八年級語文下冊第三單元教案（通用5篇）

八年級語文下冊第三單元教案 篇1

　　第三單元教學設計

　　一、單元學習目標

　　1. 理解課文所介紹的有關內容，激發探索科學奧秘的興趣，培養熱愛科學、獻身科學的精神。

　　2. 了解課文所運用的多種說明方法，并結合對課文內容的理解認識它們的作用。

　　3. 體會說明文語言準確、生動的特點。

　　4. 掌握說明文寫作的基本要求，學寫簡單的說明文。

　　5. 了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。

　　二、單元教學設想

　　《沙漠里的奇怪現象》是科學小品。本文對沙漠里千百年來視為魔鬼作怪的可怕現象，從科學角度作出了正確分析、解釋，表明了一切怪異現象都可以用科學道理來說明的真理。課文以設問方式步步引導讀者探尋沙漠奧秘，在帶著讀者思考的過程中，作者由淺入深，由現象到本質，極大地激發了學生探究沙漠的興趣。針對《沙漠里的奇怪現象》學生有閱讀興趣和學習需要，可利用廣闊的多種信息資源，確定研究主題、制定計劃、分工合作，經討論分析后寫出簡單的研究報告，體驗合作與成果的喜悅，最大限度的豐富學生對沙漠等自然現象的了解。學生閱讀淺顯的科技作品時，還要注意引導他們領會作品的科學精神和科學思想方法。通過科普文章的閱讀指導和相關信息的獲取、甄別、處理，強化學生理性思維的方法和習慣的養成。

　　《我們的知識是有限的》是一篇事理說明文，以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情形為據，說明了人類的知識是有限的。為說明這個道理，作者把千百年來的認識史濃縮為一個人的故事，集中緊湊，生動形象，富于趣味。所以學習本文時，可結合文章的典型事例挖掘出豐富的情感資源感染學生，觸動學生的靈魂深處，潛移默化為一種高尚的行動。本文是一篇陶冶學生的思想道德情操的好文章。

　　《短文兩篇》反映了我國古代人民的聰明才智和對世界文明的卓越貢獻。其中《活板》是通過對活板印刷術的方法和優越性的介紹來表現的。文章清晰、完整而系統。這在于作者能抓住特點，合理安排說明順序，并注意運用準確、樸實、簡潔的語言。因此，學習本文，要以朗讀為重點，要扣住對以上三點的分析和與雕板的比較來體會活板的優越性和勞動人民的智慧。《核舟記》是一篇寫一件精美的工藝品的說明文，通過細致地描述核舟和舟上人物的形象再現了雕刻者高超的技藝，顯示了我國古代勞動人民的聰明才智和我國古代工藝美術的卓著成就。緊扣“奇巧”，運用自己豐富的想象和聯想的技藝，使文章形象、生動，給人親切、自然之感。故學習本文，要在反復朗讀的基礎上，結合文章運用的空間順序，分析有關細節描寫，激發學生豐富的想象，體會核舟雕刻家的精湛技藝。

　　《叫三聲夸克》是一篇介紹物理知識的說明文，說明的對象又屬于微觀世界。對于接觸物理知識不久的初二學生來說，顯得有點難，如果純粹從說明文的角度講課，龐雜的文體知識可能會使學生覺得無所適從。因此，教師應精心設計教法，先拋開了文體知識，引導學生了解有關人們研究物質結構的知識，使他們感受科學家嚴謹的研究態度和敢于懷疑、敢于創新、大膽想像的精神，激發學生的好奇心和求知欲，開啟學生的心智，吸引其靜心閱讀、專心閱讀，使學生從文章中領悟科學家們敢于懷疑、敢于創新、大膽想象的可貴的科學精神，并引導學生運用這種精神去探索科學的奧妙。

　　《花兒為什么這樣紅》從不同角度介紹了有關花朵為什么呈現紅色和其他顏色的科學知識，贊頌人類創造性的勞動。花兒呈現各種顏色的因素很多，這些因素錯綜復雜，且抽象深刻。但作者能宏觀布局和微觀構思，并能根據需要靈活運用多種說明方法，文章讀來較通俗易懂，富有趣味。因此，學習本文，抓住重點段落研讀，掌握說明文有關知識。把握文章嚴謹而渾然一體的結構，品味賞析多種說明方法及其妙處。對于存疑的內容，可引導學生去調查實踐，通過做小實驗，讓學生聯系生物知識，激發興趣，化難為易。通過學習課文，引導學生關注自然，保護環境，在跨學科的整合學習中開闊視野，培養學生熱愛科學的情感和探索精神。

　　《誦讀欣賞•山市》描述了山市的虛幻景象，令人心馳神往。本文所涉及的是科學現象，蒲松齡用精煉生動的語言描述了其形成、發展和消失的經過，極富想象力。本課學習主要以誦讀為主，并能根據描述，把握山市變幻的特點，想象山市美景，領略其無窮魅力，了解科學知識，培養主動探究的習慣。文言字詞不需要重點掌握，但也得作些了解，以幫助理解文意。

　　《寫簡單的說明文》本單元課文是事理說明專題，在課文學習之后，運用所學知識學寫簡單的說明文，對學生來說既是一次作文練習，更是對課文學習的一次復習與鞏固。應引導學生能準確通俗地說清事物的特征，可聯系本單元所學課文，從說明文的基本要求到準確說明，再到通俗說明，逐層逐點由單項到綜合地引導學生學習說明文寫作。

　　《如果我主辦校刊》是為適應校園文化建設的需要，指導學生學習創辦校刊。在開展這項綜合活動時，可通過閱讀本知識短文，結合一些校報的制作方法，在提倡學生通過調查實踐或其他活動方法來培養學生策劃、設計、交際、組織、動手等各種能力，讓學生換一個角度看待閱讀與寫作，從而促進讀寫能力的提高

　　三、單元課時安排     （共15課時）

　　單元整體學習           1課時

　　《沙漠里的奇怪現象》     2課時

　　《我們的知識是有限的》   1課時

　　《活板》                 2課時

　　《核舟記》               1課時

　　《叫三聲夸克》           1課時

　　《花兒為什么這樣紅》     1課時

　　《山市》                 1課時

　　寫作                   3課時

　　綜合實踐活動           1課時（可放在課外）

　　單元學習小結           1課時           

　　第1課時   確定本單元的學習內容

　　第一塊：了解單元內容，制定學習目標。

　　教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思

　　1 導入：讓學生瀏覽目錄、課文 明確任務。 

　　2 巡視，指導。 瀏覽目錄、課文等。 

　　3 討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？ 討論，交流。 

　　4 布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。 確定自己的學習目標。 

　　第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

　　教學步驟 教師組織 學生活動 教學反思

　　1 問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。 談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。 

　　2 針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。 自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。 

　　3 巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動計劃、方案。 

　　第2課時 《 沙漠里的奇怪現象》(一)

　　學習目標：

　　1. 了解本文所講的科學知識及道理，激發探索科學知識的熱情；

　　2. 學習本文巧妙組材的寫法；

　　學習重點

　　理解沙漠奇怪現象產生的原因，能比較分析人們對沙漠現象持不同說法的根源，懂得本文要說明的科學道理。

　　課前準備

　　1. 通讀課文，讀準課文中的生字詞。

　　2. 聯系上下文，知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。

　　3. 從報刊或網絡上收集除課文介紹的奇怪現象外，還有哪些奇怪現象，并進一步了解為什么會出現這些現象。

　　課堂學習

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1.  音頻欣賞，圖片展示、情景引入：

　　1. 創設大漠瀚海的氛圍：播放音頻《絲路駝鈴》及沙漠圖片

　　2. 引入課題《沙漠里的奇怪現象》：讓我們用科學的眼光關注神奇的大漠 觀看多媒體演示，

　　引用一些詩句或成語描繪所看到的景象。 

　　2.  整體感知：

　　1. 請同學們瀏覽課文，圈點勾畫：文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的現象？法顯、玄奘、解放后穿越沙漠的工作人員對此各是什么態度？作者如何解釋的？

　　2. 本文題為“沙漠里的奇怪現象”，為何先寫一些可怕的景象？

　　初讀課文，劃出相關語句，交流討論。 

　　3.  細讀課文：

　　過渡：科學的發展是飛速的，我們一定想探覓這些奇怪現象產生的緣由吧！

　　1. 在4段中，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃樓”現象的語句，讀一讀并結合課文概括這兩種現象的成因

　　2. 在5段中找出描述“鳴沙”現象的語句，讀一讀并用自己的話解釋“鳴沙”的成因。

　　3. 第5段中首句和末句在全文中起何作用？

　　細讀（4-5）段獨立思考。

　　討論，合作解決問題，說清這些現象的成因。 

　　4.  語文活動：

　　從剛才的學習中，我們知道了：本文描述了沙漠里千百年來被魔鬼作怪的可怕現象，從科學的角度作了正確的解釋，表明了“一切怪異現象均可用科學解釋的道理”。你收集到了哪些怪異現象？你能對此作出科學的解釋嗎？

　　a、 參與學生交流、簡評。

　　b、 教師根據實情做激勵性評價。 

　　學生收集材料，介紹現象，交流成因。 

　　5.  課堂小結：

　　引導學生小結。 學生用簡要的語言來總結此課堂學習內容的收獲。 

　　附板書設計：

　　十一　　沙漠里的奇怪現象

　　現象　　　　　　　　　　　　　　成因

　　魔鬼的海　　　　　　　      光作怪（折射和反射）

　　鳴   沙　----------------   聲作怪（沙粒移動摩擦）

　　即：一切怪象均可用科學道理來說明

　　第3課時   《 沙漠里的奇怪現象》(二)

　　學習目標：

　　1. 辨析相關詞語，說出加點詞用的好的理由，品味語言。

　　2. 指導學生由課本引申出感興趣的相關問題。確定研究主題、制定計劃、分工合作、從多種渠道獲得資料，經討論分析后寫出簡單的研究報告。

　　課前準備

　　1. 自學作者的另一篇文章《向沙漠進軍》。

　　2. 教學在多媒體網絡教室內進行，提供一人一機的網絡教學環境，含internet和top教學控制系統，

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1 品味語言

　　課文作為科學小品，綜合運用了多種表達方式和多種修辭手法，所以語言不僅準確而且還很形象。

　　1. 組織學生比較課后探究練習二句子中加點詞語和括號中的詞語，說說加點詞語用的好的理由。

　　2. 教師簡評并引導學生體會說明文語言的準確、生動。 比較、辨析、

　　討論、交流

　　找出其他詞語加以辨析。 

　　2 語文活動

　　這節課我們對有關沙漠的知識有了一定的認識，但要想真正了解沙漠還要我們繼續用科學的眼光去探求。

　　1. 同學們根據的興趣和愛好確定自己的身份（旅行家、地理學家、文學家、考古學家等），確立幾個研究方向，暢談自己學習本文后的一些收獲或有價值的問題。

　　（1）課文在分析鳴沙現象產生的原因時用了“據一些專家的意見”這句話，看來竺可楨1961年寫作本文時人們對鳴沙現象產生的真正原因還沒有定論，地質學家可上網查找解決。

　　（2）沙漠帶給人類的并不總是美好的感覺，他也會以另一面露出他獰猙的臉孔。近幾年來不斷襲擊人類的沙塵暴正日益困擾著我們……沙塵暴是如何產生的，他對人類產生什么樣的影響？地質學家上網了解一下情況。

　　（3）大家一定知道探險家余存順困死在可可西里無人區的故事，法顯《佛國記》中說“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只鳥，地上看不到一只走獸”。沙漠對人類來說充滿了神奇的色彩和不盡的危機，沙漠求生是有一定的規律可循的，旅行家可上網查找有關資料，談“沙漠中的求生之法”。

　　（4） 1961年竺可楨在《向沙漠進軍》一文的結尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認識到，人類征服沙漠的遠大理想會更快的成為現實。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場，為人民服務。”四十多年過去了沙漠的現狀如何，竺可楨生前的愿望實現了嗎？生物學家可上網了解。

　　（5）關于沙漠還有著許多神奇的傳說和悠久的歷史故事，文學家和歷史學家可一起研究。

　　指導鏈接網站

　　1幾個較好的搜索引擎： 百度   

　　2供選用的幾個關鍵詞“沙漠”、“圖片”、“沙漠求生”

　　3幾個較全面收錄沙漠相關知識的網站

　　甘肅治研究所

　　中科院新疆分院

　　新疆沙漠研所中國沙塵暴網  

　　1、 以小組為單位，就自己感興趣的沙漠問題提出疑問，確定研究主題。

　　2、上網操作

　　（1）瀏覽相關網頁，分組分工解決問題。

　　（2）用自己所掌握的word文字處理技術，將問題的解答表現出來。    

　　3、交流共享

　　3.  小結：沙漠里真是這樣荒涼可怕嗎？不，科學家門經過長時間的考察，終于發現，其實沙漠也是一個豐富多彩的世界，那里蘊藏著大量的自然資源，等待著我們去研究探索，去開發利用，為人類造福。  

　　3. 小結：學完本文，并結合了解的課外知識，請你給“法顯、玄奘”寫封信。

　　第4課時    《我們的知識是有限的》

　　學習目標

　　1. 學習用典型事例，以生動形象的敘述說明事理的方法。

　　2. 通過學習，認識到我們的知識是有限的，樹立努力學習，不斷探索未知世界的信念。

　　學習重點

　　學習用典型事例說明事理的方法；認識人類知識的有限性，不斷探索未知世界。

　　課前準備

　　1. 搜集有關談論知識學習的名言、故事等；搜集課文里涉及到的有關聲學、天文學上的知識；查找有關伽利略的生平、事跡等材料。

　　2. 學生利用工具書和頁下注解，掃清字詞障礙，整體感知課文內容。

　　第一塊：展示預習

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1.  導入：

　　愛默生曾說過：一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎。從這句名言中你獲得了怎樣的啟示？（板書課題） 認真傾聽，暢談自己獲得的啟示，進入情景。 

　　2.  1、組織學生介紹作者伽利略。

　　2、字詞檢查

　　1、學生自己根據預習時收集的資料逐一展示，相互補充

　　2、學生板演 

　　第二塊：整體感知

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1.  整體感知

　　自由朗讀課文，思考：

　　課文說明的事理是什么？找一些關鍵語句證明。作者舉了哪些事例來說明事理的？

　　點撥，簡評。 1、 通讀課文，圈點勾畫，思考問題。

　　2、 交流 

　　第三塊：質疑探討

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1.  1. 探究蟬的發聲原理以及彗星是怎樣形成的。

　　2. 進一步探究聲學、天文學方面又產生了什么新問題，也可以探尋其他學科的發展過程及現在的新困惑。

　　查資料，探究，討論，寫出探究結果 

　　第三塊：拓展訓練

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1.  讀下面的材料，結合“我們的知識是有限的”說說你的認識。

　　《中國青年報》XX年3月：目前，很多國家使用的計算機芯片都是因特爾公司提供的，有人發現他們在向國外推出的奔騰3芯片中秘密設置了用以識別用戶身分的序列碼，這就使得用戶使用這些設備時，一旦進入因特網，一舉一動都可能受到外國情報機構的監視……這對國家安全極為不利……

　　討論、交流，談認識。 

　　第四塊：課后學習

　　收看央視十套的《走進科學》、《探索與發現》欄目。更進一步感受人類知識的有限性，激發自己對科學不斷探索的興趣。

　　第5課時   《活板》(一)

　　學習目標：

　　1. 掌握“帖、旋、 砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”等字的不同用法。

　　2. 學會結合注釋翻譯文言語句；通過口述活版的制作過程，畫簡要的工作流程圖，從而能指出課文的說明順序。

　　課前準備：1. 板紙、棋子，小鐵盒        

　　2. 對照頁下注釋，了解文章大意。

　　3. 《活板》錄象

　　一、整體感知

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1.  導入：

　　“活字印刷”是我國古代四大發明之一，是900多年前，北宋平民畢升發明的，比德國的答凳堡活字印刷要早4XX年，這是多么偉大的創舉啊！今天我們學習《活板》一文（板書課題），了解活字印刷在當時的制作、印刷情況。 

　　觀看錄象，聽示范朗讀，初步感知活字印刷在當時的制作、印刷情況。

　　2.  朗讀課文 整體感知

　　評價朗讀節奏與字音準確。 1、 自由朗讀課文，注意文章的字詞、讀音的準確。

　　2、 個別朗讀

　　3、 放聲朗讀課文 

　　3.  掌握制作過程 理清說明順序

　　1. 引導學生借助工具書，歸納文中的重點字、詞、句的含義，如（重點實詞、古今詞義不同，詞類的活用等等）。

　　教師巡視指導并明確

　　2. 小結本文說明順序時間（工序）順序的好處 

　　1. 學生自學，歸納，交流

　　2. 概括文章的主要內容。

　　3. 同桌兩人一起根據文章內容利用板紙、棋子，小鐵盒造出活板

　　4. 口述活版的制作過程，畫簡要的工作流程圖。

　　5. 熟讀課文 

　　4.  布置作業：

　　語文活動：師生共同收集從古到今最早的印刷術，根據資料“漫談印刷術的發展史”。  

　　第6課時     《活板》(二)

　　學習目標

　　1. 能說出活板制作程序“活“在文中具體的表現，體會活板技術的優越性。

　　2. 寫一篇關于寫作程序的小說明文“介紹一種計算機文字處理系統”。

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1.  復習導入：

　　實物投影文中主要的實詞，句及古今不同義的詞等），請學生填空。 完成表格，重要字、句落實到位。 

　　2.  體會活板技術的優越性：

　　創設問題情境：將“（    ）的活板”補充完整。

　　提示：文中從哪些方面可以看出發明者精心設計的活板技術的優越性。

　　根據教師提示，討論、歸納、明確。 

　　3.  寫作訓練

　　學習了《活板》，使我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量，也為畢升的創新精神所感動，現在，計算機技術正日益普極，印刷業有了更新的發展。計算機文字處理系統，能隨意設置字號、字體、文字的色色彩……這些都是活版所做不到的

　　小作文：介紹一種計算機文字處理系統。要求：抓住特點，合理安排程序，注意使用各種說明方法。250字左右。 交流：

　　漫談印刷術的發展史。 

　　第7課時   《核舟記》

　　學習目標

　　1. 學習本文“總--分--總”的結構方式。

　　2. 掌握文章中的文言詞語、句式。

　　3. 了解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。

　　學習重點

　　1. 了解本文的說明順序。

　　2. 學習詳略得當的寫法。

　　3、掌握古今詞義的異同、詞序和重點句子的翻譯。

　　課前準備

　　1. 了解本文的出處及作者。

　　2. 熟讀課文。

　　3、利用工具書和書下注釋，讀準讀通課文，掃清字詞障礙，了解文章大意，標出疑難處。

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1.  導入：

　　1、我國的微型雕刻藝術有著悠久的歷史，堪稱一絕，據說如今已創下七項吉尼斯世界紀錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發絲上雕刻字畫。今天我們要學的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微型雕刻藝術，讀來令人驚喜。

　　1、 根據要求依次作畫

　　2、 談感受 

　　2.  朗讀課文 整體感知

　　1. 范讀課文，注意文章的節奏與字音準確。

　　2. 教師巡視，糾正錯誤。

　　3. 指名1-2名學生朗讀課文，引導學生交流評價

　　4. 引導學生借助工具書，歸納文中的重點字、詞、句的含義，如（重點實詞、古今詞義不同，詞類的活用等等）。

　　教師巡視指導并明確 1. 聽讀課文，注意文章的字詞、讀音的準確。

　　2. 放聲朗讀課文。

　　3. 朗讀、評價4、學生自學，歸納，交流 

　　3.  體會雕刻技藝的奇巧

　　討論：怎樣表現雕刻技藝的奇巧的？  1. 在紙上用筆畫核舟，大小、內容與文章描述的一致

　　2、表演“船頭坐三人”的情景，要求人物的動作神態與文章描述的一致。 

　　4.  理清說明順序

　　1. 介紹了這么多的內容，船上的人物、情景說得有條不紊清清楚楚，作者是按怎樣的順序來介紹的？

　　2. 課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？ 

　　1. 畫出體現順序的詞語并據此歸納

　　2. 同桌討論交流 

　　5.  語文活動

　　將課文內容的主體部分改寫成“解說詞”，要求語言通順、連貫、形象、通俗易懂。 

　　1、 準備  2、 交流 

　　第8課時    《叫三聲夸克》

　　學習目標

　　1. 了解物質結構的基本構成，了解人們對物質結構的認識過程。

　　2. 學習發現問題、不斷探索、敢于創新、大膽想像的科學精神。

　　學習重點

　　了解本文通俗形象的語言和科學家們的探索精神

　　課前準備

　　疏通課文，了解文章大意，提出疑難問題。

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1、 導入：

　　播放關于物質結構組成原理的紀錄片

　　學生觀看錄像，對物質組成有直觀認識

　　2、 整體感知：

　　1. 課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。

　　2. 請你給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。（了解課文的說明順序）

　　3. 從上面可知，“盒子”在這是比喻物質結構的某個組成部分，你能進一步理解這個盒子的比喻在內容和結構上的作用嗎？

　　1. 認真閱讀課文，回答問題

　　學生交流， 畫出盒式結構圖，分析盒子比喻的作用。 

　　3.

　　1. 認識夸克，

　　以第一人稱介紹，要求：語言生動形象

　　2.科學成果發布會

　　請同學們算一算，夸克的研究與發現經歷了多少年？科學家是如何一步一步認識夸克的？模擬科學成果發布會發布夸克研究的過程和最新成果

　　3. 心智啟發

　　這中間的過程反映了科學家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。（教學提示：這一部分的教學，教師應引導學生走進課文，對課文進行有依據的分析，并且適時點撥，如：

　　1. “人們有點泄氣了”：寫出了科學家研究的艱辛。

　　2. 五個“又”：表示科學家對夸克認識的逐步深入的過程。）

　　交流總結：明確科學研究、科學探索應該具備的敢于懷疑、敢于創新、大膽想象、鍥而不舍的科學精神。

　　1. 學生閱讀課文，圈點批注。

　　演練，同桌相互點評。

　　推選兩名代表上臺表演，師生共同點評。

　　2. 學生閱讀課文，圈點批注，發布成果

　　4 探究課文結尾：

　　提出新的疑問：課文最后寫到“物質的最小結構就是夸嗎？盒子里還有盒子嗎？”對你有什么啟發與認識，為什么？（鼓勵想象，發表見解） 學生大膽猜想、寫作、交流。 

　　第9課時     《花兒為什么這樣紅》

　　學習目標：

　　1. 歸納課文從不同角度介紹花朵的紅色和其他顏色的科學原因

　　2. 學習文章嚴密精巧的結構，畫一份文章結構圖。

　　學習重點

　　了解花兒為什么這樣紅的成因，學習巧妙組材及靈活運用有關說明方法的寫作技能。

　　課前準備

　　多媒體，實驗所用材料，熟讀課文，作好自讀筆記，并在疑問處作上標記。

　　步驟 教　師　活　動 學生活動 教學反思

　　1 創設情景導入：播放電影插曲《花兒為什么這樣紅》演示自然界中萬紫千紅的花，激發興趣引入課文。 觀看多媒體

　　進入課文學習 

　　2.  速讀課文，想一想，課文為什么要以“花兒為什么這樣紅”為題？

　　評價、明確 速讀課文、討論、交流文章標題的好處 

　　3.  整體感知，

　　1.  朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？ 

　　教師參與討論，交流，明確。

　　2. 引導學生研讀課文，畫出文章的結構圖，能準確概括文章內容

　　3.  小組活動：

　　師布置活動要求：現在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。

　　教師對各小組進行指導。 1. 比一比：看誰說得準，歸納花朵呈紅色和其他顏色的科學原因。

　　2. 研讀課文

　　畫出結構圖

　　3小組分工合作，

　　讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語言，準備實驗。

　　實驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。 

　　4.  深讀研究

　　1. 本文能把抽象的知識說明得具體而明晰，與多種說明方法的綜合運用是分不開的。你能舉例說出本文運用的說明方法嗎？這些說明方法起什么作用呢？

　　2. 理解說明語言的準確、嚴密。說說下列句子的加點詞語有何作用。 深讀課文

　　尋找句子，圈點批注，小組討論、交流。 

　　5.  布置作業

　　請課后查找資料或請教有關專業人員，仿照課文的寫法來介紹一下以下事理（任選一個），事理要說得清楚、易懂。

　　（1）天空為什么這般藍？

　　（2）金剛石為什么這么硬？

　　（3）狗的嗅覺為何這么靈敏？

　　（4）黃土高原為何千溝萬壑？

　　第10課時　山　　市

　　學習目標：

　　1. 利用工具書和頁下注解自主解決字、詞、句的含義。

　　2. 在誦讀中歸納山市的逐步變化過程，體會神奇、壯麗的幻景。

　　學習重點

　　在誦讀中理解山市的逐步變化過程。

　　課前準備

　　1. 復習《沙漠里的奇怪現象》；收集有關蒲松齡的資料。

　　2. 初步自學課文，掃除字、詞障礙。

　　步驟 教　師　活　動 學生活動 教學反思

　　第一塊

　　1 導入：

　　請大家先欣賞一副對聯：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。猜這副對聯是對誰的高度評價。

　　今天我們所要學習的《山市》，文中也稱“鬼市”描寫的到底是怎樣的情景呢？（板書：山市） 1. 欣賞對聯，猜一猜。

　　2. 介紹作者

　　進入課文學習 

　　步驟 教　師　活　動 學生活動 教學反思

　　2 誦讀，讀通課文，明白大意

　　范讀課文，讀準字音，把握節奏，注意停頓 聽讀課文，把握字音、節奏、停頓 

　　3 教師巡視，指導 第一次誦讀文，讀準語句，正確處理句子的停頓，借助工具書，明白大意。 

　　4 學生釋疑

　　幫助 自主質疑，把不理解的字詞及句子找出來，共同交流，釋疑。 

　　二、精讀課文

　　5

　　6.  品味文章的內涵。

　　1. 小組合作學習并討論：山市是如何逐步變化的？

　　2. 第二次誦讀，創設問題情景：作者是怎樣描繪山市的變化，作者采用了哪些修辭手法達到描寫生動效果。

　　探究山市形成的科學原理

　　回顧本單元第一課《沙漠里的奇怪現象》相關內容，用科學道理闡述山市這一現象的成因 1. 細讀課文，思考、交流

　　2. 朗讀體會本文的語言特色

　　運用所學知識解決相似問題，進一步培養學生的探究精神。

　　7.  誦讀對抗賽，比一比，誰背得又快又準 學生自由，誦讀課文，當堂成誦參與比賽。 

　　第11、12、13課時寫作、修改

　　寫作目標

　　1. 熟悉事物，能抓住事物的特點。

　　2. 能用準確、通俗的語言說明事物。

　　3. 能用恰當的說明順序進行說明。

　　第11課時

　　步驟 教師組織 學生活動 教學反思

　　1 布置學習任務，明確本次寫作訓練的基本要求 自讀《寫簡單的說明文》短文，思考 

　　2 參與交流 交流 

　　3 組織評價 明確要求 修改作文《向沙漠進軍》 

　　課后學習：查閱報紙雜志、科學書籍，或者從網上搜集關于“綠色食品”的資料，然后，根據資料，選擇一兩個方面進行說明介紹。

　　第12課時

　　步驟 教師組織 學生活動 教學反思

　　1 明確寫作訓練的要求。 以“----的自述”為題，寫一篇簡單的說明文。要求恰當運用說明方法，說明要通俗易懂 寫作  

　　2 組織修改，著重修改語段內詞語表達的準確性。 修改自己的作文。 

　　第13課時

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1 出示評改標準和要求 組內交流，互改 

　　2 學生推薦作文師生互動評改作文 

　　3 教師聽取各組意見指導學生評分 

　　4 教師展示自己的下水作文 

　　第14課時   《如果我主辦校刊》

　　活動目的

　　1. 重點掌握創辦校報的基本要求，嘗試創辦校刊。

　　2. 樹立主動參與意識，發揮小組團結協作的意識。

　　活動準備

　　1. 課前收集查閱有關校報校刊，體會其創辦的成功與失敗之處；

　　2. 采訪學校校長、老師，了解本學期教育工作的思路重點，搜集一些資料圖片。準備好辦報的工具。

　　步驟 教　師　活　動 學生活動 教學反思

　　1 導入：

　　大部分學校都有自己的校刊或校報，一份校刊或校報由哪些部分組成？ 拿出準備的本校或他校的校報，仔細閱讀、思考、回答。 

　　2.  了解辦報常識

　　小結主辦校刊的基本要求

　　1. 閱讀課文，歸納主辦校刊的基本要求。

　　2討論、交流 

　　3 暢談“校刊之我見”

　　聯系校園生活，請學生談談對學校的校報校刊有何看法，有何改進意見？

　　討論，明確辦校刊的意義和方法 

　　4 動手實踐  展示風采---制作“第  期春風報”

　　指導學生獨立創辦

　　1. 分組分工：8人一組，（自由確定）其中每組的分工要明確，主辦人，約稿人，版面設計人，撰寫人等，落實要清楚；

　　2. 確定全刊欄目，擬好欄目名稱，確定好每一欄目中的文稿篇數、篇名，各篇字數、約稿對象以及版面設計等。

　　3. 教師巡視，發現問題及時指導 分工協作，動手實踐

　　作品完成后小組交流； 

　　5 組織活動小結，評出一二三等獎。 發表心得 

　　第15課時

　　綜合一單元的內容和涉及的事物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：

　　總結方面 獲得收益 存在問題

　　（1）課堂發言的情況。  

　　（2）完成作業的情況。  

　　（3）參與活動的情況。  

　　（4）學習興趣的增強。  

　　（5）學習能力的提高。  

　　（6）情感態度的升華。  

　　（7）對老師建議、評價  

八年級語文下冊第三單元教案 篇2

　　11 敬畏自然

　　嚴春友

　　【教學目標】

　　1.培養學生熟練朗讀的能力，掌握生字詞。

　　2.感知文章內容，體會作者的感情。

　　3.提高認識自然、愛護自然的理性認識。

　　【教學重點】

　　1.通過反復閱讀，體會作者的感情。

　　2.理解文章中的深刻哲理，樹立愛護自然的理性認識。

　　【課前準備】

　　1.學生：

　　⑴預習文章，自學字詞，弄清文意。

　　⑵查詢、搜集、整理有關自然界與人類關系的圖片或文字資料。

　　2.教師：

　　⑴準備與自然、與保護自然相關的圖文資料。

　　⑵準備有關愛護自然的名言、故事、資料等。

　　【課時安排】   2課時

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、情境導入：

　　人是大自然創造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。

　　二、出示目標并板書課題：

　　學習目標：

　　1.把握生字詞，初步感知文章內容。

　　2.品味關鍵語句，體會作者的感情。

　　三、感知內容，指導自學：

　　自學指導（一）

　　1.請同學們放聲朗讀課文，在讀的過程中用筆標出讀不準的字詞。

　　2.由一名同學朗讀，其他同學在聽的過程中動筆標出有誤的地方，聽完后同學間相互交流。然后識記字詞，如：

　　蓬蒿　咫尺　狼藉　吶喊   自不量力   相形見絀　精巧絕倫　美味佳肴

　　3.指導朗讀，比一比，看誰讀得有感情。（每個小組出一人讀，其它同學評價。）

　　自學指導（二）

　　以自己喜歡的方式讀兩遍課文，理解文章內容，體會作者的感情，思考下列問題。 

　　1.本文寫了什么內容,包含了作者怎樣的感情？ 2.文中最能表達作者觀點的句子是哪些？3.為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”？

　　（充足的時間閱讀后，進行課堂交流。交流之中，學生可以互評，教師進行總結、評價。

　　指導學生在講觀點時要學會講根據，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。）                  

　　（教師引導學生發言后幫助學生整理歸納）：

　　（①本文是一篇議論性散文，談論了人與自然的關系，人不要宣稱什么“征服自然”，應該“敬畏自然”、“愛護自然”，表達一種憂患意識和情感。 ②表達文章觀點的句子是文章最后一個自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人類常常與自然對立，有時違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識、愛護自然，人與自然才能和諧發展。）

　　四、教師小結.

　　人類與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護自然，愛護人類生存的環境，就是愛護我們自己。

　　五、作業：

　　1.讀一讀.寫一寫 （課后練）

　　2.研討與練習一

　　板書設計

　　敬畏自然

　　嚴春友                                   

　　不要征服

　　人         應該敬畏         自然

　　應該愛護

　　第二課時

　　一、情境導入：  

　　為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。

　　二、目標展示：

　　1.品析文章內容，理解文章的寫作方法。

　　2.提高認識自然、愛護自然的理性認識。

　　三、自學指導：

　　仔細默讀一遍課文后，回答問題：

　　1.本文從表達方式看有什么特點？ 2.文章是怎樣推出議論中心的？ 3.給自己印象最深刻的寫作手法有哪些？ 4.語言上有什么特點呢？

　　四、交流研討：

　　1.單個學生朗讀，其他學生邊聽邊思考。　 

　　2.學生討論，交流發言：（可以把問題分給四組）

　　3.師生可以互動式參與討論，學生可以說，教師幫助引導歸納：

　　⑴本文以議論為主，富有文學色彩，講究形象語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。

　　⑵作者運用了層層推進的方法，最后引出中心也是結論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結論，從智慧——生命——敬畏自然與生命。

　　⑶也許印象最深的寫法有對比、有擬人、有反問。教師引導學生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對比、擬人、反問的妙處。

　　⑷文中許多語句富有哲理性，可聯系文后的研討與練習（二）做一些反思和理解。同學之間可以交流一些看法，教師引導評價就可以了。

　　教師總結：

　　我們整體感知到人類應該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛護。人類要

　　求自己的生存和發展，應該時時刻刻想到愛護自然，求得人類自然和諧發展。 

　　五、拓展延伸

　　1.比較學習郭牧華的《敬畏頭頂的星空》、張曉風的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》。

　　2.以“人•自然•生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。

　　六、課堂小結 

　　大自然像一位神奇的老人，他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷，他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然，就是熱愛自然，就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識，與自然和諧共處。

　　七、作業

　　長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其它生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據是什么？請談一談你的看法。

　　【板書設計】

　　敬畏自然

　　嚴春友

　　人類生命、與大自然　　　　　　　　　對比

　　人類智慧、自然智慧　　　　　　　　　擬人

　　自然智慧、宇宙生命　　　　　　　　　反問

八年級語文下冊第三單元教案 篇3

　　第三單元助學方案

　　一、字詞掃描

　　1.會讀會寫

　　第十一課 敬畏自然

　　蓬蒿(pén ghāo)

　　咫尺(zhǐ)

　　狼藉(jí)

　　吶喊( nà)

　　自不量力

　　相形見絀(chù)

　　精巧絕倫(lún)

　　美味佳肴(yáo)

　　第十二課 羅布泊，消逝的仙湖

　　蕭瑟(sè )

　　和煦(xù)

　　干涸(hé)

　　吞噬(shì)

　　裸(luǒ)露

　　戈壁灘(gē)

　　滄海桑田

　　第十三課 旅鼠之謎

　　媲美(pì)   挑釁(xìn)  鼠目寸光  相輔相成  嚙齒(niè)

　　第十四課 大雁歸來

　　緘默(jiān)

　　窺探(kuītàn)

　　狩獵(shòu)

　　顧忌(jì)

　　凋零(diāo)

　　滑翔

　　目空一切

　　第十五課 喂——出來

　　哂笑(shěn)

　　拍板

　　牟取(móu)

　　黑咕隆咚(hēi gu lōng dōng)

　　顫顫巍巍(chàn wēi )

　　莫衷一是(zhōng)

　　胸有成竹

　　不容置疑

　　慷慨大方(kāng kǎi)

　　一視同仁

　　任勞任怨(rèn)

　　眾目睽睽(kuíkuí)

　　2.會譯會用

　　第十一課 敬畏自然

　　蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。

　　咫尺：(書)比喻距離很近。

　　狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

　　精巧：精細巧妙。

　　佳肴：精美的菜肴。

　　第十二課 羅布泊，消逝的仙湖

　　蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。

　　和煦：溫暖。

　　干涸：河道、池塘等沒有水了。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　戈壁：蒙古人稱沙漠地區，這種地區盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。

　　滄海桑田：大海里的一顆谷粒。

　　無限：遼闊無邊。

　　邊緣：沿邊的部分。

　　第十三課  旅鼠之謎

　　前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。

　　媲美：比美；美好的程度差不多。

　　逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛 指傳聞的，沒有根據的話。    ’

　　篤信：忠實地信仰。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

　　相輔相成：互相補充，互相配合。

　　第十四課 大雁歸來

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　第十五課 喂——出來

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　二、文句采擷

　　課內積累

　　1.人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

　　2.宇宙創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　3.敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

　　4.據《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。

　　5.不過，人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也亳無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。

　　6.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　7.《喂--出來》選自《不速之客--星新一短篇小說選》，作者星新一，是日本(國別)現代小說家。

　　8.科幻小說是科學文藝的一種形式。是以幻想的形式表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。

　　課外拓展：

　　登幽州臺歌

　　[唐]陳子昂

　　前不見古人，后不見來者。

　　念天地之悠悠， 獨愴然而涕下！

　　放眼望去哪有古賢人的蹤影，回頭看看也不見一個效法古賢的今人。想到那天悠悠而高遠、地悠悠而廣袤的天地之間，唯獨我一人登臺感懷，更覺得凄愴心酸，禁不住淚流滿面沾濕了衣襟！

　　"前不見古人,后不見來者",這兩句的意思是:象燕昭王一類的能夠禮賢下士,任人唯賢的古代明君,現在再也見不到了;而我心中所渴望出現的后賢,又還沒有出現."前賢"已遠,"后賢"未來,其生不逢時,懷才不遇的愁悵躍然紙上!

　　"念天地之悠悠,獨愴然而涕下 ."意思是:想到那天地宇宙是這樣久遠闊大,而一個人的生命又是如此短暫,不能建功立業。我獨自悲傷地流下眼淚。一個"念"字,表現了詩人包括宇宙古今,寬廣無垠的精神境界;一個"獨"字,又渲染了詩人心中不可名狀的孤獨悲涼之感.

　　這首詩 通過抒發詩人登樓遠眺,憑今吊古所引起的無限感慨,深刻地 揭示了封建社會中正直,多才而遭遇困厄的知識分子遭受壓抑的境遇,表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情,具有深刻的典型社會意義.

　　三、文學資訊

　　【敬畏自然】《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴春友。全文運用了層層推進、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號開頭，運用總括與具體展開相結合，巧妙運用對比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結論。告訴人類應該從根本上轉變觀念，再也不宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然，因為人類“只是大自然機體上普通的一部分”，人類和大自然中的其他事物是兄弟關系。

　　【羅布泊，消逝的仙湖】、《羅布泊，消失的仙湖》節選自《善待家園——中國地質災害憂思錄》，作者吳崗。本文是一篇報告文學，通過羅布泊今昔對比，揭示羅布泊由一個美麗的湖泊消失，是生態環境遭受人為破壞的悲劇。將生態意識，環保意識，可持續發展意識的理念滲透課文，以強烈的呼聲，警醒世人，要樹立全民環保意識，搞好生態保護。

　　【旅鼠之謎】《旅鼠之迷》作者位夢華，這是一篇很別致的科學小品，文章采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識。從三個方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動物世界之最；旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪地自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵；死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。旅鼠的奇異行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

　　【大雁歸來】、《大雁歸來》節選自《沙鄉年鑒》（一本自然隨筆和哲學論文集，被稱為“美國資源保護運動的圣書”），作者利奧波德，美國著名環境保護主義者。文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類的關系，認為大雁是人類的伙伴，動物使寺球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優勢去傷害它們，一個“愛”字貫穿全文。很顯然，“保護野生動物，珍愛野生動物”就是全文的主旨。在寫法上，形象性、知識性和抒情性的完美結合，是本文的一大特色。

　　【喂——出來】《喂——出來》選自《不速之客——星新一短篇小說選》，作者星新一，日本現代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構思巧妙。本文是一篇科學幻想小說，以環境污染為題材，講的是一場臺風吹倒了一座古廟，廟底露出 個無底洞，通過對這個洞一番研究后，后來成民填垃圾的地方，終于有一天，里面的東西又都飛了出來。小說揭示了人與自然環境的關系，警示世人要正視環境問題。小說的題目充滿懸念，原是一個年輕人的喊叫，其實也蘊含隊們對大自然認識的淺薄無知。結尾再寫小石頭飛來，這種循環式結構耐人尋味，發人深省。

　　四、基礎演練

　　第十一課 敬畏自然

　　一、1.下列句子中的成語使用有誤的一項是(   )

　　a.他很講義氣，很有良心，每次幫助他人后都沾沾自喜。

　　b.高深莫測的星空是大自然精巧絕倫的藝術品。

　　c.人類的智慧與大自然的智慧相比實在相形見絀。

　　d.最不可思議的恐怕要數我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維。

　　2.將下邊的反問句變為陳述句，并體會其表達效果的不同。

　　（1）那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？

　　（2）你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

　　3.對下列各句所用的修辭方法說明有誤的是(   )

　　a.在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童。（擬人）

　　b.人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。（比喻）

　　c.看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑。（擬人）

　　d.我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（反問）

　　參考答案

　　1.a   2.（1）那永恒的運動，那演化的過程，正是她生命力的體現。反問句更能激發讀者思考，語氣也更強烈。（2）你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。反問語氣更強烈，且有催人深思的效果。

　　第十二課 羅布泊，消逝的仙湖

　　1.根據漢字寫拼音。

　　蕭瑟(    )  和煦(    )  干涸(  )  吞噬(    )  裸露(    )

　　戈壁(    )  棲息(  )  無垠(  )  羅布泊(    )

　　2.選擇恰當的詞語填空。

　　盲目增加耕地①水、盲目修建水庫 ② 水、盲目掘堤 ③ 水、盲目建泵站 ④ 水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河 ⑤ 干了。

　　a抽  b.用  c.截  d.引

　　①處填____  ②處填____  ③處填____  ④處填____  ⑤處填________

　　3.根據上下文填空，銜接最恰當的一項是    (    )

　　據《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游________，________，岸邊________,________。

　　a.河水豐盈碧波蕩漾林木茁壯胡楊叢生

　　b.碧波蕩漾河水豐盈胡楊叢生林木茁壯

　　c.河水豐盈碧波蕩漾胡楊叢生林木茁壯

　　d.碧波蕩漾河水豐盈林木茁壯胡楊叢生

　　4.讀下面放學剛進家門的兒子和媽媽的對話，然后回答問題。

　　兒子：媽媽，您知道今天是什么日子嗎?

　　媽媽：不知道。

　　兒子：今天既是我的生日，又是世界節水日，您怎么給忘了呢?

　　媽媽：①。

　　兒子：沒關系。我應該謝謝媽媽，②_。同學們聽說我的生日和節水日是同一天，就推舉我當了節水員。從現在開始，我不僅要帶頭節水，還要監督其他人呢!所以，您可再不能像以前那么浪費水了。

　　媽媽：我用水大手大腳慣了，一時可改不過來。再說，這么大個地球，還在乎我浪費的那點水呀!

　　兒子：那可不行。 ③ ，您怎么能例外呢?老師說了，水是生命之源，為了保護人類共有的地球家園，每個人都要有很強的節水的意識。您也不希望人類看到的最后一滴水是自己的眼淚吧!

　　媽媽：有那么嚴重嗎?

　　兒子：那當然了，現在地球上水資源減少得可快了，其中家庭用水浪費大是很重要的一個原因呢!

　　媽媽：既然節水這么重要，媽媽愿意服從你的領導，爭當節水模范。

　　(1)上面①處的橫線上應填入得體的一句話是“________   ”。

　　(2)選出上面②處的橫線上應填入的簡明連貫的一項是。    (    )

　　a.讓我有了一個健康的體魄

　　b.讓我出生在這樣一個特殊的日子里

　　c.讓我生活得這么幸福

　　d.讓我出生在“世界節水日”這樣一個特殊而光榮而不平凡的日子里

　　(3)上面③處的橫線上應填入的有針對性、有說服力的一句話是“________ ”。

　　參考答案

　　1.sè x hé shì luǒ gē qī yín pō 2.①b②c③d④a⑤a 3.c 4.(1)“對不起(2)b(3)節約用水是每個公民的責任和義務

　　第十三課 旅鼠之謎

　　一1.下列詞語中有錯別字的一項是(  )

　　a.奧密    算帳       b.焦躁    橘紅c.歧途   導致       d.遷徙    聳肩

　　2.根據意思寫出詞語。

　　（1）美好的程度差不多（         ）（2）忠實地信仰（       ）

　　（3）比喻眼光短，見識淺。（       ）（4）互相補充，互相配合。（        ）

　　3.補寫出下列成語的空缺部分。

　　（1）____________，漁翁得利。（2）鞠躬盡瘁____________。（3）桃李不言，___________（4）____________，不為瓦全。（5）____________，金石為開。（6）一言既出，____________。

　　參考答案

　　1.a（秘 賬）2.（1）媲美  （2）篤信  （3）鼠目寸光  （4）相輔相成3.（1）鷸蚌相爭  （2）死而后已  （3）下自成蹊  （4）寧為玉碎  （5）精誠所至  （6）駟馬難追

　　第十四課 大雁歸來

　　一、1.下列詞語中有 錯別字的一項是(     )

　　a.融化暄嚷b.邀請       凋零c.想像   枯燥       d.鴨蹼    窺探

　　2.下列句子中的詞語使用不當的是(    )

　　a.面對敵人的威逼利誘，它保持緘默。

　　b.11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過。

　　c.返回的雁群，像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來。

　　d.本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量。

　　參考答案

　　1.a（喧）2.d

　　第十五課 喂——出來

　　一、1.根據意思寫出詞語。

　　（1）不能得出一致的結論。（    ）（2）大家的眼睛都注視著。（      ）

　　（3）比喻做事之前已經有通盤的考慮。（        ）（4）同樣看待，不分厚薄。（      ）

　　（5）做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。（       ）（6）不容許有什么懷疑。（        ）

　　2.仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。

　　例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

　　（1）如果我是清風，我將____________

　　（2）如果我是春雨，我將____________

　　3.請用一段話把下列三個詞連起來，要求想象合理，聯系自然。

　　足球 電腦 麥當勞

　　4.選取近義詞填空。

　　（1）是否可以從中(   )什么利潤。（a.謀取b.牟取）

　　（2）大家使勁一拉，繩子(    )（a.居然b.竟然）在洞里的什么地方斷掉了。

　　（3）他用(    )（a.不容置疑b.毋庸諱言）的口氣說道：“服從命令，你們趕快撤離！”

　　（4）戰場上隆隆的炮聲(    )。（a.震耳欲聾b.振聾發聵）

　　參考答案

　　1.（1）莫衷一是  （2）眾目睽睽  （3）胸有成竹  （4）一視同仁  （5）任勞任怨  （6）不容置疑

　　2.吹走世間的塵埃，吹綠田野里的莊稼   滋潤人們的心田，滋潤干涸的土地。4（1）b (2)a (3)a (4)a

　　五、閱讀提升

　　閱讀一

　　人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧。①大自然用“死”的物質創造了這樣豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現，是她最杰出的作品之一。

　　人是自然發展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態，其高級之處就在于他會思維、能夠理解、有自我意識。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。②我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。③所以，人 僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具。因此，人對自然的種種誤解，也許是自然對她自己的誤解吧。

　　這樣看來，我就只是宇宙機體上的一個部分，一個器官，就如同大腦是我們身體的一個器官一樣，人與宇宙本來就是一體的。宇宙是一個大生命，而我只是這個大生命的一個組成部分。那么，讓我們愛護自然就像愛護我們自己的身體一樣吧。

　　4.畫線句①的含義是什么？

　　5.如何理解畫線句②？

　　6.舉例說說你對畫線句③的理解。

　　7.概括文段的中心意思。

　　參考答案

　　4.蒼蠅有 復眼，蚊子能夠汲血，我們不能不覺得奇妙。灰塵也是物質，何以如此微小，假如深入地探究到它的內部結構，也會覺得精巧。6.人，這種智慧生物其本身就是宇宙智慧的創造，人的智慧是宇宙智慧的高級形態。因而這里所說“宇宙智慧”是指低級形態的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態和宇宙智慧的低級形態當然是宇宙智慧的不同階段。7.人與宇宙是休戚與共的，例如毀林造田，造成水土流失，生態失衡。因此說“我痛苦即宇宙痛苦”，反之亦然。

　　閱讀二

　　①羅布泊的消亡與塔里木河有著直接關系。

　　②塔里木河全長1321公里，是中國第一、世界第二大內陸河。據《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。1925年至1927年，國民黨政府一聲令下，塔里木河改道向北流入孔雀河匯入羅布泊，導致塔里木河下游干旱缺水，3個村莊的310戶村民逃離家園，耕地廢棄，沙化擴展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑輪臺大壩，又將塔里木河河道改了過來。塔里木河下游生態環境得以好轉，胡楊枝重吐綠葉，原來廢棄的耕地長出了青草，這里變成了牧場。

　　③問題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，水的需求也跟著增加。擴大后的耕地要用水，開采礦藏需要水，水從哪里來？人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。

　　④盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了，使塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5萬多畝耕地受到威脅。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸后，周邊生態環境馬上發生變化，草本植物全部枯死，防沙衛士胡楊林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。

　　⑤羅布泊消失了。

　　2.羅布泊消亡的原因是什么？

　　3.第三段中的畫線句子多次引用數據，起到什么作用？

　　4.第四段中的畫線句子運用了什么修辭手法？有什么好處？

　　5.第四段中加點的“盲目”能否去掉？為什么？

　　6.從羅布泊消失的原因中，我們應該吸取哪些教訓？

　　7.下列詞語中有錯別字的一項是(    )

　　a.叢生    茁壯  b.水泵 崛堤 c.萎縮       銳減     d.茂密    張騫

　　8.下列句子用了什么修辭手法？有何作用？

　　（1）那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！

　　（2）救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

　　參考答案

　　2.一是塔里木河曾人為改道，導致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使生態環境徹底破壞。

　　3.一系列數據具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目的行為，造成了羅布泊的荒漠化。4.排比。連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責之情大大強化。5.不能。因為“盲目”的意思是指沒有計劃的，毫無組織地進行，這樣造成了極大的危害，如果去掉，就表現不出來了。6.開發要克服盲目性，認識自然規律，認識生態平衡，謀求發展必須抓好生態環境的保護和建設。7b（掘）8.（1）擬人。令人為自己盲目破壞生態環境而痛惜不已。（2）排比。呼吁之聲，振聾發聵。呼吁人們關注生態問題，增強環保意識，加強社會責任感。

　　六、名著練習

　　名著閱讀《水滸傳》

　　（一）內容簡介

　　《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的章回體小說，全書共一百二十回。前七十回以宋江晁蓋為首，逐漸吸納四方豪杰上梁山。這些人聚集梁山的目的是“替天行道”，反抗腐朽的政治。直到108條好漢齊聚忠義堂，排座次。后五十回則描寫梁山好漢接受朝廷詔安，為國家效力的過程。《水滸傳》通過生動的藝術描寫反映了梁山起義發生、發展直至失敗的整個過程，揭露了社會的黑暗，腐敗，反映百姓有苦無處伸張，官逼民反的社會狀況，宣揚了忠義思想，并表現了梁山好漢忠心為國的無奈。

　　（二）模擬試題

　　1.《水滸傳》的主要題材是（以描寫農民戰爭為主）。

　　2.《水滸傳》歌頌的主要精神是（被壓迫人民的反抗精神）。

　　3.梁山一百單八將中第一個出場的人物及其綽號是:（九紋龍史進）。

　　4.《水滸傳》中三位女英雄及其綽號:（一丈青扈三娘）；（母夜叉孫二娘）；（母大蟲顧大嫂）。

　　5."智撲擎天柱"中英雄好漢的名字及其綽號:（浪子燕青）。

　　6.《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征是（路見不平拔刀相助，重友情，講義氣）。

　　7."黑熊一身粗肉,鐵牛似遍體頑皮,交加一字赤黃眉,雙眼赤絲亂系.怒發渾如鐵刷,猙獰好似狻猊.天蓬惡煞下云梯."這幾句話寫的是（李逵）他的性格特點是（耿直，純樸，莽撞）。

　　8.《水滸傳》通過（一系列官逼民反的生動故事）揭示當時的社會矛盾。

　　9."大鬧野豬林"涉及的主要人物有:（魯智深,林沖）。

　　10.武松的主要性格特點是:(一身虎膽,武藝高超,疾惡如仇,行俠仗義,路見不平拔刀相助)。

　　11."眼如丹鳳,眉似臥蠶.大耳垂珠,唇口方正.額闊頂平.年及三旬,有養濟萬人度量.身軀六尺,懷掃除四海心機.志宇軒昂,胸襟秀麗."這段話描寫的人物是（宋江）他的主要性格特點是:（仗義疏財,濟弱扶貧,精明練達,但有濃厚的正統觀念與忠君思想）。

　　12.粱山泊中最后排名的前四位人物是:（天魁星呼保義宋江，天罡星玉麒麟盧俊義，天機星智多星吳用，天閑星入云龍公孫勝）。

　　13.大闖五臺山的人物是:（魯智深）。

　　14.寫出有關武松的三個情節:（景陽岡打虎;醉打蔣門神;血濺鴛鴦樓）。

　　15.吳用的性格特點是:（沉著冷靜,足智多謀）。

　　16.《水滸傳》中堅決反對招安的將領是:（李逵,武松）。

　　17."耗國因家木,刀兵點水工.縱橫三十六,播亂在江東."這首童謠唱的人物是（宋江）。

　　18.《水滸傳》中,被逼上梁山的"逼"字在（林沖）身上體現得最明顯。

　　19.《水滸傳》中由身為朝廷命官卻被逼上梁山的人物是:（林沖）,（楊志）。

　　20.《水滸傳》中"浪里白條"所指的人物是（張順），和他相關的故事是（夜鬧金沙渡）。

　　21.在《水滸傳》中,作者刻畫了一個具有驚世駭俗之美,又心狠手辣的人物是（潘金蓮）。

　　22.《水滸傳》中諸英雄落草前是軍官的有 :（林沖）,（楊志）,（魯達）.

　　23.在《水滸傳》中,被稱為"神機軍師"的人物是（朱武），相關故事是:（朱武打破六花陣）。

　　24.在《水滸傳》中,被稱為"拼命三郎"的人物是（石秀），相關的故事是:（智殺裴如海）。

　　25.《水滸傳》中的故事及相關的人物:誤入白虎堂（林沖）;大鬧清風寨（花榮）;探穴救柴進（李逵）;風雪山神廟（林沖）;怒殺閻婆惜（宋江）。

　　26.《水滸傳》中兩位打虎英雄的名字及打虎的地點是（武松在景陽岡打虎），（李逵在沂嶺殺四虎）。

　　27.在《水滸傳》中,放火燒戰船,幫助宋江兩敗高太尉的是（劉唐）。

　　28.《水滸傳》中描寫了眾多英雄好漢的形象,其中一開始逆來順受,后來怒而反抗的人物是:（林沖）。

　　29.<水滸傳>的作者施耐庵,朝代元末明初,它是我國第一部章回體長篇白話小說。

　　30.<水滸傳>是以農民戰爭為主要題材,通過一系列描寫官逼民反的生動故事,揭示了當時的社會矛盾,暴露了統治階級殘暴和腐朽,歌頌了受壓迫人民的反抗精神.

　　31.“自幼曾攻經史，長成亦有權謀。恰如猛虎臥丘……他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈 夫” 這是宋江潯陽樓寫的反詩。

　　32.綽號豹子頭的林沖，原為東京八十萬禁軍教頭，后被高俅設計誤入白虎節堂，刺配滄州，后雪夜上梁山。

　　33.《水滸傳》中有108位好漢個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。

　　（1）請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：智取生辰綱

　　（2）請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出此外號表現出的人物特征：鼓上蚤時遷，輕功上乘善于偷盜

　　34.故事情節所涉及的人物：

　　大闖五臺山魯智深   /誤入白虎堂 林沖  /風雪山神廟  林沖  /大闖野豬林魯智深 /醉打蔣門神武松    /怒殺閻婆惜宋江  /大鬧清風寨花榮   /斗浪里白條李逵/智取生辰綱吳用，晁蓋，公孫勝 /探穴救柴進李逵/潯陽樓題反詩宋江/血濺鴛鴦樓武松

　　35.補全故事情節：

　　史大郎夜走華陰縣, 魯提轄拳打鎮關西/趙員外重修文殊院, 魯智深鬧五臺山/花和尚倒拔垂楊柳, 豹子頭誤入白虎堂 /梁山泊林沖落草,汴京城楊志賣刀/楊志押送金銀擔, 吳用智取生辰綱 /假李逵剪徑劫單人, 黑旋風沂嶺殺四虎

　　36.《水滸傳》號稱黑旋風的是李逵，他所使的武器是兩把板斧，該人力大如牛，但險些被冒充他的李鬼所害。

　　37.綽號豹子頭的林沖，原為東京八十萬禁軍教頭，后被高俅設計誤入白虎節堂，刺配滄州，后雪夜上梁山。

　　38.《水滸傳》的作者是（施耐庵），該書描寫了（北宋徽宗）時，以（宋江）為首的（108）名好漢在（水泊梁山）聚義，打家劫舍，殺富濟貧的豪舉，其中天罡星（36）人，地煞星（72）人。

　　39.魯智深綽號花和尚，他在渭州三拳打死鎮關西，在相國寺倒拔垂楊柳，在野豬林救林沖。

　　40.《水滸傳》中吳用綽號智多星，與晁蓋、公孫勝等人在黃泥崗智取了生辰綱。

八年級語文下冊第三單元教案 篇4

　　常州市新閘中學 謝娟萍

　　一、單元教學思路：

　　一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時，包括兩方面的情況，一是認清是什么，有什么，二是弄懂為什么。本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現象》主要明確客觀物質世界的現象與本質、原因與結果之間的關系，第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境，應不懈努力。教學時，應強調單元整體聯系，每篇課文之間的內在關系。按照是什么——>為什么——>探索永無止境的順序來組織教學。科學正以前所未有的速度向前發展，在各個領域顯示出巨大的影響力。語文課程目標指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造力潛能，逐步養成事實求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法”。教師應用多媒體演示或豐富的感性的語言的等多種形式來創設情境，開展切實可行的語文小活動，巧妙地轉換文本信息呈現形式，重視文本的解讀。利用多種形式，開發課程資源，調動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領會到科學精神和科學思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導學生學寫簡單說明文，掌握說明文寫作的一般方法。 還要指導學生了解主辦校刊的基本要求，嘗試辦一份校刊。

　　二、單元教學目標 ：根據課程目標 的三

　　w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。

　　w 理解課文所介紹的有關內容，激發探索科學奧秘的興趣，培養熱愛科學、獻身科學的精神。

　　w了解課文所運用的多種說明方法，并結合課文內容說出他們的作用。

　　w體會說明文語言準確、生動的特點。

　　w掌握說明文寫作基本要求，學寫簡單的說明文。

　　w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。

　　三、單元教學課時安排：總課時14課時

　　單元整體學習 1課時

　　《沙漠里的奇怪現象》 2課時

　　《我們的知識是有限的》 1課時

　　《活板》 2課時

　　《宇宙里有些什么》 1課時

　　《花兒為什么這樣紅》 1課時

　　山市 1課時

　　寫作 3課時

　　綜合實踐活動 1課時（可放在課外）

　　單元學習小結 1課時

　　第1課時 確定本單元的學習內容

　　第一塊：了解單元內容，制定學習目標。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1導入  ：讓學生瀏覽目錄、課文明確任務。

　　2巡視，指導。瀏覽目錄、課文等。

　　3討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？討論，交流。

　　4布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。確定自己的學習目標。

　　教學反思

　　第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。

　　2針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。

　　3巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案。

　　教學反思

　　第2課時 沙漠里的奇怪現象

　　學習目標：

　　1、能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現象。

　　2、探覓這些奇怪現象產生的緣由，學會從科學角度來認識一切怪異現象。

　　課前準備

　　1、通讀課文，讀準課文中的生字詞。

　　2、聯系上下文，知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。

　　3、課前收集有關海市蜃樓的材料。

　　4、從報刊或網絡上收集除課文介紹的奇怪現象外，還有哪些奇怪現象，并進一步了解為什么會出現這些現象。

　　課堂學習

　　步驟教師活動學生活動教學反思

　　1、創設情境導入  ：借助多媒體演示沙漠的風沙地貌，沙漠中的海市蜃樓，光怪陸離。走近沙漠，你想了解這些沙漠的奇觀嗎？你想探覓它們的緣由嗎？一起跟隨作者來體驗吧。觀看多媒體演示思考，進入課文學習

　　2、整體感知（a）課文描述了沙漠里的的哪些奇怪現象？你讀了這些描述產生了怎樣的感受？（b）教師巡視，參與討論，并對學生回答作簡評。初讀課文，劃出相關語句，交流討論。

　　3、過渡：科學的發展是飛速的，我們一定想探覓這些奇怪現象產生的緣由吧！想一想作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說清楚的？細讀課文，找出相關語句，交流、討論、明確。

　　4、師生共同探覓，引導學生把文中的現象的成因說清楚，教師適時點撥、簡評。自主探究，說清這些現象的成因。

　　5語文活動：a、學生收集有關海市蜃樓的材料，介紹被人們稱為人間仙境的蓬萊閣發生的海市蜃樓現象。b、參與學生交流、簡評。c、教師根據實情做激勵性評價。收集材料，介紹現象，交流，簡評。

　　6、課堂小結：引導學生小結。學生用簡要的語言來總結此課堂學習內容的收獲。

　　7、布置作業 

　　從本文發表到今天四十多年來，人類對沙漠又有了許多新的認識。你從報紙、雜志或網上還了解到沙漠里哪些奇怪現象？

　　能不能用科學道理對這些奇怪現象作一說明，講給同學聽聽。

　　第3課時

　　學習目標：

　　1、交流從報刊或網上了解沙漠里其他怪象，并用科學道理加以說明。

　　2、辨析相關詞語，說出加點詞用的好的理由，品味語言。

　　3、比較閱讀竺可楨的《向沙漠進軍》一文，寫一份“沙漠與人類”的小論文。

　　第一塊：語文活動

　　A、交流、討論：

　　學生交流從報刊或網絡上了解到的沙漠里的奇怪現象，并用科學道理加以說明。

　　B、教師參與交流，并適時簡評。

　　C、教師小結：沙漠里真是這樣荒涼可怕嗎？不，科學家門經過長時間的考察，終于發現，其實沙漠也是一個豐富多彩的世界，那里蘊藏著大量的自然資源，等待著我們去研究探索，去開發利用，為人類造福。

　　第二塊：品味語言

　　步驟教師活動學生活動

　　1組織學生比較課后探究練習二句子中加點詞語和括號中的詞語，說說加點詞語用的好的理由。比較、辨析、討論、交流找出其他詞語加以辨析。

　　2教師簡評并引導學生體會說明文語言的準確、生動。

　　3、引導學生從表達方式、修辭角度來品味語言。學生交流，感悟。

　　第三塊：比較閱讀

　　步驟教師活動學生活動備注

　　1、推薦閱讀《向沙漠進軍》一文，同一個作者寫的是同一個題材，但所寫的內容和寫法卻迥然不同，對此，你有什么看法？學生閱讀文章，思考口頭表述自己的看法。就其中一點互相交流。

　　2、寫一份有關“沙漠與人類”的小論文寫作

　　4、小結：學完本文，并結合了解的課外知識，用一段話，說說你 所了解的有關沙漠的知識。

　　第4課時 我們的知識是有限的

　　教學目標 ：

　　1、學習文中用例典型，敘說生動形象。

　　2、明白人類的知識是有限的，對照偉人，看看自己，激勵人們不斷探索未知的世界。

　　課前學習：

　　1、初讀課文，讀準課文中的生字及會解釋相關詞語。

　　2、了解有關聲學的知識。

　　第一塊整體感知：

　　步驟教師活動學生活動教學反思

　　1、創設情境導入  ，利用多媒體，播放各種聲音，如鳥叫的聲音，樂器的聲音，海浪的聲音等等，引導學生思考聲音是怎么產生的，引入課文學習，觀看聽講

　　2、組織學生簡單介紹作者伽利略暢談你所了解的作者

　　3、用你喜歡的方式閱讀課文，課文舉了哪幾個典型事例來敘說一個人知識越多卻越感覺到無知。教師巡視。點撥，簡評。閱讀討論、交流

　　第二塊自主探究

　　1、到圖書館上網查找資料，探究蟬的發聲原理。以及彗星是怎樣形成的。

　　2、進一步探究聲學、天文學方面又產生了什么新問題，也可以探尋其他學科的發展過程及現在的新困惑。

　　第三塊：遷移訓練

　　結合生活實際，談談你對“我們的知識是有限的”的理解

　　小結：本文以人類對聲音和樂音的認識逐步深化發展而又越來越困惑的事實為依據，說明中心，用例典型，一個杰出的科學家都對人們坦陳“我們的知識是有限的”，對照偉人，看看自己，我們覺得探索是永無止境的，我們都需要努力。

　　第5課時 活板：

　　教學目標 ：

　　1、反復誦讀課文，歸納文中的重點字詞，句的含義。

　　2、用現代漢語說出文章大意。

　　3、說出活板制作程序“活“在文中具體的表現。

　　課前：查找有關印刷術的資料，（從古代最早的到現今最先進的印刷技術。

　　一、整體感知

　　步驟教師活動學生活動教學反思

　　1、導入  ：聯系我國四大發明準備了一些印刷術的模型或圖片導入  新課。觀看模型，圖片

　　2、范讀課文，注意文章的節奏與字音準確。

　　3、教師巡視，糾正錯誤。聽讀課文，注意文章的字詞、讀音的準確，放聲朗讀課文。

　　4、指名1-2名學生朗讀課文，引導學生交流評價。

　　5、將“（ ）的活板”補充完整。概括文章的主要內容。

　　6、第二快、細讀課文，自主探究引導學生借助工具書，歸納文中的重點字、詞、句的含義，如（重點實詞、古今詞義不同，詞類的活用等等）。教師巡視指導并明確學生自學，歸納，交流

　　7、請學生根據文章內容用現代漢語介紹活字印刷的過程用現代漢語說出文章的大意。

　　8、引導學生填表，說出活字印刷術的“活”。完成表格（1、活板制作程序“活”的具體體現2、課文中的語言3、修辭方法

　　三、語文活動：師生共同收集從古到今最早的印刷術，根據資料“漫談印刷術的發展史”。

　　四、作業 ：

　　1、請親友幫忙或根據文章內容用板紙、棋子，小鐵盒等造出活板。

　　第6課時

　　1、體會活板技術的優越性，演示活板制版印刷過程。

　　2、說出活板由制作到印刷的程序，當堂背誦課文。

　　3、寫一篇關于寫作程序的小說明文“怎樣煮飯”。

　　步驟教師活動學生活動教學反思

　　1、復習導入  ：實物投影文中主要的實詞，句及古今不同義的詞等），請學生填空。完成表格

　　2、創設問題情境：文中從哪些方面可以看出發明者精心設計的活板技術的優越性。根據教師提示材料，制板措施，討論、歸納、明確。

　　3、語文活動：請同學們拿出課前制作好的活板，請同學們按照“活板”所介紹的制板印刷程序，逐項進行，其余同學誦讀相應的課文，與臺上演示相對應。示范表演自主探究制作印刷過程，背誦課文。

　　4、寫一篇關于制作程序的小說明文“怎樣煮飯“。（要求：抓住特點，合理安排程序，注意使用各種說明方法。250字左右。）

　　第7課時宇宙里有些什么

　　教學目標 ：

　　1、誦讀課文，說出宇宙里有些什么，通過教學，懂得宇宙的一般性知識。

　　2、能分析本文運用的說明方法，學習準確生動的語言。

　　3、舉辦語文小論壇：“再談宇宙里有些什么”

　　步驟教 師 活 動學生活動教學反思

　　第一塊整體感知，理清思路

　　1激趣導入  ：1、請學生聯系《天上的街市》暢談自己所知道的宇宙，所想像的宇宙。2、播放宇宙的科教片，具體感受宇宙是一個怎樣的世界，激趣引入學習。學生暢談觀看影片進入課文學習

　　2用你喜歡的方式讀課文，用一句簡潔的語言回答題目“宇宙里有些什么？宇宙里有……”讀課文，明確宇宙里有些什么

　　二、細讀課文，分析說明方法，體會語言等。

　　步驟教 師 活 動學生活動教學反思

　　3創設問題情景：“介紹宇宙里有什么時，先從哪個寫起的？介紹恒星系時，從哪個寫起的？怎么知道別的恒星系也會有行星”交流討論明確

　　4語文活動：小組對抗賽比一比哪組同學找得最快、最多。1、文中運用哪些說明方法說明宇宙里有什么的？找原句讀一讀，體會、作用。2、同樣方法，體會本文語言特點。參與比賽，尋找課文中的原句，體會作用。

　　三、語文小論壇：本文發表四十多年后的今天，人們對宇宙的了解越

　　來多，請同學到圖書館或網上搜集有關資料，了解人類科技發展，

　　探索宇宙奧秘的興趣，再談“宇宙里有什么”？

　　四、課后拓展訓練：

　　閱讀伴你學書上《尋找外星球棲息地》，思考完成相關練習。

　　第8課時花兒為什么這樣紅

　　教學目標 ：

　　1、歸納課文從不同角度介紹花朵的紅色和其他顏色的科學原因

　　2、學習文章嚴密精巧的結構，畫一份文章結構圖。

　　3、親自栽種兩三種自己喜歡的花，定時觀察，寫觀察筆記。

　　步驟教 師 活 動學生活動教學反思

　　第一塊1整體感知創設情景導入  ：借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發興趣引入課文。觀看多媒體進入課文學習

　　2、朗讀課文，想一想，課文為什么要以“花兒為什么這樣紅”為題？評價、明確誦讀課文、討論、交流文章標題的好處

　　第二塊3精讀課文，自主探究，比一比：看誰說得準，小組分工合作，上網查找資料，請教生物、物理、化學有經驗的花工，聯系課文內容，歸納花朵呈紅色和其他顏色的科學原因。教師參與討論，交流，明確。比一比：看誰說得準，小組分工合作，上網查找資料，請教生物、物理、化學有經驗的花工，聯系課文內容，歸納花朵呈紅色和其他顏色的科學原因。

　　4引導學生研讀課文，畫出文章的結構圖，能準確概括文章內容研讀課文畫出結構圖

　　第三塊自主質疑人們說：“發現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑感嗎？自主質疑，交流討論，釋疑或課后進一步研討釋疑

　　引導學生釋疑，或啟發學生上網查資料研討釋疑

　　課后作業 ：學習本文了解了許多養花知識之后，引導學生選擇兩三種

　　自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，

　　并堅持寫觀察筆記。

　　第9課時 山 市

　　教學目標 ：1、反復誦讀，積累文言詞語。

　　2、體會山市的形成及神奇壯麗的幻影，培養探究能力，聯想及想象能力。

　　課前學習：1、學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。

　　2、愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

　　步驟教 師 活 動學生活動教學反思

　　第一塊1誦讀，讀通課文，明白大意。導入  ：聯系本單元第一篇課文，展示“海市蜃樓”圖片。創設情景，引起學生興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇，有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無，飄眇間”。清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同，山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進這山市，去感受山市的奇妙吧！師生共同展示“海市蜃樓”圖片聽講進入課文學習

　　步驟教 師 活 動學生活動教學反思

　　2范讀課文，讀準字音，把握節奏，注意停頓聽讀課文，把握字音、節奏、停頓

　　3教師巡視，指導第一次誦讀文，讀準語句，正確處理句子的停頓，借助工具書，明白大意。

　　4學生釋疑幫助自主質疑，把不理解的字詞及句子找出來，共同交流，釋疑。

　　二、精讀課文5品味文章的內涵。第二次誦讀，創設問題情景：作者是怎樣描繪山市的變化，作者采用了哪些修辭手法達到描寫生動效果。細讀課文，思考、交流

　　三、語文活動6引導學生展開聯想，想像，出示課前的圖畫。組織交流、評價。根據你的聯想，想像為課文描述配上一幅圖畫。展示，評價

　　7誦讀對抗賽，比一比，誰背得又快又準學生自由，誦讀課文，當堂成誦參與比賽。

　　第10、11、12課時寫作、修改

　　本單元的寫作訓練

　　學以致用。本單元課文是事理說明專題，在課文學習之后，運用所學知識學寫簡單的說明文，對學生來說既是一次作文練習，更是對課文學習的一次復習與鞏固。寫說明文的基本要求是能準確通俗地說清楚出事物的特征。說明文以“說明白了”為成功！

　　第10課時

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1布置學習任務，明確本次寫作訓練的基本要求自讀《寫簡單的說明文》短文，思考

　　2參與交流交流

　　3組織評價口頭完成“命題二”

　　課后學習：查閱報紙雜志、科學書籍，或者從網上搜集關于“綠色食品”的資料，然后，根據資料，選擇一兩個方面進行說明介紹。

　　第11課時

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1明確寫作訓練的要求寫作。自由命題，寫熟悉的家鄉重要的作物、果木、水產、禽畜或食品。

　　2組織修改，著重修改語段內詞語表達的準確性。自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。

　　課后學習：進一步修改自己的作文

　　第12課時

　　教學步驟 教師活動學生活動教學反思

　　1出示評改標準和要求組內交流，互改

　　2學生推薦作文師生互動評改作文

　　3教師聽取各組意見指導學生評分

　　課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。

　　第14課時

　　綜合一單元的內容和涉及的事物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：

　　總結方面獲得收益存在問題

　　（1）課堂發言的情況。

　　（2）完成作業 的情況。

　　（3）參與活動的情況。

　　（4）學習興趣的增強。

　　（5）學習能力的提高。

　　（6）情感態度的升華。

　　（7）對老師建議、評價

　　5、

八年級語文下冊第三單元教案 篇5

　　常州市新閘中學  謝娟萍

　　一、單元教學思路：

　　一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時，包括兩方面的情況，一是認清是什么，有什么，二是弄懂為什么。本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現象》主要明確客觀物質世界的現象與本質、原因與結果之間的關系，第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境，應不懈努力。教學時，應強調單元整體聯系，每篇課文之間的內在關系。按照是什么——>為什么——>探索永無止境的順序來組織教學。科學正以前所未有的速度向前發展，在各個領域顯示出巨大的影響力。語文課程目標指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造力潛能，逐步養成事實求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法”。教師應用多媒體演示或豐富的感性的語言的等多種形式來創設情境，開展切實可行的語文小活動，巧妙地轉換文本信息呈現形式，重視文本的解讀。利用多種形式，開發課程資源，調動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領會到科學精神和科學思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導學生學寫簡單說明文，掌握說明文寫作的一般方法。 還要指導學生了解主辦校刊的基本要求，嘗試辦一份校刊。

　　二、單元教學目標 ：根據課程目標 的三

　　w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。

　　w 理解課文所介紹的有關內容，激發探索科學奧秘的興趣，培養熱愛科學、獻身科學的精神。

　　w了解課文所運用的多種說明方法，并結合課文內容說出他們的作用。

　　w體會說明文語言準確、生動的特點。

　　w掌握說明文寫作基本要求，學寫簡單的說明文。

　　w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。

　　三、單元教學課時安排：總課時14課時

　　單元整體學習             1課時

　　《沙漠里的奇怪現象》     2課時

　　《我們的知識是有限的》   1課時

　　《活板》                 2課時

　　《宇宙里有些什么》       1課時

　　《花兒為什么這樣紅》     1課時

　　山市                     1課時

　　寫作                     3課時

　　綜合實踐活動             1課時（可放在課外）

　　單元學習小結             1課時            

　　第1課時   確定本單元的學習內容

　　第一塊：了解單元內容，制定學習目標。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 導入  ：讓學生瀏覽目錄、課文 明確任務。 

　　2 巡視，指導。 瀏覽目錄、課文等。 

　　3 討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？ 討論，交流。 

　　4 布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。 確定自己的學習目標。 

　　教學反思 

　　第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。 談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。 

　　2 針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。 自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。 

　　3 巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動計劃、方案。 

　　教學反思 

　　第2課時  沙漠里的奇怪現象

　　學習目標：

　　1、 能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現象。

　　2、 探覓這些奇怪現象產生的緣由，學會從科學角度來認識一切怪異現象。

　　課前準備

　　1、 通讀課文，讀準課文中的生字詞。

　　2、 聯系上下文，知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。

　　3、 課前收集有關海市蜃樓的材料。

　　4、 從報刊或網絡上收集除課文介紹的奇怪現象外，還有哪些奇怪現象，并進一步了解為什么會出現這些現象。

　　課堂學習

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1、 創設情境導入  ：借助多媒體演示沙漠的風沙地貌，沙漠中的海市蜃樓，光怪陸離。走近沙漠，你想了解這些沙漠的奇觀嗎？你想探覓它們的緣由嗎？一起跟隨作者來體驗吧。 觀看多媒體演示思考，進入課文學習 

　　2、 整體感知（a） 課文描述了沙漠里的的哪些奇怪現象？你讀了這些描述產生了怎樣的感受？（b） 教師巡視，參與討論，并對學生回答作簡評。 初讀課文，劃出相關語句，交流討論。 

　　3、 過渡：科學的發展是飛速的，我們一定想探覓這些奇怪現象產生的緣由吧！想一想作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說清楚的？ 細讀課文，找出相關語句，交流、討論、明確。 

　　4、 師生共同探覓，引導學生把文中的現象的成因說清楚，教師適時點撥、簡評。 自主探究，說清這些現象的成因。 

　　5 語文活動：a、 學生收集有關海市蜃樓的材料，介紹被人們稱為人間仙境的蓬萊閣發生的海市蜃樓現象。b、 參與學生交流、簡評。c、 教師根據實情做激勵性評價。 收集材料，介紹現象，交流，簡評。 

　　6、 課堂小結：引導學生小結。 學生用簡要的語言來總結此課堂學習內容的收獲。 

　　7、布置作業 

　　從本文發表到今天四十多年來，人類對沙漠又有了許多新的認識。你從報紙、雜志或網上還了解到沙漠里哪些奇怪現象？

　　能不能用科學道理對這些奇怪現象作一說明，講給同學聽聽。

　　第3課時

　　學習目標：

　　1、 交流從報刊或網上了解沙漠里其他怪象，并用科學道理加以說明。

　　2、 辨析相關詞語，說出加點詞用的好的理由，品味語言。

　　3、 比較閱讀竺可楨的《向沙漠進軍》一文，寫一份“沙漠與人類”的小論文。

　　第一塊：語文活動

　　A、 交流、討論：

　　學生交流從報刊或網絡上了解到的沙漠里的奇怪現象，并用科學道理加以說明。

　　B、 教師參與交流，并適時簡評。

　　C、 教師小結：沙漠里真是這樣荒涼可怕嗎？不，科學家門經過長時間的考察，終于發現，其實沙漠也是一個豐富多彩的世界，那里蘊藏著大量的自然資源，等待著我們去研究探索，去開發利用，為人類造福。

　　第二塊：品味語言

　　步驟 教師活動 學生活動

　　1 組織學生比較課后探究練習二句子中加點詞語和括號中的詞語，說說加點詞語用的好的理由。 比較、辨析、討論、交流找出其他詞語加以辨析。

　　2 教師簡評并引導學生體會說明文語言的準確、生動。 

　　3、 引導學生從表達方式、修辭角度來品味語言。 學生交流，感悟。

　　第三塊：比較閱讀

　　步驟 教師活動 學生活動 備注

　　1、 推薦閱讀《向沙漠進軍》一文，同一個作者寫的是同一個題材，但所寫的內容和寫法卻迥然不同，對此，你有什么看法？ 學生閱讀文章，思考口頭表述自己的看法。就其中一點互相交流。 

　　2、 寫一份有關“沙漠與人類”的小論文 寫作 

　　4、 小結：學完本文，并結合了解的課外知識，用一段話，說說你 所了解的有關沙漠的知識。

　　第4課時  我們的知識是有限的

　　教學目標 ：

　　1、 學習文中用例典型，敘說生動形象。

　　2、 明白人類的知識是有限的，對照偉人，看看自己，激勵人們不斷探索未知的世界。

　　課前學習：

　　1、 初讀課文，讀準課文中的生字及會解釋相關詞語。

　　2、 了解有關聲學的知識。

　　第一塊整體感知：

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1、 創設情境導入  ，利用多媒體，播放各種聲音，如鳥叫的聲音，樂器的聲音，海浪的聲音等等，引導學生思考聲音是怎么產生的，引入課文學習， 觀看聽講 

　　2、 組織學生簡單介紹作者伽利略 暢談你所了解的作者 

　　3、 用你喜歡的方式閱讀課文，課文舉了哪幾個典型事例來敘說一個人知識越多卻越感覺到無知。教師巡視。點撥，簡評。 閱讀討論、交流 

　　第二塊自主探究

　　1、 到圖書館上網查找資料，探究蟬的發聲原理。以及彗星是怎樣形成的。

　　2、 進一步探究聲學、天文學方面又產生了什么新問題，也可以探尋其他學科的發展過程及現在的新困惑。

　　第三塊：遷移訓練

　　結合生活實際，談談你對“我們的知識是有限的”的理解

　　小結：本文以人類對聲音和樂音的認識逐步深化發展而又越來越困惑的事實為依據，說明中心，用例典型，一個杰出的科學家都對人們坦陳“我們的知識是有限的”，對照偉人，看看自己，我們覺得探索是永無止境的，我們都需要努力。

　　第5課時  活板：

　　教學目標 ：

　　1、 反復誦讀課文，歸納文中的重點字詞，句的含義。

　　2、 用現代漢語說出文章大意。

　　3、 說出活板制作程序“活“在文中具體的表現。

　　課前：查找有關印刷術的資料，（從古代最早的到現今最先進的印刷技術。

　　一、整體感知

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1、 導入  ：聯系我國四大發明準備了一些印刷術的模型或圖片導入  新課。 觀看模型，圖片 

　　2、 范讀課文，注意文章的節奏與字音準確。  

　　3、 教師巡視，糾正錯誤。 聽讀課文，注意文章的字詞、讀音的準確，放聲朗讀課文。 

　　4、 指名1-2名學生朗讀課文，引導學生交流評價。  

　　5、 將“（    ）的活板”補充完整。 概括文章的主要內容。 

　　6、第二快、細讀課文，自主探究 引導學生借助工具書，歸納文中的重點字、詞、句的含義，如（重點實詞、古今詞義不同，詞類的活用等等）。教師巡視指導并明確 學生自學，歸納，交流 

　　7、 請學生根據文章內容用現代漢語介紹活字印刷的過程 用現代漢語說出文章的大意。 

　　8、 引導學生填表，說出活字印刷術的“活”。 完成表格（1、活板制作程序“活”的具體體現2、課文中的語言3、修辭方法 

　　三、語文活動：師生共同收集從古到今最早的印刷術，根據資料“漫談印刷術的發展史”。

　　四、作業 ：

　　1、 請親友幫忙或根據文章內容用板紙、棋子，小鐵盒等造出活板。

　　第6課時

　　1、 體會活板技術的優越性，演示活板制版印刷過程。

　　2、 說出活板由制作到印刷的程序，當堂背誦課文。

　　3、 寫一篇關于寫作程序的小說明文“怎樣煮飯”。

　　步驟 教師活動 學生活動 教學反思

　　1、 復習導入  ：實物投影文中主要的實詞，句及古今不同義的詞等），請學生填空。 完成表格 

　　2、 創設問題情境：文中從哪些方面可以看出發明者精心設計的活板技術的優越性。 根據教師提示材料，制板措施，討論、歸納、明確。 

　　3、 語文活動：請同學們拿出課前制作好的活板，請同學們按照“活板”所介紹的制板印刷程序，逐項進行，其余同學誦讀相應的課文，與臺上演示相對應。 示范表演自主探究制作印刷過程，背誦課文。 

　　4、 寫一篇關于制作程序的小說明文“怎樣煮飯“。（要求：抓住特點，合理安排程序，注意使用各種說明方法。250字左右。）

　　第7課時宇宙里有些什么

　　教學目標 ：

　　1、誦讀課文，說出宇宙里有些什么，通過教學，懂得宇宙的一般性知識。

　　2、能分析本文運用的說明方法，學習準確生動的語言。

　　3、舉辦語文小論壇：“再談宇宙里有些什么”

　　步驟 教 師 活 動 學生活動 教學反思

　　第一塊 整體感知，理清思路  

　　1 激趣導入  ：1、請學生聯系《天上的街市》暢談自己所知道的宇宙，所想像的宇宙。2、播放宇宙的科教片，具體感受宇宙是一個怎樣的世界，激趣引入學習。 學生暢談觀看影片進入課文學習 

　　2 用你喜歡的方式讀課文，用一句簡潔的語言回答題目“宇宙里有些什么？宇宙里有……” 讀課文，明確宇宙里有些什么 

　　二、細讀課文，分析說明方法，體會語言等。

　　步驟 教 師 活 動 學生活動 教學反思

　　3 創設問題情景：“介紹宇宙里有什么時，先從哪個寫起的？介紹恒星系時，從哪個寫起的？怎么知道別的恒星系也會有行星” 交流討論明確 

　　4 語文活動：小組對抗賽比一比哪組同學找得最快、最多。1、 文中運用哪些說明方法說明宇宙里有什么的？找原句讀一讀，體會、作用。2、 同樣方法，體會本文語言特點。 參與比賽，尋找課文中的原句，體會作用。 

　　三、語文小論壇：本文發表四十多年后的今天，人們對宇宙的了解越

　　來多，請同學到圖書館或網上搜集有關資料，了解人類科技發展，

　　探索宇宙奧秘的興趣，再談“宇宙里有什么”？

　　四、課后拓展訓練：

　　閱讀伴你學書上《尋找外星球棲息地》，思考完成相關練習。

　　第8課時花兒為什么這樣紅

　　教學目標 ：

　　1、歸納課文從不同角度介紹花朵的紅色和其他顏色的科學原因

　　2、學習文章嚴密精巧的結構，畫一份文章結構圖。

　　3、親自栽種兩三種自己喜歡的花，定時觀察，寫觀察筆記。

　　步驟 教 師 活 動 學生活動 教學反思

　　第一塊1 整體感知創設情景導入  ：借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發興趣引入課文。 觀看多媒體進入課文學習 

　　2、 朗讀課文，想一想，課文為什么要以“花兒為什么這樣紅”為題？評價、明確 誦讀課文、討論、交流文章標題的好處 

　　第二塊3 精讀課文，自主探究，比一比：看誰說得準，小組分工合作，上網查找資料，請教生物、物理、化學有經驗的花工，聯系課文內容，歸納花朵呈紅色和其他顏色的科學原因。教師參與討論，交流，明確。 比一比：看誰說得準，小組分工合作，上網查找資料，請教生物、物理、化學有經驗的花工，聯系課文內容，歸納花朵呈紅色和其他顏色的科學原因。 

　　4 引導學生研讀課文，畫出文章的結構圖，能準確概括文章內容 研讀課文畫出結構圖 

　　第三塊 自主質疑人們說：“發現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑感嗎？ 自主質疑，交流討論，釋疑或課后進一步研討釋疑 

　　引導學生釋疑，或啟發學生上網查資料研討釋疑  

　　課后作業 ：學習本文了解了許多養花知識之后，引導學生選擇兩三種

　　自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，

　　并堅持寫觀察筆記。

　　第9課時 山 市

　　教學目標 ：1、反復誦讀，積累文言詞語。

　　2、體會山市的形成及神奇壯麗的幻影，培養探究能力，聯想及想象能力。

　　課前學習：1、學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。

　　2、愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

　　步驟 教 師 活 動 學生活動 教學反思

　　第一塊1 誦讀，讀通課文，明白大意。導入  ：聯系本單元第一篇課文，展示“海市蜃樓”圖片。創設情景，引起學生興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇，有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無，飄眇間”。清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同，山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進這山市，去感受山市的奇妙吧！ 師生共同展示“海市蜃樓”圖片聽講進入課文學習 

　　步驟 教 師 活 動 學生活動 教學反思

　　2 范讀課文，讀準字音，把握節奏，注意停頓 聽讀課文，把握字音、節奏、停頓 

　　3 教師巡視，指導 第一次誦讀文，讀準語句，正確處理句子的停頓，借助工具書，明白大意。 

　　4 學生釋疑幫助 自主質疑，把不理解的字詞及句子找出來，共同交流，釋疑。 

　　二、精讀課文5 品味文章的內涵。第二次誦讀，創設問題情景：作者是怎樣描繪山市的變化，作者采用了哪些修辭手法達到描寫生動效果。 細讀課文，思考、交流 

　　三、語文活動6 引導學生展開聯想，想像，出示課前的圖畫。組織交流、評價。 根據你的聯想，想像為課文描述配上一幅圖畫。展示，評價 

　　7 誦讀對抗賽，比一比，誰背得又快又準 學生自由，誦讀課文，當堂成誦參與比賽。 

　　第10、11、12課時寫作、修改

　　本單元的寫作訓練

　　學以致用。本單元課文是事理說明專題，在課文學習之后，運用所學知識學寫簡單的說明文，對學生來說既是一次作文練習，更是對課文學習的一次復習與鞏固。寫說明文的基本要求是能準確通俗地說清楚出事物的特征。說明文以“說明白了”為成功！

　　第10課時

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 布置學習任務，明確本次寫作訓練的基本要求 自讀《寫簡單的說明文》短文，思考 

　　2 參與交流 交流 

　　3 組織評價 口頭完成“命題二” 

　　課后學習：查閱報紙雜志、科學書籍，或者從網上搜集關于“綠色食品”的資料，然后，根據資料，選擇一兩個方面進行說明介紹。

　　第11課時

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 明確寫作訓練的要求 寫作。自由命題，寫熟悉的家鄉重要的作物、果木、水產、禽畜或食品。  

　　2 組織修改，著重修改語段內詞語表達的準確性。 自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。 

　　課后學習：進一步修改自己的作文

　　第12課時

　　教學步驟  教師活動 學生活動 教學反思

　　1 出示評改標準和要求 組內交流，互改 

　　2 學生推薦作文師生互動評改作文 

　　3 教師聽取各組意見指導學生評分 

　　課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。

　　第14課時

　　綜合一單元的內容和涉及的事物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：

　　總結方面 獲得收益 存在問題

　　（1）課堂發言的情況。  

　　（2）完成作業 的情況。  

　　（3）參與活動的情況。  

　　（4）學習興趣的增強。  

　　（5）學習能力的提高。  

　　（6）情感態度的升華。  

　　（7）對老師建議、評價  

　　5、