《快樂的膠圈活動》教學反思
一、指導思想：本節課以《體育課程標準》為依據，樹立“以人為本，健康第一”的思想，以創新精神為主線，創設一個寬松、和諧的自主學習空間，采用快樂教學模式，關心改善學生的學習方式，培養學生的自主性、能動性、創造性學，使學生能在玩中學,學中樂,樂中悟,激發學生自主學習的潛力和身體的潛能,主動參與體育活動,學會運動技能,促進學生體育能力的發展和提高.
二、教學過程：
1、調動情緒激發興趣階段。
（1） 教師語言導入：
（2） 進行游戲：“1、2、3”，讓學生的注意力迅速集中到課堂中來。
（3） 在音樂的伴奏下教師帶領學生做膠圈操。
[準備活動作為鋪墊，提高學生的積極性和體育情趣，是學生盡快進入角色。在音樂的伴奏下，采用直觀教學手段，帶領學生做膠圈操，適當地用趣味語言激勵，啟發學生，使學生以輕松愉快的心情，投入到學習中。
2、合作探究激活思維階段
（1） 教師：你們想一想，
（2） 學生大膽嘗試，踴躍表演創新，教師不斷地肯定學生的表現。
（3） 師生共同參與到豐富多彩的活動中，開展多樣的教學比賽。
[通過創設問題情境，讓學生開動腦筋，相互合作、交流，調動了學生的求知欲，激發他們去探索、研究，發揮他們的想象力和創造力。打破了傳統的教學模式，給學生一個自由的空間，大大提高了學生的學習興趣與學習效果。
2、掌握技能拓展能力階段
游戲：撒網捕魚
[運用小群體合作的學習方式，加上教師的點撥、引導，讓學生自學自練、互幫互練，不僅有利于每個學生較快的掌握動作，而且培養了學生的自主能力的人際交往能力，通過教學比賽進一步鞏固所學的運動技術]
4、穩定情緒恢復身心階段
（1） 放松舞
[在音樂的伴奏下，和老師一起翩翩起舞，來達到消除疲勞、恢復身心的效果]
（2）學生開展自評、互評。教師有針對性地進行點評本課的情況。
[：讓學生參與評價過程，既體現了學生的主體，又融洽了師生間的感情，是學生生理和心理得到健康發展]
四、教學目標的達成度：
由于在本課的教學設計中，我始終以“學生為主體，教師為主導”，面向全體學生，以寓教于玩，以寓教于樂培養學生的學習興趣，提高課堂的教學效果，因此，本課能大到預期的教學目標。
五、教學的特色：
1、改變了過去傳統的接受性教學方式，整個教學過程中，在教師的啟發引導下，努力構建寬松的學習氛圍，讓學生通過自由結伴、小組實踐、嘗試交流等自主學習和探究的學習形式，使學生的主體作用得到真正的發揮。
2、教與學過程中，教師采用了學導式教學策略，通過設疑、探疑、解疑這一學習過程，培養學生主動思考的探索的能力，給學生思維發展創設更大的空間，同時也培養了學生交流和協作的能力。同時注重德育滲透，體現了“強身育人”的教學目標。
3、本堂課教師在學生動的前提下，提供給學生較大的時空，讓學生盡情地去實踐去拓展，使學生的思維得到培養，創新精神和實踐能力得到培養和提高。讓學生充分體驗運動的樂趣，使每個學生都有成功的機會和成功的體驗，學生在玩中學，玩中體驗體育課的樂趣。
六、成功之處：
1、豐富教學內容 激發學生的學習興趣
興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮80％以上，而做不感興趣的工作，只能發揮20％。興趣是激發人們創造性的直接動力，在我們的教學中，呆板、單調的教學形式，只能使學生感到枯燥、厭煩。所以要想提高學生的學習興趣，就要根據體育教學的客觀規律不斷地改革，創新體育課的教學形式，只有學生對體育教學內容感興趣，才能引發求知的欲望，這就要求教師運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的教學方法，在給學生傳授豐富多樣的體育知識、技術與技能的同時激發起學生強烈的認識興趣和對所學技術、技能的好奇心，從而為其創造活動打下良好基礎。興趣能使學生產生“迫切”學習的欲望，能樹立起奮發向上的信心，從而獲得學習上的成功，體驗成功的快樂。教師要使學生對你的課感興趣，就必須充分考慮到學生的心理需要，注意學生的表現和反應，分析掌握情況，隨時滿足他們的需要，來調動他們的學習積極性。例如：準備活動，如不精心設計，安排做幾節操，或做一些專門性的準備活動，學生很可能感到枯燥，不喜歡做，對付了事。這樣不但達不到準備活動的目的，也影響到對主教材活動的效果，更重要的是由于準備活動不充分，很可能在運動中出現損傷現象。一般情況下是針對本節基本部分的教學內容來安排活動的。在本節跳繩課中，我根據主教材的內容有針對性地安排準備部分，首先進行游戲“1、2、3”，充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。然后在動感的《動畫片》音樂下跟老師一起完成自編膠圈，這可使學生大腦興奮，隨音樂的節奏運動，身體各部位相互協調配合。可使學生由相對靜止狀態積極地過渡到運動狀態，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。