《教師教學(xué)風(fēng)格的形成策略》讀后感
三、汲取營(yíng)養(yǎng)，尋求成長(zhǎng)的支撐點(diǎn)
“教然后知困，學(xué)然后知不足”教師要提高自己的教學(xué)效率、形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須做一個(gè)學(xué)習(xí)者。
首先，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷完善自己。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。作為知識(shí)的傳播者，教師的素質(zhì)直接影響著國(guó)家的未來(lái)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，教師原來(lái)的“一桶水”可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，需要教師成為“奔騰不息的小溪” ，這就要求教師必須廣泛學(xué)習(xí)，深入鉆研，建立一個(gè)科學(xué)的、高效的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。語(yǔ)文教師是語(yǔ)文知識(shí)的傳授者，是語(yǔ)文能力的訓(xùn)練者，是智力的開(kāi)發(fā)者，還是思想品德的培養(yǎng)者。作為一個(gè)稱職的語(yǔ)文教師，特別是要成為獨(dú)具風(fēng)格的語(yǔ)文教師，在知識(shí)的積蓄上，不但要有以語(yǔ)文知識(shí)為主的社會(huì)科學(xué)方面的“百科知識(shí)”，還要學(xué)一點(diǎn)自然科學(xué)方面的“百科知識(shí)”。現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá),興趣廣泛的年輕學(xué)生可以多渠道的獲取信息,對(duì)于似乎“什么都知道”的他們，如果沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有較深厚豐富的文化修養(yǎng)，不僅不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，甚至教師形象都難以維護(hù)。
其次，要敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道很多，并且思維活躍，沒(méi)有條條框框的限制，作為教師，要有“和孩子一起蹲下聞花香、聽(tīng)花兒唱歌”的意識(shí)，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，和學(xué)生一起感動(dòng)，把學(xué)生視為一個(gè)完整的、大寫的人，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
總之，“教學(xué)風(fēng)格是一切教學(xué)藝術(shù)家刻意追求的最高境界，是教師教學(xué)上創(chuàng)造性活動(dòng)的結(jié)果和辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶”。每位教師都應(yīng)該有意識(shí)、有目的地通過(guò)各種方法途徑形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。