小學一年級語文《王二小》教案模板（精選15篇）
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇1
教學目標：
1、學會本課9個生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會認8個字。區別：“長長”和“常常”這兩個同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學會9個生字。
教學難點：
理解課文，了解故事發生的背景。
教學方法：
圖文結合，情境教學法。
教學媒體：
投影儀、軟件、錄音機、生字卡。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、 激情導入。
(放軟件或口述)在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。
他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，與日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團叫兒童團，里面的團員都是和大家一樣的小孩子。
現在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)
提問：這首歌說到了一個小英雄是誰?(王二小)板書課題
二、 初讀課文。
放課文錄音一次。
三、 學習課文。
提問這篇課文一共有多少個自然段?(5個) 在課文上標好序號。
(一)學習第一自然段。
1、 出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。
2、 王二小是什么人?(兒童團員)剛剛說了，抗日戰爭時期兒童組織的團就叫兒童團，屬于兒童團里的小朋友就是兒童團員了。
A、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、 出示兩個句子
B、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個句子，這兩句話有什么不同?“常常”能否找個詞來代替?(經常)這說明什么?(說明王二小經常給八路軍放哨，不止一次。)
4、 現在老師再給你看一個詞，也是讀“常常”，(媒體出示“長長”，這個長長是指什么東西很長的意思，跟“常常”的意思是不同的)
5、 媒體出示選詞填空。(即課后練習第3題)
長 長 常 常
小軍( )幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個( )的鼻子。
6、 課本上說王二小常常“放牛”和“放哨”兩件事同時做，用了什么詞把它們連起來的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢?(這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。)
7、 同學們，你們認為王二小厲害嗎?那么讀這一段的時候我們就要讀出贊揚王二小的語氣來。 個別讀——全班讀
(二)學習第二自然段。
1、好，我們來看第二幅圖，看看發生了什么事?(請一位同學來讀第二自然段)
2、請一位同學來說說你聽同學讀了這一段之后，你知道了什么?
看圖，大家看敵人兇不兇啊?(兇)
請幾位學生來表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
(三)學習第三自然段。
1、 看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊?誰來讀讀第3自然段?
2、 王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的，是假裝給他帶路)實際上把敵人帶到了哪里?(帶進了八路軍的埋伏圈)大家說王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)
3、 請同學再把第三自然段讀一遍。
(四)學習第四自然段。
1、 自由讀， 這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周圍各個方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)
2、 想想這一段應該怎樣讀?請同學來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點。
3、 再一次全班讀第三自然段。
(五)學習第五自然段。
1、 我們來看看這個故事的結果是怎樣的?是敵人勝利了，還是八路軍勝利了?請男同學來讀一下第五自然段。
2、 請一位女同學來說，是誰勝利了?(八路軍)
那你們高不高興啊?請你讀出高興的語氣來，齊讀。
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇2
教學目標：
1、教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。
2、學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3、了解王二小對敵斗爭的經過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。
5、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常常”、“幫助”各寫一句話。
教學重點：
1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調。
3、教給學生怎樣造句。
教學難點：
1、用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)
2、學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。
一、揭示課題，情景識字
1、小朋友們，再次來到我們的錄播教室，緊張嗎?我們來聽一首歌放松一下心情吧!播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音
2、老師來考考你們，聽了這首歌，你知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據回答，板書王二小) 那王二小他會一種本領，這個本領是什么呢?放牛。
3、王二小不僅是位放牛娃，還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請出來吧!誰來叫叫他的名字，(找一個孩子來讀課題)
你把王二小的姓叫的可真準確。 王是本課我們需要認識的一個生字，你們以前在哪見過這個字嗎?
學生可能會說在別人的名字里或者讀故事的時候見過。
大家可真會觀察，在生活以及閱讀中識字是一種非常好的識字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!
一個小孩子就能夠被稱為是小英雄，可真了不起，我們趕緊讀讀課文，來認識一下他吧!(3分鐘)
二、小組合作，解決生字
自學環節一
在讀的時候老師有三個要求
1、讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音來讀，邊讀邊標出自然段。(3分鐘)
2、把你在預習時在課文中圈出的我會認的字，一個字讀三遍。(1分鐘)
3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語，不能解決的一會兒小組來解決。(1分鐘)
完成一個小任務，請你在下面畫一個對號，全部完成用姿勢告訴老師。
小組合作環節一
剛才大家讀得特別認真，還有哪些詞語不認識，趕快問問你的伙伴吧!組長按照任務卡小組內要求完成以下學習任務
1、組長逐個詢問伙伴，你們還有哪個詞語不認識?然后，小組內其他成員幫助他解決不認識字的字音。(2分鐘)
2、組長帶領學習伙伴讀詞語。(可以采用這些方法：齊讀、小老師領讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)
3、小組內討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀)，討論之后，在組內練習兩遍。(1分鐘)
剛才大家讀得可真認真，想不想來展示一下?
要求：組長先說，我們組怎么讀，然后開始讀，如果有讀錯的，其他人來糾正。組長提示讀錯的人再讀兩遍
其他小組在讀的時候要求先對這組進行評論。然后再展示讀。
如果幾個小組站起來同時展示，可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)
三、小組合作，交流識字方法
在我們小伙伴的努力下，大家順利的認識了這些詞語寶寶。瞧，生字寶寶的朋友走了，只剩下這些生字了，你還認識他們嗎?
自學環節二
1、自己來讀一讀這些生字，一個字給他找兩個詞語朋友。(2分鐘)
2、讀完之后，找兩個你認為你最得意的兩個字的識字方法，一會兒小組內來交流一下。(1分鐘)
小組合作環節二
想不想把你的學習成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內來說一說你最得意的兩個字的識字方法吧，一個人在說的時候，其它人注意補充。注意小組內交流時，如果你們兩個是一樣的不要再交流。
要求
1、組長按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個字的識字方法。(2分鐘)
2、小組內討論一會兒在全班交流的四個字。一人說識字方法，其它三個人組詞或者說句子。在組內練習一遍。(2分鐘)
全班交流
王 方法：減一減，玉減去一點。組詞：大王、王子。
助 方法：加一加。組詞：幫助、助手。
哨 方法：熟字換偏旁，消。組詞：口哨、哨兵、吹哨。
敵 方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。組詞：敵人、敵情。
蕩 方法：熟字加偏旁，草字頭加湯。組詞：掃蕩、坦蕩蕩。
順 方法：熟字加偏旁。組詞：順路、順便。
突 方法：熟字加偏旁，組詞：突然、突出。
槍 方法：熟字換偏旁，搶。組詞：槍聲。
殺 方法：猜謎語的方法。殺害、殺掉。
害 方法：組詞。害怕、厲害。
英 方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄 方法：組詞。雄大、英雄。
沖 方法：熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。
部 方法：形近字，都。組詞：部首、部分。
交流分享時要求：一個小組到前面來說，說完一個字時其他人補充詞語或句子。
特別注意：助、殺、雄學生在說識字方法時有一定的難度，用組詞的方法即可，鼓勵孩子用猜謎語的方法。
今天大家順利的完成了今天的學習任務，老師送你們一個大拇指。(12分鐘)
三、生字回文(3分鐘)
生字寶寶現在回到了句子中，你還認識他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!
出示句子
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
有一天，敵人來掃蕩，看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。
八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
指名讀，其他人讀的時候可以說“我想跟他比一比”“我來評價一下”。
四、開心寫字(3分鐘)
這節課在大家的努力下，我們順利的認識了這些生字寶寶，下面到了我們的開心寫字時間了
1、出示帶有田字格的“王”字
這個字我們不但要會認，還要把它寫漂亮，仔細觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時應該注意什么，師范寫學生練寫。特別注意：三個橫的長度是不一樣的。)
2、下邊我們再來寫一個左右結構的字：出示帶有田字格的“從”
請學生觀察后指名說，這個字有什么特點。左右都是人，但是左邊的最后一筆是點，左右寬度基本相同。
師范寫，學生描紅并練寫這兩個字。
3、評比展示，請一名小朋友上臺展示，然后同桌互評。你認為你的同桌寫的好就送它一個大拇指，不好，你就幫幫他。
五、小結
本節課的學習接近了尾聲，在課堂上你們把自己的優秀、聰明展示給了大家，你們是最棒的。下節課我們就走走課文去仔細了解一下王二小的英雄事跡。
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇3
教學目標：
1.認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。
3.學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。
教學重點：
1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調。
3.教給學生怎樣造句。
教學難點：
1.用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)
2.學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。在學本課之前，老師要講一些抗日戰爭時期的小故事。
課前準備：
課件或掛圖，歌曲播放帶。
教學時間：
2課時
第一課時
一、創設情境引入
1.出示課件或插圖“王二小”，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
說說：這首歌唱的是誰?
2.板書課題，學生齊讀。
3.簡介課文背景。(抗日戰爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害;當時的兒童團組織)
二、初讀課文，認讀生字
1.借助拼音讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2.學生自主認讀生字。
注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。
3.讀課文，要求字音準確，讀得流利;標出自然段。
三、看圖讀文，理解課文內容，朗讀感悟
1.指導學生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。
2.找出圖與課文相對應的段落讀一讀，提出不理解的地方。
3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。
a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
從這句話中，你知道了什么?
b.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從的樣子”?
比較句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
體會兩個句子的意思是不是一樣。
4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。
讀了這兩段，你有什么想法?
5.議一議：為什么說王二小是小英雄?
6.有感情地朗讀第4、5自然段。
四、有感情朗讀全文
1.邊讀邊想象。
2.學唱《歌唱二小放牛郎》。
第二課時
一、復習生字
二、朗讀全文
同桌互讀，評議。
三、寫字指導
注意提示
1.“邊”“這”“進”“道”四個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：共三筆，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。
2.示范寫“走之”，學生書空練習。
3.寫“王”字時，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。
4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學生描紅、書寫。
四、擴展活動
1.把王二小的故事講給父母聽。
2.讀有關小英雄的故事。
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇4
1、教材分析：
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，因該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結合。
2、學情分析：
王二小的年齡與學生的年齡相仿,因此故事能夠引起孩子們的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候,一定會受到感染,在指導學生有聲有色的朗讀中,一定會體會到今天的幸福生活來之不易。但是，學生為一年級，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對60多年前的中國戰場上日寇對中國人民的殘暴與中國人民的拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概根本不了解，這給教學上帶來了很大的難度。
3、教學目標
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內容，在交流中體會情感。
情感、態度與價值觀：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
4、教學重點
�。�1）學習重點字、詞。
�。�2）有感情地朗讀課文，體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神
5、教學難點：理解重點詞語，體會二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。
6、教法與學法
教師的教學，應做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎上，我結合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關句段，進行圖文對照來學習。根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課應分為兩課時完成。我上的是第二課時，在教學本課時時，我根據兒童活潑，富于想象的心理特征，結合教材特點，采用多種教學方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、圖文結合法、讀中感悟法等來主導學生。學生自己通過觀察法、發現法、朗讀感悟法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，培養了觀察、思考、想想等學習能力。
二、說教學程序的設計
綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了五個教學環節：1、情境導新2、初步感知3、圖文結合，朗讀感悟 4、再讀課文，升華情感5、課后延伸
第一個環節：情境導入
多媒體出示動畫故事，導學生入情境，學生視覺、聽覺、思維、想象都被調動起來，喚起了學生注意力的指向性，從而導入新課。
第二環節：初讀感知
讓學生打開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？
接著，師生交流，讓學生對課文有一個初步的感知，指導課文主要講了一個什么故事？從而激發學生想繼續學習的欲望。
第三環節：圖文結合，朗讀感悟
這一環節的教學，我充分利用低年級學生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎上展開豐富的想象，不僅能加深學生對課文內容的理解，更能激發朗讀興趣，促進朗讀能力。
學習課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過這一個詞語的理解開闊學生的想象空間，使學生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導學生有感情的朗讀，通過讀，體會一邊……一邊……的含義，并練習說話，培養了創新思維能力和語言表達能力。
第二段的教學，我抓住“掃蕩”一次，幫助學生體會敵人的兇殘，從而使學生產生對敵人的憎恨，讀出感情。
第三、四段的教學是本課的教學重點，通過圖文結合，提出一系列的問題，緊緊抓住學生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個詞語的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學生多看圖、多讀文、多想象，體會王二小的機智。接下來通過質疑和反復讀的方式，幫學生學習把字句和被字句的異同之處，體會語言的精妙。
在引導學生體會王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時，首先質疑：這時候發生了什么情況？我讓學生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來，我用輕緩、悲痛的語氣激發學生對敵人的憎恨和對王二小的不舍。這一環節書上沒有配插圖，我自制了相關插圖，目的是為了激發學生對敵人的無比憎恨。
最后一段教學，我用感情豐富的語言（小小年紀的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。）讓學生體會八路軍消滅了敵人為二小報仇的故事結果，抓住對“沖”字的理解：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學生不僅理解了關鍵詞 “沖下來”，還體會到戰士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達這份情感。使學生體會到八路軍叔叔的心情，為進一步指導朗讀做了鋪墊。
第四環節：再讀課文，升華情感
首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學生談感受，再一次體會了對敵人的憎恨和對二小的不舍之情。
第二個升華情感的方法是：讓學生看這王二小的墓碑，通過歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設計了一個先讓學生體會出對王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，
讓學生說說站在王二小的墳墓前面，想對王二小說什么？進行思想教育，也引出了下一個升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調動人情感的句子，從而使課堂達到高潮。也使學生進一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應該值得珍惜。
第五環節：課后延伸，實踐拓展
師：同學們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請同學們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。
三、說板書設計
我安排的板書設計是：抓住重點詞語，圖文結合，符合低年級的年齡特征，且清晰明了。
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇5
《王二小》課本劇
備：信號樹一棵，在場地偏西南角擺放好。
服裝與道具：八路軍服裝（軍帽、腰帶、綁腿、手槍等全套）5套；日本鬼子服裝7套；漢奸服裝一套（禮帽、對襟小黑夾衣、黑色緊腿褲、板鞋、扇子一把）；抗日兒童團服裝9套（5套男孩服裝——白布包頭巾、白色對襟短衫4套、紅色對襟短衫1套，3套哦女孩服裝——紅色碎花對襟小褂）；8桿紅纓槍；一根小牛鞭；刺刀與長槍7把；短手槍5把。
演員陣容：王二小、抗日兒童團員8名，漢奸一名、日本鬼子兵7名（“太君”一名），八路軍5人（隊長一人）。
演出過程：
8名抗日兒童團員一手叉腰，另一手持紅纓槍，分別在場地的東、西、北三個方向站崗瞭望。
王二小趕著牛鞭出場，來到場地中央，大聲喊道：“開始鍛煉了！”
8名抗日兒童團員迅速集合，站成兩排，等候聽從王二小的指揮：“我們的口號是——”
兒童團員接道：“不給敵人帶路，不念敵人的書，不吃敵人的糖，不給敵人送信，不告訴敵人藏糧的地方！”
王二小：“準備鍛煉——”
8名抗日兒童團員中的第二排迅速向后轉身，第一排也把手中的紅纓槍端好，做好刺殺的動作準備。
王二小喊：“一”
8名抗日兒童團員齊聲吶喊：“殺——殺——殺！”
王二小喊：“二”
8名抗日兒童團員齊聲吶喊：“哈——哈——哈！”
王二�。骸敖裉斓腻憻挼酱私Y束！請大家回到各自的崗位上。”
8名抗日兒童團員齊聲答應：“是！”
王二小繼續邊放牛邊巡視著向八路軍埋伏的地方走去。
八路軍張隊長腰里別著手槍，來到二小面前，伸出右手招呼道：“二小，今天有沒有什么情況？”
二小答道：“張叔叔，今天還沒有什么情況�！�
張隊長：“那好，你繼續放牛吧！”
二�。骸皬埵迨逶僖�！”
張隊長馬上回到潛伏的地方蹲下身藏好。二小繼續放牛。
這時，一聲大喊“前進——”，只見鬼子頭手拿一把長劍帶領一隊鬼子兵上場。漢奸在鬼子頭身邊點頭哈腰地扇著扇子，同時嘴里說道：“太君，慢點，別累著！”。鬼子頭突然喝問漢奸：“八路在哪里？”
漢奸滿臉堆笑，用手指向山的方向，答道：“八路在山那邊！”
鬼子頭惡狠狠地威脅漢奸：“如果沒有八路，你就死啦死啦地！”其他鬼子兵都圍攏過來，大聲威嚇道：“死啦死啦地！”
漢奸做出難堪而又順從的表情。
王二小聽到了鬼子兵們的聲音，說道：“鬼子來了，我要把信號樹推倒！”趕快跑到信號樹前，把信號樹推倒了。然后裝作若無其事的樣子向鬼子來的方向走去。
漢奸發現了王二小，馬上向鬼子頭獻寶：“太君，發現了一個小八路！”
鬼子頭大喜：“小八路？要西——！”
鬼子兵馬上把王二小圍了起來，用槍和刺刀指著二小。二小一下跌倒在地上。
鬼子頭裝作善良的樣子把二小拉了起來：“小孩，不要怕，給你糖吃�！�
二小裝作膽小的樣子說：“不，我不吃糖�！�
鬼子頭笑著問：“小孩，告訴我，八路在哪里？”
二小很順從地回答：“八路，我知道，在山里。”
鬼子頭眉開眼笑：“要西，快帶我們去吧！”
二小：“好，跟我走吧。”（然后二小面向觀眾：“我要把他們帶到八路軍的埋伏圈。”）他鎮靜地走在前面，領著鬼子兵繞著場地行走。漢奸繼續給鬼子頭扇著扇子，嘴里說著：“太君，慢點走，別累著�！�
待走至場地中央，二小突然揮手向八路軍埋伏的方向大聲喊道：“鬼子來啦，張叔叔，快打呀！”
漢奸：“不好，太君，我們上當了�！�
鬼子頭：“巴嘎——狡猾地小孩，死啦死啦地！”揮刀便向二小刺來。
二小振臂高呼：“打倒日本帝國主義！”場下觀眾也跟著齊聲吶喊：“打倒日本帝國主義！”
鬼子兵一起圍上來，拿著刺刀刺向二小。二小應聲倒地。
這時，八路軍的槍聲響起，其他的抗日兒童團員也都挺著紅纓槍圍攏上來。漢奸和鬼子兵們一個個倒地“身亡”。
場外，《歌頌二小放牛郎》的二胡音樂前奏響起，小主持人緩緩走上場來，先行了一個隊禮；其他演員慢慢從地上起來，站成五列縱隊，右手高舉過頭，行隊禮。
小主持人伴著同聲合唱，說道“王二小生得偉大，死得光榮！一個王二小倒下了，還有千千萬萬個少年兒童具有英勇不屈的抗日精神，他們像閃亮的紅星，輝耀在中國大地上。”主持人導入下一個節目，全體演員與主持人一同退場。
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇6
【教材簡析】
本文講述了一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空；他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。
【設計理念】根據學生的認知特點，激發他們的學習興趣。調動學生的主動性，采用自己喜歡的方式學習字詞。培養學生的閱讀興趣，讓他們在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上領悟出小英雄的行為，體會今天幸福生活的來之不易。
【教學課時】兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、認識“王、助”等14個生字。
〖教學準備〗
1、課文插圖。
2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲錄音。
〖教學重點〗
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識“王、助”等14個生字。
〖教學難點〗
1、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、認識“王、助”等14個生字。
〖教學過程〗
一、圖畫音樂導入：
教師將文中的三幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，學生感受。提問：
你知道圖中的這個小男孩是誰嗎？說說你了解的王二小吧。
�。ò鍟n題——王二小，學生認識“王”字。并說說你是怎樣記住的）
二、新課呈現：
1、教師范讀課文。
2、利用插圖訓練說話并引出生字，認生字：
�、拧》謩e出示三幅插圖，讓學生說說圖上畫的什么？認識生字“助、哨、敵、蕩、順”，并說說你是怎樣記住的。
⑵ 補充圖四：結果怎么樣？認識生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。
三、讀通課文
學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
四、閱讀理解
1、找一找：
找出與三幅圖相對應的課文段落讀一讀。
2、匯報：
學生喜歡哪一個自然段就讀哪一個自然段，教師隨機引導理解課文。如：
用“一邊……一邊”說話；想象敵人會怎么“叫”？動作示范，理解“順從”等指導。
五、整體感知，領悟人物：
1、提問：
通過讀課文,我們可以看出王二小是個什么樣的孩子？為什么？
2、齊聲唱。播放《歌唱二小放牛郎》，師生同唱。
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固本課的生字、新詞。
2、教師指導書寫生字。
〖教學準備〗生字卡片。
〖教學過程〗
一、認讀生字卡片，讀準字音，并組詞說話
二、指導書寫：
1、學生先觀察例字，看看如何寫。如：每個字的每一部分在田字格中所占的位置；每個字的筆畫順序如何等等。
2、學生認真描紅并書寫，教師巡視指導。
【板書設計】
23 王二小
一邊-……一邊
小英雄 帶路
被殺害
【伴教錦囊】
〖詞語解釋〗
放哨：站崗或巡邏。本課指王二小留心觀察看有沒有敵人來，幫助八路軍了解周圍的動靜。
掃蕩：抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，殘酷實行搶光、燒光、殺光的“三光”政策。
兒童團員：抗日戰爭時期，中國共產黨在革命根據地建立的少年兒童組織，叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫“兒童團員”，相當于我們今天的“少先隊員”。
八路軍：是中國共產黨領導的抗日革命武裝。原來是國中國工農紅軍的主力部隊，1937年抗日戰爭開始后，改編為國民革命軍第八路軍。抗日戰爭勝利以后，和其他人民武裝一起改編為中國人民解放軍。
〖相關鏈接〗
1、網絡資源：
（介紹了二小的圖片、《歌唱二小放牛郎》的歌詞和歌曲。）
歌唱二小放牛郎.rm
2、《歌唱二小放牛郎》方冰詞 劫夫曲
牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。/九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉。/正在那十分危急的時候，敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向，抓住了二小要他帶路。/二小他順從地走在前面，把敵人帶進我們的埋伏圈，四下里乒乒乓乓響起了槍炮，敵人才知道受了騙。/敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的二小，可憐他死得這樣慘。/干部和老鄉得到了安全，他卻睡在冰冷的山間，他的臉上含著微笑，他的血染紅了藍的天。/秋風吹遍了每個村莊，他把這動人的故事傳揚，每一個村莊都含著眼淚，歌唱著二小放牛郎。
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇7
教學目的
1.教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。
2.學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3.了解王二小對敵斗爭的經過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4.能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。
5.學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常�！�、“幫助”各寫一句話。
教學時間 3課時
教學重點
1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調。
3.教給學生怎樣造句。
教學難點
1.用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）
2.學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。
在學本課之前，老師要講一些抗日戰爭時期的小故事。
教具準備四幅掛圖生字卡片
教學過程
第一課時
一、啟發談話：
在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。
第24課講的就是抗日戰爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）
二、看圖：
老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個小朋友就是王二小。那個挎著戰刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學生把四幅圖都看看，對故事有一個整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）
通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？（機智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現了王二小的這種精神。
三、學習課文
�。ㄒ唬┏踝x課文：
1.老師范讀，學生要聽準字音。
2.學生自己小聲讀，然后標出自然段。（四個自然段）
3.四個同學每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結果怎么樣？（王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）
�。ǘ⿲W習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）
“兒童團員”：抗日戰爭時期解放區的孩子們參加的一個組織叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現出許多小英雄，王二小就是其中的一個。
再讀第1段，解釋“常�！焙汀耙贿叀贿叀钡囊馑�。板書：一邊……一邊�？磮D：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。
常常：經常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。
一邊……一邊：指王二小同時做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，觀察敵人動靜，為八路軍放哨。
�。ㄈ⿲W習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。
看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機智、勇敢。）
王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個口袋一樣。敵人進來后就沒法逃了。）
看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了�。┕碜榆姽偈裁礃樱克雷约荷狭诉@個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。
自己小聲讀第4段，體會應用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。
（四）學習第5段，一人讀。這段主要說什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇�。┌褦橙巳肯麥纭橥醵罅顺�。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。
六、總結全文：
說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。
七、為了幫助學生復述課文，讓一個同學讀全文，其它同學邊聽邊看圖，進一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經過。
�。ㄒx出語氣。）八、兩人一組講故事，一個講前半段，一個講后半段�？凑l講得最生動。
板書設計 ：（書上的四幅彩圖）
24.王二小→機智勇敢、不怕犧牲小英雄
第二課時
一、請一個同學用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動作。
二、認識本課生字詞。
（一）讀生字組成的詞：王二小、兒童團員、幫助、響聲、起來、英雄。
�。ǘ┳x生字卡片，口頭組詞。
�。ㄈ┳x課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。
三、學習生字。本節課學兩個詞四個生字：幫助、英雄。這幾個字筆畫都比較復雜，要指導學生認真學習。
�。ㄒ唬├蠋煱焉挚ㄆN在黑板上，學生自己分析一下這幾個字是什么結構，什么部首？（幫：上下結構，“巾”是部首；“助”：左右結構，“力”是部首；“英”上下結構，“艸”是部首；“雄”：左右結構，“隹”，zhuí是部首。）
�。ǘ┲笇鴮懀�
幫：上面又分左右結構。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長，豎撇要上下出頭�！摆狻钡呢Q要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。
助：問：左邊是“目”嗎？（不是）“且”和“目”的區別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強調兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。
英：這個字的特點是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。
雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強調筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長，第三、四筆象個三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個字。
三、讀黑板上的生字詞。
四、聽寫四個生字。
第三課時
一、讀生字組成的詞，把六個生字卡片貼在黑板上。讀：王、童、團、員、響、起。
二、學習生字。
�。ㄒ唬┌凑諏W習生字的四個步驟說說這些生字怎么記。“王”不用說。
（二）點名讓學生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強調重點。
童：上下結構，部首是“立”。問：哪筆最長？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。
團：全包圍結構，部首是大口框，它和口字旁的區別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進人，后關門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團長、一團線、團結。
員：上下結構，部首是貝。特點是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產黨員、共青團員。
響：一般和聲音有關系的字都是口字旁。關鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上�！跋颉钡牡谝还P要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。
起：半包圍結構，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來、坐起、起床。王：同學們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應一樣大。
三、讀黑板上的詞語，抄字頭。
四、聽寫本課的生字詞。
五、學習造句。
（一）讀作業 3。簡單地說就是用“常�！焙汀皫椭边@兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。
（二）讀課文中的有關的句子，說說詞語的意思。常常：經常，不止一次。和天天的意思要區別。幫助：幫別人做事。
（三）先聽老師說范句，然后學生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學生讀。
常�！职謰寢尦３业焦珗@去玩。
幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車。
自己寫完句子要認真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯字現象最后看標點符號寫上了沒有。
學生口頭造句時，老師要及時指導。
在造句本上造句。
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇8
教學內容：人教版課標教材一年級下冊
課前透視：
這篇課文講的是抗日戰爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結合。
12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學中應發揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內容與學生的距離，激發學生情感，在學習中受到情感熏陶。
教學目標 ：
1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學時數：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）
今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）
�。◤膶W生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）
二、對話平臺
（一）聽讀（整體感知課文內容）
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？
�。I造學習氛圍，創設學習情境，整體感知內容，挖掘學生的認知。）
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
�。ǘ┳R字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報你在課前是怎么自學生字的。
（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）
2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）
補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
�。ㄒ龑W生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。）
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
�。ㄗ寣W生大膽地質疑，培養學生敢想敢問的好習慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
�。ㄋ模┚毩暎ㄓ柧殞W生的思維能力和語言表達能力）
照樣子說一說：
�。�1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
�。�2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）
4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。
5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
�。ㄈ跁鴮�、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）
第二課時
一、對話平臺
（一）導入 （復現字詞，加強鞏固。）
上節課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。
�。ㄒ陨鷦拥男问�，激發學生學習熱情，培養學生主體意識。）
�。ǘ┳x文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
�。▎l學生多形式的讀文，增強學生感悟，發展學生語文思維。）
（三）感悟（創造性復述課文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎？
�。ㄟM行角色換位，訓練學生語言。）
�。ㄋ模┯懻摚ㄉA情感，激發對小英雄的崇敬之情）
為什么說王二小是英雄呢？
�。ㄍㄟ^討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）
�。ㄎ澹�0選讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。
�。⿺U展（延伸課外，引導創新，提高學生綜合素養。）
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發現問題隨時指導。
總結（啟發談話，理解升華。）
學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質；二是你有哪些感想。)
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇9
教學內容：人教版課標教材一年級下冊
課前透視：
這篇課文講的是抗日戰爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結合。
12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學中應發揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內容與學生的距離，激發學生情感，在學習中受到情感熏陶。
教學目標 ：
1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學時數：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）
今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）
�。◤膶W生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）
二、對話平臺
�。ㄒ唬┞犠x（整體感知課文內容）
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？
�。I造學習氛圍，創設學習情境，整體感知內容，挖掘學生的認知。）
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
�。ǘ┳R字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報你在課前是怎么自學生字的。
�。ㄕn前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）
2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）
補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。）
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學生大膽地質疑，培養學生敢想敢問的好習慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）
照樣子說一說：
�。�1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
�。�2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
�。ㄎ澹⿲懽郑ń涣鲗懽址椒�，注意寫字姿勢的指導）
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）
4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。
5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
�。ㄈ跁鴮�、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）
第二課時
一、對話平臺
（一）導入 （復現字詞，加強鞏固。）
上節課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。
�。ㄒ陨鷦拥男问剑ぐl學生學習熱情，培養學生主體意識。）
�。ǘ┳x文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
�。▎l學生多形式的讀文，增強學生感悟，發展學生語文思維。）
�。ㄈ└形颍▌撛煨詮褪稣n文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎？
�。ㄟM行角色換位，訓練學生語言。）
�。ㄋ模┯懻摚ㄉA情感，激發對小英雄的崇敬之情）
為什么說王二小是英雄呢？
�。ㄍㄟ^討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）
�。ㄎ澹�0選讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。
�。⿺U展（延伸課外，引導創新，提高學生綜合素養。）
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發現問題隨時指導。
總結（啟發談話，理解升華。）
學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質；二是你有哪些感想。)
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇10
佚名
教學目的
1.教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。
2.學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3.了解王二小對敵斗爭的經過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4.能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。
5.學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常�！�、“幫助”各寫一句話。
教學時間 3課時
教學重點
1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調。
3.教給學生怎樣造句。
教學難點
1.用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）
2.學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。
在學本課之前，老師要講一些抗日戰爭時期的小故事。
教具準備四幅掛圖生字卡片
教學過程
第一課時
一、啟發談話：
在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。
第24課講的就是抗日戰爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）
二、看圖：
老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個小朋友就是王二小。那個挎著戰刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學生把四幅圖都看看，對故事有一個整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）
通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？（機智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現了王二小的這種精神。
三、學習課文
�。ㄒ唬┏踝x課文：
1.老師范讀，學生要聽準字音。
2.學生自己小聲讀，然后標出自然段。（四個自然段）
3.四個同學每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結果怎么樣？（王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）
（二）學習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）
“兒童團員”：抗日戰爭時期解放區的孩子們參加的一個組織叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現出許多小英雄，王二小就是其中的一個。
再讀第1段，解釋“常�！焙汀耙贿叀贿叀钡囊馑�。板書：一邊……一邊�？磮D：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。
常常：經常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。
一邊……一邊：指王二小同時做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，觀察敵人動靜，為八路軍放哨。
�。ㄈ⿲W習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。
看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機智、勇敢。）
王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個口袋一樣。敵人進來后就沒法逃了。）
看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了！）鬼子軍官什么樣？他知道自己上了這個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。
自己小聲讀第4段，體會應用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。
�。ㄋ模⿲W習第5段，一人讀。這段主要說什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇�。┌褦橙巳肯麥�。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。
六、總結全文：
說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。
七、為了幫助學生復述課文，讓一個同學讀全文，其它同學邊聽邊看圖，進一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經過。
（要讀出語氣。）八、兩人一組講故事，一個講前半段，一個講后半段�？凑l講得最生動。
板書設計 ：（書上的四幅彩圖）
24.王二小→機智勇敢、不怕犧牲小英雄
第二課時
一、請一個同學用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動作。
二、認識本課生字詞。
�。ㄒ唬┳x生字組成的詞：王二小、兒童團員、幫助、響聲、起來、英雄。
�。ǘ┳x生字卡片，口頭組詞。
（三）讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。
三、學習生字。本節課學兩個詞四個生字：幫助、英雄。這幾個字筆畫都比較復雜，要指導學生認真學習。
�。ㄒ唬├蠋煱焉挚ㄆN在黑板上，學生自己分析一下這幾個字是什么結構，什么部首？（幫：上下結構，“巾”是部首；“助”：左右結構，“力”是部首；“英”上下結構，“艸”是部首；“雄”：左右結構，“隹”，zhuí是部首。）
�。ǘ┲笇鴮懀�
幫：上面又分左右結構。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長，豎撇要上下出頭。“阝”的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。
助：問：左邊是“目”嗎？（不是）“且”和“目”的區別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強調兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。
英：這個字的特點是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。
雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強調筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長，第三、四筆象個三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個字。
三、讀黑板上的生字詞。
四、聽寫四個生字。
第三課時
一、讀生字組成的詞，把六個生字卡片貼在黑板上。讀：王、童、團、員、響、起。
二、學習生字。
�。ㄒ唬┌凑諏W習生字的四個步驟說說這些生字怎么記�！巴酢辈挥谜f。
�。ǘc名讓學生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強調重點。
童：上下結構，部首是“立”。問：哪筆最長？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。
團：全包圍結構，部首是大口框，它和口字旁的區別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進人，后關門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團長、一團線、團結。
員：上下結構，部首是貝。特點是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產黨員、共青團員。
響：一般和聲音有關系的字都是口字旁。關鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。“向”的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。
起：半包圍結構，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來、坐起、起床。王：同學們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應一樣大。
三、讀黑板上的詞語，抄字頭。
四、聽寫本課的生字詞。
五、學習造句。
（一）讀作業 3。簡單地說就是用“常常”和“幫助”這兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。
（二）讀課文中的有關的句子，說說詞語的意思。常常：經常，不止一次。和天天的意思要區別。幫助：幫別人做事。
（三）先聽老師說范句，然后學生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學生讀。
常�！职謰寢尦３业焦珗@去玩。
幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車。
自己寫完句子要認真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯字現象最后看標點符號寫上了沒有。
學生口頭造句時，老師要及時指導。
在造句本上造句。
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇11
佚名
一、教學要求
1.學會本課9個生字，掌握“兒童、常常、一邊、八路軍、山口、樣子、前面、四面八方、下來”等詞語。認識“幫、助、迷、英、沖”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
二、教材說明
這篇課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結合。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。
三、教學建議
(一)課前準備
彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音帶。
組織學生觀看有關抗日戰爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
注意讀準下面幾類字的音：韻母是后鼻音的“王、常、樣、幫、英”；翹舌音“助”；讀音相近的“從、沖”。
重點指導學生分析以下幾個字的字形。
員：下半部分是“貝”不是“見”。
常：筆畫較多，上面是，不是。
軍：上下結構，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是車車車車。
2.寫字教學
王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是王王王。
“常、路”的筆畫多，要寫得緊湊些�！奥贰弊蟀氩�(足字旁)，“口”下的右豎頂連“口”底部，右橫極短，左豎略向右斜，提起筆偏左，收筆不過短橫。右半部上面是(折文)不是“攵”(反文旁)，中橫要短，撇向左半邊的提。下面的“口”略大于左部的“口”。
(三)詞句教學
第一段中“常�！�，讓學生知道王二小多次幫助八路軍放哨。“一邊……一邊……”是指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。
第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機智勇敢。
第四段中“四面八方”，讓學生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。
(四)朗讀指導
教學本課要重視朗讀指導。讀全文，要注意逗號、句號的停頓。讀第一段時要強調“兒童團員”“常常”“幫助”“放哨”，讀出贊揚的語氣。讀第二段時要結合插圖2，想象敵人威逼王二小帶路時兇狠的樣子。讀第三段時要提示學生讀得平穩、和緩，表現出王二小“裝著順從”“把敵人帶進了八路軍的埋伏圈”時沉著、機智的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。
(五)練習提示
第三題選詞填空，是練習區分“長長”與“常�！�。這兩個詞字音相同，而字形和字義完全不同，容易混淆。在指導學生區分字形和字義的基礎上，讓他們選詞填空。還可以用這兩個詞說句子。如：“媽媽的頭發長長的�！薄拔覀兣胖L長的隊伍。”“老師常常表揚我�！薄跋奶斐３Ｏ麓笥辍！�
如果學生不會唱《歌唱二小放牛郎》，可請音樂老師教唱。
(六)擴展活動
請學生注意收集小英雄的故事，安排時間舉辦一次小英雄故事會。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)聯系《小八路》導入 本課
1.指導學生借助拼音自己讀課文，讀準生字的音，讀通句子，初步了解課文的內容。
2.說說讀課文知道了什么?相機出示生字�！皟和瘓F員”“常�！薄鞍寺奋姟钡�。
3.提出自己還想知道或不理解的地方。
(二)逐段指導朗讀，理解重點詞句，討論解答學生的疑難問題
(三)朗讀課文，復述故事
引導學生根據插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，復述課文。
(四)聽《歌唱二小放牛郎》這首歌
(五)復習鞏固生字詞，分析生字字形，指導寫字
(六)完成課后練習第三題
(七)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌
五、參考資料
兒童團員抗日戰爭時期，中國共產黨在革命根據地建立的少年兒童組織，叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫“兒童團員”。
放哨站崗或巡邏。本課指王二小留心察看有沒有敵人來，幫助八路軍了解周圍的動靜。
掃蕩抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，殘酷實行搶光、殺光、燒光的“三光”政策。
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇12
一、看拼音寫詞語
ɡuó wánɡ cónɡ qián zhè biān
�。� ） （ ） （ ）
jìn qù bēn pǎo yuǎn jìn
（ ） （ ） （ ）
二、按課文內容填空
1、王二小是兒童團員，他常常一邊（ ）一邊幫助八路軍（ ）
2、王二小把鬼子（ ）了八路軍的埋伏圈。鬼子知道上了當，就（ ）了小英雄王二小。八路軍（ ）了全部鬼子。
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇13
教學目標 ：
1、認識“王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等六個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區別。
3、學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。
教學重點和難點：
體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
教學時間：2課時
教學過程 ：
一、導入 ：
導入 （一）：
1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭題
導入 （二）：
1、揭題，讀題
2、學習“王”的字音、書寫
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“？”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長組織學習生字并檢查掌握的情況。
4、匯報：
�。�1）出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。
（2）開火車讀，給生字找個朋友。
三、品讀感悟
1、學習1~2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常�！�、“放哨”、“掃蕩”的意思。
�。�3）句式訓練：一邊┈┈ 一邊┈┈
（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、學習3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？
�。�2）小組討論，匯報。
（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區別。
�。�4）理解“四面八方”，想像上了當的敵人心里會怎么想，怎么做？演一演。
�。�5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊！為王二小報仇！”消滅了全部敵人。
�、袤w會八路軍叔叔們的心情
�、谟懈星榈刈x一讀最后一段
四、升華情感
1.引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。
2.找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。
3.把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。
板書設計 ： 王二小
邊放牛邊放哨
給敵人帶路
帶進埋伏圈
消滅敵人
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇14
教學目標：
1、讀準“王、助”等14個生字，會寫“王、從”這兩個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點:
1、理解重點詞語的意思，會運用。
2、有感情的朗讀課文，體會小英雄機智、勇敢的優秀品質。
教學準備： 多媒體課件
教學過程：
一、創設情景、導入新課
師：上課，同學們好。你們喜歡聽歌曲嗎？喜歡呀，今天老師就給大家帶來了一首，來我們一起來聽一聽歌曲聽完了，誰來說一說聽完了歌曲，你知道了什么？這么多小朋友舉手呀，那大家一起來說吧。
根據學生回答板書 23 王二小 學生讀題目
師：在解放前的一段時間，日本鬼子來我們國家殺人、放火、搶東西，無惡不作，全國人民都參加了反抗日本鬼子的戰爭，就連小孩也投入了這次戰爭。王二小就是那個時候出現的一位小英雄。你們想認識他嗎？孩子們，讓我們一起走入課文，走進那個戰火燃燒的年代，深入的去了解王二小。
二、理解課文，品味感悟：
1、教師配樂朗讀課文
2、用自己喜歡的方式自讀課文。
咱們小朋友們可以用你喜歡的方式朗讀課文，不過讀之前老師可有個問題要考考大家的，遇到了生字怎么辦？
注意要讀準字音，生字對著字音多讀幾遍，句子要讀通順，不懂的字詞畫上標記。開始讀吧。
3、指名說說這篇課文說了誰，干了什么，結果怎樣？
三、學習1、2、3自然段
師:通過初讀課文，我們大致了解了王二小。下面我們就來詳細的看看王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
咱們來看看這幅圖 出示圖1
圖上畫的就是王二小，他在干什么？
王二小是什么人？（兒童團員）
來大家一起讀。王二小——開始。
王二小就是這樣利用放牛的機會幫助八路軍放哨。那么，接下來又發生了什么事呢？咱們來看看這幅圖
多媒體出示插圖2：
�、� 圖上畫的是什么人？（相機板書：敵人）生字：敵
�、� 找一找描寫本圖的段落（自由讀，指名讀）
�、� 敵人來干什么？（掃蕩，教師講解，幫助理解詞義。）
掃蕩就是殺人、放火、搶東西。殺什么人？
�、軘橙擞龅绞裁蠢щy了？所以就叫王二小干什么？對啦！
�、輳膱D上可以看出敵人表情怎樣？（兇狠）
看看圖，看看敵人的樣子。
�、� 想象一下迷了路的日本鬼子叫王二小帶路，他們會怎樣叫呢？叫什么呢？（指名說說，演演1名）
你想一想，敵人會對王二小說什么呢？
師：敵人多兇呀，下面我們就讀一讀這一段，體會一下敵人兇狠的樣子。有一天——開始。
�、� 如果換成你，你會給敵人帶路嗎？
⑧ 那么，面對自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？
3、學習第三段：
① 指名讀第三段
② 王二小給敵人帶路了嗎？帶哪兒去了？（相機板書：給敵人帶路、帶入埋伏圈）
③ “順從”是什么意思？王二小真的順從嗎？從哪個詞可看出來？（裝著）心里想的和表面看到的不一樣。此時他會怎樣想？如果不帶路，敵人會找到鄉親們、戰士們，他們多危險呀。我要讓八路軍叔叔消滅敵人。
�、� 討論：王二小為何要裝著順從敵人呢？如果不這樣做，會怎樣呢？
生：敵人會殺了他。
師：王二小僅僅是怕敵人殺了他嗎？
�。ㄠl親們、八路軍戰士）
�、� 你覺得王二小是個什么樣的孩子？板書（機智勇敢）
播放動漫歌曲（學生輕松一下）
4、學習第四自然段：
�、俾�!當王二小把敵人帶進埋伏圈的時候，發生了什么情況。(課件：槍聲)誰來說一說。生字：槍
生：槍聲。
師：誰的槍聲？
書上是什么寫的，咱們來讀一讀。
讀這句話的時候，應該讀的怎么讀。誰來讀一讀這句話？（快）為什么? （2名）
�。ㄍ蝗唬�
�、� 敵人又是怎樣做的呢？
敵人為何要殺害王二��？他們是怎么知道上了當？
僅僅是因為聽到了槍聲嗎？咱們來看多媒體出示圖3，王二小在干什么？想一想王二小會喊什么呢？（學生演一演）
哦，王二小希望八路軍叔叔來救他，說明王二小擔心自己，那同學們想一想，王二小是不是這樣想的?
生：不是。
師：從王二小的喊聲中我們可以看出此時此刻他想沒想到自己的危險呢？此時，王二小心里想的是什么？
生:消滅敵人。
師 ：敵人消滅了，八路軍戰士，鄉親們的生命就得到保護了。王二小憑著自己勇敢機智，不怕犧牲的精神，把敵人帶進了埋伏圈，是他用自己的生命換來了戰士們和鄉親們的安全，他不愧為我們的小英雄。
可是就這樣一個勇敢機智的小英雄卻永遠的離開了我們。
③ 當我們得知王二小光榮犧牲時，你心里什么感受?
師:當敵人發現上當以后，先是剁去了王二小右手的五根手指，再用刺刀刺向他的胸膛，最后舉起他狠狠地摔在了大石頭上，鮮血頓時染紅了整塊石頭，他那時只有十三歲��！
當我們得知王二小光榮犧牲時，你心里會是什么感受呢?（難過、悲痛）
④ 誰能用這種語氣朗讀這句話？(3、4名)
你讀的真好，誰再來讀一讀。讀的比他還要好。
�、� 誰再讀這句話；“敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。”
師：太棒了，我也忍不住想讀一讀，誰來當小老師教教我？（生讀）你真了不起，讀的真好。你能告訴我讀的時候應該怎么做嗎？（師讀）男讀第一句女生來讀第二句。輪換。
�、� 我們想一想，當時埋伏在周圍的八路軍叔叔們，此時此刻心情又是怎樣的呢？他們會怎樣做呢？
咱們看看書上是怎么寫的？來咱們一起讀最后一自然段。
為什么說沖下來，不用跑呢？（沖比跑快）
為什么八路軍沖下來把敵人全部消滅呢？（敵人可恨，殺害王二�。�
敵人全部消滅了，我們打了勝仗了，為王二小報了仇。我們讀的時候應該讀出什么語氣呢？（喜悅）誰能用這種語氣朗讀第一段？
⑧ 齊讀第五段。
5、師： 王二小一個只有小名的孩子，用他還沒有來得及綻放的生命保護了戰士們，保護了鄉親們，而他再也不能醒來。讓我們懷著對王二小的崇敬之情，再來讀一讀課文中最令你感動的句子吧！
請學生自己選五名同學分別讀課文。
多么感人的場面，多么可愛的孩子 。此時此刻，你有話對我們的小英雄說嗎？來，到前面來，對這我們的小英雄大聲的說。（學生自由回答）
師：（王二小語氣）我聽到了，你們多幸福��！我們用生命和鮮血才換來了你們今天的幸福生活。你們可要珍惜啊。
五、 同學們王二小永遠的去了了，但是他的名字，他的事跡，卻永遠銘刻在我們心中，歌唱二小放牛郎的歌曲永遠的響徹在足夠的大地上（播放動畫歌曲）。
孩子們，讓我們走出課文，遠離那個戰火燃燒的年代，回到我們幸福美好的現實生活中來，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，每人再找一個英雄故事，我們下周開展英雄故事會�！�
【課后反思】：
《王二小》是新課標人教版教材一年級下冊第六單元的一篇課文，講述了抗日戰爭時期，抗日小英雄王二小把敵人帶進埋伏圈，而自己英勇犧牲的故事。通過課文讓學生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命烈士用鮮血和生命換來的，應該珍惜�！∵@是我在縣級優質課評比活動中上的一堂課，我是第一次上這樣的課，對我來說是一次嘗試，也是一次挑戰。課前，我上網查閱了有關的資料，教案我反復仔細斟酌，試講多次并請學校的同事們多次指導。但是課上的效果卻適得其反。課堂上更多的是我在引導、啟發，學生參與的人數較少。我知道這意味著什么。這本堂課的設計很好，可在實際教學中，我忽略了體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。這也是本課失敗的主要原因。究其原因，我分析了以下幾點：
1、對語文新課程理念的了解太少，教材目標把握不準確。
2、對一年級的學生了解太少，總以為他們小，不會討論，又怕啟而不發，以致教師引導過度講解過多，有教師把自己的觀點、看法有點強加于學生之嫌。學生故而參與的積極性不高，感情投入不夠。
3、自己作為教師教學機智不夠。在課堂上，當學生已經出現理解上的障礙時，我就應該發現這個內容對學生來說太難，應該及時進行調整。
4、本課時在內容的安排上偏多，教學目標不明確。重點多，且繁雜，有些知識學生理解不夠透徹。
一堂課下來發現了許多遺憾之處，我會汲取失敗的教訓，多研究教材，多讀語文教學的新理念，在實踐中提高自己的教學能力。語文教學任重而道遠，我將在這門精深的藝術中，不斷摸索與創新，從而邁向更活、更實的天地。這就是我在這節課上受到的啟示。
小學一年級語文《王二小》教案模板 篇15
【教學目標】
1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字，初步理解把字句、被字句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之親情。
3、學習王二小機智勇敢、不怕犧牲的精神，培養學生從小熱愛祖國，珍惜現實生活的情感。
【教學重點】能認識本課14個生字，寫好帶有走之耳的字，有感情地朗讀課文。
【教學難點】能在讀中領悟小英雄的行為，感受王二小機智勇敢的英雄形象，從而更加珍惜今天的幸福生活。
【教學準備】
教師：多媒體課件（課文圖片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、紀念碑等），課外補充材料。
學生：收集有關王二小和其他抗日小英雄資料。
【教學流程】
第 一 課 時
一、談話引入，揭示課題：
1、同學們今年有幾歲了？今天我們要認識一位比我們大四、五歲的哥哥，他就是王二小。（板書課題，學生看老師端端正正地寫課題。）。
2、讓我們親切地叫他一聲吧。（學生齊讀課題）為了牢牢記住這個名字讓我們也端端正正地寫一寫吧。（學生端正地在課后田字格上面寫“王二小”三個字）
3、（多媒體課件出示王二小肖像圖片）質疑：現在你想了解王二小什么？
預設：
⑴ 王二小是什么人？師隨機解答，王二小是河北省淶源縣上莊村人。他生活在抗日戰爭時期，是兒童團員，就好像我們現在的少先隊員。
�、啤≌n文講了王二小什么事？
……
二、看圖說圖，整體感知：
1、出示四幅圖。（第四幅圖“王二小犧牲，敵人被消滅”教師補充）
導語：看了圖，你能用自己的話說說這個故事嗎？（ 學生整體觀察這四幅圖，簡單說說四幅圖的大概內容。）
導語：課文中又是怎么寫的，趕快讀一讀，看看我們說得一樣嗎？
2、學生自由對照圖找課文內容，把課文讀通。
請同學給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
⑴ 遇到有不會讀或難讀的字詞借助拼音讀正確，也可以請教邊同桌或老師。
�、啤≡谧匀欢吻皹诵蛱�。
教師補充：遇到不懂的地方用“ ？”注出來。
3、釋疑，理解詞語。
結合學生提出不懂的地方。結合實際重點解決下列詞語：
埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解詞語理解）
掃蕩：讓學生觀看敵人掃蕩的錄象片段，學生歸納敵人掃蕩是怎樣的？（觀看錄象理解）
順從：你能給他換個詞嗎？（換詞理解）
4、指名分段朗讀課文。（下面哪位同學來展示自己通順流利的朗讀。）
結合朗讀及時正音：助、哨、殺、順、沖都是翹舌音。
槍、英、雄、沖、蕩都是后鼻音，特別是“英”容易讀錯。
三、圖文結合，朗讀感：
1、請小朋友馬上合上書本，出示第一幅圖，誰能用書中的一句話說說王二小在干什么？（根據學生回答圖邊出示第一段內容。）看圖理解“放哨”。
2、理解重點句“王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨”。
⑴ “常常”你能給它換一個詞嗎？
�、啤≈笇W生讀好第一段。（重在看圖王二小的神情和角色扮演朗讀）
�、恰≈笇в谩耙贿叀贿叀闭f話。
四、巧記字形，指導書寫：
1、我會記。
剛才生字寶寶在自己的家里我們都認識，現在他們都離開了自己的家，你還認識他們嗎？
出示本課新詞：幫助 放哨 殺害 順從 沖下來
槍聲 英雄 掃蕩
�、拧￠_火車讀。
�、啤⌒〗M內交流金點子識記方法。（生字用醒目的顏色體現）
⑶ 金點子大家分享。（鼓勵學生用自己的方法識記。）
例如：引導編兒歌：穴字頭，犬字底，突字記心里。
兩點水，中字邊，沖字記心間。
根據偏旁記：“槍”是木頭做的。
聯系課外識字記：“英雄”你在哪里見過這兩個字。
2、我會寫。
�、拧〕鍪咎镒指瘛斑�、這、進、道”四個字。請同學說說，你發現了什么？
�、啤∧阍趺磪^分這四個字呢？
�、恰∧阏J為書寫這幾個字時，應該注意什么？
�、取〗處煱鍟笇鴮懀攸c指導寫好走之耳。（走之耳三筆寫成；點不要和下面的橫粘在一起；橫折折撇要向下方稍斜一點；捺是平捺，不要寫太斜，尾部不能上翹。）
�、伞W生描紅，提示注意筆順。
�、省≌故緦W生書寫，集體評價。
第 二 課 時
一、情境引入，鋪墊情感：
1、多媒體課件(書中插圖)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、（多媒體定格第一段圖文）上節課中我們已經知道了王二小一邊放牛，一邊放哨。讓我們在一起齊讀第一段。
3、（出示王二小被殺害的圖片）你看到了王二小怎樣了？（知道說話）
4、（出示第一幅插圖和王二小紀念碑。）王二小就這樣一邊放牛，一邊放哨，結果被敵人殺害。后來人們在他犧牲的地方為他立了一塊碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小、”如果讓你在這塊碑上寫幾個字，你打算寫什么呢？
明確本節課的任務：這節課讓我們再次走近王二小，認識英雄王二小。
二、自主感悟，激發情感：
1、學生自由讀課文，想想該在碑上寫什么字比較合適，把你認為重要的多讀幾遍。
2、同桌伙伴交流，劃出重點句段多讀。
3、學生交流，讀讀文章的句子，你從哪些句子讀出來的。
預設：學生會說的重點詞：勇敢、或機智、聰明、不怕死等隨機深入研讀下列句子。
�、拧⊥醵⊙b著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
�、佟∷覆辉敢饨o敵人帶路？為什么？
�、凇∵@時王二小心里在想什么？
③ 改寫句子：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了八路軍的埋伏圈。
朗讀句子比較把字句，被字句。
�、啤橙酥郎狭水敚蜌⒑α诵∮⑿弁醵 �
① 給句子換個說法：
敵人把王二小殺害了。
王二小被
指導朗讀這兩句話，感受敵人的兇殘。
② 深入感受敵人的兇殘。
引導觀察圖畫：敵人的帶著刺刀的槍。（又尖又亮）敵人的表情（咬著牙，張著嘴，豎著眉毛要吃人的樣子。）
結合上面理解，指導朗讀好課文第二段。
想想敵人知道上當了會怎么對待他？（學生自由交流）
�、邸∏楦屑ぐl。
教師導語：（配樂）是呀，當敵人知道上當了，發瘋一樣用帶著刺刀的槍先砍掉了二小右手五個手指，又把刺刀扎進了只有十二歲的二小的身體，將它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一塊大石頭上，鮮血染紅大石頭，染紅了周圍的小草，染紅了藍藍的天空。（學生齊讀第四段。）
師：“沖啊。為王二小報仇！”（學生齊讀第五段。）
（為了給王二小報仇）出示句子：敵人被八路軍消滅了。
�。▽W生改句子） 八路軍把
三、整體回歸，升華情感：
1、導語：王二小的犧牲。
帶來了戰斗的勝利，鄉親們的安全。八路軍戰士喊著二小，鄉親們喊著二小，可是二小微笑地閉著雙眼，再也聽不見了。這時，鄉親們在哭泣，二小的牛兒在哭泣，風兒在哭泣，小草在哭泣。我們的王二小卻躺在這塊冰冷的大石頭上。（放歌曲和多媒體二小犧牲畫面）讓我們起立，用朗讀表達我們的小英雄的崇敬，用朗讀感謝千千萬萬向王二小這樣的小英雄，為我們創造了今天的幸福生活。（生起立齊讀全文。）
2、你還知道哪些像王二小這樣的小英雄。
學生課外收集的資料交流。
四、拓展延伸，抒發情感：（任選二題）
1、創造性復述課文。（加入二小的語言、行動和內心活動）
2、閱讀抗日小英雄的故事或觀看有關影片。
3、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
【板書設計】
23 （ 英雄） 王二小
機智
聰明
勇敢
……
【設計意圖】
語文課程的工具性與人文性決定著語文教學要讓孩子語文能力得到提高的同時，精神世界也受到深遠的影響。本設計根據學生難以入文本、動情感的難點，創設音樂情境、視覺情境、朗讀情境，撥動孩子心靈的琴弦。在知情和諧的教學過程中讓學生理解與體驗，感悟與思考，受到情感熏陶， 獲得思想啟迪。
【附補充材料】
1、英雄的故事
河北淶源的一個小山村，村頭那座破舊的草房里住著王二小一家。11歲的二小是個放牛娃。
1943年的一天，一聲震天動地的巨響，鬼子的炮彈落到了二小的家里。在山上放牛的二小驚恐地看著遮天蔽日的濃煙烈火，他不能相信，剛才還溫暖的家和親愛的爹娘頃刻間就灰飛煙滅了。
鬼子掃蕩來了，八路軍和干部們組織鄉親們轉移。二小和鄉親們一起轉移到長城腳下。
村外有一個大山坡，這是一片好大好大的草地，碧綠的青草間開著點點的小花。二小就在這片山坡上放牛，這里美麗安寧，二小躺在草地上，望著藍藍的天空想，沒有鬼子該多好。
二小參加了兒童團，跟著柳老師和吳連長，學了許多知識。他知道打走了鬼子，自己長大了，還要建設我們的國家。
2、《歌唱二小放牛郎》全文歌詞
作詞：方冰 作曲：劫夫
牛兒還在山坡吃草，
放牛的卻不知道哪兒去了？
不是他貪玩耍丟了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敵人向一條山溝掃蕩，
山溝里掩護著后方機關，
掩護著幾千老鄉。
正在那十分危急的時候，
敵人快要走到山口，
昏頭昏腦地迷失了方向，
抓住了二小要他帶路。
二小他順從地走在前面，
把敵人帶進我們的埋伏圈，
四下里乒乓乒乓響起了槍炮，
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖，
摔死在大石頭的上面，
我們那十三歲的二小，
可憐他死得這樣慘。
干部和老鄉得到了安全，
他卻睡在冰冷的山間，
他的臉上含著微笑，
他的血染紅藍的天秋風吹遍了每個村莊，
它把這個動人的故事傳揚，
每一個村莊都含著眼淚，
歌唱著二小放牛郎。