小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本（精選13篇）
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、紹長城的知識(shí)；
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 對(duì)聯(lián)的常識(shí)；
2、 說明的順序。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)
四、學(xué)習(xí)新知：
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、 朗誦課文。
五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè)：背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇2
之一：
教學(xué)《長城贊》時(shí)，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，讓事物更加形象生動(dòng)。
圍繞這樣的目的，在精講課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“對(duì)聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象”，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻，突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。明晰了文章的寫法，我再順勢布置一個(gè)小練筆：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫一個(gè)由觀察而展開聯(lián)想的小片段。
這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動(dòng)上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過巧妙而復(fù)雜的過程。
之二：
《長城贊》是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對(duì)仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。
關(guān)于對(duì)聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見到，但對(duì)它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。我早就在想該如何上好這一課，如何既讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解，又能對(duì)這副對(duì)聯(lián)所描述的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，但一直沒有一個(gè)好的思路。那天看“經(jīng)典詩文誦讀大賽”中王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄，頓覺豁然開朗。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會(huì)讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分。然而從實(shí)錄中看，在“會(huì)讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，已對(duì)詩歌的內(nèi)容理解了大概，接著王老師又提出了三個(gè)問題檢查學(xué)生是否真的讀懂了，并隨著學(xué)生的回答，將理解引向深入。后面的“誦讀”環(huán)節(jié)，有了前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，自然就水到渠成了。在積累部分，王老師有補(bǔ)充了一首小詩，學(xué)生也很快就熟讀成誦了。整個(gè)設(shè)計(jì)可以說是“簡約而不簡單”。我想，在語文教學(xué)“亂花漸欲迷人眼”的今天，我好像也開始迷失，本身對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就不十分了解，又沒有掌握課改精神的精髓，課堂上總是注重形式。再看看王老師，一個(gè)蜚聲全國的特級(jí)教師，就是這么簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地上語文課，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上，都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程，雖然課改倡導(dǎo)問題要由學(xué)生自己提出。
于是在課堂上，我抽出了相當(dāng)一部分時(shí)間讓學(xué)生做到“會(huì)讀”，在接下來的環(huán)節(jié)中，我感到我的這種時(shí)間的付出沒有浪費(fèi)，學(xué)生理解得十分到位。現(xiàn)在想想，這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍，其義自見”。而且這種時(shí)間的付出，也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇辛顺浞指兄臅r(shí)間。當(dāng)然我不是鼓勵(lì)學(xué)生不去好好預(yù)習(xí)，只是想說，我們布置學(xué)生預(yù)習(xí)的目的也是希望他能學(xué)得更好。如果課堂上不留充足的讀的時(shí)間，雖然在理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生的回答中也能將本課要掌握的內(nèi)容進(jìn)行完，但是對(duì)那些后面的學(xué)生來說，他所知道的都是他聽來的，而不是他自己感悟得來的。
背誦歷來就是難點(diǎn)。可是上完這節(jié)課后，已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了，我想，這有課前預(yù)習(xí)的功勞，我第一環(huán)節(jié)中付出的時(shí)間也功不可沒。
這節(jié)課讓我明白了，再花哨的形式也只是表面功夫，簡單的環(huán)節(jié)反而能省出大量的時(shí)間，讓學(xué)生收獲更多。
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇3
二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
生字：瀚hàn 隘ài 栩xǔ 橢tuǒ
淤yū 涪fú 矍jué 鑠shuò 礫lì
潼tóng 駑nú 駟sì 磬qìng
多音字：
形似字：
正音字：填tián，不讀tiān 刻kè，不讀kē 庶shù，不讀shǔ
詞 語：
栩栩如生：栩栩：生動(dòng)活潑的樣子。生動(dòng)活潑得像活的一樣。
鬼斧神工：形容建筑、雕刻等技藝的精巧。
責(zé)無旁貸：貸：推卸。自己的責(zé)任，不能推卸給別人。
首尾呼應(yīng)：起頭的部分和末尾的部分互相照應(yīng)。
豐姿：與“風(fēng)姿”同，風(fēng)度姿態(tài)。
盛贊：極力稱贊。
震撼：震動(dòng)，搖撼。
無與倫比：倫比：類比。沒有能比得上的。
作家簡介：
顧工：當(dāng)代詩人。
相關(guān)知識(shí)：
（1）介紹長城的知識(shí)； （2）介紹對(duì)聯(lián)的知識(shí)；
（3）有關(guān)瀘定橋的知識(shí)； （4）有關(guān)三峽的知識(shí)。
2. 能力目標(biāo)
了解對(duì)聯(lián)常識(shí)。
用人物的語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法。
抓住特征說明事物。
3. 思想情感目標(biāo)
了解華夏文化的博大精深的特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。
三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。說明的順序。
難點(diǎn)：古代藝術(shù)的輝煌成就。
四. 課文分析
1. 《長城贊》
這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
2. 《我站在鐵索橋上》
這是一首現(xiàn)代詩，曾被譜成曲子歌唱。
全詩共四節(jié)。第一節(jié)，寫詩人身臨鐵索橋所見到的景物：頭上“二郎山的云霧”，腳下“大渡河的白浪”。詩意濃，意境美。第二節(jié)，跳躍時(shí)空，展開回憶，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面。第三節(jié)，詩人的思緒、回憶又回到現(xiàn)實(shí)，寫了烈士們當(dāng)年激戰(zhàn)過的地方今天已經(jīng)成為鮮花盛開的地方。第四節(jié)，復(fù)唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌“英雄的土地”，英雄的人民。
全詩感情濃烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，朗朗上口。
3. 《白鶴梁的沉浮》
白鶴梁是國家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。
本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。
本文用設(shè)問句開頭，交待了對(duì)白鶴梁命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
接下去交待了白鶴梁的重要文物價(jià)值，然后又寫了為了保護(hù)白鶴梁，專家們?cè)O(shè)計(jì)的三套方案，最后寫了葛修潤在推翻了前三個(gè)方案后所設(shè)計(jì)的新方案。
本文詳寫了葛修潤謹(jǐn)慎而又全面地對(duì)前三個(gè)方案的利弊分析，煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)第四套方案，通過他的言行舉動(dòng)，表現(xiàn)了一位科技工作者高度的責(zé)任感。
全文詳略安排恰切，使文章顯得重點(diǎn)突出，中心明確。
本文采用了心理、神態(tài)、語言等描寫方法，表現(xiàn)人物的高尚精神境界和對(duì)事業(yè)的不懈追求。
4. 《秦始皇陵兵馬俑》
這是一篇說明文，說明的對(duì)象文題中已經(jīng)交待了。
本文開頭有特色，轉(zhuǎn)引比利時(shí)一家報(bào)紙的報(bào)導(dǎo)，然后引出說明對(duì)象。
簡單地交待了兵馬俑發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過后，從三個(gè)方面說明兵馬俑的特點(diǎn)。
（1）地下大軍：從數(shù)量、布局、作用方面說明；
（2）從兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值角度說明；
（3）從制作技術(shù)方面說明。
全文按著總分順序（總分順序歸屬于邏輯順序）由外及內(nèi)地進(jìn)行說明。這個(gè)說明順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，是科學(xué)的。
本文能抓住說明對(duì)象的特征，用詞準(zhǔn)確，說明透徹。
【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）
一. 給加點(diǎn)的字注音。
吏卒（ ） 黎庶（ ） 巍峨（ ） 峻嶺（ ）
縱橫（ ） 烽垛（ ） 隘口（ ） 錦繡（ ）
巡回（ ） 目睹（ ） 塑像（ ） 發(fā)掘（ ）
弩兵（ ） 駟馬（ ） 車千乘（ ） 解剖（ ）
二. 詞語書寫有誤的一組是（ ）。
a. 隧道 矍爍 過濾 淹埋 b. 嚴(yán)峻 銷蝕 涪陵 矗立
c. 欣慰 抵消 凝重 記載 d. 暴露 陳列 迄今 碑林
三. 下面各組加點(diǎn)字的解釋完全正確的一組是（ ）
a. 莫名（名稱） 偃旗息鼓（放倒） 姿情（放縱）
b. 聊敘（姑且） 聲色俱厲（都） 栩栩如生（生動(dòng)活潑的樣子）
c. 偌大（這么） 深惡痛疾（疾病） 坦蕩如礫（磨刀石）
d. 業(yè)已（事業(yè)） 拍案而起（長桌） 秀頎（美麗）
四. 簡答
1. 概括詩歌《我站在鐵索橋上》第二節(jié)的大意。
2. 詩人站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？
3. 第三節(jié)詩歌主要運(yùn)用了 的方法，作用是 。
4. 理解“人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在這英雄的土地上”這句話的含意。
五. 閱讀答問。
（一）親近長沙（節(jié)選）
1長沙，一個(gè)歷史大遺址。古今城址重合，古今城市中心重合，而且從戰(zhàn)國一直延續(xù)至今的都市在中國屈指可數(shù)。岳麓為屏，湘江為帶，水陸洲浮碧江心，瀏陽河曲繞郊外，湖泊星布，崗巒交替，城郭錯(cuò)落其間。漢代定王臺(tái)、賈誼故居，唐五代的園林、寺廟，宋代的書院，明代的王府、城閣等古建筑，都有自己的特色和風(fēng)格。
2杜甫那年有感于長沙的秀麗山河和繁華市景，隨口吟唱《清明》：“著處繁華矜是日，長沙千人萬人出。渡頭翠柳艷明眉，爭道朱蹄驕齒膝。”在杜甫之后，詩人杜荀鶴、李白、柳宗元、劉長卿、杜牧、李商隱、歐陽修、范成大、楊萬里、袁牧……紛紛趕來，“一為遷客去長沙”，美麗的山水讓這些文學(xué)巨匠們激動(dòng)不已，按捺不住自己喜悅的心情，都爭著為這片神奇的土地吟詩作賦。一生憂郁的宋代詞人戴復(fù)古，一至長沙心情就像春天般愉悅，就潑墨揮毫。連從未到過湖南的明代名臣于謙也寫了《壁間畫瀟湘八景》，為長沙壯色。
3在唐太宗李世民的上諭上，把長沙稱作潭州。皇帝金口玉言，長沙就叫潭州了。在這之前，長沙曾叫青陽，《史記·秦始皇本紀(jì)》中說：秦王統(tǒng)一天下，楚王驚恐之余，答應(yīng)“獻(xiàn)青陽以西”。后來，人們按星宿分野，把與軫宿“長沙星”對(duì)應(yīng)的這塊地方叫長沙，或曰“星沙”。長沙還有“萬里沙祠”、“沙長如米”、“長沙洲”、“祭祀女神的地方”等說法。每一種說法都能演繹出一段美麗的傳說。
4長沙名稱的演變，折射出這座古城數(shù)千年的滄桑。在堯帝之前，長沙為揚(yáng)越之地，屬古三苗國。黃帝“南至于江，登熊湘”，把熊湘封給他的兒子少昊，熊湘即為長沙。炎帝教耕，“崩葬于長沙茶鄉(xiāng)之尾”，舜帝南巡，“葬在長沙零陵界中”。禹分九州，長沙在荊州境內(nèi)，至今岳麓山還留有禹碑、禹跡蹊等勝跡。春秋時(shí)期長沙被納入楚國版圖，戰(zhàn)國時(shí)已建城邑，為楚南重鎮(zhèn)。秦始皇統(tǒng)一中國，設(shè)36郡，長沙郡名列其中。自此，長沙作為地方一級(jí)行政區(qū)劃的治所存世，歷代相傳。北魏人酈道元在公元520年秋天到了長沙，住月余，在《水經(jīng)注》中寫到了長沙。他的筆下，長沙為商船云集之所，水面廣闊，商船云集，人聲鼎沸，十分熱鬧和繁榮。
5而從湖南全境看長沙，清人卞寶第做了很好的描述：“（湖南之地）以長沙一郡為撫治，衛(wèi)內(nèi)則資乎衡、寶、岳、常，捍外則恃乎辰、沅、永、靖，（長沙）居中控馭，遠(yuǎn)駕不勞。”按卞寶第的說法，長沙后來成為湖南的政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心是很自然的事了。
6三千載春秋幾許；三千年云月幾許；我要說，感謝三千年的人文給我的長沙輝煌瑰麗的贈(zèng)予！
1. 本文是從 、 、 等方面來介紹長沙。
2. 文中第2段列舉了一大批文學(xué)巨匠紛紛以長沙吟詩作賦的事例，這些文學(xué)巨匠這樣做的原因是 。
3. 下列名稱中不是長沙曾用名的是（ ）
a. 潭州 b. 青陽 c. 熊湘 d. 三苗
4. 對(duì)文章分析正確的一項(xiàng)是（ ）
a. 本文主要采用了議論、抒情的表達(dá)方式，提出了發(fā)展長沙、建設(shè)長沙的觀點(diǎn)，表達(dá)了熱愛長沙、親近長沙的感情。
b. 本文主要通過描繪長沙的美麗景色來抒發(fā)作者熱愛長沙、親近長沙的感情。
c. 本文主要通過列舉史實(shí)、引用史料來表現(xiàn)長沙人文積淀的厚重，字里行間滲透了作者熱愛長沙、親近長沙的感情。
d. 本文使用了大量的排比句，句式整齊，語言通俗，朗朗上口。
（二）
甲：歲月相積，白鶴梁刻上了19尾石魚，題刻174段，計(jì)3萬余字。與水文有關(guān)的題刻108段，記載了唐代之后共1200余年間72個(gè)枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地，被聯(lián)合國教科文組織譽(yù)為“保存完好的世界惟一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩文、書法和繪畫作品。因此白鶴梁又被稱為中國書法繪畫藝術(shù)的水下博物館。1988年國務(wù)院將白鶴梁列為國家級(jí)文物保護(hù)單位。
乙：葛修潤站起來：“我想耽誤一會(huì)兒大家的吃飯時(shí)間，再談?wù)劙Q梁的保護(hù)問題。”這位身材高大、精神矍鑠的老人，此刻面容極其凝重，“迄今為止，我們提出的白鶴梁保護(hù)方案，包括即將通過的這個(gè)方案，都不能改變白鶴梁被淹埋的命運(yùn)。”他的語氣沉重起來，“作為中國的科技工作者，原地保護(hù)白鶴梁責(zé)無旁貸。如果不能這樣，那是中國知識(shí)分子的失職！”
1. 甲段文字從表達(dá)方式看是 ，乙段文字是 。
2. 甲段文字畫線句主要使用 的方法，作用是 。
3. 甲段中加點(diǎn)字的詞語是否可以刪去？說說為什么？
4. 解釋詞語。
栩栩如生： 責(zé)無旁貸： 矍鑠：
5. 乙段主要從 、 、 等方面對(duì)葛修潤進(jìn)行了刻畫。
6. 說說葛修潤“面容極其凝重”的原因是什么？
7. “作為中國的科技工作者，原地……失職”這句話表意作用是什么？
8. 概括選文甲的主要內(nèi)容。
【試題答案】
一. 略
二. a
三. b
四. 1. 紅軍強(qiáng)渡大渡河的英勇情景。
2. 站在鐵索橋上，看到了二郎山的云霧，大渡河的白浪。想到了紅軍強(qiáng)渡大渡河的情景，想到了今天這里人們幸福安寧的生活。
3. 對(duì)比。突出了變化，表現(xiàn)人們幸福安寧的生活，歌頌了英烈們勇于獻(xiàn)身換來今天幸福生活的精神。
4. 含意：寫出了人民對(duì)英烈的敬畏、熱愛、紀(jì)念之情。
五.
（一）1. 景觀（或市景）名稱的演變、歷史變遷（或滄桑）、地位。
2. 有感于長沙的秀麗山河和繁華市景（或被……吸引）
3. d
4. c
（二）1. 說明；描寫。
2. 列數(shù)字，準(zhǔn)確、科學(xué)地說明了白鶴梁的珍貴價(jià)值。
3. 略。
4. 略。
5. 動(dòng)作、神態(tài)、語言。
6. 想到白鶴梁的未來，作為科技工作者身上肩負(fù)的責(zé)任。
7. 表現(xiàn)了葛修潤作為科技工作者勇于承擔(dān)責(zé)任（為人民、為祖國負(fù)責(zé)任），熱愛文物、熱愛祖國的高度責(zé)任感。
8. 說明白鶴梁在水文、藝術(shù)方面珍貴的價(jià)值。
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇4
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城，對(duì)長城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對(duì)于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)，互相交流，從而深化對(duì)本文的理解，對(duì)長城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。（難點(diǎn)）
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師帶來的圖片（出示長城圖片）圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料）
2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。（板書課題）
［通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長
城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語。
2、讀過課文，你有什么感受？你覺得它的體裁是什么？（生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別）
3、你見過對(duì)聯(lián)嗎？它有什么特點(diǎn)？本文與你以前見過的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同？
（生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn)）
4、 下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。（播放背景資料1）
5、 （生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。）
［對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特
點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。］
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、研讀上聯(lián)。
（1）認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書。
（2）練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
［先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文；有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。］
四、小結(jié)播放背景資料2：長城的傳說
布置作業(yè)：搜集古跡上的對(duì)聯(lián)
［播放長城的傳說資料，既豐富了有關(guān)長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對(duì)理解和背誦有一定的幫助。］
背景資料
1、幻燈片：對(duì)聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對(duì)子。它言簡意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長短不一，短的只有一、兩個(gè)字；長的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)于名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
2、紀(jì)錄片：長城的傳說
3、風(fēng)光片：長城
4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。（難點(diǎn)）
3、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：對(duì)對(duì)子游戲。（5”）
1、如天對(duì)地，室對(duì)家，少對(duì)多，明對(duì)暗，美對(duì)丑，真對(duì)假，善對(duì)惡，繁對(duì)簡，朝對(duì)暮，盛對(duì)衰，庭對(duì)院，井對(duì)池，山川對(duì)河流，落日對(duì)流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉----葡萄牙，狗尾草---雞冠花等。
2、你知道對(duì)對(duì)子有什么規(guī)律嗎？（師相機(jī)板書：字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)等字眼。對(duì)聯(lián)做到了這些要求，就形成了兩兩相對(duì)的特點(diǎn)，使對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，讀來才朗朗上口。）
3、根據(jù)對(duì)子的特點(diǎn)試著找兩兩相對(duì)的詞。（幻燈出示）
【通過游戲讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，為下面的授課做準(zhǔn)備】
一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 3”
同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？說說你在游長城時(shí)有什么感受。
師引：關(guān)于它，你還了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料，師補(bǔ)充p15的小資料1）
師引：萬里長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。2”
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指1名讀課文，注意糾音。
3、本文與我們以前學(xué)過的課文有什么不同？（對(duì)聯(lián)）
4、齊讀對(duì)聯(lián) ，讀準(zhǔn)字音。
三、體裁引入，理解內(nèi)容。
1、這幅對(duì)聯(lián)給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節(jié)奏、好讀等）為什么會(huì)有這種感覺呢？（預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗泻芏嗟胤阶龅搅藘蓛上鄬?duì)，比如：起對(duì)跨等，使對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整；預(yù)設(shè)2：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、簡短等使對(duì)聯(lián)出現(xiàn)許多兩兩相對(duì)的詞語。）5”
2、找一找兩兩相對(duì)的詞語？在書中圈一圈。
3、集體交流。（出示幻燈2——兩兩相對(duì)）
4、師生合作讀全文，讀出節(jié)奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）
師： 由于對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對(duì)聯(lián)不僅對(duì)仗工整，而且內(nèi)含豐富、意義深遠(yuǎn)。我們?cè)賮硪黄鹱哌M(jìn)它，首先請(qǐng)大家齊讀上聯(lián)？你讀出了什么？12”
預(yù)設(shè)：讀出了長城經(jīng)歷的年代長久，都經(jīng)歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機(jī)板書：上下五千年）
預(yù)設(shè)：讀出了長城是中華民族勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。從哪里看出的？
預(yù)設(shè)：讀出了人們修筑長城時(shí)的艱辛。從哪里看出的？——費(fèi)（你很會(huì)抓字眼來讀書）
師：如此悠久、巍峨的長城是誰修筑的？（數(shù)不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們?cè)跊]有起重機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會(huì)遇到什么困難？（啟發(fā)想象，體會(huì)修筑長城的艱辛）
師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現(xiàn)代機(jī)械可以幫得上忙，這得需要多大的力氣？按書中說就是（費(fèi)盡移山心力）
從這個(gè)“費(fèi)”字身上你體會(huì)到了什么？（修筑長城的艱辛）如果用“用”字來代替“費(fèi)”好不好，為什么？（費(fèi)是耗費(fèi)的意思，程度比用要深，突出了修筑長城的艱難困苦）
師引：修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費(fèi)盡了人民的心血，然而，這飽滿熱淚血肉的長城僅僅是費(fèi)了中華兒女一年的時(shí)間嗎？（那是費(fèi)盡中華兒女幾十個(gè)世紀(jì)的移山之力。）數(shù)不清的人們?yōu)榇双I(xiàn)出了自己畢生的力量，然而當(dāng)年的艱辛創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪。請(qǐng)看幾幅長城的圖片3，看到了如今的長城你想說些什么？（預(yù)設(shè)不分先后）
預(yù)設(shè)：雄偉的長城是中華民族勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶，我們感謝先輩們?yōu)槲覀儎?chuàng)下這偉大的奇跡。
預(yù)設(shè)：雄偉的長城是勞動(dòng)人民用堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨豐碑。
預(yù)設(shè)：長城你好氣派，怪不得有人說“不到長城非好漢”。
預(yù)設(shè)：我覺得我們的祖先太了不起了，我們的民族真是個(gè)偉大的民族，我們有這樣的偉大工程而自豪。
師：現(xiàn)在，我倡議大家?guī)е院馈е屑ぁе磁灏褜?duì)聯(lián)讀一遍。（配樂讀4）
師：了解了上聯(lián)所蘊(yùn)含的內(nèi)容，我們?cè)賮砑?xì)看下聯(lián)，你覺得下聯(lián)又主要講了什么？（寫了長城的長和雄偉的氣勢）從哪里看出來的？10”
預(yù)設(shè)：從空間的角度來寫，寫出長城的長和雄偉的氣勢（引：縱橫有十萬里，可謂氣勢雄偉）。（板書：縱橫十萬里）
師：我們?cè)撛鯓幼x出這種氣勢來呢？（用激昂的語氣來讀，讀出什么來？讀出磅礴的氣勢來、讀出長城的險(xiǎn)峻來、讀出自豪感）誰來試試？有比他讀得更好的嗎？
在讀中解決以下問題：1、長城蜿蜒十萬里都?xì)v經(jīng)些什么地方？（峻嶺、荒原、瀚海、絕壁）從這些地方可以看出什么？（長城途經(jīng)的環(huán)境險(xiǎn)峻）
2、“望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。”這句話用了什么修辭手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把長城比作長龍、玉帶；把烽垛比作明珠）這樣比喻有什么用？（更突出長城的壯麗與雄偉）
3、 “起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。”是一種怎樣的景觀？你能用自己的話把它描述出來嗎？（生描述，師相機(jī)板書：真是好一幅壯麗奇觀，怪不得作者把長城比作。。。。。我們?yōu)橛羞@樣的偉大奇觀而感到自豪，來用我們的聲音讀出這種氣勢來。）
師：每次讀起這幅長聯(lián)，我的心中就會(huì)涌起強(qiáng)烈的民族自豪感。相信研究長城50多年的羅哲文親眼目睹了長城的雄姿后，那種民族自豪感一定更強(qiáng)烈，所以他獨(dú)具匠心地以對(duì)聯(lián)的形式抒發(fā)了自己對(duì)長城的贊美之情。同學(xué)們你也來贊贊長城吧，用自己喜歡的方式把你對(duì)長城的贊美之情寫出來。（出示配樂圖片5，師巡視）
生：交流所寫（寫與交流時(shí)間5-8分鐘）
三、 拓展延伸。3”
師：羅哲文的這篇《長城贊》是對(duì)聯(lián)中的精品，你知道上下聯(lián)是怎樣擺放的嗎？（上聯(lián)放右，下聯(lián)放左）出示幻燈6，加橫批。（長城贊）
師：對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有，我去旅游時(shí)見到一幅這樣的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)給它對(duì)一對(duì)、填一填，并加橫批。（出示幻燈7）
師：你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。）
四、布置作業(yè)：背誦課文
板書：
長 城 贊
（自豪）
縱 上
橫 下
十 五
萬 千
里 年
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇6
教材分析：
《長城贊》是一幅長對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力，
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)同學(xué)的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.指導(dǎo)同學(xué)掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
2.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？誰能把自身親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時(shí)有什么感受。
好，萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
（二）檢查預(yù)習(xí)。
（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓同學(xué)邊看邊聽，激發(fā)同學(xué)對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的？同學(xué)介紹自身搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓同學(xué)形象感知長城的氣勢雄偉。
2、精讀品味，語言賞析
鼓勵(lì)同學(xué)充沛自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。
（體會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)發(fā)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）
（四）作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)詞語。
2.讀課文。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自身的感受的。
（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？
1.這一段共有幾句話？
2.默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。
3.齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
（提示：因?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅(jiān)固；③長城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。）
（五）齊讀課文（六）指導(dǎo)背誦。
（背誦方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊考慮邊記憶。）
（七）作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文第3、4自然段。
板書設(shè)計(jì)
形態(tài) 像條長龍
長城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇7
《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。（難點(diǎn)）
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，看文中的圖片，圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料）
2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。（板書課題）從課文內(nèi)容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對(duì)聯(lián)）
師：對(duì)聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱對(duì)子，我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對(duì)聯(lián)是一幅長聯(lián)。
〔通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕
二、初讀課文，整體感知
自由讀文，做到讀通讀順。
檢查，疏通。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、研讀上聯(lián)。
（1） 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書：
（2） 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學(xué)生匯報(bào)，并適時(shí)板書。
四、指導(dǎo)有感情誦讀，讀出民族自豪感。
五、拓展延伸。
歷史上有不少贊美古跡的對(duì)聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。
板書設(shè)計(jì)（略）
《長城贊》是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對(duì)仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對(duì)聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見到，但對(duì)它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會(huì)對(duì)聯(lián)中的意境，始終沒有一個(gè)好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄，頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會(huì)讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上，都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實(shí)我的教學(xué)流程，課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后，我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實(shí)，可是還是淺嘗則止，內(nèi)容挖得不深，好像有一種走過場的感覺，自我覺得不扎實(shí)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候，沒有很好地抓住“”，這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。
總之，這次同課異構(gòu)下來，我雖然沒有全程聽課，但從各位聽課教師的點(diǎn)評(píng)中我還是收獲了不少，同時(shí)也讓我明白了有比較才有進(jìn)步，缺憾也是一種美。
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇8
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡介作者羅哲文。二、出示目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，體會(huì)上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。
三、完成目標(biāo)1。
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、自由背誦（5分鐘）。
5、出示填空，指名填一填。
起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè)：背誦課文。
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇9
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城，對(duì)長城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對(duì)于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)，互相交流，從而深化對(duì)本文的理解，對(duì)長城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。（難點(diǎn)）
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們，請(qǐng)看老師帶來的圖片（出示長城圖片）圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料）
2、 長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。（板書課題）
［通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
二、 初讀課文，整體感知
1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語。
2、 讀過課文，你有什么感受？你覺得它的體裁是什么？（生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別）
3、 你見過對(duì)聯(lián)嗎？它有什么特點(diǎn)？本文與你以前見過的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同？
（生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn)）
4、 下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。（播放背景資料1）（生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。）
［對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。］
三、 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、 研讀上聯(lián)。
（1） 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書：
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力 民族自豪感
（時(shí)間） 巍峨的豐碑
（2） 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
［先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文；有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。］
四、 小結(jié)播放背景資料2：長城的傳說
布置作業(yè)：搜集古跡上的對(duì)聯(lián)
［播放長城的傳說資料，既豐富了有關(guān)長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對(duì)理解和背誦有一定的幫助。］
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容？
二、 精讀細(xì)品，自主感悟
1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？（生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會(huì)每一句話的內(nèi)涵，并適時(shí)板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。）
上下兩千年
上聯(lián) 費(fèi)移山之力
（ 時(shí)間）巍峨的豐碑
長城贊 民族自豪感
縱橫十萬里
下聯(lián) 如玉帶明珠
（空間） 壯麗的奇觀
［逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵］
2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
［有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。］
3、有感情地朗讀全詩。
［全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。］
三、 背誦課文
1、 播放背景資料3
2、 生觀看，結(jié)合課文說說自己的觀看感受。
［播放此片，使學(xué)生從整體上對(duì)長城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解全文，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。］
3、 再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。
［由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。］
4、播放背景資料4
生觀看，說說自己的觀看感受。
［播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí)。］
四、 拓展延伸
對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。）
［激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。］
板書設(shè)計(jì)
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力
（時(shí)間） 巍峨的豐碑
長城贊 民族自豪感
縱橫十萬里
下 聯(lián) 如玉帶明珠
（空間） 壯麗的奇觀
背景資料
1、幻燈片：對(duì)聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對(duì)子。它言簡意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長短不一，短的只有一、兩個(gè)字；長的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)于名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
2、紀(jì)錄片：長城的傳說
3、風(fēng)光片：長城
4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇10
一、導(dǎo)入新課
（出示圖片）這是什么建筑？你了解關(guān)于長城的哪些知識(shí)？
總結(jié)：長城居“世界八大奇跡”之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古專家、文人墨客以及中外游客。他們千里迢迢、歷盡奔波來瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，盛贊它的偉大。
我國研究長城的專家羅哲文以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。我們一起來學(xué)習(xí)羅哲文的對(duì)聯(lián)——《長城贊》。
齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由朗讀對(duì)聯(lián)，想一想：從對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)上看，有什么特點(diǎn)？
2、指名讀
3、匯報(bào)
（1）指名回答并舉例說明。
（2）總結(jié)：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、句式相同、有很多相對(duì)的詞語，這都是對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
（3）合作讀
【過渡】對(duì)聯(lián)這種特殊的形式，讓我們讀起來很有韻味。然而這副對(duì)聯(lián)不僅對(duì)仗工整，而且內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。
三、精讀課文
（一）上聯(lián)
1、默讀上聯(lián)，從中你明白了什么？你是從哪知道的？邊讀邊寫一寫。
2、匯報(bào)
（1）第一句
a、引導(dǎo)：修筑長城經(jīng)歷了哪些年代？【適時(shí)板書：兩千年】（出示小資料）
b、這么長的時(shí)間，作者沒有泛泛地去寫，而是用了幾個(gè)字巧妙地連接起來，是哪幾個(gè)字？畫一畫。（出示重點(diǎn)字變色的句子）怎樣讀才能讓人感受到歷史悠久？自由讀—指名讀—齊讀
（2）第二句
a、你明白了什么？【適時(shí)板書：費(fèi)盡移山心力】
b、想象一下修筑長城時(shí)會(huì)遇到什么困難？
c、（出示句子）“數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。”與“數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，用盡移山心力，修筑此偉大工程。”哪句效果更好？為什么？
d、齊讀這句話
【過渡】修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費(fèi)盡人民的心血，數(shù)不清多少人為此獻(xiàn)出了自己畢生的力量，然而當(dāng)年的艱辛，創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪！
（3）第三句
a、（出示長城圖片）看了如今的長城你想說什么？
b、雄偉的長城是中華民族勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶，作者發(fā)出了怎樣的感慨？齊讀第3句話。
3、我們學(xué)習(xí)了上聯(lián)，作者從時(shí)間方面介紹了長城，了解了無數(shù)勞動(dòng)人民，費(fèi)盡畢生心血修筑了長城。讓我們帶著自豪，帶著對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩，齊讀上聯(lián)。
（二）下聯(lián)
1、自由讀下聯(lián)，思考：作者寫了長城的哪些特點(diǎn)？你是從哪看出來的？
2、匯報(bào)
（1）長城經(jīng)歷了哪些地方？從這些地方可以看出什么？【適時(shí)板書：十萬里】
（2）“望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。”用了什么修辭手法？有什么作用？（出示圖片）理解“長龍烽垛、雄關(guān)隘口”
（3）指導(dǎo)朗讀 自由讀——指名讀——齊讀
三、升華
1、每次讀起這幅長聯(lián)，我們心中都會(huì)涌起強(qiáng)烈的民族自豪感，羅哲文獨(dú)具匠心的用對(duì)聯(lián)的形式抒發(fā)對(duì)長城的贊美之情。此時(shí)此刻，學(xué)了課文，你一定也有很多話要說，用自己喜歡的方式把你對(duì)長城的贊美之情寫下來。（出示圖片）
2、配樂齊讀對(duì)聯(lián)
3、齊讀板書，加橫批。
四、作業(yè)
同學(xué)們，撫今追昔，有許多文人墨客喜歡用對(duì)聯(lián)的形式來贊頌祖國的名勝古跡，請(qǐng)搜集相關(guān)的對(duì)聯(lián)。
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇11
《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了黎庶百工的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對(duì)長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單，但實(shí)則很難。
1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵。可是，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì)更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對(duì)聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。
2、教無定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘)，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!
改進(jìn)設(shè)想：
課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，
更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，體會(huì)會(huì)更
深刻，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇12
《長城贊》教學(xué)反思
教學(xué)《長城贊》時(shí)，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
圍繞這樣的目的，在精講課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“課文上聯(lián)、下聯(lián)各從什么角度寫長城之偉大？各寫了什么內(nèi)容？”，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手，突出長城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長城地勢險(xiǎn)峻，突出長城的氣勢雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實(shí)。
這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。
《長城贊》教學(xué)反思
巍巍長城，雄偉秀麗，氣勢磅礴，蜿蜒于崇山峻嶺之間。千百年來，長城以其壯麗的景色，吸引著無數(shù)文人墨客盛贊它的偉大。我國的古建筑研究專家羅哲文以中國傳統(tǒng)的文化形式----對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來描述了這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。
這副長聯(lián)，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。上聯(lián)以“起春秋”起筆，“歷秦漢，及遼金，至元明”，歷經(jīng)“上下兩千年”。下聯(lián)緊承上聯(lián)，首先描寫長城的雄姿，接下來敘述作為軍事防御工程，點(diǎn)綴著祖國的錦繡江山。整副長聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，表達(dá)了作者對(duì)長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。
課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)長城的資料，通過課上交流，先幫助學(xué)生了解長城的悠久歷史。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先充分的品讀課文，讀正確、讀流利，為理解課文做準(zhǔn)備。接下來讓學(xué)生對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句的找對(duì)應(yīng)關(guān)系，將文章從體裁形式上加以分析，讓學(xué)生更好的感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn)。在完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)后，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)逐句品悟，深入理解語句的內(nèi)涵。在全班交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)文章意思理解的都比較好，存在問題的一處是“瀚海”一詞，學(xué)生認(rèn)為是茫茫大海，我趕緊予以糾正：“瀚海”指的是沙漠。
最后出示了一段有關(guān)長城現(xiàn)狀的文字，通過朗讀，學(xué)生個(gè)個(gè)義憤填膺，認(rèn)為人們太缺乏保護(hù)意識(shí)，對(duì)老祖宗留下來的遺產(chǎn)不知珍惜。甚至有同學(xué)表示將來要到長城去義務(wù)宣傳，讓人們愛護(hù)文物，保護(hù)古跡。通過學(xué)習(xí)學(xué)生既感受到了長城的壯美，又激發(fā)了保護(hù)長城的意識(shí)。
《長城贊》教學(xué)反思
遼寧省鞍山市千山區(qū)寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)小學(xué)中心校 沈春麗
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對(duì)長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)回放：
課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析，我出示對(duì)聯(lián)的要求，同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照，匯報(bào)時(shí)，開始只四、五人舉手。我叫起了一名同學(xué)。
生1：字?jǐn)?shù)相等，你看上聯(lián)第一句：“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。”下聯(lián)：“跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里。”這兩句中，3個(gè)字對(duì)3個(gè)字，4個(gè)字對(duì)4個(gè)字，5個(gè)字對(duì)5個(gè)字，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。
師：你觀察得不但仔細(xì)，而且十分準(zhǔn)確。
（生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā)，許多學(xué)生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問題。）
生2：“跨”對(duì)“起”，全是動(dòng)詞，“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn)。
（受到啟發(fā)，許多學(xué)生舉手，找出詞性對(duì)應(yīng)問題。）
生3：“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”，“數(shù)不清”指建長城的人多，“望不斷”說明封垛、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多，但用詞不同，使對(duì)聯(lián)讀起來更和諧。（又有生提出其他類似問題）
生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫長城。
師：對(duì)上聯(lián)從哪方面寫長城，下聯(lián)又從哪方面寫長城？（師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)）
教學(xué)反思：
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單，但實(shí)則很難。
1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵。可是，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì)更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對(duì)聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。
2、教無定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長（10分鐘），以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦！
改進(jìn)設(shè)想：
課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，體會(huì)會(huì)更深刻，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
小學(xué)六年級(jí)語文《長城贊》精選教案范本 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了l解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）預(yù)習(xí)探究
同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時(shí)有什么感受。
好，萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
（二）合作交流
1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
思考：全文主要講述了什么內(nèi)容？
2、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。
（三）品讀體驗(yàn)
1、精讀品味，語言賞析
鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。
2、作業(yè)。
（1）、復(fù)習(xí)詞語。
（2）、讀課文。
第二課時(shí)
一、品讀體驗(yàn)
（一）導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。
（二）品讀體驗(yàn)
指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？
1.這一段共有幾句話？
2.默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。
3.齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
（提示：因?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅(jiān)固；③長城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。）
提升感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)祖國文化古跡的思想感情。
4、齊讀課文
（背誦方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）
二、鞏固延伸
分成四人小組交流對(duì)長城的贊美之情，寫一篇贊美長城的短文
板書設(shè)計(jì)：
形態(tài)像條長龍
長城構(gòu)造：高大堅(jiān)固、氣魄雄偉、偉大奇跡
聯(lián)想：血汗、智慧凝成
《長城贊》教學(xué)反思：
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高學(xué)生能力的重要“陣地”，課外知識(shí)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。語文的教學(xué)重課堂——學(xué)知識(shí)、提能力，而課外積累則是——懂運(yùn)用。贊長城，要先了解長城，了解長城的歷史，這就需要有課外知識(shí)作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的與長城有關(guān)的課文，再介紹對(duì)聯(lián)的相關(guān)常識(shí)，有了這些鋪墊，再來學(xué)課文，已由難變易了。