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小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本

發(fā)布時(shí)間:2023-08-19

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本(精選13篇)

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、紹長城的知識(shí);

  2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 對(duì)聯(lián)的常識(shí);

  2、 說明的順序。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。

  2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

  二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對(duì)聯(lián)的知識(shí);簡介作者羅哲文。

  三、出示目標(biāo)

  四、學(xué)習(xí)新知:

  1、師范讀對(duì)聯(lián)。

  2、生自讀,師領(lǐng)讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、課文分析

  《長城贊》

  (1)這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。

  (2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、 朗誦課文。

  五、小結(jié):對(duì)聯(lián)常識(shí)。

  六、作業(yè):背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇2

  之一:

  教學(xué)《長城贊》時(shí),我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的:學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn),按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,讓事物更加形象生動(dòng)。

  圍繞這樣的目的,在精講課文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的問題:“對(duì)聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象”,引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn):上聯(lián)從長城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手,突出長城歷史悠久的特點(diǎn),下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻,突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問:作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境:長城凝聚了古代無數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧;氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法,我再順勢布置一個(gè)小練筆:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,寫一個(gè)由觀察而展開聯(lián)想的小片段。

  這樣,學(xué)生一次次地走進(jìn)文本,走進(jìn)長城,由陌生到熟悉,由感性到理性,最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中,而不僅僅留下抽象的字眼。由此,我深切地感受到,要想真正從行動(dòng)上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過巧妙而復(fù)雜的過程。

  之二:

  《長城贊》是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊,對(duì)仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。

  關(guān)于對(duì)聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見到,但對(duì)它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。我早就在想該如何上好這一課,如何既讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解,又能對(duì)這副對(duì)聯(lián)所描述的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解,但一直沒有一個(gè)好的思路。那天看“經(jīng)典詩文誦讀大賽”中王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄,頓覺豁然開朗。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)十分簡潔,分為“會(huì)讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分。然而從實(shí)錄中看,在“會(huì)讀”環(huán)節(jié),學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上,已對(duì)詩歌的內(nèi)容理解了大概,接著王老師又提出了三個(gè)問題檢查學(xué)生是否真的讀懂了,并隨著學(xué)生的回答,將理解引向深入。后面的“誦讀”環(huán)節(jié),有了前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,自然就水到渠成了。在積累部分,王老師有補(bǔ)充了一首小詩,學(xué)生也很快就熟讀成誦了。整個(gè)設(shè)計(jì)可以說是“簡約而不簡單”。我想,在語文教學(xué)“亂花漸欲迷人眼”的今天,我好像也開始迷失,本身對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就不十分了解,又沒有掌握課改精神的精髓,課堂上總是注重形式。再看看王老師,一個(gè)蜚聲全國的特級(jí)教師,就是這么簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地上語文課,我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上,都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程,雖然課改倡導(dǎo)問題要由學(xué)生自己提出。

  于是在課堂上,我抽出了相當(dāng)一部分時(shí)間讓學(xué)生做到“會(huì)讀”,在接下來的環(huán)節(jié)中,我感到我的這種時(shí)間的付出沒有浪費(fèi),學(xué)生理解得十分到位。現(xiàn)在想想,這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍,其義自見”。而且這種時(shí)間的付出,也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r(shí)間。當(dāng)然我不是鼓勵(lì)學(xué)生不去好好預(yù)習(xí),只是想說,我們布置學(xué)生預(yù)習(xí)的目的也是希望他能學(xué)得更好。如果課堂上不留充足的讀的時(shí)間,雖然在理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生的回答中也能將本課要掌握的內(nèi)容進(jìn)行完,但是對(duì)那些后面的學(xué)生來說,他所知道的都是他聽來的,而不是他自己感悟得來的。

  背誦歷來就是難點(diǎn)。可是上完這節(jié)課后,已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了,我想,這有課前預(yù)習(xí)的功勞,我第一環(huán)節(jié)中付出的時(shí)間也功不可沒。

  這節(jié)課讓我明白了,再花哨的形式也只是表面功夫,簡單的環(huán)節(jié)反而能省出大量的時(shí)間,讓學(xué)生收獲更多。

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇3

  二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

  生字:瀚hàn             隘ài             栩xǔ         橢tuǒ

  淤yū             涪fú             矍jué           鑠shuò               礫lì

  潼tóng            駑nú            駟sì            磬qìng

  多音字:

  形似字:

  正音字:填tián,不讀tiān                     刻kè,不讀kē           庶shù,不讀shǔ

  詞 語:

  栩栩如生:栩栩:生動(dòng)活潑的樣子。生動(dòng)活潑得像活的一樣。

  鬼斧神工:形容建筑、雕刻等技藝的精巧。

  責(zé)無旁貸:貸:推卸。自己的責(zé)任,不能推卸給別人。

  首尾呼應(yīng):起頭的部分和末尾的部分互相照應(yīng)。

  豐姿:與“風(fēng)姿”同,風(fēng)度姿態(tài)。

  盛贊:極力稱贊。

  震撼:震動(dòng),搖撼。

  無與倫比:倫比:類比。沒有能比得上的。

  作家簡介:

  顧工:當(dāng)代詩人。

  相關(guān)知識(shí):

  (1)介紹長城的知識(shí);                   (2)介紹對(duì)聯(lián)的知識(shí);

  (3)有關(guān)瀘定橋的知識(shí);                (4)有關(guān)三峽的知識(shí)。

  2. 能力目標(biāo)

  了解對(duì)聯(lián)常識(shí)。

  用人物的語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法。

  抓住特征說明事物。

  3. 思想情感目標(biāo)

  了解華夏文化的博大精深的特點(diǎn),增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

  三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):對(duì)聯(lián)常識(shí)。說明的順序。

  難點(diǎn):古代藝術(shù)的輝煌成就。

  四. 課文分析

  1. 《長城贊》

  這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。

  上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

  下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  2. 《我站在鐵索橋上》

  這是一首現(xiàn)代詩,曾被譜成曲子歌唱。

  全詩共四節(jié)。第一節(jié),寫詩人身臨鐵索橋所見到的景物:頭上“二郎山的云霧”,腳下“大渡河的白浪”。詩意濃,意境美。第二節(jié),跳躍時(shí)空,展開回憶,追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面。第三節(jié),詩人的思緒、回憶又回到現(xiàn)實(shí),寫了烈士們當(dāng)年激戰(zhàn)過的地方今天已經(jīng)成為鮮花盛開的地方。第四節(jié),復(fù)唱,寓情于景,直抒胸臆,高歌“英雄的土地”,英雄的人民。

  全詩感情濃烈,借景抒情,節(jié)奏鮮明,朗朗上口。

  3. 《白鶴梁的沉浮》

  白鶴梁是國家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻,表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水,盛衰命運(yùn)。

  本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證,反復(fù)實(shí)驗(yàn),在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下,最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案,表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及他們?yōu)楸Wo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。

  本文用設(shè)問句開頭,交待了對(duì)白鶴梁命運(yùn)的關(guān)注,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

  接下去交待了白鶴梁的重要文物價(jià)值,然后又寫了為了保護(hù)白鶴梁,專家們?cè)O(shè)計(jì)的三套方案,最后寫了葛修潤在推翻了前三個(gè)方案后所設(shè)計(jì)的新方案。

  本文詳寫了葛修潤謹(jǐn)慎而又全面地對(duì)前三個(gè)方案的利弊分析,煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)第四套方案,通過他的言行舉動(dòng),表現(xiàn)了一位科技工作者高度的責(zé)任感。

  全文詳略安排恰切,使文章顯得重點(diǎn)突出,中心明確。

  本文采用了心理、神態(tài)、語言等描寫方法,表現(xiàn)人物的高尚精神境界和對(duì)事業(yè)的不懈追求。

  4. 《秦始皇陵兵馬俑》

  這是一篇說明文,說明的對(duì)象文題中已經(jīng)交待了。

  本文開頭有特色,轉(zhuǎn)引比利時(shí)一家報(bào)紙的報(bào)導(dǎo),然后引出說明對(duì)象。

  簡單地交待了兵馬俑發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過后,從三個(gè)方面說明兵馬俑的特點(diǎn)。

  (1)地下大軍:從數(shù)量、布局、作用方面說明;

  (2)從兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值角度說明;

  (3)從制作技術(shù)方面說明。

  全文按著總分順序(總分順序歸屬于邏輯順序)由外及內(nèi)地進(jìn)行說明。這個(gè)說明順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,是科學(xué)的。

  本文能抓住說明對(duì)象的特征,用詞準(zhǔn)確,說明透徹。

  【模擬試題】(答題時(shí)間:40分鐘)

  一. 給加點(diǎn)的字注音。

  吏卒(   ) 黎庶(   ) 巍峨(   ) 峻嶺(   )

  縱橫(   ) 烽垛(   ) 隘口(   ) 錦繡(   )

  巡回(   ) 目睹(   ) 塑像(   ) 發(fā)掘(   )

  弩兵(   ) 駟馬(   ) 車千乘(   )     解剖(   )

  二. 詞語書寫有誤的一組是(    )。

  a. 隧道         矍爍              過濾              淹埋              b. 嚴(yán)峻         銷蝕              涪陵              矗立

  c. 欣慰         抵消              凝重              記載              d. 暴露         陳列              迄今              碑林

  三. 下面各組加點(diǎn)字的解釋完全正確的一組是(    )

  a. 莫名(名稱)         偃旗息鼓(放倒)              姿情(放縱)

  b. 聊敘(姑且)         聲色俱厲(都)           栩栩如生(生動(dòng)活潑的樣子)

  c. 偌大(這么)         深惡痛疾(疾病)              坦蕩如礫(磨刀石)

  d. 業(yè)已(事業(yè))         拍案而起(長桌)              秀頎(美麗)

  四. 簡答

  1. 概括詩歌《我站在鐵索橋上》第二節(jié)的大意。

  2. 詩人站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?

  3. 第三節(jié)詩歌主要運(yùn)用了          的方法,作用是                       。

  4. 理解“人民捧著美麗的鮮花,輕輕地,輕輕地撒在這英雄的土地上”這句話的含意。

  五. 閱讀答問。

  (一)親近長沙(節(jié)選)

  1長沙,一個(gè)歷史大遺址。古今城址重合,古今城市中心重合,而且從戰(zhàn)國一直延續(xù)至今的都市在中國屈指可數(shù)。岳麓為屏,湘江為帶,水陸洲浮碧江心,瀏陽河曲繞郊外,湖泊星布,崗巒交替,城郭錯(cuò)落其間。漢代定王臺(tái)、賈誼故居,唐五代的園林、寺廟,宋代的書院,明代的王府、城閣等古建筑,都有自己的特色和風(fēng)格。

  2杜甫那年有感于長沙的秀麗山河和繁華市景,隨口吟唱《清明》:“著處繁華矜是日,長沙千人萬人出。渡頭翠柳艷明眉,爭道朱蹄驕齒膝。”在杜甫之后,詩人杜荀鶴、李白、柳宗元、劉長卿、杜牧、李商隱、歐陽修、范成大、楊萬里、袁牧……紛紛趕來,“一為遷客去長沙”,美麗的山水讓這些文學(xué)巨匠們激動(dòng)不已,按捺不住自己喜悅的心情,都爭著為這片神奇的土地吟詩作賦。一生憂郁的宋代詞人戴復(fù)古,一至長沙心情就像春天般愉悅,就潑墨揮毫。連從未到過湖南的明代名臣于謙也寫了《壁間畫瀟湘八景》,為長沙壯色。

  3在唐太宗李世民的上諭上,把長沙稱作潭州。皇帝金口玉言,長沙就叫潭州了。在這之前,長沙曾叫青陽,《史記·秦始皇本紀(jì)》中說:秦王統(tǒng)一天下,楚王驚恐之余,答應(yīng)“獻(xiàn)青陽以西”。后來,人們按星宿分野,把與軫宿“長沙星”對(duì)應(yīng)的這塊地方叫長沙,或曰“星沙”。長沙還有“萬里沙祠”、“沙長如米”、“長沙洲”、“祭祀女神的地方”等說法。每一種說法都能演繹出一段美麗的傳說。

  4長沙名稱的演變,折射出這座古城數(shù)千年的滄桑。在堯帝之前,長沙為揚(yáng)越之地,屬古三苗國。黃帝“南至于江,登熊湘”,把熊湘封給他的兒子少昊,熊湘即為長沙。炎帝教耕,“崩葬于長沙茶鄉(xiāng)之尾”,舜帝南巡,“葬在長沙零陵界中”。禹分九州,長沙在荊州境內(nèi),至今岳麓山還留有禹碑、禹跡蹊等勝跡。春秋時(shí)期長沙被納入楚國版圖,戰(zhàn)國時(shí)已建城邑,為楚南重鎮(zhèn)。秦始皇統(tǒng)一中國,設(shè)36郡,長沙郡名列其中。自此,長沙作為地方一級(jí)行政區(qū)劃的治所存世,歷代相傳。北魏人酈道元在公元520年秋天到了長沙,住月余,在《水經(jīng)注》中寫到了長沙。他的筆下,長沙為商船云集之所,水面廣闊,商船云集,人聲鼎沸,十分熱鬧和繁榮。

  5而從湖南全境看長沙,清人卞寶第做了很好的描述:“(湖南之地)以長沙一郡為撫治,衛(wèi)內(nèi)則資乎衡、寶、岳、常,捍外則恃乎辰、沅、永、靖,(長沙)居中控馭,遠(yuǎn)駕不勞。”按卞寶第的說法,長沙后來成為湖南的政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心是很自然的事了。

  6三千載春秋幾許;三千年云月幾許;我要說,感謝三千年的人文給我的長沙輝煌瑰麗的贈(zèng)予!

  1. 本文是從         、         、         等方面來介紹長沙。

  2. 文中第2段列舉了一大批文學(xué)巨匠紛紛以長沙吟詩作賦的事例,這些文學(xué)巨匠這樣做的原因是                   。

  3. 下列名稱中不是長沙曾用名的是(    )

  a. 潭州                b. 青陽                c. 熊湘                d. 三苗

  4. 對(duì)文章分析正確的一項(xiàng)是(    )

  a. 本文主要采用了議論、抒情的表達(dá)方式,提出了發(fā)展長沙、建設(shè)長沙的觀點(diǎn),表達(dá)了熱愛長沙、親近長沙的感情。

  b. 本文主要通過描繪長沙的美麗景色來抒發(fā)作者熱愛長沙、親近長沙的感情。

  c. 本文主要通過列舉史實(shí)、引用史料來表現(xiàn)長沙人文積淀的厚重,字里行間滲透了作者熱愛長沙、親近長沙的感情。

  d. 本文使用了大量的排比句,句式整齊,語言通俗,朗朗上口。

  (二)

  甲:歲月相積,白鶴梁刻上了19尾石魚,題刻174段,計(jì)3萬余字。與水文有關(guān)的題刻108段,記載了唐代之后共1200余年間72個(gè)枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地,被聯(lián)合國教科文組織譽(yù)為“保存完好的世界惟一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩文、書法和繪畫作品。因此白鶴梁又被稱為中國書法繪畫藝術(shù)的水下博物館。1988年國務(wù)院將白鶴梁列為國家級(jí)文物保護(hù)單位。

  乙:葛修潤站起來:“我想耽誤一會(huì)兒大家的吃飯時(shí)間,再談?wù)劙Q梁的保護(hù)問題。”這位身材高大、精神矍鑠的老人,此刻面容極其凝重,“迄今為止,我們提出的白鶴梁保護(hù)方案,包括即將通過的這個(gè)方案,都不能改變白鶴梁被淹埋的命運(yùn)。”他的語氣沉重起來,“作為中國的科技工作者,原地保護(hù)白鶴梁責(zé)無旁貸。如果不能這樣,那是中國知識(shí)分子的失職!”

  1. 甲段文字從表達(dá)方式看是                ,乙段文字是                。

  2. 甲段文字畫線句主要使用          的方法,作用是                      。

  3. 甲段中加點(diǎn)字的詞語是否可以刪去?說說為什么?

  4. 解釋詞語。

  栩栩如生:                  責(zé)無旁貸:                  矍鑠:

  5. 乙段主要從        、        、        等方面對(duì)葛修潤進(jìn)行了刻畫。

  6. 說說葛修潤“面容極其凝重”的原因是什么?

  7. “作為中國的科技工作者,原地……失職”這句話表意作用是什么?

  8. 概括選文甲的主要內(nèi)容。

  【試題答案】

  一. 略          

  二. a            

  三. b

  四. 1. 紅軍強(qiáng)渡大渡河的英勇情景。

  2. 站在鐵索橋上,看到了二郎山的云霧,大渡河的白浪。想到了紅軍強(qiáng)渡大渡河的情景,想到了今天這里人們幸福安寧的生活。

  3. 對(duì)比。突出了變化,表現(xiàn)人們幸福安寧的生活,歌頌了英烈們勇于獻(xiàn)身換來今天幸福生活的精神。

  4. 含意:寫出了人民對(duì)英烈的敬畏、熱愛、紀(jì)念之情。

  五.

  (一)1. 景觀(或市景)名稱的演變、歷史變遷(或滄桑)、地位。

  2. 有感于長沙的秀麗山河和繁華市景(或被……吸引)  

  3. d          

  4. c

  (二)1. 說明;描寫。

  2. 列數(shù)字,準(zhǔn)確、科學(xué)地說明了白鶴梁的珍貴價(jià)值。

  3. 略。

  4. 略。

  5. 動(dòng)作、神態(tài)、語言。

  6. 想到白鶴梁的未來,作為科技工作者身上肩負(fù)的責(zé)任。

  7. 表現(xiàn)了葛修潤作為科技工作者勇于承擔(dān)責(zé)任(為人民、為祖國負(fù)責(zé)任),熱愛文物、熱愛祖國的高度責(zé)任感。

  8. 說明白鶴梁在水文、藝術(shù)方面珍貴的價(jià)值。

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇4

  教學(xué)背景分析

  本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城,讓我們感受到前輩的智慧,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑,是中華民族智慧的一個(gè)縮影,也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián),以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡,獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

  我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城,對(duì)長城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生,具備一定獨(dú)立閱讀的能力,對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián),在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是,對(duì)于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此,宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵。同時(shí),鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整,音韻和諧,意義深遠(yuǎn),宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料,有一定的興趣,也有一定的能力,宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián),互相交流,從而深化對(duì)本文的理解,對(duì)長城精髓的體悟。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

  2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

  3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))

  4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,請(qǐng)看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

  2、長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評(píng)論它的功過是非。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)

  [通過觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對(duì)長

  城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字間,圈出文中的重點(diǎn)詞語。

  2、讀過課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

  3、你見過對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?

  (生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián),簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

  4、 下面,我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)

  5、 (生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),分析本文體裁特點(diǎn),找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感受本文的音韻之美。)

  [對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟?qū)β?lián)的特

  點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

  三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  2、研讀上聯(lián)。

  (1)認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書。

  (2)練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。

  [先整體感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考,有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感,突出教學(xué)重點(diǎn)。]

  四、小結(jié)播放背景資料2:長城的傳說

  布置作業(yè):搜集古跡上的對(duì)聯(lián)

  [播放長城的傳說資料,既豐富了有關(guān)長城的資料,又從整體上感知了長城是如何建成的,對(duì)理解和背誦有一定的幫助。]

  背景資料

  1、幻燈片:對(duì)聯(lián),又稱“楹聯(lián)”,俗稱對(duì)子。它言簡意深,對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長短不一,短的只有一、兩個(gè)字;長的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣,有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián),使用何種形式,必須具備以下特點(diǎn):一要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。二要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì),位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛,實(shí)對(duì)實(shí)”,就是名詞對(duì)于名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復(fù)。

  2、紀(jì)錄片:長城的傳說

  3、風(fēng)光片:長城

  4、幻燈片:長城的現(xiàn)狀

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

  2、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))

  3、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。

  教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備:對(duì)對(duì)子游戲。(5”)

  1、如天對(duì)地,室對(duì)家,少對(duì)多,明對(duì)暗,美對(duì)丑,真對(duì)假,善對(duì)惡,繁對(duì)簡,朝對(duì)暮,盛對(duì)衰,庭對(duì)院,井對(duì)池,山川對(duì)河流,落日對(duì)流霞,楊柳岸—杏花村,蘋果臉----葡萄牙,狗尾草---雞冠花等。

  2、你知道對(duì)對(duì)子有什么規(guī)律嗎?(師相機(jī)板書:字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)等字眼。對(duì)聯(lián)做到了這些要求,就形成了兩兩相對(duì)的特點(diǎn),使對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整,讀來才朗朗上口。)

  3、根據(jù)對(duì)子的特點(diǎn)試著找兩兩相對(duì)的詞。(幻燈出示)

  【通過游戲讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),為下面的授課做準(zhǔn)備】

  一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。 3”

  同學(xué)們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學(xué)去過長城?說說你在游長城時(shí)有什么感受。       

  師引:關(guān)于它,你還了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料,師補(bǔ)充p15的小資料1)

  師引:萬里長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。2”

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指1名讀課文,注意糾音。

  3、本文與我們以前學(xué)過的課文有什么不同?(對(duì)聯(lián))

  4、齊讀對(duì)聯(lián) ,讀準(zhǔn)字音。

  三、體裁引入,理解內(nèi)容。

  1、這幅對(duì)聯(lián)給你讀起來的感覺怎樣?(順口、有節(jié)奏、好讀等)為什么會(huì)有這種感覺呢?(預(yù)設(shè)1:因?yàn)樗泻芏嗟胤阶龅搅藘蓛上鄬?duì),比如:起對(duì)跨等,使對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整;預(yù)設(shè)2:字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、簡短等使對(duì)聯(lián)出現(xiàn)許多兩兩相對(duì)的詞語。)5”

  2、找一找兩兩相對(duì)的詞語?在書中圈一圈。

  3、集體交流。(出示幻燈2——兩兩相對(duì))

  4、師生合作讀全文,讀出節(jié)奏。(如師:起春秋,生:跨峻嶺)

  師: 由于對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整,所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對(duì)聯(lián)不僅對(duì)仗工整,而且內(nèi)含豐富、意義深遠(yuǎn)。我們?cè)賮硪黄鹱哌M(jìn)它,首先請(qǐng)大家齊讀上聯(lián)?你讀出了什么?12”

  預(yù)設(shè):讀出了長城經(jīng)歷的年代長久,都經(jīng)歷了哪些年代?(引:上下共有兩千年,可謂歷史悠久)誰來讀讀,讀出這種歷史感來?(師相機(jī)板書:上下五千年)

  預(yù)設(shè):讀出了長城是中華民族勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。從哪里看出的?

  預(yù)設(shè):讀出了人們修筑長城時(shí)的艱辛。從哪里看出的?——費(fèi)(你很會(huì)抓字眼來讀書)

  師:如此悠久、巍峨的長城是誰修筑的?(數(shù)不清的將帥吏卒,黎庶百工)怎樣修筑?(靠人力和智力)他們?cè)跊]有起重機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備的情況下是怎樣拉石頭上去的?會(huì)遇到什么困難?(啟發(fā)想象,體會(huì)修筑長城的艱辛)

  師:然而這些困難都得靠什么來解決?(人力和智力)沒有任何的現(xiàn)代機(jī)械可以幫得上忙,這得需要多大的力氣?按書中說就是(費(fèi)盡移山心力)

  從這個(gè)“費(fèi)”字身上你體會(huì)到了什么?(修筑長城的艱辛)如果用“用”字來代替“費(fèi)”好不好,為什么?(費(fèi)是耗費(fèi)的意思,程度比用要深,突出了修筑長城的艱難困苦)

  師引:修筑長城,一磚一瓦,一土一石都費(fèi)盡了人民的心血,然而,這飽滿熱淚血肉的長城僅僅是費(fèi)了中華兒女一年的時(shí)間嗎?(那是費(fèi)盡中華兒女幾十個(gè)世紀(jì)的移山之力。)數(shù)不清的人們?yōu)榇双I(xiàn)出了自己畢生的力量,然而當(dāng)年的艱辛創(chuàng)造了偉大的奇跡,我們引以為豪。請(qǐng)看幾幅長城的圖片3,看到了如今的長城你想說些什么?(預(yù)設(shè)不分先后)

  預(yù)設(shè):雄偉的長城是中華民族勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶,我們感謝先輩們?yōu)槲覀儎?chuàng)下這偉大的奇跡。

  預(yù)設(shè):雄偉的長城是勞動(dòng)人民用堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的,是一座巍峨豐碑。

  預(yù)設(shè):長城你好氣派,怪不得有人說“不到長城非好漢”。

  預(yù)設(shè):我覺得我們的祖先太了不起了,我們的民族真是個(gè)偉大的民族,我們有這樣的偉大工程而自豪。

  師:現(xiàn)在,我倡議大家?guī)е院馈е屑ぁе磁灏褜?duì)聯(lián)讀一遍。(配樂讀4)

  師:了解了上聯(lián)所蘊(yùn)含的內(nèi)容,我們?cè)賮砑?xì)看下聯(lián),你覺得下聯(lián)又主要講了什么?(寫了長城的長和雄偉的氣勢)從哪里看出來的?10”

  預(yù)設(shè):從空間的角度來寫,寫出長城的長和雄偉的氣勢(引:縱橫有十萬里,可謂氣勢雄偉)。(板書:縱橫十萬里)

  師:我們?cè)撛鯓幼x出這種氣勢來呢?(用激昂的語氣來讀,讀出什么來?讀出磅礴的氣勢來、讀出長城的險(xiǎn)峻來、讀出自豪感)誰來試試?有比他讀得更好的嗎?

  在讀中解決以下問題:1、長城蜿蜒十萬里都?xì)v經(jīng)些什么地方?(峻嶺、荒原、瀚海、絕壁)從這些地方可以看出什么?(長城途經(jīng)的環(huán)境險(xiǎn)峻)

  2、“望不斷長龍烽垛,雄關(guān)隘口,猶如玉帶明珠,點(diǎn)綴成江山錦繡。”這句話用了什么修辭手法?(比喻)你知道是把什么比作什么?(把長城比作長龍、玉帶;把烽垛比作明珠)這樣比喻有什么用?(更突出長城的壯麗與雄偉)

  3、 “起伏奔騰,飛舞盤旋,太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。”是一種怎樣的景觀?你能用自己的話把它描述出來嗎?(生描述,師相機(jī)板書:真是好一幅壯麗奇觀,怪不得作者把長城比作。。。。。我們?yōu)橛羞@樣的偉大奇觀而感到自豪,來用我們的聲音讀出這種氣勢來。)

  師:每次讀起這幅長聯(lián),我的心中就會(huì)涌起強(qiáng)烈的民族自豪感。相信研究長城50多年的羅哲文親眼目睹了長城的雄姿后,那種民族自豪感一定更強(qiáng)烈,所以他獨(dú)具匠心地以對(duì)聯(lián)的形式抒發(fā)了自己對(duì)長城的贊美之情。同學(xué)們你也來贊贊長城吧,用自己喜歡的方式把你對(duì)長城的贊美之情寫出來。(出示配樂圖片5,師巡視)

  生:交流所寫(寫與交流時(shí)間5-8分鐘)

  三、  拓展延伸。3”

  師:羅哲文的這篇《長城贊》是對(duì)聯(lián)中的精品,你知道上下聯(lián)是怎樣擺放的嗎?(上聯(lián)放右,下聯(lián)放左)出示幻燈6,加橫批。(長城贊)

  師:對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有,我去旅游時(shí)見到一幅這樣的對(duì)聯(lián),請(qǐng)給它對(duì)一對(duì)、填一填,并加橫批。(出示幻燈7)

  師:你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)

  四、布置作業(yè):背誦課文

  板書:

  長 城 贊

  (自豪)

  縱                       上

  橫                       下

  十                       五

  萬                       千

  里                       年 

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇6

  教材分析:

  《長城贊》是一幅長對(duì)對(duì)聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)同學(xué)的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和想象能力。

  3.有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)同學(xué)掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

  2.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文,體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學(xué)去過長城?誰能把自身親眼見到的長城給大家描繪出來?并說說你在游長城時(shí)有什么感受。

  好,萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  (二)檢查預(yù)習(xí)。

  (三)出示放大的長城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓同學(xué)邊看邊聽,激發(fā)同學(xué)對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

  交流研討:對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的?同學(xué)介紹自身搜集到的資料與大家共享。

  指名讀課文

  1、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓同學(xué)形象感知長城的氣勢雄偉。

  2、精讀品味,語言賞析

  鼓勵(lì)同學(xué)充沛自讀,理解大意,了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整,音韻和諧,體味對(duì)中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

  (體會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)發(fā)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合,準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的)

  (四)作業(yè)。

  1.復(fù)習(xí)詞語。

  2.讀課文。

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想,表達(dá)自身的感受的。

  (二)指名朗讀課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長城的?

  1.這一段共有幾句話?

  2.默讀,體會(huì)作者的思想感情,聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

  3.齊讀,再次體會(huì)作者的思想感情。

  討論:為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?

  (提示:因?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉;②長城是那樣高大堅(jiān)固;③長城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的,是中華民族的驕傲。)

  (五)齊讀課文(六)指導(dǎo)背誦。

  (背誦方法提示:兩個(gè)自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊考慮邊記憶。)

  (七)作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.背誦課文第3、4自然段。

  板書設(shè)計(jì)

  形態(tài) 像條長龍

  長城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡

  聯(lián)想 血汗、智慧凝成

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇7

  《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

  2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

  3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))

  4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,看文中的圖片,圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

  2、長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評(píng)論它的功過是非。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)從課文內(nèi)容看,這是一篇什么體裁的文章?(生:對(duì)聯(lián))

  師:對(duì)聯(lián)又叫楹聯(lián),俗稱對(duì)子,我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對(duì)聯(lián)是一幅長聯(lián)。

  〔通過觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對(duì)長城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕

  二、初讀課文,整體感知

  自由讀文,做到讀通讀順。

  檢查,疏通。

  三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  2、研讀上聯(lián)。

  (1) 認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書:

  (2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。

  3、用同樣的方法研讀下聯(lián),學(xué)生匯報(bào),并適時(shí)板書。

  四、指導(dǎo)有感情誦讀,讀出民族自豪感。

  五、拓展延伸。

  歷史上有不少贊美古跡的對(duì)聯(lián),課后大家搜集一些,下堂課與大家一起分享。

  板書設(shè)計(jì)(略)

  教學(xué)反思

  《長城贊》是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊,對(duì)仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對(duì)聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見到,但對(duì)它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會(huì)對(duì)聯(lián)中的意境,始終沒有一個(gè)好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄,頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔,分為“會(huì)讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分,我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上,都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實(shí)我的教學(xué)流程,課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后,我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實(shí),可是還是淺嘗則止,內(nèi)容挖得不深,好像有一種走過場的感覺,自我覺得不扎實(shí)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候,沒有很好地抓住“”,這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。

  總之,這次同課異構(gòu)下來,我雖然沒有全程聽課,但從各位聽課教師的點(diǎn)評(píng)中我還是收獲了不少,同時(shí)也讓我明白了有比較才有進(jìn)步,缺憾也是一種美。

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇8

  一、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。

  2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

  3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對(duì)聯(lián)的知識(shí);簡介作者羅哲文。二、出示目標(biāo):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀課文,體會(huì)上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。

  三、完成目標(biāo)1。

  1、師范讀對(duì)聯(lián)。

  2、生自讀,師領(lǐng)讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、自由背誦(5分鐘)。

  5、出示填空,指名填一填。

  起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力,聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。

  跨峻嶺,穿荒原,橫翰海,橫瀚海,縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛,雄關(guān)隘口,猶如玉帶明珠,點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。

  4、課文分析

  《長城贊》

  (1)這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。

  (2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、朗誦課文。

  五、小結(jié):對(duì)聯(lián)常識(shí)。

  六、作業(yè):背誦課文。

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇9

  教學(xué)背景分析

  本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城,讓我們感受到前輩的智慧,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑,是中華民族智慧的一個(gè)縮影,也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對(duì)聯(lián),以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡,獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

  我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城,對(duì)長城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生,具備一定獨(dú)立閱讀的能力,對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián),在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是,對(duì)于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此,宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵。同時(shí),鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整,音韻和諧,意義深遠(yuǎn),宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料,有一定的興趣,也有一定的能力,宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián),互相交流,從而深化對(duì)本文的理解,對(duì)長城精髓的體悟。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

  2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

  3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))

  4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、  激趣導(dǎo)入:

  1、  同學(xué)們,請(qǐng)看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

  2、  長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評(píng)論它的功過是非。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)

  [通過觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對(duì)長 城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、  初讀課文,整體感知

  1、  自由讀文,讀準(zhǔn)字間,圈出文中的重點(diǎn)詞語。

  2、  讀過課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

  3、  你見過對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?

  (生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián),簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

  4、  下面,我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),分析本文體裁特點(diǎn),找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感受本文的音韻之美。)

  [對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

  三、  自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1、  自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  2、  研讀上聯(lián)。

  (1)       認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書:

  上下兩千年

  上 聯(lián)      費(fèi)移山之力     民族自豪感

  (時(shí)間)   巍峨的豐碑

  (2)   練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。

  [先整體感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考,有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感,突出教學(xué)重點(diǎn)。]

  四、  小結(jié)播放背景資料2:長城的傳說

  布置作業(yè):搜集古跡上的對(duì)聯(lián)

  [播放長城的傳說資料,既豐富了有關(guān)長城的資料,又從整體上感知了長城是如何建成的,對(duì)理解和背誦有一定的幫助。]

  第二課時(shí)

  一、  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬里長城,上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

  二、  精讀細(xì)品,自主感悟

  1、上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考:逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥,引生領(lǐng)會(huì)每一句話的內(nèi)涵,并適時(shí)板書:其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)

  上下兩千年

  上聯(lián)    費(fèi)移山之力        

  ( 時(shí)間)巍峨的豐碑          

  長城贊                                          民族自豪感

  縱橫十萬里               

  下聯(lián)       如玉帶明珠

  (空間) 壯麗的奇觀 

  [逐句品悟,更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵]

  2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。

  [有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo),練習(xí)有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂,對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo),能更好地體悟作者的情感,以及民族自豪感。]

  3、有感情地朗讀全詩。

  [全詩的情感是統(tǒng)一的,我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]

  三、  背誦課文

  1、  播放背景資料3

  2、  生觀看,結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

  [播放此片,使學(xué)生從整體上對(duì)長城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí),從而更好地理解全文,體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá),并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

  3、  再讀全詩,試著背誦。自由背,同桌互背,小組背,展示背。多種方式練習(xí)背誦。

  [由讀到背,各種形式的練習(xí),有利于完成本課的積累任務(wù)。]

  4、播放背景資料4

  生觀看,說說自己的觀看感受。

  [播放此片,旨在喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí)。]

  四、  拓展延伸

  對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有,你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)

  [激發(fā)學(xué)生誦讀,積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。]

  板書設(shè)計(jì)        

  上下兩千年

  上 聯(lián)   費(fèi)移山之力         

  (時(shí)間) 巍峨的豐碑           

  長城贊                                    民族自豪感

  縱橫十萬里          

  下 聯(lián)    如玉帶明珠

  (空間)  壯麗的奇觀

  背景資料

  1、幻燈片:對(duì)聯(lián),又稱“楹聯(lián)”,俗稱對(duì)子。它言簡意深,對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長短不一,短的只有一、兩個(gè)字;長的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣,有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián),使用何種形式,必須具備以下特點(diǎn):一要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。二要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì),位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛,實(shí)對(duì)實(shí)”,就是名詞對(duì)于名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復(fù)。

  2、紀(jì)錄片:長城的傳說

  3、風(fēng)光片:長城

  4、幻燈片:長城的現(xiàn)狀

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇10

  一、導(dǎo)入新課

  (出示圖片)這是什么建筑?你了解關(guān)于長城的哪些知識(shí)?

  總結(jié):長城居“世界八大奇跡”之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古專家、文人墨客以及中外游客。他們千里迢迢、歷盡奔波來瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,盛贊它的偉大。

  我國研究長城的專家羅哲文以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián),描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。我們一起來學(xué)習(xí)羅哲文的對(duì)聯(lián)——《長城贊》。

  齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、自由朗讀對(duì)聯(lián),想一想:從對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)上看,有什么特點(diǎn)?

  2、指名讀

  3、匯報(bào)

  (1)指名回答并舉例說明。

  (2)總結(jié):上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、句式相同、有很多相對(duì)的詞語,這都是對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

  (3)合作讀

  【過渡】對(duì)聯(lián)這種特殊的形式,讓我們讀起來很有韻味。然而這副對(duì)聯(lián)不僅對(duì)仗工整,而且內(nèi)涵豐富,意義深遠(yuǎn)。

  三、精讀課文

  (一)上聯(lián)

  1、默讀上聯(lián),從中你明白了什么?你是從哪知道的?邊讀邊寫一寫。

  2、匯報(bào)

  (1)第一句 

  a、引導(dǎo):修筑長城經(jīng)歷了哪些年代?【適時(shí)板書:兩千年】(出示小資料)

  b、這么長的時(shí)間,作者沒有泛泛地去寫,而是用了幾個(gè)字巧妙地連接起來,是哪幾個(gè)字?畫一畫。(出示重點(diǎn)字變色的句子)怎樣讀才能讓人感受到歷史悠久?自由讀—指名讀—齊讀

  (2)第二句

  a、你明白了什么?【適時(shí)板書:費(fèi)盡移山心力】

  b、想象一下修筑長城時(shí)會(huì)遇到什么困難?

  c、(出示句子)“數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。”與“數(shù)不清將帥吏卒,黎庶百工,用盡移山心力,修筑此偉大工程。”哪句效果更好?為什么?

  d、齊讀這句話

  【過渡】修筑長城,一磚一瓦,一土一石都費(fèi)盡人民的心血,數(shù)不清多少人為此獻(xiàn)出了自己畢生的力量,然而當(dāng)年的艱辛,創(chuàng)造了偉大的奇跡,我們引以為豪!

  (3)第三句

  a、(出示長城圖片)看了如今的長城你想說什么?

  b、雄偉的長城是中華民族勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶,作者發(fā)出了怎樣的感慨?齊讀第3句話。

  3、我們學(xué)習(xí)了上聯(lián),作者從時(shí)間方面介紹了長城,了解了無數(shù)勞動(dòng)人民,費(fèi)盡畢生心血修筑了長城。讓我們帶著自豪,帶著對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩,齊讀上聯(lián)。

  (二)下聯(lián)

  1、自由讀下聯(lián),思考:作者寫了長城的哪些特點(diǎn)?你是從哪看出來的?

  2、匯報(bào)

  (1)長城經(jīng)歷了哪些地方?從這些地方可以看出什么?【適時(shí)板書:十萬里】

  (2)“望不斷長龍烽垛,雄關(guān)隘口,猶如玉帶明珠,點(diǎn)綴成江山錦繡。”用了什么修辭手法?有什么作用?(出示圖片)理解“長龍烽垛、雄關(guān)隘口”

  (3)指導(dǎo)朗讀  自由讀——指名讀——齊讀

  三、升華

  1、每次讀起這幅長聯(lián),我們心中都會(huì)涌起強(qiáng)烈的民族自豪感,羅哲文獨(dú)具匠心的用對(duì)聯(lián)的形式抒發(fā)對(duì)長城的贊美之情。此時(shí)此刻,學(xué)了課文,你一定也有很多話要說,用自己喜歡的方式把你對(duì)長城的贊美之情寫下來。(出示圖片)

  2、配樂齊讀對(duì)聯(lián)

  3、齊讀板書,加橫批。

  四、作業(yè)

  同學(xué)們,撫今追昔,有許多文人墨客喜歡用對(duì)聯(lián)的形式來贊頌祖國的名勝古跡,請(qǐng)搜集相關(guān)的對(duì)聯(lián)。

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇11

  《長城贊》是一幅長聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了黎庶百工的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,提升對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對(duì)長城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí),并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。

  從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長,但由于是對(duì)聯(lián),與詩詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,看似簡單,但實(shí)則很難。

  1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究內(nèi)涵。可是,本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理,對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛做一些簡單對(duì)聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。

  2、教無定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,孟姜女哭長城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。

  3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

  改進(jìn)設(shè)想:

  課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,

  更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格,進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,體會(huì)會(huì)更

  深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇12

  《長城贊》教學(xué)反思

  教學(xué)《長城贊》時(shí),我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的:學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  圍繞這樣的目的,在精講課文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的問題:“課文上聯(lián)、下聯(lián)各從什么角度寫長城之偉大?各寫了什么內(nèi)容?”,引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn):上聯(lián)從長城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手,突出長城歷史悠久的特點(diǎn),下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻,突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問:作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境:長城凝聚了古代無數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧;氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。

  這樣,學(xué)生一次次地走進(jìn)文本,走進(jìn)長城,由陌生到熟悉,由感性到理性,最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中,而不僅僅留下抽象的字眼。

  《長城贊》教學(xué)反思

  巍巍長城,雄偉秀麗,氣勢磅礴,蜿蜒于崇山峻嶺之間。千百年來,長城以其壯麗的景色,吸引著無數(shù)文人墨客盛贊它的偉大。我國的古建筑研究專家羅哲文以中國傳統(tǒng)的文化形式----對(duì)聯(lián),以文入聯(lián)來描述了這一舉世聞名的歷史遺跡,獨(dú)具匠心。

  這副長聯(lián),句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。上聯(lián)以“起春秋”起筆,“歷秦漢,及遼金,至元明”,歷經(jīng)“上下兩千年”。下聯(lián)緊承上聯(lián),首先描寫長城的雄姿,接下來敘述作為軍事防御工程,點(diǎn)綴著祖國的錦繡江山。整副長聯(lián)對(duì)仗工整,音韻和諧,表達(dá)了作者對(duì)長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族自豪感。

  課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)長城的資料,通過課上交流,先幫助學(xué)生了解長城的悠久歷史。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先充分的品讀課文,讀正確、讀流利,為理解課文做準(zhǔn)備。接下來讓學(xué)生對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),逐句的找對(duì)應(yīng)關(guān)系,將文章從體裁形式上加以分析,讓學(xué)生更好的感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn)。在完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)后,把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在小組內(nèi)逐句品悟,深入理解語句的內(nèi)涵。在全班交流環(huán)節(jié)中,學(xué)生對(duì)文章意思理解的都比較好,存在問題的一處是“瀚海”一詞,學(xué)生認(rèn)為是茫茫大海,我趕緊予以糾正:“瀚海”指的是沙漠。

  最后出示了一段有關(guān)長城現(xiàn)狀的文字,通過朗讀,學(xué)生個(gè)個(gè)義憤填膺,認(rèn)為人們太缺乏保護(hù)意識(shí),對(duì)老祖宗留下來的遺產(chǎn)不知珍惜。甚至有同學(xué)表示將來要到長城去義務(wù)宣傳,讓人們愛護(hù)文物,保護(hù)古跡。通過學(xué)習(xí)學(xué)生既感受到了長城的壯美,又激發(fā)了保護(hù)長城的意識(shí)。

  《長城贊》教學(xué)反思

  遼寧省鞍山市千山區(qū)寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)小學(xué)中心校   沈春麗

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  《長城贊》是一幅長聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,提升對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對(duì)長城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí),并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。

  教學(xué)回放:

  課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析,我出示對(duì)聯(lián)的要求,同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,匯報(bào)時(shí),開始只四、五人舉手。我叫起了一名同學(xué)。

  生1:字?jǐn)?shù)相等,你看上聯(lián)第一句:“起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。”下聯(lián):“跨峻嶺,穿荒原,橫瀚海,經(jīng)絕壁,縱橫十萬里。”這兩句中,3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,4個(gè)字對(duì)4個(gè)字,5個(gè)字對(duì)5個(gè)字,其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。

  師:你觀察得不但仔細(xì),而且十分準(zhǔn)確。

  (生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),許多學(xué)生舉手,找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問題。)

  生2:“跨”對(duì)“起”,全是動(dòng)詞,“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn)。

  (受到啟發(fā),許多學(xué)生舉手,找出詞性對(duì)應(yīng)問題。)

  生3:“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”,“數(shù)不清”指建長城的人多,“望不斷”說明封垛、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多,但用詞不同,使對(duì)聯(lián)讀起來更和諧。(又有生提出其他類似問題)

  生4:上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù),但都是在寫長城。

  師:對(duì)上聯(lián)從哪方面寫長城,下聯(lián)又從哪方面寫長城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

  教學(xué)反思:

  從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長,但由于是對(duì)聯(lián),與詩詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,看似簡單,但實(shí)則很難。

  1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究內(nèi)涵。可是,本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理,對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛做一些簡單對(duì)聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。

  2、教無定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,孟姜女哭長城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。

  3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

  改進(jìn)設(shè)想:

  課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格,進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,體會(huì)會(huì)更深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。

小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了l解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  3、有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)預(yù)習(xí)探究

  同學(xué)們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學(xué)去過長城?誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來?并說說你在游長城時(shí)有什么感受。

  好,萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  (二)合作交流

  1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓學(xué)生邊看邊聽,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

  交流研討:對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的?學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

  指名讀課文

  思考:全文主要講述了什么內(nèi)容?

  2、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

  (三)品讀體驗(yàn)

  1、精讀品味,語言賞析

  鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀,理解大意,了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整,音韻和諧,體味對(duì)中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

  2、作業(yè)。

  (1)、復(fù)習(xí)詞語。

  (2)、讀課文。

  第二課時(shí)

  一、品讀體驗(yàn)

  (一)導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想,表達(dá)自己的感受的。

  (二)品讀體驗(yàn)

  指名朗讀課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長城的?

  1.這一段共有幾句話?

  2.默讀,體會(huì)作者的思想感情,聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

  3.齊讀,再次體會(huì)作者的思想感情。

  討論:為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?

  (提示:因?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉;②長城是那樣高大堅(jiān)固;③長城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的,是中華民族的驕傲。)

  提升感悟,引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)祖國文化古跡的思想感情。

  4、齊讀課文

  (背誦方法提示:兩個(gè)自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊思考邊記憶。)

  二、鞏固延伸

  分成四人小組交流對(duì)長城的贊美之情,寫一篇贊美長城的短文

  板書設(shè)計(jì):

  形態(tài)像條長龍

  長城構(gòu)造:高大堅(jiān)固、氣魄雄偉、偉大奇跡

  聯(lián)想:血汗、智慧凝成

  《長城贊》教學(xué)反思:

  課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高學(xué)生能力的重要“陣地”,課外知識(shí)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。語文的教學(xué)重課堂——學(xué)知識(shí)、提能力,而課外積累則是——懂運(yùn)用。贊長城,要先了解長城,了解長城的歷史,這就需要有課外知識(shí)作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的與長城有關(guān)的課文,再介紹對(duì)聯(lián)的相關(guān)常識(shí),有了這些鋪墊,再來學(xué)課文,已由難變易了。

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    教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)“托物言志”(或借景抒情)的寫作手法。2、過程與方法目標(biāo):通過整體感知、片段精讀、細(xì)節(jié)品讀三個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整體把握、局部深入、細(xì)節(jié)推敲層層深入的方法來品...

  • 浙教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    教學(xué)要求:1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。...

  • 魯教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《偉大的悲劇》教案(精選14篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1.快速默讀課文,梳理情節(jié),感悟內(nèi)容,體會(huì)情感。2.把握文題悲劇的,明確偉大的意義。3.研讀課文,體味關(guān)鍵語句的含義。...

  • 魯教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    21 偉大的悲劇茨威格案例提供 機(jī)場路中學(xué)楊曙 陳金兵【教學(xué)設(shè)想】人類生存在這個(gè)星球上,心中永遠(yuǎn)揮之不去的是探索星球奧秘的情結(jié)。在神奇的自然面前,探險(xiǎn)者品嘗過成功,也啜飲過失敗,但仍前赴后繼,永不停歇。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語文《百合花開》教學(xué)教案(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)通過朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風(fēng)格,能做到有感情地朗讀課文,把握百合花的形象,進(jìn)而理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn): 做到有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句,理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語文《金色的腳印》教學(xué)反思(精選14篇)

    《金色的腳印》是六年級(jí)上冊(cè)的一片略讀課文,課文中主要講述了一個(gè)小男孩正太郎家的一個(gè)傭人,從山里捉回一只小狐貍,老狐貍知道后,給小狐貍送食,喂奶,最后想出種種辦法就出了小狐貍。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《凡卡》第三課時(shí)教學(xué)反思(精選12篇)

    《凡卡》是小學(xué)語文六年制十二冊(cè)中的一篇閱讀課文,出自于俄國著名作家契訶夫之筆下。文章通過19世紀(jì)后期舊俄時(shí)代中一個(gè)由農(nóng)村來到城市做學(xué)徒的九歲兒童凡卡給爺爺寫信的事,敘述了他遭受的種種摧殘,揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)統(tǒng)治的黑暗,反映了舊...

  • 小學(xué)六年級(jí)語文教案集錦(通用17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容,懂得苦練基本功的重要性。3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解老師的話和達(dá)·芬奇學(xué)畫態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系,明白刻苦練功的道理。...

  • 綜合性學(xué)習(xí)教案
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