數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)課教案(精選3篇)
數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)課教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)按照形狀,顏色,大小進(jìn)行分類。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)按照形狀,顏色,大小進(jìn)行分類。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件,幼兒操作卡。
活動(dòng)過程
一、送圖形寶寶回家,了解圖形的基本特征。
1、看PPT,分類。
師:今天老師帶來了許多圖形寶寶,我們一起來看看有哪些圖形寶寶呢?他們有哪些特質(zhì)?請你們根據(jù)分類的特質(zhì),把他們送回家好嗎?
2、請個(gè)別幼兒說說他老師指的是什么圖形,有什么特點(diǎn),應(yīng)該送回到哪里?
二、出示圖一,讓幼兒觀察,示范講解雙形雙維排列的規(guī)則,教師講解按形狀、顏色分。
1、師:老師這來了幾個(gè)圖形寶寶,它們是誰呀,(一一出示圖形講出圖形的特征)它們告訴我它們呀找不到自己的家了,怎么辦?(幫它們找家)
2、出示圖形屋,這個(gè)圖形屋就是圖形寶寶的家,我們來看看上面有上面呀?(顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)這說明我們要根據(jù)它的顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記來幫圖形寶寶們找到它們的家。
3、我們先來看看橫排,我們也叫它行,第一個(gè)前面的顏色標(biāo)記是紅色,那它整行都是紅色圖形的家,那第二個(gè)是什么顏色標(biāo)記?(藍(lán)色)又是誰的家呢?(藍(lán)色圖形的家)
4、橫排看好了,現(xiàn)在我們再來看看豎排,我們叫它列,第一列是什么標(biāo)記?(正方形標(biāo)記)說明這一列都是正方形的家,那第二列呢?(三角形、三角形的家)
5、認(rèn)識了圖形屋,現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來幫助圖形寶寶找家,我們先看第一行是紅色,第一列是正方形,(邊說邊用手示范)那他們的交接點(diǎn)就是紅色正方形的家,依次類推找出其它幾個(gè)圖形的家。
總結(jié):我們小朋友真聰明,雖然它們的形狀不一樣、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家。
三、出示圖二,讓幼兒觀察,示范講解雙形雙維排列的規(guī)則,教師講解按形狀、大小分。
1、老師這還有幾個(gè)圖形寶寶沒有找到它們的家呢,我們看看它們是誰?(兩個(gè)兩個(gè)圖形出示)它們哪里一樣?哪里不一樣?
2、出示圖二,請幼兒觀察上面有什么標(biāo)記,我們應(yīng)該怎樣送圖形寶寶回家呢?(請小朋友上來找家,并說說自己為什么要這樣找)
總結(jié):我們來看一看這兩個(gè)圖形雖然它的形狀一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣,我們小朋友很聰明還是幫助圖形寶寶找到了自己的家,它們可高興啦都說要謝謝你們!
四、幼兒動(dòng)手操作。
1、師:今天我們教室里還有許多圖形寶寶找不到自己的家呢,小朋友你們想幫助他們嗎?請你們輕輕地搬椅子到座位上幫助他們吧!
2、幼兒操作,教室巡回指導(dǎo)。
五、張貼幼兒操作紙,請錯(cuò)的幼兒改正,給做的對的幼兒給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)課教案 篇2
教學(xué)方法
1、通過學(xué)生說一說、做一做突破教學(xué)難點(diǎn),在“說”的過程中,加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解,并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗(yàn)。
2、通過學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)來突破重點(diǎn),學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2 -6的乘法口訣求商,接下來老師想看看你們的算說的能力了:看圖說算式。點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。
2、同學(xué)們真棒,那么,你們能根據(jù)乘法算式說出除法算式嗎?(點(diǎn)擊課件出示練習(xí))
小結(jié):觀察這幾道乘法算式:他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)用7 、8、9的乘法口訣求商。
設(shè)計(jì)意圖:由簡單的、有提示性的問題引入,采用學(xué)生自己解決問題的方法,不僅回顧了所學(xué)知識,而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問題,起到了橋梁、鋪墊的作用,為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),并為學(xué)生順利解決后面問題提供了保障。
二、教學(xué)新課:
同學(xué)們真棒,今天老師請來一位電影明星,他為人聰明,無論遇到什么困難都愛開動(dòng)腦筋,排除困難,同學(xué)們猜猜他是誰?(喜洋洋)
今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),還給我們帶來許多寶物呢?但同學(xué)們必須開動(dòng)腦筋,闖關(guān)才能取得寶物哦。
同學(xué)們再過一個(gè)多月就是“六一兒童節(jié)”,那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的?看來同學(xué)們都很會(huì)慶祝哦﹗看,老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這個(gè)節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多開心呀,咦,同學(xué)們都帶來了什么?(點(diǎn)擊課件,個(gè)別舉手描述)(引導(dǎo)學(xué)生用有的有的還有的說出圖中的大意)
(一)觀察教學(xué)情景圖,學(xué)會(huì)搜集信息
從上往下觀察這幅圖,你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)已知條件,)
1、我們做了一些彩旗。
2、做了49顆星,平均分給7個(gè)小組。
3、帶來了27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行。
(二)根據(jù)信息提出適當(dāng)?shù)膯栴}
根據(jù)上面的信息,你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?①做了49顆星,平均分給7個(gè)小組,這題缺了什么?(問題)那么誰幫他加上問題呢?②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請同學(xué)數(shù)彩旗?出示課件,這圖是什么意思?(7個(gè)8是多少)那有多少面彩旗?教師板書:7×8=56(面)
(三)根據(jù)問題解決問題
1、二年級的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息提出問題那我們就一起來幫助他們解決問題好不好?
出示“有56面小旗,掛成8行,”課件這道題可以解答了嗎?(不能)缺了什么?(問題)請同學(xué)們給它添上個(gè)問題?
“有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?”這個(gè)問題,你們是怎么想的呢?教師要引導(dǎo):我們該怎么列式解答呢?)
板書:56÷8=( )你們是怎么想的?請同學(xué)們小組討論是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
設(shè)計(jì)意圖:通過小組討論重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
2、要是掛成7行呢?板書56÷7=( )讓學(xué)生自己解答。
通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎?(也許有的說,第一個(gè)數(shù)相同(也就是被除數(shù)相同,)有的說,后面兩個(gè)數(shù)相反了(也就是除數(shù)和商交換了位置)小朋友們觀察得可真仔細(xì),但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣,有人想說什么的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式或者被除數(shù)相同的話,他們可以使用同一個(gè)乘法口訣,那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢?
請看下一個(gè)問題:
3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星,平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請你們在練習(xí)本上算出來。
49÷7=( )
根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣(七七四十九)
思考:這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎?(因?yàn)樗麄儍蓚(gè)數(shù)字都是相同的。
4、做一道“籃球比賽”的練習(xí)題。
二(1)班同學(xué)有的正在布置教室,還有的正在操場上呢?同學(xué)們他們正在做什么?出示“籃球比賽”的練習(xí)題。
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。
同學(xué)們學(xué)的真好,喜洋洋給我們送禮物來了?打開第一個(gè)寶盒。
設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中,加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解,并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗(yàn)。
三、實(shí)踐應(yīng)用:(第二關(guān))
1、師:下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識。
練習(xí):摘蘋果老師的肚子餓了,我們有蘋果吃了,你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢?誰摘得多?
2、請同學(xué)完成書上第38頁的做一做。
基礎(chǔ)練習(xí):第38頁做一做(學(xué)生獨(dú)立完成)
師:(將學(xué)生作業(yè)投影交流)仔細(xì)觀察每組題,通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每組中有一道乘法算式和兩道除法算式,它們使用的都是同一句乘法口訣。
師:同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式,還能寫出兩道除法算式,乘法和除法它們是一對好朋友,在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)的真好,喜洋洋給我們送禮物來了?打開第二個(gè)寶盒。
設(shè)計(jì)意圖:讓小組充分發(fā)揮作用,以點(diǎn)帶面,以面帶點(diǎn),讓小組里的每個(gè)孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說得有道理,答案正確,就給予肯定和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生探索的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)
四、鞏固練習(xí)(第三關(guān))
1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí),小兔才能過河采蘑菇。(出示課件)
2、游戲:小鳥回家,吹泡泡,誰再棒。(出示課件)
設(shè)計(jì)意圖:通過形式多樣的練習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法,并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
五、課堂總結(jié):
今天你都學(xué)會(huì)了什么?你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。
數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)課教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2、知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。
4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。
教學(xué)過程:
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1、什么叫因數(shù)?
2、自然數(shù)分幾類? (奇數(shù)和偶數(shù))
教師:自然數(shù)還有一種新的分類方法,就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來分,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法。
【新課講授】
1、學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
(1)寫出1 ~20各數(shù)的因數(shù)。(學(xué)生動(dòng)手完成)點(diǎn)四位學(xué)生上黑板寫,教師注意指導(dǎo)。
(2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。
(3)教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。
針對表格提問:什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù),這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)?
教師:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。
如果一個(gè)數(shù),除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)
2、教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。
判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)。
17 22 29 35 37 87 93 96
教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷)
質(zhì)數(shù):17 29 37
合數(shù):22 35 87 93 96
3、出示課本第14頁例題1。
找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。
(1)提問:如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?
(2)匯報(bào):
①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。
②用篩選法排除。
③注意1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。