一、注重課件的教學(xué)設(shè)計(jì)
　　一個(gè)課件制作是否能真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅要看這個(gè)課件的制作水平、生動(dòng)程度、交互性，更重要的是看教學(xué)內(nèi)容是否全面，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)能否突破，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。不少專(zhuān)家就指出，多媒體課件的質(zhì)量主要取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的水平及開(kāi)發(fā)者的技術(shù)水平。由此可見(jiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件制作的重要一環(huán)。

　　因此，我們?cè)谥谱髡n件以前，必須首先對(duì)所選教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的分析，了解大綱的要求，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確在教學(xué)過(guò)程中使用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的地方在哪兒。接著，對(duì)課件進(jìn)行需求分析，明確應(yīng)用課件要達(dá)到的目標(biāo)，并以此為依據(jù)大體規(guī)劃所需的媒體表現(xiàn)形式。然后，更深入地規(guī)劃課件所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容，明確課件由哪些板塊組成，并確定各板塊所涉及的內(nèi)容，明確整個(gè)教學(xué)過(guò)程在課件各部分中的表現(xiàn)形式。

　　此外，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意提供充分的操作和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　操作和練習(xí)是掌握知識(shí)、技能的重要方法。一般教學(xué)程序中每一步都要設(shè)置成相應(yīng)的操作或練習(xí)，以便強(qiáng)化知識(shí)，并為學(xué)習(xí)定步。有時(shí)操練和練習(xí)還可以放在比賽中，以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、合作的精神，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如我在教授網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位完成練習(xí)，教師給小組累積分，大大培養(yǎng)了小組內(nèi)同學(xué)的合作精神，及小組之間的競(jìng)爭(zhēng)精神。

　　另外，操作和練習(xí)還提供了測(cè)試和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，以利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅是改善教學(xué)的途徑，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有力手段，利用多媒體課件進(jìn)行操作、練習(xí)，測(cè)試和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)極為方便，可在短時(shí)間看出全班答題的正確率，普遍存在的問(wèn)題，完成傳統(tǒng)教學(xué)難以完成的工作。

　　二、要與素質(zhì)教育緊密結(jié)合

　　現(xiàn)代教育技術(shù)要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)又發(fā)展創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　制作多媒體課件考慮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵是要盡量提高學(xué)生的參與性，因?yàn)檎n堂教學(xué)的主體是學(xué)生。如果一節(jié)課全部由老師操作，講解，不給學(xué)生去動(dòng)動(dòng)手，那么我們又有可能回到了滿堂灌的教學(xué)模式。因此，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的部分，讓學(xué)生自己演示、操作，這樣既鍛煉了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，又使學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)反饋給老師，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)。

　　我們切不可認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。我們必須徹底貫徹素質(zhì)教育，在制作課件時(shí)要注重與素質(zhì)教育緊密結(jié)合。

　　三、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要注意不能“以教師的活動(dòng)代替學(xué)生的思考”。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時(shí)間，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

　　發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要注意不能“以人機(jī)對(duì)話代替師生對(duì)話”。

　　教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)中通過(guò)師生之間的對(duì)話，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握，幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴(lài)于計(jì)算機(jī)，只注重人機(jī)的對(duì)話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會(huì)使教師的教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，無(wú)法擺脫“滿堂灌”的模式。　　

　　四、充分利用多媒體的交互性

　　在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。多媒體課件的特點(diǎn)之一便是實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)交互，即計(jì)算機(jī)不僅能呈現(xiàn)多媒體教學(xué)信息，而且能接受學(xué)習(xí)者對(duì)指定問(wèn)題的回答，并對(duì)回答作出判斷和評(píng)價(jià)，提供反饋信息。學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間可以實(shí)時(shí)地相互交換信息，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化認(rèn)知，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

　　但是，現(xiàn)在教師自己開(kāi)發(fā)的多媒體教學(xué)軟件大多是展評(píng)式的，很少有互動(dòng)式的，缺少師生之間的交流。從課堂教學(xué)效果看，計(jì)算機(jī)只是取代了黑板和粉筆。有的教師由于多媒體技術(shù)掌握不熟練，被程序所控，只會(huì)機(jī)械地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，影響“主導(dǎo)”作用的發(fā)揮；有的教師由于較頻繁地操作計(jì)算機(jī)，忽略學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋效果。

　　因此，課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意充分利用多媒體的交互性，設(shè)計(jì)靈活的對(duì)話形式。友好的交互環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。我看過(guò)不少失敗的多媒體課件，很多主要有下面的情況：如課本搬家，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；教案搬家，演示型模式，結(jié)果媒體的作用變成老師的演示工具，而不是學(xué)生認(rèn)識(shí)的工具。我認(rèn)為友好的交互環(huán)境，應(yīng)該搞好各個(gè)方面，包括菜單的設(shè)計(jì)、按鈕的設(shè)計(jì)、窗口的設(shè)計(jì)等等。

　　五、課件既要生動(dòng)也要樸素

　　運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象枯燥為直觀形象，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　為了使課件更加生動(dòng)，更富表現(xiàn)力，必須恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體課件的素材。例如：用視頻、動(dòng)畫(huà)描述生活中不易見(jiàn)到的現(xiàn)象，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；圖片不但能吸引學(xué)生的注意力，還能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題；通過(guò)語(yǔ)音解說(shuō)及時(shí)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行介紹能幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)內(nèi)容，合適的背景音樂(lè)能夠烘托氣氛、渲染情緒。

　　而且，各種信息媒介的表達(dá)和組合要做到優(yōu)化設(shè)計(jì)、精心選擇、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成。對(duì)于每一幀畫(huà)面的設(shè)計(jì)從構(gòu)圖、組圖、大小、顏色、文字、解說(shuō)呈現(xiàn)方法等都精心設(shè)計(jì)，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而有關(guān)音樂(lè)的選擇也應(yīng)與文字相吻合。總之，載入的音頻視圖等都