小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案（精選15篇）

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇1

　　第1課時

　　教學(xué)目標：

　　1、 了解有關(guān)王愿堅的文學(xué)常識和寫作背景。

　　2、 識記并理解文中的生字詞及重點詞句的深刻含義。

　　3、 理解重要語句的深刻含義。

　　教學(xué)重難點：

　　重要語句的深刻含義。

　　教學(xué)過程：

　　(一)走進課本

　　1、作者簡介：王愿堅(1929—1991)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。代表作有短篇小說《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動者》等。

　　2、了解本文寫作背景。

　　3、字詞積累：(找出重點字詞與易讀錯的字)

　　(二)合作、探究

　　活動一：(學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣)

　　朗讀小說最基本的要求是準確、流暢，在此基礎(chǔ)上還要注意語氣、停頓、節(jié)奏、重音，并通過這些方面的變化表現(xiàn)人物和情節(jié)。當(dāng)然，讀出情感的另一個重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動作和聲音的設(shè)計。

　　1、請同學(xué)們用你的理解把文章所表達的情感表現(xiàn)出來。(1) 讀對話，準確把握不同人物的心理、語氣。(如“人群和擔(dān)架都停下來……僵住了”。)

　　(2) 讀語言，表現(xiàn)人物的神態(tài)、語氣。(如“吃草。嗯，說得好……吃得勝利了”。)

　　(3) 讀描寫，讀出情感，讀出節(jié)奏。(如“楊光不安地走過去……敬禮也忘了”。)

　　2、 默讀全文，說一說，這篇小說講了一個什么故事?

　　活動二：(學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動的字與句子，并說說自己的理由)

　　讓我感動的句子是

　　讓我感動的理由是

　　活動三：(學(xué)法指導(dǎo)：擴大閱讀，追求個人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng))

　　1、小組競賽，讀書后第一題

　　2、學(xué)完這篇文章，你對草有怎樣的理解，寫一寫。

　　三、小組合作總結(jié)

　　學(xué)法指導(dǎo)：體會最深的是什么?還有哪些遺憾)

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、給下列加點字注音。

　�、倌璋�( ) ②蒜苗( ) ③背陰( )

　�、芫`開( ) ⑤瘦弱 ( ) ⑥火燎( )

　　2.句中有錯別字的是( )

　　A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。

　　B.他費了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開了些。

　　C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。

　　D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

　　3.解釋下邊句子中加點詞的含義。

　　一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一

　　座糖廠，這里是最甜的地方。”

　　五、鞏固、拓展延伸

　　第2課時

　　教學(xué)目標：

　　1、 理清課文的線索。

　　2、體會語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。

　　3、學(xué)習(xí)周總理的高尚人格。 繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　教學(xué)重點：

　　周副主席的高尚人格。

　　教學(xué)難點：

　　語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。

　　知識鏈接：

　　1、小說的定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

　　2、小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境

　　3、小說的特點：細致地刻畫人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體生動的環(huán)境描寫;

　　4、 小說刻畫人物形象的方法：小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現(xiàn)實中原形更為典型。包括肖像描寫、動作描寫、語言 、描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

　　5、小說的情節(jié)：(序幕、)開端、發(fā)展、結(jié)局、(尾聲)

　　6、小說的環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

　　7、環(huán)境描寫的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛

　　8、小說的分類：長篇、中篇、短篇(特殊類型-微型小說)

　　9、學(xué)習(xí)閱讀小說的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　活動一：(自學(xué)書后2、3題，小組合作討論)

　　活動二：(學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出找出精彩的語句進行賞析)

　　二、學(xué)會賞析重點或精彩語句

　　1、(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草;就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了!”兩個“就會”強調(diào)了什么?

　　2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。

　　3、我認為其他精彩的語句有

　　三、小組合作總結(jié)

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、你一定有課外讀書筆記本吧!請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語。現(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂趣多多”，請續(xù)寫下聯(lián)。

　　2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點

　　(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草;就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了!”

　　3、古代詩歌中，有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。

　　五、鞏固、拓展延伸

　　見《練習(xí)冊》

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、理解文中重要語句的深刻含義

　　2、理清本文的線索，把握小說的主要內(nèi)容

　　3、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用

　　4、理解周副主席的高尚人格

　　教學(xué)重點：

　　體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天的生活是幸福的，也是多姿多彩的，但是，請同學(xué)們記住的是：我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先烈用他們的生命換來的，在這些先烈中，你最熟悉的是哪一位，能否給大家介紹他的故事呢?(學(xué)生講故事)今天我們再跟隨當(dāng)代作家王愿堅，去結(jié)識一些為我們?nèi)〉眯腋Ｉ�活而做出巨大貢獻的英雄的人們今天，我們學(xué)習(xí)王愿堅的《草》，看這篇小說里作者是怎樣把紅軍戰(zhàn)士過草地的艱難，又是怎樣把周副主席和草聯(lián)系在一起，從而表現(xiàn)周副主席的偉大人格的(教師板書課題)

　　二、揭示目標，明確任務(wù)

　　三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1.給下列加點的字注音

　　焦灼( ) 薄霧( ) 慍怒( ) 惶惑( ) 濕漉漉( )

　　蔫巴( ) 颯颯( ) 抽噎( ) 一霎( ) 踉踉蹌蹌( )

　　2.作者簡介

　　王愿堅，現(xiàn)代作家1944年參加革命，1953年深入老根據(jù)地，采訪了許多革命前輩浴血奮戰(zhàn)的英雄事跡，從而激發(fā)了創(chuàng)作熱情，豐富了創(chuàng)作題材從1976年年底到1977年7月，王愿堅連續(xù)寫了10篇以長征為題材的短篇小說，“這些作品，是用短篇小說這種藝術(shù)形式來塑造老一代無產(chǎn)階級革命家形象的一個嘗試”本文就成功塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象他從1954年開始，陸續(xù)發(fā)表了十多篇短篇小說，其中有《黨費》、《糧食的故事》、《支隊》等反映蘇區(qū)人民斗爭生活的;也有《七根火柴》、《三人行》、《趕隊》等反映長征路上戰(zhàn)斗生活片斷的;還有《普通勞動者》、《媽媽》、《休息》等表現(xiàn)革命前輩在新中國建設(shè)時期精神風(fēng)貌的

　　3.關(guān)于草地

　　課文中的“草地“特指松潘高原在四川阿壩藏族羌族自治州北部課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原在四川省阿壩藏族羌族自治州北部為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原平均海拔3000米左右多草甸、沼澤為四川省主要牧業(yè)基地1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里

　　四、自主活動，指導(dǎo)自學(xué)(學(xué)生輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容)

　　1.請用最簡潔的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容

　　【明確】長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難

　　2.請按照概括故事情節(jié)的脈絡(luò)“開端—發(fā)展——結(jié)局”來概括這篇文章的結(jié)構(gòu)

　　【明確】開端—戰(zhàn)士誤食毒野草 班長摸黑去報告(誤食毒草)

　　發(fā)展—撇開毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念(持草求救)

　　—主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草(嘗草辯識)

　　結(jié)局—平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理(議草救人)

　　小結(jié)：由此來看，本文所展示的野草已不再是我們以前所讀到的有著頑強的生命力的草，也不是所看到的滾著晶瑩的露珠的朝氣蓬勃的草，而是和國民黨反動統(tǒng)治者一樣要爭奪紅軍戰(zhàn)士生命的毒草，那么這篇文章為什么還要以“草”為題呢?

　　線索是謀篇布局的重要因素，是指自始至終貫穿全文的一條主線常見的有：時間變化、地點轉(zhuǎn)移、某一事件、某一事物、某一人物、感情發(fā)展變化、所見所聞等

　　3.結(jié)合引文的內(nèi)容，理解全文以“草”為題的作用

　　【明確】既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還暗示了文章的主題正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活

　　4.這篇小說描寫了哪些人，作者想要刻畫的人物是誰(主人公)?

　　【明確】 周副主席(主人公) 戰(zhàn)士楊光(線索人物)

　　以他的所見所聞?wù)归_故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無產(chǎn)階級革命者的光輝形象從普通人的角度來反映紅軍長征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人同時，楊光身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)點也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點，也讓我們更深地體會到正因為有了這樣的戰(zhàn)士、這樣的隊伍，我們的革命事業(yè)才會成功

　　這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食毒草而中毒的險情，置個人安危于不顧，不僅仔細辨識野草，而且親口咀嚼野草，果斷做出英明決策，引導(dǎo)紅軍正確對待困難的故事，突出展現(xiàn)了周副主席高尚的人格魅力、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高屋建瓴的風(fēng)范，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴、敬仰之情

　　五、合作探究，交流展示

　　1.楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣?楊光為什么會出現(xiàn)這樣的反應(yīng)?

　　【明確】立刻驚住(因突然來的刺激而精神緊張)、惶惑(疑惑而不知所措)、不安(心神不定而深感內(nèi)疚)、大吃一驚、心頭像刀在絞

　　這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩的描繪了楊光邂逅病重中的周副主席復(fù)雜的心情變化過程，充分地表現(xiàn)了楊光對周副主席的愛戴和敬重之情

　　2.周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何?細細品味作者用詞的精妙

　　【明確】動作：舉起、看了看、放進、咬下了、閉住、抖動、吐掉、還給

　　神態(tài)：一雙濃眉漸漸皺緊了眉頭

　　這些詞語，充分地表現(xiàn)了作為紅軍的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士的生命和健康高度關(guān)注，對革命事業(yè)極端負責(zé)、無比忠誠的高貴品質(zhì)和偉人的氣度

　　3.請你用一個或長或短的句子來說一說你對人物形象的理解和認識

　　【參考】周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概

　　4.說說你以前對周副主席的有哪些了解，結(jié)合本文提供的材料，談?wù)勀愕母敝飨�的認識

　　六、拓展延伸 鑒賞文本

　　大家讀完文本，周副主席的高尚的人格魅力、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高屋建瓴的風(fēng)范不禁令人肅然起敬，語言雖平淡無奇，卻使人感受到巨大的力量請大家從文章中找出你認為寫得最精彩的句子談?wù)勀愕母惺?/p>

　　【參考】

　　1.革命斗爭需要我們吃草，我們就去吃它而且我們還要好好總結(jié)經(jīng)驗，把草吃得好一些!

　　【理解】周副主席指引紅軍戰(zhàn)士要承認困難，更要能面對困難

　　2.(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草;就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了!

　　【理解】強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性

　　3.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心

　　【理解】 前一個“偉大”，指周副主席是“全軍都敬愛的人”，后一個“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、惟獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

　　七、課時小結(jié) 布置作業(yè)

　　1.“總理的驚人之處有六：一是死不留灰，二是生而無后，三是官而不顯，四是黨而不私，五是勞而無怨，六是去不留言周恩來的六個‘大無’，說到底是一個無私……總理在甩脫自我，真正實現(xiàn)‘大無’的同時，卻得到了別人沒有的‘大有’有大智、大勇、大才和大貌——那種傾城傾國、傾倒聯(lián)合國的風(fēng)貌，特別是他的大愛大德”—梁衡《大有大無周恩來》

　　2.以“吃草”為話題，聯(lián)系今天的生活談?wù)勛约旱目捶?/p>

　　(1)從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想

　　(2)要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識，學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰(zhàn)勝困難

　　(3)今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處

　　(4)魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子牛”從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻精神

　　(5)憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇3

　　綜合活動：多種多樣的草

　　活動目標：

　　1、知道草是多種多樣的，有不同的名稱、形狀和生長環(huán)境。

　　2、能用較確切的語言表達自己的所見所聞。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定事物特征進行分類。

　　4、能步行1公里，培養(yǎng)幼兒不怕苦，勇于克服困難的精神。

　　活動準備：

　　1、向家長說明外出活動的目的，取得支持。

　　2、帶好水、點心及剪刀、塑料袋。

　　活動過程：

　　一、向幼兒交代活動的要求：

　　1、注意安全，活動中聽指揮，不做危險動作。

　　2、仔細觀察，有問題要及時提出來。

　　二、外出活動：

　　1、鼓勵幼兒堅持自己走，不怕苦，不怕累。

　　2、觀察秋天的田野是怎么樣的？哪些東西豐收了？

　　3、走一走田埂，體驗走田埂的快樂。

　　4、找一找草長在哪里？說一說它們叫什么名字？長得怎么樣？

　　師生共同收集各種野草。（陸地上的、水里的）

　　三、整理、分類活動。

　　把水草養(yǎng)在有水的瓶子里，陸地上的草按種類歸類放好，待下次使用。

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇4

　　[教學(xué)目標 ]

　　1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。

　　2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。

　　[重點難點]

　　1、重點：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。

　　2、難點：理清課文的線索。

　　[教學(xué)時數(shù)] 二教時

　　[教學(xué)過程 ]

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入  

　　1、作者簡介

　　王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。

　　2、關(guān)于“草地”

　　課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

　　二、學(xué)生有表情地朗讀課文。

　　注意讀出課文中人物對話的語氣。

　　三、閱讀課文，理清思路

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　第一部分（1—5）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長楊光摸黑尋找部分向上級報告。

　　第二部分（6—16）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時陷入僵局。

　　第三部分（17—36）故事的進一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因，仔細觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。

　　第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評說吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。

　　四、探究

　　課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

　　1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

　　2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　第一句中兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

　　第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

　　五、小結(jié)

　　全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。

　　六、布置作業(yè) 

　　課后練習(xí)一。

　　第二教時

　　一、 復(fù)習(xí)舊課

　　二、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。

　　學(xué)生小組使用，討論交流：

　　先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。

　　周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。

　　周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)業(yè)極端負責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

　　接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

　　2、思考：

　　課文以“草”為題目，有什么含義？

　　課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。

　　三、 拓展練習(xí)

　　從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法，

　　與同學(xué)交流�？梢詮囊韵聨讉�方面考慮：

　　1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

　　3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識，學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰(zhàn)勝困難。

　　4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

　　5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻精神。

　　四、 小結(jié)

　　這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤

　　食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。

　　五、 布置作業(yè) 

　　課外閱讀五愿堅的作品。

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解草的象征意義2、為學(xué)習(xí)《海邊荒石》做好鋪墊工作【教學(xué)重點、難點】 理解草的象征意義【課時安排】��1課時  【教學(xué)過程】一、  導(dǎo)入新課   “我下鄉(xiāng)的前一夜，母親取出針，在早已縫好的被子上加密針腳，她不能再為我做什么，能做的好象只有這些，母親的言語和針線一樣綿綿密密素樸無聲。望著夜色中孩子漸行漸遠，母親手里只剩下一根孤零零的針。”《針》作家：鮑爾吉·原野，蒙古族作家。鮑爾吉是蒙古姓氏，原野則是頗富詩意的筆名，構(gòu)成“蒙漢合璧”的名字。我們司空見慣的事物，到了原野眼中，就充滿詩意唯美的光輝。原野的文章清新自然幽默風(fēng)趣，敘述中有抒情，尋常小事中隱含大美，仿佛是在不經(jīng)意間，詩意卻如江南花針一樣綿密的春雨，在輕飄細撒，織出一片桃紅柳綠。原野與我們的根本區(qū)別在于，他的心中有歌聲、有圖畫、有美和愛，而我們的心里一無所有。 二、  閱讀《草》全文，并思考（1）劃出文中能表現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句，理清各段段意（2）段2“草是綠色的水，在風(fēng)和雨水里蔓延”，這句話的含義？（3）段3僅一句話，為何將之獨立成段？（4）文章第4、5段引用惠特曼和齊白石的話，有什么作用？明確（1）段1：表現(xiàn)草形似柔軟，實則頑強段2：表現(xiàn)草頑強生長和強盛的生命力段3：從視覺到嗅覺，概括草“盡最大的努力活著”的精神和作者的感受段4：引用惠特曼的話，表現(xiàn)草象征謙卑、貧*和民主的力量段5：引用齊白石的話，表現(xiàn)草象征了一種超越生死的灑脫的人生觀段6：評價惠特曼的創(chuàng)作，也同樣涌現(xiàn)草的精神明確（2）表現(xiàn)草具有旺盛的生命力及在逆境中不屈不饒的精神明確（3）寫作角度發(fā)生變化。由視覺到嗅覺，由作者對草的直觀感受，到作者自身的感受和評價，可以說是一個過渡。明確（4）草象征著一種超脫生死的灑脫的人生觀。揭示了一種“生命——死亡——再生——不朽”的永遠循環(huán)，這是一種將個人生命與自然萬物的生命融為一體的生命觀，是一種豪邁樂觀的生命觀。 三、  閱讀《海邊荒石》，寫下自己的感受（150字）【教后記】

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇6

　　佚名

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會6個生字，認識5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準備

　　1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時間： 2課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  新課

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)

　　今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題 1 草

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文

　　要求：

　　1.借助拼音練讀課文3遍。

　　2.畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。

　　四、讀詩句，識字

　　1.第一行（指名讀）

　　識字： 離 原

　　教師解釋："離離"是講草長得茂密。"原"是寬廣的野地。

　　出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

　　指導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草，

　　2.第二行（齊讀）

　　識字：歲 枯 榮（"歲"平舌音，"榮"翹舌音。）

　　教師解釋："歲"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）

　　指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮 （提示：兩個"一"聲調(diào)不同）

　　3.第三行（指名讀）

　　識字：野 火 燒 盡（注意讀準"燒"的音。）

　　解釋："盡"就是"完"的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

　　4.第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。

　　識字：吹 又 （注意"吹"翹舌音）

　　指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　　五、朗讀課文，背誦課文

　　1.聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

　　2.反復(fù)練習(xí)朗讀，達到背誦要求。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1.認讀生字（含要認識的字）。

　　2.完成課后練習(xí)3。

　　3.用"春風(fēng)"說一句話。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.朗讀、背誦課文。

　　2.說說你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學(xué)生說到什么程度皆可，說通就行。）

　　3.認讀生字。用"原、歲、吹、火"口頭組詞。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　原：半包圍結(jié)構(gòu)，"廠"里面是"白"、"小"，不能寫成"泉"。

　　歲：上下結(jié)構(gòu)。"山"要寫扁些。上短下長。

　　枯：左邊是木字旁，右邊可分成"十古"來記憶。

　　火：筆順是

　　吹：右邊是"欠"（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面"人"左右伸長。

　　又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。

　　三、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

　　四、鞏固練習(xí)（完成課后練習(xí)4）

　　1.指導(dǎo)：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎？

　　2.各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。

　　3.指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。

　　4.集體背誦古詩。

　　五、補充閱讀白居易的《池上》

　　小娃撐小艇，

　　偷采白蓮回。

　　不解藏蹤跡，

　　浮萍一道開。

　　1.師簡單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。

　　2.學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學(xué)生了解詩意。

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇7

　　活動目的：

　　讓幼兒知道地球是人類和生物的共有的家園。激發(fā)幼兒愛護地球、保護大自然的情感和責(zé)任感。

　　活動準備：

　　1、通過學(xué)唱歌曲感受在春天的田野上放歌的歡快情緒，學(xué)習(xí)用明亮跳躍的聲音和舒展、優(yōu)美的聲音進行對比。

　　2、通過電腦課件的展示讓幼兒在視覺上的享受地球上動植物美麗，感受大自然的美好。

　　3、通過學(xué)習(xí)歌曲激發(fā)幼兒保護地球、保護大自然的情感。

　　活動過程

　　一、聽歌導(dǎo)入

　　1、小朋友們的耳朵是不是很靈敏，我想考考你們，出示風(fēng)吹的聲音。

　　2、這是什么聲音��？（風(fēng)聲）

　　3、對了，這是春風(fēng)的聲音。

　　今天，我們再來學(xué)一首與春天有關(guān)的歌曲《吹草哨兒》。讓我們帶著愉快的心情欣賞這首歌曲。（課件出示）

　　二、學(xué)唱歌曲

　　（一）電腦出示歌曲的前兩個樂句。

　　533│533│55.6│543│422│422│5542│3-│533│533│55.6│543│422│422│5542

　　│1-│

　　1、請幼兒聽音樂。

　　2、出示第一個樂句，跟老師唱一唱。

　　533│533│55.6│543│422│422│5542│3-│

　　3、用充滿彈性的聲音唱這一句。

　�。ǘ�）出示第二個樂句

　　533│533│55.6│543│422│422│5542│1-│

　　幼兒跟琴齊唱第二個樂句。（用有彈性的聲音唱）

　�。ㄈ�）出示第三個樂句。

　　2/4

　　16│6-│5565#4│5-│42│2.6│5432│3-

　　1、電腦課件出示升記號。

　　2、單獨練習(xí)有升記號的一句歌譜。

　　5565#4│5-│

　　3學(xué)用舒展的聲音再唱這一樂句。

　�。ㄋ模�學(xué)歌詞

　　1、小朋友們歌譜學(xué)的'真快，相信歌詞也難不倒你們，輕輕地跟琴把第一段歌詞填進去。

　　2、微笑著放開聲音再唱。

　　3、用跳躍、有彈性的聲音和舒展的聲音把第一段再唱一唱。

　　五、吹草哨兒

　　1、電腦課件播放春天的美景，使課堂氣氛進入高潮。

　　2、幼兒帶著愉快的心情輕聲地跟音樂唱第一段。

　　3、用跳躍、舒展的聲音再唱。

　　活動結(jié)束：

　　下面，我們開一場“小小音樂會”，把你的才藝展示出來。幼兒和和老師一起唱《吹草哨兒》做風(fēng)吹動作。

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇8

　　師：《草》這一首古詩講的是什么事物？你是從哪里看出來的呢？

　　生：這首古詩講的是草。我是從題目看出來的。

　　師：好！從題目里能看出文章的意思，題目就好像文章的眼睛一樣。那么，你知道詩里寫的是什么地方的草嗎？

　　生：（一個接著一個說）是高原上的草；是平原上的草；是原野上的草；是原來的草。

　　師：同學(xué)們能大膽發(fā)言，很好！好多同學(xué)都說得不錯，是高原上的草、平原上的草、原野上的草。但是有個同學(xué)說是“原來的草”，對嗎？

　　生：（紛紛回答）不對！不對！……

　　師：為什么不對呢？（學(xué)生面面相覷，教師稍作停頓）咱們問的是“什么地方的草”，高原呀、平原呀、原野呀，說的是“地方”，而“原來”是地方嗎？比如說“我原來上幼兒園”，這里的“原來”是表示什么呢？

　　生：過去。

　　師：對，過去�！斑^去”是表示時間的，不是表示地方的。這句詩寫的是原野上的草。大家想一想，在廣闊的原野上，那么一大片草，長得綠油油，非常茂盛。那樣的景色該多美�。。ㄉ灶D，把學(xué)生引入到美的意境中）那么，詩句中的“離離”是什么意思呢？

　　生：茂盛。

　　生：旺盛。

　　生：非常茂盛。

　　師：好！說的都很好�，F(xiàn)在誰能把“一歲一枯榮”的意思講一講？同桌、前后桌的同學(xué)可以圍在一起議一議。（學(xué)生討論）

　　師：好！誰能先用“歲”字說個句子？

　　生：過了新年后，我長了一歲。

　　生：我爸爸30歲了。

　　師：對。“長了一歲”就是過了一年�！皻q”在這里就是“年”的意思。接著看，“枯榮”是什么意思呢？你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？

　　生：四個。

　　師：對。一年有四個季節(jié)--春、夏、秋、冬。在春天的時候，草長得怎么樣呢？

　　生：非常茂盛。

　　師：對�！皹s”就是“茂盛”的意思�！翱荨庇质鞘裁匆馑寄兀看蠹蚁胍幌�，在北風(fēng)呼呼、大雪飄飄的冬天，草是什么樣子呢？

　　生：黃黃的，干干的。

　　生：都快要干死了。

　　師：說得對。“枯”就是“干枯”“死去”的意思。那么，“一歲一枯榮”的意思是什么呢？

　　生：“一歲一枯榮”就是一年枯死一次，茂盛一次。

　　生：“一歲一枯榮”就是每一年都要茂盛一次，又要枯死一次。

　　師：說得真好。那么，在下面的句子里，“野火燒不盡”的“盡”是什么意思？“燒不盡”是說草的哪一部分沒有燒盡呢？

　　生：是說草的根部沒有燒盡。

　　生：是說草的根部沒有燒完。

　　師：好。再看最后一句“春風(fēng)吹又生”是什么意思？

　　生：春風(fēng)吹，小草又生出來了。

　　生：春天來了，春風(fēng)溫和地吹著，小草又生長出來了，更茂盛了。

　　師：說得很好�，F(xiàn)在，咱們看一段錄像。（放顯示詩意的課件：原野上小草一大片，非常茂盛。冬天來了，一片枯黃。野火熊熊，好像把草燒光了。但是，春天來了，小草又茂盛地長起來了。）看完錄像，誰能把全詩的大意說一說？

　　生：（紛紛舉手）原野上的草非常茂盛。每年都要枯黃一次，茂盛一次。野火燒不完草根。春天，小草又茂盛地長起來了。

　　師：你看，原野上的小草是多么堅強啊！那么大的野火也燒不盡它，春風(fēng)一吹，它又蓬蓬勃勃地生長起來了。現(xiàn)在，同學(xué)們把全詩讀幾遍，爭取很快背下來。

　　（學(xué)生朗讀）

　　師：現(xiàn)在，我們進行一個小表演。一個同學(xué)扮爺爺，一個同學(xué)扮小孫孫。孫孫放學(xué)回到家里，給爺爺講這首古詩。（學(xué)生紛紛要求表演。教師指名兩個學(xué)生分別扮演爺爺和孫孫。）

　　孫：爺爺，我背首詩給您聽好嗎？

　　爺：好！背什么古詩？

　　孫：背《草》。今天上午我們剛學(xué)的。

　　爺：那么多的花兒不寫，干嗎寫草呀？

　　孫：（一愣）嗯，因為……因為小草很頑強，野火把它的葉子燒光了，可第二年又長出了新芽！

　　爺：噢--我明白了。背吧！

　　（孫背）

　　爺：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

　　孫：“離離”就是很茂盛的樣子。這句詩是說，草原上的草長得很茂盛。

　　爺：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）

　　孫：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”。枯，就是干枯；榮就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛；到了冬天，就干枯了。

　　爺：哈！你看俺孫孫多有本事，小小年紀就會背唐詩，還會講意思呢！

　　師：這兩個同學(xué)表演得非常好，大家用掌聲鼓勵。（同學(xué)們熱烈鼓掌）

　　【評析】這段教學(xué)實錄具有三個特點：1.注重學(xué)生的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個意思的領(lǐng)會，從啟發(fā)體會到組織表演，都強調(diào)了學(xué)生的主體參與，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性。2.考慮學(xué)生的心理特點。結(jié)合低年級學(xué)生喜玩好動的特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩的情境，寓知識教學(xué)于富有情趣的活動之中。3.啟發(fā)學(xué)生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時注意了提問形式的多樣性。

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇9

　　佚名

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課4個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教材說明

　　這首古詩原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。課文概述了野草的特點，贊頌了它頑強的生命力。

　　教學(xué)重點是學(xué)會4個生字，背誦課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　布置學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰種它，長得怎么樣。

　　準備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1.識字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字，注意讀準“原、歲、吹”的音，記住“原”的里面由“白”“小”組成，不能寫成“泉”；“吹”右邊第二筆是“乛”，下面是“人”，不能寫成“乂”。

　　2.寫字教學(xué)

　　指導(dǎo)寫字，要引導(dǎo)學(xué)生整體識記生字的間架結(jié)構(gòu)，注意重點筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：“歲”字上部的“山”與下部的“夕”的比例是上短下長，不能寫得一樣長；“吹”字左邊的“口”稍窄些，右邊的“欠”稍寬些；“又”字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。

　　(三)詞句教學(xué)

　　古詩中的詞語不要求學(xué)生全都準確理解，學(xué)生只要熟讀背誦大概了解詩意就行了。本課中個別詞與學(xué)生日常用語有所差別，可直接告訴學(xué)生詞語在詩中的意思，如：“離離”，形容野草茂盛的樣子；“歲”指“年”；“榮”就是茂盛的意思。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些；二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。

　　離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

　　野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　　教學(xué)時要通過教師范讀，聽朗讀錄音幫助學(xué)生掌握讀法。注意詩中的兩個“一”讀音不同，可借助漢語拼音讀準字音。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題是區(qū)分平翹舌音的練習(xí)。要讓學(xué)生獨立完成，選正確后，再讀一讀古詩，達到把每個字讀正確。

　　第四題為的是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，加深對課文的記憶。練習(xí)前可先背一背課文；填寫時要把字寫正確、寫端正；填寫后同座可交換看一看，檢查一下填對了沒有。

　　(六)課時安排

　　教學(xué)本課可用1—2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)談話引出課題，范讀課文。

　　1.提問：在花、草、魚、鳥中，你們最喜歡什么?

　　2.揭示課題，簡介課文：詩人白居易贊美草的古詩。

　　3.范讀課文。

　　(二)自讀課文，初步感知。

　　(三)學(xué)習(xí)生字詞，解釋“離離”“歲”“榮”。

　　(四)指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

　　(五)識記字形，指導(dǎo)寫字。

　　(六)完成填空練習(xí)。

　　五、參考資料

　　《賦得古原草送別》：

　　離離原上草，遠芳侵古道，

　　一歲一枯榮。晴翠接荒城。

　　野火燒不盡，又送王孫去，

　　春風(fēng)吹又生。萋萋滿別情。

　　這首詩通過對野草的描繪來表達與朋友分別時的情感和友情的深厚。

　　白居易(772—846)，字樂天，唐代大詩人。陜西渭南縣人。出身比較貧寒，29歲中進士。經(jīng)歷了安史之亂時期，使他對當(dāng)時社會的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創(chuàng)作反映了勞動人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質(zhì)，具有同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現(xiàn)實主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有《白氏長慶集》。

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)要求

　　1.會讀會寫5個生字，認讀6個生字。

　　2.理解詩句的意思，能用自己的話說出來。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點

　　1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點。

　　課前準備生字卡片、掛圖（或CAI課件）。

　　教學(xué)時數(shù)二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、打開掛圖、激發(fā)興趣

　　（打開掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學(xué)的課文《草》，就寫了草的這種現(xiàn)象。

　　這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）

　　二、范讀課文

　　聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

　　三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認生字，同桌互查。

　　2.學(xué)生書空練習(xí)生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導(dǎo)：

　　原：yuán，半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲：suì，上下結(jié)構(gòu)，由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音�；穑篽uǒ，獨體結(jié)構(gòu)。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結(jié)構(gòu)。又：yu，獨體結(jié)構(gòu)，兩筆寫成。筆順：又

　　四、熟讀課文

　　鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。

　　2.在正確的讀音后面畫“√”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.認讀生字，釋義組詞。

　　2.試讀課文，注意讀音正確。

　　二、導(dǎo)讀全詩，逐行理解

　　第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個原野�；颍憾嗝�盛啊！原野上的野草！或：原野上的`野草長得多么茂盛啊！）學(xué)生練說。

　　第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。

　　同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。

　　第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火�！盁�不盡”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。

　　第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風(fēng)吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風(fēng)一吹，野草又會生長起來。）

　　同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。

　　三、齊讀全詩，整體理解

　　齊讀，指名把全詩的意思串說一遍。

　　這首詩第一句講野草的什么？（講野草生長的特點——一年生的植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）

　　詩的第二句贊揚野草的什么？（贊揚野草的生命力很強——野火燒不盡。）

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩

　　1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟

　　讀，朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

　　離離/原上/草，一歲/一/枯榮。

　　野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　�。ā耙粴q一枯榮”中的兩個“一”，讀時聲調(diào)不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）

　　自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.完成課后練習(xí)第4題。填空：

　　離離，一枯榮。

　　野火燒不盡，。

　　2.朗讀、背誦課文。

　　探究活動

　　1.課后收集有關(guān)白居易的材料。

　　2.開展一個古詩背誦比賽。

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認識并會寫“枯、榮”

　　3、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

　　4、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。

　　2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。

　　教具準備：教學(xué)課件、插圖

　　一、課前準備

　　齊讀白居易的一首古詩《江南好》，跟學(xué)生介紹白居易是唐代詩人，字樂天，號香山居士。他一生作詩很多，尤其是敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》極為有名，我們會在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到他的這些優(yōu)秀詩文。

　　二、導(dǎo)入

　　同學(xué)們還記得我們在昨天的課文中學(xué)到的小草是什么樣子嗎？

　　在你的眼里草又是怎樣的呢？

　　今天我們要去看看聽聽在詩人白居易眼里的草是什么樣的？，齊讀《草》

　　三、詩歌加插圖，學(xué)習(xí)詩歌

　　1.出示詩歌；

　　看來這首詩對同學(xué)們而言是耳熟能詳呢？那么你能提出你不明白的地方嗎？能產(chǎn)生問題的人才是會思考的人！

　�。�預(yù)測學(xué)生會提出不能理解的詩歌中的詞語或者是句子）

　　看來大家對整首詩的理解還是感覺到有點困難的！沒關(guān)系，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們會慢慢理解這首詩的意思的。大家別著急！

　　2.請看第一句詩“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個字組個詞語？預(yù)測生：原因、原來、高原、草原、原子彈、原始人、校原（可能與“園”的組詞相混，相機解釋：“原”是指廣闊的沒有遮擋的；“園”則是人工圍建的）

　　嗬！小朋友知道的還真不少！請大家想一想，“離離原上草”的“原”是指剛才那么多詞語中的哪個？

　　――草原！

　　師：大家同意嗎？是的。這里的“原”就是指的草原。“原上草”，就是草原上的草。草原上的草長得怎么樣呢？請看插圖回答。

　　預(yù)測生：草原上的草長得很高，很密

　　生：草原上的草長得很茂密，一棵挨著一棵。

　　生：草原上的草長得很茂盛。

　　生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。

　　師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰說說？

　　生：“離離”就是茂盛的意思。

　　生：“離離”就是草長得很茂密，一棵挨著一棵。

　　師：說得完全正確！誰能把這一句的意思連起來說一說？

　　生：“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。

　　師：誰能看著圖，說得再具體一點？（強調(diào)把話說完整，說具體。）

　　3.師：很好！再看第二句“一歲一枯榮”。誰能用“歲”說一句話？

　　預(yù)測生：我今年8歲了。

　　大家今年8歲了，也就是說，你們從生下來到現(xiàn)在幾年了？

　　生：（齊聲）8年了！

　　師：8歲是8年，1歲呢？

　　生：（齊聲）1歲就是一年！

　　師：1歲就是一年 ，那么，一年有幾個季節(jié)呀？

　　生：一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。

　　師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）

　　師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰能看圖說一說？

　　生：春天來了，小草發(fā)芽了。

　　生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。

　　師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）

　　生：夏天到了，小草長得非常茂盛。

　　師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）

　　生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。

　　師：冬天呢（貼冬季圖。）

　　生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。

　　師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？

　　生：一年當(dāng)中，草綠一次，黃一次。

　　師：多聰明！那大家一定知道枯和榮是什么意思了。（學(xué)生紛紛舉手）不過，我不想讓你們說。現(xiàn)在，我請一位小朋友到黑板前邊來，看看“枯”該貼在哪一幅圖的下面，“榮”該貼在哪幅圖的下面，貼對了，說說明他懂了。）

　�。ò�“榮”寫在夏天草的下面， 把“枯”寫在冬天草的下面。）

　　師：請你說說“枯、榮”的意思，你能給他們組幾個詞嗎。

　　生：“榮”就是茂盛的意思，“枯”就是黃了，干了的意思。

　　師：“一歲一枯榮”什么意思？

　　生：就是一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。

　　4.師：再看“野火燒不盡”這一句。“燒不盡”就是燒不——

　　生：（齊聲）就是燒不完！

　　師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒（貼紅紅的火苗圖），用不了多長時間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？

　　相機引導(dǎo)：大火有燒不到的地方。是什么沒燒完？聯(lián)系下一句想一想。

　　師：草根沒燒著，所以說沒燒盡！

　　師：學(xué)到這兒，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。誰能到前邊來，把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來？（指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草芽斜的圖來）

　　5.師：同學(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長出來了。你覺得小草怎么樣？

　　生：小草不怕燒，很勇敢。

　　生：小草很堅強。

　　師：（把“強”寫在黑板上）“強”字前邊的“堅”字換一個什么字更合適？確切地說，是什么“強”？

　　生：是頑強！

　　師：對！是頑強！小草的生命力多么頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！

　　6.面對小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來讀第三句話。

　　而小草的頑強又應(yīng)該讀出怎樣的感覺呢？請你也來讀讀第四句。

　　7.正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首詩你有什么想說的嗎？

　　四、寫字“枯榮”

　　五、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。

　　六、板書設(shè)計：

　　草 ――――――――  頑強

　　白居易                 草的圖

　　離離原上草，        春  夏  秋  冬

　　一歲一枯榮。            榮      枯

　　野火燒不盡，

　　春風(fēng)吹又生。

　　古詩《草》教學(xué)反思

　　上完這堂課后我深深地吸了一口氣，領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我這堂課的鼓勵和指導(dǎo)將使我對詩歌教學(xué)有更深刻的認識，這為我在以后的日子里上好每一堂的詩歌教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。

　　回顧這堂課的得與失，我想主要有以下幾點：

　　一、看說讀想議相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

　　語文聽說讀寫的幾個感官參與絕不能孤立運用。在本課的教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生的各方面感官，在看說讀想議上有成功之處。

　　在插圖畫面的視覺沖擊下使學(xué)生對詩歌有一個整體的感知，通過看圖說話把心中所思所感表達出來，讓學(xué)生樂說好說；通過所看所想與詩歌進行對照討論理解感悟，在“春風(fēng)吹又生”的畫面想像中學(xué)生的討論有了碰撞和融合，這體現(xiàn)了議的有效性。

　　二、抓住關(guān)鍵字，剖析理解

　　漢語文化源遠流長，每個漢字都有相互關(guān)聯(lián)的幾層意思。詩歌言簡意賅，惜字如金。對每個字的正確理解有助于幫助學(xué)生理解整首詩歌的意思。

　　在這首詩的教學(xué)過程中，我抓住了“離離、原、歲、枯、榮”的理解，使學(xué)生對整首詩的理解落到實處，而非流于形式。

　　三、扎扎實實，為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

　　語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成。低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實、牢固程度至關(guān)重要。

　　本課教學(xué)在識字、寫字、讀詩、說話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴格要求，一絲不茍，像“枯”和“榮”的理解與書寫，通過畫面的直觀展示，在說話練習(xí)中培養(yǎng)語感，既抓住了識字能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字所體現(xiàn)的形體美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認清字詞的通讀，借助插圖意會詩意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進，重在精品的積累，形成語感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　四、發(fā)現(xiàn)不足，奮勇改進

　　對一名新教師而言，每堂課中能發(fā)現(xiàn)一點不足并改正的話，對自己的成長是非常有幫助的。如果我能在這節(jié)課的教學(xué)過程中少一些緊張，多一些親和力的話，這堂課肯定能上得更加精彩！

　　感謝聽課老師給我的寶貴意見，在對詩歌“盡”的解釋是到位了，然而在朗讀的指導(dǎo)上還不夠引起重視，沒能讀出綿遠未盡的感覺是為遺憾。我將不斷修正，并在以后的教學(xué)中引起注意，理解與感悟要在朗讀中得到真實的情感再現(xiàn)，還需要在語音、語調(diào)、語速上進行整合。

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握古詩中三個生字：枯、榮、盡。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、學(xué)習(xí)古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡。

　　4、了解古詩大意，感受小草頑強的生命力。

　　5、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：了解古詩大意，感受小草頑強的生命力

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡，

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　從一年級學(xué)過三首古詩《鋤禾》，《鵝》，《畫》導(dǎo)入（學(xué)生背）我國古代出了很多很多詩人，他們寫了很多很多詩。這些詩寫得可美了。今天，咱們再來學(xué)一首。（出示）

　　二、整體感知

　　1、詩的題目和作者：

　　唐朝

　　白居易

　　《草》（領(lǐng)讀題目和作者）

　　2、學(xué)習(xí)本課3個生字

　　3、讀課文，了解古詩內(nèi)容：這首詩寫了什么，提出不懂之處（學(xué)生自由讀課文）

　　三、精讀深化

　　4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩

　�。�1）這首詩是寫哪兒的草呢？請看“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個字組個詞語？

　�。ɡ蠋煱鍟鴮W(xué)生回答的詞語）這里的“原”就是指的草原。

　　“原上草”，就是草原上的草。

　�。�2）草原上的草長得怎么樣呢？

　�。ɡ蠋熢诤诎迳袭嬕环�“草原圖”。）讓學(xué)生看圖回答問題草原上的草長得怎么樣？。以草的旺盛茂密解釋“離離”是什么意思了。把這一句的意思連起來說一說

　�。�3）“一歲一枯榮”。讓學(xué)生用“歲”說一句話，使學(xué)生明白一歲就是一年。再以一年四季草的變化描繪“一歲一枯榮”的情境。

　�。ɡ蠋熡梅酃P在黑板上畫了一棵剛發(fā)芽的小草、一棵長得茂盛的草、一棵老葉發(fā)黃的草、一棵枯黃的草，并每畫一幅就讓學(xué)生描繪一下當(dāng)季節(jié)的草）

　�。�4）指明小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，從而使學(xué)生明白“枯”和“榮”的含義以及這句詩的意思。

　�。ㄕ堃晃恍∨笥训胶诎迩斑厡ⅰ翱荨焙蜆s”寫在它們所對應(yīng)的圖下面，能寫對，說說明他懂了）

　�。�5）“野火燒不盡”這一句，“燒不盡”就是燒不——“盡”就是完的意思�？傻搅硕�天草葉子都凍死了，枯黃了（邊說邊將“草原圖”上的草涂成黃色），大火一燒（用紅筆在草上畫上火苗），用不了多長時間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？聯(lián)系下一句想一想，白居易說的“燒不盡”是什么沒燒完？草根沒燒著，所以說沒燒盡！

　　（畫下面的圖）明白了第四句的意思，請學(xué)生到前邊把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來。

　　（6）誘導(dǎo)學(xué)生把春風(fēng)畫下來，要求能使人感到在刮風(fēng)。

　�。�7）請小朋友跟老師朗讀這首詩，理會小草的精神世界。頑強！小草的生命力多么頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多了不起呀！正因為這樣，白居易才寫詩贊美它。

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇13

　　【活動設(shè)計】

　　《幼兒園綱要》在健康教育內(nèi)容中指出：教師要用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。本班幼兒喜歡運動，喜歡新異一物多玩的體育器具。所以我選擇了小巧、靈活一物多玩，自己制做有鄉(xiāng)土特色的“草囤”。激發(fā)幼兒參與運動活動的興趣。

　　【活動目的】

　　1、嘗試草囤的各種玩法，發(fā)展幼兒的跳、跨、協(xié)調(diào)等各種能力。

　　2、體驗與同伴共同合作的快樂，體驗成功。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

　　4、幼兒能自主結(jié)隊進行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團結(jié)協(xié)作能力。

　　【活動準備】

　　用農(nóng)村自然物自制的草囤若干。音樂

　　【活動過程】

　　一、開始部分。

　　1、師：“小朋友們，你們看老師拿了什么?你們看見過嗎?在什么地方看見過?它的名稱叫什么?用什么做的?今天老師拿來干什么用呢?

　　2、教師小結(jié)：今天老師拿來的玩具名稱叫“草囤”是我們幼兒園的老師自己用農(nóng)村中的稻草做出來的，先用稻草捆扎成筒狀，外面再用稻草串繞制而成�，F(xiàn)在我們每人拿一個和老師一起做熱身運動。草囤說：它有好多好多玩法，玩起來又方便、又安全、又開心，今天要和我們小朋友做游戲，現(xiàn)在我們一起來試試吧!

　　3、師生運動：幼兒每人拿一個草囤，雙手扶草囤練習(xí)下蹲、踢腿、彎腰、扭胯等。單手扶草囤練習(xí)轉(zhuǎn)圈、下蹲、踢腿、彎腰、扭胯、與同伴交換位置。

　　二、基本部分。

　　(一)幼兒自由探索草囤的玩法。

　　1、幼兒個別自由探索。

　　A、師：“小朋友們，剛才我們已經(jīng)和草囤做了朋友，草囤說它有好多好多玩法，玩起來又方便、又安全、又開心，今天要看我們小朋友本領(lǐng)到底有多大?能玩出幾種玩法?現(xiàn)在我們一起來試試吧!”

　　B、集中探討幼兒剛才的各種玩法。

　　C、討論草囤最普遍的玩法“跳”。組織幼兒集體嘗試最普遍的一種玩法——跳草囤。(雙腳跳、單腳跳、跨跳)。

　　2、幼兒兩兩自由結(jié)伴嘗試

　　師：“草囤說小朋友真聰明，想出了跳、滾、推、拋等各種的玩法，現(xiàn)在草囤要找個草囤朋友一起玩，看看小朋友把兩個草囤朋友放在一起怎么玩?”

　　A、幼兒兩兩結(jié)伴玩草囤，教師鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　B、請合作玩得好的幼兒示范。

　　C、幼兒再分別嘗試探索玩法。

　　3、幼兒分組探索嘗試草囤的多種玩法。

　　師：“小朋友們，你們玩出了這么多的玩法，草囤真是太高興了，現(xiàn)在我們分成小組，每組派一個代表輪流介紹演示自己組最拿手的一種玩法�！�

　　A、幼兒分組探索嘗試，教師觀察。鼓勵幼兒遇到困難同伴間協(xié)商解決。

　　B、幼兒分組介紹怎樣合作玩草囤的。

　　C、幼兒再分別嘗試探索玩法。

　　(二)游戲：小小奧運會

　　1、師：“小朋友們和草囤做了朋友，動了腦筋，玩出了不同的玩法，現(xiàn)在草囤說要和我們?nèi)�體小朋友再一起做游戲好嗎?馬上奧運會就要在北京舉行了，你們想不想去參加奧運會?你最喜歡哪個運動員?

　　2、了解奧運會項目。

　　師：“奧運冠軍劉翔大哥哥真棒，為我們國家爭光，你們知道他是在什么項目上得到金牌?(跨欄)你們知道跳遠和舉重有哪些奧運會冠軍?張海原、顧俊杰、占旭剛，那現(xiàn)在我們要練好本領(lǐng)等長大了去為國家奪取金牌”。

　　3、布置游戲場景

　　師：“現(xiàn)在我們一起布置游戲場景，先來布置跳遠區(qū)域，然后布置跨欄區(qū)域，最后是舉重區(qū)域�！庇變悍殖扇�組進行布置。

　　三、放松整理、收拾結(jié)束。

　　結(jié)束語：玩了很久了，草囤累了，小朋友也該休息了，讓我們抱著草囤回家吧!

　　評析：

　　1、活動器材具有獨到之處。

　　利用農(nóng)村自然物——稻草，由教師自己動手制作而成的草囤，玩法多樣，既方便安全，又具鍛煉的實效，教師能積極為孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉身體的環(huán)境。

　　2、幼兒興趣盎然。

　　教師從活動方案的設(shè)計、活動的流程、提供的材料以及活動現(xiàn)場的靈活指導(dǎo)都考慮到幼兒的年齡特點，激發(fā)幼兒對參與本活動的興趣，整個活動充分調(diào)動了幼兒主動探索、積極參與，幼兒情緒反應(yīng)良好，較好地貫徹了《新綱要》提出的“興趣是重要目標”的精神。

　　3、組織形式靈活。

　　整個活動過程中，教師注重信息反饋，善于隨機調(diào)整，組織形式多樣，采用了個體嘗試、兩兩結(jié)合嘗試、小組探索和集體游戲的方法，可謂形式多樣，為達到目標考慮周詳。

　　4、促進了幼兒活動能力和身心的發(fā)展。

　　整個活動體現(xiàn)出“玩中學(xué)、玩中練”，讓不同層次的幼兒根據(jù)自己的能力，樂意去嘗試、體驗，提出了逐步遞進要求，有利于激發(fā)不同水平孩子的運動潛能，同時讓幼兒在活動中產(chǎn)生成功體驗，對幼兒自信心、意志力的培養(yǎng)有著積極的作用。

　　【活動反思】

　　結(jié)合我們的特色今天我組織了健康活動《玩草繩》，在活動中，幼兒們饒有興趣對繩子造型，我也充分給了幼兒自由的空間，讓幼兒自主的想象、去創(chuàng)造，使幼兒在探索事物的興趣增強，嘗試觀察事物的方法在創(chuàng)新，他們的想象和創(chuàng)造在豐富，幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡。在整個活動中，讓我深深感悟到：教師要在幼兒的學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，只有抓住幼兒興趣點，就能激發(fā)幼兒的求異思維。而幼兒求異思維無疑和創(chuàng)造能力相輔相承，有了求異的思維，創(chuàng)造就隨之而產(chǎn)生了。可見求異思維對一個人來說是相當(dāng)重要的，有了它，你就不會一味的模仿別人成為別人思維結(jié)果的附屬品。因此，要培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新、開拓，敢于標新立異，探索不同的答案，從而促進幼兒思維的靈活性、擴大幼兒思維的廣度和寬度，以適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要。

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇14

　　教學(xué)過程

　　一、談話引出課題。

　　1.教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）

　　2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？

　　二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會。

　　三、自讀課文，初步感知。

　　1.借助拼音自己讀課文。

　　2.指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀yì。（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。

　　離離/原上/草，

　　一歲/一枯/榮。

　　野火/燒/不盡，

　　春風(fēng)/吹/又生。

　　四、理解詩句，熟讀成誦。

　　1.放課件，整體感知詩的意境。

　　先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

　　2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

　　3.全班交流，教師做重點指導(dǎo)。

　　離離：形容野草茂盛的樣子。

　　歲：年。

　　盡：完。

　　生：生長。

　　榮：茂盛。

　　4.質(zhì)疑問難，深入理解詩句。

　　提問：你們還有什么問題嗎？

　　生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，

　　議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

　　生：白居易為什么要寫草呢？

　　議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強的精神，不怕挫折。

　　5.學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。

　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2.班內(nèi)交流。

　　3.指導(dǎo)書寫。

小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案 篇15

　　活動目標

　　發(fā)現(xiàn)花朵的用途。

　　體驗製作香草餅乾的樂趣。

　　活動準備

　　玫瑰花、玫瑰乾燥花、製作餅乾的材料（奶油、細糖粉、雞蛋、烤箱、模具等）及工具。

　　活動過程

　　1.與幼兒回顧之前進行的活動，討論花朵能用來做什麼東西（如：果凍蠟燭、乾燥花、泡花茶等）？

　　2.取出玫瑰花與玫瑰乾燥花，讓幼兒觀察外觀、顏色，聞一聞味道，比較兩者有什麼不同。

　　3.告訴幼兒乾燥花除了可以裝飾、泡茶，還可以用來製作餅乾。

　　4.進行製作餅乾活動：

　　(1)介紹材料工具：奶油1/2杯、細糖粉1/4杯、雞蛋1個、低筋麵粉1 杯、乾燥花、香草（迷迭香、薰衣草）、烤箱、容器、模具等。

　　(2)做法：

　　a.將奶油和麵粉放入盆中打勻

　　b.加入雞蛋攪拌均勻成糊狀

　　c.加進過篩的麵粉和成麵團

　　d.加入切碎的乾燥花瓣或香草材料拌勻

　　e.將麵團?平，再用模型壓出或畫出造型

　　f.放入烤箱（190度）烤約10分鐘，即完成

　　5.老師另外泡一壺花茶，讓幼兒品嘗花茶及香草餅乾。

　　活動結(jié)束

　　1. 能一起製作香草餅乾。

　　2. 能愉快的享用香草餅乾及花茶。