《丁丁和牽牛花》教案（精選12篇）

《丁丁和牽牛花》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識15個字，并能夠正確、流利地讀課文。

　　2、讀課文以后，能夠體會丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進一步體會人與萬物間的親情。

　　教學重點：

　　認讀生字，培養識字能力。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個怎樣的人，體會人與人，人與萬物之間的感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件、錄音機、磁帶、用硬紙板剪成牽牛花的葉子和 牽牛花、插在牽牛花上的小手。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽牛花時，引導……）對于“牽牛花”你想說點什么？（放牽牛花課件）今天，我們就一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。板書課題，齊讀課題，指導讀準“牽”字音并用喜歡的方式記住這個字。

　　{意圖：導入中考慮了一個讓學生發展的地方：學生能用流利地語句即興說話，會說“牽牛花像……”一句話。}

　　二、學習新課

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1、師：想讀課文嗎？請同學們用你的小手指著字認真讀課文，不認識的字到查字表中查或問老師、同學，注意讀準字音，聲音響亮，小嘴巴要張開，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來讀書：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）

　　{意圖：一年級小學生不大喜歡老師提出一些要求，但特別喜歡和接受小動物；同時“喵、嘎、哇、哈”音特別有利于把嘴張大；讀到“我來讀書的時候”小學生就自然地打開了書，端端正正地坐好了，起了個組織課堂教學的作用。}

　　隨后同學們就如饑似渴地讀起書來。

　　2、師：看到同學們那么喜歡讀書，老師真高興。特別是有的小同學還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學們的讀書情況，誰給大家讀一讀？（抽生讀，其他學生評）

　　3、老師有一句心理話要說：“同學們初讀課文讀得真棒！”老師想同學們也一定急著進一步學習，是嗎？那征求一下大家的意見，想學點什么？（生：學生字、想讀課文、背書畫畫……）

　　4、師：告訴老師想先學什么？（生字）也就是先與生字娃娃交朋友，（課件出示本課會認的生字）好，老師想請一位小老師上來教教大家，誰來？

　　生：老師，我想領大家讀生字，并組詞語。

　　另一生：老師，剛才領大家讀生字時只組一個詞語，我想領大家組更多的詞語。

　　又一生：老師，我這兒準備了“愿望、感謝”兩個詞語，我想請大家用這兩個詞語各說一句話。

　　又一生：同學們，我覺得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導并推廣給學生記字方法：）剛才，同學們有的用部首與學過的字來記字；有的根據字的意義來記，真好。

　　還有教筆順的、教生字結構的……。

　　{意圖：這里主要是建立自主性、開放式的課堂教學方式，課堂上充分放手，把權力交給孩子們，學生很自然地把學習當成是一種樂趣，做到了在愉快、和諧中學習。}

　　（二）細讀課文，仔細體會

　　1、師：老師看到同學們出色的表現，想說一句心理話：“同學們真棒！”，我們繼續往下學習，告訴老師再想學點什么？（讀課文）那好，自由組成小組，選擇你喜歡的方式，想怎么讀就怎么讀，也可以一邊讀課文一邊提問題，現在開始——

　　師：老師想看看同學們收獲怎樣，誰來匯報一下？

　　（一生起來匯報，一生評價讀書情況，師再做簡單評價。）

　　｛意圖：這里是我校開展“語文課堂教學評價”的成果的展示，孩子們互評水平極高，語句流利，學生聽課精力非常集中。｝

　　生：老師，我讀書中還有一些問題要問大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個什么夢？……一生問，一生回答）

　　師及時板書：（同時引導學生說說丁丁是個怎樣的孩子？）

　　奶奶高興

　　愿望

　　丁丁

　　｛意圖：學生提問題的同時，自己做了認真的思考，回答問題的同學也積極動腦思考，變“被動學習”為“主動學習”。同時在理解的基礎上，體會了丁丁是個怎樣的好孩子。｝

　　2、老師補充并引導：老師還在想，丁丁的夢中牽牛花還會說些什么？丁丁又會說些什么？（生發揮想象力，大膽想象，發表意見）其實，昨晚老師也做了一個夢，夢中牽牛花說，它也有個愿望，你知道牽牛花的愿望是什么嗎？（生不容易回答，引導：植物共同的愿望，還有別的理想嗎？）生回答師板書：牽牛花　長大

　　師：當丁丁說它能幫助實現愿望時，牽牛花心情怎樣？從那句能看出來？（引導理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）

　　3、師：好，我們與丁丁一起為牽牛花實現愿望。（師準備好陽臺與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰來幫忙？（生每人一個，到黑板上貼）

　　師：把花都貼在牽牛花藤的頂端行嗎？為什么？（引導學生說原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強調“一路上”）

　　生發現葉子和花上插有小手，問為什么？

　　師：那是牽牛花在考考你們，誰能答上題，小手就送給誰。

　　（生上來抽小手，出示：（　）的綠葉，（　）的牽牛花）

　　4、同學們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽牛花，心情怎樣？（生回答并貼上奶奶高興的畫像）

　　丁丁看到奶奶高興地笑了，實現了愿望，心情又怎樣？

　　（生回答貼上丁丁高興的畫像）

　　｛意圖：一年級小學生的直觀思維能力強，貼上畫像，更有利于學生的理解，并能加深印象。｝

　　（三）感情讀課文，進入佳境。

　　1、同學們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導有感情朗讀課文。）

　　2、還有誰想讀？這次，牽牛花吹著小喇叭來給你伴奏呢。

　　（生讀課文，放嗩吶獨奏曲給伴奏。）

　　（四）拓展延伸。

　　前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發表意見，談愿望。）

　　三、小結。

　　（出示課件）師：同學們本節課表現真好，丁丁要摘牽牛花送給大家每人一朵，以表示對大家的感謝與鼓勵，好嗎？（有的同學說好，有的同學說不好。）不好，為什么？

　　生：我們不要花，我們應該愛護花草樹木，不亂摘花。

　　師：這幾位同學真懂事，那老師就送給大家一個愿望做禮物：希望大家的種子快快長大，好實現你們的愿望。

　　｛意圖：簡單幾句，滲透一下愛護大自然的思想教育，同時“送愿望”結束，也借以點題。）

　　板書設計：

　　丁丁和牽牛花

　　奶奶高興　　　　長大

　　愿望

　　丁丁　　　　　牽牛花

　　自評：

　　本節課從“牽牛花”詞語開始引導學生練習說話，處處以培養學生能力為目的，以建構一個“以學生發展為重心的課堂教學模式”為契機。美的語言，美的畫面，美的音樂，美的節奏能使學生正確地理解祖國的語言文字。

　　學習中讓學生當小老師，給學生一個發展與自我表現的機會；課堂上提倡學生互評，是結合我校開展“語文課堂教學評價”而來的，提高語言表達能力；由丁丁做個夢引申，以充分發揮學生的想象力；學生積極參與的“幫牽牛花長大”一活動，給了學生美的畫面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個美好的愿望而結束。整個教學中注重學生主動參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學生富有個性的學習體驗與思維方式的發揮，在開放式的課堂教學中以美的評價貫穿始終，期待學生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學習，大膽地表現自我。

《丁丁和牽牛花》教案 篇2

　　1.教學設計學科名稱

　　丁丁和牽牛花（小學語文一年級）

　　2.所在班級情況，學生特點分析

　　所在班級有21名學生，活潑好動，好奇心強，有一定的課文朗讀能力，能大膽的發表自己的意見和見解，有扎實的的語文基礎，學習習慣良好。

　　3.教學內容分析

　　《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第十一單元中的第一篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。

　　4.教學目標

　　1、認識十七個生字，會寫七個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力。

　　3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現自己的愿望。

　　5.教學難點分析：        培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。使學生知道孝敬老人是一種美德

　　6.教學課時：        2課時

　　教學準備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件

　　7.教學過程

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發情趣

　　1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）

　　2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？

　　3、（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！

　　牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節課我們一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？

　　2、聽完后請學生說一說。

　　三、自主識字，小小組合作學習

　　1、學生自讀課文，畫出不認識的字。

　　2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教）

　　3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？

　　4、出示生字，檢查自學情況。

　　（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）

　　5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？

　　6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？

　　7、游戲： 小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？

　　四、再讀課文，讀準字音

　　1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？　小小組內互相讀課文，讀后評議。

　　2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。

　　3、齊讀全文

　　8.課堂練習

　　看拼音寫詞語。

　　ɡuó wánɡ   chánɡ jiǔ   bù zú   lái wǎnɡ   mǎ lù    ɡāo xīnɡ  

　　(       )    (            )  (         )(             )(           ) (           )

　　diào tóu

　　(          )

　　9.作業安排

　　給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。

　　◆ 辦法    他    一個    想出了    終于

　　_      ___________________________________________________________

　　◆ 感謝    很    丁丁    牽牛花

　　____________________________________________________________

　　◆ 棉衣    爸爸    穿上    給    我

　　____________________________________________________________

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車讀“牽牛花”后面的詞語。

　　2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？

　　二、再讀課文，理解課文

　　（一）先通讀全文，學習第一自然段，

　　1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？

　　2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？

　　3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？

　　4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？

　　5、學生練讀第一自然段。

　　（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。學習小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？

　　（三）丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？齊讀最后一個自然段。假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽牛花？學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？

　　三、課外延伸

　　1、丁丁的愿望實現了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？  用“我的愿望是          。”句式練習說話。

　　2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

　　四、結合生活、口語交際

　　生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環衛工人的愿望；失學兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？

　　（分組討論）

　　只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。

　　五、指導寫字

　　1、這一課有哪些左右結構的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發現了什么？

　　2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

　　3、學生描紅二、照樣子，寫句子。

　　課后練習：

　　(1)丁丁很感謝牽牛花，因為它幫自己實現了愿望。

　　__________感謝______________，因為__________________________。

　　(2)牽牛花,請你快快落下來,讓王奶奶也能看到鮮花吧!

　　小雨點,請你快快落下來,讓_____________________________________!

　　____________,請你________________,讓___________________________!

　　10. 附錄（教學資料及資源）：

　　牽牛花圖片，字卡，課件

　　11. 自我問答

　　由于我所教的學生是從小生活在農村的孩子，對牽牛花的生長環境、生長特點很了解的，如何能讓學生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽牛花不僅實現了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。在課文的開始，我直接以盆牽牛花的圖片引入，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，充分調動了學生自主讀書的積極性。

　　在現實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發散，使學生擺脫課堂，結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環衛工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環節的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現了語文的生活性與人文性。

《丁丁和牽牛花》教案 篇3

　　教學目標：

　　通過學習《丁丁和牽牛花》，了解課文內容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實現愿望的，體會人與人之間的關愛；會認、會寫本課生字。

　　教學重點、難點：

　　通過學習了解課文內容，并回答課后問題。

　　在了解課文的基礎上體會人與人之間互助互愛之情。

　　認識本課生字。

　　教具準備：　　　生字卡片

　　教學過程：

　　課前導入：

　　師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望？

　　今天我們了解一下丁丁的愿望。

　　板書課題質疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關系呢？讀了課文我們就知道了。

　　新課學習：

　　初讀課文，學習生字：

　　1.請同學們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認識的字標出來；

　　2.聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。

　　合作學習生字：

　　1）用你喜歡的方式認字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　3.檢查識字情況：

　　老師出示生字，學生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星）

　　說說自己學習有困難的字，同學互助學習；

　　同桌互查識字情況，并進行評價。（同桌互評，全對再得一顆識字星）

　　點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。

　　4.再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進步得一顆朗讀星）

　　（二）合作學習，了解課文：

　　請同學在學習小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？

　　小組學習過程：1）用組內喜歡的方式朗讀課文；

　　2）人人發表意見說說自己知道了什么；

　　點評：通過組內有目的、有層次地學習課文，使學生通過他們自己的努力，達到理解課文目的。

　　各組匯報學習的結果：說說你們從課文中知道了什么？

　　重點回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實現的？

　　深入感受丁丁愿望：

　　思考：丁丁為什么會有這個愿望？

　　牽牛花又為什么能幫助他實現愿望？

　　點評：通過感受丁丁的愿望，使學生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關愛。

　　教師引導，悟讀課文：

　　1）想想丁丁在夢中夢見了牽牛花對他說話，牽牛花會怎樣對他說？

　　老師讀牽牛花的話，請同學評價；

　　同學自己讀讀。

　　2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣？

　　怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。

　　老師同學比賽朗讀，相互評價。

　　點評：通過教師的引導與范讀，使學生更好地把握課文，提高朗讀效果。

　　組內再次練讀，提高朗讀水平：

　　要求：能夠朗讀全文的同學，朗讀全文；

　　全文讀步好的同學可以選擇最拿手的部分來讀。

　　匯報朗讀：

　　自我評價，覺得自己又有了一定進步，再得一顆朗讀星。

　　點評：通過自評，發現自己的進步，增強學生學習的信心及朗讀熱情。

　　（三）指導書寫：

　　描一描課后寫字表中的生字；

　　說說哪個字不容易寫；

　　教師根據學生實際情況進行指導；

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

　　點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現了課堂的實效性。

　　學習小結：

　　正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。

　　請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。

　　板書設計：

　　丁丁和牽牛花

　　愛

　　愿望　實現

《丁丁和牽牛花》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識十五個生字，會寫八個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力。

　　3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現自己的愿望。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發情趣

　　1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）

　　2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？

　　3、（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！

　　牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節課我們一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？

　　2、聽完后請學生說一說。

　　三、自主識字，小小組合作學習

　　1、學生自讀課文，畫出不認識的字。

　　2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教）

　　3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？

　　4、出示生字，檢查自學情況。

　　（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）

　　5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？

　　6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？

　　7、游戲：

　　小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？

　　四、再讀課文，讀準字音

　　1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？

　　小小組內互相讀課文，讀后評議。

　　2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。

　　3、齊讀全文

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車讀“牽牛花”后面的詞語。

　　2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？

　　二、再讀課文，理解課文

　　（一）先通讀全文，學習第一自然段，

　　1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？

　　2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？

　　3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？

　　4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？

　　5、學生練讀第一自然段。

　　（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。

　　學生質疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。

　　學習小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。

　　如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？

　　（三）丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？

　　齊讀最后一個自然段。

　　假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽牛花？

　　學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？

　　三、課外延伸

　　1、丁丁的愿望實現了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？

　　用“愿望是。”句式練習說話。

　　2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

　　四、指導寫字

　　1、這一課有哪些左右結構的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發現了什么？

　　2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

　　3、學生描紅

　　第三課時

　　一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事

　　1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？

　　丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？

　　2、簡介安徒生。

　　3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。

　　二、聽完后討論

　　1、你聽懂了什么？

　　2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？

　　三、讀一讀《你別問這是為了什么》

　　1、自由讀。

　　2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？

　　3、有感情地朗讀。

　　四、口語交際

　　小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應該怎么做，請你幫她想想辦法。

　　1、小小組討論，要求每個同學都可發表自己的見解。

　　2、全班交流。

　　五、作業

　　請你在自己的練習本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。

《丁丁和牽牛花》教案 篇5

　　教學設想：

　　《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。

　　由于我所教的學生是從小生活在城市中的孩子，對牽牛花的生長環境、生長特點是不了解的，如何能讓學生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽牛花不僅實現了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區別，充分調動了學生自主讀書的積極性。

　　在現實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發散，使學生擺脫課堂，結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環衛工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環節的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現了語文的生活性與人文性。

　　教學要求：

　　1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。

　　2、認讀15個生字。

　　3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學重點：培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

　　教學準備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、（出示牽牛花圖）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

　　指名請學生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花

　　牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）

　　問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。

　　（指名自由發言）

　　2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。

　　（出示丁丁圖）板書：丁丁

　　今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？

　　那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？

　　（讀課題：丁丁和牽牛花）

　　二、據題質疑，讀文解疑

　　1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。

　　（學生自由朗讀，老師巡視指導）

　　2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。

　　（范讀課文）

　　3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。

　　4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。

　　你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。

　　三、文中識詞、詞中認字

　　1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。

　　（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）

　　2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？

　　讀詞

　　3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？

　　（老師帖詞，學生認讀。識字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現、愿望、陽臺、不久、記著、吹著

　　學生讀；小老師帶讀

　　有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）

　　書空，這兩個字你有什么好辦法記？

　　4、打字頭

　　5、學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發言，送種子）

　　四、結合生活、口語交際

　　生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環衛工人的愿望；失學兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？

　　（分組討論）

　　只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。

《丁丁和牽牛花》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，培養學生獨立識字，合作交流的能力。

　　2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力。

　　3.使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采取合適的方法來實現自己的愿望。

　　教學重點：

　　培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　教學難點：

　　在理解課文的基礎上，能夠悟出人與人，人與萬物之間互相友愛，和諧相處的關系。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　美麗的鮮花裝點著我們的生活。

　　(出示圖片)認識它嗎?能給大家介紹一下你所了解的牽牛花嗎?

　　板書“牽牛花”，請學生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字，如何記住它?齊讀詞語。

　　牽牛花不但美麗，它還幫助我們的好朋友丁丁實現了自己的愿望。牽牛花是怎樣幫助丁丁實現愿望的呢?這節課我們就一起來學習《丁丁和牽牛花》這篇課文。(將課題補充完整)

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.請同學們翻開課本74頁，我們一起來讀讀課文，但是在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢?(學生交流)

　　2.有了這么多好方法，相信大家一定能把課文讀好。(學生自瀆課文)

　　3.(課件顯示生字)離開課本，你還認識它們嗎?

　　(1)自己小聲認讀，不會的向同桌請教

　　(2)小老師領讀

　　(3)齊讀

　　三、有感情地朗讀課文，感悟課文內容

　　1.展示朗讀(指明學生分段朗讀)其他小朋友邊聽同學讀得怎么樣邊思考：丁丁的愿望到底是什么呢?

　　2.朗讀評價

　　3.丁丁的愿望到底是什么?

　　生回答

　　希望奶奶在哪看到?(引導學生說完整的句子)

　　4.學習第一自然段

　　(1)丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢?(生回答)

　　(2)在哪一段找到的?讀一讀。

　　(3)課件顯示，齊讀。

　　(4)讀到這兒，你的眼前出現了一幅什么畫面?(生回答)

　　是啊，王奶奶行動不方便，整日孤零零地躺在床上，她多想看看外面的世界啊。想想看，奶奶都想看到外面的什么呢?你能為奶奶做些什么呢?

　　過渡語

　　你們都是有愛心的孩子，丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法，現在他希望王奶奶能在樓上看到鮮花，他是怎樣實現自己的愿望呢?

　　5.學習二、三、四自然段

　　自讀二、三、四自然段，每一段都藏著丁丁實現愿望的一個步驟，快找一找吧!

　　(1)丁丁第一步做了什么?(生回答后板書：種下種子)

　　課件顯示，指名讀。

　　強調多音字：種

　　丁丁不僅種下了種子，還種下了自己對奶奶的愛和對牽牛花的一片希望。丁丁盼望著牽牛花快快長大，他對牽牛花說了什么呢?(課件顯示)

　　指導朗讀，體會丁丁著急的心情。

　　(2)丁丁盼啊盼啊，沒過多久，種子發芽(板書)，長出了嫩葉。

　　(3)(播放課件)有一天晚上，丁丁做了個神奇的夢。

　　師朗讀第三自然段一覺醒來，丁丁明白了，牽牛花需要什么呀?他找到了嗎?(生回答，師板書：找竹竿)

　　(4)課件顯示“牽牛花……小喇叭”

　　牽牛花順著竹竿往上爬，它的心情是怎樣的?

　　指導朗讀：帶著這種心情朗讀這句話

　　(5)(播放課件)這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽牛花。

　　找一找文中是怎么描寫牽牛花的?

　　這么多顏色的牽牛花，你能用一個詞語概括嗎?

　　6.學習最后一自然段

　　丁丁的愿望實現了嗎?齊讀最后一自然段。

　　想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?

　　(課件顯示：高興) 造句

　　指導朗讀：高興的時候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。

　　四、拓展延伸

　　1.丁丁用自己的行動實現了愿望，那么你能看著板書用上老師給你的這四個詞語說一說他是如何愿望的?

　　先 然后 接著 最后

　　師總結實現愿望的過程

　　2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽牛花，這美麗的牽牛花中包含著什么?

　　五、總結

　　丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。

　　此時此刻，你想對丁丁說些什么?

　　板書設計：

　　丁丁和牽牛花

　　種下種子

　　種子發芽

　　找竹竿

　　實現愿望

《丁丁和牽牛花》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。

　　2、認讀15個生字。

　　3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學重點：

　　培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

　　教學準備：

　　牽牛花錄象，圖，字卡，課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、歌曲導入，活躍課堂氣氛《小小牽牛花》

　　師：你們喜歡牽牛花嗎，牽牛花是什么樣子的?(出示牽牛花圖片)

　　2、今天我們要來學習《丁丁和牽牛花》，齊讀課題兩遍。

　　3、出示牽的象形。請同學們猜猜這是哪個字。

　　師：最早時候都是用圖形來表示漢字的，為了書寫的方便，慢慢演變成我們現在寫的漢字。請同學們把這個字齊讀兩遍。

　　師：同學們誰來給“牽”字找找朋友?

　　二、據題質疑，讀文解疑。

　　1、丁丁和牽牛花之間到底有什么故事呢?讓我們一起走進課文尋找答案吧。

　　2、請同學們翻開書本63頁，聽老師讀一遍課文(請小朋友們手指著課文)

　　3、你們想不想也來讀一讀課文呢?請看自讀小提示。(師讀提示)

　　(學生自由朗讀，老師巡視指導)

　　4、你們圈出哪些生字呢?(生先說。)老師也有生字寶寶要請大家認一認，讀一讀。請小老師來給大家帶讀一下。

　　5、全班再齊讀一遍生字(從后讀起)如果讀對了生字就回到課文中去。

　　三、理解課文，指名朗讀，科學識字。

　　1、師：請一位小朋友來讀一讀第一個自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個問題：你從第一自然段中知道了什么?

　　2、師：請一位小朋友來讀一讀第二個自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個問題：丁丁對種子說了什么?

　　3、師：請同學們看看第二個自然段，哪個字寶寶不見了?學習芽

　　帶有草字頭的字還有哪一些?(形聲字，表示意思的部分叫形旁，表示讀音的部分叫聲旁。)

　　4、師：丁丁邀請我們到漢字花園來闖關，如果闖關成功了，他就會有神秘禮物送給我們，是什么神秘禮物呢?(出示牽牛花種子和竹竿)

　　5、師：這是一包牽牛花種子，如果想要牽牛花種子快快發芽長大，就得闖關成功，你們有信心嗎?

　　6、師：闖關游戲開始。這是什么?(竹竿)(學習竿)

　　(闖關成功，恭喜小朋友，竿又回到課文中來啦)

　　7、師：師：請一位小朋友來讀一讀第三個自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個問題：丁丁夢見牽牛花對他說了什么?

　　8、師：小朋友們快睜大眼睛瞧一瞧哪個字又不見了?(學習望)

　　9、師

　　10、誰來給“望”找找朋友。(當學生說到愿望，引導丁丁的愿望到底是什么呢?(導入課文)齊讀丁丁的愿望。指導朗讀。

　　11、請大家看一看這兩句話有什么不一樣(少吧)多了一個吧的句子更加能體現丁丁渴望牽牛花快快長大的心情。

　　12、這是丁丁的愿望，你能來說說小雨點的愿望嗎?

　　13、那你的愿望是什么呢?

　　14、闖關成功，恭喜你們又得到一包養料啦，牽牛花在你們的幫助下又開花了，給自己掌聲。

　　15、學習4-5個自然段

　　(1)師范讀。

　　(2)瞧，丁丁的牽牛花來到我們班了，如果你能讀對他們上面的字寶寶，就能讓牽牛花越爬越高，幫丁丁實現愿望了。(多形式讀)

　　(3)請同學們自讀第四個自然段，并找出：牽牛花張開笑臉對王奶奶說些什么?

　　(4)請同學們放大你們的瞳孔，看看哪個字又不見了?(路)

　　(5)路是什么偏旁?足字旁作為偏旁最后一筆是提，單獨寫有什么不一樣?跟什么有關?你還知道有哪些足字旁的字?

　　(6)出示“喇叭”，這兩個字與什么有關?你還認識哪些這個偏旁的字。

　　(7)師：我們繼續來看第五個自然段，請全班同學讀一遍第五自然段，并想想王奶奶看到牽牛花，她心情怎么樣?

　　(8)教學高興。

　　最早用這個字來表示一座高高的樓。

　　六、設置懸念

　　我們的好朋友丁丁有一個美好的愿望，到底他是怎么實現愿望的，我們下節課一起學習。

　　總結：今天我們得到了好幾把識字的金鑰匙，老師希望以后小朋友能帶著金鑰匙到漢字王國去盡情遨游，去了解漢字的無窮奧秘!

《丁丁和牽牛花》教案 篇8

　　之一

　　北京市海淀區羊坊店中心翠微小學 趙蕓

　　教學設想：

　　《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。

　　由于我所教的學生是從小生活在城市中的孩子，對牽牛花的生長環境、生長特點是不了解的，如何能讓學生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽牛花不僅實現了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區別，充分調動了學生自主讀書的積極性。

　　在現實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發散，使學生擺脫課堂，結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環衛工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環節的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現了語文的生活性與人文性。

　　教學要求：

　　1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。

　　2、認讀15個生字。

　　3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學重點：培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

　　教學準備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件

　　教學過程 ：

　　一、激發興趣，導入  新課

　　1、（出示牽牛花圖）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

　　指名請學生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花

　　牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）

　　問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。

　　（指名自由發言）

　　2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。

　　（出示丁丁圖）板書：丁丁

　　今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？

　　那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？

　　（讀課題：丁丁和牽牛花）

　　二、據題質疑，讀文解疑

　　1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。

　　（學生自由朗讀，老師巡視指導）

　　2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。

　　（范讀課文）

　　3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。

　　4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。

　　你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。

　　三、文中識詞、詞中認字

　　1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。

　　（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）

　　2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？

　　讀詞

　　3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？

　　（老師帖詞，學生認讀。識字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現、愿望、陽臺、不久、記著、吹著

　　學生讀；小老師帶讀

　　有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）

　　書空，這兩個字你有什么好辦法記？

　　4、打字頭

　　5、學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發言，送種子）

　　四、結合生活、口語交際

　　生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環衛工人的愿望；失學兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？

　　（分組討論）

　　只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。

　　>

《丁丁和牽牛花》教案 篇9

　　教材簡析：

　　《丁丁和牽牛花》通過丁丁在自家的陽臺上種了牽牛花，讓牽牛花攀著竹竿爬到樓上王奶奶家，讓不能下樓的王奶奶也能看到牽牛花的故事。表現了丁丁尊敬、關心老人的一片愛心。在這個優美的兒童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的夢是美好的，盛開的牽牛花是美好的。

　　教學要求：

　　1、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　2、結合課文指導學生認識14個生字，會給生字組詞、造句。

　　3、會寫7個字，區別“足”與足字旁。

　　4、充分調動學生的情感，發揮學生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。

　　重點難點：

　　1、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　2、充分調動學生的情感，發揮學生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。

　　一、欣賞兒歌、激趣導入

　　1、欣賞歌曲《小小牽牛花》導入。

　　師：好聽嗎？你知道這首歌的名字嗎？你們見過牽牛花嗎？它是什么樣子的？今天我們學習的11單元《愿望》里就有一篇課文是講丁丁和牽牛花的故事的。板書課題《丁丁和牽牛花》，齊讀課題。

　　2、誰知道“愿望”是什么意思？能給它找個近義詞嗎？你的愿望是什么呢？

　　二、初讀課文，激趣識字

　　1、范讀課文，圈出生字寶寶。

　　2、選擇自己喜歡的閱讀方式讀課文，注意劃出的生字寶寶。

　　3、師：老師把生字寶寶藏在了丁丁家的牽牛花里，讓我們一起把這些特殊的牽牛花送給王奶奶，王奶奶看了一定會更加高興的。（把寫有生字的牽牛花形卡片由易到難逐個讓學生搶讀，組詞，造句說話，然后貼到黑板上課前畫好的牽牛花藤上）

　　師：同學真了不起，聽，王奶奶在表揚你們呢！說你們是一群愛學習的好孩子呢！

　　三、以讀促解，激趣仿句

　　1、同學們，讀了這篇課文，我們知道丁丁的愿望是什么呢？

　　你是在課文的哪一段就發現了？

　　2、指名有感情朗讀第2段，生互評，再讀再評，齊讀。

　　3、句型練習：

　　師：仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點說什么呢？還想對誰說什么呢？

　　牽牛花，請你快快發芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧！

　　小雨點，請你快快落下來，讓__________________吧!

　　______，請你____________，讓________________吧!

　　四、激發想象，仿句練習

　　1、指名讀第3段。

　　2、誰愿意滿足丁丁的愿望？多么神奇啊，牽牛花會說話了。誰能用神秘的語氣讀一讀？

　　指名讀，生互評，再齊讀。

　　3、句型練習：

　　師：想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還能攀著什么往上爬呢？

　　給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。

　　給我________吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。

　　給我________吧，我可以_____________________________

　　五、激發談話，揭示中心

　　1、請兩位同學比賽朗讀4、5兩段，評讀。

　　2、在丁丁和牽牛花的共同努力下，他們的愿望實現了嗎？王奶奶高興嗎？從哪里看出王奶奶高興的？

　　3、牽牛花高興嗎？你是從那些語句中知道的？該怎樣讀出牽牛花的高興呢？指名朗讀再評讀。牽牛花為什么高興呢？（幫助丁丁實現了愿望，讓王奶奶看到了鮮花。）

　　師：對，幫助別人，快樂自己。再想一想，牽牛花除了滿足別人，得到了快樂，還有沒有因為這樣使自己什么得到滿足而快樂呢？（向更多人展示了自己的美麗而感到快樂。）

　　4、丁丁高興嗎？為什么？丁丁是個什么樣的孩子？

　　六、回到開頭，升華中心。

　　1、丁丁希望王奶奶看到鮮花，為什么不直接把王奶奶帶到公園去，那兒的鮮花才多呢！回到第1段理解：上了年紀。

　　2、如果你在路上看到了一個上了年紀的老人摔倒了，怎么辦？在公共汽車上看到老人上車，該怎么做？看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我們該怎么做呢？

　　3、如果你有一棵又香又好看的鮮花，你是愿意把它收進自己的房間，獨自享受。還是愿意把它放在外面讓大家共同分享呢？

　　4、師：是啊，好東西，要大家一起分享。幫助別人，快樂自己。給別人一點點愛，你會得到很多的愛呦！

　　七、板書設計：

　　愿望——丁丁和牽牛花——實現

　　尊敬長輩，孝敬老人。

　　幫助別人，快樂自己。

　　教學反思：

　　一、激發興趣。

　　興趣是最好的老師，尤其是低年級的教學，孩子們只有想學、愛學，才能學會、學好。所以這節課的教學我一直以飽滿的情緒，循循善誘的語言激發孩子們的學習興趣。第一環節以活潑，歡快的兒童歌曲——《小小牽牛花》引入課文，一下子調動起了孩子們的學習熱情，接近了老師、學生、文本之間的距離。第二環節，我把枯燥的識字教學變為送花游戲，孩子們和丁丁一起進入文本，參加實現美好愿望的行列。在興趣盎然的識字教學之中，潛移默化地對孩子們進行了一次助人為樂的美好品德的教育。

　　二、重視基礎知識，基本技能。

　　我一直認為語文教學要腳踏實地，實實在在，不能搞花架子，低年級階段應以字，詞、句的訓練為主，所以我在識字教學中重視擴詞，造句的練習，對于學生說的比較好的詞句，要給予鼓勵表揚，調動其積極性。在學習課文中穿插相應的句型練習，本堂課我通過兩個句型的訓練讓學生接觸祈使句型。會說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點，請你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。”有的孩子說：“給我一對翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”、我感覺孩子們的思緒在飛揚，心在激動，語言在不知不覺中得到訓練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評價，每讀一遍，都有一遍的收獲，學生在讀中識字，學句，明理，悟情。

　　三、密切聯系生活說語文，學語文。

　　生活即語文，語文離不開生活。低年級語文更離不開生活，空洞的說教脫離實際，會讓學生云中摸月。在兩個句型練習中，我不是一味地讓學生模仿，我啟發學生聯系生活想象，仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點說些什么？還想對誰說些什么？想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬？最后兩個環節我除了引導學生讀以外，更多的讓他們說，聯系生活實際說，我們是農村小學，大多數學生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會的到。因為他們畢竟才七，八歲。我引導他們發現爺爺奶奶的辛苦，啟發他們說話該怎么做呢?對孩子們進行尊敬長輩，孝敬老人的人文教育。實實在在教語文，潛移默化教做人。真正做到了學文與育人地有機結合。

　　在文本的幽徑中穿行——點評楊益敏老師公開課《丁丁和牽牛花》

　　汪東山

　　楊益敏老師執教的《丁丁和牽牛花》這一課，是從六個方面組織教學的，即：一、欣賞歌曲《小小牽牛花》激趣導入；二、師生共同讀書，重點認識生字；三、四兩部分細讀文本，重點進行仿句練習；五、六兩部分品讀文本描寫和升華中心。通觀全文，讓人感受到該課是一堂自然生成的細讀文本的精品課例，讓人感受到是師生共同在文本的幽徑中穿行。值得肯定的很多，本文僅點評其中的兩個亮點：

　　一、仿寫練習

　　1、當完成了初讀課文任務以后，執教老師即將學習的重點引導到理解和體會重點語句上，如老師在引導學生通過讀課文，知道了丁丁的愿望以后，指名學生有感情地朗讀第2自然段，然后評讀質量……老師要求學生仿照丁丁對牽牛花說的話，以小雨點為題說一句話，再提升。

　　例：牽牛花，請你快快發芽長大，讓王奶奶也能看到牽牛花吧！

　　小雨點，請你快快落下來，讓＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！

　　＿＿＿，請你＿＿＿＿＿，讓＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！

　　這樣做，初步地培養了學生準確地說話，并形象生動且言之有物、言之有趣，使課堂生成為靈動而有創意的課堂。

　　2、當老師組織學生完成了第一個仿句練習，實現了語言的準確性的訓練以后，老師又組織了第二次仿句練習，實現升華：

　　給我一根竹竿吧，我可以爬到上面開花，滿足你的愿望。

　　給我＿＿＿＿吧，我可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　這次仿的程度提高，使學生進行了言之有序、言之有意的訓練。這樣做促進了小學生的說話質量，也是作文教學起步。而這一切均是在課堂上原生態地生成的。

　　二、思想教育

　　當教學進入第五個環節時，老師通過學生比賽朗讀課文提出問題：在丁丁和牽牛花的共同努力下，他們的愿望實現了嗎？（讓王奶奶看到了牽牛花）揭示中心。丁丁希望王奶奶看到牽牛花，為什么不帶她到公園——理解王奶奶上了年紀，行動不便——丁丁才想出一個辦法幫助牽牛花爬上王奶奶的的陽臺上，讓王奶奶也看到牽牛花。事情雖然很小，卻表現了丁丁幫助別人，快樂自己的美好的善良的心。

　　最后又針對農村小學留守兒童，老師又恰到好處地引導學生關愛老年人。從小知道尊敬老人、幫助別人，快樂自己的道德，實現了解讀文本，突出了文道結合的教學思路。

　　知識教育扎實，思想教育實在，使我們觀課的老師都受到了教育，使我們感受到是與該課堂的師生一起走在求知和陶冶身心的幽徑之中，仿佛散發著淡淡的清秀，沁人心脾。

《丁丁和牽牛花》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫8個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力；

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力；

　　3.使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發情趣。

　　師：今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請你們猜一猜。　出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”  生：猜謎語。

　　師：你是怎么認識它的？你見過的牽牛花是什么樣的？演示課件中的牽牛花。

　　師：牽牛花不僅長得美麗，它還幫一位小朋友實現了愿望。這節課，我們學習課文：丁丁和牽牛花（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.教師范讀。要求學生：（1）聽清生字字音；（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？

　　2.學生說丁丁的愿望是什么。

　　三、自主識字，合作學習。

　　1.學生自讀課文，圈畫出不認識的字。

　　2.師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？　生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內同學請教。

　　3.同桌互相認讀生字。

　　4.小組合作認識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？

　　5.各小組派代表匯報識字情況，教師課件出示生字。（1）通過學習，認識了哪些字？（2）是如何記住這些字的？（3）生字可以組成什么詞？

　　6.指一名學生做“小老師”領讀。組詞讀。

　　7.小組之間用生字卡互考生字。

　　8.游戲：牽牛花開了。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。

　　師：丁丁家的牽牛花結了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。

　　老師點擊課件上的花骨朵，出現生詞，學生搶答，答對后，牽牛花開放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！

　　四、再讀課文，理解課文

　　師：同學們很快學會了生字，這些生字很調皮，它們又跳到課文中了，你們還認識嗎？

　　1.學生讀給小組內的同學聽，學生互評。

　　2.找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。

　　（1）指一名同學讀第一自然段，其他同學想：你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。

　　師問：應該用怎樣的語氣來讀？讓學生用“盼望”一詞練習說話。學生練讀，指一小組讀。

　　（2）讓學生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質疑，其他同學給予解疑，如不會，老師適時點撥。學生小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段。

　　（3）師：丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？學生齊讀最后一自然段。

　　3.走出座位，讀給好朋友或老師聽。

　　五、課外延伸

　　師：丁丁的愿望實現了，我們真替他高興，你有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？

　　讓學生用“________________愿望是_______________”句式練習說話。

　　六、學習寫字（略）

《丁丁和牽牛花》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、通過學習《丁丁和牽牛花》，了解課文內容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實現愿望的，體會人與人之間的關愛。

　　2、會認、會寫本課生字。

　　教學重點：

　　1、認識本課生字。

　　2、通過學習了解課文內容，并回答課后問題。

　　教學難點：

　　在了解課文的基礎上體會人與人之間互助互愛之情。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　課前導入

　　師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望?

　　今天我們了解一下丁丁的愿望。

　　板書課題質疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關系呢?讀了課文我們就知道了。

　　新課學習

　　一、初讀課文，學習生字

　　1.請同學們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認識的字標出來;

　　2.聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。

　　合作學習生字

　　1)用你喜歡的方式認字;

　　2)再把課文讀一讀。

　　3.檢查識字情況

　　老師出示生字，學生朗讀;(能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星)

　　說說自己學習有困難的字，同學互助學習;

　　同桌互查識字情況，并進行評價。(同桌互評，全對再得一顆識字星)

　　點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。

　　4.再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。(覺得自己有進步得一顆朗讀星)

　　二、合作學習，了解課文

　　請同學在學習小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么?

　　小組學習過程

　　1.用組內喜歡的方式朗讀課文;

　　2.人人發表意見說說自己知道了什么;

　　點評：通過組內有目的、有層次地學習課文，使學生通過他們自己的努力，達到理解課文目的。

　　各組匯報學習的結果：說說你們從課文中知道了什么?

　　重點回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實現的?

　　深入感受丁丁愿望

　　思考：丁丁為什么會有這個愿望?

　　牽牛花又為什么能幫助他實現愿望?

　　點評：通過感受丁丁的愿望，使學生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關愛。

　　教師引導，悟讀課文

　　1)想想丁丁在夢中夢見了牽牛花對他說話，牽牛花會怎樣對他說?

　　老師讀牽牛花的話，請同學評價;

　　同學自己讀讀。

　　2)奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣?

　　怎么讀奶奶看到鮮花這句呢?自己試試。

　　老師同學比賽朗讀，相互評價。

　　點評：通過教師的引導與范讀，使學生更好地把握課文，提高朗讀效果。

　　組內再次練讀，提高朗讀水平

　　要求：能夠朗讀全文的同學，朗讀全文;

　　全文讀步好的同學可以選擇最拿手的部分來讀。

　　匯報朗讀

　　自我評價，覺得自己又有了一定進步，再得一顆朗讀星。

　　點評：通過自評，發現自己的進步，增強學生學習的信心及朗讀熱情。

　　三、指導書寫

　　描一描課后寫字表中的生字;

　　說說哪個字不容易寫;

　　教師根據學生實際情況進行指導;

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

　　點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現了課堂的實效性。

　　四、學習小結

　　正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。

　　請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。

　　板書設計：

　　丁丁和牽牛花

　　愛

　　愿望　實現

《丁丁和牽牛花》教案 篇12

　　教材分析：

　　《丁丁和牽牛花》這篇課文是北京師范大學實驗課本第二冊教材的一篇課文。位于第七單元組。是“愿望”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇充滿童趣的小文章，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心。這個故事還說明了人與人、人與花草萬物之間，如果能夠和諧相處，互助互愛，急人所急，解人所難，事事能為他人著想，那就不但可以給別人帶來歡樂，更能夠使自己真切體驗到內心的滿足和幸福。

　　教學理念及方式：

　　《語文課程標準》十分重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生創造性和創造能力的主渠道，使課堂教學成為創造過程，讓學生成為主人，會使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣，提高他們的創造能力，并促進他們各方面良好的非智力因素的發展，尤其是學習動機得以持續。為他們以后的學習、發展奠定堅實的基礎。

　　教學目標：（本課用2～3課時，我制定的第1課時的目標）

　　1、認識本課15個生字，指導學生能夠通順流利地讀課文；

　　2、指導學生自主學習，培養學生自主學習的意識和習慣；

　　3、通過學習課文使學生感悟到：給別人帶來快樂的同時自己也是快樂、幸福的。

　　教學實錄：

　　片段1、激趣導課。

　　師：前幾天，同學們都種了一些種子，你們都種了什么？

　　生：（紛紛舉手）我種的是花生的種子；我種的是西瓜的種子……

　　師:告訴你們吧，咱們學習的好伙伴——丁丁，他也種了一些種子，（板書“丁丁”）他種的是——（板書“牽牛花”）

　　生：齊讀”牽牛花”。（認識‘牽’字）

　　師：牽牛花還幫丁丁實現了美好的愿望，今天這節課我們就來學習——丁丁和牽牛花。（板書“和”）

　　生：齊讀課題——“丁丁和牽牛花”

　　評析：

　　識字教學是低年級教學的重點和難點，尤其對一年級學生而言，能在有效的時間內完成識字任務就顯得尤為重要。在本節課的設計中，教師將識字這條主線貫穿始終，從開課之時，識字教學就已經開始了。

　　1、復習熟字。一開課，教師聯系前幾個單元的課外實踐活動“種植”，向學生提問，很自然地引出本課的學習內容，借此板書“丁丁”“和”，使學生對這些熟字又有了印象，達到復習的目的。

　　2、認識生字。課題中“牽”字是學生未學過的，在本課中也不要求認會。但教師抓住時機，板書“牽牛花”的同時引導學生讀一讀，有的學生可能認識，有的可能是猜到的，但更多的學生在齊讀聲中認識了“牽”字。

　　這一設計不僅聯系學生生活實際自然地導入新課，對前面的實踐活動做了檢查，而且在激發學生學習興趣的同時進一步拓寬了學生識字的面，鞏固、積累了識字量，做到了“識字無處不在”。

　　片段2、整體感知。

　　師：通過剛才讀書，相信同學們對不認識的字有了印象。誰愿意自己讀給大家聽一聽？

　　指名4人讀課文，學生自由選擇一段讀。

　　師：其他同學要特別注意認真聽，眼睛看準每一個字。

　　生讀書。

　　師：你覺得自己讀得怎么樣？

　　生：（讀得較好的自評）我覺得讀得挺好的。

　　師評價：老師也覺得你讀得不錯。

　　生：（讀得不太熟練的自評）我覺得讀得不太好。

　　師：老師覺得你已經把課文讀下來了，這就很了不起，在下面的學習中你可以多練練，相信你會讀得更好！

　　師：剛才老師覺得每個小朋友都在認真聽，老師真高興。我這兒有一枚漂亮的大葉子，就把它貼在這兒，獎給全班同學，以后大家再看到這片葉子，就要記住：別人在讀書的時候，我們仍然要認真聽，看準每個字。

　　評析：

　　“整體感知課文”這一環節，設計和教學時著重體現以下兩點：

　　1、把時間還給學生，課堂上充分讀書。

　　在這一環節中，設計了“學生自由讀”、“教師示范讀”、“學生個別讀”這三個層次，給了學生課堂上充分讀書的時間，真正達到初步感知生字、整體感知課文的目的。

　　2、注重評價的指導作用。

　　（1）當學生自己讀完課文后，教師引導學生進行自評，對于讀的流利、評價比較正確的學生，教師給予了肯定；而對于讀的不太熟練、比較自責的學生，教師給予了肯定和鼓勵，為其樹立信心。

　　（2）巧妙的運用一枚小綠葉對學生進行評價，鼓勵、表揚聽得認真的學生，培養他們具有良好的學習習慣。相信孩子們再看到這枚小綠葉時，一定會牢記老師的話：“別人讀書時，要認真聽，看準每個字”。這種自評和互評，尊重了學生的個體差異，促進了學生的健康發展，真正發揮了評價的指導作用。

　　片段3、集中識字。

　　師：下面同位兩人練一練詞語卡片，遇到不太熟悉的詞把它多讀幾遍。

　　生：練讀詞語卡片。

　　師：哪一個小組的同學愿意起來讀？（指一組）其他同學注意認真聽，如果他們讀對了，你們就跟著他們讀一遍。

　　生：小組齊讀，其他學生跟讀。

　　師：你們可真了不起，這些詞語都能準確地讀出來。老師請你們來當小小檢查員，你們的責任非常重大，一定要好好聽，仔細檢查，看看其他小組的同學是不是都讀會這些詞。等你們檢查完了，向老師匯報一下檢查的情況。好，快快行動吧！

　　生：一小組下位檢查其他小組。檢查完后向老師匯報情況。

　　師：剛才小檢查員都說你們讀得很好，你們把詞會讀了，單獨拿出字還認識嗎？（點擊課件，出現15個生字）

　　在這15個生字當中，又有好幾個字是熟字加偏旁組成的。同學們看一下，在這些字當中，哪幾個字我們讀準熟字就能讀準這個字的音了。

　　生：“竿”字下面是個“干”。“芽”、“記”，（師點擊課件，字變紅）全班齊讀。

　　師：注意“記”的讀音是三聲。（把這三個字再一齊讀一遍）

　　小結：這個辦法多靈啊。一下子就把這三個字讀準了。剩下的這些字，你們同位再練練，把你認的不太準的字多讀兩遍，看誰記得又快又牢！

　　學生練習。

　　同學們練得可真認真，都認識這些字了嗎？讓我們一起來“我說—我對—”（識字小游戲）（教師說一個字，學生找字，小組學生讀字，其他組員找字）

　　師：通過剛才這個小游戲，同學們能聽著音找準字了，那么你們能看著字，讀準音嗎？“火車火車開呀，……”（開火車檢查15個生字）（讀對的小組同學們為他們吹喇叭）

　　在快活的小喇叭聲里，同學們差不多都記住了這些字，還有個別同學不太熟練，這沒關系，下面我們還要再讀書，繼續鞏固。

　　評析：

　　識字教學做為課堂教學的重、難點，是課堂上教師花費時間和精力最多的，但往往效果并不是太理想。為了真正落實、解決好這一重、難點，以上環節體現了這樣幾點：

　　1、體現趣味性原則。

　　一年級兒童活潑好動，結合這一特點和《課標》中的教學建議，在“識字”這一環節中，以游戲為主，突出體現“趣味性原則”。像“開火車”“小小檢查員”“我說、我對”這些小游戲都是為了引起學生的學習興趣，在活動和游戲中使學生獲得知識，鞏固所學。

　　2、教給學生識字方法，培養識字能力。

　　為了使學生認會生字的同時，具有一定的識字能力，教師教會學生用“讀準熟字就讀準字音”的方法來識記新字。對于“竿、芽、記”這三個字，能用小竅門十分有效的幫助學生識記。同時也培養了學生的識字能力，為今后更加有效的自主識字奠定了基礎。

　　3、循序漸進，體現了識記的坡度。

　　在整個“識字”環節中，教師按照了“循序漸進”的原則，有條不紊的進行了扎扎實實的教學，可謂是“一步一個腳印”。

　　學習之初，認讀生詞卡片，在具體的語言環境中識字，“詞語”的整個出現減低了認字的難度；緊接著，運用“識字小竅門”的方法指導學生認會了“竿、芽、記”這三個字；然后通過同位對單個字的認讀、討論、練習，進一步加深對字的識記；最后，通過“我說-我對”“開火車”的小游戲，進一步鞏固，這每一步，可謂“環環相扣”“層層深入”，在短時間內有效識字，效果顯著。

　　片段4、誦讀課文。

　　師：剛才同學們通過努力讀書，當上了“最佳丁丁”“最可愛的牽牛花”“最快活的牽牛花”，老師真羨慕你們，我也想通過努力讀書，來當——（出示奶奶）最高興奶奶！

　　你們猜猜看，把哪句話讀好就能當上“最高興奶奶”？

　　生：奶奶看著青翠的綠葉和美麗的牽牛花，心里十分高興。（師點課件，出示這句話。）

　　師：我可得趕緊練練，你們練不練？

　　生：（齊答）練。（師生練讀）

　　師：誰來當“最高興奶奶”？哎呀，你們都要和老師爭當最高興奶奶。（女生先讀，老師再讀，男生最后讀）老師覺得女同學讀得好，男同學讀得好，我讀得——也好。這樣吧，我們全班都是最高興奶奶！

　　評析：

　　《標準》中指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師是語文學習活動的組織者和引導者，更應該是學生學習的伙伴。在這一環節中，很好地體現了這一點，“賽讀”是本課指導學生朗讀的形式，在學生個人賽、小組賽以后，教師以伙伴的身份參與到比賽中，和學生共練、共讀、共評，和學生“打成一片”，當老師和學生都被評為“最高興奶奶”時，大家的臉上露出了笑容，極大的提高了學生讀書的積極性高，掀起了學習的高潮。

　　教學反思：

　　整堂課下來，老師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學收到了十分顯著的效果，這得益于以下幾個轉變：

　　轉變理念，不再是“學生圍著老師轉”，而是“教師圍著學生轉”，教為學服務。教學過程是平等對話的過程，是師生雙方共同發生轉變的過程。在這個過程中，沒有人是真理的化身，而每個學生和教師都有被理解的權利。所以，教師不再以絕對的權威的姿態出現在學生面前。在整堂課中，教師以參與者的身份與學生一起開張具有相互作用的對話、活動。老師和學生成為真正的學習上的親密伙伴。

　　轉換角色，變知識傳授者為學生學習活動的組織者，引導者，課堂上是學生在學，教師發揮“如何幫助學生更好的學”的作用，與學生建立親密的伙伴關系。

　　轉變教學方式，變知識的單向傳授為師生互動學習，讓課堂教學游戲化，活動化。

　　轉變學習方式，提倡學生自主探究，合作交流，在主動獲取知識的同時，養成良好的學習習慣。

　　轉變評價角度，變過去只重視知識、技能、結果為過程與方法、態度與情感的評價。真正發揮評價的激勵性與發展性功能。

　　正因為有了這些嶄新的教育觀念，才使整堂課的教學任務扎實落實，靈活傳授，在真正培養了學生的學習興趣、學習習慣的同時，使他們的素質得到了提高。

　　當然，在這堂課中，還存在一些不足。相信只要自覺更新教育觀念，積極實踐素質教育思想，不斷學習，定會扎實落實新教育思想！