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讀宋運來《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

讀宋運來《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

  這本書細看來其中的每一件小時都是常常法身在我們身邊的,常常是我們每天必須做的,又有我們必須嚴格遵守的,也有不見一見被忽略的,這些紛雜的大事小情從書中娓娓道來,讓我們靜下心來感受一下這點點滴滴的育人道理。其實做教師的平時要求學生養成很多的好習慣,我們的好習慣才是最好的行為典范,重視身邊的細節教育,教師注意用自己的好習慣悄悄的影響學生是最有力的無聲語言。

  本書列出教師應該養成的100個好習慣,對每一個方面都進行了簡單易懂的解說,還有許多案例和深刻的評析,沒有空洞條條框框。向讀者展現出優秀教師常態生活的每一個細節,使我們對教育人生有了更為深刻的理解。好習慣是做出來的,而不是說出來的,書中采用了案例分析的方法,把教師富有個性的實踐知識理論化、系統化,從而使理論更容易得到教師的認同、接納。

  教師要使自己具備“學生的心靈”去感受,用“學生的大腦”去思考,用“學生的眼光”去看待,用“學生的情感”去體驗,用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的,他們的心受到傷害便會結疤”。

  教師要養成換位思考的良好習慣,時時變換自己的角色,站在家長和學生的角度去換位思考。只有換位思考,才能對事情的前因后果、來龍去脈及性質趨向有更全面、更客觀的把握,從而保證自己作出客觀、科學的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人,懂得換位思考的教師會在許多事情的處理上比別人技高一籌。人性化的教育要求教師將心比心,和學生換位思考。遇到事情時想想自己希望得到什么,不希望得到什么,然后把學生想要的給予,避免把學生害怕的施加給學生。那么,怎樣進行“換位思考”呢?

  作為教師習慣于去欣賞贊美學生,習慣于尊重與關懷學生;習慣于幫助關心學生;習慣于同事間的互相理解與支持;習慣于同事研究與探索;習慣于品味生活,尋找發現生活中的樂趣;習慣于發絲審視自己,盡可能的參與探究體驗、交往實踐等學習活動;習慣于讀書筆耕積累。

  學生所長。學生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉欣賞的閃光點,贊揚他們的優點,就能激發他們的潛能和創造力。學生所疑。教師要授業解惑,還要信任學生,解放學生。把教師的“導”轉化為學生的探索性研究,充分發揮學生的主體作用,調動學生的學習積極性,提高學生的學習效率。

  教師作為教育教學活動的主體也應該養成好習慣,對于這一點卻很少有人能意識到。育人必先育己,非凡即平凡之堅持,我們教師同樣需要尋求自我的專業成長與發展,而只有自覺養成并堅持好的習慣,才能在平凡的職業中創造不凡的業績。好習慣是一種堅忍的品性,好習慣是一種獨特的力量,好習慣孕育著超凡的智慧,好習慣閃現著魅力的火花。還是讓我們循著“100個好習慣”的指引,養成了優秀的習慣,在人們眼中你就會顯得優秀。 讓我們今天就學會微笑,把快樂帶給別人。不管你是真心的還是職業性的微笑,只要你笑了,就會很美麗很好看,就會給人留下美好的印象。打開嶄新的書本,一同領略并感悟這激情和理性交織的篇章吧。

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