《禮物》教案（通用13篇）

《禮物》教案 篇1

　　教學過程

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學生暢談）

　　2.這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）

　　（由學生的實際生活引入，激發學生閱讀課文的興趣。）

　　二、初讀課文，了解內容

　　1.用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。

　　2.讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據同桌的評價再讀課文。

　　3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。 

　　（教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語的意思。 ）                                                                                                                                 

　　4.再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？

　　（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強化了對課文內容的感知，又培養了學生的自學能力。）

　　三、品讀課文，理解內容

　　1. 指導學生有感情地朗讀課文。

　　（1）生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。

　　（2） 分小組朗讀，并派代表在班上讀。

　　（3） 班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

　　2.質疑、討論：

　　（1）“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？

　　（引導學生抓住每節詩的內容展開討論，教師相機指導，讓學生領會每件禮物寄托著家人的關愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領悟到的生命的靈動，時間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。）

　　（2）為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　（引導學生明白，春天是充滿希望的季節，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領著我一步步成長。）

　　3.鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。

　　4.回憶一下親人們平日里對你的關愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達出來。

　　（自己練說，小組內說，指名說，教師相機指導。）

　　（學貴有疑，“小疑則小進，大疑則大進”。在教學中，引導學生質疑、釋疑，掌握方法，從而提高學生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓練之中，含而不露，使學生在讀、思、說的教學活動中受到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。）

　　四、擴展閱讀，培養能力

　　親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。

　　小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）如果你要送給親人們一件禮物，你會送什么？

　　樹的故事

　　很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。

　　時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。

　　一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具。”樹說：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個精光，開心地離去了。

　　男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。

　　一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子。”男孩把樹枝砍了個精光，開心地離去了。

　　樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。

　　一個盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就劃多遠。”男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。

　　終于，多年以后，男孩又回來了。

　　樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了。”

　　“沒有樹枝給你爬……”

　　“我老得再也爬不動了。”

　　“我實在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”樹流著淚說。

　　“我實在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了。經過了這些年，我太累了。”男孩回答道。

　　“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧。”

　　男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……

　　這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。

　　當我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當我們長大后，我們離開他們……只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開心。

　　（拓寬學生閱讀視野，擴大學生的閱讀量，提高學生閱讀的能力。）

　　五、 作業超市，自主選擇

　　任選以下兩項作業內容，獨立完成。

　　1.摘抄喜歡的詞語和句子。

　　2.讀一讀，背一背詩歌。

　　3.參照課文前四自然段寫一段話。

　　4.寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。

　　（作業設計充分尊重學生的學習意愿，培養學生自主學習的能力。）

　　附：設計理念

　　本教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。

《禮物》教案 篇2

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

　　3、通過邊讀邊想，體會人物的內心。

　　4、認識倒敘的敘述順序。

　　教學重點：

　　課堂體現“以讀為本”，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

　　教學難點：

　　引導學生通過邊朗讀邊思考，體會人物的內心。

　　教學過程：

　　一、談話導課。

　　上節課我們學習了一篇富含哲理的詩歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來學習一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

　　二、以情激情，整體感知。

　　1、師：文章確實很感人。同學們知道嗎？我自己第一次讀這個故事的時候就控制不住淚水，中間多次停下來，因為淚水就在眼眶中打轉兒。現在大家也用心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務；如果你讀的時候也想落淚，那就是優秀地完成了任務，老師要謝謝你。

　　2、學生初讀課文，整體感知。教師巡視指導。

　　3、組織交流：

　　（1）、師：剛才老師看到有的同學用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀了，那他可真會讀書。

　　（2）、質疑問題，理清主線。

　　①文中的禮物是指什么？

　　②是誰送給誰的禮物？

　　③通過用心去讀，你感受到了什么？（引導學生談出父女倆之間的“愛”：父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）

　　三、抓住重點，深入感悟。

　　1、導言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現出父親對女兒的愛，用線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會到什么？在書的空白處寫一些。

　　（1）、學生自學，教師注意引導后進生的感悟。

　　（2）、小組合作學習：交流自己畫的句子和寫的體會。

　　（3）、組織全班交流，相機指導朗讀。特別是以下兩個句子：

　　①“……這一切，使她對女兒產生了一種深深的內疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切啊！”（應引導學生體會到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導學生讀出這種感受。）

　　②“……每當刮風下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多心疼。”

　　（4）、總結學法，布置自學。引導學生回顧剛才的學習方法：默讀劃句→精讀體會→寫下感受→小組交流→讀出感受。

　　2、學生運用學法遷移，自主學習體現女兒體貼、敬重自己父親的內容。

　　（1）、學生自學，教師注意對學法的指導。

　　（2）、組織全班交流，引導學生抓住一些重點詞句深入體會，指導有感情地朗讀。

　　①“等你再拿一個第一，爸爸買輛自行車給你。”女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要。”雖然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨即又黯淡了下來”？這說明了女兒怎樣的心情？并引導學生讀出這種心情。女兒“真的”不需要嗎？她為什么這樣說？）

　　②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。”（女兒本不想乘車，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導學生讀出父女之間的“愛”。）

　　③“這次考試后，她發現女兒沉默了許多。考試成績也遲遲沒有告訴他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會在女兒生日那天實現自己的承諾。”（女兒為什么“沉默了許多”？為什么“遲遲沒有告訴”自己的父親考試成績？“遲遲”這兩個字，暗示著什么？父親會猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導學生深入體會并讀出父女之間的感人的“愛”。）

　　3、抓住描寫女兒兩次落淚的內容，升華主題。

　　（1）、學生自讀思考后，引導談一談女兒當時想了些什么。

　　（2）、換位思考，角色體驗。

　　如果你是那位女兒，你會怎樣想？

　　四、揣摩寫法，品味語言。

　　1、師：課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個可愛而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純潔無瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因為作者巧妙的構思和精彩的敘述。快速瀏覽課文，思考：你認為作者的哪些方面值得你學習？

　　2、鼓勵學生暢所欲言，引導學生揣摩文章以下幾個表達特點：

　　（1）、倒敘開頭，并體會這樣寫的好處。

　　（2）、首尾呼應。

　　（3）、注重人物的心理描寫。

　　五、讀寫結合，引領表達。

　　你和父母之間發生過感人的故事嗎？也學著作者的樣子寫一寫。注意寫好人物的心理活動。

　　板書設計：

　　禮物

　　疼愛　　　　體貼

　　父親　　　愛　　　女兒

《禮物》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、在看看、聽聽、講講中理解故事內容，體驗故事中傷心、高興、感激的不同情感，并用語言表述出來。

　　2、積極參與講述活動，樂意表達自己的觀點和想法。

　　3、初步形成樂于助人的'良好品質。

　　活動準備：

　　1、金色小樹葉一片。

　　2、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒猜教師掌中物，激發學習興趣。

　　師：“我手掌心里有件神奇的禮物，是什么？（猜）

　　看，這是什么？這片金色的小樹葉是誰的？又想送給誰？讓我們來聽故事。

　　二、欣賞故事，引導幼兒理解作品的內容和情感。

　　1、集體聽故事一遍（聽到丫丫失去了知覺）

　　師：“最后丫丫怎么了？它是怎么倒下的？小動物看到了，怎么做的？

　　教師小結：丫丫本來就瘦，枝兒細細的，葉兒黃黃的，就是這樣一棵小樹，小黑熊騎車撞到了它，白兔不理它，小狗還踩它，聽了這事，你的心情怎樣？

　　2、可憐的丫丫得不到朋友的幫助，心里很傷心，我們一起喊醒它！

　　3、幫助丫丫

　　師：你們想幫助它嗎？怎么樣幫助它呢？（商量）

　　誰來告訴丫丫，你想怎樣幫它？

　　4、繼續聽故事。

　　聽聽故事里是誰幫助了丫丫，它是怎么做的？（跟好朋友說說）

　　小象怎樣幫助丫丫的，連起來說，邊說邊做動作。

　　你們猜猜丫丫醒過來了嗎？

　　以后，小象常來看……跳動

　　問：現在，你心里覺得怎么樣？

　　5、再次完整聽第二段故事。

　　問：為什么剛剛很傷心，現在又高興起來了呢？（我們為丫丫高興，為小象的做法高興）

　　6、繼續聽故事

　　“那么，丫丫會怎么感激小象呢？我們來聽第三段故事。”

　　問：丫丫留下了一片什么樣的樹葉？哪些小動物想得到？（一起復述）為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢？（跟朋友說說）現在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。

　　三、完整聽故事

　　這個故事一段傷心，一段高興，要是配上好聽的音樂，一定很好聽，下面讓我們一起來聽。

　　四、情感教育

　　故事聽完了，你想對故事里的小動物說點什么？

　　你曾經幫助過別人嗎？做了什么事？心里覺得怎么樣？

　　還有幫助過朋友的小朋友嗎？幫助別人是件很快樂的事。

　　延伸活動：

　　出示故事中小動物的圖片，把故事完整地講出來。

《禮物》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步了解內容。

　　2、激發愛勞動的情感。

　　活動準備：

　　情景表演、頭飾(小兔子、兔媽媽、小猴子)、故事磁帶、教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、情景導入(第一段故事內容)：

　　l 小兔西西出場。

　　——“我是小兔西西，不愛勞動。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了。”

　　l 看完表演后討論：

　　——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎?為什么?”

　　2、觀察圖片：

　　l 小動物的禮物。

　　——“小動物送什么禮物給兔媽媽?”

　　“他們會對兔媽媽說什么呢?”

　　l 小兔西西的禮物。

　　西西：“嗚……我什么也不會，給媽媽送什么呀?”

　　“小兔西西為什么哭了?”

　　“她為什么會沒禮物呢?”

　　l 幼兒自由講述。

　　3、情感感知(故事內容)：

　　l 故事表演第二段：小猴子把小兔西西帶要野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧!”小兔西西用力挖呀挖，挖出了一個大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽。媽媽說：“這是最好的禮物。”

　　l “你看到什么?”“西西送什么禮物給媽媽?”“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物?”

　　l 教師小結。

　　原來大蘿卜是小兔西西用自己勞動得來的，所以這是最好的禮物。

　　4、完整欣賞故事內容。

　　附：故事

　　特別的禮物

　　小兔西西不愛勞動，吃飯都要媽媽喂。一天，媽媽生病了，住進了醫院。小伙伴們帶了好吃的東西去看兔媽媽。小貓帶來了魚給兔媽媽，小貓說：“這魚是我自己釣到的，送給你，祝你早日康復!”小猴帶來了自己摘的桃子送給兔媽媽，小鴨帶來了鴨蛋送給兔媽媽，小雞帶來了小蟲給兔媽媽。它們都對兔媽媽說：“兔媽媽，這是我們自己勞動得來的。”小兔西西哭了：“我什么也不會，給媽媽送什么呀?”小猴子把小兔西西帶到野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧!”小兔西西用力的挖呀，挖出了一只大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物。”

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

《禮物》教案 篇5

　　一、設計意圖

　　小班孩子正是各種感覺器官均衡發展的良好時機。他們已經開始利用感知覺作為認識世界的手段，感知覺器官隨著與外部環境的接觸逐步發育精細。

　　幼兒在生活中對聲音的認識和經驗的積累為他們五種感知覺的發展奠定了良好的基礎。幼兒聽著簡單的故事，理解身體各部位的作用，以五種感知覺為基礎進行猜測，這樣的活動可以培養幼兒的邏輯思維及創造力。

　　二、活動目標：

　　1、學著仔細觀察畫面的細微處。

　　2、通過操作，進一步理解耳、鼻、手、嘴的作用。

　　三、活動準備：

　　1.ppt課件《老鼠阿姨的禮物》

　　2.圖片若干、一盒爆米花、眼罩、禮盒。

　　四、活動過程：

　　1.激發興趣。（出示禮盒） 出示課件1師：這是什么呀？這是一個裝禮物的禮盒，你們收到過禮物嗎？收到哪些禮物？今天有一位小動物也要來送禮物，我們看看是誰呀？和老鼠阿姨打一個招呼。

　　2、出示課件2師：誰來了，她的手上拿著什么？（老鼠阿姨 禮物）它帶那么多禮物是要送給誰的呢？（幼兒猜測）3、依次出示圖標。

　　師：小動物都藏起來了，小朋友快來找找它們是誰？這么長的耳朵是那個小動物呢？小白兔的耳朵可真長呀。我們學一學小兔伸出長耳朵來跳一跳。小白兔的耳朵是用來干什么的嗎？（聽聲音）師：這是什么呀？誰會有這么大的鼻子你呢？它在睡覺時還會發出呼嚕嚕的聲音呢。誰來說一說小豬的鼻子可以用來干什么？（聞味道）師：這么大的嘴巴會是誰的呢？你知道小青蛙的大嘴巴可以用來干什么呢？（嘗味道）師：這是什么呀？這么靈巧的小手又會是誰的呢？誰來說說小松鼠的小手可以干什么？（摸東西）快來看看最后一位小動物是誰？

　　：小動物都有自己的本領，小兔的什么最能干？小豬的什么最能干？小松鼠的什么最能干？小青蛙的什么最能干？

　　4、課件3、4師：看它們一個個都拿到禮物，心里感到怎么樣？從哪里看出它們很高興的？它們收到禮物后開心還很驚訝，想知道禮盒里裝的`到底是什么禮物，你們想知道嗎？你覺得盒子里會是什么禮物？

　　5、課件5、6師：你們猜了這么多，小動物也想知道，但是老鼠阿姨要和它們玩一個“猜禮物”的游戲，如果猜出來才能把禮物送給它。

　　提問：老鼠阿姨在干什么？這樣做小動物們還能知道盒子里的禮物嗎？如果你是小白兔你會用什么本領呢？(長耳朵聽一聽)看課件 。 原來小兔的耳朵最能干，我們一起學小兔聽一聽，是一個還是很多，這么多東西會是什么禮物呢？那到底是什么呢？

　　我們再來看看小豬會用什么本領呢？（鼻子聞一聞）看課件 。原來小豬的鼻子最能干，我們一起學小豬來聞一聞，聞到什么味道？（香香的）這么多的香香的東西是什么呢？

　　我們再來看看小松鼠又會用什么本領來猜？（小手摸一摸）看課件 。原來小松鼠的小手最能干，請一個幼兒學小松鼠摸一摸，你摸到了什么？硬硬的還是軟軟的，這么多香香的、軟軟的會是什么禮物呢？

　　我們再來看看小青蛙又用什么本領來猜呢？（嘴巴嘗一嘗）看課件 原來小青蛙的嘴巴最能干，小朋友來嘗一嘗是什么味道？（甜甜的）它是很多香香、軟軟、甜甜會是什么呀？（糖）我們來看一看課件。原來真的是糖，給小動物鼓鼓掌，我們一起和小動物慶祝一下。（聽音樂跳舞）：小動物們用自己的本領猜出禮物，其實我們小朋友也有這些本領，我們的耳朵、鼻子、小手和嘴巴也一樣能干。

　　6、游戲“猜禮物”

　　師：今天張老師也有禮物要送給小朋友，你們高興嗎？但是我也想和小朋友玩“猜禮物”的游戲，你們想玩嗎？請小朋友說一說自己喜歡什么小動物用什么本領來猜禮物。（幼兒自由回答）老師給小朋友準備一個眼罩，快把它戴起來，游戲就要開始了，準備好了嗎？

　　（1）用你的小耳朵聽一聽，聽到了什么？一個還是許多，會是什么禮物。

　　（2）用你的鼻子聞一聞，你聞到了什么？

　　（3）伸出你的小手摸一摸，是一塊一塊的還是一粒一粒的？

　　（4）想不想用小嘴巴嘗一嘗，是什么味道？這到底是什么呀？（爆米花）眼罩摘下來是什么呀？我們一起分享禮物吧。

《禮物》教案 篇6

　　榮成市實驗小學　　二　年級　　語文　　學科教案、學案一體化設計

　　課型

　　新授課

　　課題

　　6、生日禮物

　　課時

　　2課時

　　設計人教學目標設計　1、會認10個生字，學會8個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。教學方法設計通過讀書訓練語感。邊讀邊想邊體會，入情入境的進行學習。將自己的感情表達出來。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計一、談話激趣，揭示課題二、讀課文，學習生字1、多種識字方法同時運用：對比、借助拼音、關注偏旁等。2、合作識字、游戲識字，讀準字音，特別是“掙——凈——靜”、“棒——捧”、“塞——寒”。通過比較認清字形，鞏固識字。三、全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。四、指導朗讀課文1、體會“我”一系列的心理活動，感受我對媽媽深深的愛。2、重點指導“我”和媽媽的對話部分，體會母子之間的真摯感情。一、讀的情感1、捧讀課文我們自始至終被人世間純樸而又不素的情感動著，被人世間至善至美的愛震撼著。一個8歲的孩子，為給媽媽送一份生日禮物，拖者自己心愛的粉紅色小貨車，往返垃圾堆和廢品站之間，一直到天黑，終于靠自己的勞動掙回的 硬幣換來生日卡和棒糖。2、晚歸的孩子的“害怕”與著急媽媽的“生氣”，正是由于一張生日卡和一塊幾乎斷成兩半的棒糖而融化為一股愛與被愛的暖流，媽媽的“責備”與孩子的苦楚‘也正是由于這生日卡和棒糖而融化為一種愛與被愛的幸福。3、“媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋進我的頭發里，哭了”，此時無聲勝有聲。人世間最真摯的情感躍然在紙上。一、談話導入二、板書課題：生日禮物三、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，想一想，這篇課文主要講了一件什么事情？2、交流四、識字寫字10個生字中，注意一下幾個字。“湊、塞”是平舌音，“掙”是翹舌音，學“掙”可以與“靜 ”“凈”對比識字。學“棒”與“捧”對比識字，學“塞”可以與“寒、賽”等字對比識記。采用換偏旁的方法，讓學生分析比較，熟記生字。 五、指導寫字本課8個生字中，重點指導寫好以下幾個字“湊、掙、棒”三個字左窄右寬，左邊的偏旁要寫得狹長，約占字的三分之一。

　　教學程序設計

　　教學處理設計

　　師生活動設計五、精讀品味，升華感情1、畫出“我”和媽媽的對白，反復練習對白。2、朗讀最后一部分，想一想：媽媽地動作？3、全文朗讀。六、想象分析，拓展延伸。當你的家人過生日時，你是怎么做的？你的做法有意義嗎？以后，在現實生活中，你將怎樣用自己的行動來關愛別人？二、抒發情感本課重點是指導學生有感情地朗讀課文，朗讀時讀出孩子對媽媽的愛和媽媽關心疼愛孩子的感情。邊讀邊想邊體會當時的情景，引導學生入情入境。三、開展“關愛別人”的活動。 “湊”的最后一筆和“棒”的第四筆是“點”，不要寫成捺“余、塞、簽”三個字都是上下結構，要注意寫的勻稱、緊湊。“廢”是半包圍結構，“廣”應寫得寬大一些，要蓋住下面的“發”。六、再讀質疑，交流討論1、生日禮物是怎么來的？2、當晚回家時，媽媽的心情怎樣？課文中哪些句子能表現出來？3、媽媽看到生日禮物時，為什么不說話，卻哭了？七，積累運用1、詞語提醒  垃圾堆  富余  緊張  簽字竟然  廢品站  擔心  抽泣  幾乎2、畫出最感人的句子，讀一讀，寫一寫八、總結

　　板書設計

　　生日禮物      情感        關愛       創造美好

　　課后反思1.本課要求認識10個生字，識字量雖不大，但個別字音應讀準，字形應辨清，教學中要引導學生自主探究、合作識字，并在多讀中進行鞏固。可才用合作讀、比較讀、“開火車”讀等方式熟讀課文，鞏固識字。2、寫字時間不夠。

《禮物》教案 篇7

　　第一課時

　　【教材簡析】

　　《公儀休拒收禮物》蘇教版小學語文四年級下冊第三單元的一篇課文。這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開故事情節，劇情雖然簡單，但結構緊湊，人物性格鮮明，充分體現了獨幕劇的特點。

　　【教學目標】

　　知識與能力：1.認識4個生字，會寫9個生字，積累生詞，運用各種

　　方法理解詞語。(C層)2.初步了解劇本的特點。(C層)

　　過程與方法：能分角色朗讀課文，小組合作排演課本劇。(B層)

　　情感態度與價值觀：感受公儀休、子明、管家三個人物的特點，學習公儀休的清正廉潔。(A層)

　　【教學方法】

　　本課是一個獨幕劇的劇本，此類課文學生第一次接觸，劇本中的人物年代又離學生較遠。為了讓學生走進文本，真切地去理解體驗，乃至產生共鳴，教學時可著重組織學生先與以前學過的課文對比，從而了解劇本的特點;再通過詞句品讀，體驗感悟文章內容;最后組織學生合作排演，加深對人物形象的`理解。

　　為了在語文課堂教學中能更全面地關注到學困生的學習與能力培養，本課教學采用了“分層教學法”。通過通過多層多樣的學習活動和個性作業與評價，達成培養學困生知識、能力、情感、態度、方法、習慣，以及語言品位、語言行為等等的語文綜合素養的目的。

　　【教學思路】

　　1.與以前學過的課文對比，了解劇本的特點。

　　2.通過詞句品讀，體驗感悟文章內容。

　　3.組織學生合作排演，加深對人物形象的理解。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　今天，我們來學習《公儀休拒收禮物》，這篇課文與以前學過的課文有什么不同?

　　二、初讀理解。

　　初讀劇本，了解獨幕劇的特點以及朗讀注意點。

　　1、學生交流板書，舉例說明。

　　2、出示劇本有關知識，歸納說明。

　　小結：劇本開頭先點明故事發生的時間、地點和人物，方括號主要交代布景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、語氣、動作等，以上是舞臺說明。劇本的主要內容是人物的對話，朗讀只讀對話，提示要通過朗讀表現出來。

　　三、學習生字，理解詞語。

　　1、小組領學生字，理解生詞“回味、違犯、無可奈何、恍然大悟、心滿意足”，注意多音字“吐、盛、大”，尤其是兩個“大夫”的不同讀音和意思。

　　2、想想這個獨幕劇講了一件什么事?概括主要內容并板書主要情節。(愛吃魚——拒收魚——談吃魚)

　　四、細讀劇本，深入理解。

　　1、提出你認為最有價值或最值得研究的一個問題：公儀休喜歡吃魚卻為什么拒收鯉魚呢?圍繞以上問題，引導學生閱讀相關內容，圈畫重點詞語，通過朗讀、品味，體會公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。

　　2、出示公儀休談吃魚的一段話，聯系實際談理解。

　　(1)公儀休喜歡吃魚從什么地方可以看出來?找出有關句子，練習有感情朗讀。

　　“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”(正面描寫)

　　“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”(側面描寫)

　　(2)公儀休是怎樣拒收鯉魚的呢?找出有關句子讀一讀，體會公儀休的聰明機智。

　　(3)這段話在寫法上有什么特點?體會關聯詞和反問句的作用，感悟公儀休的清正廉潔。

　　A、可設計以下句式幫助理解。

　　a我喜歡吃魚，不能收人家的魚。

　　b我收了人家的魚，要照人家的意思辦事。

　　c照人家的意思辦事，難免要違犯國家的法紀。

　　d我犯了法，吃不上魚。

　　B、設問：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎?

　　出示：e我之所以不收人家的魚，是因為。

　　(4)課外資料補充：公儀休任魯國宰相時規定魯國當官的不得經營產業，與民爭利，曾拔掉自家園子里好吃的冬葵菜，燒織布機、休妻。

　　五、分角色朗讀課文。

　　1、把握人物形象。

　　公儀休：聰明機智、清正廉潔

　　子明：謙遜有禮、勤學好問

　　管家：阿諛逢迎、別有用心

　　2、要求：把自己當成文中的角色，深入領會人物的神態、語言，揣摩人物的心理，通過朗讀表現出人物的神態、語氣，刻畫出人物的形象。

　　3、小組練習，上臺展示評議。

　　六、排演劇本，加深體會。

　　點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復朗讀體驗他的內心活動。

　　1、小組試演，師生共評，隨機指導。

　　2、各小組分角色表演。

　　3、登臺亮相，欣賞評議。

　　七、作業自助餐：學了劇本，你有什么想法?

　　1、根據以前學過的課文寫劇本或自編劇本。(特別注意什么?寫清舞臺說明、人物語言要鮮明。)

　　2、排演課本劇。

　　3、搜集清正廉潔的小故事讀一讀。

　　板書設計：

　　10.公儀休拒收禮物

　　愛吃魚——拒收魚——談吃魚

　　聰明機智

　　清正廉潔

　　《公儀休拒收禮物》教學反思

　　“分層教學法”就是在語文課堂教學中，師生同為主體又互為客體。通過多層多樣的學習活動和個性作業與評價，使學生個體的創造力、潛能、審美力、鑒賞力、個性、品德意志等得以表征、凝固在活動中和活動結果上。

　　為了在語文課堂教學中能更全面地關注到學困生的學習與能力培養，本課教學采用了“分層教學法”。通過通過多層多樣的學習活動和個性作業與評價，達成培養學困生知識、能力、情感、態度、方法、習慣，以及語言品位、語言行為等等的語文綜合素養的目的。

　　《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學語文四年級下冊第三單元的一篇課文。這篇課文是出獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開故事情節，劇情雖然簡單，但結構緊湊，人物性格鮮明，充分體現了獨幕劇的特點。根據教材特點，我進行了以下設計。

　　一.針對個性——學生分層

　　分層教學是在承認學生差異、面向全體學生、使每個學生均有所獲的原則指導下，最大限度地為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”，體現了教育的機會均等、個體需要，有利于學困生的主動發展。對于激發學困生興趣，多層次地調動學生們的學習積極性，促使學困生主動獲取知識，大面積提高學習成績，是很奏效的，C層次的教學目標與教學策略適合于學困生。

　　二.針對閱讀——教學分層

　　1.目標分層： A、B、C三層教學目標。其中C層教學目標：對基礎知識的學習和基本技能的訓練要做到下要保底，不降低課程標準的基本要求。這正是適合學困生的教學目標，重點是培養學困生的學習興趣，養成良好的學習習慣和正確的學習態度，提高學習的主動性，變拉著走、推著走為主動走主要是對基礎知識的學習和基本技能的訓練。

　　2.備課分層：教學目標、教學內容、教學步驟以及教學方法的確定都要從學困生的實際出發。不同層次的學生，教學目標應有不同的要求。如在確定《公儀休拒收禮物》的教學目標時， C層的學困生只要求初步了解劇本的特點，清理文章思路;熟讀劇本、排演劇本，把握文章的主題思想。A層學生則進一步要求分析理解表述課文的中心;品讀文章中重點的片段，品味其語言文字的嚴謹。B層：培養抓住重點句子的理解，感悟文章主題思想的能力。

　　3、教法分層：不同層次的學生，學習效率不同，課堂容量也不能要求一樣;學困生的認識、理解能力較弱，在課堂提問、重點句子講解、鞏固練習上也都相應地降低了要求。

　　三.針對實效——作業分層

　　作業有三個層面的功能：一是檢查和鞏固功能，側重于基礎知識和基本技能方面，目的是強化記憶和獲得反饋信息，重在對課本知識、技能的鞏固;二是深化和提高功能，側重于過程與方法方面，目的在于促進知識的形成和能力的提高，重在創新情景和思維過程;三是體驗和發展功能，側重于知識、能力、情感、態度及價值觀的整合方面，目的在于促進全面的發展，重在體驗和實踐。第一層面的作業是針對學困生設計的。

《禮物》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、樂意用繪畫的方式表達自己的新年的心愿，體驗迎接新年的快樂。

　　2、愿意積極參加活動，感受節日的快樂。

　　3、體驗人們互相關心的美好情感。

　　4、感受節日的快樂氣氛，樂意參加布置環境的活動。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　重點難點：

　　將心愿繪畫在心愿卡上。

　　活動準備：

　　1、新年心愿樹

　　2、心愿卡

　　3、記號筆。

　　活動過程：

　　一、欣賞重現

　　1、討論回憶

　　師：今天符老師帶來了一本日歷，看一看，這是哪一年的？20__年。

　　師：今天幾月幾號？找找在哪里？今天是12月30號。

　　師：今天過完了，后面還有一張紙，過完就要過20__年啦！新的一年要來到啦！拍手慶祝。

　　師：符老師和褚老師在20__年有個心愿，看看！出示愛心卡。

　　猜猜褚老師的'心愿是什么呢？幼兒回答。

　　師：褚老師，猜對了嗎？老師回應。

　　師：我們把心愿卡掛到心愿樹上，心愿樹有了褚老師的心愿變得更漂亮了。

　　師：符老師也有個新年心愿，猜猜我的新年心愿是什么呢？出示愛心卡，幼兒回答，教師可進行適當的提示，小朋友矮矮的，后來他又變得高高的。

　　小結：我們的心愿卡掛到了心愿樹上，這樣新年老人就能知道我們的新年心愿并幫助我們實現我們的愿望啦！

　　2、幼兒和同伴討論

　　師：你們的新年愿望是什么呢？請你們想想，然后把你們的新年愿望先對旁邊的好朋友說說！然后再告訴大家。幼兒相互交流，教師同個別幼兒交流。

　　師：誰愿意來告訴大家，你的新年愿望是什么呢？爺爺奶奶身體健康、爸爸媽媽賺更多的錢、我的本領大、全家人幸福的生活在一起、得到好玩的玩具、希望警察叔叔工作不要太辛苦、幼兒園的老伯伯快快樂樂的、希望我長大后成為一名醫生……小結：你們不僅想到自己的心愿，還想到為自己的爸爸媽媽送去祝福，還想到給其他關心我們的人送上祝福。你們真是善良的好孩子。

　　二、聯想創作

　　1、感知聯想

　　師：請小朋友們也把自己新年愿望畫出來，可以畫和自己新年愿望有關的東西，這樣新年老人看了就能明白你們的心愿了。

　　2、繪畫創作

　　師：老師為每位小朋友準備了心愿卡。請你們把你們的心愿畫在心愿卡上吧。

　　幼兒動手繪畫心愿卡，教師巡回指導，為個別想寫字的幼兒寫上祝福的話。

　　三、展現、交流播放背景音樂《新年好》

　　師：小朋友們一起來，我們把這些心愿卡掛在新年心愿樹上,讓我們一起來期待這些愿望能實現,好嗎?

　　師：找找你的心愿卡在哪里？和你的好朋友說說你的心愿。

　　在音樂聲中和孩子歌唱、許愿。哇！要過年了，好開心啊！在音樂聲中和客人老師說再見。

《禮物》教案 篇9

　　能夠將彩色紙撕成碎片，并粘貼在指定的范圍。

　　選擇自己喜歡的粘貼方式制作禮物。

　　通過活動，感受愛媽媽的美好情感。

　　活動準備

　　愛 心 禮 物

　　彩色紙若干、膠水、愛心模板

　　活動過程

　　（一）出示愛心禮物，激發幼兒興趣

　　1、師：小朋友，老師帶來了一份禮物，想不想知道是什么呀？

　　2、師：請你們把小眼睛比起來，等老師數到3再來。

　　3、師：看看這是什么呀？（愛心）

　　4、師：這是老師給媽媽準備的新年禮物，請小朋友也給媽媽準備一份吧！

　　（二）教師示范制作禮物

　　1、師：老師準備了很多愛心，但不好看，請小朋友幫幫忙，讓愛心變得漂亮一點，然后把愛心送給媽媽。

　　2、師：我們先將彩色紙撕成小碎片，然后涂點膠水，將小碎片粘在愛心里面。粘的時候要小心，不能粘在愛心外面，這樣就不好看了。

　　3、要求：小朋友用膠水的時候要把蓋子放在籮筐里，不能弄丟。膠水要涂在愛心里面，然后將撕下來的碎片粘在愛心里。膠水不能涂得太多，一點點就夠了。

　　（三）幼兒制作禮物

　　1、鼓勵幼兒大膽制心禮物。

　　2、提醒幼兒將彩色紙撕成小碎片，在粘在愛心里面。

　　3、提醒幼兒膠水不要涂得太多在進行粘貼。

　　4、提醒幼兒完成作品后將廢止放到垃圾桶內。

　　（四）活動結束

　　1、展示幼兒作品，幼兒相互欣賞。

　　2、鼓勵幼兒將親手制作禮物送給媽媽。

《禮物》教案 篇10

　　教學目的：

　　1、知道三八婦女節是媽媽的節日。

　　2、尊重、關心媽媽，懂得向媽媽表達自己的愛。

　　教學準備：

　　1、故事《胖胖熊的禮物》、熊玩偶。

　　2、盒子、心形紐扣圖片。

　　教學過程：

　　一、向幼兒介紹三八婦女節

　　1、老師拿出掛歷，問幼兒今天是幾月幾號？幼兒回答是3月6號。明天是幾月幾號？明天是3月7號。那么后天是幾月幾號？后天是3月8號。

　　2、有誰知道3月8日是什么日子呀？幼兒回答。

　　3、教師介紹：3月8日是婦女節，婦女節又稱為國際婦女節。

　　4、提出問題：三八婦女節是誰的節日？哪些人可以過婦女節？請幼兒回答。

　　5、小結：什么人被稱作婦女，第一要女的，第二要是大人，滿足這兩個條件的人被稱為婦女。3月8日是婦女節，是老師、阿姨、奶奶、外婆們的節日，也是媽媽們的節日。

　　二、媽媽愛我，我愛媽媽：

　　1、媽媽愛我，我應當如何愛媽媽呢？可以幫媽媽捶背，幫媽媽拿拖鞋。對幼兒愛媽媽的行為設想給予肯定和鼓勵。

　　2、幼兒討論：送什么禮物送給媽媽最合適？

　　三、聽故事，學會愛媽媽：

　　故事：《胖胖熊的禮物》：

　　胖胖熊有個秘密：他有一塊錢，是他省下的零花錢。

　　婦女節那天，胖胖熊一早就出門了，“我要用一塊錢，給媽媽買最好的禮物。”他邊走邊想。

　　胖胖熊走在軟軟的草地上，他想，我要給媽媽買雙軟拖鞋，她走起路來一定很舒服！

　　胖胖熊走過彎彎的小木橋，他想，要不就給媽媽買把花雨傘吧，能遮陽光又擋雨，多好呀！

　　當胖胖熊望見小鎮上一座座冒著炊煙的房子時，他想，還是給媽媽買條大圍裙吧，做起飯來又干凈又漂亮！

　　就這樣，胖胖熊帶著一塊錢和美好的秘密，走進商店。他一個柜臺一個柜臺看去：哇！大圍裙十塊錢，花雨傘八塊錢，軟拖鞋也要三塊錢。“那一塊錢能買什么呢？”

　　胖胖熊在商店里轉來轉去，他終于用一塊錢買了一件禮物，雖然不是軟拖鞋、花雨傘，也不是大圍裙，但胖胖熊還是小心地用手拿著禮物，往家里走去。

　　熊媽媽正在準備晚飯，胖胖熊走進來 ，他遞上一束鮮花：“媽媽，節日快樂！”

　　“謝謝你，你的禮物真好！”熊媽媽說。

　　“這束鮮花是我在路邊采的野花，我要送你的禮物是……是……”胖胖熊不好意思地遞給媽媽一個小盒子。

　　熊媽媽打開小盒子，里面是一枚心型的紐扣，一閃一閃的像寶石似的。“對不起，我本來想買更好的禮物，可我只有一塊錢，只能買這個紐扣了。”胖胖熊說。

　　“不，你的禮物太棒了！你瞧，我的藍外套要是換上這枚紐扣，就更漂亮了。”她邊說邊拿起放在床邊的外套。

　　就這樣，熊媽媽穿著一枚心型紐扣的藍外套過了一個快樂的節日。而胖胖熊也過了最快樂的一天：他真的用一塊錢給媽媽買了最好的節日禮物

　　1、老師出示胖胖熊，講故事《胖胖熊的禮物》，幼兒認真聽故事。

　　老師：我們來聽一聽胖胖熊和它媽媽之間發生了什么？

　　2、提出問題：

　　（1）胖胖熊有什么秘密？它想用一塊錢做什么？

　　（2）剛開始它打算送給媽媽說你禮物？為什么后來沒有送？

　　（3）胖胖熊只有一塊錢，最后它用一塊錢買了什么？

　　（4）胖胖熊的媽媽喜歡嗎？為什么呢？

　　3、小結：媽媽不在乎胖胖熊送她什么禮物，而在乎胖胖熊的關心和愛媽媽的一片心意。

　　4、在聽故事的基礎上，請幼兒再次設想怎樣愛媽媽，知道哪怕是一句好聽的話、一次親熱的擁抱、一個甜甜的笑，都可以表達自己愛媽媽的情感。

　　四、老師扮演媽媽，請幼兒上臺表達對媽媽的愛。

《禮物》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較多的物體，回比較多少。

　　2、培養幼兒的初步分析、比較能力。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　教學準備：

　　圖片3張紙偶2個記號筆鈴鐺凳子

　　教學過程：

　　一、情景表演，出示小熊、小白兔，引出課題。

　　老師給小朋友請來了兩位新朋友，一個是小熊，一個是小白兔。

　　二、出示禮物，感知物體的多少。

　　今天是小熊和小白兔的生日，他們收到了許多許多禮物。

　　出示圖片①：小白兔收到了什么禮物？（個別幼兒）蘿卜有幾個？我們伸出小手數一數？小熊收到了什么禮物？（集體）有幾顆？請幼兒想辦法比較誰的禮物多？

　　出示圖片②：小白兔收到了什么禮物？小熊收到了什么禮物？哪個小朋友知道3個蘑菇多，還是4個蘋果多？你是用什么好辦法知道的？

　　教師引導：我們是用什么好辦法比較多少的？

　　出示圖片③：小白兔收到了什么禮物，有幾塊餅干？小熊收到了什么，有幾根骨頭？請幼兒比較，誰的禮物多？你是用什么好辦法知道的。請幼兒操作，發現了什么？

　　三、游戲：

　　⑴小白兔和小熊要邀請小朋友到他們家來玩搶凳子的游戲，小朋友要聽小鈴鐺的聲音學解放軍繞著凳子走，鈴聲停馬上坐下，一張凳子坐一個小朋友，看看誰能搶到小凳子。幼兒游戲。

　　⑵搶凳子的游戲好玩嗎？老師還要帶小朋友門去外面玩，我們一邊唱歌一邊找朋友，1個女孩子必須找1個男孩子做朋友。看看誰最能干，會找到朋友，找到朋友的小朋友一起和老師去外面做游戲。

《禮物》教案 篇12

　　設計意圖

　　小班的孩子對數的概念已有一定的認識。而數學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。讓幼兒運用感官，通過動手從生活和游戲中體驗到數學的趣味。讓幼兒練習手口一致點數。有利于其長遠發展;即貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題。又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動也可來源與生活，又能服務于幼兒的生活。讓幼兒在快樂中發展，在發展中快樂。

　　活動目標：

　　1、能收口一致的點數3以內的數，按點卡數量匹配相對應數量的物體。

　　2、按要求的取放材料，送禮物。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備：

　　1、小狗、小牛、小兔子玩偶和他們圖片的點子卡。

　　2、發卡，小花片、吸管，珠子、花籃，假花、袋子、糖果若干。

　　3、小花點子卡，棒棒糖點子卡，假花點子卡，糖果點子卡。

　　活動過程：

　　一、教師出示玩偶，引出點子卡片

　　教師：今天有三個小動物過生日，你們知道是哪三個小動物嗎?那你們知道他們是過幾歲的生日嗎?

　　今天是小動物的生日，我們要送一些生日禮物為他們慶祝生日。

　　二、教師引導幼兒學會數字配對

　　教師：老師今天啊為你們準備了好幾種的材料讓你們為小動物們做生日禮物哦。快來都有些什么?

　　教師請幼兒上來試試，看幼兒貼花的數量對不對(每個發卡上都有一個點子卡片，對照點子貼花)

　　教師：我們還有其他的禮物需要小朋友們去豐富它們，把它們變的跟漂亮。你們想不想都去試試?貼的花要和點子卡數量一樣的東西哦。

　　三、幼兒分組進行操作，教師巡回指導

　　四、送禮物：

　　將做好的禮物按數量送給小動物。

　　五、集體驗證：

　　看看小動物都收到了什么禮物，有沒有送錯的?

　　活動反思

　　整個活動貼近幼兒的經驗，適合小班幼兒的年齡特點。活動中創設情境，運用游戲等不同形式開展;孩子們能結合自己的生活經驗感知物體的數量和點卡之間的匹配關系。幼兒思維活躍，大膽發言，嘗試說出完整的話，提高了幼兒的語言表達能力。在教學過程中，課件制作動態，富有童真童趣，吸引幼兒;老師設計問題使每個幼兒都積極、主動、愉快地參與活動，氣氛活躍，富有激情達到了預定的目標。

《禮物》教案 篇13

　　活動目標

　　1、學習并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。

　　2、激發幼兒愛護小動物。

　　3、能夠用動作表現小鴨的動態。

　　4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　5、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

　　教學重點、難點

　　1、重點：能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。

　　2、難點：能夠用動作表現小鴨的動態。

　　活動準備

　　1、小鴨的幻燈片

　　2、小鴨頭飾若干

　　3、小魚圖片

　　4、提前布置游戲場地(池塘)。

　　活動過程

　　一、開始環節

　　(一)、導入:播放歌曲《走路》進入教室。

　　二、基本環節

　　(二)、當幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽!是誰呀?---哦,是鴨子在叫呢.

　　(1)、小鴨子怎樣叫的?學學鴨子的叫聲。

　　(2)、說說小鴨子的樣子?(出示幻燈片)

　　(3)、小鴨子是怎樣走路的?一起來學學。

　　(4)、小朋友表現的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細聽。

　　老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。(教師示范念一遍兒歌)

　　(三)、學習兒歌：小小鴨子一身黃,

　　扁扁嘴巴紅腳掌，

　　嘎嘎嘎嘎高聲唱,

　　一搖一擺下池塘。

　　利用集體、分組、個人等方式進行學習兒歌，并請幼兒根據兒歌學習小鴨子的動態。

　　(四)、過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請大家幫它捉魚吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)

　　(五)、小游戲：(小鴨捉魚)

　　請幼兒學小鴨子到池塘里去捉魚。

　　三、結束環節

　　(六)、結束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。

　　四、延伸環節：

　　(七)、將小鴨頭飾和小魚圖片放在區角活動中，供幼兒游戲。

　　教學反思

　　一、 從兒歌教學的角度來反思本節課：

　　1、一開始播放小動物走路的歌曲，讓幼兒有一個前期經驗，如果播放關于小鴨的歌曲會更清晰;

　　2、本節課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習;

　　3、整堂課動靜交替，很好。

　　4、本節課屬于整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合;

　　二、從整合教學的角度來反思本節課：

　　1、整合分為領域內的整合和跨領域的整合，本節課屬于跨領域的整合;

　　2、從目標上來看，本節課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節課大概能整合哪些領域。

　　3、整合的種類有目標、內容、準備、方法、手段的整合。

　　整合是為了動靜結合，在這節活動中學說語言、激發幼兒興趣，不只講表面的知識，還應講行動的知識(即經驗);

　　4、激發幼兒的社會情感，要經歷一個過程，不是一節課就能完成和實現的，同時還要綜合各領域;

　　5、在整合的同時要有一個偏重的'領域，(即定位本節課的重點領域)。