陳劍玲

我是2001年初開(kāi)始參與初中多媒體flash課件的劇本編寫(xiě)，并于同年10月從預(yù)備年級(jí)起使用“flash課件”教學(xué)的，至今已有三年多的時(shí)間。這套“課件”也經(jīng)過(guò)三次大的修改，目前已在全區(qū)推廣使用。下面，我談一下本人在制作、修改和使用“課件”中的一些體會(huì)。

一、            在“逼”中提高、升華

人，都是有惰性的，幾十年的教學(xué)理念、教學(xué)方法，豐碩的教學(xué)成果都令人滿(mǎn)于現(xiàn)狀。一開(kāi)始的參與中，我?guī)缀跏窃?ldquo;怨”聲中寫(xiě)完了第一批的劇本。忙，但任務(wù)下來(lái)了，干，也是我的特色。擠時(shí)間找資料，設(shè)計(jì)、編寫(xiě)、修改，當(dāng)?shù)谝慌鷦”咀優(yōu)?ldquo;flash課件”，并付之使用。當(dāng)直觀(guān)、動(dòng)感和五顏六色的屏幕展現(xiàn)在同學(xué)們面前，看到同學(xué)們的思維在發(fā)散，而同樣40分鐘的課時(shí)可以增加這么大的教學(xué)容量時(shí)，我的怨氣沒(méi)有了，教學(xué)的理念得到了升華。以后的編寫(xiě)、修改雖然占去了我的大量休息時(shí)間和假期，但是我覺(jué)得在制作和修改中與專(zhuān)家和同行在一起探討、研究、爭(zhēng)論中，我學(xué)到了許多在平時(shí)學(xué)不到的東西所有這一切使我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)新時(shí)代的教師，必須想學(xué)生之想，急學(xué)生所急。一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，都應(yīng)該站在學(xué)生的位置上去設(shè)計(jì)、去想，通過(guò)扮演學(xué)生的角色，設(shè)身處地去體驗(yàn)學(xué)生的思想感情，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的狀態(tài)。所以在寫(xiě)第一節(jié)課的“flash課件”時(shí)，我都立足于這種設(shè)計(jì)有沒(méi)有新意，學(xué)生能否理解，怎樣使一節(jié)枯燥無(wú)味的課變得生動(dòng)有趣，能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能否引起全體學(xué)生的共鳴、好奇？同學(xué)們會(huì)想出幾種解題方法，根據(jù)他們的不同特點(diǎn)和需求，進(jìn)行認(rèn)知和智能輔導(dǎo)，從而最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，使教師的職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;導(dǎo)”，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開(kāi)拓創(chuàng)新發(fā)展自己。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重建與轉(zhuǎn)變

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，一進(jìn)校就接受了“flash課件”這個(gè)嶄新的教學(xué)模式，好奇、興奮、迫切想?yún)⑴c的心情由然而生。而我們年級(jí)也抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我們對(duì)課件略加選擇、補(bǔ)充，利用計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、課件、黑板等媒體。給學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)讓他們成功的階梯，使他們?cè)趪L試中獲取成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信。當(dāng)他們的作業(yè)、解題答案在實(shí)物投影儀上向大家展示時(shí)，當(dāng)他們的猜想得到老師和大家認(rèn)可時(shí)，他們看到了自己的能力和希望。從不敢想、不敢講，到今天的大膽想、爭(zhēng)著說(shuō)，使原來(lái)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，這就是三年來(lái)我們年級(jí)各個(gè)學(xué)科大膽使用多媒體flash課件所收到的實(shí)際效果吧。在2003年閘北區(qū)“一堂好課”的展示中，我們年級(jí)就承擔(dān)了6節(jié)公開(kāi)課，并得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

三、　一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

在“flash課件”的制作和使用中，我認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：21世紀(jì)中小學(xué)理科學(xué)科教育改革的目標(biāo)基點(diǎn)定位在讓每一個(gè)學(xué)生都受到適應(yīng)時(shí)代要求、適合本人特點(diǎn)的自然科學(xué)教育。為每一個(gè)學(xué)生提供開(kāi)發(fā)潛能的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能夠根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)的多元化需求，得到充分全面的發(fā)展。而新的課程內(nèi)容的表現(xiàn)方式已改變過(guò)去單一的文字形式，充分利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以圖文并茂等形式來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容。所以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育面臨新的挑戰(zhàn)，教育被賦予了新的使命，具有了新的特征。作為一個(gè)明智的教師，既不要放棄自己的原有角色，也不要固執(zhí)不變，對(duì)信息技術(shù)既不盲目崇拜，也不盲目排斥，而是向網(wǎng)絡(luò)中的權(quán)威挑戰(zhàn)，不斷整合新的角色以重構(gòu)教師角色體系。