小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案（通用12篇）

小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇1

　　設計說明

　　接受和發現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習后，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發現獲得的知識沒有本質區別。所不同的是通過發現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程 通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。

　　教學目標 

　　1會寫生字8個。

　　2識字15個，認識多音字“行”。

　　3熟讀課文，回答課后問題。

　　4通過討論，體會時間的珍貴。

　　教學重點

　　識字寫字是重點。

　　教學難點 

　　體會時間的珍貴。

　　教學準備

　　1學生課前搜集有關時間的詩歌。

　　2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

　　3生字卡片，課件。

　　教學過程 

　　一、 談話引入新課。

　　請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件 鐘表滴答聲）

　　（學生回答。）

　　小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？

　　（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

　　小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

　　二、 隨文識字。

　　1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）

　　2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。

　　3誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。

　　4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）

　　5（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）

　　6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

　　7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

　　8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

　　三、 學習課文。

　　1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）

　　2小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？

　　3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

　　（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。

　　（反饋過程中回答問題。）

　　4老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？

　　5全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？

　　四、 指導寫字。

　　（演示課件）冬冬教寫字：

　　冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/

　　你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

　　（各小組討論識字好方法。）

　　五、 總結。

　　談一談這節課你的收獲。

　　板書：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹 抓老鼠

　　好朋友 小白兔 做早操

　　小 熊 再也不睡懶覺

　　珍 惜 時 間

　　課后總結

　　本課的設計重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程 中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現了教師與學生是平等的，而并非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們全身心投入到學習活動之中，充分體現教師的主導和學生的主體地位。

小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇2

　　之三

　　山東省博興縣博興鎮中心一小 侯海鈺

　　教學目標 

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

　　教具準備

　　自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物

　　教學過程 

　　一、出示小鬧鐘導入  ：

　　1.噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）

　　2.出示課題，齊讀。

　　大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。

　　二、讀課文。

　　小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

　　1.出示課件，聽故事。

　　2.自讀課文。

　　a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？

　　b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？

　　c.同學們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀！（生讀，師巡視指導。）

　　3.指名讀。

　　課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？

　　4.同桌互讀。

　　你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

　　三、識字。

　　老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

　　1.課件逐字出示，學生大聲認讀。

　　2.猜字游戲。

　　3.出示生字卡片，開火車認讀。（全面了解學生掌握情況）

　　4.選自己喜歡的字，說一句話。

　　四、再讀課文，理解課文。

　　1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？

　　2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？

　　3.提問：

　　（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？

　　（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。）

　　五、珍惜時間的擴展練習。

　　1.猜謎語。

　　你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。

　　課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。）

　　2.欣賞歌曲《時間像小馬車》

　　3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間？（學生談）

　　六、課后延伸。

　　下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計 

　　小 鬧 鐘

　　珍惜時間

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小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

　　2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　過程與方法

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　情感態度價值觀

　　1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容

　　教學難點：

　　樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　教具準備：

　　課件、字卡

　　教學過程：

　　一、謎語導入，談話激趣。

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來了一個謎語

　　“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

　　2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？

　　（學生回答，引出課題。）

　　原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

　　齊讀兩遍，說一說怎么記住這個 “ 鐘”字

　　板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強調字的筆畫 ）

　　【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　（一）提出讀文要求

　　1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

　　2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？

　　（二）想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學生暢談）

　　師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

　　【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

　　（三）讀課文，識字。

　　1、師：我們現在就聽聽課文朗讀就， 仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？

　　2、提問：你剛才聽時認識了那些字？

　　3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。

　　4、出示生字卡片，檢查預習

　　【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

　　同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興？如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油！

　　1. 準備好了嗎？第一關：生字關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關。

　　2、第二關：詞語關，開火車讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

　　【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

　　3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導學生回答）

　　4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學生分段讀課文。）

　　三、再讀課文，理解課文。

　　師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，

　　看看它們都在做什么呢？

　　1. 學生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）

　　2. 小鬧鐘看到了什么？請同學們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）

　　3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學生讀一讀。

　　（隨機板書：小白兔、做早操）

　　4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

　　（指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。）

　　5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

　　在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

　　【激發學生的表達愿望，發散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

　　6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節。

　　7、老師歸納學生的回答

　　四、珍惜時間拓展練習。

　　放《時間像小馬車》歌曲

　　五、課后延伸

　　下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計：

　　（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹 抓老鼠

　　好朋友 小白兔 做早操

　　小 熊 不睡懶覺

　　珍惜時間

小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇4

　　課后反思：

　　在現實生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創編的動作也有極大的關系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。

　　在此同時，我還存在一些不足之處，值得好好改進：

　　1、在變出小鬧鐘的時候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么?”就這個問題，提問的幼兒可以再多幾個，給幼兒更大的空間去回答。

　　2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動作，但后來他們一下學會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣，但我也沒特別提醒，其實，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創編的動作中，效果會更佳。

　　3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點，可以在唱歌時，加入各種不同的形式，來學習這首歌曲。

　　4、為考慮給更多幼兒表現的機會，我反思了下，最后頭飾應該再可以多做幾個，這樣，就能給幼兒一個更大的舞臺。

小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇5

　　【教材分析】

　　《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時間”為主題。時間極為抽象，極為寶貴，既看不見，又摸不著，學生不易理解、把握。學習時，要在學生自讀課文基礎上，多引導學生通過具體，直觀的事例幫助學生建立時間觀念，讓學生懂得時間的寶貴，一去不復返，滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

　　【教學流程】

　　一、謎語導入，揭題激趣

　　1、導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來了一個謎語。

　　2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們早起床。

　　3、學生猜謎底，借機提示課題，板書課題。

　　4、認讀“鬧鐘”。 

　　5、出示實物鬧鐘，問：看到小鬧鐘你們會想到什么？

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、老師范讀，學生聽故事。

　　2、喜歡這個故事嗎？調動學生認真讀故事。

　　3、自讀課文，自讀課文前，請大家說說遇到不認識的字怎么辦？

　　4、闖三關，學習字詞。

　　（教師預設：此環節設置三關，讓學生參與闖關識字游戲中。第一關：我會讀。主要師范讀，生生互讀，調動學生互幫互助順利讀通課文，認識生字；第二關：我巧記。可讓四人為一組以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內交流巧辦法，組間互動交流，學優褒優；第三關：我能寫，先讓學生自主觀察本課字的特點。再學寫，重點指導：紙、使、勁，然后學生練習書空、描紅、臨寫。教師巡回指導，最后優秀作業展示、激勵。）

　　三、看圖幫助理解課文

　　1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。

　　思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？

　　2、結合交流指導朗讀

　　（教師預設：指導學生小鬧鐘不吵醒他人，應怎么說，怎么叫？還讓學生結合課文內容想象當時人物的心情、心理活動、從而生發情感，更好地指導讀。

　　3、情境再現：分角色朗讀。

　　4、小結升華（教師預設：可再結合實際補充事例，讓學生知道時間的寶貴，學習科學、合理地利用時間。）

　　四、續編故事，拓發文本

　　1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰的家去？

　　2、會說些什么？做些什么？

　　3、互相說一說，聽一聽大家有什么好的想法和方法。

　　4、續編故事，即時評價。

　　五、作業（略）

小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇6

　　片斷一：

　　（“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”）

　　師：你覺得這句話該怎樣讀？

　　生：這句話要輕輕地讀。

　　師：你能學著小鬧鐘的樣子讀一讀嗎？

　　（生輕輕地讀，雖然聲音小，但是很有感情。）

　　師：為什么讀得這么輕啊？

　　生：貓頭鷹晚上抓老鼠，沒有好好休息，應該讓他在大清早好好睡一覺。如果聲音大了，會把他吵醒的。

　　師：多么懂事的小鬧鐘！

　　片斷二：

　　（“6點半了，該起床了！”）

　　師：這句話該怎樣讀呢？

　　生：這句話要讀得大聲點兒。

　　師：為什么呀？

　　生：小熊想要改掉睡懶覺的壞習慣，可是已經6點半了，他還在打呼嚕，不大點聲就沒辦法把他叫醒。

　　師：說得多有道理啊！你能讀一讀嗎？

　　（生讀，聲音很響亮。）

　　師：你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！

　　【評析與反思】

　　以上兩個教學片斷中，執教者引導學生聯系具體的語言環境，體會句子的讀法，并且聯系課文的具體情境，對學生的朗讀進行巧妙評價。

　　讀了以上教學片斷，我們至少可以得到以下兩點啟示：

　　1、在情境中進行感情朗讀

　　如何進行感情朗讀一直是個老大難的問題，許多老師習慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學生經過一定時間的訓練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導學生通過朗讀，感受內容、品味語言，而要達到這一目的，則必須引導學生進入課文的情境，學生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時的感情朗讀就不是純粹的技巧訓練所能比擬的。當然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應該在引導學生進入情境的基礎上進行，并與具體的語言環境結合起來。

　　2、在情境中進行朗讀評價

　　傳統的朗讀評價往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評價的形式比較單一，評價的語言比較乏味，而案例中的“多么懂事的小鬧鐘！”“你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！”結合具體的情境進行積極評價，不但內容豐富、形式親切，而且可以讓學生在評價中逐步感悟朗讀的真諦，進而形成豐富的語感。可見，結合具體的情境進行朗讀評價是改革傳統評價方式的另一重要選擇。

小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇7

　　第一課時

　　教學目標：知識目標：能夠學會15個生字，并能用生字組詞。

　　能力目標：正確、流利地讀課文，理解課文內容，能回答課后問題。

　　情感目標：培養學生要自己樹立時間意識。

　　教學重點難點：認識本課15個生字，能夠正確地讀課文。

　　教學措施：1、引導學生采用多種形式讀熟課文。2、自主合作的形式學習生字。

　　教學策略：

　　1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。

　　2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。

　　教學準備：生字卡片、錄音機、鬧鐘燈。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、同學們，大家看老師手中拿的是什么？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什么喜歡她?由此導入新課。

　　2、板書課題：小鬧鐘。

　　3、讓學生讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生字讀課文，劃出自己不認識的字。（用自己喜歡的方法解決。）

　　2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。

　　3、學生再讀課文，（師巡視指導）

　　4、同桌互讀，解決不認識的字及難讀的句子。

　　5、指名讀課文，大家評議。

　　6、教師檢查生字認讀情況。

　　(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）

　　(2)用生字組成詞語，擴詞。

　　(3)做猜字游戲。

　　三、再讀課文，理解課文內容。

　　1、邊讀邊思考：

　　（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰師它的朋友？

　　（2）如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習慣嗎？

　　2、小組討論后，小組代表匯報討論結果。

　　3、學生再讀課文。

　　四、課堂小結：說說這節課自己的收獲。

　　板書設計：

　　鐘 抓 鼠 哦 偷 兔 貼 瞧

　　改 壞 慣 使 勁 床 行

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：知識目標：會讀會寫本課的7個生字，能組詞、擴詞。

　　能力目標：正確、流利有感情的朗讀課文。

　　情感目標：讓學生養成珍惜時間、合理支配時間的習慣。

　　教學重點難點：會讀會寫7個生字，學會珍惜時間，合理支配時間。

　　教學措施：

　　1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

　　2、組織學生交流自己的愿望及實現愿望的方法，培養學生的口語表達能力。

　　教學策略：

　　1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解課文內容。2、采用學生先試寫生字，再小組交流，最后教師指導等形式，使學生正確書寫生字。

　　教學準備：生字卡片，田字格小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴詞。

　　2、指名讀課文（中差生）

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、讓學生練習有感情的朗讀課文。

　　2、老師指導朗讀課文。

　　3、指名有感情的朗讀課文。（先自評、后學生評議）

　　4、齊讀課文。

　　三、學寫生字。

　　1、用小黑板出示田字格中的生字，讓學生讀、組詞。

　　2、引導學生觀察田字格中生字的占格位置。

　　3、小組討論生字的筆順。

　　4、老師指導“紙、使、勁”三格字的寫法。

　　5、學生書寫練習，（師巡視指導）

　　6、小組內展示自己寫的字并相互評價。

　　四、課堂小結：說說這節課自己的收獲。

　　板書設計：

　　小鬧鐘

　　鬧  鐘  紙  早  使  勁  床

小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇8

　　一、活動目標：

　　學唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。

　　2.想像各種小鬧鐘的形象，用動作表現我是一個小鬧鐘的有趣情景

　　二、活動準備： 知識準備

　　活動目標：

　　學唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。2.想像各種小鬧鐘的形象，用動作表現“我是一個小鬧鐘”的有趣情景 二、活動準備：

　　知識準備：幼兒已有小鬧鐘的基本知識

　　物質準備：幼兒自制小貓、小雞、青蛙的小鬧鐘頭飾(放于兩邊準備好的桌子上面);音樂磁帶

　　活動過程：

　　(一)律動

　　教師帶領孩子隨著音樂的旋律以做律動的方式入場。(注意將由弱到強的音色，用動作表現出來)

　　(二)練聲(引導孩子掌握這首歌的`基本唱法)

　　1.感知鬧鐘的鈴聲

　　(1)教師悄悄地按響事先準備好的鬧鐘鈴聲。

　　提問“咦，這是什么聲音啊?”

　　“我們一起來學一下吧!”(注意要提示孩子是由弱到強的響。)(2) 師：“你們知道為什么在響鈴的時候，要由弱到強嗎?”幼兒自由回答，教師總結：“只有讓鈴聲由輕輕的慢慢慢慢的變響，這樣才能讓我舒舒服服的醒來，而不會被突然的響聲給嚇到。”

　　2.模唱鬧鐘的鈴聲

　　(1)教師邊彈琴邊帶著孩子學唱，重點訓練孩子能用自然聲由輕到響的進行練聲，并引導孩子注意在唱歌時的坐姿。

　　(2)師：“你們家的鬧鐘會發出怎樣好聽的聲音呢?”“我們一起來模仿一下吧。注意咯，在唱歌前，我們先要坐正身體，屁股只坐椅子的三分之一處，挺胸、抬頭，這樣我們的聲音才會更好聽。”

　　(三)學唱歌曲

　　1.熟悉歌曲，感受歌曲的完整性

　　師：“付老師家也有一個鬧鐘，我們一起來聽聽它是怎樣唱歌的吧!”“仔細聽，歌曲里都唱了什么?”(叮鈴叮鈴咚)

　　2.教師完整播放音樂一遍。

　　3.師：“你們都聽清歌曲里唱什么嗎?”引導孩子熟悉歌詞并帶孩子拍打身體的各部位，拍出完整念出歌詞。

　　4.學唱。

　　教師可運用多種形式讓孩子來學唱歌曲，如：集體學唱、男女分唱等形式。

　　(四)創編歌曲

　　1.展示頭飾，創編歌詞

　　師：“今天付老師啊，知道要跟你們做游戲，特別為你們準備了許多的動物鬧鐘頭飾，快看看是什么動物吧!”

　　引導孩子集體熟悉動物們的叫聲和走路的樣子。

　　2.游戲：問答歌

　　注意孩子的回答，并引出問答歌環節;孩子用各種動物的聲音、動作來表示鈴聲，老師帶領孩子將整首歌曲唱完。

　　3.集體表演

　　教師播放伴奏帶讓孩子們集體歌表演，將活動推至高潮。

　　(五)結束部分

　　“叮鈴叮鈴咚”小鬧鐘又響了，它提醒我們戶外活動時間到了，我們去運動吧!

小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇9

　　教學目標：1、鞏固生字、詞語，書寫“鬧”“鐘”，知道多音字“行”的讀音和用法。

　　2、能理解課文內容，回答可后的提問。

　　3、體會時間的珍貴，滲透珍惜時間和合理利用時間的教育。

　　教學過程；

　　一、導入新課，學寫生字

　　1、今天我們將繼續學習課文《小鬧鐘》，齊讀課題。

　　2、“鬧”“鐘”讀音上要注意什么？字形上要注意什么？

　　3、書寫“鬧”“鐘”。

　　二、復習生字，鞏固詞語

　　1、開火車復習生字。

　　2、教學多音字“行”。

　　3、齊讀詞語。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　1、自由讀。思：小鬧鐘找了幾個朋友？分別是誰？

　　2、學生匯報

　　（一）   學習2自然段

　　1、請一生讀，思：小鬧鐘來到貓頭鷹的家，看到什么？他是怎么做的？

　　2、用書上的句子回答。抽生讀，齊讀。

　　3、貓頭鷹給自己提了一個什么任務？完成了嗎？他是怎樣里喲內故事件完成任務的？

　　4、小鬧鐘是怎么想的？為什么這樣想？你打算怎么讀呢？練讀，抽讀，齊讀。

　　5、貓頭鷹是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？

　　6、齊讀。

　　（二）學習3自然段

　　1、自由讀，你知道了什么？體會到什么？

　　2、學生匯報。

　　3、小兔子是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？

　　4、喜歡小兔子的孩子起立讀。

　　（三）學習4－6自然段

　　1、齊讀，思：小鬧鐘來到小熊的家，看到什么？

　　2、學生匯報，引讀。

　　3、強調“還在”，為什么？抽讀，齊讀。

　　4、這下可急壞了小鬧鐘，他是怎么做的？讀句子。（著急）

　　5、有了小鬧鐘的提醒，小熊改掉睡懶覺的壞習慣了嗎？書上是怎么說的？

　　6、小熊改掉了壞習慣，該對小鬧鐘說什么？小鬧鐘又是怎樣回答的？同桌練讀，分角色朗讀小鬧鐘和小熊的對話。

　　7、小熊是小鬧鐘的好朋友嗎？為什么？

　　（四）小結

　　四、拓展延伸，明白道理

　　1、你打算怎么珍惜時間？

　　2、積累有關時間的名句。

　　教學反思：

　　今天（2008-5-7），我執教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。

　　新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節約時間，我主要是從以下三個方面來突破的：

　　一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。

　　在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用多種方式讀（如自由讀、集體讀、引讀、指名讀、分角色讀等多種方式去讀）。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。

　　二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣。

　　興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我想利用多媒體，讓學生感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功，從而感受到了閱讀的樂趣。但是，在實際的操作中，卻與我的想法截然相反。課堂上，孩子們的注意力完全被插圖吸引，與老師的配合就顯得有些差。這就讓我有了思考：如何才能充分發揮多媒體的作用？真正能夠幫助教學，起到事半功倍的效果？

　　三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。

　　如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在教學快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己打算如何在生活學習中珍惜時間，利用時間，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

　　總之，通過這次教研課，感覺收獲很大。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇10

　　《小鬧鐘》教學反思

　　我在設計這一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

　　1.在教學時，我先通過讓學生猜聲音來導出課題《小鬧鐘》，出示課題后，隨機解決了兩個要求“四會”的生字“鬧”和“鐘”，分散了生字教學的難度。

　　2.讓學生通過自讀課文，從學過的識字方法中選擇自己喜歡的識字方法，自主解決生字問題。讀完課文之后，我順勢提出問題：“如果再讀課文時遇到不認識的字，你是怎么解決的？”同學們開始匯報自己的自學成果，有的說自己借助拼音，有的說看查字表，有的說運用猜字的方法……這種自主識字不僅提高了識字效率，調動了課堂氛圍，更重要的是讓小朋友們嘗到了發現的喜悅，識字的快樂。

　　3.自學生字之后，檢查學生的識字情況，進一步鞏固生字。首先出示課文中帶有生字的句子，體現“字不離詞，詞不離句”，既能使字的音形義較好地結合，有利于識字的進度，又能通過句子對課文有一個大體的了解。然后開火車讀詞，通過多讀來鞏固學生對生字的掌握。

　　4.借助課件以及制作的小動物圖片，實現圖文結合，加強形象直觀性，激發了學生學習興趣。

　　5.課文中的人物活潑可愛，課文內容故事性較強，

　　而且天真活潑的兒童有很強的想象力和表現欲，他們非常喜愛表演課文的活動。于是，我設計讓學生來表演課文內容。通過表演促進學生對課文內容的理解，使學生在讀中演，在演中悟，在悟中獲，同時實現生生互動。

　　6.在課文內容的基礎上，進行拓展練習。設計“如果六點半小鬧鐘來到你的家會看到些什么，會聽到些什么？”的問題，給學生提供了創新的機會，聯系生活實際，滲透了節約時間、合理利用時間的思想教育。

　　但是，課中還有許多不足之處，如：課堂時間分配不夠合理，最后的復習生字用的時間過長，結課過于草草了事。此外，在平時的教學中還要注意，要吃透教材，對于低年級學生，在教學時要注意語言要富有感染力，課堂氣氛活潑有序，充分調動起學生學習的積極性。另外，還要注意對學生語言的訓練以及積累。

　　總之，通過這次教學研究會，感覺收獲很大。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平盡快的提高，也希望自己盡快成長起來。懇請各位老師給予批評指正。

　　《小鬧鐘》教學反思

　　今天，我執教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。

　　新課標指出：在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節約時間，合主要是從以下三個方面來突破的：

　　一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。

　　二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。

　　三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。

　　如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

　　但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理， 對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。

　　總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

　　《小鬧鐘》教學反思

　　在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.教材繼續安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友。

　　在教學《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領學生讀會就了事,而是力求充分聯系課文內容并挖掘生詞,生字的特點,創設多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養學生的識字能力.例如學習"小兔" 時就利用象形字演變過程來記憶,我還補充說 "你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學習"小鬧鐘"時請學生讀幾個有金字旁的字,從而發現帶有金字旁字的一般規律,培養學生識字的能力,這樣有意識培養學生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學是一年級語文教學的重點,也是難點.所以我的教學重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發學生的識字興趣,提高學生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".

　　《小鬧鐘》教學反思

　　在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.教材繼續安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友.

　　在教學《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領學生讀會就了事,而是力求充分聯系課文內容并挖掘生詞,生字的特點,創設多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養學生的識字能力.例如學習"小兔" 時就利用象形字演變過程來記憶,我還補充說 "你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學習"小鬧鐘" 時請學生讀幾個有金字旁的字,從而發現帶有金字旁字的一般規律,培養學生識字的能力,這樣有意識培養學生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學是一年級語文教學的重點,也是難點.所以我的教學重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發學生的識字興趣,提高學生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".

小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇11

　　設計思路與方法：

　　長期以來，我們在設計和實施歌唱活動時，往往把注意力放在歌曲內容和歌唱技能的傳授上，關注的是“怎么教”、“教什么”，卻忽略了幼兒的主動發展。在本次活動中，我運用情境表演法，整個活動圍繞“叫主人起床”這一主要情境展開，充分調動幼兒自主學唱的積極性，在情境中自然地完成完整欣賞、范唱、練唱等環節。

　　考慮到該歌曲比較簡單上口，依據大班幼兒的年齡特點和學習特點，學唱會比較快，所以設計了替換象聲詞這一環節。

　　活動目標：

　　1. 在情境中學唱歌曲，并創編歌詞中相應的象聲詞。

　　2. 感受歌曲表現的音樂形象，唱出鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。

　　3. 體驗幫助他人帶來的快樂。

　　活動重點：讓幼兒在情境中學唱歌曲，體驗幫助他人帶來的快樂。

　　活動難點：替換歌詞中相應的象聲詞。

　　活動準備：

　　物質準備——呼嚕聲效、鬧鐘標記；

　　經驗準備——幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。

　　活動過程：

　　一.情境表演，引出歌曲。

　　1.  引導語：“我是一個會唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會唱起歌來。”

　　2.  教師扮演小鬧鐘，帶著動作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。

　　3.  “我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。

　　二.創設情境，學唱歌曲。

　　1. “呀，已經7點半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺，我再不唱歌他就要遲到了。”教師范唱。

　　2.  呼嚕聲響起。 “主人還在睡，誰愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。

　　3. 呼嚕聲響起。“主人還是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。

　　三.創編歌詞。

　　1.“主人真是個懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙！”出示一鬧鐘標記。2. “我發出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發出的聲音是‘滴答當’。你們猜他會怎樣唱歌？”引導幼兒替換歌詞。3. 出示另一鬧鐘標記，“你們猜這個小鬧鐘會發出怎樣的聲音，會怎樣唱歌？”引導幼兒替換自己創編的象聲詞。

小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇12

　　之一

　　教學目的：

　　1.認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

　　2.續編故事，培養學生的想象能力和口頭表達能力。

　　3.繼續培養學生認真傾聽的習慣，培養合作探究的意識。

　　4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

　　教學過程 ：

　　一、謎語導課：

　　同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家帶來了一個謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

　　［點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。］

　　（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。

　　［點評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培養良好的讀書習慣。］

　　2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。

　　3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

　　4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優生讀一遍。）

　　［點評：第3、4環節的教學，充分體現“以學定教”的思想，根據學生的需要，來確定是教師范讀還是優秀學生范讀。如果有讀得好的學生，完全可以由學生范讀，生生互動。］

　　5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

　　6.從課文中讀懂了什么？說一說。

　　［點評：在學生充分讀文后，讓學生談談讀懂了什么，不僅注重讀文識字的過程，而且注重學生的情感體驗。］

　　三、學習生字。

　　1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

　　2.有四個字見你們為它們找到了朋友，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。）

　　3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

　　［點評：識字方法靈活多樣，提高了學生的識字興趣和識字效率。］

　　4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

　　［點評：把多音字放到一定的語言環境中，且聯系生活實際，收到了良好的效果。］

　　5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

　　四、看圖復述課文，續編故事。

　　1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3.如果6點半到你家，會看到什么？會對你說什么？

　　［點評：這一環節的教學，使學生進一步理解了課文，給學生提供了創新的機會，聯系生活實際，滲透了思想教育。］

　　五、小結。

　　［總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了要節約時間、合理利用時間的思想教育。

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