做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師讀后感(通用3篇)
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師讀后感 篇1
最近有幸讀了竇桂梅老師的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書,深有感觸。在未讀這本書以前,說到“尊嚴(yán)”,我會與“屈辱”聯(lián)系起來看。認為如果沒有受到人格的侮辱和攻擊就是很好地保護了自己的尊嚴(yán);作為一名教師,我沒有因從事的事業(yè)而遭到他人的輕視和自身的自卑就是有了自己的尊嚴(yán);甚至認為,如果有人故意攻擊教師的人格,我就奮不顧身地站出去與之理論,直到他變得尊重教師就是維護了自己尊嚴(yán)。
現(xiàn)在看來,真是幼稚無比,無見無識。作為教師,我們的尊嚴(yán)不是聲嘶力竭的爭辯,不是故做堅強的反擊,而是來自我們自身專業(yè)的素養(yǎng)和智慧的積淀。
竇老師堅持“以人為本”和以創(chuàng)新為生命的教學(xué)理念,深深的打動了我的心,震撼了我的靈魂。她認為“教育的真諦在于將知識化為智慧,將文化積淀為人格。”“一個教師能走多遠,他的學(xué)生就能走多遠。”要想做到此,我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)“做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師”。為此,我有一些比較淺薄的感悟,敘述如下:
一、感悟之一:專業(yè)自信
教師的自信來自于教師的專業(yè),我們語文教師的專業(yè)知識由掌握教育學(xué),具備寬泛的人文視野,還要有一定的語文學(xué)科專業(yè)知識。除此之外,我們還必須跟上信息時代知識迅速更新的步伐,構(gòu)建可供升級的基本知識結(jié)構(gòu),這樣才成了奠定教師尊嚴(yán)的起碼前提。那么,就要求我們語文教師,在漫長的教育教學(xué)生涯中,堅持學(xué)習(xí),堅持閱讀,堅持教學(xué),堅持科研,不斷提升自己的專業(yè)文化知識水平和擴大人文視野范圍。
二、感悟之二:專業(yè)技能
教師既然作為專門職業(yè),必須擁有自己獨特的教學(xué)技能體系。我們每位教師,都有屬于自己的班集體,如何將這些孩子培養(yǎng)成為可用之才,為他們升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅實而牢固的基礎(chǔ),這就需要我們語文老師要樹立教師課堂的專業(yè)技能。教師的專業(yè)技能就是研究教學(xué),除此別無他路。我們要在教學(xué)的過程中不斷反思,不斷總結(jié),不斷研究,不斷學(xué)習(xí),這樣我們才能在教學(xué)中做到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,讓學(xué)生在潛移默化中逐漸了解和掌握學(xué)習(xí)方法和技能,形成自己獨樹一幟的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
三、感悟之三:專業(yè)自我
“專業(yè)自我”指語文教師來自于不同地方,不同的學(xué)歷,更有不同的教育經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格。因而,對孩子的影響和感染也有所不同。那么,在自己的教育教學(xué)中,該如何用最佳的方法,最好的思想和人格去影響和感染我們所教育的孩子呢?這才是我們當(dāng)語文老師應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。我認為:當(dāng)今我們的教學(xué)受到了太多的外來干預(yù),教研部門“讓我們怎么教,我就怎么教”上級領(lǐng)導(dǎo)讓我們“干么就干什么”——這些以影響了我們語文教師專業(yè)自我決斷的能力。我們應(yīng)當(dāng)具備有非常堅定的主觀意識,堅持學(xué)習(xí)與時俱進,不斷提升自己的文化素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng),深入鉆研教育教學(xué)知識,不斷充實自己,才能讓自己在教育教學(xué)中站立起來。讀著著名教育家竇桂梅的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》,我被書中對于語文教學(xué)實踐的獨到見解所吸引。竇老師認為比教育方法更重要的是自身的修養(yǎng)。作為一位教師,我讀后深受震撼,受益匪淺。一個老師,自身的修養(yǎng)提高是必須和非常重要的。中華大地五千年的傳承、沉淀,留給我們的除了古跡,還有方塊字。只有我不斷的提高自己的修養(yǎng),才能給學(xué)生們帶來豐富多彩的課堂,才能在授課的時候展現(xiàn)給學(xué)生們自信的微笑,才能引領(lǐng)他們感受中華民族千古流傳的文化力量。
從《專業(yè)探問》到《課堂揀金》,從《課例反思》到《讀書做人》,書中記錄了竇老師多年來從教的心得和反思,以及對教師如何自主提高走專業(yè)化發(fā)展道路的探索與體會。
竇老師在書中指出:具有專業(yè)尊嚴(yán),對于語文教師的要求,不是會寫字、會說話就可以,除了具有朗讀、寫作、書法等更多基本功外,還必須有解讀教材和課堂教學(xué)的功力。
做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師,我離理想的差距還有多遠?還有多少路程需要我去走?回想自己自參加工作以來,我恪守職業(yè)操守沒有違背職業(yè)的尊嚴(yán),但要做到一個擁有專業(yè)的尊嚴(yán)的教師,我真的是遜色得很!參加工作至今,我確實一直在追求做一個專業(yè)尊嚴(yán)的教師,但一堂好的課,不僅僅是一堂課那么簡單,更重要的是,一名教師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng),做到厚積而薄發(fā),才能使課堂精彩紛呈,這的確非一日之功!當(dāng)我真正做到了理想的時候,我相信我會自信的站在孩子中間,將我的才華,智慧、理想,集中彰顯在講臺之上。
最后,用竇桂梅老師的一句話作為我的有感結(jié)束語:“有專業(yè)尊嚴(yán)的語文教師是最美麗的。”
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師讀后感 篇2
時間都是擠出來的,這話一點也不差,感謝學(xué)校給我們每位教師贈送的劉良華教授的《教師專業(yè)成長》一書,趁著早讀和班里的閱讀課,在孩子們看書的時候我斷斷續(xù)續(xù)讀完了這本書。書名很”理論“,書里卻運用了大量鮮活的案例,深入淺出地闡述了教師專業(yè)成長的方法。沒有一點晦澀、枯燥的感覺,讓人愛不釋卷,書里講的道理我深有體會,印象最深的是第四講:教師應(yīng)具備哪些人格魅力。
一個好的老師,他在學(xué)生的心中的影響,當(dāng)然首先是看得見的專業(yè)智慧,還有一種看不見的人格魅力。
所謂”親其師,信其道“,學(xué)生,特別是小學(xué)生常具有向師性,教師對學(xué)生的影響是深遠的。學(xué)生如果喜歡某個老師,就會對這個老師所教的科目產(chǎn)生興趣,會努力學(xué)好這門學(xué)科,進而提高學(xué)習(xí)成績,有的甚至?xí)7吕蠋煹囊谎砸恍小K裕粋受學(xué)生歡迎的老師,一個有魅力的老師,對學(xué)生的成長有很大的影響。
那么,如何做一個有魅力、受學(xué)生喜愛的老師呢?讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》一書,我覺得首先要做一個愛學(xué)生的老師。無論對學(xué)生嚴(yán)厲或是慈愛,溫柔或是寬容,都基于對學(xué)生的愛。老師的愛會換來學(xué)生的信任,愛心永遠是好老師最重要的元素之一。其次是教師要具有良好的道德修養(yǎng)。”身教勝于言教“,教師的言談舉止、工作態(tài)度、道德風(fēng)貌、生活作風(fēng)、敬業(yè)精神無不對學(xué)生起著潛移默化的作用。”每個教師都像上帝一樣,在以自己為原型捏著泥人。“第三是教師需具有淵博的知識儲備。教師的學(xué)識越豐富,教學(xué)的水平就越高,駕馭課堂的能力也越高。能幫助學(xué)生找到多、快、好、省的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,教師的形象在學(xué)生的心目中也越發(fā)高大。第四是做一個不斷追求進步的教師。真正能夠帶著學(xué)生讀書的,是那些自己有閱讀習(xí)慣的老師。教師只要有閱讀和思考的習(xí)慣,就會發(fā)現(xiàn)問題,會反思,并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn),確立新的奮斗方向和目標(biāo),用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。會以執(zhí)著的精神,去感召學(xué)生追求卓越。
博大的心胸、淵博的知識、豁達的心態(tài)、執(zhí)著的精神,是一名成功的教師必須具備的條件,我將以此為目標(biāo),提升內(nèi)在修養(yǎng),努力成為一名有人格魅力的教師。
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師讀后感 篇3
這個月我在閑暇時認真閱讀了劉良華老師所著的《教師專業(yè)成長》一書,感受頗多,下面淺談一二。
在導(dǎo)言中,劉老師通過一些影視劇和電影中的角色來闡述”最受學(xué)生歡迎的十種老師“,這些經(jīng)典電影和影視劇中的形象非常深入人心,活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出不同人格魅力的老師,特別是在提到《大長今》時,我很意外,”韓國的電影就能讓人感覺到人性的美好。“我很有同感,里面的長幼有序,禮貌周到都讓人印象深刻。在講到”有真才實學(xué)的老師“時他提到了《大宅門》里面的二奶奶和季宗布,二奶奶一介女流卻把這么大一個家族管理的令人心服口服。白景琦從小就天不怕地不怕,是出了名的混世魔王,請了無數(shù)個老師都被他氣走了,直到季老師來,先從武功上壓倒他讓他佩服,再從騎馬的本領(lǐng)上讓他拜服,這樣季老師再從文化課上提什么要求,白景琦都乖乖地聽話了。由此可見,當(dāng)學(xué)生真正信任你,佩服你時,你再提出什么要求他們就會信服的聽從了,就會好管的多。
在第三講——教師應(yīng)具備哪些管理智慧?中,他提出了民主管理,管理技巧,教師威信這三個方面,他講了萬瑋老師的幾個管理事例,剛?cè)岵鲃影喔刹浚确椒ǎ浅S幸馑肌R粋好的學(xué)科老師,表面上沒有當(dāng)班主任,實際上他是”看不見“的班主任。第一、教師要培育學(xué)生的民主精神。第二,教師要有一些管理技巧。第三、教師要有威信。
這本書剛看了第一遍,還覺得意猶未盡,稍后再抽時間再次拜讀,相信會有更多的感悟。