捐書活動教學反思 篇1

　　這節課的內容是“三位數連加”，因內容較多，在這節課開始時，我用情境的方式導入，同時也對學生進行了品德教育，但在導入過程中，語文應注意再準確些，對計算課來說，最重要的是探索計算的方法以及對方法的優化，讓學生正確且快速地計算，本節課在讓學生進行算法多樣化后，我把重點放在了連加的堅式計算方法上，特別是強調堅式計算就該注意的兩點，相同數位對齊；哪位上滿十就向前一位進一。

　　但在教學三年級一共捐了多少本書時，就注意讓學生的思路更加清晰。

　　形成方式方法，這樣才能達到算法優化的效果。在計算四年級一共捐書多少本時，就更加放手一些，同時涉及簡算的問題時，老師應讓學生多觀察，給學生充分思考的時間，可以對多種方法進行比較，同時要注意對學生的評價語言。

　　安排的練習內容有基本練習用堅式基本計算和解決實際問題，但課堂上應注意時間的緊湊性與連貫性。在總結整節課時，應再回顧一下連加法就注意的問題。

　　學生在一、二年級已經學習了百以內數的連加、連減和加減混合運算，本節課是在這個基礎上繼續學習。因而部分學生具備綜合已有的知識經驗探索并解決問題，從而正確地進行計算的能力。所以，我主要從以下幾方面展開教學：

　　1、充分挖掘教材和學生身邊的課程資源，引導學生學習生活化的數學，本節課就選取我校為希望工程捐書這一真實的活動素材，讓學習材料具有豐富的現實背景，貼近生活，增加了學生的信息量，提高學生學習的積極性，使學生體會到生活中處處有數學，達到數學學習生活化的目的。

〖教學目標〗

　　1.描述細胞的生命活動，解釋細胞是生物體的基本結構和功能單位；
　　2.學會使用高倍物鏡，掌握觀察生活細胞的方法；
　　3.主動參與收集資料、動手操作、思維、實驗探究的過程，體驗自主學習；
　　4.樹立事物都是對立統一及相互聯系的觀點，知道整體和局部的關系；
　　5.通過實驗體驗生命存在的美。
〖重點和難點〗

　　重點：細胞是生命活動的單位。
　　難點：制作變形蟲裝片和觀察變形蟲。
　　課前準備：
　　變形蟲的采集和培養；
　　觀察變形蟲實驗必備材料器具；
　　收集變形蟲相關資料。
〖教學方法〗

　　實驗法、探究法、討論法。
〖設計思路〗

　　由于同學們平時對變形蟲的有關知識了解不多，因此，在課前安排學生通過查找資料，使學生獲得一些變形蟲的相關知識，增加一些感性認識，從而激發學生的學習興趣和培養學生收集、分析資料的能力。制作變形蟲裝片和觀察變形蟲是本節課的難點，教師通過用顯微投影儀進行實際直觀顯示裝片制作和觀察實錄情況，實現難點的突破。同時，通過引導學生觀察、討論、探究等教學方法，培養學生的動手能力、思維能力和實驗探究能力等，完成教學目標。
〖學校及學生狀況〗

　　本校是省級示范學校，大多數學生的基礎知識、學習能力等各方面相對較好，且學校實驗室設備較齊，有專職實驗員。
〖教學過程〗

　　復習：（教師）通過用顯微鏡觀察，我們知道動植物體都是由細胞構成的，那么細胞有哪些結構呢？（學生回答，教師評價）  
　　導入：植物體和動物體都有許多細胞構成，細胞中不同的結構又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動。從今天開始，我們就一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的。

本周有一節田園活動《認識香菜》，活動前我準備了一些的香菜，在活動中我出示香菜，先讓幾個孩子用鼻子來聞一聞香菜，并說一說你有什么發現？一個幼兒說：“我聞到了菜的味道�！笨珊�說：“我聞到了很香的味兒�！庇畛恳舱f：“我也覺得這個菜有一點香�！弊尯⒆影l現這一現象后，一下子就調動了孩子們的積極性，于是我給每一桌的小朋友們都發了一些香菜，讓孩子聞一聞香菜的味道，感受香菜的獨特性，并讓大家喜歡上香菜的味道。在此基礎上，我請孩子們猜一猜它的名字，孩子們的答案可多了，有的說是菠菜，因為前幾天我們剛剛認識了菠菜，有的說是芹菜，也有的小朋友說是胡蘿卜的葉子，最后我告訴孩子們因為它獨特的香味我們叫它——“香菜”。

看一看

知道了它名字的由來，我引導孩子們來看一看香菜，有了認識菠菜的經驗之后，我讓孩子們先來找一找香菜的根，找到根之后孩子們知道了香菜是長在泥土里的一種植物。接下來是找一找香菜的葉子，并讓孩子說一說你覺得香菜的葉子像什么？果果說：“香菜的葉子有一點像小花�！薄拔矣X得像小雨傘�！薄拔矣X得和芹菜的樣子差不多�！痹趧邮置�一摸、說一說中認識了香菜。

了解香菜的用途

在活動中我先讓孩子說一說你知道香菜可以怎么吃�？赡芎⒆悠綍r不怎么吃香菜，大多數的孩子說可以炒著吃。這時我出示一些用香菜制作的一些美食，讓孩子知道香菜可以做湯、拌菜，這樣讓食物變香。

在中午吃飯時，我把香菜切碎后放在湯中，讓孩子來嘗一嘗湯的味道，在認識香菜之后，平時挑食，不喜歡吃蔬菜的小朋友也都吃光光了。而且大家都說香菜真好吃呀，湯里面還有香菜的味道呢！

　　高中生物生命活動的主要承擔者教學反思篇一

　　本節知識內容多，新名詞多，蛋白質空間結構較抽象，學生沒有學習相應的有機化學知識，對羧基，羥基等很陌生，因此給教學帶來一定的困難。

　　學生能夠說出一些富含蛋白質的食品，也知道蛋白質對人的生活非常重要，也知道蛋白質能夠被消化分解，但對于蛋白質的結構以及氨基酸的結構是陌生的。

　　本節我將重難點定位在氨基酸形成蛋白質的過程和蛋白質結構多樣性的原因的講解上以及氨基，羧基，肽鍵的寫法上。出示一幅有幾個氨基酸結構式的圖片引導學生對比觀察幾種氨基酸的結構，在對比的基礎上找出不同氨基酸分子共有的結構，寫出氨基酸分子的結構通式，為理解氨基酸形成蛋白質奠定基礎。通過對蛋白質各項功能的學習，使學生更加贊同科學家對蛋白質的研究工作，從而認同蛋白質是生命活動的主要承擔者這一教學目標。課堂氣氛不錯，學生學習的興趣比較高，對知識的掌握也比較好，較好地突破了重難點知識。但是由于學生缺乏相應的化學知識，在一些知識的理解上還有一定的困難，在今后的教學中，要積極思考，尋找更好的解決方法，讓學生更加有效地學習，注重生物與學生生活實際相結合。

　　看動畫片是學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑，可以使得復雜的內容變得簡單易懂，使抽象的內容簡單易懂。我們要善于運用多媒體教學手段設置教學情境，利用動畫的直觀性激活教學，在動態畫中有效地進行知識的感知、內化、提高，從而優化課堂教學效果。

〖教學目標〗
　　
　　1.知識：
　　(1)描述細胞的生命活動；
　　(2)說明細胞是生物體的基本結構和功能單位；
　　(3)應用有關細胞結構的知識解決相關的問題。
　　2.能力：
　　(1)練習使用顯微鏡，進一步強化顯微鏡的操作技能；
　　(2)嘗試觀察生活細胞的方法，學會用顯微鏡從微觀水平研究微觀世界里的生命活動，通過交流增強團結協作的能力；
　　(3)通過對細胞核作用的了解，提高邏輯推理能力和語言表達能力。
　　3.情感態度與價值觀：
　　(1)在實驗中形成膽大心細、處亂不驚的心理素質；
　　(2)通過對細胞膜、線粒體、細胞核及其功能的簡明的系統學習，建立起結構和功能相適應的整體認識觀；
　　(3)通過使用顯微鏡細致觀察草履蟲的生命活動，增強學習興趣，樹立起細胞是生物體的基本結構和功能單位這一生物學基本觀念。
〖教學重點〗

　　細胞是生命活動的單位。
〖教學難點〗

　　細胞是生命活動的單位；
　　制作草履蟲的裝片；
　　觀察草履蟲。
〖教學方法〗

　　實驗探究法、講解法、類比法、視聽強化多媒體教學法。
〖課時安排〗

　　本節內容教學時間為2課時，分別是：
　　活動：“觀察草履蟲”        1課時
　　細胞是生命活動的單位        1課時
〖設計思路〗

　　本節是以單細胞動物變形蟲為例，通過實驗和講解介紹動物細胞的運動、取食、物質交換、能量供應等生命活動以及完成這些活動的細胞結構基礎。但由于變形蟲的材料不容易獲得，本次實驗材料由同樣是單細胞動物的草履蟲代替。在實驗前幾周，帶生物興趣小組的同學到附近的小河、池塘或長時間沒換水的魚缸中采集水樣并進行分離培養。因為教材中沒有關于草履蟲的相關介紹,教師有必要在課堂上提供有關草履蟲的資料，讓學生帶著前攝知識信息，有目的地、能動地利用顯微鏡去觀察草履蟲的生命活動，由草履蟲的生活環境、運動方式、攝取食物等引入相關生物學知識的學習。由于教材中有變形蟲相關知識的介紹，因此在教學中安排播放變形蟲、太陽蟲、草履蟲和鐘蟲的生活錄像，擴展了學生對單細胞生物的了解，也對物質交換、能量供應等較抽象的知識有了感性的認識，為學生認識細胞是生命活動的基本單位打好了基礎。此外，引導學生對生物學家的“變形蟲分割及細胞核移植實驗”進行分析推理，從而深刻理解細胞核在細胞中的作用，認識細胞核與細胞的其他結構的關系，了解細胞由細胞核與細胞的其他結構構成，并進一步認識細胞是生命活動的基本單位。

一、指導思想： 
　　本節課以《體育課程標準》為依據，樹立“以人為本，健康第一”的思想，以創新精神為主線，創設一個寬松、和諧的自主學習空間，采用快樂教學模式，關心改善學生的學習方式，培養學生的自主性、能動性、創造性學，使學生能在玩中學,學中樂,樂中悟,激發學生自主學習的潛力和身體的潛能,主動參與體育活動,學會運動技能,促進學生體育能力的發展和提高. 
二、教學過程： 
1、調動情緒激發興趣階段。 
（1）    教師語言導入： 
（2）    進行游戲：“1、2、3”，讓學生的注意力迅速集中到課堂中來。 
（3）    在音樂的伴奏下教師帶領學生做膠圈操。 
[準備活動作為鋪墊，提高學生的積極性和體育情趣，是學生盡快進入角色。在音樂的伴奏下，采用直觀教學手段，帶領學生做膠圈操，適當地用趣味語言激勵，啟發學生，使學生以輕松愉快的心情，投入到學習中。 
2、合作探究激活思維階段 
（1）    教師：你們想一想， 
（2）    學生大膽嘗試，踴躍表演創新，教師不斷地肯定學生的表現。 
（3）    師生共同參與到豐富多彩的活動中，開展多樣的教學比賽。 
[通過創設問題情境，讓學生開動腦筋，相互合作、交流，調動了學生的求知欲，激發他們去探索、研究，發揮他們的想象力和創造力。打破了傳統的教學模式，給學生一個自由的空間，大大提高了學生的學習興趣與學習效果。