《丁丁和牽牛花》教案（精選12篇）

《丁丁和牽牛花》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識15個字，并能夠正確、流利地讀課文。

　　2、讀課文以后，能夠體會丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進一步體會人與萬物間的親情。

　　教學重點：

　　認讀生字，培養識字能力。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個怎樣的人，體會人與人，人與萬物之間的感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件、錄音機、磁帶、用硬紙板剪成牽牛花的葉子和 牽牛花、插在牽牛花上的小手。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽牛花時，引導……）對于“牽牛花”你想說點什么？（放牽牛花課件）今天，我們就一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。板書課題，齊讀課題，指導讀準“牽”字音并用喜歡的方式記住這個字。

　　{意圖：導入中考慮了一個讓學生發展的地方：學生能用流利地語句即興說話，會說“牽牛花像……”一句話。}

　　二、學習新課

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1、師：想讀課文嗎？請同學們用你的小手指著字認真讀課文，不認識的字到查字表中查或問老師、同學，注意讀準字音，聲音響亮，小嘴巴要張開，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來讀書：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）

　　{意圖：一年級小學生不大喜歡老師提出一些要求，但特別喜歡和接受小動物；同時“喵、嘎、哇、哈”音特別有利于把嘴張大；讀到“我來讀書的時候”小學生就自然地打開了書，端端正正地坐好了，起了個組織課堂教學的作用。}

　　隨后同學們就如饑似渴地讀起書來。

　　2、師：看到同學們那么喜歡讀書，老師真高興。特別是有的小同學還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學們的讀書情況，誰給大家讀一讀？（抽生讀，其他學生評）

　　3、老師有一句心理話要說：“同學們初讀課文讀得真棒！”老師想同學們也一定急著進一步學習，是嗎？那征求一下大家的意見，想學點什么？（生：學生字、想讀課文、背書畫畫……）

　　4、師：告訴老師想先學什么？（生字）也就是先與生字娃娃交朋友，（課件出示本課會認的生字）好，老師想請一位小老師上來教教大家，誰來？

　　生：老師，我想領大家讀生字，并組詞語。

　　另一生：老師，剛才領大家讀生字時只組一個詞語，我想領大家組更多的詞語。

　　又一生：老師，我這兒準備了“愿望、感謝”兩個詞語，我想請大家用這兩個詞語各說一句話。

　　又一生：同學們，我覺得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導并推廣給學生記字方法：）剛才，同學們有的用部首與學過的字來記字；有的根據字的意義來記，真好。

　　還有教筆順的、教生字結構的……。

　　{意圖：這里主要是建立自主性、開放式的課堂教學方式，課堂上充分放手，把權力交給孩子們，學生很自然地把學習當成是一種樂趣，做到了在愉快、和諧中學習。}

　　（二）細讀課文，仔細體會

　　1、師：老師看到同學們出色的表現，想說一句心理話：“同學們真棒！”，我們繼續往下學習，告訴老師再想學點什么？（讀課文）那好，自由組成小組，選擇你喜歡的方式，想怎么讀就怎么讀，也可以一邊讀課文一邊提問題，現在開始——

　　師：老師想看看同學們收獲怎樣，誰來匯報一下？

　　（一生起來匯報，一生評價讀書情況，師再做簡單評價。）

　　｛意圖：這里是我校開展“語文課堂教學評價”的成果的展示，孩子們互評水平極高，語句流利，學生聽課精力非常集中。｝

　　生：老師，我讀書中還有一些問題要問大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個什么夢？……一生問，一生回答）

　　師及時板書：（同時引導學生說說丁丁是個怎樣的孩子？）

　　奶奶高興

　　愿望

　　丁丁

　　｛意圖：學生提問題的同時，自己做了認真的思考，回答問題的同學也積極動腦思考，變“被動學習”為“主動學習”。同時在理解的基礎上，體會了丁丁是個怎樣的好孩子。｝

　　2、老師補充并引導：老師還在想，丁丁的夢中牽牛花還會說些什么？丁丁又會說些什么？（生發揮想象力，大膽想象，發表意見）其實，昨晚老師也做了一個夢，夢中牽牛花說，它也有個愿望，你知道牽牛花的愿望是什么嗎？（生不容易回答，引導：植物共同的愿望，還有別的理想嗎？）生回答師板書：牽牛花　長大

　　師：當丁丁說它能幫助實現愿望時，牽牛花心情怎樣？從那句能看出來？（引導理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）

　　3、師：好，我們與丁丁一起為牽牛花實現愿望。（師準備好陽臺與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰來幫忙？（生每人一個，到黑板上貼）

　　師：把花都貼在牽牛花藤的頂端行嗎？為什么？（引導學生說原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強調“一路上”）

　　生發現葉子和花上插有小手，問為什么？

　　師：那是牽牛花在考考你們，誰能答上題，小手就送給誰。

　　（生上來抽小手，出示：（　）的綠葉，（　）的牽牛花）

　　4、同學們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽牛花，心情怎樣？（生回答并貼上奶奶高興的畫像）

　　丁丁看到奶奶高興地笑了，實現了愿望，心情又怎樣？

　　（生回答貼上丁丁高興的畫像）

　　｛意圖：一年級小學生的直觀思維能力強，貼上畫像，更有利于學生的理解，并能加深印象。｝

　　（三）感情讀課文，進入佳境。

　　1、同學們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導有感情朗讀課文。）

　　2、還有誰想讀？這次，牽牛花吹著小喇叭來給你伴奏呢。

　　（生讀課文，放嗩吶獨奏曲給伴奏。）

　　（四）拓展延伸。

　　前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發表意見，談愿望。）

　　三、小結。

　　（出示課件）師：同學們本節課表現真好，丁丁要摘牽牛花送給大家每人一朵，以表示對大家的感謝與鼓勵，好嗎？（有的同學說好，有的同學說不好。）不好，為什么？

　　生：我們不要花，我們應該愛護花草樹木，不亂摘花。

　　師：這幾位同學真懂事，那老師就送給大家一個愿望做禮物：希望大家的種子快快長大，好實現你們的愿望。

　　｛意圖：簡單幾句，滲透一下愛護大自然的思想教育，同時“送愿望”結束，也借以點題。）

　　板書設計：

　　丁丁和牽牛花

　　奶奶高興　　　　長大

　　愿望

　　丁丁　　　　　牽牛花

　　自評：

　　本節課從“牽牛花”詞語開始引導學生練習說話，處處以培養學生能力為目的，以建構一個“以學生發展為重心的課堂教學模式”為契機。美的語言，美的畫面，美的音樂，美的節奏能使學生正確地理解祖國的語言文字。

　　學習中讓學生當小老師，給學生一個發展與自我表現的機會；課堂上提倡學生互評，是結合我校開展“語文課堂教學評價”而來的，提高語言表達能力；由丁丁做個夢引申，以充分發揮學生的想象力；學生積極參與的“幫牽牛花長大”一活動，給了學生美的畫面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個美好的愿望而結束。整個教學中注重學生主動參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學生富有個性的學習體驗與思維方式的發揮，在開放式的課堂教學中以美的評價貫穿始終，期待學生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學習，大膽地表現自我。

《丁丁和牽牛花》教案 篇2

　　1.教學設計學科名稱

　　丁丁和牽牛花（小學語文一年級）

　　2.所在班級情況，學生特點分析

　　所在班級有21名學生，活潑好動，好奇心強，有一定的課文朗讀能力，能大膽的發表自己的意見和見解，有扎實的的語文基礎，學習習慣良好。

　　3.教學內容分析

　　《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第十一單元中的第一篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。

　　4.教學目標

　　1、認識十七個生字，會寫七個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力。

　　3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現自己的愿望。

　　5.教學難點分析：        培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。使學生知道孝敬老人是一種美德

　　6.教學課時：        2課時

　　教學準備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件

　　7.教學過程

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發情趣

　　1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）

　　2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？

　　3、（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！

　　牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節課我們一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？

　　2、聽完后請學生說一說。

　　三、自主識字，小小組合作學習

　　1、學生自讀課文，畫出不認識的字。

　　2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教）

　　3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？

　　4、出示生字，檢查自學情況。

　　（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）

　　5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？

　　6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？

　　7、游戲： 小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？

　　四、再讀課文，讀準字音

　　1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？　小小組內互相讀課文，讀后評議。

　　2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。

　　3、齊讀全文

　　8.課堂練習

　　看拼音寫詞語。

　　ɡuó wánɡ   chánɡ jiǔ   bù zú   lái wǎnɡ   mǎ lù    ɡāo xīnɡ  

　　(       )    (            )  (         )(             )(           ) (           )

　　diào tóu

　　(          )

　　9.作業安排

　　給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。

　　◆ 辦法    他    一個    想出了    終于

　　_      ___________________________________________________________

　　◆ 感謝    很    丁丁    牽牛花

　　____________________________________________________________

　　◆ 棉衣    爸爸    穿上    給    我

　　____________________________________________________________

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車讀“牽牛花”后面的詞語。

　　2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？

　　二、再讀課文，理解課文

　　（一）先通讀全文，學習第一自然段，

　　1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？

　　2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？

　　3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？

　　4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？

　　5、學生練讀第一自然段。

　　（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。學習小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？

　　（三）丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？齊讀最后一個自然段。假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽牛花？學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？

　　三、課外延伸

　　1、丁丁的愿望實現了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？  用“我的愿望是          。”句式練習說話。

　　2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

　　四、結合生活、口語交際

　　生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環衛工人的愿望；失學兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？

　　（分組討論）

　　只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。

　　五、指導寫字

　　1、這一課有哪些左右結構的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發現了什么？

　　2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

　　3、學生描紅二、照樣子，寫句子。

　　課后練習：

　　(1)丁丁很感謝牽牛花，因為它幫自己實現了愿望。

　　__________感謝______________，因為__________________________。

　　(2)牽牛花,請你快快落下來,讓王奶奶也能看到鮮花吧!

　　小雨點,請你快快落下來,讓_____________________________________!

　　____________,請你________________,讓___________________________!

　　10. 附錄（教學資料及資源）：

　　牽牛花圖片，字卡，課件

　　11. 自我問答

　　由于我所教的學生是從小生活在農村的孩子，對牽牛花的生長環境、生長特點很了解的，如何能讓學生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽牛花不僅實現了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。在課文的開始，我直接以盆牽牛花的圖片引入，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，充分調動了學生自主讀書的積極性。

　　在現實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發散，使學生擺脫課堂，結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環衛工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環節的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現了語文的生活性與人文性。

《丁丁和牽牛花》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫8個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力；

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力；

　　3.使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發情趣。

　　師：今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請你們猜一猜。　出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”  生：猜謎語。

　　師：你是怎么認識它的？你見過的牽牛花是什么樣的？演示課件中的牽牛花。

　　師：牽牛花不僅長得美麗，它還幫一位小朋友實現了愿望。這節課，我們學習課文：丁丁和牽牛花（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.教師范讀。要求學生：（1）聽清生字字音；（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？

　　2.學生說丁丁的愿望是什么。

　　三、自主識字，合作學習。

　　1.學生自讀課文，圈畫出不認識的字。

　　2.師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？　生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內同學請教。

　　3.同桌互相認讀生字。

　　4.小組合作認識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？

　　5.各小組派代表匯報識字情況，教師課件出示生字。（1）通過學習，認識了哪些字？（2）是如何記住這些字的？（3）生字可以組成什么詞？

　　6.指一名學生做“小老師”領讀。組詞讀。

　　7.小組之間用生字卡互考生字。

　　8.游戲：牽牛花開了。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。

　　師：丁丁家的牽牛花結了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。

　　老師點擊課件上的花骨朵，出現生詞，學生搶答，答對后，牽牛花開放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！

　　四、再讀課文，理解課文

　　師：同學們很快學會了生字，這些生字很調皮，它們又跳到課文中了，你們還認識嗎？

　　1.學生讀給小組內的同學聽，學生互評。

　　2.找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。

　　（1）指一名同學讀第一自然段，其他同學想：你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。

　　師問：應該用怎樣的語氣來讀？讓學生用“盼望”一詞練習說話。學生練讀，指一小組讀。

　　（2）讓學生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質疑，其他同學給予解疑，如不會，老師適時點撥。學生小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段。

　　（3）師：丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？學生齊讀最后一自然段。

　　3.走出座位，讀給好朋友或老師聽。

　　五、課外延伸

　　師：丁丁的愿望實現了，我們真替他高興，你有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？

　　讓學生用“________________愿望是_______________”句式練習說話。

　　六、學習寫字（略）

《丁丁和牽牛花》教案 篇4

　　教材簡析：

　　《丁丁和牽牛花》通過丁丁在自家的陽臺上種了牽牛花，讓牽牛花攀著竹竿爬到樓上王奶奶家，讓不能下樓的王奶奶也能看到牽牛花的故事。表現了丁丁尊敬、關心老人的一片愛心。在這個優美的兒童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的夢是美好的，盛開的牽牛花是美好的。

　　教學要求：

　　1、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　2、結合課文指導學生認識14個生字，會給生字組詞、造句。

　　3、會寫7個字，區別“足”與足字旁。

　　4、充分調動學生的情感，發揮學生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。

　　重點難點：

　　1、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　2、充分調動學生的情感，發揮學生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。

　　一、欣賞兒歌、激趣導入

　　1、欣賞歌曲《小小牽牛花》導入。

　　師：好聽嗎？你知道這首歌的名字嗎？你們見過牽牛花嗎？它是什么樣子的？今天我們學習的11單元《愿望》里就有一篇課文是講丁丁和牽牛花的故事的。板書課題《丁丁和牽牛花》，齊讀課題。

　　2、誰知道“愿望”是什么意思？能給它找個近義詞嗎？你的愿望是什么呢？

　　二、初讀課文，激趣識字

　　1、范讀課文，圈出生字寶寶。

　　2、選擇自己喜歡的閱讀方式讀課文，注意劃出的生字寶寶。

　　3、師：老師把生字寶寶藏在了丁丁家的牽牛花里，讓我們一起把這些特殊的牽牛花送給王奶奶，王奶奶看了一定會更加高興的。（把寫有生字的牽牛花形卡片由易到難逐個讓學生搶讀，組詞，造句說話，然后貼到黑板上課前畫好的牽牛花藤上）

　　師：同學真了不起，聽，王奶奶在表揚你們呢！說你們是一群愛學習的好孩子呢！

　　三、以讀促解，激趣仿句

　　1、同學們，讀了這篇課文，我們知道丁丁的愿望是什么呢？

　　你是在課文的哪一段就發現了？

　　2、指名有感情朗讀第2段，生互評，再讀再評，齊讀。

　　3、句型練習：

　　師：仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點說什么呢？還想對誰說什么呢？

　　牽牛花，請你快快發芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧！

　　小雨點，請你快快落下來，讓__________________吧!

　　______，請你____________，讓________________吧!

　　四、激發想象，仿句練習

　　1、指名讀第3段。

　　2、誰愿意滿足丁丁的愿望？多么神奇啊，牽牛花會說話了。誰能用神秘的語氣讀一讀？

　　指名讀，生互評，再齊讀。

　　3、句型練習：

　　師：想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還能攀著什么往上爬呢？

　　給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。

　　給我________吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。

　　給我________吧，我可以_____________________________

　　五、激發談話，揭示中心

　　1、請兩位同學比賽朗讀4、5兩段，評讀。

　　2、在丁丁和牽牛花的共同努力下，他們的愿望實現了嗎？王奶奶高興嗎？從哪里看出王奶奶高興的？

　　3、牽牛花高興嗎？你是從那些語句中知道的？該怎樣讀出牽牛花的高興呢？指名朗讀再評讀。牽牛花為什么高興呢？（幫助丁丁實現了愿望，讓王奶奶看到了鮮花。）

　　師：對，幫助別人，快樂自己。再想一想，牽牛花除了滿足別人，得到了快樂，還有沒有因為這樣使自己什么得到滿足而快樂呢？（向更多人展示了自己的美麗而感到快樂。）

　　4、丁丁高興嗎？為什么？丁丁是個什么樣的孩子？

　　六、回到開頭，升華中心。

　　1、丁丁希望王奶奶看到鮮花，為什么不直接把王奶奶帶到公園去，那兒的鮮花才多呢！回到第1段理解：上了年紀。

　　2、如果你在路上看到了一個上了年紀的老人摔倒了，怎么辦？在公共汽車上看到老人上車，該怎么做？看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我們該怎么做呢？

　　3、如果你有一棵又香又好看的鮮花，你是愿意把它收進自己的房間，獨自享受。還是愿意把它放在外面讓大家共同分享呢？

　　4、師：是啊，好東西，要大家一起分享。幫助別人，快樂自己。給別人一點點愛，你會得到很多的愛呦！

　　七、板書設計：

　　愿望——丁丁和牽牛花——實現

　　尊敬長輩，孝敬老人。

　　幫助別人，快樂自己。

　　教學反思：

　　一、激發興趣。

　　興趣是最好的老師，尤其是低年級的教學，孩子們只有想學、愛學，才能學會、學好。所以這節課的教學我一直以飽滿的情緒，循循善誘的語言激發孩子們的學習興趣。第一環節以活潑，歡快的兒童歌曲——《小小牽牛花》引入課文，一下子調動起了孩子們的學習熱情，接近了老師、學生、文本之間的距離。第二環節，我把枯燥的識字教學變為送花游戲，孩子們和丁丁一起進入文本，參加實現美好愿望的行列。在興趣盎然的識字教學之中，潛移默化地對孩子們進行了一次助人為樂的美好品德的教育。

　　二、重視基礎知識，基本技能。

　　我一直認為語文教學要腳踏實地，實實在在，不能搞花架子，低年級階段應以字，詞、句的訓練為主，所以我在識字教學中重視擴詞，造句的練習，對于學生說的比較好的詞句，要給予鼓勵表揚，調動其積極性。在學習課文中穿插相應的句型練習，本堂課我通過兩個句型的訓練讓學生接觸祈使句型。會說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點，請你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。”有的孩子說：“給我一對翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”、我感覺孩子們的思緒在飛揚，心在激動，語言在不知不覺中得到訓練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評價，每讀一遍，都有一遍的收獲，學生在讀中識字，學句，明理，悟情。

　　三、密切聯系生活說語文，學語文。

　　生活即語文，語文離不開生活。低年級語文更離不開生活，空洞的說教脫離實際，會讓學生云中摸月。在兩個句型練習中，我不是一味地讓學生模仿，我啟發學生聯系生活想象，仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點說些什么？還想對誰說些什么？想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬？最后兩個環節我除了引導學生讀以外，更多的讓他們說，聯系生活實際說，我們是農村小學，大多數學生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會的到。因為他們畢竟才七，八歲。我引導他們發現爺爺奶奶的辛苦，啟發他們說話該怎么做呢?對孩子們進行尊敬長輩，孝敬老人的人文教育。實實在在教語文，潛移默化教做人。真正做到了學文與育人地有機結合。

　　在文本的幽徑中穿行——點評楊益敏老師公開課《丁丁和牽牛花》

　　汪東山

　　楊益敏老師執教的《丁丁和牽牛花》這一課，是從六個方面組織教學的，即：一、欣賞歌曲《小小牽牛花》激趣導入；二、師生共同讀書，重點認識生字；三、四兩部分細讀文本，重點進行仿句練習；五、六兩部分品讀文本描寫和升華中心。通觀全文，讓人感受到該課是一堂自然生成的細讀文本的精品課例，讓人感受到是師生共同在文本的幽徑中穿行。值得肯定的很多，本文僅點評其中的兩個亮點：

　　一、仿寫練習

　　1、當完成了初讀課文任務以后，執教老師即將學習的重點引導到理解和體會重點語句上，如老師在引導學生通過讀課文，知道了丁丁的愿望以后，指名學生有感情地朗讀第2自然段，然后評讀質量……老師要求學生仿照丁丁對牽牛花說的話，以小雨點為題說一句話，再提升。

　　例：牽牛花，請你快快發芽長大，讓王奶奶也能看到牽牛花吧！

　　小雨點，請你快快落下來，讓＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！

　　＿＿＿，請你＿＿＿＿＿，讓＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！

　　這樣做，初步地培養了學生準確地說話，并形象生動且言之有物、言之有趣，使課堂生成為靈動而有創意的課堂。

　　2、當老師組織學生完成了第一個仿句練習，實現了語言的準確性的訓練以后，老師又組織了第二次仿句練習，實現升華：

　　給我一根竹竿吧，我可以爬到上面開花，滿足你的愿望。

　　給我＿＿＿＿吧，我可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　這次仿的程度提高，使學生進行了言之有序、言之有意的訓練。這樣做促進了小學生的說話質量，也是作文教學起步。而這一切均是在課堂上原生態地生成的。

　　二、思想教育

　　當教學進入第五個環節時，老師通過學生比賽朗讀課文提出問題：在丁丁和牽牛花的共同努力下，他們的愿望實現了嗎？（讓王奶奶看到了牽牛花）揭示中心。丁丁希望王奶奶看到牽牛花，為什么不帶她到公園——理解王奶奶上了年紀，行動不便——丁丁才想出一個辦法幫助牽牛花爬上王奶奶的的陽臺上，讓王奶奶也看到牽牛花。事情雖然很小，卻表現了丁丁幫助別人，快樂自己的美好的善良的心。

　　最后又針對農村小學留守兒童，老師又恰到好處地引導學生關愛老年人。從小知道尊敬老人、幫助別人，快樂自己的道德，實現了解讀文本，突出了文道結合的教學思路。

　　知識教育扎實，思想教育實在，使我們觀課的老師都受到了教育，使我們感受到是與該課堂的師生一起走在求知和陶冶身心的幽徑之中，仿佛散發著淡淡的清秀，沁人心脾。

《丁丁和牽牛花》教案 篇5

　　《丁丁和牽牛花》是北師大版一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。本課教學目的是能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準確地朗讀課文中的生字、生詞。感悟課文，體會丁丁對奶奶的孝心，滲透感恩的意識，感知如何回報愛。想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會人與自然和諧互助的美好。

　　本班學生大部分都是獨生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識很強，對身邊別人的關愛，視而不見，不會感受愛，回報愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對許多動植物懷著天然的同情與關愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導和幫助，很樂意去關心別人。

　　而在本節課里學生思維比較活躍，具有一定的想象表達能力。通過一學期的語文學習，培養了學生對文本初步的感悟能力、自學合作的能力、初步的朗讀能力。

　　我在課文的開始，直接猜謎語來導入，然后出示各種的牽牛花，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；再讓學生用一句話來說一說牽牛花，這既可以激發學生的學習興趣，也培養了學生口語表達能力。最后設下了一個懸念“牽牛花幫丁丁實現了什么愿望？”此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，充分調動了學生自主讀書的積極性。

　　而在教學生字、課文，我主要讓學生自己通過找一找、寫一寫、讀一讀、練一練、教一教來學習，讓學生自己找生字，自己把不認識的字寫下來，自己當小老師來教生字，選擇自己喜歡的自然段來朗讀，歸納牽牛花、丁丁、老奶奶的對話來練習朗讀等等，充分調動了學生自主學習的積極性、學生的口頭表達能力和書寫表達能力。并且通過學生練習對話來感受人與人之間為了實現美好愿望互相幫助的感情。但是在教學中，我在朗讀方面做得不好，不能很好地、正確地引導學生帶著感情去朗讀，特別是牽牛花、老奶奶、丁丁的對話，不能給與正確的指引，學生讀得不太理想，這其實可以讓學生分角色來讀，讓學生去扮演牽牛花、老奶奶、丁丁。同時，設計的問題多了，讓學生朗讀的時間少了，回答問題的時間占了很多，一篇課文一般設計兩三個重點問題就可以了，一年級學生主要以朗讀為主。

　　后結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環衛工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環節的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華。但是，在學生匯報他們的愿望時，我沒有好好抓好這個機會，只是讓學生自己寫一寫，個別學生說出自己的愿望，不能整體地來說，這可以改為課前準備一個大樹和許多的心形，讓學生把愿望寫在心形上，再把心形貼在樹上，這樣每個學生都看到了別人的愿望了，學生的積極性也會他提高，達到了課文的情感教學。

《丁丁和牽牛花》教案 篇6

　　[教學設想]

　　《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。

　　本課如何能讓學生通過充分閱讀學習知道丁丁的美好愿望，如何實現自己美好愿望是設計的關鍵所在，牽牛花不僅實現了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。本課教學是第二課時，在課文的開始，我設計了談話導入，說說自己有什么愿望？在談話后和丁丁一起做有趣味的開火車游戲，，拉近了學生和丁丁之間的距離，這一設計，符合了學生的年齡特點，充滿趣味性。

　　在本課中，我重視了學生的個人閱讀體驗和對事物的認知規律，采用小組合作的方式，緊緊圍繞課后問題：“丁丁的愿望是什么？他是怎樣實現愿望的？”為主線，展開師生合作閱讀和討論解決問題的教學方法。由于課文內容淺顯易懂，不需要教師深入的講解，那么如何調動學生自主閱讀就成了本課的重點環節，我將問題分成兩個部分，集體處理第一部分，丁丁有什么愿望？通過學生的朗讀，請他們試著把兩句話合成一句話，自然而然的滲透了低年級兒童的口頭語言表達訓練。另一部分，則是采用了同學之間的合作學習，尊重的學生通過朗讀得到的個人感受，采用了指名讀，齊讀，想象讀，分角色讀，師生接讀、配樂讀等各種形式，幫助學生一步一步體會丁丁是怎么實現愿望的。這一環節的設計，既參考了語文課本，又考慮了學生的認知水平，學生的分小組討論，在交流中逐步體會到丁丁是在實現愿望，使丁丁和奶奶的情感在學習之后逐步得到升華，讓學生充分感受到，有了愿望還要有合理現實的方法才能實現它，并結合學生的親身體會談談自己的愿望和怎樣實現它，充分體現了語文的生活性與人文性。

　　[詳細教案]

　　教學要求

　　1.能夠正確流利的朗讀課文，知道丁丁的美好愿望是怎么實現的。

　　2.復習鞏固生字。

　　3.繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　4.初步感受獨體字在合體字中的變化。

　　教學重點  培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

　　教學準備  課件，字卡詞卡。

　　教學過程

　　一、導入

　　1. 每個人都有自己的愿望，誰想對同學們說說自己的愿望。（指名說）

　　2. 上節課我們學習了《丁丁和牽牛花》，又認識了很多字詞朋友，小朋友還記得它

　　們嗎？我們一起和丁丁做個讀詞的游戲好不好？（各種形式讀）

　　種子   種花    盼望    不久   晚上   一根   或者   繩子

　　滿足   記著    竹竿    往上   感謝   實現   幼芽

　　你們知道嗎？丁丁也有自己的愿望，你們想不想知道丁丁的愿望呢？今天我們繼續來學習《丁丁和牽牛花》。板書課題。

　　（針對一年級兒童的年齡特點，開課采用了充滿趣味性的游戲導入，既活躍了課堂氣氛，又能對第一課時課所學的字詞進行復習鞏固，激發了學生學習興趣，使低年級語文課堂學習更加輕松）

　　二、師生共同學習

　　1.師：小朋友的字詞記的可真棒呀！不知道課文朗讀怎么樣？打開書p42，自己讀一遍課文，看看自己能不能做到：字音讀正確，句子讀通順。

　　2.師：誰想給大家展示一下自己的朗讀？指名4個同學讀課文，其他學生想想丁丁的愿望是什么呢？

　　3.師：誰從課文中知道了丁丁的愿望是什么？讀讀書上的句子。

　　出示：奶奶上了年紀，不能下樓了。丁丁想讓奶奶在屋里也能看到鮮花。

　　指名2人讀。

　　4.從這句話中我們可以感受到丁丁的愿望不是為了自己而是為了奶奶，那你覺得丁丁是個什么樣的孩子呢？（孝順、懂事……）

　　丁丁有這么一個美好的愿望，他是怎樣實現他的愿望的呢？請你們小組合作朗讀課文，一起說說丁丁是怎樣一步一步實現自己愿望的？老師給你提供幾種合作朗讀的方式：齊讀，每人一段，還可以分角色朗讀……     小組合作交流。

　　（小組學習，可以更加有效的利用空間與時間，學生在平等自由的集體氛圍中交流學習，通過信息互補的方式，可以更快的理解課文）

　　5.丁丁要實現愿望，他第一步先做了什么呢？

　　（1）“他向同學要了幾顆牽牛花………種子，種在……花盆里”（板書：種種子）

　　a.讀句子

　　b.句子中有個多音字你發現了嗎？       花種    種花    

　　c.再回到句子中讀準它不同的字音。

　　丁丁不僅種下了花種，還種下了自己對奶奶的愛和對牽牛花的一片希望，

　　（2）“不久，牽牛花長出了幼芽……盼望牽牛花快快長大。”（板書：長幼芽）

　　a.讀句子。老師范讀。聽老師讀，想想丁丁是什么心情？你從哪個詞中感覺到他很著急呢？

　　b.“盼望”讀一讀，猜一猜。“盼”為什么是“目”旁？

　　c.丁丁的心情是什么樣子的？想一想： 丁丁會對牽牛花說些什么呢？

　　d.讀句子體會丁丁的著急心情。（指名讀）

　　丁丁多么希望自己種的牽牛花快快長大呀！他想呀，盼呀，看呀；日有所思，夜有所夢，后來又發生了什么事呢？

　　（3）“一天晚上，丁丁夢見……滿足你的愿望”（板書：做夢）

　　配樂男女生表演讀第二段。（讀的要輕，慢）

　　多么神奇的夢呀！小丁丁終于明白了，要想讓牽牛花快快長大，你要怎么做呢？（采訪）（板書：找竹竿）

　　（4）“丁丁醒來，記著牽牛花……快活的小喇叭。”

　　a.指名讀3個句子。丁丁。牽牛花，奶奶

　　b.師：我們一起看看丁丁種的美麗的牽牛花吧。（課件）用一個詞語來形容你看到的牽牛花。書上是怎么描寫牽牛花的呢？讀讀2句（貼圖）牽牛花很快活，它會對丁丁說……

　　看見這么漂亮、美麗、五彥六色的牽牛花，奶奶會是什么心情？（讀第3句）奶奶會對丁丁說…

　　丁丁看見牽牛花幫助自己實現了愿望，他會對牽牛花說……

　　c.再讀。誰想讀描寫丁丁、牽牛花、奶奶的句子。注意讀出他們的心情。

　　“丁丁很感謝牽牛花……實現了愿望”

　　（尊重學生閱讀理解和閱讀交流，充分發揮學生自主學習的能力，通過多種形式的朗讀，提高學生語言感悟能力，從而理解丁丁的美好心愿）

　　師：丁丁的愿望終于實現了，我們在一起讀讀他是怎么實現愿望的。

　　板書出示：（1）（2）（3）（4）  讀一讀。這幾步可以不可以顛倒呢？

　　師：是呀，牽牛花就這樣慢慢長大了，開出了一朵朵美麗的花，丁丁用了多么好的辦法呀，奶奶的臉上也露出了笑容。也實現了自己的愿望。

　　（以讀為本，以讀為主線，貫穿整個教學過程，初步理解課文要求讀的正確、流利，深入理解課文要求細細品讀，理解作品內涵。課文學完后要求賞讀，在讀中內化吸收。教師的逐步引導，給學生逐漸滲透了事物發展的先后順序，使學生在有滋有味的讀書中感悟課文）

　　6.老師現在也有一個小小的愿望，希望我們每一個同學都能寫好“跑”，請小朋友們幫我想想怎樣做才能實現這個愿望呢？

　　（1）上節課我們學習了“足”字，誰還記得寫好“足”字要注意哪里呢？

　　（2）觀察“足、路”，說說你發現了什么？（引導學生發現“足”字與“足字旁”的不同）

　　（3）指導 “路”字。

　　①請學生說說這個字怎么寫就能寫的漂亮了？

　　②老師板書“路”，重點指導“足字旁”的寫法和“路”的第九筆的寫法。

　　③學生按要求獨立書寫。

　　四、配樂談話

　　我們每一個人都有自己美好的愿望，關心別人，選擇恰當的方法，就會象丁丁一樣實現自己的愿望，剛才小朋友們談到了自己的愿望，你打算怎樣實現自己的愿望呢？

《丁丁和牽牛花》教案 篇7

　　《丁丁和牽牛花》教學反思——祈使句指導

　　這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標了。不過值！課文還是采用的隨文識字教學，朗讀訓練也比較到位，現在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興。可是學習的過程中總有新東西不斷的出現，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反復讀“牽牛花，請你快快長大發芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現實中去體會，孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點，總結出祈使句的模式：，請你_______________吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。

　　另一個耗時的地方就是寫字的指導。指導模式：請小老師來教，自己選字，先說結構，再說筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環節中的興趣，效果不錯，就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。

　　北師大 語文 一下《丁丁和牽牛花》

　　在寫這篇反思之前，我第一次對“反思”有了新的認識——“反思”不僅僅是找出上課中的不足，而更重要的是，當和每一位聽課的領導、老師、同事請教完他們給予我的課的肯定與希望的時候，我覺得，我要做的事情還很多很多。

　　通過《丁丁和牽牛花》一課的學習，課前，我的確認為自己在確立課文主題，層層深入理解課文，訓練學生語言文字方面都做得比較扎實和敦厚。我把課堂的框架定格為：導語——檢查課文中的重點詞語——強調重點生字“鮮”和“足”——引入課文理解（1）：丁丁的愿望是什么？（略講）（2）為了實現愿望丁丁是怎么做的呢？（課文的重點、難點）——指導朗讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路吹著快活的而小喇叭。——評價丁丁——（因為丁丁實現了愿望，讓王奶奶看到了鮮花，所以王奶奶很高興）識字“高”，并組詞、造句——情感滲透，我們要學習丁丁什么？

　　可是，當真正的一節課上下來，我都為自己羞赧：多余的時間竟然足足9分鐘！雖然當時也隨機調整了課堂，可這不得不算嚴重失誤！而之前的，自己所認為的“扎實”和“敦厚”都是意念中的東西了，它與課堂教學還有很大差距。

　　在和聽取了舒校長，謝老師，李老師的分析與評價之后，我總結了以下幾點：

　　第一，要把課堂教給孩子，一節課的精彩是孩子的精彩，而不是講解人的精彩。

　　第二，低年級一定要凸顯字詞教學，而且，一定要把字詞夯實！李老師告訴我，對于寫字的指導，模式很多。可以請小老師來教，讓學生自己選字，可以說一說字的結構，筆畫，筆順，間架結構，壓田字格線的狀況；可以讓學生組詞，相機指導；可以讓學生說句……通過孩子自主參與來提高他們在識字、寫字環節中的樂趣。

　　第三，在教學中要多給孩子一些朗讀的時間，可以男生讀，女生讀，分組讀，分角色讀，比賽讀……

　　第四，從自身的角度考慮，我應該將自己的語言再做進一步的孩童化，盡量簡單，明了，盡量適應小學低段幼兒的思維模式。

　　讓我稍作欣慰的是，在教學中成功處理了一個“祈使句”的訓練。我請孩子們反復讀“牽牛花，請你快快發芽長大，讓王奶奶在家里也能看到鮮花吧！”這句話，再帶著他們到現實生活中去體會，當自己在需要別人幫助的時候，會怎么說呢？……  ……我出示例句“白老師，請你幫我把鞋帶系一下吧！”孩子們紛紛效仿“*  *  *，請你------------------吧！”來說話，熟悉了句式以后，我告訴孩子們這是“祈使句”，用來里表達“意愿和請求”的句子。檢查的結果是孩子們都掌握了。

　　每一節課上下來，“喜悅”和“遺憾”都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結。我覺得，反思不僅僅是一節課結束后的思考，而更應該是一個再備課、再思索、再探討、再創造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我進步！

　　《丁丁和牽牛花》

　　“我有一個美麗的愿望，長大以后要播種太陽......”

　　在陣陣歡快的歌聲中，我們開始了今天的學習。今天學習的是第11單元“愿望”中的第一篇課文《丁丁和牽牛花》。以耳熟能詳的歌曲導入，讓孩子們的心情一下子活躍起來了，然后認識“愿望”兩個字，并且說一說你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點長大幫爸爸媽媽干活的，希望快點長大給媽媽買車的，無奇不有。

　　然后好朋友丁丁出場，“說一說你知道我們的好朋友丁丁有什么愿望嗎？”因為之前孩子們對課文已經很熟了，所以這個問題對于他們來講就太容易回答了，“丁丁想讓樓上的老奶奶看到漂亮的牽牛花”。然后又討論了，丁丁是怎么實現自己的愿望的？

　　因為這兩個題目在上課之前就讓孩子們思考過了，所以沒有挑戰性，接下來我又出示了兩個比較有開放性的題目，讓孩子們進行小組討論。

　　1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎？

　　2、學了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么？

　　一看到這兩個題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情。

　　“我覺得可以給王奶奶一朵筋斗云，這樣王奶奶想去哪就可以去哪了。”

　　“王奶奶又不是孫悟空，怎么會有筋斗云？”

　　聽著孩子們的答案，我莞爾一笑，呵呵，孩子們的想象力真是豐富呢！如果像以前一樣由老師講學生聽，大概永遠都不會聽到這么精彩的答案了吧！

　　5分鐘討論結束之后，開始讓小組上臺展示了，搶到先機的是閻錦若泰，他回答的是第一個問題，他說：“我覺得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見牽牛花，還能看到很多美麗的花呢！”話音剛落，下面的同學們就開始舉手搶答了，“這個辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動王奶奶的。我覺得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓。”“如果沒有電梯，坐輪椅也沒有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了。”“我覺得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎？”......

　　孩子們都想著把自己的想法說出來，而我完全失去了插話的機會，雖然討論的這幾分鐘課堂紀律讓人汗顏，可是這個熱烈的場景不是我們正想要的嗎？

　　這節課本來打算讓孩子們試著自己去組織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動上臺展示，請求別的正在討論的同學給自己展示的機會，當其他組的成員對自己的答案有異議的時候，能夠組織好紀律，讓他們一個個的說，保持課堂紀律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領下，進行小組展示。可是，因為之前一直沒有這么做過，孩子們對這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來越有樣子！！

　　《丁丁和牽牛花》聽課反思

　　這位年輕老師執教的是一年級的《丁丁和牽牛花》。從整節課上老師的表現來看，在教學內容的把握和教學環節的過渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學生的對話也顯得駕輕就熟，富有親和力。

　　作為一節研討課，我覺得這節課在以下幾個方面值得探討。

　　一、閱讀教學總離不開“有感情地朗讀”這一學習內容和目標。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認真思考的。讀什么？當然是讀文章的重點，讀文章中作值得體會、體驗和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導學生閱讀《丁丁和牽牛花》的課堂上，讓學生讀丁丁表達愿望的句子，選擇是對的，但只選擇這部分文字，又不合適。因為文中描寫牽牛花的句子是文章表達美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當然是在充分會文、理解內容和體會情感的基礎上讀。要引導學生經歷一個完整的讀書過程。首先是讀懂，接著是聯系全文的理解，再就是設身處地地體會，在探求了文字背后的故事和思想的基礎上才能讀出感情來。所以，課堂上必須有一個讀書思考的過程，要有一個科學引導的過程。

　　二、在如今閱讀課堂呈現出百家爭鳴的熱鬧景象下，教師似乎更多地關注教學方法的運用，尤其在公開課上，喜歡在教學的形式上做文章，而對“雙基”的重視顯得不足。這節課也有這方面的不足。例如，教師過于關注讓學生從技巧上讀好丁丁表達愿望的句子，過于關注“創新”思維的培養（要學生思考有沒有別的方法讓牽牛花攀上去），卻忽視了重點詞句的理解。“雙基”是什么？是基礎知識和基本技能。我們強調語文學習的目標是促進學生語文素養的全面提高。試想，失去了“基礎” 的和“基本”的，語文素養怎么可能得到提高？

　　三、現在，我們談到語文教育，總離不開“創新”一詞。因此，許多教師教學每一篇課文都要鉆進文中找到那么一個或幾個“創新點”。其實，并不是所有的課文都適合 “創新”，創新能力的培養也不是每一節課都要做的事。閱讀的任務包括收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗，是人與外部世界溝通，幫助人融入社會，溝通人與人的心靈，豐富人的精神世界和發展人的語言表達能力以及思維和審美能力的一種生命活動。比如，這節課中，老師要學生想出別的方法讓牽牛花攀上王奶奶家的陽臺，就是一種脫離了文本的創新教育。如果一定要進行創新教育，最好是與文本的價值取向一致，向學生提出這樣一個問題：你還有什么好辦法幫助王奶奶嗎？

《丁丁和牽牛花》教案 篇8

　　一、教學目的：

　　1.認識15個生字，會寫8個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力； 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力；

　　3.使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。

　　二、教學重點：培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

　　三、教學準備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件

　　四、教學過程：

　　（一）、猜謎導入新課，激發興趣。

　　1、師：今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請你們猜一猜。　出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。

　　2、師：同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

　　（學生回答）它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花

　　3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）

　　4、師：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。

　　5、師：看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？牽牛花不但美麗，而且還幫丁丁實現了一個愿望。你們想知道什么愿望嗎？

　　6、今天我們就來學習丁丁和牽牛花（讀課題：丁丁和牽牛花）

　　（通過猜謎語、圖片播放等導入，激發學生的學習興趣，并設下了“什么愿望”這個懸念來學習課文）

　　（二）、學生自主學習生字。

　　1、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？（1）、在課文中猜一猜；（2）、自己拼讀課后的生字條；（3）、不會的向小組內同學請教。

　　2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認一認。（學生自由朗讀，老師巡視指導）

　　3、同桌互相認讀生字。

　　4、學生匯報不認識的字，把它板書在黑板上，由學生當小老師來教讀。

　　5、生字游戲，課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。

　　師：丁丁家的牽牛花結了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）

　　（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現生詞，學生搶答，答對后，牽牛花開放）。

　　（這個環節主要通過學生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學生自由去當小老師來教讀，培養了學生的表達能力和自主學習的能力）

　　（三）、學習課文，理解課文。

　　1、師：認識了那么多的牽牛花生字，老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）

　　2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。

　　3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。

　　4、學生匯報讀書的情況，學生評價

　　5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽牛花的對話句子，讓學生帶著感情去練習朗讀。（老師適當地去指導）

　　6師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。

　　7、師：學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花。

　　（這一環節，設計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學生自己自由去讀課文，在老師的引導下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）

　　（四）、結合生活、口語交際

　　1、師：你想對牽牛花說什么？想對丁丁說什么？（學生自由討論匯報）

　　2、師：生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環衛工人的愿望；失學兒童的愿望……）

　　3、師：同學們，你們有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？

　　讓學生用“______________愿望是_____________”句式練習說話。

　　（句式練習，培養學生的口語表達能力）

　　（五）、總結

　　師：只要我們認真地學習，我們的愿望都能很快地實現。同時我們要關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。

《丁丁和牽牛花》教案 篇9

　　之一

　　北京市海淀區羊坊店中心翠微小學 趙蕓

　　教學設想：

　　《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。

　　由于我所教的學生是從小生活在城市中的孩子，對牽牛花的生長環境、生長特點是不了解的，如何能讓學生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽牛花不僅實現了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區別，充分調動了學生自主讀書的積極性。

　　在現實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發散，使學生擺脫課堂，結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環衛工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環節的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現了語文的生活性與人文性。

　　教學要求：

　　1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。

　　2、認讀15個生字。

　　3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學重點：培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

　　教學準備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件

　　教學過程 ：

　　一、激發興趣，導入  新課

　　1、（出示牽牛花圖）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

　　指名請學生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花

　　牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）

　　問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。

　　（指名自由發言）

　　2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。

　　（出示丁丁圖）板書：丁丁

　　今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？

　　那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？

　　（讀課題：丁丁和牽牛花）

　　二、據題質疑，讀文解疑

　　1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。

　　（學生自由朗讀，老師巡視指導）

　　2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。

　　（范讀課文）

　　3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。

　　4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。

　　你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。

　　三、文中識詞、詞中認字

　　1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。

　　（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）

　　2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？

　　讀詞

　　3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？

　　（老師帖詞，學生認讀。識字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現、愿望、陽臺、不久、記著、吹著

　　學生讀；小老師帶讀

　　有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）

　　書空，這兩個字你有什么好辦法記？

　　4、打字頭

　　5、學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發言，送種子）

　　四、結合生活、口語交際

　　生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環衛工人的愿望；失學兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？

　　（分組討論）

　　只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。

　　>

《丁丁和牽牛花》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、通過學習《丁丁和牽牛花》，了解課文內容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實現愿望的，體會人與人之間的關愛。

　　2、會認、會寫本課生字。

　　教學重點：

　　1、認識本課生字。

　　2、通過學習了解課文內容，并回答課后問題。

　　教學難點：

　　在了解課文的基礎上體會人與人之間互助互愛之情。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　課前導入

　　師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望?

　　今天我們了解一下丁丁的愿望。

　　板書課題質疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關系呢?讀了課文我們就知道了。

　　新課學習

　　一、初讀課文，學習生字

　　1.請同學們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認識的字標出來;

　　2.聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。

　　合作學習生字

　　1)用你喜歡的方式認字;

　　2)再把課文讀一讀。

　　3.檢查識字情況

　　老師出示生字，學生朗讀;(能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星)

　　說說自己學習有困難的字，同學互助學習;

　　同桌互查識字情況，并進行評價。(同桌互評，全對再得一顆識字星)

　　點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。

　　4.再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。(覺得自己有進步得一顆朗讀星)

　　二、合作學習，了解課文

　　請同學在學習小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么?

　　小組學習過程

　　1.用組內喜歡的方式朗讀課文;

　　2.人人發表意見說說自己知道了什么;

　　點評：通過組內有目的、有層次地學習課文，使學生通過他們自己的努力，達到理解課文目的。

　　各組匯報學習的結果：說說你們從課文中知道了什么?

　　重點回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實現的?

　　深入感受丁丁愿望

　　思考：丁丁為什么會有這個愿望?

　　牽牛花又為什么能幫助他實現愿望?

　　點評：通過感受丁丁的愿望，使學生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關愛。

　　教師引導，悟讀課文

　　1)想想丁丁在夢中夢見了牽牛花對他說話，牽牛花會怎樣對他說?

　　老師讀牽牛花的話，請同學評價;

　　同學自己讀讀。

　　2)奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣?

　　怎么讀奶奶看到鮮花這句呢?自己試試。

　　老師同學比賽朗讀，相互評價。

　　點評：通過教師的引導與范讀，使學生更好地把握課文，提高朗讀效果。

　　組內再次練讀，提高朗讀水平

　　要求：能夠朗讀全文的同學，朗讀全文;

　　全文讀步好的同學可以選擇最拿手的部分來讀。

　　匯報朗讀

　　自我評價，覺得自己又有了一定進步，再得一顆朗讀星。

　　點評：通過自評，發現自己的進步，增強學生學習的信心及朗讀熱情。

　　三、指導書寫

　　描一描課后寫字表中的生字;

　　說說哪個字不容易寫;

　　教師根據學生實際情況進行指導;

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

　　點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現了課堂的實效性。

　　四、學習小結

　　正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。

　　請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。

　　板書設計：

　　丁丁和牽牛花

　　愛

　　愿望　實現

《丁丁和牽牛花》教案 篇11

　　教學要求：

　　1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。

　　2、認讀15個生字。

　　3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學重點：

　　培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

　　教學準備：

　　牽牛花錄象，圖，字卡，課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、歌曲導入，活躍課堂氣氛《小小牽牛花》

　　師：你們喜歡牽牛花嗎，牽牛花是什么樣子的?(出示牽牛花圖片)

　　2、今天我們要來學習《丁丁和牽牛花》，齊讀課題兩遍。

　　3、出示牽的象形。請同學們猜猜這是哪個字。

　　師：最早時候都是用圖形來表示漢字的，為了書寫的方便，慢慢演變成我們現在寫的漢字。請同學們把這個字齊讀兩遍。

　　師：同學們誰來給“牽”字找找朋友?

　　二、據題質疑，讀文解疑。

　　1、丁丁和牽牛花之間到底有什么故事呢?讓我們一起走進課文尋找答案吧。

　　2、請同學們翻開書本63頁，聽老師讀一遍課文(請小朋友們手指著課文)

　　3、你們想不想也來讀一讀課文呢?請看自讀小提示。(師讀提示)

　　(學生自由朗讀，老師巡視指導)

　　4、你們圈出哪些生字呢?(生先說。)老師也有生字寶寶要請大家認一認，讀一讀。請小老師來給大家帶讀一下。

　　5、全班再齊讀一遍生字(從后讀起)如果讀對了生字就回到課文中去。

　　三、理解課文，指名朗讀，科學識字。

　　1、師：請一位小朋友來讀一讀第一個自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個問題：你從第一自然段中知道了什么?

　　2、師：請一位小朋友來讀一讀第二個自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個問題：丁丁對種子說了什么?

　　3、師：請同學們看看第二個自然段，哪個字寶寶不見了?學習芽

　　帶有草字頭的字還有哪一些?(形聲字，表示意思的部分叫形旁，表示讀音的部分叫聲旁。)

　　4、師：丁丁邀請我們到漢字花園來闖關，如果闖關成功了，他就會有神秘禮物送給我們，是什么神秘禮物呢?(出示牽牛花種子和竹竿)

　　5、師：這是一包牽牛花種子，如果想要牽牛花種子快快發芽長大，就得闖關成功，你們有信心嗎?

　　6、師：闖關游戲開始。這是什么?(竹竿)(學習竿)

　　(闖關成功，恭喜小朋友，竿又回到課文中來啦)

　　7、師：師：請一位小朋友來讀一讀第三個自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個問題：丁丁夢見牽牛花對他說了什么?

　　8、師：小朋友們快睜大眼睛瞧一瞧哪個字又不見了?(學習望)

　　9、師

　　10、誰來給“望”找找朋友。(當學生說到愿望，引導丁丁的愿望到底是什么呢?(導入課文)齊讀丁丁的愿望。指導朗讀。

　　11、請大家看一看這兩句話有什么不一樣(少吧)多了一個吧的句子更加能體現丁丁渴望牽牛花快快長大的心情。

　　12、這是丁丁的愿望，你能來說說小雨點的愿望嗎?

　　13、那你的愿望是什么呢?

　　14、闖關成功，恭喜你們又得到一包養料啦，牽牛花在你們的幫助下又開花了，給自己掌聲。

　　15、學習4-5個自然段

　　(1)師范讀。

　　(2)瞧，丁丁的牽牛花來到我們班了，如果你能讀對他們上面的字寶寶，就能讓牽牛花越爬越高，幫丁丁實現愿望了。(多形式讀)

　　(3)請同學們自讀第四個自然段，并找出：牽牛花張開笑臉對王奶奶說些什么?

　　(4)請同學們放大你們的瞳孔，看看哪個字又不見了?(路)

　　(5)路是什么偏旁?足字旁作為偏旁最后一筆是提，單獨寫有什么不一樣?跟什么有關?你還知道有哪些足字旁的字?

　　(6)出示“喇叭”，這兩個字與什么有關?你還認識哪些這個偏旁的字。

　　(7)師：我們繼續來看第五個自然段，請全班同學讀一遍第五自然段，并想想王奶奶看到牽牛花，她心情怎么樣?

　　(8)教學高興。

　　最早用這個字來表示一座高高的樓。

　　六、設置懸念

　　我們的好朋友丁丁有一個美好的愿望，到底他是怎么實現愿望的，我們下節課一起學習。

　　總結：今天我們得到了好幾把識字的金鑰匙，老師希望以后小朋友能帶著金鑰匙到漢字王國去盡情遨游，去了解漢字的無窮奧秘!

《丁丁和牽牛花》教案 篇12

　　教學設想：

　　《丁丁和牽牛花》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。

　　由于我所教的學生是從小生活在城市中的孩子，對牽牛花的生長環境、生長特點是不了解的，如何能讓學生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽牛花不僅實現了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區別，充分調動了學生自主讀書的積極性。

　　在現實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發散，使學生擺脫課堂，結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環衛工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環節的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現了語文的生活性與人文性。

　　教學要求：

　　1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。

　　2、認讀15個生字。

　　3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學重點：培養學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

　　教學準備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、（出示牽牛花圖）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

　　指名請學生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花

　　牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）

　　問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。

　　（指名自由發言）

　　2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。

　　（出示丁丁圖）板書：丁丁

　　今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？

　　那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？

　　（讀課題：丁丁和牽牛花）

　　二、據題質疑，讀文解疑

　　1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。

　　（學生自由朗讀，老師巡視指導）

　　2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。

　　（范讀課文）

　　3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。

　　4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。

　　你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。

　　三、文中識詞、詞中認字

　　1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。

　　（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）

　　2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？

　　讀詞

　　3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？

　　（老師帖詞，學生認讀。識字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現、愿望、陽臺、不久、記著、吹著

　　學生讀；小老師帶讀

　　有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）

　　書空，這兩個字你有什么好辦法記？

　　4、打字頭

　　5、學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發言，送種子）

　　四、結合生活、口語交際

　　生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環衛工人的愿望；失學兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？

　　（分組討論）

　　只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。