八年級語文下冊海燕教案（精選3篇）
八年級語文下冊海燕教案 篇1
課前布置學生認真預習課文，通過各種渠道，查找有關高爾基的資料。復習《雷電頌》中有關象征手法的知識。
【教學步驟】
第一課時
一、導入新課：
提問：你為什么喜歡詩歌?或者你喜歡詩歌的什么?(學生的回答可能涉及：語言優美、情感豐富、有強烈的節奏感)但是可能有一些同學對散文是情有獨衷，因為散文不僅語言優美，情感豐富外，還有一個特點就是 “形散而神不散”。如果我們要兩者兼得，怎們辦呢?一種新的文學樣式為我們提供了方便，這就是散文詩。今天我們就走進《海燕》一文(板書，出示課題)。
二、檢查預習：
1.形象感知，領略海燕風采。(教師出示“海燕形象圖課件”，讓學生認識、感受海燕的形象，讓學生對海燕有初步的認識。)
2.熟悉背景，把握時代脈博。(讓學生知道高爾基為什么要對海燕進行歌頌)
(1)讓學生根據自己查閱的資料，在全班交流。
(2)教師總結(出示幻燈片)：
高爾基(1868-1936)前蘇聯偉大的無產階級文學家，也是前蘇聯社會主義現實主義文學的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆•高爾基(俄文意為“苦難”)。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于，那時正是俄國革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統治的斗爭，發表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據自己的斗爭經歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》(又譯為《迎春曲》《幻想曲》)，《海燕》就是其中的末尾一章。它的發表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。
八年級語文下冊海燕教案(三)
誦讀課文，整體感知：
1、教師播放范讀。
要求：學生不要看書，看屏幕，仔細聆聽，發揮想象，靜心感受。
提問：用一句話概括你聽到了哪些內容?(教師應引導學生理出文章中表現的主要形象。)
2、學生自由朗讀課文，進一步感知課文內容。
要求：畫出文中描寫海燕的句子。
提問：用一個詞語概括海燕的精神內涵。(答案可能有：臨危不懼、高傲、勇敢等)
四.品味探究，賞析藝術形象
1.學生默讀全文，思考并討論：
本文是一首感情強烈的抒情散文詩，也好似一幅富有音樂節律和流動感的畫。請同學們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現?
學生討論交流后明確：
全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風卷云集，海燕高翔，渴望著暴風雨的到來;第二幅，暴風雨迫近，海燕博風擊浪，迎接暴風雨的到來;第三幅，暴風雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態呼喚暴風雨。這三幅場景以時間為序，以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發展變化逐步展開。
2.學生細讀課文，用橫線畫出本文中正面描寫海燕形象的語句，體會這些語句的作用，具體分析海燕的形象。
示例一：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”
賞析：這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現出一點亮色，使人看到光明和希望;二是從行動角度寫，表現出海燕藐視惡劣環境的英勇氣概。
示例二：第二、三段。
賞析：先承接前面的“飛翔”而來，以瞬息交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對暴風雨的渴望。
示例三：第九、十段。
賞析：再現前面對海燕的描寫，又用比喻補寫海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。
示例四：文章的最后三段。
賞析：這是寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達了海燕作為報訊者的歡快之情，作為勝利預言家的豪邁情懷。
海燕的形象終于隨著暴風雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。
4.課文還描寫了其他的動物，請同學們從課文中找出描寫其他動物的句子，用曲線劃出表現其精神的關鍵詞語。
提示：海鷗、海鴨、企鵝;恐懼。
八年級語文下冊海燕教案 篇2
海燕
【教學思路】
本文既是一首色彩鮮明的抒情詩,又好似一幅富有音樂節律和流動感的油畫,具備詩的音樂美和繪畫美,給人以很強的藝術感染力。在解讀這首詩時，要根據散文詩的特點加強朗讀,于誦讀中展現海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導學生欣賞海燕大無畏的精神,體會象征,對比,擬人等手法的運用技巧,理解作品的深刻內涵。
【教學目標】
知識和能力目標：
①初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。
②領會作品深刻的象征內涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。
過程和方法目標：
通過反復誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強烈的特點;體會比喻、擬人、反復等修辭手法對表達思想情感的作用;理解對比、襯托的運用。
情感態度和價值觀目標：
培養學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質，培養積極的情感態度。
【教學重、難點】
①象征手法在文中的運用及其作用。
②比喻、擬人、反復等修辭手法對表達思想情感的作用;理解對比、襯托的運用。
【教學方法】
①誦讀法：通過教師范讀和學生自由朗讀等形式，讓學生把生活感受與作品內容結合起來。
②提問法：通過精心設計問題，逐步引導學生把握主要形象，并理解主要形象的精神內涵。
③練習法：采用仿說練習的方式，檢測學生的學習效果。
【教學手段】多媒體課件
八年級語文下冊海燕教案 篇3
2. 海燕授課日期： 年 月 日 一、 教學目標： (一)理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉之情。 (二)學習本文詠物抒情的表現手法。 (三)品味語言，并嘗試通過朗讀來再現文中的優美意境。 課時安排：2課時二、 課文字詞（分發，不然教學進度來不及）（按其在課文中出現的順序）（板書出字詞） 積伶積俐：形容十分靈活。勁俊：堅強有力且清秀好看輕颸：sī輕柔的涼風雋妙：juàn美妙雋逸：jùn俊秀飄逸
粼粼：lín：形容水波明凈的樣子。
縠紋：hú：縐紗上的線條狀的花紋。縠：有皺紋的紗。圓暈(yùn) ：1.環狀波紋。2.指波紋呈環狀。
蕩漾：dàng yàng 起伏搖動：憩息：qì休息匾額 ：匾融融泄泄：yì和睦快樂光顧：舊時指商家用來歡迎顧客的敬辭，這里是到來的意思。憂戚：(qī)憂傷嘉賓 ：佳賓，貴客。蹇(jiǎn)劣 ：境遇不好。浮宅：即浮家泛宅，本指以船為家，到處漂泊，本文指輪船。游子：離家在外或久居外鄉的人。皎(jiǎo)潔：明亮潔白,三、 課文朗讀：四、 課文導語：五、 常識（分發）
燕子——鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時捕食昆蟲，為益鳥。
海燕——鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國所見海燕體長在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動物。
寫作背景——1927 年,國民黨反動派發動”四一二”政變,迫害進步人士.鄭振鐸被迫遠走歐洲,于5月21日只身前往法國,航行途中,作者放眼海天,發現了幾只在海面上斜飛的海燕,勾起了作者的鄉思.
作者——鄭振鐸（1898—1958），現代著名作家、文學史家。筆名西諦、郭源新，福建長樂人。五四”時期在北京參加學生運動，1921年與沈雁冰、王統照等組織文學研究會，1923年后主編《小說月報》1927年大革命失敗后，鄭振鐸遠游歐洲，在旅歐途中寫的這篇拖物言志的抒情散文。 1958年出國訪問，途中飛機失事去世。著有《取火者的逮捕》《插圖本中國文學史》等。六、 課內問題--串講：（含語言分析）（板書出題目）1、根據課文內容填寫“思考與練習一”的表格，通過比較初步了解故鄉的小燕子和海上的小燕子的異同。
活動背景
外 形
飛 翔
憩 息
故鄉的小燕子
雋妙無比
的春景
烏黑的羽毛
剪刀似的尾巴
勁俊輕快的翅膀
斜飛
雋逸地橫掠
粗而有致
的小黑點
海上的小燕子
絕美的海天
烏黑的小水禽
雋逸從容
地斜掠
展開雙翅
身子一落
全文共14段，前后兩部分結構大體勻稱，都是寫景狀物在先，然后歸結到抒發“輕煙似的鄉愁”。由此可見，是“鄉愁”這種感情把故鄉的小燕子和海上的小燕子聯系在一起，“鄉愁”正是本文的感情線索。課文分別描寫了故鄉的小燕子和海上的小燕子，據此，全文可以分為兩部分：
第一部分（第1～7段）：主要是回想故鄉的小燕子在春天里活動的情景。第二部分（第8～14段）：主要寫現實中的小燕子在大海上活動的情景。2、第一部分：用自己的語言說說第一部分這幅“雋妙春景圖”包含了哪些內容。通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適、充滿生機和活力的故鄉的春天生動地再現出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。3.在這爛漫無比的春天的背景上飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象?有光滑漂亮的羽毛，伶俐可愛，飛行的姿態俊秀飄逸，憩息于電線上時成為一幅有趣的圖畫，為春光平添許多生趣。小燕子和故鄉的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關系，小燕子的來去會引發故鄉人們或憂戚、或舒懷的感情。人們喜愛小燕子，愿意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把自己的命運與小燕子是否光顧聯系起來。小燕子已經成為故鄉生活中不可或缺的一部分。春天的使者，歡樂的使者動態美、靜態美4.作者把小燕子寫得如此活潑可愛，除了因為對小燕子懷著一種發自內心的喜愛之外，還有其他感情上的因素嗎?作者此時離開故鄉、離開祖國有幾千里之遙，托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，“不料卻見著我們的小燕子”。作者明知眼前所見到的海燕絕不是故鄉的小燕子，卻仍然稱之為“我們的小燕子”。可見，作者心中割舍不斷的是對故鄉、對祖國的思念，他懷想故鄉的小燕子，實際上是在抒發自己對故鄉生活的無限眷戀之情。5.文中如何描寫海燕活動的背景?——“絕美海天圖” 作者用具有濃郁抒情意味的筆觸勾勒出海上的小燕子活動的背景：海天一色，都是皎潔無比的蔚藍；海波平穩，令人聯想到春晨的西湖；微風吹起絕細絕細的波紋，在陽光照曬下顯得溫秀可喜；蔚藍的天空中漂浮著幾片薄紗似的輕云，如穿著藍色夏衣的女郎頸間圍著一段絕細絕輕的白紗巾。畫面色彩明麗，作者兩次發出贊嘆：“我沒有見過那么美的海!”“我沒有見過那么美的天空!”在這皎潔無比的海天之間，人也被凈化了，“一點雜念也沒有”，深深地沉醉于美景之中了。這段景物描寫層次感極強，先寫海，再寫天，然后用“絕美”二字表達出對海天的整體感受。6.海上的小燕子是怎樣的形象?.小燕子在浩莽的大海上雋逸地從容地斜掠，或展開雙翼，落在海面上，隨著海波浮憩，作者擔心小小的燕子會覺得倦，會遇到暴風疾雨，小燕子卻是又安閑，又舒適。作者因此感嘆這小小的海燕是海上英雄。動態美、靜態美7.作者明明在寫海燕，為什么還要問“它們果是我們故鄉的小燕子么”?作者明知眼前的海燕絕不是故鄉的小燕子，但因為思鄉心切，便把對故鄉小燕子的熱愛之情全部傾注在海燕身上，一再問自己：“它們果是我們故鄉的小燕子么?”其實是作者希望以此來寄托自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。而“小燕子”就是作者“鄉愁”的象征。8.文章前后兩部分的寫法有什么相同點和不同點? 相同點：這兩部分都是先描寫景物再抒發感情，都是先展示小燕子的活動背景，都有“絕美”的活動背景，一個是在作者故鄉的田園湖面，一個是在遼闊無垠的海天之間，分別描寫其外形、飛翔、憩息等特點，都有靜態、動態描寫而最終都落到“輕煙似的”“鄉愁”上。 不同點：寫故鄉的小燕子是寫記憶和想象中的景象，還通過燕子安巢來表現故鄉人對燕子的喜愛，作者筆下故鄉的燕子是春天的使者，歡樂的使者。寫海上的小燕子則是寫眼前所見的景象，作者懷著對故鄉小燕子的深厚感情關注眼前的海燕，擔心它是不是會飛倦，是不是會遇著暴風雨，甚至關心絕小絕小的海魚是不是海燕的糧食。作者著力描寫海燕在浩莽的大海上的從容、安閑和舒適，刻畫了一個海上英雄的形象。
從記敘順序來看，前一部分是倒敘，后一部分是順敘。9.《海燕》是一篇抒情散文，請談談你對本文所采用的抒情方式的理解。 作者滿懷思鄉之情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉愁”寄托在小小的海燕身上。作者筆下的“故鄉的小燕子”和“海上的小燕子”，已經成為一個象征物，其中凝聚著作者對故鄉、對祖國的全部的愛。這種寓情于物的抒情方式，可以將感情表達得更加深沉含蓄。10.討論本課學習開始時提出的問題：本文并不僅僅寫海燕，還寫了故鄉的小燕子，為什么要以“海燕”為題?海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉的小燕子，想到故鄉，想到祖國，情不能已，就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個在海天之間翻飛的“精靈”。雖然它在離家幾千里、離國幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉的小燕子。所以，文章以“海燕”作為題目。11、課文中很多句子寫得非常生動、優美。仔細品味加點的詞，想象這些語句所描繪的畫面。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風細雨中，或在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空之上，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。那邊還有飛倦了的幾對，閑散憩息于纖細的電線上——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿間，線上停著幾個粗而有致的小黑點，那便是燕子。那是多么有趣的一幅圖畫呀！天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。七、 中心思想： 這是一篇優美的詠物寄情的散文，文章通過對小燕子這一可愛形象的描寫，抒發了作者因只身遠赴海外而引發的濃濃的鄉愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。八、 課文引申：——名言等“燕”語知多少？燕雀安知鴻鵠之志：比喻平庸的人不能了解杰出人物的遠大抱負鶯歌燕舞：形容大好春光或比喻大好形勢燕語鶯聲：比喻女子美妙動聽的聲音燕雀處堂：比喻安居而失去警惕。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。九、 擴展資料（分發）——課外閱讀十、 習題講解：十一、 作業設計：1、 抄寫解釋字詞及摘句（造句）2、背誦第1段和第8段。十二、 文章總結：（有考內容總結）（知識點）動態，靜態描寫、寓情于物、感情線索十三、 一個優美段（語言）十四、 激趣內容（上課調整）十五、 教學效果檢查：（早讀或自修課進行）字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、十六、 教學反思： 十七、 提供的圖片：十八、 音頻選擇：十九、 鳴謝單位:語文出版社、古田教育局網站、無憂無慮語文網等。（若沒有寫古田教育局網站則說明該網站上沒有材料）二十、 教案訂正：（已訂正）二十一、 練習冊評講：二十二、 推薦背誦：——背中心思想、常識等。背誦第1段和第8段。二十三、 字音、字詞訂正。雋妙：juàn美妙；雋逸：jùn俊秀飄逸二十四、 文言文翻譯：二十五、 佳作選登：二十六、 課文附文選讀。二十七、 課文存疑。（論文材料）二十八、 推薦講解。二十九、 教學建議：（教學靈感）三十、 板書設計。
海 燕一、（1～7段）憶故鄉的家燕 雋妙無比的春景（背景） 線索 外形（靜） 小燕子 飛翔（動） 結合 憩息（靜） （倒敘） 與故鄉人家的親密關系 憶燕思鄉 鄉二、（8～14段）看眼前的海燕 思鄉戀國 絕美的海天（背景） 愁 海燕 飛翔（動） 結合 憩息（靜） （順敘） 海上小英雄形象 看燕戀國三十一、 下輪備課使用的材料——語文教參