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s版小學語文四年級教案

發布時間:2023-08-26

s版小學語文四年級教案(精選5篇)

s版小學語文四年級教案 篇1

  教學目標:

  知識與能力:

  1。認識詩中的圃字,能正確,流利有感情地朗讀這首詩,并背誦。

  2。借助注釋,初步理解大意。

  3。培養學生的古詩自學能力

  過程與方法:

  小組討論,借助工具書自學

  情感態度與價值觀:

  感受詩中初秋的景色美麗

  教學課時:

  一課時

  教學過程:

  一、導入:

  同學們,秋天漸漸來了,說說初秋時節,你都見到過哪些景色?

  我們今天來學習一首描寫初秋的詩,板書課題及作者,請生談談對作者了解多少。

  二、自學古詩

  1。自由朗讀古詩,注意讀準字音

  2。指句朗讀,正音

  3。回憶一下以前學過的古詩的學習有哪些方法?

  4。各小組自學古詩,老師輔導

  5。小組匯報結果:古詩大意:這是初秋的一天傍晚,詩人在園子里散步,這時,太陽西下,漫天五彩晚霞,要說這快落下的太陽,真是又是無情,又是有情,園里樹上的蟬,正趁著太陽落下的短暫時間,拼命的高聲歌唱,園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊,可是你卻無法找到他們,因為,當你找到它跟前的時候,它好像知道你來了,鳴叫聲立即停止了。

  三、創設情境,自主朗讀

  小組比賽讀,讀出詩的節奏和意境

  四、板書:

  初秋行圃

  (宋)楊萬里

  落日無情最有情,

  偏催萬樹暮蟬鳴。

  聽來咫尺無尋處,

  尋到旁邊不作聲。

s版小學語文四年級教案 篇2

  一、交流資料,激發興趣

  師:同學們,你們喜歡足球嗎?你們經常看足球比賽嗎?你喜歡那個足球明星?

  學生暢所欲言,談談自己喜歡的球星。

  問:這么多小球迷,那么你們知道球王貝利嗎?

  請班上的小球迷介紹球王貝利。

  貝利,身高1.74米,貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內斯鎮的一個貧寒家庭,小時只能赤腳踢球。13歲時,開始代表當地的包魯俱樂部少年隊踢球,使該隊連續三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目,1956年,著名的桑托斯隊邀其入隊,頭一年,即攻入32個球,成為該隊最年輕的射手。

  1957年,未滿17歲的貝利首次入選國家隊,并首次參加世界杯賽,他以驚人的技巧馳騁賽場,使足壇驚呼:巴西出現了一位神童!在這位神童的激勵下,巴西隊愈戰愈勇,一一擊潰強勁對手,第一次為祖國棒回了世界杯。此后,在貝利統領下,巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍,貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”,是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學深造5年,獲心理學、運動醫學等學科的學士學位。

  20xx年12月,貝利榮獲國際足聯評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。

  貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛,1981年開始進入影壇,出演過十幾部影片,并導演過一部影片。

  師:這么傳奇的人物,你們知道他是怎么成功的嗎?這節課我們就來了解球王成功的經歷。

  二、自讀課文,自學生字

  1.默讀課文,了解課文內容。

  師:讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。

  生:文章介紹了貝利小時候的故事,并對他的成就做了簡要的介紹。

  2.出示課件認識生字,記住本課要求會認的字。

  踢盒箱揀殼誕鏟訓率

  三、默讀課文,整體感知

  思考:課文寫了貝利的什么事?

  學生默讀,讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。

  四、自由朗讀課文,合作探

  師:讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,你得到了什么啟示?你發現貝利身上有哪些值得我們學習的地方?

  1.結合問題默讀課文,思考后和小組同學交流自己的讀后體會,小組同學之間互相補充,充實自己的想法和感受。

  2.引導學生結合具體語句在班內談談談自己的體會。

  如:從貝利利用一切機會想方設法練習踢球,可以看出他對足球的熱愛和執著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球,可以看出貝利的勤奮和進步等。

  學生每交流一處,教師引導學生充分進行閱讀,再讀中再次豐富自己的感受,同時進行閱讀指導,通過讀表達出自己的感受。

  3.了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事,體會其中的包含的哲理。

  《下一個球最好》

  球王貝利不知道踢進過多少好球,他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉,而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利:“你哪個球踢得最好?”貝利回答:“下一個!”

  當球王貝利創造進球一千的記錄后,有人問他:“你對這些球中的哪一個球最滿意?”

  貝利意味深長地回答:“第一千零一個!”

  師:聽了這個小故事,你有什么感悟?

  學生交流自己的感悟,教師根據學生的交流進行小結。

  人生真悟:

  永遠不滿足,永遠不停止前進的步伐。沒有最好,只有更好。不要放松自己,因為我們應該明白,我們永遠是在逆水行舟,不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。

  五、了解更多體壇精英,感受人格魅力

  師:你喜歡哪位體育明星?為什么?

  把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享,也可以說說你自己的感受。

  學生可以介紹他們輝煌的成就,也可以介紹他們成功經歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。

s版小學語文四年級教案 篇3

  《爭吵》教學教案

  教學目標:

  1.通過理解課文內容,懂得人與人之間要團結友愛,相互寬容。

  2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內容。

  3.學習生字詞,練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:

  1.聯系課文內容,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

  2.練習抓住課文的主要內容。

  教學時間:

  三課時

  第一課時

  一、教學目標

  (一)初讀課文,了解事情的起因、經過和結果。

  (二)為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內容。

  (三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

  二、教學重點、難點

  歸納段落大意,抓住課文主要內容。

  三、教學過程

  (一)按“預習”要求初讀課文,了解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

  (“爭吵”的起因、經過和結果,只求了解,暫不做檢查。)

  (二)再讀課文,正音正字。

  “嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

  (是指心里嫉恨別人比自己強。)

  “我火了”的“火”,“偷偷”的第二個“偷,在這里應帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。

  “衣肩上的線縫都開了”的“都”,應讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。

  “終于挨到了放學”的“挨”應讀“2i”的音,表示困難地度過時間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。

  “哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競”區別。

  (三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并),按意思相關或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內容),為歸納課文主要內容做好準備。

s版小學語文四年級教案 篇4

  小草之歌 教案

  一、 談話激趣,導入新課

  1、談話:同學們,作家王宜振把我們們帶進了一個美妙的詩歌世界,使我們喜歡上了這首文字,韻律都很優美的詩歌《小草之歌》,讓我們這節課繼續學習。

  2、板題

  3、齊讀課題

  4、結合上節課學習和自己的生活經驗,請你談談小草給你印象最深的是什么?(生答)小結:看來大家都很喜歡小草。

  5、師:老師很想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下嗎?(老師走到誰面前,誰就讀一小節)(伴樂)。

  小結:字字入眼,句句入心,聲音真好聽。

  6、上節課,同學們提出并解決了兩道自探題,我們來復習一下(出示)。

  1) 小草之歌中的“之”相當于什么?(生答)師:那小草之歌,也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。

  2) 看第二題:按結構、內容,詩歌可以分幾個部分?每部分寫了什么內容?(生回答)。

  師小結:上節課同學們收獲不小,老師真高興。

  二、學習詩歌,理解感悟

  (一)學習1~3小結

  1、設疑自探

  1) 請同學們朗讀1~3小結,并根據內容提出你的問題。

  2) 生提問。

  3) 師:老師歸納了幾道自探題,找同學談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法),學生在下面邊讀邊自探。

  2、解疑合探

  1) 這一部分寫了小草什么特點?回答、板書:索取很少。

  2) 修辭方法:擬人。

  小結:把小草比作人進行自述,顯得生動、親切、易懂。在寫作時,用擬人的修辭方法,使文章具體、生動、形象。

  3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)師:抓住重點詞,理解句子含義,是一種好的學習方法。小草不渴求什么,只有陽光、雨露就能茁壯成長,為人們帶來綠意。

  3、找2組女生讀1~3小節(一組三人)(要讀出對小草的喜愛)。

  師小結:小草是渺小的,他卻那樣樂觀、自信;小草是弱小的,他卻那樣勇敢堅強。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中,齊讀課題。

s版小學語文四年級教案 篇5

  一、教學目標

  1.通過理解課文內容,懂得人與人之間要團結友愛,相互寬容。

  2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內容。

  3.學習生字詞,練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:

  1.聯系課文內容,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

  2.練習抓住課文的主要內容。

  二、教學時間

  三課時

  第一課時

  一、教學目標

  (一)初讀課文,了解事情的起因、經過和結果。

  (二)為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內容。

  (三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

  二、教學重點、難點

  歸納段落大意,抓住課文主要內容。

  三、教學過程

  (一)按“預習”要求初讀課文,了解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

  (“爭吵”的起因、經過和結果,只求了解,暫不做檢查。)

  (二)再讀課文,正音正字。

  “嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

  (是指心里嫉恨別人比自己強。)

  “我火了”的“火”,“偷偷”的第二個“偷,在這里應帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。

  “衣肩上的線縫都開了”的“都”,應讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。

  “終于挨到了放學”的“挨”應讀“2i”的音,表示困難地度過時間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。

  “哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競”區別。

  (三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并),按意思相關或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內容),為歸納課文主要內容做好準備。

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