《我愛(ài)吃的水果》教案（精選3篇）
《我愛(ài)吃的水果》教案 篇1
一、課前交流
師：（出示一紙包）小朋友，猜猜看，這里面包著什么？
生：是香蕉！
師：我們來(lái)看看，他猜對(duì)了沒(méi)有！（打開(kāi)紙包，拿出一把香蕉。）
（舉起香蕉）這可是我愛(ài)吃的水果！（板書(shū)：我愛(ài)吃的水果）
師：你愛(ài)吃什么水果？我們來(lái)交流一下。
生：我愛(ài)吃蘋(píng)果。
生：我愛(ài)吃的水果是草莓。
……
評(píng)點(diǎn)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)和善于模仿的心理特點(diǎn)，教師以猜和現(xiàn)身說(shuō)法的形式，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望，營(yíng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。
二、導(dǎo)入 新課
師：剛才，我們交流了自己愛(ài)吃什么水果，今天，我們一起來(lái)上一堂言語(yǔ)交際課：我愛(ài)吃的水果。
師：你愿意把“我愛(ài)吃的水果”（指題）介紹給大家嗎？
生：愿意！
師：應(yīng)該怎么來(lái)介紹呢？下面我們先以香蕉為例，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（板書(shū)：香蕉）
三、指導(dǎo)觀察、說(shuō)話
師：請(qǐng)大家看老師手中的這支香蕉，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
生：香蕉彎彎的！
師：你真會(huì)觀察、用詞可真準(zhǔn)！誰(shuí)能說(shuō)得更好，彎彎的香蕉像什么呢？
生：香蕉彎彎的，像月亮。
師：是嗎？月亮有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容彎彎的月亮？
生：（頓悟）香蕉彎彎的，像月牙！
評(píng)點(diǎn)這一細(xì)節(jié)處理得很好！教師就一個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用引導(dǎo)到位，訓(xùn)練是扎實(shí)而有效的。
師：你能自己糾正，了不起！（翹大拇指）以后，說(shuō)話要做到用詞準(zhǔn)確！誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)？
生：香蕉彎彎的，像小船！
生：彎彎的香蕉像鐮刀！
……
評(píng)點(diǎn)老師通過(guò)一個(gè)句式訓(xùn)練，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像，把香蕉的形狀描述得既準(zhǔn)確又形象，為進(jìn)一步把話說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師：這樣，我們很清楚地介紹了香蕉的形狀。（板書(shū)：形狀）
再看看，香蕉是什么顏色的呢？（板書(shū)：顏色）
生：香蕉是黃色的！
師：你能說(shuō)出幾個(gè)表示黃色的詞語(yǔ)嗎？
生：淡黃、土黃、桔黃……
評(píng)點(diǎn)教師積累教學(xué)的意識(shí)很強(qiáng)，這是豐富學(xué)生詞語(yǔ)積累的重要途徑之一。
師：你選擇哪個(gè)詞來(lái)準(zhǔn)確形容我手中的這支香蕉呢？
出示：香蕉穿著（)色的外衣。
生：香蕉穿著淡黃色的外衣。
生：我平時(shí)看到的香蕉還有許多小黑點(diǎn)，我說(shuō)應(yīng)該是：香蕉穿著淡黃色帶小黑點(diǎn)的外衣。
師：（豎大拇指）你平時(shí)一定很愛(ài)吃香蕉，觀察可真仔細(xì)，我請(qǐng)你吃一支！
評(píng)點(diǎn)雖是獎(jiǎng)勵(lì)了一支香蕉，但為培養(yǎng)學(xué)生善于仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣與能力起到了積極的導(dǎo)向作用。
師：現(xiàn)在，你能連起來(lái)介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎？
生：香蕉彎彎的，像小船。香蕉穿著淡黃色的外衣。
師：連著說(shuō)兩個(gè)香蕉，是不是重復(fù)羅嗦了！你能把第二個(gè)香蕉換一個(gè)詞嗎？
生：換成一個(gè)“它”就行了！香蕉彎彎的，像小船。它穿著淡黃色的外衣。
師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：香蕉彎彎的，像鐮刀。它穿著淡黃色的外衣。
……
師：現(xiàn)在，老師提高要求，請(qǐng)大家連起來(lái)介紹一下香蕉。我們可以加上一句：我最愛(ài)吃（出示卡片）
（生連起來(lái)交流一段話）
師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，剛才哪位小朋友說(shuō)得最棒。我要獎(jiǎng)勵(lì)一支香蕉給他嘗一嘗。
生：××同學(xué)最棒，他最后一句用了：你也愛(ài)吃香蕉嗎？和別人說(shuō)的不一樣。特別好！
師：老師和你有同感，這句問(wèn)話特別棒！（在卡片上的“！”后面加上“？”）那就請(qǐng)他上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)！
（許多學(xué)生還想說(shuō)）
接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友們同桌相互交流介紹香蕉，好嗎？
（同桌互說(shuō)，人人參與。）
師：剛才我們介紹香蕉，介紹了哪些特點(diǎn)呢？
（師生看板書(shū)共同小結(jié)）
其實(shí)，介紹我們愛(ài)吃的每一種水果，都可以這樣來(lái)介紹！
評(píng)點(diǎn)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的形狀、顏色，感受其果肉滋味，并逐項(xiàng)交流，最后由句到段，水到渠成。這一過(guò)程既發(fā)揮了教師的“主導(dǎo)”作用，又體現(xiàn)學(xué)生“主體”的能動(dòng)作用。
四、指導(dǎo)自主交流說(shuō)話
師：今天，學(xué)校的“小太陽(yáng)水果超市”隆重開(kāi)張了！（示圖）而且第一天就輪到我們班的小朋友去當(dāng)售貨員，你們?cè)敢獍炎约簮?ài)吃的水果介紹給大家，讓大家來(lái)品嘗嗎？我們先試著練一練，介紹給你的同桌。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)售貨員呀？（指名）這么多水果，我都不知道買什么了。小朋友，請(qǐng)問(wèn)你們這個(gè)超市里哪種水果最好吃，你能給我介紹一下嗎？
生：這里面西瓜最好吃。你看，大西瓜圓圓的像個(gè)大皮球，綠色的外衣上還有黑色條紋。把它切開(kāi)來(lái)……
師插：“切”這個(gè)動(dòng)詞用得好，看來(lái)你常吃西瓜！
生繼續(xù)：把它切開(kāi)來(lái)，果肉鮮紅鮮紅的，還有一粒粒小黑籽呢！嘗一口，真甜，果汁真多！你也喜歡嗎？
師：聽(tīng)了你的介紹，老師真想馬上吃一個(gè)！我決定買一個(gè)。你真是個(gè)“營(yíng)業(yè)之星”！（獎(jiǎng)五角星）
（生繼續(xù)交流）（師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)。評(píng)“營(yíng)業(yè)之星”，推薦“營(yíng)業(yè)經(jīng)理”作為獎(jiǎng)勵(lì)。）
評(píng)點(diǎn)這是一個(gè)拓展遷移的環(huán)節(jié)，是學(xué)生的語(yǔ)言交際能力再發(fā)展的階段。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的語(yǔ)言交流情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，由“面”到“點(diǎn)”，訓(xùn)練效果十分顯著。
五、指導(dǎo)寫(xiě)話
師：今天來(lái)水果超市的人不是很多，為了吸引更多的人來(lái)品嘗水果，怎么辦呢？
生：用小太陽(yáng)廣播宣傳。
師：如果要我們每個(gè)小朋友都來(lái)介紹，怎么辦最好呢？！老師給大家出個(gè)主意，好嗎？學(xué)校的《小太陽(yáng)報(bào)》我們班辦個(gè)特刊，專門(mén)介紹“我愛(ài)吃的水果”，行嗎？
生：(興奮地)行！
師：那好！咱們行動(dòng)吧！先起個(gè)草稿。
生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
師：寫(xiě)好了，咱們還可以來(lái)交流一下！
評(píng)點(diǎn)由“說(shuō)”過(guò)渡到“寫(xiě)”，教師同樣能夠以辦小報(bào)這一形式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，讓學(xué)生感到寫(xiě)話是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。
《我愛(ài)吃的水果》教案 篇2
一、課前交流
?zhēng)煟海ǔ鍪疽患埌┬∨笥眩虏驴矗@里面包著什么？
生：是香蕉！
?zhēng)煟何覀儊?lái)看看，他猜對(duì)了沒(méi)有！（打開(kāi)紙包，拿出一把香蕉。）
（舉起香蕉）這可是我愛(ài)吃的水果！（板書(shū)：我愛(ài)吃的水果）
?zhēng)煟耗銗?ài)吃什么水果？我們來(lái)交流一下。
生：我愛(ài)吃蘋(píng)果。
生：我愛(ài)吃的水果是草莓。
……
評(píng)點(diǎn)：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)和善于模仿的心理特點(diǎn)，教師以猜和現(xiàn)身說(shuō)法的形式，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望，營(yíng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。
二、導(dǎo)入 新課
?zhēng)煟簞偛牛覀兘涣髁俗约簮?ài)吃什么水果，今天，我們一起來(lái)上一堂言語(yǔ)交際課：我愛(ài)吃的水果。
?zhēng)煟耗阍敢獍选拔覑?ài)吃的水果”（指題）介紹給大家嗎？
生：愿意！
?zhēng)煟簯?yīng)該怎么來(lái)介紹呢？下面我們先以香蕉為例，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（板書(shū)：香蕉）
三、指導(dǎo)觀察、說(shuō)話
?zhēng)煟赫?qǐng)大家看老師手中的這支香蕉，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
生：香蕉彎彎的！
?zhēng)煟耗阏鏁?huì)觀察、用詞可真準(zhǔn)！誰(shuí)能說(shuō)得更好，彎彎的香蕉像什么呢？
生：香蕉彎彎的，像月亮。
?zhēng)煟菏菃幔吭铝劣袝r(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容彎彎的月亮？
生：（頓悟）香蕉彎彎的，像月牙！
評(píng)點(diǎn)：這一細(xì)節(jié)處理得很好！教師就一個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用引導(dǎo)到位，訓(xùn)練是扎實(shí)而有效的。
?zhēng)煟耗隳茏约杭m正，了不起！（翹大拇指）以后，說(shuō)話要做到用詞準(zhǔn)確！誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)？
生：香蕉彎彎的，像小船！
生：彎彎的香蕉像鐮刀！
……
評(píng)點(diǎn)：老師通過(guò)一個(gè)句式訓(xùn)練，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像，把香蕉的形狀描述得既準(zhǔn)確又形象，為進(jìn)一步把話說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
?zhēng)煟哼@樣，我們很清楚地介紹了香蕉的形狀。（板書(shū)：形狀）
再看看，香蕉是什么顏色的呢？（板書(shū)：顏色）
生：香蕉是黃色的！
?zhēng)煟耗隳苷f(shuō)出幾個(gè)表示黃色的詞語(yǔ)嗎？
生：淡黃、土黃、桔黃……
評(píng)點(diǎn)：教師積累教學(xué)的意識(shí)很強(qiáng)，這是豐富學(xué)生詞語(yǔ)積累的重要途徑之一。
?zhēng)煟耗氵x擇哪個(gè)詞來(lái)準(zhǔn)確形容我手中的這支香蕉呢？
出示：香蕉穿著（)色的外衣。
生：香蕉穿著淡黃色的外衣。
生：我平時(shí)看到的香蕉還有許多小黑點(diǎn)，我說(shuō)應(yīng)該是：香蕉穿著淡黃色帶小黑點(diǎn)的外衣。
?zhēng)煟海ㄘQ大拇指）你平時(shí)一定很愛(ài)吃香蕉，觀察可真仔細(xì)，我請(qǐng)你吃一支！
評(píng)點(diǎn)雖是獎(jiǎng)勵(lì)了一支香蕉，但為培養(yǎng)學(xué)生善于仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣與能力起到了積極的導(dǎo)向作用。
?zhēng)煟含F(xiàn)在，你能連起來(lái)介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎？
生：香蕉彎彎的，像小船。香蕉穿著淡黃色的外衣。
?zhēng)煟哼B著說(shuō)兩個(gè)香蕉，是不是重復(fù)羅嗦了！你能把第二個(gè)香蕉換一個(gè)詞嗎？
生：換成一個(gè)“它”就行了！香蕉彎彎的，像小船。它穿著淡黃色的外衣。
?zhēng)煟耗愫軙?huì)動(dòng)腦筋，誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：香蕉彎彎的，像鐮刀。它穿著淡黃色的外衣。
……
?zhēng)煟含F(xiàn)在，老師提高要求，請(qǐng)大家連起來(lái)介紹一下香蕉。我們可以加上一句：我最愛(ài)吃（)（出示卡片）
（生連起來(lái)交流一段話）
?zhēng)煟赫?qǐng)大家評(píng)一評(píng)，剛才哪位小朋友說(shuō)得最棒。我要獎(jiǎng)勵(lì)一支香蕉給他嘗一嘗。
生：××同學(xué)最棒，他最后一句用了：你也愛(ài)吃香蕉嗎？和別人說(shuō)的不一樣。特別好！
?zhēng)煟豪蠋熀湍阌型校@句問(wèn)話特別棒！（在卡片上的“！”后面加上“？”）那就請(qǐng)他上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)！
（許多學(xué)生還想說(shuō)）
接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友們同桌相互交流介紹香蕉，好嗎？
（同桌互說(shuō)，人人參與。）
?zhēng)煟簞偛盼覀兘榻B香蕉，介紹了哪些特點(diǎn)呢？
（師生看板書(shū)共同小結(jié)）
其實(shí)，介紹我們愛(ài)吃的每一種水果，都可以這樣來(lái)介紹！
評(píng)點(diǎn)：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的形狀、顏色，感受其果肉滋味，并逐項(xiàng)交流，最后由句到段，水到渠成。這一過(guò)程既發(fā)揮了教師的“主導(dǎo)”作用，又體現(xiàn)學(xué)生“主體”的能動(dòng)作用。
四、指導(dǎo)自主交流說(shuō)話
?zhēng)煟航裉欤瑢W(xué)校的“小太陽(yáng)水果超市”隆重開(kāi)張了！（示圖）而且第一天就輪到我們班的小朋友去當(dāng)售貨員，你們?cè)敢獍炎约簮?ài)吃的水果介紹給大家，讓大家來(lái)品嘗嗎？我們先試著練一練，介紹給你的同桌。
?zhēng)煟赫l(shuí)來(lái)當(dāng)售貨員呀？（指名）這么多水果，我都不知道買什么了。小朋友，請(qǐng)問(wèn)你們這個(gè)超市里哪種水果最好吃，你能給我介紹一下嗎？
生：這里面西瓜最好吃。你看，大西瓜圓圓的像個(gè)大皮球，綠色的外衣上還有黑色條紋。把它切開(kāi)來(lái)……
?zhēng)煵澹骸扒小边@個(gè)動(dòng)詞用得好，看來(lái)你常吃西瓜！
生繼續(xù)：把它切開(kāi)來(lái)，果肉鮮紅鮮紅的，還有一粒粒小黑籽呢！嘗一口，真甜，果汁真多！你也喜歡嗎？
?zhēng)煟郝?tīng)了你的介紹，老師真想馬上吃一個(gè)！我決定買一個(gè)。你真是個(gè)“營(yíng)業(yè)之星”！（獎(jiǎng)五角星）
（生繼續(xù)交流）（師繼續(xù)點(diǎn)評(píng)。評(píng)“營(yíng)業(yè)之星”，推薦“營(yíng)業(yè)經(jīng)理”作為獎(jiǎng)勵(lì)。）
評(píng)點(diǎn)：這是一個(gè)拓展遷移的環(huán)節(jié)，是學(xué)生的語(yǔ)言交際能力再發(fā)展的階段。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的語(yǔ)言交流情境，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，由“面”到“點(diǎn)”，訓(xùn)練效果十分顯著。
五、指導(dǎo)寫(xiě)話
?zhēng)煟航裉靵?lái)水果超市的人不是很多，為了吸引更多的人來(lái)品嘗水果，怎么辦呢？
生：用小太陽(yáng)廣播宣傳。
?zhēng)煟喝绻覀兠總�(gè)小朋友都來(lái)介紹，怎么辦最好呢？！老師給大家出個(gè)主意，好嗎？學(xué)校的《小太陽(yáng)報(bào)》我們班辦個(gè)特刊，專門(mén)介紹“我愛(ài)吃的水果”，行嗎？
生：(興奮地)行！
?zhēng)煟耗呛茫≡蹅冃袆?dòng)吧！先起個(gè)草稿。
生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
?zhēng)煟簩?xiě)好了，咱們還可以來(lái)交流一下！
評(píng)點(diǎn)：由“說(shuō)”過(guò)渡到“寫(xiě)”，教師同樣能夠以辦小報(bào)這一形式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，讓學(xué)生感到寫(xiě)話是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。
（虞志高/評(píng)點(diǎn)）
《我愛(ài)吃的水果》教案 篇3
《我愛(ài)吃的水果》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。
2、能積極參與討論，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、培養(yǎng)說(shuō)話的興趣和與人交流的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)出自己最愛(ài)吃的水果的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 引起學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、問(wèn)、評(píng),突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備：一種自己最愛(ài)吃的水果。
教師準(zhǔn)備：電教媒體、水果教具、頭飾
一、 巧設(shè)懸念,引入新課
1、 同學(xué)們，現(xiàn)在我們班里來(lái)了一些小客人，你看他們?cè)谑裁矗?/p>
（出示幾個(gè)小朋友在一起高高興興吃水果的圖畫(huà)。目的是引起學(xué)生的觀察興趣。）
2、 指名說(shuō)后貼出六種水果，每種水果上分別寫(xiě)著一個(gè)字，組成課題。
（這樣設(shè)計(jì)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。）
二、 猜一猜愛(ài)吃的水果
1、 問(wèn)：你們愛(ài)吃水果嗎？同座位的小朋友互相說(shuō)說(shuō)你愛(ài)吃什么水果？
（目的是為學(xué)生互相交流打下基礎(chǔ)。）
2、 猜猜老師愛(ài)吃什么水果。老師說(shuō)謎面，學(xué)生猜。
（目的是鍛煉學(xué)生邊聽(tīng)邊想的好習(xí)慣，也是為了縮短師生間的距離，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。）
3、 請(qǐng)幾位學(xué)生到前面來(lái)，把自己愛(ài)吃的水果像老師一樣用一則謎語(yǔ)或一兩句簡(jiǎn)單的話說(shuō)出來(lái)，讓大家猜一猜水果的名稱。
三、 說(shuō)一說(shuō)愛(ài)吃的水果
1 、先仔細(xì)觀察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來(lái)的水果給小朋友介紹一下，要說(shuō)出它的名稱、樣子、顏色和味道。（可以互相補(bǔ)充。）
2、 每組選出一個(gè)小朋友到前面來(lái)當(dāng)老師，與小朋友互相提問(wèn)（可以問(wèn)愛(ài)吃什么水果，也可以介紹這種水果的樣子顏色和味道），要注意禮貌用語(yǔ)。（目的是體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。）
3、 拿著自己愛(ài)吃的水果走到自己的好朋友面前互相說(shuō)一說(shuō)這種水果的味道、名稱、樣子和顏色。還可以說(shuō)說(shuō)這種水果的其他方面的知識(shí)。
四、訪一訪
1、 做游戲。指名學(xué)生分別扮演小記者、果農(nóng)、售貨員和顧客，進(jìn)行采訪游戲。
2、 把采訪的過(guò)程展示給大家。
（在采訪水果店時(shí)，借助學(xué)生的表演創(chuàng)設(shè)情境。在采訪果農(nóng)時(shí)，利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，在大屏幕上打出桃園、果園、葡萄園的背景圖，這樣將生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，直觀形象，極易感染學(xué)生的情緒，學(xué)生有如身臨其境，充分發(fā)掘了他們的創(chuàng)造潛能。）
五、畫(huà)一畫(huà)
1、 畫(huà)出自己愛(ài)吃的水果。
2、 拿著自己的畫(huà)大膽地到前面來(lái)向大家介紹自己愛(ài)吃的水果。
六、想象
在學(xué)生了解了水果的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們想象未來(lái)的水果。
（目的是為學(xué)生提供想象的空間，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力。）
七、總結(jié)