《乘法結(jié)合律》優(yōu)秀教案 篇1

　　設(shè)計說明

　　根據(jù)學生的認知規(guī)律，在教學中我堅持“以學生為主體”的理念，突出“以學生發(fā)展為本”的教學思想，整個教學過程以學生自主學習、自主探究為主，通過學生的觀察、驗證、歸納、運用，讓學生感受數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

　　1.猜謎激趣，喚醒舊知。

　　數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，借助生活中的現(xiàn)象激發(fā)學生探究數(shù)學的欲望，可以起到事半功倍的效果。在導入新課時，教師口述謎語，以猜謎的形式引入，有利于激發(fā)學生的學習興趣。當學生猜出是紐扣之后，教師順勢牽引到數(shù)學學習中，讓學生回憶：在數(shù)學學習中，哪個知識點涉及到交換位置呢？通過這樣的提問，喚起學生對已有知識的回憶，同時也為學生的知識遷移埋下伏筆。

　　2.知識遷移，探究體驗。

　　探究數(shù)學規(guī)律是有過程的，對于這個過程的認識不是教師傳授的，而是學生自己體驗和感受的，對學生已有的體驗和感受及時地歸納總結(jié)是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課突出“以學生發(fā)展為本”的教學思想，在教師的引導下，利用學生已經(jīng)掌握的加法運算定律進行知識遷移，學生通過猜想，探究、歸納出乘法交換律和乘法結(jié)合律，并理解其作用，為后面的簡便計算作鋪墊。

　　課前準備

　　教師準備多媒體課件課堂活動卡

　　教學過程

　　⊙猜謎引入，揭示課題

　　師：弟兄四五個，各有各的家，有誰走錯門，讓人笑掉牙。請同學們想一想，這是什么？(生積極舉手，低聲喊“紐扣”)

　　師：你為什么會想到是紐扣？(紐扣扣錯了，衣服穿出去會很難看，會讓人笑話)

乘法結(jié)合律教學設(shè)計 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生經(jīng)歷探索乘法運算律的過程，理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，初步體驗應(yīng)用乘法運算律可以使一些計算簡便，并能進行簡便運算。

　　2、使學生在探索乘法運算律的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括能力，逐步提高抽象思維的水平，進一步發(fā)展符號感。

　　3、使學生在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成主動思考和探究問題的意識和習慣。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習舊知、導入新課

　　1、出示：

　　你能在下列的內(nèi)填上合適的數(shù)嗎？

　　28+320=320+；

　　（27+138）+62=27+（+）；

　　35+=+35。

　　提問：你能說出填數(shù)的依據(jù)嗎？誰能用字母分別表示加法的交換律和結(jié)合律？

　　2、出示：

　　在下列○內(nèi)填上合適的運算符號。

　　4○10=10○4（2○3）○5=2○（3○5）。

　　談話：同學們，這兩道題的○里既可以都填寫加號，也可以都填寫乘號。如果填加號是根據(jù)加法的交換律和結(jié)合律；而如果填乘號，你能聯(lián)想到什么呢？是啊，加法有交換律和結(jié)合律，乘法是否也有交換律和結(jié)合律呢？

　　3、導入新課。

　　談話：今天我們就來研究乘法中的運算規(guī)律，首先來研究乘法是不是有交換律呢？

　　【說明：加法的交換律和結(jié)合律是學生學習乘法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)，通過復(fù)習填數(shù)和在等式中填運算符號，一方面可以喚起學生對加法運算律的回憶，另一方面可以引起學生的聯(lián)想和思考：加法有交換律和結(jié)合律，乘法是不是也有交換律和結(jié)合律呢？從而有效激發(fā)學生主動探究乘法運算律的欲望。同時，引導學生把加法運算律的活動經(jīng)驗和學習方法遷移到乘法運算律的學習中來，促進主動學習。】

課題二：乘法結(jié)合律和簡便算法 篇1

　　教學內(nèi)容：教科書第60頁的例3、第61頁的例4和例5，完成練習十三的第6—11題。

　　教學目的：使學生理解并掌握乘法結(jié)合律，能夠應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進行簡便計算，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

　　教學重點：乘法結(jié)合律

　　教學難點 ：應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進行簡便計算

　　教具準備：小黑板

　　教學過程 ：

　　1、復(fù)習

　　1.教師出示應(yīng)用題“一個呀養(yǎng)蜂組養(yǎng)把105箱蜜蜂，平均每箱蜜蜂每年可以產(chǎn)蜂蜜76千克。這個養(yǎng)蜂組一年生產(chǎn)蜂蜜大約多少千克？”

　　讓學生先默讀題目，然后在自己的練習本上解答，學生做完以后，教師提問：

　　“你是怎樣做的？”

　　“你為什么用乘法計算，而不用加法計算呢？”

　　教師肯定學生的回答，再明確指出，這道題實際求的是“105個76千克是多少”，很明顯，如果我們用加法計算是非常麻煩的，而求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算非常簡便。

　　2.根據(jù)運算定律在下面的（   ）里填上適當?shù)臄?shù)。

　　（1）136×947=947×（     ）     （2）358×1002=1002×（    ）

　　（3）68+321+79=68+（        ）

　　先讓學生獨立做，訂正時讓學生說一說是根據(jù)什么運算定律填數(shù)的。

　　二、新課

　　教師：上面復(fù)習題中的第2題的第（3）小題，應(yīng)用了加法結(jié)合律，使原來的計算變得容易了。我們今天要學習的內(nèi)容是乘法結(jié)合律。教師板書：乘法結(jié)合律。

　　1.教學例3

乘法結(jié)合律和簡便算法 篇1

　　教學內(nèi)容：教科書第27—28頁例2—例4及練習五到6——12題。

　　教學目的：

　　1、使學生理解并掌握乘法結(jié)合律，能夠應(yīng)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進行簡便運算。

　　2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

　　教學重點難點：乘法結(jié)合律的應(yīng)用。

　　授課類型：新授課

　　教學方法：討論法、嘗試教學法

　　授課時間：一課時

　　教具準備：多媒體

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　教師談話：前面我們學習了乘法交換律，今天我們進一步學習乘法結(jié)合律。

　　板書課題：

　　問：同學們，看到課題，你想知道什么？

　　二、教學新課

　　1、學習乘法結(jié)合律

　　出示例2，讓學生默讀題目，弄清題中的條件和問題，齊讀后，用兩種方法解答出來。

　　（5×4）×2 5×（4×2）

　　=20×2 =5×8

　　=40（個） =40（個）

　　讓學生說說解答思路。

　　教師：這兩種思路，都求出共有40個球，既然這兩個算式的結(jié)果是相同的，我們就可以用等號把這兩個算式連接起來。

　　比較一下等號兩邊的算式，她們的相同點是什么？

　　它們的不同點是什么？

　　再出示兩組算式：（15×4）×10（ ）15×（4×10）

　　（125×8）×5（ ）125×（8×5）

　　仔細觀察一下，這兩個算式相等說明了什么？多讓幾個學生說一說。

　　比較上面的三個等式，仔細分析一下這三個等式，并回答下面的問題。這三個等式中，等號的兩邊都是幾個數(shù)相乘？這三個等式中，等號兩邊的三個數(shù)系統(tǒng)嗎？等號兩邊的 算式有什么共同點？多讓幾個同學發(fā)言。讓學生打開教科書看例2后面的結(jié)語，先請一個同學讀一遍，再讓全體學生齊讀。接著，教師指出這叫做“乘法結(jié)合律”

《乘法結(jié)合律和交換律》教學設(shè)計 篇1

　　一、教學內(nèi)容：北師大版四年級上冊數(shù)學第二單元p45－p46

　　二、教學目標：

　　1、經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并用字母表示。

　　2、在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一結(jié)算式進行簡便計算。

　　3、感受數(shù)學探索的樂趣，培養(yǎng)自主探索問題的能力。

　　三、 教學重、難點

　　1、重點：探索、發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用乘法結(jié)合律和交換律。

　　2、難點：乘法結(jié)合律和交換律的探索過程。

　　四、教學過程

　　（一）口算比賽，激發(fā)學習興趣

　　1、出示口算題

　　5×2  25×4  25×8  125×8

　　2、師：以后在計算乘法時，一般看到“5”想到 2 ，看到“25”想到 4 ，看到“125”想到 8 ；因為這樣的兩個數(shù)相乘能整到十、整百、整千數(shù)，這樣可以快速計算。

　　3、談話引入：我們在前面已學過乘法的計算，在教學運算中，有許多有趣的規(guī)律，這節(jié)課請同學們和老師一起去探索，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　4、板書：探索與發(fā)現(xiàn)（二）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、多媒體出示情境圖

　　2、估一估

　　師：請大家認真觀察，估一估這個長方體是由多少個小正方體搭成的？

　　3、算一算

　　師：誰估計的準確呢？請同學們在本子上算一算，比一比看誰做的又對又快。

　　4、交流算法。

　　師：誰愿意把你的辦法介紹給大家？學生匯報，匯報時說一說自己是怎樣想的。

　　師板書：（3×5）×4=60（個）  

　　3×（5×4）=60（個）

　　（三）比較算式的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

一、教學內(nèi)容：北師大版四年級上冊數(shù)學第二單元p45－p46
二、教學目標：
1、經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并用字母表示。
2、在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一結(jié)算式進行簡便計算。
3、感受數(shù)學探索的樂趣，培養(yǎng)自主探索問題的能力。
三、 教學重、難點
1、重點：探索、發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用乘法結(jié)合律和交換律。
2、難點：乘法結(jié)合律和交換律的探索過程。
四、教學過程
（一）口算比賽，激發(fā)學習興趣
1、出示口算題
 5×2  25×4  25×8  125×8
2、師：以后在計算乘法時，一般看到“5”想到 2 ，看到“25”想到 4 ，看到“125”想到 8 ；因為這樣的兩個數(shù)相乘能整到十、整百、整千數(shù)，這樣可以快速計算。
3、談話引入：我們在前面已學過乘法的計算，在教學運算中，有許多有趣的規(guī)律，這節(jié)課請同學們和老師一起去探索，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
4、板書：探索與發(fā)現(xiàn)（二）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
1、多媒體出示情境圖
2、估一估
師：請大家認真觀察，估一估這個長方體是由多少個小正方體搭成的？
3、算一算
師：誰估計的準確呢？請同學們在本子上算一算，比一比看誰做的又對又快。
4、交流算法。
師：誰愿意把你的辦法介紹給大家？學生匯報，匯報時說一說自己是怎樣想的。
師板書：（3×5）×4=60（個）  
        3×（5×4）=60（個）
（三）比較算式的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、剛才兩位同學不同的方法解決了這個問題，現(xiàn)在請同學們一起觀察這兩個算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、學生匯報：略