不息；
中華民族，奮發(fā)圖強。
4、齊讀課文，鞏固識字。
四、指導(dǎo)寫字
與、川、州、民、族：
1、出示生字，認讀生字，鞏固字音，學生組詞。
2、觀察字形天間架結(jié)構(gòu)。
3、教師范寫，重點講解“與、民”。
4、學生書空、寫字。
五、學生自由讀課文，盡量背下來
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、出示生字，齊讀、指名讀、開火車讀。
2、朗讀課文，能背誦的就背誦。
二、朗讀課文，體會感情
1、師范讀課文，生體會情感。
2、生自由讀文，思考：你從課文中了解了什么？有什么感受？
3、自讀課文，勾畫出不理解的地方。
4、小組討論解決，還有不理解的全班共同思考。
⑴ 我們的祖國為什么“稱神州”、華夏、中華？
⑵ 黃河、長江、長城、珠峰都在我國的什么位置？它們有什么樣的意義和地位？
⑶ 中國臺灣在哪里？為什么說“中國臺灣大陸是一家”？
⑷ 結(jié)合讀讀認認，說一說你都知道我國有一些什么樣的民族？說說你對它們的認識。
5、我們生活在這個有56個民族的大家庭，共同擁有這美麗富饒的祖國，你想對我們的祖國表達你的心情嗎?用朗讀、用歌聲、用舞蹈表達表達吧！
6、總結(jié)。鼓勵學生通過讀書了解更多祖國壯麗山川的知識。
【板書】
識字3
（在此處描繪中國版圖，標示課文里的風景名勝的大致位置）
《識字4 》教學設(shè)計 篇21
理念簡析：識字2是詞串識字。首先它是識字教材，識字的功能自然是第一位。但它還有以下三個特點：一是整體性。它不是毫不相干的許多詞語的雜湊，而是圍繞一個中心，將相關(guān)詞語按照一定的順序串起來，用以展示某個場合或描繪某個情景。《識字2》是圍繞小學生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻文。二是形象性。詞串是用并置的意象營造的一個情境，并配以形象生動的情境圖。應(yīng)引導(dǎo)學生圖文對照，邊誦讀邊想象，這樣才能感受詞串的形象美、意境美。三是可讀性。詞串排列整齊，押韻合轍，是可以作為小詩來誦讀的。
在教學時，應(yīng)有以下鋪墊：一是讓學生借助拼音準確地認讀字詞，對文字符號有一個模糊的整體認識；二是通過觀察情境圖理解詞義，給情境圖掛詞卡，促使學生將文字符號與該符號所指事物進行相似聯(lián)系；三是通過書寫練習，使學生較為清晰地認識字的結(jié)構(gòu)。
對“詞串識字”的教學策略〔供參考〕
1、創(chuàng)設(shè)情境，激活學習興趣；
2、借助漢語拼音，將詞語與實際的事物掛鉤，在反復(fù)通讀全文過程中自學生字，初步領(lǐng)會詞語的意思；
3、強化對本課生字詞的認讀；
4、通過有指導(dǎo)的一邊讀、一邊想的練習，連詞成串。讓學生的頭腦中再現(xiàn)詞語所標示的事物，進入詞串所描述的情境；
5、熟讀背誦，形成積累；
6、通過課堂上有指導(dǎo)的寫字練習，強化對本課生字的把握。
對照以上理念對以下教案進行適當分析：
《識 字 2》（第一課時）
東壩中心小學：傅云霞
一、教材簡析：
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于誦讀記憶。
二、教學目標：
1.能借助拼音讀準12個詞語，圖文對照，了解詞語的意思。
2.認識本課生字，學寫3個生字，認識3個筆畫。
3.初步訓(xùn)練學生健康的生活常規(guī)。
三、教學重難點：
重點：識字、寫字
難點：讀準“升旗”，在田字格中正確書寫“鳥”
〔難點確定符號學生的認知規(guī)律〕
四、教學準備：
圖卡、詞卡、生字卡、田字格卡
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：今天，老師給大家介紹一位新朋友，想認識她嗎？那聽聽她的自我介紹吧！
2.出示“芳芳”，師扮演“芳芳”自我介紹,并邀請小朋友去她家做客，一起
學知識，一起做游戲。
〔良好的開端是成功的一半，一開始將學生引入到游戲的角色〕
（二）新授
1.學習“太陽、鬧鐘、小鳥”
（1）師：小朋友，聽！這是什么聲音？
出示“鬧鐘”圖、“小鳥”圖
認讀詞卡
（2）師：看！還有誰來了？
出示“太陽”圖
認讀詞卡
（3）師：早晨，芳芳正躺在床上做著甜甜的夢呢，小鬧鐘叮呤呤地唱個不停，一群可愛的小鳥飛來了，啊！天亮了！
練讀3個詞語
2.學習“穿衣、下床、起早”
（1）師：他們會對芳芳說什么呢？
芳芳可聽話了，她睜開眼睛，一骨碌就從床上爬了起來，看！她在干什么？
出示圖卡、詞卡
認讀“穿衣、下床”
（2）師：太陽公公笑瞇瞇地看著芳芳，說：“好孩子，你起得——真早！”
出示詞卡，認讀“起早”
（3）練讀3個詞語
3.學習“刷牙、洗臉、用餐、上學、升旗、做操”
（1）師：那起床后的芳芳又會干些什么呢？我們一起去看看。
（2）師貼圖，生看圖，根據(jù)學生回答，在圖旁貼出相應(yīng)的6個詞卡。
認讀6個詞語
（3）師：你們看，芳芳起床后的這些詞語卡片太亂了，你能幫老師像這樣三個三個地重新排排隊嗎？
指名上臺排
（4）師小結(jié)：是啊，我們做什么事都要有順序，芳芳就是這樣一個做事有條理的好孩子。
（5）練讀6個詞語
〔能注重整體，借助漢語拼音，將詞語與實際的事物掛鉤，在反復(fù)通讀全文過程中自學生字，初步領(lǐng)會詞語的意思〕
4.練讀全文
（1）師領(lǐng)讀
（2）師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？這12個詞語連起來讀就像是一首兒歌，講的是
芳芳的早晨，其實也就是小朋友們的早晨，我們就給這首兒歌起個名
字叫《芳芳的早晨》吧，好嗎？
（3）生練讀。
5.小組活動，人人參與認讀
（1）過渡：去掉拼音你會讀嗎？
（2）四人一組讀卡片
〔能強化對本課生字詞的認讀〕
（三）鞏固、檢查
1.創(chuàng)設(shè)情境
“芳芳見你們學得這么認真，決定請你們吃水果，如果你讀出水果上的字，并帶我們大家讀一遍，那這個水果就送給你吃了。”
2.游戲
〔能通過激趣的方式進一步鞏固對生字詞的認讀〕
（四）教學生字“太、小、鳥”
1.出示田字格，復(fù)習位置
2.依次教學3個生字，觀察在田字格中的位置，編相應(yīng)的兒歌幫助記憶字形
“太”：橫要短，撇要彎，撇捺收筆要對齊
“小”：小字兩個點，都要寫大點，左右兩對齊，不要掉下來。
“鳥”：鳥頭小小，鳥背寬寬，腿兒彎彎，長長尾巴真可愛。
3.生描紅，注意提醒學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
〔把握一年級剛學寫字的特點，運用兒歌的方式進行寫字練習〕
《識字2》（第二課時）
淳溪中心小學 孔小花
一、教學目標：
學會剩余2個生字：牙、上。認識筆畫豎折。
按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
初步訓(xùn)練學生健康的生活常規(guī)。
二、教學重點：
讀詞、寫字。
三、教學難點：
能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
四、教學準備：
掛圖、生字卡片、詞語卡片、小黑板。
五、教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
出示生字卡片讀字（生齊讀）。
小黑板出示韻文（指名讀，齊讀）。
〔在學生初學的基礎(chǔ)上進行復(fù)習，考慮學生已有的基礎(chǔ)和認知水平〕
二、看圖指導(dǎo)誦讀。
1、 復(fù)習第一組詞串。
（1）、 出示太陽圖：大家看，誰升起來啦？
相機貼詞：太陽
小朋友們早上睡在被窩里，太陽照在身上，感覺怎么樣？
誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）
（2）、 出示鬧鐘圖：正在這時，大家聽“叮鈴鈴鈴……”什么響了？
相機貼詞：鬧鐘
鬧鐘的聲音可響了，把我們一下子吵醒了。（指讀，齊讀）
（3）、 出示小鳥圖：大家看，誰來啦？
相機貼詞：小鳥
可愛的小鳥也來了，它來干什么呢？小鳥“嘰嘰喳喳”叫著多開心啊！（分男女生讀，生齊讀）
（4）、 一大早，這么多朋友都來叫我們了，讓我們連起來讀一讀。（生齊讀，分男女生賽讀）
過渡：新的一天又開始了，小朋友是怎么度過的呢？
2、復(fù)習第二組詞串。
出示穿衣圖：瞧，天亮了，小朋友按時起床了。
貼詞：穿衣 下床 起早
你們每天是不是也像她這樣自己按時起床呢？自己讀一讀、想一想。（生自讀思考，指名讀，生齊讀）
3、復(fù)習第三組詞串。
（1）、 小朋友起床后都做了些什么事呢？（生看圖說說）
師相機貼詞：刷牙 洗臉 用餐
小朋友的生活多有規(guī)律啊，你是不是也像她一樣呢？讓我們來把這幾個詞語讀一讀。（指名逐個讀，小老師連讀，生齊讀）
（2）、 你能在圖中找到相應(yīng)的圖貼到詞語旁邊嗎？貼完帶大家讀兩遍（指名上臺貼圖、領(lǐng)讀，生齊讀）
4、復(fù)習第四組詞串。
（1）、 小朋友吃完了早飯該做什么了呢？（生自己看圖讀詞自學）
誰能像老師那樣把小朋友做的事情按順序貼出來？（指名上臺貼詞、貼圖）
（2）、 你有沒有做過這些事情，做得好嗎？做得好一定能讀好，讀給你的同桌聽聽。（同桌互讀，指名同桌齊讀，小組賽讀）
〔教師再次將詞語與實際的事物掛鉤，在反復(fù)通讀全文過程中復(fù)習生字詞，初步領(lǐng)會詞語的意思。同時在教學中，教師讓學生聯(lián)系自己的生活積累，在學生說話訓(xùn)練中學習識字，初步訓(xùn)練學生健康的生活常規(guī)。〕
5、誦讀韻文。
（1）、 進入小學后，你們的生活是不是也像這個小朋友一樣越來越有規(guī)律了呢？讓我們把這些詞連起來讀一讀。（生齊讀）
（2）、 連起來讀感覺怎么樣啊？老師也來讀一讀，你們聽聽看。（生邊聽師讀邊體會）
沒想到這一個個的詞連起來讀也很好聽，像一首小詩，它有一個名字叫做“韻文”。
讓我們一起來讀讀這篇寫我們小學生生活的韻文吧！（生齊讀）
〔教師引導(dǎo)學生圖文對照，邊誦讀邊想象，讓學生感受詞串的形象美、意境美。〕
三、指導(dǎo)寫字。
上節(jié)課我們學寫了五個生字，這節(jié)課還有兩個，讓我們一起來學會它。
出示生字卡片：牙 上
學習新筆畫“豎折”。
教師逐個范寫指導(dǎo)。（生練習書空筆順，描紅、書寫）
師巡視指導(dǎo)。
〔教師指導(dǎo)寫字練習，強化對本課生字的把握。〕
《識字4 》教學設(shè)計 篇22
教學目標：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教具準備：錄音機、詞卡、小黑板、多媒體課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學生樂于傾聽，勇于發(fā)言，寫好鉛筆字的良好習慣。
教學時間： 二課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示課文中詞語（出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
春天 春風 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
2、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》《春天在哪里》的音樂）
3、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？按照從上到下的順序說一說，根據(jù)學生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風 輕輕的、柔柔的
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示﹕春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一起讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
你知道在夏天、秋天、冬天開放的花有哪些呢？
二、借助拼音，讀準字音
1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。（帶拼音讀詞）
（生字用紅點標出，突出生字字音）
重點指導(dǎo)：“春”、“樹”是翹舌音，“柳”、“梨”邊音，燕子的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。
3、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學生上來，帶領(lǐng)同學們齊讀詞語兩遍。
4、全班一起讀12個詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景
1、同學們，詞語讀準了，讀得很美，但如果我們把這些詞語連起來讀，你會感到更美。老師范讀課文。（要讀出韻味）
同學們，你們也想讀嗎？你們一定能行的。自讀課文。
2、以小組形式交流匯報自讀情況。（老師提醒學生注意詞語間的停頓和誦讀節(jié)奏）
四、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
第二課時
一、檢查復(fù)習，鞏固舊知。
1、認讀詞語卡片。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文
二、寫字指導(dǎo)。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、部、谷”“草”“芽”“樹”“梨”“杏 ”。
2、學習新偏旁。
認識“日”書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
認識“サ”“木“、巾，書寫筆順，找到帶有這幾個偏旁的字讀一讀，知道含有“サ”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字多與樹木有關(guān)。
3、學生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽、樹、梨”的筆順。
5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽、樹、梨”的筆順。指導(dǎo)“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。
7、描紅。（播放輕音樂）
教師巡視，注意學生的寫字姿勢及握筆方法。
三、語文實踐活動。
課外讓學生采用多種途徑，搜集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”，希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
板書設(shè)計：
識字1
春天 春風 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學反思：
識字教學的安排目的在于讓學生識字，我花費了一些時間在糾正和熟悉生字的讀音上，讓每個學生都有充分練習的時間。在練習時我采用了多種形式，如領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、齊讀等，以競賽為激勵機制，以練習為主要目的。能帶給人美感的事物一定會長留在人們的心中，孩子對美的追求更是發(fā)自內(nèi)心的。在教學時，我還讓學生用這些詞語說話，讓孩子深深感受到了春天特有的魅力，在美的感悟中理解記憶了詞語，更易轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的知識儲備，為將來的寫作也做了必要的詞語準備。