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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板

發(fā)布時(shí)間:2023-08-19

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板(精選13篇)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇1

  教材分析:

  這首詩(shī)歌里面包含著大海的生活畫(huà)面,詮釋完整的情感、簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ),體現(xiàn)出漁村的生活環(huán)境。經(jīng)過(guò)這篇文章的了解,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,感受到大海的美麗。通過(guò)背誦朗讀,更具了解詩(shī)歌的意境。在文中還配有幅畫(huà)插圖,以最直觀的形象地幫助學(xué)生加深了解課文,讓同學(xué)們更加深刻的喜愛(ài)大海。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 識(shí)讀本課12個(gè)生字,識(shí)會(huì)6個(gè)生字和生字的筆畫(huà)。

  2、 經(jīng)過(guò)課文的理解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。

  3、 經(jīng)過(guò)對(duì)課文的加深了解,滲透給學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境和大自然的生活教育目的。

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  1、通過(guò)理解課文,加重培養(yǎng)學(xué)生富有情感的朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫(huà)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、生字卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  導(dǎo)入(5分鐘)

  小朋友,今天我們將進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí),(第六單元的主題是——大海,誰(shuí)能美美地讀一遍 2/3個(gè),齊讀)師板書(shū):大海,問(wèn):誰(shuí)來(lái)讀讀,誰(shuí)能讀得更好些。師評(píng)價(jià)語(yǔ):你讀得真美,你讀得真可愛(ài),你讀得真快樂(lè)找優(yōu)點(diǎn),這是……有氣勢(shì)、可愛(ài)、溫柔的海。……能告訴老師和同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海是什么樣兒的?開(kāi)始說(shuō)到大海,是呀,藍(lán)藍(lán)的大海真美麗,海水真多呀,多得一眼都看不完了)瞧,這是誰(shuí),他們?cè)诟墒裁?展示學(xué)生照片……當(dāng)時(shí)在做什么,玩得開(kāi)心嗎?老師如果在那兒肯定也覺(jué)得很開(kāi)心。

  無(wú)邊無(wú)際的大海真美麗呀,它給小朋友們留下了許多快樂(lè)而美好的回憶,看來(lái)大家都非常喜愛(ài)大海。我們的好朋友丁丁家就住在大海邊,瞧他正邀請(qǐng)我們到他家去玩一玩呢。(出示丁丁圖)。丁丁請(qǐng)老師把他的話(huà)寫(xiě)在黑板上,小朋友注意看老師寫(xiě)的是什么?齊讀題目。是帶著什么樣的心情說(shuō)這句話(huà)的呢?快樂(lè)讀師范讀題目得更美些,讓孩子模仿讀。

  丁丁的家住在大海邊,你們的家呢,能跟大家介紹一下嗎?住在錦州瑞苑,錦州瑞苑就在我們學(xué)校旁邊,那我們就可以說(shuō),我家住在學(xué)校邊,哪位小朋友的家你們又住在哪兒呢?(這么多小手都舉著,說(shuō)明大家都知道自己的家住在哪里,你們真棒。大家都知道真厲害,我們一下子就能學(xué)著丁丁的樣子介紹清楚了)

  二、初讀文章

  【聽(tīng)課文】

  小朋友,丁丁還有許多悄悄話(huà)想跟大家說(shuō)呢?大家想聽(tīng)嗎?老師覺(jué)得丁丁最喜歡了,因?yàn)樗龅谩Ul(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你聽(tīng)到了些什么?評(píng)價(jià)語(yǔ):你很認(rèn)真。你聽(tīng)得更仔細(xì)了。哇,你聽(tīng)到的可真多呀!簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

  [自讀]

  大家想不想自己讀讀丁丁送給大家的小兒歌呢?老師告訴你,這篇課文就藏在課本第27頁(yè),請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)書(shū)本27頁(yè)。老師想問(wèn)問(wèn)大家,當(dāng)讀兒歌時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看遇到不懂的字應(yīng)該怎么辦?讓學(xué)生說(shuō)方法,同學(xué)們說(shuō)的都是識(shí)字的好方法,運(yùn)用這種方法來(lái)讀一讀這首兒歌,看誰(shuí)能讀得最準(zhǔn)確,最流利。(1看拼音2問(wèn)同桌3問(wèn)老師)

  [同桌]

  小朋友們讀得真認(rèn)真,現(xiàn)在讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)?小朋友們當(dāng)小老師,聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)嗎?對(duì)了就表?yè)P(yáng)他,錯(cuò)了就幫幫他,好嗎?開(kāi)始。(同桌讀)評(píng)價(jià):老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)合作得,他們懂得……(手指筆指著,一個(gè)個(gè)認(rèn)真讀,不懂的時(shí)候看拼音,問(wèn)同桌)

  [個(gè)別]

  現(xiàn)在老師請(qǐng)做得的小朋友來(lái)當(dāng)小老師?(個(gè)別讀)小老師準(zhǔn)備好了,聰明的小朋友們手指筆也準(zhǔn)備好了嗎?(邊聽(tīng)邊巡視手指筆)

  [齊讀]

  老師知道認(rèn)真傾聽(tīng)的小朋友也一定能讀好小兒歌,現(xiàn)在咱們帶著手指筆去讀讀小兒歌吧。(齊讀)沒(méi)有老師的幫助,你們就把課文讀得這么好,真厲害。來(lái),掌聲送給自己。

  三、細(xì)讀文章,隨文識(shí)字

  在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們可不要驕傲呀。丁丁還想問(wèn)問(wèn)大家,他的家美嗎?美在哪兒呢?出示第一句。天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),我家住在大海邊。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?再讀第一句。(天藍(lán)藍(lán),中間有個(gè)小逗號(hào),停一下,再讀海藍(lán)藍(lán)。海邊的景色真美)

  讀得真美呀!丁丁還想問(wèn)問(wèn)大家:海邊還有什么呢?

  出示第二句。海邊有個(gè)月亮灣,灣里有條打魚(yú)船。飛出四個(gè)字寶寶,亮 灣 條 打。

  讓生說(shuō)說(shuō),你都認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字寶寶。來(lái)跟大家分享一下。

  現(xiàn)在小朋友們把眼睛閉上,老師要變個(gè)小魔術(shù),好睜開(kāi)眼睛,看看。

  哎呀,有幾個(gè)字寶寶迷路了,你們能幫他們找到家嗎?(灣、彎字卡)老師請(qǐng)做得最端正的幾位小朋友來(lái)把它們送回家。(請(qǐng)三名同學(xué))

  亮(訣竅 一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,一點(diǎn)一橫溝 誰(shuí)記住了訣竅 組詞)

  彎 ,這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?(字卡)給彎組詞。再出示灣(字卡),這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么了,(一個(gè)有三點(diǎn)水,一個(gè)沒(méi)有三點(diǎn)水)哪個(gè)是有三點(diǎn)水的灣,為什么要有三點(diǎn)水,你知道嗎?課文里組的是哪個(gè)詞?(月亮灣)出示圖,月亮灣呢,就是海水一直往海岸上沖,海岸就被沖成彎彎的形狀了,看起來(lái)像個(gè)月亮一樣。天空上有個(gè)月亮,海邊有個(gè)月亮灣,都是彎彎的,真美呀。想著這樣美的景色,誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。帶上表情再讀。齊讀。

  打字誰(shuí)會(huì)記呀?生答。手指筆,左邊是提手旁,橫、豎鉤、提。生重復(fù),左邊橫、豎鉤、提。打魚(yú)就是用手撒網(wǎng)打魚(yú),這雙手還能做什么呢?(拍手手勢(shì),還可以拿掃帚,握手手勢(shì),還可以和她拉拉手)板書(shū)拍、掃、拉,F(xiàn)在請(qǐng)你看這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。都有一個(gè)提手旁。這說(shuō)明他們都是用手來(lái)做的。小朋友們,你們看,咱們今天還學(xué)了哪個(gè)有提手旁的字呢?(打)打可以組什么詞呢?2、3生回答。我們課文當(dāng)中的打組了什么詞?(打魚(yú)船)齊讀。這是載滿(mǎn)了爺爺和丁丁的歡聲笑語(yǔ)的打魚(yú)船(讀)。

  出示第三句。船上有位老爺爺,他的故事說(shuō)不完。齊讀。字寶寶飛出來(lái),位、故、事、說(shuō)、不、完。讀字寶寶。我們丁丁多么尊敬老爺爺呀,除了可以說(shuō)一位老爺爺,還可以說(shuō)一位什么呢?(老師、客人、長(zhǎng)輩、軍人等)可以試著用------有位--------說(shuō)一句完整的句子嗎?小朋友們真聰明,看到“船上有位老爺爺”,就能造出這么多句子,真厲害。小朋友們還知道,船上的這位老爺爺他在做什么嗎?(說(shuō)故事)丁丁聽(tīng)著爺爺?shù)墓适,心情怎么樣?想象著自己就是丁丁,你正聽(tīng)著爺爺講各種各樣好玩的故事,來(lái)讀讀這句話(huà)。老師仿佛就在打魚(yú)船上和丁丁一起聽(tīng)故事了。

  爺爺?shù)墓适抡媸钦f(shuō)也說(shuō)不完,丁丁怎么聽(tīng)也聽(tīng)不完。海邊的美麗景色“看不完”,貝殼真多,“揀不完”,作業(yè)真多,“寫(xiě)不完”,垃圾真多,“掃不完”。外國(guó)人說(shuō)話(huà)不說(shuō)普通話(huà),小朋友們聽(tīng)不懂。(出示課件,橫線(xiàn)為生回答部分)小朋友們可以自己試著這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?

  丁丁看到大家這么愛(ài)動(dòng)腦筋,它可開(kāi)心了,如果能聽(tīng)到你們美美地讀,就更開(kāi)心了。

  聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè),看著題目,想著海邊的美麗畫(huà)面,你能不能讀得更美呢?老師把內(nèi)容隱藏起來(lái),有信心背下來(lái)的站起來(lái)吧。練習(xí)背誦。

  這節(jié)課,我們跟著丁丁認(rèn)識(shí)了丁丁的家,還和一些字寶寶成為了朋友,下節(jié)課,我們要和字寶寶玩分身魔術(shù)游戲,還要和字寶寶一起做健康操。

  四、布置作業(yè)

  回家美美地讀這首小兒歌給爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇2

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、請(qǐng)大家注意聽(tīng),你聽(tīng)到了怎樣的聲音?(聽(tīng)大海錄音。)

  2、觀看大海視頻資料。

  3、揭示課題, 板書(shū)“我家住在大海邊”,讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。

  同學(xué)們,今天老師告訴你們一個(gè)好消息:我們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?(生答)那快快準(zhǔn)備好,我們馬上就出發(fā)吧。

  這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊,你們聽(tīng),聽(tīng)到了什么?”

  二、初讀小詩(shī),整體感知。

  這首好聽(tīng)的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里,快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的第56頁(yè),找到它。

  1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。

  2、看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來(lái)讀一讀吧

  3、學(xué)生自由朗讀課文

  師:這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好,首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字,你打算怎么辦呢?

  4、指名學(xué)生朗讀課文

  那讀了歌謠,丁丁告訴我們大海邊有什么呀?

  【課件演示】:月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺

  教師貼圖:

  月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺 讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字

  出示“有”

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過(guò)大海邊。)學(xué)生說(shuō)大海邊有船,大海邊有海鷗,大海邊有貝殼、扇貝。再問(wèn)大海里有什么,學(xué)生說(shuō)大海里有魚(yú)兒,大海里有珊瑚,又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)大海里有魚(yú)。接著讓學(xué)生讀一遍課文。

  剛才同學(xué)們說(shuō)了大海邊有貝殼,頂頂也給我們帶來(lái)了學(xué)多貝殼,想看看嗎?這些貝殼里還藏著好多小秘密呢,我們打開(kāi)看看

  【出示課件】:看貝殼認(rèn)字

  出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話(huà)當(dāng)中呢?找到他讀一讀。

  “位”還知道“一位( )”

  “條 亮 他 完“

  “故事“ 爺爺會(huì)給丁丁講什么故事呢?

  是呀,爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完,海上的美景看不完,漁民的魚(yú)兒打不完,動(dòng)聽(tīng)的歌謠唱不完,

  讓我們隨著美景在讀讀課文吧! 3遍

  老師特想把它背下來(lái),誰(shuí)愿意和老師一起背誦課文。

  教學(xué)反饋:認(rèn)識(shí)字條中的生字。

  認(rèn)識(shí)生字:

  開(kāi)火車(chē)讀生字。

  在這些字當(dāng)中有些字長(zhǎng)得特別像,誰(shuí)來(lái)找一找。

  [出示課件]:住位他

  你們識(shí)字的本領(lǐng)真強(qiáng),老師叫你們識(shí)字小狀元,你們愛(ài)聽(tīng)嗎?這些字一定難不到你們,誰(shuí)來(lái)讀讀。

  [出示課件]:

  天邊   河邊   耳邊

  打水   打字   打電話(huà)

  說(shuō)不完 ( )不完

  一條魚(yú)

  一條( )

  [出示課件]:

  讀句子:

  1、 爺爺月亮灣

  2、 好聽(tīng)的故事說(shuō)不完

  ( )住在( )

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  第一遍:按筆順寫(xiě)正確。

  第二遍:看清田字格的位置些端正。寫(xiě)完兩遍后對(duì)照田字各中的字,檢查一下哪里寫(xiě)得好,哪里還有點(diǎn)欠缺改一改,

  第三遍:要把這個(gè)字寫(xiě)得更漂亮,寫(xiě)完三遍就做好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合插圖,理解課文內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師(播放大海錄音):請(qǐng)大家注意聽(tīng),你聽(tīng)到了什么聲音?

  師:在我們蔚藍(lán)色的地球上,有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊,蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎?(課件出示:大海的風(fēng)光片。)

  師解說(shuō):(放錄像)這就是美麗的大海,藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際,好像和藍(lán)天連在了一起。你看,海浪沖上了礁石,被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)?靵(lái)看,這是海底的珊瑚,魚(yú)兒在它身邊游來(lái)游去…… 師:你們喜歡大海嗎?

  生:(齊聲)喜歡。

  師:那好,現(xiàn)在這一節(jié),我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單《我家住在大海邊》(板書(shū)課題)--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題?--還有誰(shuí)愿意讀?--大家齊讀。

  師:真巧,丁丁家就住在大海邊,我們讓丁丁做我們的導(dǎo)游,和丁丁一起去海邊一游,好不好?

  生:(齊聲)好。

  師:(師板書(shū)課題《我家住在大海邊》)誰(shuí)能來(lái)讀讀課題?還有誰(shuí)愿意讀?--大家齊讀。

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)整體感知課文師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把書(shū)平放在桌面上,用小手指著把課文讀一讀。

  生:生用手指讀課文。

  師:丁丁向我們介紹大海邊有什么?

  生1:海邊有個(gè)月亮灣。

  生2:海邊有條打魚(yú)船。

  生3:船上有位老爺爺。

  (隨著發(fā)言,師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀后把詞語(yǔ)卡片貼到黑板上,變成“月亮?”、“?漁船”、“老”。

  生若說(shuō)錯(cuò),老師加以糾正和引導(dǎo))

  師:這些字寶寶都到哪里去了?在這里呢!

  (老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”,貼在黑板上)師:我們幫字寶寶找找家吧!

  (請(qǐng)一組同學(xué)上黑板前摘字卡,讀字,放到詞語(yǔ)卡片中,再帶讀詞語(yǔ))

  (1) 爺。生摘“爺爺”字認(rèn)讀,放入詞卡中讀讀“老爺爺”。

  (2) 打。生摘“打”字認(rèn)讀,放入詞卡中認(rèn)讀“打漁船”。

  (3) 灣。生摘“彎”后,師引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)上的句子中月亮灣的灣是哪個(gè)灣。生再摘“灣”后,師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個(gè)“彎”:師將“彎”放在“月亮”的前面,變成了“彎月亮”,指月亮的形狀是彎的;師再將“灣”放在“月亮”的后面,變成了“月亮灣”,結(jié)合圖片,告知學(xué)生“這是一個(gè)地名,海浪沖擊著海岸,把海岸沖得像彎彎的月亮,這樣的地方我們就叫做‘灣’,它是和水有關(guān)系的,所以這個(gè) ‘灣’字一定要帶‘三點(diǎn)水’”。

  (二)理解課文內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一句。

  (1) 師范讀,同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文共有幾句話(huà)。(三句)

  (2) 齊讀第一句,這句話(huà)告訴我們什么:(我家住在大海邊。)

  (3) 練習(xí):我家住在大海邊。

  我家住在_____。__住在_____。(自由填詞,掌握句式。做語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”第二題。)

  2、學(xué)習(xí)第二句。

  (1) 指名讀第二句,結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)月亮灣是什么樣子的,也可以說(shuō)說(shuō)自己想象中的月亮灣是什么樣子的。(2) 灣里有什么呢?(打魚(yú)船)練習(xí):

  一個(gè)__

  一條__

  3、學(xué)習(xí)第三句。

  (1)船上有誰(shuí)?(老爺爺)

  師:船上有位老爺爺,還可以說(shuō)一__老爺爺,為什么要用一位而不用一個(gè)呢?

  (表示尊敬,用一位才有禮貌)

  我們還可以說(shuō)一位什么?練習(xí): 一位__(可告知“位”的左邊是個(gè)“單立人”,所以“一位”一般指人。如一位老爺爺,一位客人,一位老師等。)

  船上有位老爺爺。

  _上有位___。

  __有位___。

  (做語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”第三題。)

  (3) 老爺爺在干什么呢?(講故事)(師教讀“故事”一詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“事”在這個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。)

  (4) 老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完,還可以說(shuō)老爺?shù)墓适率裁床煌?(講不完)

  練習(xí)②:說(shuō)不完

  _不完

  聽(tīng)不_

  看不_

  _不_(做語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”第一題。)

  (三)品讀課文。

  a) 師:是啊,爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完,海上的美景看不完,漁民的魚(yú)兒打不完,動(dòng)聽(tīng)的歌謠唱不完,現(xiàn)在讓我們邊想象著海上的美景一起來(lái)美美地讀一讀這首兒歌吧!

  b) 師:我剛才看見(jiàn)有的孩子邊讀書(shū),臉上還帶著笑臉呢,讓老師也感覺(jué)到丁丁住在大海邊是那么地幸福,F(xiàn)在讓我們帶著笑臉一起來(lái)讀出丁丁幸福的感覺(jué)來(lái)。

  c) 師:現(xiàn)在請(qǐng)孩子們想象一下,在波濤洶涌的海面上,海浪敲打著巨石,這時(shí)的大海是那么的壯美。現(xiàn)在請(qǐng)男生拿出你們小男子漢的朝氣來(lái),用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來(lái)。(女生邊聽(tīng)邊指,讀完評(píng)價(jià))男生讀完后,師請(qǐng)女生評(píng)價(jià)。女生:我覺(jué)得他們讀得好,聲音非常洪量。

  d) 師:現(xiàn)在我要請(qǐng)女生閉上眼睛想象一下,在靜靜的夜里,海面上風(fēng)平浪靜,只聽(tīng)到老爺爺在給丁丁講故事,丁丁邊聽(tīng)著故事邊欣賞著海上迷人的夜景,都入了迷了,F(xiàn)在請(qǐng)女生用你們甜美的嗓音輕輕地來(lái)讀一讀這首兒歌,讀出大海的柔美來(lái)。(男生邊聽(tīng)邊指,讀完評(píng)價(jià))女生讀完后,師請(qǐng)男生評(píng)價(jià)。

  男生1:我覺(jué)得她們讀得不太好,聲音有點(diǎn)托。

  男生2:她們有一個(gè)字的音讀錯(cuò)了。“上”字,她們讀成了平舌音,應(yīng)該讀卷舌音才對(duì)。全班同學(xué)夸獎(jiǎng)會(huì)評(píng)價(jià)的男生后,師教讀“上”。

  e) 師:從剛才你們的讀書(shū)聲中,老師聽(tīng)出了男生的陽(yáng)剛之美和女生的陰柔之美。聽(tīng)著你們讀得那么美,老師也想和你們一起來(lái)讀讀。現(xiàn)在老師來(lái)讀第一行,你們來(lái)讀第二行,好不好?

  f) 有誰(shuí)會(huì)背這首兒歌?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)一起背,不會(huì)背的可以指讀。

  師:同學(xué)們真能干,一下就會(huì)背課文了,來(lái),請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)自信地夸夸自己吧!

  g) 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),隨著音樂(lè),跟著老師邊背兒歌邊做動(dòng)作。

  三、總結(jié)

  1、師:是啊,老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完,那你們猜猜老爺爺會(huì)講些什么故事呢?生分別說(shuō)。(大海的故事,漁民的故事......因?yàn)槔蠣敔數(shù)淖孀孑呡叾忌钤诖蠛I,所以,他有講不完的故事。)

  2、師:你們都聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)大海的故事呢?生分別說(shuō),師補(bǔ)充。如《海的女兒》《漁夫和金魚(yú)》《漁夫和巨人》等等。

  師:孩子們,關(guān)*的故事還有很多很多,大海里還藏著許許多多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂。?qǐng)孩子這周回家問(wèn)家長(zhǎng),可以讓家長(zhǎng)幫著從網(wǎng)上、報(bào)紙書(shū)刊上收集有關(guān)大海的故事和資料,下周來(lái)的時(shí)候和其他同學(xué)一起分享。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  我家住在大海邊

  一個(gè) 月亮灣有

  一條 打魚(yú)船

  一位 老爺爺

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇4

  陸春燕

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:磁帶、碟片、投影片、貝殼

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)

  1、導(dǎo)入  :今天這節(jié)課,老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。

  2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“!弊,評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣?

  過(guò)渡:哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來(lái)看圖片!

 。ń處煼呕脽?圖片一)

  二、理解課文第一段

  1、學(xué)生上臺(tái)指出位置,教師板書(shū):大海、海灘、海邊

  2、小朋友,你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在!就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海?

  3、放錄像(教師制作好像帶)

  4、剛才,你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么?注意讓學(xué)生充分發(fā)言,盡可能說(shuō)完整。)

  小結(jié):多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。

  5、沙灘是怎么樣的,請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找。ǔ鍪揪渥樱杭议T(mén)口不遠(yuǎn),就是金色的海灘。)

  6、對(duì)呀!這就是金色的海灘。ㄊ种竿队捌槭裁凑f(shuō)是金色的海灘?

  7、導(dǎo)讀:金色的海灘多美!我們讀讀這個(gè)句子!

  三、理解課文第三段:

  1、過(guò)渡:你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?玩過(guò)什么呀,說(shuō)說(shuō)看!(學(xué)生介紹玩沙子的情景,又要讓學(xué)生說(shuō)話(huà)說(shuō)完整,說(shuō)清楚)

  2、啟發(fā)誘導(dǎo):(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)

  為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣?)再引導(dǎo)讀這個(gè)句子;

  小結(jié):海灘是金色的,沙子又松又軟,真舒服!

  四、出示幻燈,引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>

  1、出示句子:“我們躺在上面,聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱。”

  (1)誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子?誰(shuí)再來(lái)讀!

 。2)我們躺在沙子上,聽(tīng)到了什么呀?(聽(tīng)聽(tīng)錄音)

  (3)歌唱:大海是怎么歌唱的?嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語(yǔ))嘩嘩地歌唱就是指(誰(shuí)知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn):對(duì)呀!就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。)

  (4)請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師讀以上句子。問(wèn):你有什么感覺(jué)?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)

  激情過(guò)渡:在又松又軟的沙子上躺下,聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲,真舒服啊!

  下面,我們就來(lái)讀這一段。ㄖ笇(dǎo)好朗讀)

  五、理解第三段

  過(guò)渡:我們?cè)诖蠛_叢粌H能聽(tīng)大海歌唱,還能干什么呢?請(qǐng)聽(tīng)(放第三段課文錄音)

  1、學(xué)生回答,教師板書(shū):撿貝殼

  2、這就是貝殼,(拿出實(shí)物)。你們看,陸老師給你們帶來(lái)了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼,并放音樂(lè)“小螺號(hào)”)

  3、交流:你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言,要讓學(xué)生發(fā)散好)

  4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀?從書(shū)上找找!

  5、教師出示句子:“海灘上有各種顏色的貝殼,有紅的,有黃的,有白的,還有綠的。”

 。1)誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句!

  (2)你們說(shuō)貝殼美嗎?從哪兒看出來(lái)?(放幻燈,出示名種色彩的貝殼。)

  教師引導(dǎo)理解:各種、幾種顏色

  (3)導(dǎo)讀,同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話(huà)。

  6、句式訓(xùn)練:(我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本,說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。)

 。1)海灘上有各種顏色的貝殼,有的,有的,還有的形的。指名回答。

 。2)交流:你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺(tái)說(shuō)。

 。3)出示句式:海灘上有各種形狀的貝殼,有形的,有形的,還有。(先小組討論,后指名回答)

  7、貝殼真漂亮,小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書(shū)封面,學(xué)生說(shuō)說(shuō))

  8、書(shū)上是怎么說(shuō)的?教師出示句子:“我們?cè)诤┥蠐熵悮ぃ粫?huì)兒就撿了一小籃!保ㄗx好這一句)

  9、有感情朗讀第3 段。

  六、理解最后一段:

  大海嘩嘩地歌唱著,在金色的沙灘上,我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上,聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響,還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活,多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興,齊讀最后一段。

  七、朗讀深化

  小朋友,學(xué)了課文,你們愛(ài)金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面,我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂(lè))

  八、作業(yè) :

  1、課后1;

  2、連一連讀一讀(練習(xí)冊(cè))

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇5

  之二

  佚名

  《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到海之美、海之富饒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸,見(jiàn)過(guò)大海的孩子不多,對(duì)大海不熟悉,所以在教學(xué)過(guò)程 中,我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié),使學(xué)生了解了大海,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 。

  一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 。

  1、熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。

  2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,能借助拼音及其它方法識(shí)字,學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ),積累語(yǔ)言材料。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

  二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》,認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,學(xué)習(xí)短語(yǔ):動(dòng)+不+(補(bǔ))。

  2、了解大海,培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。

  3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。

  三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片,其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)

  2、多媒體課件。

  3、發(fā)下生字檢查卡。

  四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 。

  (一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入  新課。

  因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn),見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生不多,但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》,所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱,從而縮小大海與學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的,自然導(dǎo)入  新課《我家住在大海邊》。

  (二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。

  因?yàn)閷W(xué)前教育的不同,學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣,充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用,既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn),又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文,然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文,教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。

  1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”,其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字:利用拼音拼一拼;問(wèn)同桌或其他同學(xué);問(wèn)老師;前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大!鄙釛,反復(fù)讀“住、邊”,增強(qiáng)記憶。

  2、自讀課文,畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。

  3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音。

  4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)

  5、同桌合作,檢查課文。

  (1)同桌齊讀,訂正讀不準(zhǔn)的字。

  (2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。

  (3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)

  6、全班交流,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚(gè)同學(xué)齊讀,所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)

  (三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。

  在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn),這樣有的放矢,能提高識(shí)字的效率。

  1、課件出示本課的生字,自己讀一遍,說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的,想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生:可以用熟字帶生字的方法,用記偏旁的方法,用記筆畫(huà)的方法,用組詞語(yǔ)的方法等)

  2、指名讀生字,無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè),都可以來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的,這樣反復(fù)認(rèn)讀。

  3、結(jié)合生字學(xué)習(xí),進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng),鞏固生字,發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子:“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)

  4、同桌互相檢查生字,能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋(píng)果。

  (四)交流搜集的材料,體會(huì)大海的美麗、富饒。

  課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等,既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野,又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣,還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒,加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流,旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè),并給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料,對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。

  2、指名在實(shí)物投影下展示,并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高,不能去考慮語(yǔ)言的連貫性,概括的準(zhǔn)確性。)

  3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答,課件展示“珊瑚、海螺、魚(yú)類(lèi)、海藻等”。

  4、指導(dǎo)觀察課文中插圖,說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海,你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。)

  5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情,再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,愿意怎么讀都可以)

  6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,想像課文描繪的美麗景色。

  (五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課,留給學(xué)生無(wú)窮的回味。

  在學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲中,課件再展示出:海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民,加深學(xué)生對(duì)大海的了解,使學(xué)生熱愛(ài)大海的情感得到升華,達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí),教師宣布下課,會(huì)產(chǎn)生余音繞梁,不絕于耳的良好效果。

  總之,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,加強(qiáng)師生、生生互動(dòng),利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有效進(jìn)行自學(xué),同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):1、能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  能力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望。

  3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。

  情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):生字學(xué)習(xí),課文朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)大海的美麗

  教學(xué)準(zhǔn)備:   大海風(fēng)光片   錄音機(jī)   生字卡片

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的?

  老師也看見(jiàn)過(guò)大海。我看見(jiàn)的大海可美了!你們想看一看嗎?

  好。我們一起來(lái)看一看。

  (放錄像,師解說(shuō)):這就是美麗的大海,藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際,好像和藍(lán)天連在了一起。快看,魚(yú)兒正在海里快樂(lè)地游來(lái)游去呢…… 

  喜歡大海嗎?

  我們的朋友丁丁,他的家就住在美麗的大海邊。(出示課題,誰(shuí)能來(lái)讀讀課題,還有誰(shuí)愿意讀?齊讀課題。)

  大海邊到底什么樣呢?我們的朋友丁丁還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首兒歌介紹,你們想聽(tīng)嗎?(放展示圖、放錄音磁帶)學(xué)生邊看邊聽(tīng)。

  你們想不想讀呀?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(生:把不認(rèn)識(shí)的字用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。師:解決問(wèn)號(hào)的辦法有哪些呢?生:拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、猜讀、查查字表……師簡(jiǎn)要板書(shū):拼、問(wèn)、查、猜)解決了小問(wèn)號(hào)的孩子可以獎(jiǎng)給自己一顆小五星。沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來(lái)認(rèn)真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎(jiǎng)一顆小五星給自己。

  二、 初讀課文

  1、自讀:現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕地把書(shū)翻到56頁(yè)。自己讀兒歌。  用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。(注意強(qiáng)調(diào)指讀的方法。強(qiáng)調(diào)自由讀。)

  2、剛才老師發(fā)現(xiàn)了很多孩子都在認(rèn)真的學(xué)習(xí),誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法解決了哪些小問(wèn)號(hào)?(生自由匯報(bào)。)

  3、你們還有小問(wèn)號(hào)沒(méi)解決的嗎?師:沒(méi)有小問(wèn)號(hào)了?那好,老師要考考你們是不是真的會(huì)讀了,

  老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)呢。(月亮灣  老爺爺   打魚(yú)船   故事)(規(guī)范:注意每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。)我們一起來(lái)讀一讀。

  4、有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)讀一讀兒歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)地方讀得好,哪個(gè)地方讀得不好。(教師可以隨機(jī)的指導(dǎo)讀。)

  5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家讀?

  三、 識(shí)字。

  老師覺(jué)得你們很會(huì)學(xué)習(xí),自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來(lái),自己夸一夸自己。(嘿嘿,我真棒!)

  過(guò)渡:咦?聽(tīng)聽(tīng),是什么聲音?哦,我聽(tīng)見(jiàn)了,原來(lái)是生字娃娃在說(shuō)話(huà)了!他們說(shuō):“一一班的小朋友可不要驕傲呀,我也要來(lái)考考大家是不是記住了我們的名字呢。”

  1、出示生字卡。師:這是誰(shuí)?生:這是“住”。(教室隨機(jī)把卡貼到了黑板上。)師:什么?生:住在的“住”。誰(shuí)能用“住在”說(shuō)一句話(huà)嗎?

  2、 師:孩子們真的非常了不起,這么短的時(shí)間就記住了生字娃娃的名字。

  師:現(xiàn)在你們看,這些字娃娃站得多端正呀,他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰(shuí)坐得最好。)這些字娃娃中,有的是好鄰居呢,他們喜歡站在一起,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?還有幾個(gè)好朋友,他們也要求站在一起,因?yàn)樗麄冄剑即┝艘患嗤耐庖,那就是:(jiǎn)稳伺裕◣煱鍟?shū)),誰(shuí)來(lái)幫幫他們站到一起?生上臺(tái)擺卡。

  哦,我請(qǐng)坐得最好的孩子來(lái)玩“你指我猜”的猜字游戲。誰(shuí)來(lái)猜?誰(shuí)來(lái)指?(請(qǐng)兩組、教師再指學(xué)生猜。)

  3、還想玩這個(gè)游戲嗎?可是生字娃娃說(shuō),想和孩子們玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲呢。來(lái),我們先把生字娃娃從黑板上請(qǐng)下來(lái)。(住住住,快下來(lái);……)

  火車(chē)火車(chē)開(kāi)哪里?(開(kāi)火車(chē))經(jīng)過(guò)我們的努力,火車(chē)準(zhǔn)時(shí)到站!

  四、熟讀課文。

  過(guò)渡:孩子們真聰明,生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了,是不是?

  1、那好,再翻開(kāi)書(shū)56頁(yè),讀一讀,看看自己是不是有進(jìn)步了。  哦,我看見(jiàn)孩子們都對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。來(lái),一起讀一讀,讓老師也分享你們的成功。

  2、師:我也想讀一讀,好嗎?生給掌聲,師問(wèn)為什么?(即生評(píng)價(jià)老師)

  3、你們那么會(huì)評(píng)價(jià),一定會(huì)讀得更好了。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文。其余的孩子邊聽(tīng)邊想:

  其他孩子認(rèn)真聽(tīng),想一想課文中寫(xiě)的大海邊有什么?

  4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文中描寫(xiě)的大海邊有什么?

  學(xué)生說(shuō),師:貼板書(shū)(提前剪貼月亮模型。)在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚(yú)船”、“一位老爺爺”、“他的故事說(shuō)不完”。

  5.教師描述:是呀,大海邊真美麗。藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的海,月亮灣里有條打魚(yú)船,船里有位老爺爺,老爺爺?shù)墓适驴墒钦f(shuō)不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢?比一比,誰(shuí)想象的月亮灣最美麗。誰(shuí)來(lái)介紹一下。

  6.小朋友們的月亮灣各不一樣,可是都非常美麗。來(lái),讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來(lái)吧。

  孩子們簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)真正的播音員。從你們的朗讀中,老師仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的海,藍(lán)藍(lán)的月亮灣。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀,你可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

  7.“老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完,” 老爺爺會(huì)講什么故事呢?

  生1:龜兔賽跑。

  生2:白雪公主。

  生3:灰姑娘。

  ……

  8、小結(jié):是呀,大海就是一個(gè)神奇的地方,有數(shù)不清的詩(shī)人為它寫(xiě)詩(shī),有數(shù)不清的畫(huà)家為它作畫(huà),還有無(wú)數(shù)動(dòng)人的傳說(shuō)故事。也給海邊生長(zhǎng)的孩子帶來(lái)了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌,感受大海的魅力。(或一起來(lái)聽(tīng)一首歌(小螺號(hào))再次感受大海的美麗。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇7

  《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到海之美、海之富饒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸,見(jiàn)過(guò)大海的孩子不多,對(duì)大海不熟悉,所以在教學(xué)過(guò)程 中,我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié),使學(xué)生了解了大海,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 。

  一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 。

  1、熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。

  2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,能借助拼音及其它方法識(shí)字,學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ),積累語(yǔ)言材料。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

  二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》,認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,學(xué)習(xí)短語(yǔ):動(dòng)+不+(補(bǔ))。

  2、了解大海,培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。

  3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。

  三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片,其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙) 

  2、多媒體課件。

  3、發(fā)下生字檢查卡。

  四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 。

  (一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入  新課。

  因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn),見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生不多,但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》,所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱,從而縮小大海與學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的,自然導(dǎo)入  新課《我家住在大海邊》。

  (二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。

  因?yàn)閷W(xué)前教育的不同,學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣,充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用,既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn),又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文,然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文,教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。

  1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”,其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字:利用拼音拼一拼;問(wèn)同桌或其他同學(xué);問(wèn)老師;前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大!鄙釛,反復(fù)讀“住、邊”,增強(qiáng)記憶。

  2、自讀課文,畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。

  3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音。

  4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀) 

  5、同桌合作,檢查課文。

  (1)同桌齊讀,訂正讀不準(zhǔn)的字。

  (2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。

  (3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀) 

  6、全班交流,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚(gè)同學(xué)齊讀,所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好) 

  (三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。

  在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn),這樣有的放矢,能提高識(shí)字的效率。

  1、課件出示本課的生字,自己讀一遍,說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的,想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生:可以用熟字帶生字的方法,用記偏旁的方法,用記筆畫(huà)的方法,用組詞語(yǔ)的方法等) 

  2、指名讀生字,無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè),都可以來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的,這樣反復(fù)認(rèn)讀。

  3、結(jié)合生字學(xué)習(xí),進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng),鞏固生字,發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子:“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”) 

  4、同桌互相檢查生字,能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋(píng)果。

  (四)交流搜集的材料,體會(huì)大海的美麗、富饒。

  課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等,既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野,又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣,還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒,加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流,旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè),并給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料,對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。

  2、指名在實(shí)物投影下展示,并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高,不能去考慮語(yǔ)言的連貫性,概括的準(zhǔn)確性。) 

  3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答,課件展示“珊瑚、海螺、魚(yú)類(lèi)、海藻等”。

  4、指導(dǎo)觀察課文中插圖,說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海,你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。) 

  5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情,再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,愿意怎么讀都可以) 

  6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,想像課文描繪的美麗景色。

  (五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課,留給學(xué)生無(wú)窮的回味。

  在學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲中,課件再展示出:海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民,加深學(xué)生對(duì)大海的了解,使學(xué)生熱愛(ài)大海的情感得到升華,達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí),教師宣布下課,會(huì)產(chǎn)生余音繞梁,不絕于耳的良好效果。

  總之,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,加強(qiáng)師生、生生互動(dòng),利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有效進(jìn)行自學(xué),同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。◆[2003年2月20日] 

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇8

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課

  師:從這一節(jié)課開(kāi)始,老師和你們一起去認(rèn)識(shí)大海,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八單元《大!罚ò孱})

  師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海?你能說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的大海什么樣子?

  生:我在青島見(jiàn)過(guò)大海,大海可大了,可寬了,站在大海邊,望不到海的那一邊。

  生:老師,我在電視上見(jiàn)過(guò)大海,大海藍(lán)藍(lán)的,海里還有許多許多的魚(yú)、海星、烏龜呢。

  師:老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像,想不想看一看?

  生:(齊聲)想。

  師:那好,現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看(放錄像)這就是美麗的大海,藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際,好像和藍(lán)天連在了一起。你看,海浪沖上了礁石,被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)?靵(lái)看,這是海底的珊瑚,魚(yú)兒在它身邊游來(lái)游去……

  師:你們喜歡大海嗎?

  生:(齊聲)喜歡。

  師:那好,現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié),我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》(板書(shū)課題)--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題?--還有誰(shuí)愿意讀?--大家齊讀。

  教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入  正題,通過(guò)問(wèn)學(xué)生:"你見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣嗎?"然后教師遵循低年級(jí)兒童以形象思維為主的年齡特征,為學(xué)生出示了大海的景象,同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中,這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境,先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力,激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣,使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  二、閱讀課文

  師:海邊是什么樣的呢?下面我們來(lái)看看課文。同學(xué)們把書(shū)翻到52頁(yè),平放在桌子上,自己能先來(lái)試著讀讀課文嗎?

  生:能讀(多數(shù)學(xué)生)。

  師:要是遇到了不認(rèn)識(shí)的字,你可以看看拼音,問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)也行。--開(kāi)始。

  生:讀課文。

  師:剛才,同學(xué)們自己試著讀了課文,很認(rèn)真,老師都看到了。現(xiàn)在同桌之間再來(lái)互相讀一讀。一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng),聽(tīng)你同桌的讀音正確嗎?看他指讀的方法對(duì)嗎?要是他有困難,你就幫幫他。

  生:同桌之間讀課文。

  師:接下來(lái),我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣?如果你喜歡,讀給自己小組的同學(xué)聽(tīng),也可以讀給其它小組的同學(xué)聽(tīng)。要是小組里認(rèn)為誰(shuí)讀得好,就可以用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。

  生:小組里讀課文。

  師:每個(gè)人都讀完了,F(xiàn)在,我想知道剛才都有誰(shuí)得到了別人的表?yè)P(yáng)?

  生:紛紛舉手。師:祝賀你們。誰(shuí)愿意到前邊來(lái),指著大屏幕上的課文,讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

  生:一生讀課文。

  師:還有誰(shuí)想讀嗎?那好,想讀的同學(xué)就站起來(lái),我們一齊來(lái)讀一遍,好嗎?生:紛紛起立,大聲朗讀課文。

  師:同學(xué)們沒(méi)有老師幫忙,自己就把課文讀得這么好,你們真的很棒。來(lái),掌聲鼓勵(lì)自己。

  生:鼓掌--"嘿、嘿--我真棒!" 

  教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在"讀"上,不僅讀書(shū)的形式多樣,如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等,給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,更注重讀的面,全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書(shū)。在反復(fù)讀的活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中,始終以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書(shū)的樂(lè)趣。

  三、隨文識(shí)字

  師:在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們可不要驕傲呀,F(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆,我們?cè)侔颜n文讀一遍。這一回要一邊讀,一邊圈畫(huà)出課文中的生字,同桌之間要互相幫助,看哪一組圈得又對(duì)又快。

  生:讀課文,圈生字。

  師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家,你都圈畫(huà)了哪些生字?

  生:我一邊讀一邊圈,圈了"我家住在大海邊"的"住、邊"。"他的故事說(shuō)不完"的"他、故、事、完"……(生邊說(shuō),大屏幕上邊顯示課文的生字)。

  師:現(xiàn)在你們看,這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行,它們離開(kāi)了課文,你還認(rèn)識(shí)嗎?

  生:多數(shù)回答認(rèn)識(shí)。

  師:誰(shuí)愿意到前邊來(lái)認(rèn)給大家看,你可以認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?

  生:一生指認(rèn)生字(沒(méi)有全認(rèn)下來(lái))。

  師:有誰(shuí)能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來(lái)?

  生:一生指認(rèn)生字(全認(rèn)下來(lái))。

  師:還有誰(shuí)會(huì)像他這樣?

  生:半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。

  師:現(xiàn)在就由你們作小老師來(lái)教給不會(huì)的同學(xué),怎么樣?(請(qǐng)不會(huì)的同學(xué)主動(dòng)找老師)。

  值得稱(chēng)道的是,教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),不搞包辦代替,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。

  師:現(xiàn)在都教會(huì)了嗎?那我可要考一考了,我要請(qǐng)每個(gè)生字單獨(dú)和你們見(jiàn)面,咱們就男女生比一比,看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn),讀得快,男生開(kāi)始。

  生:大屏幕變成顯示生字,男女生比賽認(rèn)讀。

  師:這輪比賽真激烈,看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭,老師真為你們高興,學(xué)習(xí)了半天,我們來(lái)休息休息,輕松一分鐘。課中間休息,作律動(dòng)。(師同時(shí)粘貼生字卡片,并用12生肖圖卡遮住。)

  師:同學(xué)們已經(jīng)看到了,黑板上來(lái)了許多小動(dòng)物,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?

  生:我認(rèn)識(shí),這是12個(gè)屬性。

  師:喜歡它們嗎?

  生:喜歡。

  師:這些小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,特意趕來(lái)和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?但是他們有個(gè)要求,在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字,要是你能把這個(gè)生字讀出來(lái),再組成詞,他們就會(huì)答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來(lái)。

  生:紛紛舉手,選一組6人上前來(lái)做游戲,認(rèn)讀生字。

  師:(一生認(rèn)讀"住"),你能再來(lái)讀讀課題嗎?

  生:"我家住在大海邊"。

  師:你能說(shuō)說(shuō)你家住在哪?

  生:我家住在樂(lè)園小區(qū)。

  師:你不僅認(rèn)了字,還用它說(shuō)了一句話(huà),老師要獎(jiǎng)給你一顆智慧星。

  師:(一生認(rèn)讀"位",)課文上說(shuō)船上有位老爺爺,那你知道船上還有位什么人?

  生:船上還有位小朋友。

  師:照著這句的樣子,你還能說(shuō)一句話(huà)嗎?

  生:教室里有位老師。

  師:你也說(shuō)了一句完整的話(huà),老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。

  教師能樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),反過(guò)來(lái),在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字,這是行之有效、事半功倍的好方法。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們看,12個(gè)生肖動(dòng)物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了,可12個(gè)生字都留了下來(lái),他們要考一考你們,看你們是不是都認(rèn)識(shí)了,先自己讀一讀,全都認(rèn)識(shí)了就舉手。

  生:積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。

  師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,讀得好,我們就請(qǐng)他做我們的小老師。

  生:一生認(rèn)讀。

  師:讀得真好,現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎?

  生:我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x。

  師:我知道,同學(xué)們最喜歡做游戲了,那現(xiàn)在咱們就來(lái)做個(gè)猜字的游戲怎么樣?誰(shuí)來(lái)猜、誰(shuí)來(lái)指。

  生:一人指、一人猜。(其他同學(xué)作裁判)是"住"嗎?--不是"住"(2次)

  師:沒(méi)做夠這個(gè)游戲?--沒(méi)關(guān)系,咱們?cè)俳又鲩_(kāi)火車(chē)的游戲。你們看,是我來(lái)指,還是你們自己來(lái)指。

  生:自己指。

  師:誰(shuí)作火車(chē)頭,注意全班都來(lái)開(kāi),只有每個(gè)人都讀得準(zhǔn)、讀得快;疖(chē)才會(huì)開(kāi)得又快又穩(wěn)當(dāng)?shù)剡_(dá)到目的地。嗚--開(kāi)車(chē)了-- 

  生:一生隨意指,大家依次認(rèn)。

  師:經(jīng)過(guò)大家的努力,火車(chē)正點(diǎn)到達(dá)了。

  一節(jié)課認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,這對(duì)于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō),是多么大的識(shí)字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松,在"交朋友"、"猜字"、"開(kāi)火車(chē)"等趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)了漢字,真正是寓教于樂(lè)。

  四、朗讀、背誦

  師:游戲過(guò)后,生字小朋友又回到課文中去了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們來(lái)齊讀一遍課文,你們看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

  生:自由讀一讀。--答:沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的了。

  師:今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你想不想回家背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)?

  生:想。

  師:那好,現(xiàn)在就把書(shū)扣過(guò)去,自己試著背一背。生:學(xué)生紛紛背課文。

  師:誰(shuí)愿意站起來(lái),把課文背給大家聽(tīng)。

  生:背課文。師:誰(shuí)要是能加上自己喜歡的動(dòng)作,背一背就更好了。

  生:表演背。

  師:還有誰(shuí)想背。那好,會(huì)背的就站起來(lái),老師和你們一起背。

  背誦課文也生動(dòng)有趣,采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。

  五、總結(jié)

  師:學(xué)習(xí)了這篇課文之后,同學(xué)們是不是更喜歡大海了。

  生:是。

  師:想不想再去海底世界看一看。

  生:想。師:那好,今天回家之后,同學(xué)們就找一找海底動(dòng)物、植物的圖片。下節(jié)課,咱們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行一次海底世界展覽,怎么樣?

  生:齊呼--好。

  師:這節(jié)課上到這,下課。

  教師為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),從一年級(jí)開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。◆[2003年2月20日] 

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇9

  之一

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片錄音帶掛圖

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課:

  教師出示一封信,說(shuō):“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信,想讀嗎?”板書(shū)《我家住在大海邊》

  二、初識(shí)課文。

  1.聽(tīng)課文錄音

  2.小朋友指讀課文

  3.同桌互讀課文

  4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.帶拼音認(rèn)讀生字.

  2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

  3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。

  4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  5、游戲識(shí)記。

  四、理解課文:

  師:大海邊什么樣子?

  生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))

  師:大海邊有什么?

  生:(月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

  情景感知,擴(kuò)展思維:

  看一看,有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō),大海里有什么。

  引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:

  師:在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎?

  生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。

  擴(kuò)展練習(xí):

  你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎?說(shuō)一說(shuō),我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。

  生:略。

  小結(jié):

  大海有無(wú)限的資源和財(cái)富,是人類(lèi)的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。

  第二課時(shí)

  學(xué)生寫(xiě)字(略)

  教案評(píng)析:

  本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。

  本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題,“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的!睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話(huà),可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

  我家住在廣饒縣,

  廣饒是個(gè)好地方。

  廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹(shù)。

  廣饒有孫子公園和百貨商店。

  廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

  ……

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。

  2、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提、橫折鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)漢字。

  2、流利的朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  投影、生詞卡片。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

  師:小朋友,你們上學(xué)以來(lái)一定認(rèn)識(shí)了不少朋友,是吧?其中有丁丁嗎?今天丁丁今天想邀請(qǐng)小朋友們到他家去做客。我們一起去,好嗎?

  師:要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒?丁丁說(shuō):(板課題、齊讀)

  師:指導(dǎo)朗讀“大海邊”(再讀課題)

  師:孩子們準(zhǔn)備好了嗎?讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉(xiāng)去看看吧!(出示課文掛圖)

  二、初讀課文、整體感知

  1、情景導(dǎo)入,自讀課文

  師:你們看到了什么?

  生:大海可大了,可寬了,站在大海邊,不到海的那一邊。

  生:大海藍(lán)藍(lán)的。

  師順勢(shì)問(wèn):那海里有什么呢?

  生:海里還有許多許多的魚(yú)、海星、烏龜呢。

  師:大海是美麗的,藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際,好像和藍(lán)天連在了一起。,海浪沖上了礁石,被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)。海底有珊瑚,魚(yú)兒在它身邊游來(lái)游去,又松又軟的沙子鋪滿(mǎn)海灘,大人們躺在那里聆聽(tīng)大海美妙的歌聲,孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。

  師:我們的好朋友丁丁就住在大海邊,請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)第27頁(yè),自己讀課文。請(qǐng)出小鉛筆,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你在這個(gè)字的下面打上小點(diǎn)。廖老師要提醒大家,在自己讀書(shū)時(shí)要一個(gè)字一個(gè)字的指著讀。知道了嗎?那你們現(xiàn)在就開(kāi)始吧。讀完了的孩子靜息告訴我。左手……右手……

  2、教給識(shí)字的方法

  師:你們有哪些字不認(rèn)識(shí)呢?(生說(shuō),師在這些字下打點(diǎn))

 。ㄈ绻颊J(rèn)識(shí),教師就拿出“事”、“灣”問(wèn)孩子認(rèn)識(shí)嗎?并打點(diǎn))

  師:那這些打點(diǎn)的字我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識(shí)它們呢?

  師:哦,孩子們可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,會(huì)拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個(gè)新的方法,好嗎?那就是,在聽(tīng)別人讀詩(shī)歌時(shí),用小手指,特別注意,(用眼睛巡視學(xué)生,笑一笑)注意什么呢?不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真聽(tīng)別人怎么讀的,你知道了嗎?那我們現(xiàn)在就試一試。

  3、聽(tīng)老師范讀識(shí)字

  師:請(qǐng)聽(tīng)廖老師讀課文,我讀到哪個(gè)字,你就用手指到哪個(gè)字,特別注意你打點(diǎn)的字,我是怎么讀的?準(zhǔn)備好了嗎?左手……右手……

  師:剛才廖老師讀書(shū)的時(shí)候,你學(xué)會(huì)了哪些字?

  生:我聽(tīng)廖老師讀,學(xué)會(huì)了……

  師:這就是今天我們?nèi)ザ《〖易隹停《〗o我們的一把金鑰匙我學(xué)(出示ppt)

  生齊讀:我學(xué)會(huì)了隨文聽(tīng)讀識(shí)字,識(shí)字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識(shí)字。

  4、運(yùn)用方法,同桌互讀

  師:廖老師希望孩子們都能運(yùn)用這種方法識(shí)字。那接下來(lái),請(qǐng)你就把這首小詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真聽(tīng)同桌讀或問(wèn)老師,讀得認(rèn)真聽(tīng)得專(zhuān)心的孩子,請(qǐng)你同桌送你一個(gè)笑臉娃娃。讀得認(rèn)真的組老師也會(huì)送你們一個(gè)笑臉娃娃。明白了嗎?那開(kāi)始吧!讀完的孩子坐直告訴我。

  師:得到笑臉娃娃的孩子舉手,夸夸自己,真能干!剛才廖老師看見(jiàn)x小組讀的可認(rèn)真了,x同桌讀的也很專(zhuān)心(順勢(shì)畫(huà)笑臉娃娃)通過(guò)剛才的聽(tīng)讀你把詩(shī)歌里的詞語(yǔ)娃娃和生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?

  三、識(shí)字。

  1、讀詞

  師:孩子們真能干!讀的那么認(rèn)真,你看詞語(yǔ)娃娃都游過(guò)來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (1)自讀生詞

  師:請(qǐng)孩子們自己先試著讀一讀,爭(zhēng)取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。

  (2)指名讀詞,讀出感情

  師:孩子們剛才讀的那么認(rèn)真,誰(shuí)能舉手來(lái)讀一讀?看誰(shuí)能把詞讀的正確又好。(出示詞卡)

  月亮灣:月亮什么樣?美嗎?笑著讀

  老爺爺:爺爺多親熱啊,第二個(gè)爺字讀作輕聲

  故事:小朋友們可喜歡聽(tīng)了,美美地讀一讀

  說(shuō)不完:把這個(gè)詞讀來(lái)連起來(lái)。

  (3)多種形式讀詞(抽小組讀,男女生讀)

  師:孩子們讀的可好了,這次啊,我們將把讀的正確又好的詞語(yǔ),將被魚(yú)簍裝起來(lái),作為我們美味的午餐。我請(qǐng)到哪個(gè)組就哪個(gè)組的孩子來(lái)讀。

  2、讀字

  師:生字寶寶都著急了,他們說(shuō),請(qǐng)你們也叫叫我們的名字吧,你們說(shuō)好嗎?(開(kāi)火車(chē)讀字)

  四、有感情的正確流利的讀文

  1、讀句子

  師:這些生字寶寶都跑回了這首小詩(shī)中,你能來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎?

  1句:海邊有個(gè)月亮灣,灣里有條打魚(yú)船。

  2句:船上有位老爺爺,他的故事說(shuō)不完。

  師:剛才孩子們都讀的很好,那你們能不能讀讀這句話(huà)呢?

  天藍(lán)藍(lán)、海藍(lán)藍(lán),我家住在大海邊。

  聯(lián)系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)。月亮灣的人們搖著船出海捕魚(yú),他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng),收獲的是滿(mǎn)船的魚(yú)蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福生活當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。

  2、師生合作讀文

  師:看著孩子們把句子都讀的那么流利,廖老師也想和你們一起讀一讀,好嗎?

  3、全班齊讀

  師:剛才孩子們把,你們能把這首小詩(shī)讀流利嗎?左手……右手……

  六、寫(xiě)字

  師:孩子們讀的那么好,廖老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)好不好?

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。

  師:廖老師告訴你們,想要寫(xiě)好這個(gè)字,一定寫(xiě)好這個(gè)紅色的筆畫(huà)“橫折鉤”書(shū)空,在書(shū)上描一描。

  師:書(shū)空“月”

  生寫(xiě)月,組詞

  有時(shí)間就寫(xiě)“打”左右結(jié)構(gòu),一筆是“提”

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇11

  《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11單元第一篇主體課文,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到海之美、海之富饒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然的美好感情。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸,見(jiàn)過(guò)大海的孩子不多,對(duì)大海不熟悉,所以在教學(xué)過(guò)程 中,我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié),使學(xué)生了解了大海,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 。 

  一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 。 

  1、熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。 

  2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,能借助拼音及其它方法識(shí)字,學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ),積累語(yǔ)言材料。 

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。 

  二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 

  1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》,認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,學(xué)習(xí)短語(yǔ):動(dòng)+不+(補(bǔ))。 

  2、了解大海,培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。 

  3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。 

  三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。 

  1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片,其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙) 

  2、多媒體課件。 

  3、發(fā)下生字檢查卡。 

  四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 。 

  (一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入  新課。 

  因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn),見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生不多,但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》,所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱,從而縮小大海與學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的,自然導(dǎo)入  新課《我家住在大海邊》。 

  (二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。 

  因?yàn)閷W(xué)前教育的不同,學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣,充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用,既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn),又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文,然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文,教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。 

  1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”,其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字:利用拼音拼一拼;問(wèn)同桌或其他同學(xué);問(wèn)老師;前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大!鄙釛,反復(fù)讀“住、邊”,增強(qiáng)記憶。 

  2、自讀課文,畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。 

  3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音。 

  4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀) 

  5、同桌合作,檢查課文。 

  (1)同桌齊讀,訂正讀不準(zhǔn)的字。 

  (2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。 

  (3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀) 

  6、全班交流,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚(gè)同學(xué)齊讀,所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好) 

  (三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。 

  在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn),這樣有的放矢,能提高識(shí)字的效率。 

  1、課件出示本課的生字,自己讀一遍,說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的,想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生:可以用熟字帶生字的方法,用記偏旁的方法,用記筆畫(huà)的方法,用組詞語(yǔ)的方法等) 

  2、指名讀生字,無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè),都可以來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的,這樣反復(fù)認(rèn)讀。 

  3、結(jié)合生字學(xué)習(xí),進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng),鞏固生字,發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子:“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”) 

  4、同桌互相檢查生字,能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋(píng)果。 

  (四)交流搜集的材料,體會(huì)大海的美麗、富饒。 

  課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等,既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野,又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣,還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒,加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流,旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè),并給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 

  1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料,對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。 

  2、指名在實(shí)物投影下展示,并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高,不能去考慮語(yǔ)言的連貫性,概括的準(zhǔn)確性。) 

  3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答,課件展示“珊瑚、海螺、魚(yú)類(lèi)、海藻等”。 

  4、指導(dǎo)觀察課文中插圖,說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海,你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。) 

  5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情,再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,愿意怎么讀都可以) 

  6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,想像課文描繪的美麗景色。 

  (五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課,留給學(xué)生無(wú)窮的回味。 

  在學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲中,課件再展示出:海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民,加深學(xué)生對(duì)大海的了解,使學(xué)生熱愛(ài)大海的情感得到升華,達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí),教師宣布下課,會(huì)產(chǎn)生余音繞梁,不絕于耳的良好效果。 

  總之,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,加強(qiáng)師生、生生互動(dòng),利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有效進(jìn)行自學(xué),同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇12

  《我家住在大海邊》是一篇意境優(yōu)美,充滿(mǎn)童趣的抒情散文。語(yǔ)言十分生動(dòng)、形象。雖然我們這兒靠海,據(jù)我了解,孩子對(duì)于課文中所描述的場(chǎng)景卻很少有實(shí)際接觸。正如隔壁班有一個(gè)去過(guò)海南的孩子認(rèn)為的一樣:我們這里的海并不是真正的海。大海應(yīng)該像課文里寫(xiě)的一樣。在設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)時(shí),我從學(xué)生的有關(guān)學(xué)情出發(fā),確定教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)試讀初悟,深讀品悟,熟讀積累等語(yǔ)文活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)由外而內(nèi)的感悟、運(yùn)用,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,全方位整體地感知語(yǔ)言現(xiàn)象,讓學(xué)生樂(lè)于交流自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感悟,從而感受到大海之美,海邊之樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)相關(guān)的生字,聯(lián)系生活實(shí)際及課文內(nèi)容懂得部分詞語(yǔ)的意思。

  3、學(xué)習(xí)課文部分內(nèi)容,感受大海的美,海邊之樂(lè)。

  4、背一背自己喜歡的詞句,樂(lè)于與人交流自己的感受和想法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)部分的字詞。

  2、樂(lè)于與人交流自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感悟。

  教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí)):

  一、創(chuàng)設(shè)情景,“走近” 大海。

  由課前談話(huà)引入課堂學(xué)習(xí),既創(chuàng)設(shè)了親切的課堂氛圍,又介紹了“我家住在大海邊”的句型,為下面學(xué)生讀題作鋪墊。學(xué)生看完課件畫(huà)面后,談到自己來(lái)到大海邊,心中最想說(shuō)的一句話(huà)時(shí),他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn),說(shuō)出了自己想說(shuō)的話(huà)。如:大海真漂亮!大海好大!大?烧嫱L(fēng)!借助多媒體課件,創(chuàng)設(shè)一種形象、生動(dòng)的教學(xué)情境,先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力,激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣,使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。讓學(xué)生走近大海。

  二、初讀課文,整體感知。

  低年級(jí)學(xué)生處于感性思維階段,對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要慣于直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受。因此在初讀課文時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,滲透自主識(shí)字的方法,并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上,鼓勵(lì)學(xué)生試讀、敢讀,真正把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言,讓學(xué)生在“悟”中自得。初步感受課文的語(yǔ)言美和大海的情景美。

  三、自主閱讀,感悟語(yǔ)言。

  興趣,使學(xué)生的主體地位真正確立成為可能。因?yàn)閷W(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生“自己的感受和想法”。因此,我在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí),尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。說(shuō)一說(shuō)你喜歡的句子,讀一讀你喜歡的句子。為學(xué)生提供“與人交流”的機(jī)會(huì)。

  四、熟讀積累,創(chuàng)新運(yùn)用。

  一篇文章,若能讀出抑揚(yáng)頓挫、神情語(yǔ)調(diào)來(lái),就表明受到了感染。為此我讓學(xué)生充分讀書(shū),在語(yǔ)言文字中多走幾個(gè)來(lái)回,多角度、多層面的觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言,從而幫助學(xué)生內(nèi)化、積累語(yǔ)言。實(shí)踐運(yùn)用是內(nèi)化語(yǔ)言、形成語(yǔ)文能力的必經(jīng)過(guò)程。運(yùn)用直觀形象,創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情境,讓學(xué)生對(duì)課文詞句的學(xué)習(xí)與借鑒進(jìn)行仿說(shuō),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的再創(chuàng)造。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案模板 篇13

  一、背景分析

  去年十一月份,學(xué)校組織送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。要求我上一節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文課 。對(duì)于新教材,我們都在摸索階段。我想在本課中著重提高學(xué)生的識(shí)字能力、審美能力。因此在本課的教學(xué)中我致力于一改過(guò)去教參、教案加課本,教師“一言堂”式的教學(xué)模式,在把握新《課標(biāo)》的同時(shí),還要將環(huán)境保護(hù)與生態(tài)意識(shí)滲入到語(yǔ)文教育中,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ),貫徹了新課標(biāo)的要求,從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手,利用課文圖文并茂,意境優(yōu)美的特點(diǎn),激發(fā)了一年級(jí)六七歲的孩子們對(duì)大海的向往以及對(duì)大自然的美好幻想。本節(jié)課我圍繞“視聽(tīng)結(jié)合培養(yǎng)審美情趣,隨文識(shí)字滲透人文思想”的思路教學(xué),取得一定成功。

  二、教學(xué)案例

  用課件展示《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲,縮小大海與學(xué)生的距離,同時(shí)展示大海的美麗景色,激發(fā)學(xué)生情感、興趣,使學(xué)生們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí),并適當(dāng)教會(huì)學(xué)生方法,讓學(xué)生嘗識(shí)自學(xué)。

  師:小朋友們,老師今天給你們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲,想聽(tīng)嗎?

  生:想聽(tīng)。

  師:不過(guò),老師有幾個(gè)小小的要求,你們要聽(tīng)仔細(xì)了,并且要做到,看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,觀察得仔細(xì)。

  要求是:邊聽(tīng)歌曲邊觀察畫(huà)面,了解歌曲唱的是什么地方?你從畫(huà)面中觀察到什么?它是什么樣子的?你有想法嗎?

  學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察畫(huà)面,都很投入。師:請(qǐng)同學(xué)們回答老師的問(wèn)題。

  生1:我知道,歌曲中說(shuō)的是大海,說(shuō)大海像媽媽。

  師:聽(tīng)得真認(rèn)真。

  生2:我從畫(huà)面上看到藍(lán)藍(lán)的大海,白白的帆船,彎彎的海灘。

  生3:我覺(jué)得大海好美,我想到大海邊去。

  師:好呀!正好我們學(xué)習(xí)的小伙伴丁丁就在大海邊,今天,丁丁給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,向我們講述美麗的海邊故事,并說(shuō)我們學(xué)會(huì)了兒歌中的生字就帶我們到海邊看海去呢。

  學(xué)生非常歡喜,急于學(xué)習(xí),興趣濃厚。

  師借此板書(shū)課題,生齊讀課題。

  師:課題中藏著兩個(gè)生字寶寶呢。誰(shuí)用學(xué)過(guò)的方法已經(jīng)記住了。

  生1:我記住了“住”,它是左右結(jié)構(gòu),左邊單人旁,右邊主人的主,合起來(lái)就是住,住在、住家。

  師:不錯(cuò),你能利用生字加偏旁識(shí)記,這方法不錯(cuò)。

  生2:我記住了“邊”,它是半包圍結(jié)構(gòu),外邊是媽媽告訴過(guò)我的走之底,里邊“力”,合起來(lái)就是“邊”,海邊。

  師:你們真行,這么快就記住了這兩個(gè)生字寶寶,我們繼續(xù)接受丁丁給我們的考驗(yàn)吧。

  師:我讀課文,你們認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)最認(rèn)真。(使學(xué)生初步整體感受兒歌的美。)

  生1:我覺(jué)得這首兒歌很美,丁丁的家就在兒歌中,我想我也住在哪兒就好了。

  生2:我想知道月亮灣是什么樣子。

  生3:老爺爺?shù)墓适乱欢ê苊溃蚁胱约鹤x兒歌。

  學(xué)生自己自由讀課文。

  師滲透:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  生:(爭(zhēng)著發(fā)言)讀拼音方法。問(wèn)同學(xué)的方法。問(wèn)老師的方法``````

  學(xué)生據(jù)所提的識(shí)字方法試著朗讀課文。

  檢查朗讀。

  指名讀。教師注意表?yè)P(yáng)及糾正。

  同桌互讀。

  齊讀課文。隨文識(shí)字。

  師:同學(xué)們讀得不錯(cuò),可是有些生字娃娃很多同學(xué)還沒(méi)有掌握。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆,我們?cè)侔颜n文讀一遍。這次要一邊讀,一邊圈出課文中的生字,同桌之間要互相幫助,看誰(shuí)圈得又快又準(zhǔn)。

  學(xué)生讀課文圈生字

  師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意告訴大家,你在什么地方圈出了哪些生字?

  學(xué)生回答

  師:根據(jù)學(xué)生述說(shuō)在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  我家住在大海邊

  月亮灣

  他的故事說(shuō)不完                    船上有位爺爺

  有條打魚(yú)船

  師:批讀帶有生字的短語(yǔ)或句子,并趁朗讀時(shí)理解“月亮灣”。

  區(qū)別記憶“灣”與“彎”

  “灣”字帶三點(diǎn)水,與水有關(guān),月亮灣就是一個(gè)像月亮的大水灣。

  師:剛才同學(xué)們對(duì)生字寶寶藏身的詞、短語(yǔ)、句子讀得這樣好,現(xiàn)在老師就要請(qǐng)出生字寶寶與你們單獨(dú)見(jiàn)面,你們認(rèn)識(shí)它們就點(diǎn)頭表示,不認(rèn)識(shí)的趕緊在心中默讀幾遍。

  老師單獨(dú)出示生字卡,學(xué)生記憶。

  開(kāi)火車(chē)游戲識(shí)字:把生字寶寶送回家。大家讀得非常棒,可是丁丁帶來(lái)的朋友還想考考大家。要是你們能把他們背上的生字讀出來(lái),再組成詞,他們就會(huì)和你們成為朋友。有沒(méi)有信心完成?(課件出示海星、珊瑚、海螺等,點(diǎn)擊他們,出現(xiàn)生字。)讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好認(rèn)字,并組詞,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兒歌內(nèi)容再讀,以“送字娃娃回家”的形式,把生字又放回文中。

  朗讀課文。

  三、實(shí)踐反思

  1 、新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)施階段,通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我感覺(jué)到,新的理念、標(biāo)準(zhǔn)、教材,帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué),新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的主觀形式還是設(shè)置都重視兒童的興趣特點(diǎn),善于提供豐富、形象、直觀的素材,這正是激發(fā)學(xué)生的好奇心的基礎(chǔ)本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文,課文里有鮮明生動(dòng)的形象,又凝集著強(qiáng)烈的感慨,教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫(huà)面,配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生對(duì)大海有一個(gè)粗略的印象,激起他們對(duì)學(xué)習(xí)本課的好奇心,調(diào)動(dòng)他們的視聽(tīng)器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫(huà)面,標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀,也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn),浪花的拍打聲,漁民們釣到魚(yú)的喜悅,使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂,而是全身心地投入到對(duì)大海的向往與企盼中,被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個(gè)人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,寓美育于課堂教學(xué),提高了學(xué)生的審美情趣。

  再次學(xué)生從認(rèn)知入手,借助形象,引發(fā)感情,運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字,在感情的陶冶中,展開(kāi)想像,起動(dòng)思維,從中感受、體會(huì)、理解并獲得一定的語(yǔ)文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說(shuō):“通過(guò)情感的向往,是通過(guò)情緒來(lái)完成的”。這種對(duì)神秘大自然的向往,抓住了每一個(gè)學(xué)生的幼小心靈,提高了學(xué)生們的審美情趣,引發(fā)了情感共鳴,產(chǎn)生了物我兩忘的境界。

  2、新教材體系為我們小學(xué)生提出了大量的識(shí)字要求,而識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須完成的任務(wù),是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),工具的工具,大的識(shí)字量又讓學(xué)生一下難以適應(yīng),在本片斷中,我采取了“隨文識(shí)字”的方法,堅(jiān)持“生字從文中來(lái),再到文中去”識(shí)字順序,認(rèn)識(shí)漢字,寓教于樂(lè),并讓學(xué)生喜歡識(shí)字,在識(shí)字過(guò)程理解關(guān)鍵詞意,為語(yǔ)言的感悟,積累墊定一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,教師要盡量做到凡是學(xué)生能夠自己探索出來(lái)的,教師決不替代,凡是學(xué)生能從生活中,已學(xué)過(guò)的方法中、活動(dòng)中、思索中得出結(jié)論的,教師決不包辦,盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間,多一些引導(dǎo),點(diǎn)撥。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而不是被動(dòng)接受。

  3、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文思想,學(xué)文的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人,片斷中送生字寶寶回家就是一個(gè)人性化的教學(xué)過(guò)程,小學(xué)生天性樂(lè)于助人,讓他們送字寶寶回家,他們就體會(huì)到一種責(zé)任,樂(lè)于去完成,這既是一個(gè)生字復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程,又是一個(gè)愛(ài)的教育成長(zhǎng)過(guò)程,這種游戲在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以多加應(yīng)用。

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    一、識(shí)字。在這冊(cè)書(shū)中大量的識(shí)字認(rèn)字有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識(shí)字。1、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專(zhuān)題,先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法。借助拼音識(shí)字;和家長(zhǎng)一起讀一讀。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)優(yōu)秀教案(通用3篇)

    復(fù)習(xí)要求:1、準(zhǔn)確認(rèn)讀識(shí)字4、5、6三課的生字,較熟練的掌握“蟲(chóng)、田、天、牛、沙、貝、風(fēng)、浪、漁泉、樂(lè)、廳、林、陰、車(chē)、交”這些生字的音形義,能按筆順正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)。進(jìn)一步掌握筆畫(huà)“提、豎提、橫撇彎勾”。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)集錦(通用15篇)

    一、導(dǎo)入(分鐘)1、談話(huà)導(dǎo)入2、認(rèn)讀課題里的生字3、歸納同學(xué)們,今天石老師想講件事給大家聽(tīng):有一天早上,有一個(gè)小妹妹經(jīng)過(guò)我們班,一不小心摔倒了,如果你看見(jiàn)了會(huì)怎么做呢?你們真是一群樂(lè)于助人的好孩子。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)反思(精選14篇)

    課的開(kāi)始,我播放了一些鳥(niǎo)兒的圖片,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),喜歡上鳥(niǎo)兒,感受鳥(niǎo)兒為我們的生活帶來(lái)的生機(jī)與活力,產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感。識(shí)字教學(xué)中,注意激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,教給學(xué)生一定的識(shí)字方法。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水里的娃娃》教案(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié),鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。2、借助拼音讀準(zhǔn)“娃、心、青、蛙”四個(gè)漢字的字音,尤其是讀準(zhǔn)“青”的后鼻音,并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》教學(xué)反思(精選13篇)

    我在教學(xué)《胖乎乎的小手》這篇文章時(shí),圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話(huà)來(lái)展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。首先,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《比尾巴》(精選13篇)

    一、教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁、1種筆畫(huà),會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。3、理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀,學(xué)習(xí)用問(wèn)答式朗讀兒歌。背誦課文。...

  • 綜合性學(xué)習(xí)教案
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