小學(xué)信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育,也是素質(zhì)教育的組成部分。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的信息操作的方法和技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓學(xué)生在掌握傳統(tǒng)意義一些信息技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)他們包括對信息技術(shù)的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高獲取知識、解決問題的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域不斷質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新，為適應(yīng)以后飛速發(fā)展的信息時(shí)代打下良好的基礎(chǔ)。

　　基于以上認(rèn)識，我在教學(xué)中對小學(xué)信息技術(shù)課有三點(diǎn)做法：

　　第一、“趣”,“孔子曰：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”。興趣是最好得導(dǎo)師。我在信息技術(shù)課讓“趣味性”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于他們對知識內(nèi)容的興趣。喜歡畫畫的小學(xué)生，他們就愿意上美術(shù)課；喜歡唱歌的，就愿意上音樂課。并且，興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，效果就越好。信息技術(shù)課的教學(xué)中，我放手讓愛畫畫的學(xué)生制作自己的卡通畫，讓愛唱歌的同學(xué)編輯自己的小歌曲，讓愛寫作的同學(xué)在電腦上編輯自己的小文章......一切從興趣入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課也就不再感覺困難。

　　多媒體技術(shù)把知識內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的形象，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥的知識傳遞方法。我還利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣。通過文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體技術(shù)，讓知識作用于學(xué)生的視聽的感知器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素，誘導(dǎo)學(xué)生自覺地開展想象力。小學(xué)生的思維很大程度上依賴于具體生動(dòng)的形象，而多媒體技術(shù)提供的具體形象的感性因素變成了學(xué)生思維的直觀的誘因。激發(fā)了小學(xué)生的好奇心，他們總是想弄明白，這個(gè)小小的電腦里究竟有什么東西？為什么能做那么多事情？網(wǎng)絡(luò)里到底有些什么？學(xué)生的興趣變成了探知未知事物的動(dòng)力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了升華，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

　　第二、“玩”，“玩”也是一種學(xué)習(xí)，是一種在寬松氛圍下的動(dòng)手動(dòng)腦的有效的學(xué)習(xí)，玩是孩子的天性，在“玩”中學(xué)，由淺入深，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。在IT這個(gè)領(lǐng)域，好多IT精英、電腦高手都是從游戲開始，通過玩電腦逐漸發(fā)展成才的。小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平還不成熟，因而小學(xué)信息技術(shù)課應(yīng)該簡單易懂，在課程的安排和內(nèi)容上要注意簡單易懂，要適合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。運(yùn)用一些直觀的、形象的、生動(dòng)的方法和教學(xué)軟件，配合一些適當(dāng)?shù)挠螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，避免一些抽象的理論，讓他們能夠比較容易地掌握。

　　為使初學(xué)者掌握鼠標(biāo)的習(xí)性，左右鍵的用法，逐步發(fā)展邏輯思維能力。我從一些游戲入手，如紙牌、空當(dāng)接龍等，還有一些計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)密切聯(lián)系的諸如網(wǎng)絡(luò)游戲、流行軟件、黑客以及網(wǎng)上沖浪等對小學(xué)生具有極大的誘惑力，把興趣性和創(chuàng)新性結(jié)合起來。具體運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)收到良好的效果。比如，一些好的電腦益智游戲會(huì)涉及到簡單的編程和大量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，我們在進(jìn)行這些內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生有目的地玩一些游戲。在玩的過程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的問題，解決不了，就會(huì)主動(dòng)地問老師、回過頭來再學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。有時(shí)甚至老師也解決不了的問題，就鼓勵(lì)他們到網(wǎng)上查資料，請教網(wǎng)友，通過E-mail請教網(wǎng)上專家。他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)越來越高，最后就會(huì)脫離游戲這樣，進(jìn)入到更高更深的學(xué)習(xí)探索中去。

　　第三、“異”，人的差異天性存在。學(xué)生不是工廠中生產(chǎn)出的機(jī)器零件，教學(xué)上不能“一刀切”、“齊步走”，信息技術(shù)教學(xué)要注意差異性，，因材施教、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

　　現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為本，在此原則下就是要承認(rèn)學(xué)生的差異和發(fā)展的不平衡性。學(xué)生之間的差異是指一個(gè)人素質(zhì)結(jié)構(gòu)上的差異，反映到信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生指法進(jìn)步很快，但學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)頗感吃力；有的同學(xué)興趣在計(jì)算機(jī)的操作上，但對計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)并不感興趣；有的同學(xué)對電腦繪畫很有創(chuàng)意，但對指法練習(xí)沒有興趣。這就是個(gè)體差異反應(yīng)到信息技術(shù)課的具體表現(xiàn)。我們在對學(xué)生有一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上（如簡單的操作、基礎(chǔ)知識等），根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況要積極引導(dǎo)他們在信息技術(shù)課上的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新。有的學(xué)生已經(jīng)不滿足現(xiàn)有課本上的知識，而要去更深的領(lǐng)域中去探尋，我就鼓勵(lì)他們多訂閱一些信息技術(shù)刊物，經(jīng)常上網(wǎng)查詢資料，成立計(jì)算機(jī)興趣小組，同學(xué)們之間互相交流，向他們感興趣的方面去鉆研。有的學(xué)生對電腦動(dòng)畫很感興趣，我就教它們課本以外的一些電腦動(dòng)畫制作軟件，如flash、photoshop等，讓他們獨(dú)立創(chuàng)意，自己設(shè)計(jì)制作小動(dòng)畫。在學(xué)生的一些作品中他們將會(huì)表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力和高超的設(shè)計(jì)技術(shù)。只要對癥下藥，他們就會(huì)非常專心致志，樂此不疲陶醉在信息技術(shù)的海洋里。

　　計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益滲透到人們的日常生活中，數(shù)字化生存已經(jīng)成為一種全新的生活方式。總之，對于信息技術(shù)教學(xué)要靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，活潑實(shí)用，要打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓他們在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。