數學專項練習課教案 篇1

　　活動目標

　　1、學會按照形狀，顏色，大小進行分類。

　　2、學習根據縱向與橫向標記給物體定位，培養幼兒動手操作能力。

　　3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4、有興趣參加數學活動。

　　活動重點：學會按照形狀，顏色，大小進行分類。

　　活動難點：學習根據縱向與橫向標記給物體定位，培養幼兒動手操作能力。

　　活動準備PPT課件，幼兒操作卡。

　　活動過程

　　一、送圖形寶寶回家，了解圖形的基本特征。

　　1、看PPT，分類。

　　師：今天老師帶來了許多圖形寶寶，我們一起來看看有哪些圖形寶寶呢?他們有哪些特質?請你們根據分類的特質，把他們送回家好嗎?

　　2、請個別幼兒說說他老師指的是什么圖形，有什么特點，應該送回到哪里?

　　二、出示圖一，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規則，教師講解按形狀、顏色分。

　　1、師：老師這來了幾個圖形寶寶，它們是誰呀，(一一出示圖形講出圖形的特征)它們告訴我它們呀找不到自己的家了，怎么辦?(幫它們找家)

　　2、出示圖形屋，這個圖形屋就是圖形寶寶的家，我們來看看上面有上面呀?(顏色標記、形狀標記)這說明我們要根據它的顏色標記和形狀標記來幫圖形寶寶們找到它們的家。

　　3、我們先來看看橫排，我們也叫它行，第一個前面的顏色標記是紅色，那它整行都是紅色圖形的家，那第二個是什么顏色標記?(藍色)又是誰的家呢?(藍色圖形的家)

　　4、橫排看好了，現在我們再來看看豎排，我們叫它列，第一列是什么標記?(正方形標記)說明這一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)

《松鼠》快樂練習：課堂達標 篇1

　　a卷　課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）

　　一、按提示填空（20分）

　　1、課文介紹了松鼠的＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等 五個方面。

　　2、本文主要采用＿＿＿＿、＿＿＿＿的手法生動形象地說明事物。

　　3、松鼠的外貌特征是＿＿＿＿，性格特征是＿＿＿＿，行為特征是＿＿＿＿。

　　二、字詞積累與運用（36分）

　　1、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）：（16分）

　　miǎn qiǎng

　　（　　）xùn liáng

　　（　　） tái xiǎn

　　（　　） xiá zhǎi

　　（　　）　　　　　　 jiǎo jiàn

　　（　　） zhēn zi

　　（　　）yīng xíng

　　（　　）duò shǒu

　　（　　）

　　2、漢字小游戲（加偏旁組成新字，再組詞）：（12分）

　　喬　（　　）（　　　）　　青（　　）（　　　）

　　（　　）（　　　）　　　（　　）（　　　）

　　（　　）（　　　）　　　（　　）（　　　）

　　3、我能在括號里填上合適的詞：（8分）

　　面容（　　　）　　眼睛（　　　）　　身體（　　　）　　爪子（　　　）

　　動作（　　　）　　聲音（　　　）　　四肢（　　　）　　尾巴（　　　）

　　三、小法官，巧判案（用“√”“×”判斷句子的正誤）（12分）

　　1、松鼠通常一胎生五個。　　　　　　　　　　　　（　　）

　　2、松鼠最愛下水。　　　　　　　　　　　　　　　（　　）

　　3、松鼠不是肉食動物。　　　　　　　　　　　　　（　　）

課前練習課《冰花》 篇1

　　教學目標：

　　1.了解“冰”字的字理和它的漢字演變過程。

　　2.正確、通順朗讀課文并提高讀題質疑和合理想象的能力。

　　3.激發閱讀興趣，形成閱讀期待。

　　教學重點、難點：激發閱讀興趣，形成閱讀期待。

　　教具準備：生字卡、多媒體課件

　　教學過程：

　　一 課前導入

　　同學們，您們喜歡猜謎語嗎？老師出兩則謎語看看誰猜得又對又快。

　　（粉紅小嘴巴，桃樹是它家。夏天來到了，抱個胖娃娃。）——桃花

　　（一個小姑娘，她家在荷塘。身穿粉紅襖，坐在綠船上。）——荷花

　　（不怕霜寒最勇敢，最愛秋天里開放。形態不同氣味香，五顏六色真好看。）

　　——菊花

　　二 新課揭題

　　（一）猜謎激趣、揭題。

　　1.過渡：剛才小朋友們猜了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花，冬爺爺也來湊熱鬧了，他想讓小朋友們再猜一則謎語，它就躲在你們的校本作業第10課課前預習第一項中，趕緊打開讀一讀，猜一猜吧。

　　2. 教師引導學生自己讀校本作業本課課前預習第一項。

　　誰來當當小老師把謎語讀出來給大家猜。

　　3. 指名猜答案，隨機出示課題，指名讀準課題（強調“冰”的后鼻音）。

　　（二）“冰”字演變

　　1.出示“冰”的實物圖片和古漢字。

　　2.從你們好奇的眼神當中，老師看出來你們很想知道古漢字“冰”是怎樣演變成現在的“冰”呢?小朋友們可以自己在校本作業本課課前預習第二項中找到答案。

二年數學上：《第四單元－5的乘法口決練習課》設計 篇1

　　第四單元課時備課

　　課題5的乘法口決練習課   

　　1、教學目標 ：使學生熟練1－5的乘法口決，進一步理解交換被乘數和乘數的位置積不變。

　　2、教學重點、難點：能根據一句口決寫出兩個算式并熟記算乘加乘減混合式題。

　　3、教具、學具準備：小黑板、投影機、多媒體（乘法口決表）

　　4、教學過程 ：

　　步驟師生活動 修改意見

　　1、集體背1－5的乘法口決

　　2、指名背1－5的乘法口決

　　3、4×3＝ 3×2＝

　　3×4= 2×3＝

　　口決：

　　4、下面每句口決，可以寫出哪幾個乘法算式

　　二四得八 一五得五 四四一十六

　　三四十二 二二得四 三五十五 1、 大家齊背1－5的乘法口決

　　2、 把乘法口決寫完整

　　（ ）五十五 三（ ）十二

　　（ ）四得八 （ ）四十六

　　四（ ）二十 （ ）五一十

　　（ ）三得九 五（ ）二十五

　　3、列式計算

　　1.5個3是多少？

　　2.4個5是多少？再加一個5是多少？應用題

　　(1)小明做數學題，每行做5道，做了2行，一共做了多少道？

　　(2)提問：這道題求什么？2個5的和是多少？怎樣列式？

　　(3)小明做數學題，做了2行，每行做5道 ，一共做了多少 道 ？

　　(3)比較 上面兩 應用題。 

　　教學反思 

　　第四單元課時備課

　　課題2、3、4的乘法口決練習課

　　1、教學目標 ：使學生熟記2、3、4的乘法口決，能夠比較熟練地口算4以內的兩個數相乘。

“求一個數比另一個數多百分之幾”的實際問題練習課 篇1

　　“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題練習課揚州市邗江區實驗學校     杜祥棟教學內容：教科書練習一的第4～8題，你知道嗎。教學目標：1.使學生在現實的應用題情境中，更深刻的理解 “求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題；2.進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切聯系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。教學重點：加深對“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”問題的理解。教學難點：從問題出發分析問題的方法。設計理念：設計這節練習課的目的是為了讓學生加深對解決相關問題的基本方法的理解。其中介紹“你知道嗎”等環節幫助學生進一步體會百分數在日常生活中的廣泛運用，拓寬他們的知識面。教學步驟教師活動學生活動一、復習鋪墊       上節課我們研究了“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的應用題類型，問一下同學們：甲比乙多百分之幾怎樣求？乙比甲少百分之幾呢？以本班男女生人數舉例：男生比女生多（少）百分之幾怎樣列式？女生比男生少（多）百分之幾又怎樣列式？兩個計算出來的結果一樣嗎？為什么不一樣？   指名學生回答。    二、指導練習           1.  指導學生完成練習一的第4題先指導學生讀題。   第一個問題是求誰是誰的百分之幾？你會列式解答嗎？第二個問題是求誰是誰的百分之幾？題目中并沒有直接告訴我們不會游泳的有多少人，你怎么先求出這個問題？自己試著列式。2.比較這兩個結果，你發現了什么？   教師畫出線段圖來幫助學生理解。（兩個問題所示的線段正好合成單位“1”）3.提問：第（2）題還可以通過什么方法得到？4.你還能舉出生活中的一些類似的情況嗎？  學生列式，集體評講。   學生列式，集體訂正。學生討論，鼓勵大膽說出自己的猜想。 啟發學生用“1”直接減去第（1）題所得到的百分數。

二年數學下：《第二單元－練習課》設計 篇1

　　第十二課時   練習課（二）

　　教學內容：                     

　　課本P34頁，練習七8、9、10題。

　　教學目標 ：

　　1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

　　2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　提高學生解決問題技能。

　　教學難點 ：

　　進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　教學準備：圖片、題卡或課件等。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入

　　1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

　　2、今天我們繼續來研究這個問題。

　　【設計意圖】：使學生明確學習目標。

　　二、探索學習

　　1、引導學生完成練習七第8題。

　　（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。

　　（2）、交流匯報，集體訂正。

　　2、引導學生完成第9題。

　　（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。

　　（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。

　　3、引導學生完成第10題。

　　（1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

　　（2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。

　　（3）、全班交流匯報。

　　【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。