《放風箏》教學設計（精選17篇）
《放風箏》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、認識本課23個生字，學會其中17個生字。能正確讀寫下列詞語：“風箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩穩當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。
4、學習作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。
教學重點：
體會課文對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。
教學難點 ：
根據課文內容，引導學生對天空中的風箏進行想象。
教學準備：
1、搜集有關寫風箏的詩或文章。
2、自制或買風箏準備參加放風箏活動。
課時安排：兩課時
教學設計思路：
從學過的古詩導入 ，在學生對風箏的歷史有了簡單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的基礎上圖文對照，學習課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景，并通過朗讀課文體會兄弟倆當時高興的心情和作者要表達的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應該要求學生讀熟。為感受作者表達的思想感情帶學生外出放一次風箏，最后，寫一篇日記，將這種感受記錄下來。
教學過程 ：
第一課時
一、激情引趣，啟發導入
以古詩《村居（清·高鼎）》（“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶�！保⿲� ，揭題并簡介風箏。
二、觀察圖畫，自學探究
1、指導按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發言。
2、圖文對照，自讀課文，學習本課中的生字并畫出生詞。重點指導以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等，聯系事物，觀察特點，說出記憶方法。用手書寫記憶生字。
3、圖文對照，再讀課文，暢所欲言說說課文大意。
三、深入探究，感悟課文的思想感情。
1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫了什么，再寫什么，然后又寫了什么。理清文章思路，重點討論作者是怎樣把放風箏的過程寫具體的。
2、重點討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導讀出當時“我”高興的心情。
3、自由朗讀課文，談自己對課文感受最深的地方，談談自己的感受。重點討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語？這些詞語在表現人物的心情上起到了什么作用？（畫出這些詞語，集體討論）
四、朗讀比賽，體驗感悟課文內容。
1、自由練讀；2、指名讀；3、分組讀；4、師生比賽讀。（根據情況再做安排）
通過朗讀整體把握課文內容，體會體育場的歡樂景象和同學們放風箏時喜悅的心情。讀好表達作者思想感情的句子。
五、記憶生詞
展開記憶生詞比賽，學生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名，其他同學補充）。錯誤較多的重點指導，并要求同學更正。
六、小結
作者把放風箏時看到的情景寫得比較詳細、生動，使人產生身臨其境的感覺。同學們應該學習這種寫法，通過感情朗讀，體會作者的思想感情。
第二課時
一、復習舊知，導入 新課。
1、指認并默寫生詞。
2、指名朗讀課文，說說課文大致內容。
二、朗讀課文，思維拓展。
1、朗讀課文，品味語言。
“風箏花花綠綠，各式各樣……”除了文中寫到的風箏，還會有哪些風箏？為什么作者沒把這些風箏全寫進課文中？
“天空中的風箏越來越多，熱鬧極了”一段，討論：作者把那些沒有生命的風箏寫得活靈活現，栩栩如生。為什么？你能做到嗎？這是什么原因造成的？
2、你搜集到的作者寫風箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭取讀得流利有感情。
3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風箏的句子。
4、抄寫生詞，鞏固生字。
教師重點指導。
三、布置作業
1、自制或買風箏，下午課外活動時間去臨淄區廣場放風箏（注意指導放風箏的方法和對空中風箏的觀察）。
2、寫日記。
《放風箏》教學設計 篇2
嚴麗菊
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教學要求
1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節。
教學準備
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.導語 ：上一節課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文一、二節，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節。教師引讀：
到體育場來放風箏的人可真不少……風箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?
(2)說話練習：
天上有，有，有…就是沒有。
二、發現學習(一)
1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節)具體描寫了放飛風箏的經過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節是怎樣將放風箏的經過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學習。
要求：
1)每位組員都要發表意見。
2)學習組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結。
4.學習組長交流學習結果，教師適時點撥。
5.朗讀三、四節，讀出高興的語氣。
三、發現學習(二)
1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4.學生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節。
6.分工讀第六節，在朗讀中體會并總結相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：
那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。
那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。
那碧綠的“大蜻蜒”，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節。
9.背誦五、六兩節。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（ ）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”( )。
天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，( )，好像( )。那鮮紅色的“大金魚”，( )，好像( )。還有那精致的“小衛星”，( )，仿佛( )……
(2)獨立背誦。
(3)集體背誦。
四、總結全文
1.總結語：“天空中的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗�！倍嗝疵利惖娘L箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風箏，其實放飛的更是一種心情：舒暢、滿足、快樂、無憂無慮……
2。有感情地朗讀全文。
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《放風箏》教學設計 篇3
活動目標：
1、了解放風箏中可能出現的安全隱患。
2、掌握安全放風箏兒歌，能說出需要注意的安全規則。
3、增強自我保護意識，在日常生活中遵守放風箏的安全規則。
4、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
風箏一個，教學掛圖
活動過程：
1、導入
師：這是什么？小朋友喜歡放風箏嗎？知道在放風箏時要注意哪些嗎？
2、請幼兒討論并回答
教師先提出問題，啟發幼兒討論，之后教師小結。
（1）師：放風箏要選擇什么樣的場地？很窄小的街道或者人群擁擠的地方可以嗎？上空有很多電線的場地可以嗎？坑坑洼洼的場地或者山上可以嗎？
（2）小結：放風箏要選擇安全的場地，開闊平坦，沒有樹木，路燈和電線等障礙物的場地比較安全，比如廣場或者公園的草地。
（3）師：放風箏時跑得快會發生什么危險？風箏繩很細，如果使勁握住或被纏住會有什么危險？如果在有高壓電線的場地放風箏會有什么危險？
（4）小結：放風箏要慢慢跑，留神腳下，不能光顧著看風箏，否則容易被石頭或草叢絆倒或踩到坑洼的地方扭傷腳。風箏繩很細，會割傷皮膚，要小心。不要在高壓電線附近放風箏，如果風箏纏繞到電線上，可能會使人觸電。
3、學習放風箏的安全兒歌
（1）師：剛才小朋友們把放風箏要注意的問題都找了出來，誰能把這些注意事項完整地講出來呢？
（2）教師引導幼兒學習放風箏的安全兒歌
�、賻煟河幸皇變焊璋逊棚L箏要注意的事項都編了進去。我們一起來聽一聽。
�、诮處熗暾收b兒歌
�、蹘煟簝焊柘戎v了什么安全注意事項，后講了什么？
�、芗w學習朗誦兒歌
4、總結
師：小朋友學習了放風箏要注意的安全規則，我們一起來回顧。
它們是：要選擇開闊平坦，沒有樹木、路燈和電線等障礙物的場地；要慢慢跑，留神腳下；注意不要被風箏繩割到手；要遠離高壓線。小朋友在放風箏地時候一定要遵守這些安全規則！
本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發幼兒的學習興趣。讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果。
小百科：風箏是由古代勞動人民發明于中國東周春秋時期，至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。
《放風箏》教學設計 篇4
教學目標 ：
1、學會按從整體到部分、從天空到地面、由遠及近觀察圖上的景物。
2、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。
3、初步培養觀察事物的興趣。
教學重點、難點：
有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語言。
課前準備：
每個學生去放一次風箏，感受一下放的動作和心情。
第一課時
教學目標 ：
1、學習課文，明確習作要求。
2、按要求觀察圖上的景物，并根據提示口述作文。
3、試寫一個片段。
教學過程 ：
一、揭題，談話。
1、春天來了，陽光明媚，人們總愛去戶外搞些活動，你們喜歡搞什么活動呢？
2、昨天，我們也去放了風箏，你們的心情如何？這節課，我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。
二、讀文，明確要求。
1、自由讀文，劃出本次習作的要求。
2、討論，明確本次習作的要求。
三、指導按一定的順序觀察圖畫。
1、指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導。
（1）看圖回憶：你們以前放風箏都是在什么時候？什么地方？（想象成自己在放風箏。）
�。�2）指名說說第一個問題。
例：星期天上午，同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏
2、指名讀第2個問題，指導學生觀察回憶。
指導學生仔細觀察回憶，弄清哪些人物在遠處，哪些在近處。
3、指名讀第3個問題，指導學生觀察回憶。
�。�1）要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。
�。�2）自由試說，再指名說。
四、自由準備口頭作文。
五、指名一、兩名學生口頭作文講評。
六、自己選擇一個認為有把握的環節（三個問題之一）寫一個片段。教師巡回指導。
第二課時
教學目標 ：
1、講評學生寫的片段。
2、學生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評議。
教學過程 ：
一、指名學生讀片段，集體評議。
�。ㄓ幸庾R選取寫不同片段的同學讀。）
二、指導學生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應該按怎樣的順序寫？
通過討論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。
2、指名學生口頭作文，口述后組織評議。
3、學生寫草稿，教師巡回指導。
三、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確。討論評議。
四、找周圍的同學互改作文。
五、眷抄作文。
《放風箏》教學設計 篇5
這節課的教學設計體現了“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自主讀文、讀文體驗、拓展實踐等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話。
三年級學生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學生通過自學完成。對于讀音較難、字形復雜的生字教師可以單獨加以指導，但這并不是教拼音或字形結構，而是對其鞏固復習。這雖不是課文教學的主要部分，卻是教學的重要部分。本堂課中的生字在字形上重點指導了“翱、翔、翼”。
文教學，永遠離不開聽說讀寫，永遠是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎，而想象說話又能促進更好地讀，而在這一過程中，學生對課文人文內涵的理解將一步一步加深。在課文結尾處，讓學生學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹，并猜猜他是誰，在充分朗讀、理解的基礎上，學生最后才能有自己多元的感悟。學生的語言選擇是開放的，這就要求教師有很強的調控能力，幫助學生用規范的語言表達，并及時記錄好的詞句，為學生提供更多的語言素材。
《放風箏》教學設計 篇6
大班音樂優秀教案《放風箏》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒嘗試與同伴合作放風箏，體驗活動的快樂，根據A段音樂歡快、B段音樂悠揚的特點，表現做、放風箏，讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容，快來看看幼兒園大班音樂優秀《放風箏》含反思教案吧。
【活動目標】
1.根據A段音樂歡快、B段音樂悠揚的特點，表現做、放風箏。
2.嘗試與同伴合作放風箏，體驗活動的快樂。
3.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
【活動準備】
課件、幼兒有做、放風箏的經驗、音樂。
【活動過程】
一、導入
和幼兒一起回憶做、放風箏的情景。
二、隨A段音樂“做風箏”
1.出示圖片，引導幼兒用動作表示喜歡的風箏。
2.教師隨音樂表演“剪扎風箏”。
3.提問：風箏是怎么做出來的？剪幾下？扎幾下？
4.師幼一起隨音樂“剪扎風箏”。
三、隨B段音樂“放風箏”
1.觀看動畫，提問：風箏在天上是怎么飛的？
2.學小風箏飛一飛。
3.老師當放風箏的人，幼兒當風箏，師生共放風箏。
四、隨AB段音樂做、放風箏，創編風箏造型
1.隨AB段音樂做、放風箏。
2.觀看課件，自選內容創編風箏造型。
3.師生合作做、放風箏。
五、改變放飛方向，合作放風箏
1.師生合作：幼兒當放風箏的人，老師當風箏合作表演。
2.生生合作：一人當放風箏的人，一人當風箏合作表演。
六、師生合作隨音樂放飛巨龍風箏
老師當放風箏的人，幼兒合作當巨龍風箏，隨音樂游戲。
教學反思：
在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。
《放風箏》教學設計 篇7
《放風箏》是小學課文中的一篇文章。下面是第一范文網小編為你帶來《放風箏》教案及反思，供你參考。
《放風箏》教案教學要求
1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節。
教學準備
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.導語：上一節課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文一、二節，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節。教師引讀：
到體育場來放風箏的人可真不少……風箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?
(2)說話練習：
天上有，有，有…就是沒有。
二、發現學習(一)
1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節)具體描寫了放飛風箏的經過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節是怎樣將放風箏的經過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學習。
要求：
1)每位組員都要發表意見。
2)學習組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結。
4.學習組長交流學習結果，教師適時點撥。
5.朗讀三、四節，讀出高興的語氣。
三、發現學習(二)
1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4.學生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節。
6.分工讀第六節，在朗讀中體會并總結相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：
那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。
那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。
那碧綠的“大蜻蜒”，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節。
9.背誦五、六兩節。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”( )。
天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，( )，好像( )。那鮮紅色的“大金魚”，( )，好像( )。還有那精致的“小衛星”，( )，仿佛( )……
(2)獨立背誦。
(3)集體背誦。
四、總結全文
1.總結語：“天空中的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。”多么美麗的風箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風箏，其實放飛的更是一種心情：舒暢、滿足、快樂、無憂無慮……
2。有感情地朗讀全文。
《放風箏》反思1教材反思
這是一篇講讀課文。講了“我”和哥哥到體育館放風箏的故事。全文一共有4個自然段。第一自然段將“我”和哥哥拿著風箏來到體育館。第二自然段講到體育館放風箏的人很多。第三自然段：“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空。第四自然段：天空中五顏六色的風箏越來越多，非常美麗。插圖描述了天真活潑孩子的在陽光明媚的天氣里一起興高采烈的放風箏，以及放風箏時所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風箏再天空爭奇斗艷的情景。
學生反思
對中年級的“整體感知“定位在段中讀，把握年級標準。中年級的學生要能讀懂一段話，會說一段話，會寫一段話。這是中年級的教學任務之一。中年級的學生對段有了整體感知能力，才能為高年級感知全篇做好鋪墊。中年級應做到讀寫結合，把握在讀中悟滲透對寫作方法的感知。
課前準備：放風箏是學生喜歡并且熟悉的活動。于是我提前一節課組織學生到操場上去體驗一下放風箏的樂趣。學生顯得有極大的興趣。
教學過程反思
在這個基礎之上我開始新授課文。第一自然段：時間?地點?人物?事情?學生能很快地回答問題并理解第一自然段。在講讀時課文時，我先初讀課文整體感知，了解放風箏的過程。再細讀課文突破重難點。學習第二段，主要是人多`風箏多，學會按順序看圖。讓學生讀后找出能體現風箏多人多的詞。如人可真不少，三個一群，倆個一伙有的有的等說明人多。各式各樣、有……有等說明風箏多。按順序觀察圖，排列出“蜻蜓“沒飛上天空之前空中已有的風箏。然后讓學生默讀第三段。標出句序。畫一畫我和哥哥放風箏時，動作的詞語。在找出詞語之后，再讓學生通過演一演的方式進行。在這個環節，學生不會尋找動詞。哪些屬于動詞，生不理解。于是我讓學生找一找“我”和哥哥在動的詞語。在我的幫助下，學生能找出個別。再讓學生進行演示，由于之前有放風箏的經驗，學生在演示的時候，其他學生讀句子，演示的學生根據句式演示，比較到位。我再提問：那我們把放風箏的句子順序換一下可以嗎?我出示打亂順序的第三自然段，請生讀一讀，演一演。學生就能明白：這不能換，換了順序句子就讀不通了。在理解第三自然段的基礎上，我再提問：圖上畫的和文中那句話相一致?全段圍繞那句話寫的?按句序讀�？梢杂枚喾N方式讀，讓學生在讀中體會出表達順序看圖讀第一句。想象讀第二句。重點讀第三句。有語氣讀第四句。學習四至六段主要是讓學生積累詞語。在第七段中培養學生想象能力，圍繞中心說一段話。用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。當然還要借助各種圖片，幫助學生進行想象。“蔚藍色天空”“鮮艷”“隨風飄蕩”等詞語比較抽象，通過 PPT幫助學生建立起表象和美感!
《放風箏》反思2春天是萬物復蘇的季節。在幼兒周圍的大自然中，紅紅的花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風，到處充滿了生機勃勃、變化 萬千這些春天特有的景象。與此同時，春天也是春游的好季節。結合我們的語言活動《放風箏》，我課前準備中，幼兒去操場上放風箏，除了讓幼兒對風箏的外形特 征、顏色、圖案有一定的了解以外，還讓幼兒親身體驗了放風箏所帶來的樂趣。
活動《放風箏》描繪的是幼兒熟知且喜愛的日常生活中放風箏的游 戲，非常巧妙的將小白云想象成風箏，它以簡潔明快、多重復、富有韻律的語感以及大量的象聲詞增加了語言的形象性和生動性，很適合小班幼兒的學習和理解。小 兔在放一只蘿卜風箏，小貓在放一只金魚風箏。活動一開始，我首先以談話的方式引起幼兒的興趣“你們喜歡春游嗎?看一看誰也來了?”
接著通過觀察圖示，猜想 小動物們在草地上干什么。又以連線的形式幫小動物找風箏，幼兒們都能說出找到風箏的原因，知道小動物們放的是什么風箏。我又以通過聽故事第一到三節，讓幼 兒知道小豬的風箏是什么。小豬的風箏本領很大，通過變魔術方式小白云一會變成小綿羊，變成大白鵝，變成小白馬。同時也讓幼兒模仿小動物們是怎么叫的、跑的 時候又會發出什么聲音。在完整講述小白云變魔術的基礎上，我又提出問題：“小白云還可以變成什么呢?”充分調動了幼兒的想象力。這個時候孩子們思維比較活 躍，說出了很多的動物，“像小貓、小魚”等引導幼兒創編新的句型。最后我運用留空讓幼兒填充的方式，引導幼兒較完整地講述故事，充分感受了童話作品語言的 重復性。
整堂課下來我感覺到還有很多不足。首先，教學用語應加的簡潔一點，這一點，在平時的學習工作生活中就應不斷的積累。其次，在教學 環節中間，除了讓幼兒了解故事情節，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環節應該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導。還有就是我在講述的過程 中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽。在回答我的提問時，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應該激發他們說的欲望，而 這節課上，我卻說得太多。我應該給孩子留出時間去思考去討論。
《放風箏》教學設計 篇8
動作建議：
1、A段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。
2、教師在B段中的示范動作盡量要優美。用教師自己的體態去感染孩子。
3、教師B段音樂中，做前、后、左轉、右轉吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
教學活動建議：
【活動目標】
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。
【活動準備】
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT
2、幼兒有過放風箏的經驗
【活動過程】
1、故事導入：
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類的風箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風箏呢？”
2、感受A段音樂，學習變風箏造型。
過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。
(1)教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察并發現教師變造型的規律。
(2)幼兒邊聽音樂邊按節奏變風箏造型。
3、感受A、B段音樂，初步表現放風箏的情景。
(l)繼續講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺的線他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態。
4、和幼兒一起玩放風箏的游戲，完整表現放風箏的情景
(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發現按節奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優美、是否有節奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？
(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
大班黃梅戲表演唱：新猴子學樣
《放風箏》教學設計 篇9
第一課時
教學目標：
1、學生借助查字典自學生字、新詞。
2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。
教學重點、難點：
學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。
教學過程：
一、新課導入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是的好季節。你們喜歡嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習這一課。
二、讀課文，檢查學生預習情況。
1、初讀課文，說一說課文的主要內容：
這篇課文寫了和星期天的事。
2、檢查學生預習情況。
（1）分析結構，識記字形。
仙鶴(h8)：一種腿很長、嘴巴很尖的美麗的大鳥。（鶴：讀音(h8)：分析字
橘紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）
斑(b1n)紋：“斑”是左中右結構的字，突出中間的“文”。
緩(hu3n)緩：慢慢地。（指導寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）
翹(qi4o)著：教學字形：左上不能寫成“戈”；左下是“�！保Q彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。
拽(zhu4i)：左右結構。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個字是“拉”的意思。
�。�2）多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應該讀“g&”。
（3）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛星”的風箏做得精巧細致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
1、讀課文。
2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥？
3、看圖讀課文，說說圖上的內容。
四、學習第一自然段
1、指名讀課文。
2、這一段寫了什么？（的時間、地點、和天氣。）
3、理解“陽光明媚”
五、學習第二自然段。
1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥的情景的語句。
2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？
3、匯報交流。
4、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）
5、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）
6、對照圖片說說。
六、作業。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈的過程。
2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
結合生活實際并聯系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。
教學過程：
一、談話導入。
1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？
2、談話：今天我們繼續學習這篇課文。我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們來學習他們是怎樣的！
二、學習第三自然段
1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥的情景。
2 、同桌兩個同學按照學習前面自然段的基本步驟，合作學習：
�、僮x一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
�、诋嬕划�，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。
�、垩菀谎荩f一說。分角色表演“我”和哥哥的過程，邊演邊說。
3 、表演復述：
①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。
�、冢后w會作者用詞的準確性。
舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳拿拉停
�。ㄒ驗椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）
4 、總結寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？
�。ㄒ獙懙们宄�，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）
三、學習四、五自然段
1 、讀中理解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點？
2 、讀中感悟：
�、傥恼碌谒淖匀欢卧鯓颖憩F“大蜻蜓”的高？
�。ń栾w機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）
�、谖恼碌谖遄匀欢卧鯓颖憩F“大蜻蜓”的美？
（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。
③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么？
3 、朗讀打擂：①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現出來？
�、诼牱蹲x，再自由試讀。
�、郾纫槐龋愐毁悾首x擂臺賽正式開幕。
（選手兩名，其它同學聽讀、評介）
四、學習第六自然段
1、理清層次：
�、僮灾鲗W習這一段，弄清句與句之間關系？
�。ㄟ@一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛星風箏”。
�、谛±蠋煷v，匯報學習心得。
2、質疑啟思：這一段具體地描寫了三種風箏，思考，作者從哪三個方面來寫的呢？
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。
�。ā跋生Q”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！
“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。
“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）
4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？
5、擴展練習
仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）
提示：（1）今天的學�？烧鏌狒[......
（2）這棵樹可真高啊......
五、學習第七自然段
（齊讀這段）
體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。
六、總結全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個美好的世界吧！
板書設計：
教案點評：
教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發學生想象當時的情景，逐漸培養學生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學生反復朗讀來解決難點。
探究活動
“做風箏”
一、探究目的：
怎樣使自己所做的風箏，能順利升空，并在空中保持平衡。
二、探究方法：
1、以小組為單位，做風箏。
2、競賽。
3、評選出飛得最高、樣子最漂亮的風箏。
三、下面介紹幾種風箏的制作方法：
一、蝌蚪風箏
圖一所示為蝌蚪風箏的骨架圖及拴線圖。這種風箏制作起來非常簡單，對材料的要求不是很高，只要按圖制作均能達到放飛的目的。該風箏所用竹條骨架只有橫豎兩根，風箏的制作尺寸一般寬在450毫米左右為宜，太大太小均不適宜。以寬450毫米為例，橫竹條寬度和厚度分別為3毫米，若為減少些自重，在邊梢部位可以對稱地削到寬厚均為2毫米。由于這種風箏在結構上屬于半硬拍子類風箏，放飛時需要的風力一般在3級左右，所以，對于初學者來說，可以不必對竹條的寬厚顧慮太多。若結構重一些，放飛時需要的風力稍大一些而已。
豎竹條的寬厚均為3.5毫米，長為620毫米。將橫豎竹條十字綁在一起，蒙面材料可以采用皮紙、宣紙、無紡布、塑料薄膜、絹、尼龍綢等均可，若采用紙質的話，在邊線處應用細線包邊，以防止扯裂。將蒙面材料和竹條粘在一起，在尾部粘上寬40毫米，長1500－3000毫米的用與蒙面材料相同或是不同的材料做成的尾巴（特別提醒：嚴禁使用金屬膜及其他導電材料制作蒙面和尾巴），按照圖示比例拴上提線。對于初學者，剛開始綁放飛提線時，由于沒有經驗，總是擔心綁不好，其實，只要注意觀察學習，很快就會掌握的。為了便于放飛時進行調整，一開始可以將放飛線的長度留得長一些。對于拍子一類的風箏，由于其放飛結構的特殊性，您在綁放飛線時，如果拴的長短不合適，也只是影響放飛的角度而已。這時反而有利于您學習和掌握提線的調整。由于這種風箏的平衡主要是靠長長的尾巴，所以對風箏制作過程中的骨架要求并不是很高，是一種適宜初學者制作的風箏。放飛時將橫條背面用細線拉住，使風箏變成弧形面，在風的作用下容易泄風，使得風箏飛行穩定。
關于蝌蚪風箏的蒙面繪畫比較簡單，相信青蛙蝌蚪您總是見過的，如果想省事的話，可以將整個風箏以墨色染黑即可，放飛到天空中的效果也是有趣的。為了突出蝌蚪風箏搖擺的放飛效果，在風箏放飛起來以后，只要增加或減少尾巴的長短即可。如果飛行中的風箏特別平穩，可以逐漸減少尾巴的長度以增加風箏的搖擺，不過，這是以犧牲風箏的穩定為代價的。
二、王字風箏
王字風箏，由于其骨架形同王字而得名，北京人所稱“屁簾兒”即指它。在各地均可見到這種風箏的影子，是許多喜歡而又沒有專業制作經驗的朋友都能制作放飛的一種“大眾風箏”，如圖二所示。
同蝌蚪風箏一樣，這種風箏的制作尺寸也不宜過大，寬度在550毫米左右為宜�？偣�4根竹條組成骨架，骨架竹條尺寸同上邊的蝌蚪基本一樣，對竹條的制作精度要求不是很嚴，風箏的飛行穩定同樣也是依靠長長的尾巴來平衡的。
以550毫米寬的風箏為例，三根橫向竹條的長寬可以一致短的一根也可略為小一些寬厚度均為3.5－4毫米蒙面及兩根尾巴的材料同上。同蝌蚪風箏一樣也是拴兩根提線。風箏的彩繪可以在蒙面上繪制各種卡通圖畫、人物繪畫等，一種很有創意的繪畫是：在蒙面上繪出一個孩子的頭部，而長長的尾巴繪成其長長的辮子。您可以充分發揮想像力。
三、八卦風箏
八卦風箏是傳統的中國風箏，在大江南北到處都可以看到它的影子。一般來講，八卦風箏適宜在風力較大的情況下放飛。放飛的經驗表明：風力越大，風箏的放飛角度越大。因為屬于硬拍子類，沒有泄飛的地方，所以風箏的飛行狀態和風力的變化有著密切的關系，如果風力大小不穩定的話，八卦風箏在飛行的時候，一揚一落，非常有趣。圖三是八卦風箏的骨架圖，八卦風箏制作簡單，對制作的材料，綁扎的要求不是很嚴格，只要按照下邊的要求去做，一般都可以達到放飛的目的。
八卦風箏得名于風箏的外形，因其為八角而來，因于中國傳統的八卦相吻合，故多稱謂八卦，在繪畫上，一般多繪以傳統的八卦圖形。八卦的骨架由兩個正方形的架子組成，一般的正方形骨架大小在500－1000毫米之間。只是兩個正方形的。
《放風箏》教學設計 篇10
活動目標：
1、激發幼兒探究風箏的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養他們積極應答的好習慣。
活動重點難點：
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動準備：
兒歌《放風箏》錄音帶、風箏一個。
活動過程：
1、教師用猜謎語的方式引出風箏，激發幼兒對風箏的興趣。
師：“今天老師給你們帶來一個謎語�！�
像蝶不是蝶，
像鳥不是鳥，
清明前后天上飛，
就怕雨水澆。
幼兒：“風箏”
2、師：（出示風箏）“請小朋友們仔細看一看，這個風箏是什么樣子的？”
幼兒1：“這是一只金魚風箏，很漂亮的�！�
幼兒2：“它有身子,還有一條長尾巴呢！”
3、師：“誰放過風箏？你和誰一起玩的？”
幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過風箏。”
幼兒：星期天我和小姨在操場上放過風箏，最后我的風箏斷線了，我哭了很長時間。
4、“老師還給小朋友帶來了有關風箏的兒歌呢！”在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風箏》
天青青，地青青，小朋友，放風箏。
你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，
小弟弟，沒啥放，直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學兒歌邊表演兒歌中表現的情節，教師引導幼兒創造性的表演，并請幾個有自己的創造性動作的幼兒上來表演。
活動結束：
回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
《放風箏》教學設計 篇11
活動目標：
1.引導幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內容。鼓勵幼兒大膽想象小白云會變成什么風箏。
2.豐富象聲詞：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。
3.鼓勵幼兒大膽講述，發展幼兒的語言表達能力和想象能力。
活動重點：
學習觀察圖片并大膽講述圖片的主要內容。
活動難點：
能大膽想象并講述小白云還會變成什么風箏。
要掌握的內容：幼兒運用已有的經驗講述。
小兔放的是什么風箏？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）
小貓放的是什么風箏？
誰空著手來啦？小豬是怎么走來的？（豐富象聲詞：吧嗒）。
它沒有風箏，心里會怎么想？誰做了它的風箏呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）
小白云會變成哪些風箏？
啟發幼兒大膽想象，白云還可以變成什么風箏？
《放風箏》教學設計 篇12
2003年2月20日 星期四 晴
一、啟發談話，導入 新課。
也許昨天放學時，我就有言在先，如果明天早晨第一節咱們把課文學完，從下午第二節起就帶著同學們到臨淄區廣場放風箏。所以，同學們回家對課文進行了認真預習，就連學習最差的同學也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調動同學們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風箏的時間長短，完全掌握在你們自己手里。這節課，我就開同學們的表現了。
二、激情引趣，共同探究。
請同學們自讀課文后，同桌討論一下，這篇課文都寫了哪些內容，是按照什么順序寫的？
韓旭：這篇課文寫了“我們去放風箏”“我們是怎樣把風箏放上天的”、“風箏飛上天以后的情況”。
師：你說得很好！這三部分內容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景。那么請同學們再讀課文，讀后用筆在書上標出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。（李傳睿認為是文章的第一段，張復臻認為是文章的第二段，李成坤認為是文章的一、二段。）李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？張復臻讀課文的第二自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？通過這樣的比較，同學們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。
按照同樣的辦法，同學們明白了大蜻蜓飛上天之時、之后包括的部分。
師：同學們真聰明！那么請同學們自己感情朗讀課文，找出自己認為好的地方，說明原因。
李澤齊：“天空中的風箏越來越多，熱鬧極了�！路鹪谟钪嬷酗w行……”。我覺得這段話寫得好，用了比喻，好像把這些風箏都寫“活”了似的，跟真的一樣。
師：你說得真好！老師也覺得作者好像把這些動物風箏都寫“活”了似的，但你讀出逼真的語氣了沒有？（搖頭）。請你帶著感情再讀一遍這段話，其他同學閉上眼睛，想象一下，看腦子里是否有這些動物的形象。（重讀）
師：這次你讀得不錯，同學們肯定也感到那些“小動物”就好像在眼前浮動。誰再來讀讀這段，比她讀得更好？（夏婷婷讀），這兩位同學讀得都很好，請同學們學著她倆的口氣，自己練讀一下這段。
師：同學們讀得都很專心，有感情。誰再來說說自己認為好的地方？
金起明：“這時候，有一架飛機從西邊飛過來。……‘你是從哪兒飛來的呀？好漂亮��！’”，這里既寫出了大“蜻蜓”飛得高，也寫出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫出了我高興的心情。
師：我高興的心情從哪兒看出來？請同學們一起讀一讀。
韓旭：我覺得既然風箏花花綠綠，各式各樣，為什么這里只簡要介紹了四種，應該再多寫幾種。
師：你提得問題非常好！誰來給他解答這個問題？
馮健哲、王子旭異口同聲：這篇課文主要寫我和哥哥放風箏，寫那么多別人的風箏干嗎？
師：說得不錯！請同學們自讀課文的前兩個自然段，讀完后，畫出文章描寫景物和體育場非常熱鬧的詞語，同桌討論一下：文章寫這兩部分與他們放風箏有沒有聯系？（有聯系，但說不出原因）
師：請同學們聯系課文思考一下“陽光明媚”是什么意思？
李澤齊、畢凱鵬、李文青：陽光充足、陽光柔和、陽光燦爛。
師：你們三個說得都對，其中“陽光燦爛”最好。下面請同學們聽我說一段話，看看能表達我怎樣的心情？
“元旦已經過去兩個多月了，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊，黑一塊，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無精打采。看到這一切，我真想立刻沖出教室，不愿再多呆一會兒�！�
生（七嘴八舌）：討厭、煩、厭惡等。
師：也就是說，寫景是為寫事服務的，是用來襯托人物心情的。請同學們想想文章寫體育場的熱鬧景象有用嗎？（說明他們兄弟倆更高興）。非常好！同學們在以后的寫作中要學習這種寫法，注意通過景物來襯托人物的心情。
（生沒有再發言者）
師：剛才同學們的發言非常踴躍，下面請同學們齊讀課文，體會一下作者的寫作順序和寫具體的原因（親身經歷，觀察仔細）。
三、鞏固所學，拓展延伸
1、練說“天空中五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。
2、抄寫描寫天空中各種風箏的句子（先抄完者傳閱搜集材料）。
《放風箏》教學設計 篇13
活動目標：
1、引導幼兒學習手口一致點數數量為4的物體，并能說出總數。
2、學習排除干擾根據顏色尋找一定的路徑，發展觀察力。
3、培養幼兒良好的學習和操作習慣。
4、體驗數學集體游戲的快樂。
5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
1、教學掛圖
2、4的數字卡一張活
活動過程：
一、引導幼兒學習手口一致地點數數量為4的物體，并能說出總數
（出示教學掛圖，引導幼兒看圖）老師：小朋友們好，這節課我們一起去數學的世界進行探索吧！春天來了，草地上漂亮的花朵都開放了。我們來數數有幾朵花？
�。ㄒ龑в變狐c數）老師：來，我們一起來數吧，1,2,3,4，5我們數到幾了呢？對！數到5了！廣場上有5朵花！
老師：我們再來數一遍吧！
�。ㄒ龑в變涸俅渭w點數并說出總數）老師：剛剛我們是大家一起來數的，現在哪個小朋友自己到前面來數一數呢？
�。ㄕ垈�別幼兒到黑板前點數，注意引導幼兒要手口一致地點數）老師：現在我們再來看看草地上還有什么呀？哦，有小朋友，廣場上有幾個小朋友呀？我們一起來數一數吧！哦，廣場上有四個小朋友。
老師：還有什么呢？
�。ㄒ龑в變河^察掛圖找出風箏。）老師：有風箏！有幾只風箏呢？我們一起來數一數吧！原來啊廣場上開了4朵花，還有4個小朋友，有4只風箏呢。一個蘋果可以用數字1來表示，兩根香蕉可以用數字2來表示，那四朵花用數字幾表示呢？對啦用數字4來表示，小朋友們看一看數字4，跟它打個招呼吧。
二、引導幼兒排除干擾，根據顏色尋找擬定的路徑。
1、引導幼兒學習排除干擾，根據顏色尋找一定的路徑。
老師：瞧，他們在放風箏呢？不好了，他們的風箏纏繞到一起了！我們來幫幫他們找風箏吧！我們先來找一找第一個小女孩的風箏是哪一個呢？
�。ㄒ龑в變河^察圖片，并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風箏，可以繼續追問你是怎么知道的？并幫助幼兒總結）老師：小朋友說是看到了圖畫上小朋友手里風箏的顏色，跟著線的顏色找到的！還有一些別的風箏也繞在了一起，請小朋友們上區域活動的時候把它們找出來好嗎？
三、活動結束。
老師：這節課我們學習了新的數字4，請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！
活動反思：
本次活動我從幼兒喜歡的活動--放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。從目標來看：目標表述角度一致，都是從幼兒的角度出發。材料準備看：材料準備豐富，有精神的和物質的準備，材料投放有階梯性，體現了"尊重幼兒發展的個體差異"這一理念，支持和引導幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強，有一物多玩的功能。從活動過程來看：滲透了社會、藝術等領域，注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合。體現了"關注幼兒學習與發展的整體性"這一理念�；顒又羞\用實物教具操作教學有很強的真實感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點，使得活動組織輕松，便于老師引導幼兒操作，充分調動了幼兒的參與興趣。
《放風箏》教學設計 篇14
活動目標：
1、引導幼兒初步感受風箏的對稱美。
2、啟發幼兒大膽想象、創造，運用多種材料裝飾風箏面。
3、使幼兒體驗到成功的喜悅。
活動準備：
1、教室里布置"風箏展"，課前帶幼兒參觀、欣賞過各種風箏，了解風箏的基本特征。
2、幼兒課前已經知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。
3、教師制作好的風箏面若干，一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。
5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
活動過程：
一、帶幼兒進教室，自由欣賞各種風箏。(3分鐘)
1、幼兒自由欣賞各種風箏。
二、引導幼兒感受風箏的對稱美。(5分鐘)過渡語：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風箏，徐老師這里也有一只我喜歡的風箏。
1、出示一只圖案對稱的風箏。
2、引導幼兒感受這只風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
教師出示制作好的幾只風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
(1)你最喜歡哪只風箏？為什么？(引導幼兒觀察比較，三只風箏的優點和缺點)
(2)怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。
四、幼兒制作風箏面。
1、幼兒做到一半時，教師可請幾位能力強一點的幼兒，用鉛筆畫自己喜歡的圖案進行剪貼。
2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上。(馬夾帶的拎手上)
五、帶幼兒去放風箏。(沒有做好的幼兒可以繼續做)(2分鐘)小朋友可以一起去操場上放風箏，比一比誰的風箏最漂亮。
《放風箏》教學設計 篇15
活動目標：
1、嘗試放風箏，提高手眼協調性和身體的靈活性。
2、體驗放風箏的樂趣。
活動準備：
1、幼兒自制的各種各樣的風箏。
2、活動前豐富幼兒放風箏的知識。
活動過程：
一、調動身心
手臂左右交替擺動，幅度由小至大，速度由慢至快，兩腳分開，雙臂像畫“8”字那樣揮動，一起往前走，再往后走，左右方向轉動膝蓋和腰部。
二、開飛機
2、準備起飛（蹲姿）——起飛（走步到跑步）——升空（快速跑）——改變飛行方向（邊跑邊展開彎腰）
——穿過云層（邊跑邊展開身體）——到達目的地，降落。
三、放風箏
�。�1）幼兒自由玩風箏
教師觀察幼兒牽風箏的手是否上舉，手握風箏線的位置。
交流分享：風箏是怎么飛起來的。幼兒邊講邊示范。
（2）幼兒再次放風箏
教師觀察幼兒活動時間持續的長短及出汗情況，及時脫去外衣
一起討論誰的風箏飛得高，為什么會飛得高？
�。�3） 倒退走放風箏
交流分享：請1～2名幼兒表演
四、利用幼兒園的環境放風箏
《放風箏》教學設計 篇16
活動目標：
1.引導幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內容。鼓勵幼兒大膽想象小白云會變成什么風箏。
2.豐富象聲詞：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。
3.鼓勵幼兒大膽講述，發展幼兒的語言表達能力和想象能力。
活動準備：
1.《放風箏》圖片。
2.活動前請家長帶幼兒進行觀察云彩的想象活動及放風箏的活動。
活動重點：
學習觀察圖片并大膽講述圖片的主要內容。
活動難點：
能大膽想象并講述小白云還會變成什么風箏。
活動過程：
一、感知、理解講述對象。
1.師：出示放風箏的圖片。春天來了，天氣變暖和了,小草發芽了，果樹開花了，小朋友們都出來干嘛了？爸爸媽媽帶你們去放過風箏嗎？你們放過什么風箏？
2.師：一群小動物也來放風箏啦！有哪些小動物？想知道小動物是怎樣放風箏的嗎？我們一起來看看。
二、幼兒運用已有的經驗講述。
1.小兔放的是什么風箏？小兔為什么要放胡蘿卜的風箏呢？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）
2.小貓放的是什么風箏？小貓為什么要放小魚的風箏呢？
1. 誰空著手來啦？小豬是怎么走來的？（豐富象聲詞：吧嗒）。
它沒有風箏，心里會怎么想？誰做了它的風箏呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）
我們來看一看誰來了？（小白云）小白云會變成哪些風箏？小豬為什么喜歡放這個風箏呢？
�。ó斢變合胂蟪鲆粋�動物風箏時，幼兒就模仿小動物的叫聲及動作。）
三、教師和幼兒共同完整地講述圖片內容。
引導幼兒給圖片取名字。
四、鼓勵幼兒大膽講述圖片內容。
五、遷移講述的經驗。
啟發幼兒大膽想象，你還想讓小白云變成什么風箏？為什么呢？
如：“小白云一會兒變成小鴨子，嘎嘎嘎地叫著……”引導幼兒運用圖片中的故事結構連貫講述。
六、結束活動。
《放風箏》教學設計 篇17
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。以下是“小小班語言教案”，希望給大家帶來幫助！
一、活動目標：
1、認識小動物并且能說出小動物喜歡吃的食物
2、能與小伙伴體驗放風箏的快樂
二、活動準備：
1、圖片：小黃狗、（肉骨頭）、小貓、（小魚）、小猴（桃子）、小蜜蜂、小黃狗放肉骨頭風箏、小貓放小魚風箏、小猴放桃子風箏
2、塑料袋、毛線若干
三、活動過程：
（一）出示動物圖片，引題
1、提問：
�、賹殞殏兛矗ǔ鍪緢D片）誰來了？（小貓）
�、谛∝堅趺唇械模浚ㄟ鱺喵~喵~）
�、坌∝堊類鄢允裁�？（出示小魚圖片）
④學說：小貓最愛吃小魚
2、聽，（教師模仿小狗叫）汪汪汪
提問：
①誰在叫？（小狗）
②小狗最愛吃什么？（出示肉骨頭圖片）
�、蹖W說：小狗最愛吃肉骨頭
3、出示（小猴圖片）
提問：
�、倏矗@是誰？（小猴子）
�、谛『镒類鄢允裁�？（出示挑子圖片）
�、蹖W說：小猴最愛吃挑子
�。ǘ└鶕處煹闹v述引導幼兒的想象
1、今天呀，小貓、小狗、小猴一起來到我們幼兒園玩，它們還帶上了自己喜歡的風箏，你們猜：
2、提問
�、傩∝垘砹耸裁达L箏（幼兒隨意說）
好，那我們來看看小貓到底帶的是什么風箏�！保ǔ鍪緢D片）原來是小魚風箏呀�！�
�、趯W說：小貓放的是小魚風箏
3、提問
①小狗帶來了什么風箏（幼兒隨意說）
好，那我們來看看小狗到底帶的是什么風箏�！保ǔ鍪緢D片）原來是肉骨頭風箏呀。”
�、趯W說：小狗放的是肉骨頭風箏
4、提問
�、傩『飵砹耸裁达L箏（幼兒隨意說）
好，那我們來看看小猴到底帶的是什么風箏�！保ǔ鍪緢D片）原來是桃子風箏呀。”
②學說：小猴放的是桃子風箏
5、小蜜蜂看到小動物們玩得那么開心，它也來了。
6、提問
�、傩∶鄯湓趺磥淼�？（飛來的）
那我們一起來學一下它的本領吧（師幼一起模仿）
�。ㄈ┯懻�
1、小動物們都放著自己喜歡的風箏，那你們想不想去放風箏呢？
2、你們想放什么風箏？
那好吧！今天老師也給小寶寶們準備了風箏，那我們一起去放風箏吧，出發嘍！
（四）放風箏
幼兒每人手中各一份教師制作的塑料袋風箏，讓他們體驗放風箏的快樂。