小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案(通用12篇)
小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇1
設計說明
接受和發現是兩種基本學習方式,用接受方式獲得的知識,通過適當的練習后,也能轉變成個人智慧,它與個人通過發現獲得的知識沒有本質區別。所不同的是通過發現不但獲得學科知識,而且還獲得了另一種知識——內隱知識,(如經驗及大部分技能等)因此在設計本課時,我放手讓學生去學習,通過小組合作認識生字,學習課文,通過討論體會時間的重要,用多種方法記字,整個教學過程 通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習,更大限度的調動學生學習的積極性、主動性,激發學生的內在學習動力,更能培養學生的創造精神和實踐能力。
教學目標
1會寫生字8個。
2識字15個,認識多音字“行”。
3熟讀課文,回答課后問題。
4通過討論,體會時間的珍貴。
教學重點
識字寫字是重點。
教學難點
體會時間的珍貴。
教學準備
1學生課前搜集有關時間的詩歌。
2和家長一起說一說,測一測,一分鐘能做什么事。
3生字卡片,課件。
教學過程
一、 談話引入新課。
請大家閉上眼睛,聽一聽,這是什么聲音?(放課件 鐘表滴答聲)
(學生回答。)
小鬧鐘有什么用?你知道哪些有關時間的詩歌?
(學生回答。背誦詩歌《長歌行》,語文天地:一年之計在于春,一日之計在于晨。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。)
小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記,題目是(出示課題)《小鬧鐘》。
二、 隨文識字。
1請同學們自己讀讀課文,遇到不認識的字怎么辦?
(學生答,老師歸納,結合上下文猜一猜,讀拼音,問同學老師。)
2老師也想讀讀,請大家擺好指讀姿勢,聽老師是怎樣發音的。
3誰愿意給大家讀讀,請同學們認真聽,評一評他讀得怎么樣。
4(識字篩選)老師手里有很多小鬧鐘的照片,請你來讀一讀上面的字,如果不認識請你舉手。(老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上,只有個別學生不認識的字,請學生當小老師教會,重點教黑板上的字。)
5(課件出現課文,全文黑色,生字是紅色。)請同學們讀出課文中紅色的字詞。(讀的過程中,老師把篩選出的已認識的生字變回黑色,不認識的生字依然是紅色。)
6請同桌互讀課文,如果他有不認識的字,請你幫幫他。
7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字,記完后互相當小老師,擺字卡考考他認識了沒有。
8反饋識字,對不熟的生字,請學生當小老師,互相教。
三、 學習課文。
1四人一組商量,怎樣學習課文。(可以用讀書和表演的形式。)
2小組自學課文。思考兩個問題:(1)小鬧鐘找到朋友了嗎?他是誰的朋友?誰是他的朋友?(2)如果沒有小鬧鐘,小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎?
3(讀書反饋)讀書小組讀課文,學生評議。
(表演反饋)表演小組表演課文內容,學生評議。
(反饋過程中回答問題。)
4老師歸納學生的回答:貓頭鷹早晨睡覺,是因為上了夜班。小兔子不用別人叫,自覺抓緊時間,早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣,但他有改正的決心,小鬧鐘一叫,立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間,小鬧鐘(時間)是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友,我們應該珍惜時間,要珍惜時間,就要珍惜每一分鐘,四人一組討論,一分鐘能做什么?
5全班交流。老師總結:一分鐘能做這么多事情,我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走,我們應該怎樣做呢?
四、 指導寫字。
(演示課件)冬冬教寫字:
冬冬:同學們,你們認識下面的字嗎/
你覺得哪個字最難寫呢?你有好的方法嗎?
(各小組討論識字好方法。)
五、 總結。
談一談這節課你的收獲。
板書:
小鬧鐘
貓頭鷹 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操
小 熊 再也不睡懶覺
珍 惜 時 間
課后總結
本課的設計重視“人”的發展,以人為本。眾所周知,學生不是一只等人喂的鴨子,而是一個活生生的有思想、有自主能力的人,在平等開放的教學過程 中,學生既可學習知識,又可得到情操的陶冶,智力的開發和能力的培養。同時,又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現了教師與學生是平等的,而并非“帶領者”,教師在促進學生自主學習,使學生能合作交流,實踐探討,使他們全身心投入到學習活動之中,充分體現教師的主導和學生的主體地位。
小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇2
之三
山東省博興縣博興鎮中心一小 侯海鈺
教學目標
1.通過學習課文,讓學生知道時間是寶貴的,一去不復返,要珍惜時間,學會科學合理地利用時間。
2.識字14個,滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習,培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。
教具準備
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物
教學過程
一、出示小鬧鐘導入 :
1.噓!聽,是什么聲音?(鬧鈴聲,生各抒己見)看,到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題,齊讀。
大家認真看,老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事,非常好聽,相信你一定會很喜歡的,快看小鬧鐘來了。
1.出示課件,聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?
b.如果在讀故事時,遇到不認識的字怎么辦?
c.同學們的方法真多!大家自己讀課文,遇到不認識的字,就選用你喜歡的方法來解決,同時還要給每一段標上序號呀!(生讀,師巡視指導。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學要認真聽,他讀得對不對?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀,互相幫助,把不認識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來做小檢察員,檢查一下你的認字情況。
1.課件逐字出示,學生大聲認讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片,開火車認讀。(全面了解學生掌握情況)
4.選自己喜歡的字,說一句話。
四、再讀課文,理解課文。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文,邊讀邊想,自己知道了什么?能體會到什么?
2.同學們讀得很認真,一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?
3.提問:
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的?
(2)如果沒有小鬧鐘,小熊還睡懶覺嗎?(學生各抒己見,只要有道理就對。)
五、珍惜時間的擴展練習。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。
課件出示:謎語(看不見,摸不著,跑得快,沒有腳,一去永遠不回頭,千金萬金買不到。)
2.欣賞歌曲《時間像小馬車》
3.時間像小馬車,嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回頭,我們應該好好珍惜時間,做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間?(學生談)
六、課后延伸。
下課后,同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表,請小鬧鐘幫忙,按時間表去做,以自己的實際行動,好好珍惜每一分每一秒的時間,做時間的小主人。
板書設計
小 鬧 鐘
珍惜時間
>
小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇3
教學目標:
知識與能力
1、識記生字,培養學生自己觀察字型的能力。
2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
過程與方法
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態度價值觀
1、了解課文內容。知道要樹立時間意識,學會科學合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解課文內容
教學難點:
樹立時間意識,學會科學合理的利用時間。
教具準備:
課件、字卡
教學過程:
一、謎語導入,談話激趣。
1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語
“短腿腿,圓臉膛,耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提醒我們早起床。”誰猜出來了?
2、小朋友們,你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?
(學生回答,引出課題。)
原來小鬧鐘的作用有這么大!今天,老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍,說一說怎么記住這個 “ 鐘”字
板書:《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調字的筆畫 )
【通過播放多媒體課件的形式,激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道,發展思維的靈活性、多維性,培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文,隨文識字。
(一)提出讀文要求
1、請同學們自己小聲讀課文,拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?
(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)
師:我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
【了解學生已有的識字情況,為后面的學習作鋪墊,更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識,調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】
(三)讀課文,識字。
1、師:我們現在就聽聽課文朗讀就, 仔細聽不認識的那些字該怎樣讀?
2、提問:你剛才聽時認識了那些字?
3、小組相互交流你都認識了那些字?你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。
4、出示生字卡片,檢查預習
【把學生的自學落到實處,并培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育,請教別人也是一種好的學習方法,更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地,培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】
同學們可真棒,將詩歌里的字、詞都認識了,老師真為你們高興,現在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做一個識字闖關游戲高興不高興?如果你能順利過關老師有小紅花送給你,給自己加油!
1. 準備好了嗎?第一關:生字關,(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。大家,好棒呀!恭喜你們順利過關。
2、第二關:詞語關,開火車讀詞語(課件出示詞語)學生讀。
【比賽是學生特別喜歡的方式,能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】
3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導學生回答)
4、認識了這么多的生字,讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學生分段讀課文。)
三、再讀課文,理解課文。
師:讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家,
看看它們都在做什么呢?
1. 學生讀課文回答。(板書:貓頭鷹)
2. 小鬧鐘看到了什么?請同學們找一找時間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機板書:貓頭鷹、抓老鼠)
3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學生讀一讀。
(隨機板書:小白兔、做早操)
4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么,他又是怎么做的呢?
(指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。)
5、小朋友,誰能找出小熊是怎么說的,小鬧鐘又是怎么說的呢?
在文中找出這一段,誰想扮演小熊和小鬧鐘,讀一讀它們對話的句子。
【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。也加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,積累了語感。
6、同學們有了小鬧鐘,小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節。
7、老師歸納學生的回答
四、珍惜時間拓展練習。
放《時間像小馬車》歌曲
五、課后延伸
下課后,同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表,請小鬧鐘幫忙,按時間表去做,以自己的實際行動,好好珍惜每一分每一秒的時間,做時間的小主人。
板書設計:
(畫一個小鬧鐘來突出課文主題)
小鬧鐘
貓頭鷹 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操
小 熊 不睡懶覺
珍惜時間
小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇4
課后反思:
在現實生活中,幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過,我以一首《我會變》激發了幼兒的興趣,接著就變出了一件小禮物,原本我想直接把它變出來,后來一想,要想吸引幼兒,最重要的就是投入于行動中,因此,我就讓幼兒上來用手觸摸下,由于人都有好奇心,這時的他們,安靜的一點聲音都沒有,我叫了2位幼兒上來,最后,我揭開紗布,原來是一只小鬧鐘,頓時,深深吸引了他們。在這堂課中,幼兒很喜歡這首歌,我估計跟我創編的動作也有極大的關系,幼兒不僅喜歡唱,更喜歡用肢體動作來表現,最后,在他們熟悉歌詞的同時,我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的頭飾,此時,他們表演的欲望更加強烈了,對這首歌掌握的也不錯。
在此同時,我還存在一些不足之處,值得好好改進:
1、在變出小鬧鐘的時候,我把小鬧鐘的聲音開起來了,讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”,提問:“小鬧鐘用來干什么?”就這個問題,提問的幼兒可以再多幾個,給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞,我采取每句加不同的動作,但后來他們一下學會了,我也沒加動作,不過,我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣,但我也沒特別提醒,其實,可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創編的動作中,效果會更佳。
3、自己這堂課上下來,有一大缺陷,就是自我感覺教案的形式單一了點,可以在唱歌時,加入各種不同的形式,來學習這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現的機會,我反思了下,最后頭飾應該再可以多做幾個,這樣,就能給幼兒一個更大的舞臺。
小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇5
【教材分析】
《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時間”為主題。時間極為抽象,極為寶貴,既看不見,又摸不著,學生不易理解、把握。學習時,要在學生自讀課文基礎上,多引導學生通過具體,直觀的事例幫助學生建立時間觀念,讓學生懂得時間的寶貴,一去不復返,滲透珍惜時間,合理利用時間的思想教育。
【教學流程】
一、謎語導入,揭題激趣
1、導語:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語。
2、出示謎面:三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱,提醒我們早起床。
3、學生猜謎底,借機提示課題,板書課題。
4、認讀“鬧鐘”。
5、出示實物鬧鐘,問:看到小鬧鐘你們會想到什么?
二、初讀課文,隨文識字
1、老師范讀,學生聽故事。
2、喜歡這個故事嗎?調動學生認真讀故事。
3、自讀課文,自讀課文前,請大家說說遇到不認識的字怎么辦?
4、闖三關,學習字詞。
(教師預設:此環節設置三關,讓學生參與闖關識字游戲中。第一關:我會讀。主要師范讀,生生互讀,調動學生互幫互助順利讀通課文,認識生字;第二關:我巧記。可讓四人為一組以自己喜歡的方式記一記生字字形后,組內交流巧辦法,組間互動交流,學優褒優;第三關:我能寫,先讓學生自主觀察本課字的特點。再學寫,重點指導:紙、使、勁,然后學生練習書空、描紅、臨寫。教師巡回指導,最后優秀作業展示、激勵。)
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示:小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。
思考:小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?
2、結合交流指導朗讀
(教師預設:指導學生小鬧鐘不吵醒他人,應怎么說,怎么叫?還讓學生結合課文內容想象當時人物的心情、心理活動、從而生發情感,更好地指導讀。
3、情境再現:分角色朗讀。
4、小結升華(教師預設:可再結合實際補充事例,讓學生知道時間的寶貴,學習科學、合理地利用時間。)
四、續編故事,拓發文本
1、想一想,小鬧鐘還有可能到誰的家去?
2、會說些什么?做些什么?
3、互相說一說,聽一聽大家有什么好的想法和方法。
4、續編故事,即時評價。
五、作業(略)
小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇6
片斷一:
(“哦,貓頭鷹晚上抓小偷,太辛苦了,應該讓他好好睡覺,不能鬧。”)
師:你覺得這句話該怎樣讀?
生:這句話要輕輕地讀。
師:你能學著小鬧鐘的樣子讀一讀嗎?
(生輕輕地讀,雖然聲音小,但是很有感情。)
師:為什么讀得這么輕啊?
生:貓頭鷹晚上抓老鼠,沒有好好休息,應該讓他在大清早好好睡一覺。如果聲音大了,會把他吵醒的。
師:多么懂事的小鬧鐘!
片斷二:
(“6點半了,該起床了!”)
師:這句話該怎樣讀呢?
生:這句話要讀得大聲點兒。
師:為什么呀?
生:小熊想要改掉睡懶覺的壞習慣,可是已經6點半了,他還在打呼嚕,不大點聲就沒辦法把他叫醒。
師:說得多有道理啊!你能讀一讀嗎?
(生讀,聲音很響亮。)
師:你的聲音這么響亮,肯定把小熊叫醒了!
【評析與反思】
以上兩個教學片斷中,執教者引導學生聯系具體的語言環境,體會句子的讀法,并且聯系課文的具體情境,對學生的朗讀進行巧妙評價。
讀了以上教學片斷,我們至少可以得到以下兩點啟示:
1、在情境中進行感情朗讀
如何進行感情朗讀一直是個老大難的問題,許多老師習慣于在朗讀技巧上下功夫,許多學生經過一定時間的訓練,形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實,朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”,而且要引導學生通過朗讀,感受內容、品味語言,而要達到這一目的,則必須引導學生進入課文的情境,學生入境生情、有所感受,自然就能讀出感情,這時的感情朗讀就不是純粹的技巧訓練所能比擬的。當然,感情朗讀同樣需要一定的技巧,但是教給朗讀技巧應該在引導學生進入情境的基礎上進行,并與具體的語言環境結合起來。
2、在情境中進行朗讀評價
傳統的朗讀評價往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”,評價的形式比較單一,評價的語言比較乏味,而案例中的“多么懂事的小鬧鐘!”“你的聲音這么響亮,肯定把小熊叫醒了!”結合具體的情境進行積極評價,不但內容豐富、形式親切,而且可以讓學生在評價中逐步感悟朗讀的真諦,進而形成豐富的語感。可見,結合具體的情境進行朗讀評價是改革傳統評價方式的另一重要選擇。
小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇7
第一課時
教學目標:知識目標:能夠學會15個生字,并能用生字組詞。
能力目標:正確、流利地讀課文,理解課文內容,能回答課后問題。
情感目標:培養學生要自己樹立時間意識。
教學重點難點:認識本課15個生字,能夠正確地讀課文。
教學措施:1、引導學生采用多種形式讀熟課文。2、自主合作的形式學習生字。
教學策略:
1、在談話中開始學習,通過聽讀認識本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字,在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發學生的識字愿望和樂趣。
教學準備:生字卡片、錄音機、鬧鐘燈。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
1、同學們,大家看老師手中拿的是什么?(展示小鬧鐘)你喜歡它嗎?為什么喜歡她?由此導入新課。
2、板書課題:小鬧鐘。
3、讓學生讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生字讀課文,劃出自己不認識的字。(用自己喜歡的方法解決。)
2、放錄音,要求學生認真聽,注意生字的讀音。
3、學生再讀課文,(師巡視指導)
4、同桌互讀,解決不認識的字及難讀的句子。
5、指名讀課文,大家評議。
6、教師檢查生字認讀情況。
(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(把字卡貼在黑板上)
(2)用生字組成詞語,擴詞。
(3)做猜字游戲。
三、再讀課文,理解課文內容。
1、邊讀邊思考:
(1)小鬧鐘找到朋友了嗎?誰師它的朋友?
(2)如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習慣嗎?
2、小組討論后,小組代表匯報討論結果。
3、學生再讀課文。
四、課堂小結:說說這節課自己的收獲。
板書設計:
鐘 抓 鼠 哦 偷 兔 貼 瞧
改 壞 慣 使 勁 床 行
教學反思:
第二課時
教學目標:知識目標:會讀會寫本課的7個生字,能組詞、擴詞。
能力目標:正確、流利有感情的朗讀課文。
情感目標:讓學生養成珍惜時間、合理支配時間的習慣。
教學重點難點:會讀會寫7個生字,學會珍惜時間,合理支配時間。
教學措施:
1、通過自主合作交流,讓學生積極主動地參與識字、寫字,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的愿望及實現愿望的方法,培養學生的口語表達能力。
教學策略:
1、通過讓學生反復讀課文,讓學生理解課文內容。2、采用學生先試寫生字,再小組交流,最后教師指導等形式,使學生正確書寫生字。
教學準備:生字卡片,田字格小黑板。
教學過程:
一、復習:
1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞、擴詞。
2、指名讀課文(中差生)
二、有感情地朗讀課文。
1、讓學生練習有感情的朗讀課文。
2、老師指導朗讀課文。
3、指名有感情的朗讀課文。(先自評、后學生評議)
4、齊讀課文。
三、學寫生字。
1、用小黑板出示田字格中的生字,讓學生讀、組詞。
2、引導學生觀察田字格中生字的占格位置。
3、小組討論生字的筆順。
4、老師指導“紙、使、勁”三格字的寫法。
5、學生書寫練習,(師巡視指導)
6、小組內展示自己寫的字并相互評價。
四、課堂小結:說說這節課自己的收獲。
板書設計:
小鬧鐘
鬧 鐘 紙 早 使 勁 床
小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇8
一、活動目標:
學唱歌曲,感受歌曲所表現的音樂形象,用多種形式,唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。
2.想像各種小鬧鐘的形象,用動作表現我是一個小鬧鐘的有趣情景
二、活動準備: 知識準備
活動目標:
學唱歌曲,感受歌曲所表現的音樂形象,用多種形式,唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。2.想像各種小鬧鐘的形象,用動作表現“我是一個小鬧鐘”的有趣情景 二、活動準備:
知識準備:幼兒已有小鬧鐘的基本知識
物質準備:幼兒自制小貓、小雞、青蛙的小鬧鐘頭飾(放于兩邊準備好的桌子上面);音樂磁帶
活動過程:
(一)律動
教師帶領孩子隨著音樂的旋律以做律動的方式入場。(注意將由弱到強的音色,用動作表現出來)
(二)練聲(引導孩子掌握這首歌的`基本唱法)
1.感知鬧鐘的鈴聲
(1)教師悄悄地按響事先準備好的鬧鐘鈴聲。
提問“咦,這是什么聲音啊?”
“我們一起來學一下吧!”(注意要提示孩子是由弱到強的響。)(2) 師:“你們知道為什么在響鈴的時候,要由弱到強嗎?”幼兒自由回答,教師總結:“只有讓鈴聲由輕輕的慢慢慢慢的變響,這樣才能讓我舒舒服服的醒來,而不會被突然的響聲給嚇到。”
2.模唱鬧鐘的鈴聲
(1)教師邊彈琴邊帶著孩子學唱,重點訓練孩子能用自然聲由輕到響的進行練聲,并引導孩子注意在唱歌時的坐姿。
(2)師:“你們家的鬧鐘會發出怎樣好聽的聲音呢?”“我們一起來模仿一下吧。注意咯,在唱歌前,我們先要坐正身體,屁股只坐椅子的三分之一處,挺胸、抬頭,這樣我們的聲音才會更好聽。”
(三)學唱歌曲
1.熟悉歌曲,感受歌曲的完整性
師:“付老師家也有一個鬧鐘,我們一起來聽聽它是怎樣唱歌的吧!”“仔細聽,歌曲里都唱了什么?”(叮鈴叮鈴咚)
2.教師完整播放音樂一遍。
3.師:“你們都聽清歌曲里唱什么嗎?”引導孩子熟悉歌詞并帶孩子拍打身體的各部位,拍出完整念出歌詞。
4.學唱。
教師可運用多種形式讓孩子來學唱歌曲,如:集體學唱、男女分唱等形式。
(四)創編歌曲
1.展示頭飾,創編歌詞
師:“今天付老師啊,知道要跟你們做游戲,特別為你們準備了許多的動物鬧鐘頭飾,快看看是什么動物吧!”
引導孩子集體熟悉動物們的叫聲和走路的樣子。
2.游戲:問答歌
注意孩子的回答,并引出問答歌環節;孩子用各種動物的聲音、動作來表示鈴聲,老師帶領孩子將整首歌曲唱完。
3.集體表演
教師播放伴奏帶讓孩子們集體歌表演,將活動推至高潮。
(五)結束部分
“叮鈴叮鈴咚”小鬧鐘又響了,它提醒我們戶外活動時間到了,我們去運動吧!
小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇9
教學目標:1、鞏固生字、詞語,書寫“鬧”“鐘”,知道多音字“行”的讀音和用法。
2、能理解課文內容,回答可后的提問。
3、體會時間的珍貴,滲透珍惜時間和合理利用時間的教育。
教學過程;
一、導入新課,學寫生字
1、今天我們將繼續學習課文《小鬧鐘》,齊讀課題。
2、“鬧”“鐘”讀音上要注意什么?字形上要注意什么?
3、書寫“鬧”“鐘”。
二、復習生字,鞏固詞語
1、開火車復習生字。
2、教學多音字“行”。
3、齊讀詞語。
三、理解課文,指導朗讀
1、自由讀。思:小鬧鐘找了幾個朋友?分別是誰?
2、學生匯報
(一) 學習2自然段
1、請一生讀,思:小鬧鐘來到貓頭鷹的家,看到什么?他是怎么做的?
2、用書上的句子回答。抽生讀,齊讀。
3、貓頭鷹給自己提了一個什么任務?完成了嗎?他是怎樣里喲內故事件完成任務的?
4、小鬧鐘是怎么想的?為什么這樣想?你打算怎么讀呢?練讀,抽讀,齊讀。
5、貓頭鷹是小鬧鐘的好朋友嗎?為什么?
6、齊讀。
(二)學習3自然段
1、自由讀,你知道了什么?體會到什么?
2、學生匯報。
3、小兔子是小鬧鐘的好朋友嗎?為什么?
4、喜歡小兔子的孩子起立讀。
(三)學習4-6自然段
1、齊讀,思:小鬧鐘來到小熊的家,看到什么?
2、學生匯報,引讀。
3、強調“還在”,為什么?抽讀,齊讀。
4、這下可急壞了小鬧鐘,他是怎么做的?讀句子。(著急)
5、有了小鬧鐘的提醒,小熊改掉睡懶覺的壞習慣了嗎?書上是怎么說的?
6、小熊改掉了壞習慣,該對小鬧鐘說什么?小鬧鐘又是怎樣回答的?同桌練讀,分角色朗讀小鬧鐘和小熊的對話。
7、小熊是小鬧鐘的好朋友嗎?為什么?
(四)小結
四、拓展延伸,明白道理
1、你打算怎么珍惜時間?
2、積累有關時間的名句。
教學反思:
今天(2008-5-7),我執教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁,文中的主人公小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,同學們要樹立時間意識,懂得怎樣珍惜時間。
新課標指出:在閱讀教學中既要注重學生的認知過程,情感體驗,又要照顧學生的個性差異、生活實際,所以在教學中我始終以激發學生參與學習的興趣為前提,讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力,同時又不失時機地向學生進行了節約時間,我主要是從以下三個方面來突破的:
一、加強朗讀,以讀為主,以讀代講。
在閱讀教學中,存在多重對話關系,但是,對話的中心是每一位學生。我認為,只聽老師滔滔不絕的講解,不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀,不是好的語文課。所以,我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性,讓學生用多種方式讀(如自由讀、集體讀、引讀、指名讀、分角色讀等多種方式去讀)。由于閱讀是學生的個性化行為,在教學中,我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病,引導學生推敲和體會重讀,使學生將童話內容內化為自己的東西。
二、注重學生在閱讀中的情感態度,讓學生感受閱讀的樂趣。
興趣是最好的老師,對閱讀有興趣,就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣,就會減輕疲勞感,學生就不會感到負擔過重,這是一種積極的減負措施。所以,在教學中,我想利用多媒體,讓學生感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象,進一步激發了學生的表現欲。發展學生的個性特長,使閱讀成為學生賞心悅目的知識,表現了自我,獲得了成功,從而感受到了閱讀的樂趣。但是,在實際的操作中,卻與我的想法截然相反。課堂上,孩子們的注意力完全被插圖吸引,與老師的配合就顯得有些差。這就讓我有了思考:如何才能充分發揮多媒體的作用?真正能夠幫助教學,起到事半功倍的效果?
三、張揚學生個性,重視學生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感,閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此,在教學快要結束時,我鼓勵和引導學生說出自己打算如何在生活學習中珍惜時間,利用時間,使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合,達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
總之,通過這次教研課,感覺收獲很大。在以后的教學中,我一定會不斷鞭策自己,使自己的教學水平得到進一步的提高。
小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇10
《小鬧鐘》教學反思
我在設計這一課時,遵循新課程理念,注意了以下幾方面:
1.在教學時,我先通過讓學生猜聲音來導出課題《小鬧鐘》,出示課題后,隨機解決了兩個要求“四會”的生字“鬧”和“鐘”,分散了生字教學的難度。
2.讓學生通過自讀課文,從學過的識字方法中選擇自己喜歡的識字方法,自主解決生字問題。讀完課文之后,我順勢提出問題:“如果再讀課文時遇到不認識的字,你是怎么解決的?”同學們開始匯報自己的自學成果,有的說自己借助拼音,有的說看查字表,有的說運用猜字的方法……這種自主識字不僅提高了識字效率,調動了課堂氛圍,更重要的是讓小朋友們嘗到了發現的喜悅,識字的快樂。
3.自學生字之后,檢查學生的識字情況,進一步鞏固生字。首先出示課文中帶有生字的句子,體現“字不離詞,詞不離句”,既能使字的音形義較好地結合,有利于識字的進度,又能通過句子對課文有一個大體的了解。然后開火車讀詞,通過多讀來鞏固學生對生字的掌握。
4.借助課件以及制作的小動物圖片,實現圖文結合,加強形象直觀性,激發了學生學習興趣。
5.課文中的人物活潑可愛,課文內容故事性較強,
而且天真活潑的兒童有很強的想象力和表現欲,他們非常喜愛表演課文的活動。于是,我設計讓學生來表演課文內容。通過表演促進學生對課文內容的理解,使學生在讀中演,在演中悟,在悟中獲,同時實現生生互動。
6.在課文內容的基礎上,進行拓展練習。設計“如果六點半小鬧鐘來到你的家會看到些什么,會聽到些什么?”的問題,給學生提供了創新的機會,聯系生活實際,滲透了節約時間、合理利用時間的思想教育。
但是,課中還有許多不足之處,如:課堂時間分配不夠合理,最后的復習生字用的時間過長,結課過于草草了事。此外,在平時的教學中還要注意,要吃透教材,對于低年級學生,在教學時要注意語言要富有感染力,課堂氣氛活潑有序,充分調動起學生學習的積極性。另外,還要注意對學生語言的訓練以及積累。
總之,通過這次教學研究會,感覺收獲很大。在以后的教學中,我一定會不斷鞭策自己,使自己的教學水平盡快的提高,也希望自己盡快成長起來。懇請各位老師給予批評指正。
《小鬧鐘》教學反思
今天,我執教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁,文中的主人公小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,同學們要樹立時間意識,懂得怎樣珍惜時間。
新課標指出:在閱讀教學中既要注重學生的認知過程,情感體驗,又要照顧學生的個性差異、生活實際,所以在教學中我始終以激發學生參與學習的興趣為前提,讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力,同時又不失時機地向學生進行了節約時間,合主要是從以下三個方面來突破的:
一、加強朗讀,以讀為主,以讀代講。在閱讀教學中,存在多重對話關系,但是,對話的中心是每一位學生。我認為,只聽老師滔滔不絕的講解,不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀,不是好的語文課。所以,我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性,讓學生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對一年級學生的認知特點,我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學習用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學生的個性化行為,在教學中,我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病,引導學生推敲和體會重讀,使學生將童話內容內化為自己的東西。
二、注重學生在閱讀中的情感態度,讓學生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師,對閱讀有興趣,就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣,就會減輕疲勞感,學生就不會感到負擔過重,這是一種積極的減負措施。所以,在教學中,我充分利用多媒體,讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲,欣賞小鬧鐘美麗的圖片,感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象,進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長,使閱讀成為學生賞心悅目的知識,表現了自我,獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚學生個性,重視學生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感,閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此,在故事快要結束時,我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法,并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性,使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合,達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
但是,課中還存在許多不足之處,如:課堂時間分配不盡合理, 對所教教材的內涵還挖掘不夠;面對一窮活潑、可愛的一年級學生,教師的語言更應富有感染力,這點我覺的做得還不夠;再者,就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點,如何進行活潑有序的組織教學,我會在這一方面繼續改進的。
總之,通過這次教研會,感覺收獲很大。在此,感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我一定會不斷鞭策自己,使自己的教學水平得到進一步的提高。
《小鬧鐘》教學反思
在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.教材繼續安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友。
在教學《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領學生讀會就了事,而是力求充分聯系課文內容并挖掘生詞,生字的特點,創設多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養學生的識字能力.例如學習"小兔" 時就利用象形字演變過程來記憶,我還補充說 "你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學習"小鬧鐘"時請學生讀幾個有金字旁的字,從而發現帶有金字旁字的一般規律,培養學生識字的能力,這樣有意識培養學生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學是一年級語文教學的重點,也是難點.所以我的教學重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發學生的識字興趣,提高學生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".
《小鬧鐘》教學反思
在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.教材繼續安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友.
在教學《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領學生讀會就了事,而是力求充分聯系課文內容并挖掘生詞,生字的特點,創設多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養學生的識字能力.例如學習"小兔" 時就利用象形字演變過程來記憶,我還補充說 "你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學習"小鬧鐘" 時請學生讀幾個有金字旁的字,從而發現帶有金字旁字的一般規律,培養學生識字的能力,這樣有意識培養學生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學是一年級語文教學的重點,也是難點.所以我的教學重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發學生的識字興趣,提高學生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".
小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇11
設計思路與方法:
長期以來,我們在設計和實施歌唱活動時,往往把注意力放在歌曲內容和歌唱技能的傳授上,關注的是“怎么教”、“教什么”,卻忽略了幼兒的主動發展。在本次活動中,我運用情境表演法,整個活動圍繞“叫主人起床”這一主要情境展開,充分調動幼兒自主學唱的積極性,在情境中自然地完成完整欣賞、范唱、練唱等環節。
考慮到該歌曲比較簡單上口,依據大班幼兒的年齡特點和學習特點,學唱會比較快,所以設計了替換象聲詞這一環節。
活動目標:
1. 在情境中學唱歌曲,并創編歌詞中相應的象聲詞。
2. 感受歌曲表現的音樂形象,唱出鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。
3. 體驗幫助他人帶來的快樂。
活動重點:讓幼兒在情境中學唱歌曲,體驗幫助他人帶來的快樂。
活動難點:替換歌詞中相應的象聲詞。
活動準備:
物質準備——呼嚕聲效、鬧鐘標記;
經驗準備——幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。
活動過程:
一.情境表演,引出歌曲。
1. 引導語:“我是一個會唱歌的小鬧鐘,只要主人需要我,我就會唱起歌來。”
2. 教師扮演小鬧鐘,帶著動作演唱歌曲,幼兒完整欣賞。
3. “我是怎么唱的?”教師幫助幼兒梳理歌詞。
二.創設情境,學唱歌曲。
1. “呀,已經7點半了!”(呼嚕聲響起。)“主人還在睡覺,我再不唱歌他就要遲到了。”教師范唱。
2. 呼嚕聲響起。 “主人還在睡,誰愿意幫我一起唱歌叫醒他?”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。
3. 呼嚕聲響起。“主人還是不起床,還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎?”教師和全體幼兒演唱歌曲。
三.創編歌詞。
1.“主人真是個懶豬!我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙!”出示一鬧鐘標記。2. “我發出的聲音是‘的鈴咚’,我朋友發出的聲音是‘滴答當’。你們猜他會怎樣唱歌?”引導幼兒替換歌詞。3. 出示另一鬧鐘標記,“你們猜這個小鬧鐘會發出怎樣的聲音,會怎樣唱歌?”引導幼兒替換自己創編的象聲詞。
小學一年級語文《小鬧鐘》優質教案 篇12
之一
教學目的:
1.認識本課的13個生字,知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續編故事,培養學生的想象能力和口頭表達能力。
3.繼續培養學生認真傾聽的習慣,培養合作探究的意識。
4.滲透珍惜時間,合理利用時間的思想教育。
教學過程 :
一、謎語導課:
同學們,你喜歡猜謎語嗎?老師為大家帶來了一個謎語:“短腿腿,圓臉膛,耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提醒我們早起床。”誰猜出來了?
[點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。]
(板書課題:小鬧鐘。齊讀兩遍。)說一說怎樣記住這個“鐘”字。
二、初讀課文,隨文識字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文,遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來,然后結合上下文猜一猜,或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
[點評:在讀文中讓學生自己解決字音問題,培養良好的讀書習慣。]
2.同桌合作讀,相互聽一聽,學一學。
3.課文讀下來了嗎?是否需要幫助?
4.同學們仔細看,認真聽,特別注意不認識的字和讀不通的句子,老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優生讀一遍。)
[點評:第3、4環節的教學,充分體現“以學定教”的思想,根據學生的需要,來確定是教師范讀還是優秀學生范讀。如果有讀得好的學生,完全可以由學生范讀,生生互動。]
5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)
6.從課文中讀懂了什么?說一說。
[點評:在學生充分讀文后,讓學生談談讀懂了什么,不僅注重讀文識字的過程,而且注重學生的情感體驗。]
三、學習生字。
1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規則:拿字卡的同學迅速到前面來,拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍,你的字朋友就會向前邁一步,把字舉起來。其余同學如果見找對了,就大聲把字讀兩遍,如果找錯了,就用手勢告訴他。學生讀拼音,開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個字見你們為它們找到了朋友,也來湊熱鬧了。說一說,你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個字,學生識記完后也把它們貼在黑板上。)
3.打亂順序讀,“開火車”讀,搶讀貼出來的字。
[點評:識字方法靈活多樣,提高了學生的識字興趣和識字效率。]
4.有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
[點評:把多音字放到一定的語言環境中,且聯系生活實際,收到了良好的效果。]
5.把字放到文中,你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)
四、看圖復述課文,續編故事。
1.(課件分段出示:小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。)思考:小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫面)想一想,他還到誰家?3.如果6點半到你家,會看到什么?會對你說什么?
[點評:這一環節的教學,使學生進一步理解了課文,給學生提供了創新的機會,聯系生活實際,滲透了思想教育。]
五、小結。
[總評:本課設計新穎,體現了新課標思想,既關注學生的認知過程、情感體驗,又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中,始終以激發學生參與學習的興趣為前提,在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力,同時又不失時機地向學生進行了要節約時間、合理利用時間的思想教育。
>