《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標(通用15篇)
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇1
a卷 課堂教學跟蹤訓練(時間45分鐘,滿分100分)
一、按提示填空(20分)
1、本文從“我”回憶小時候,有一次隨父親登上高高的 看蛛網般通往城市
廣場的街道,父親給我上了生動的一課: 給了
我一把開啟心扉的鑰匙切入;隨后記敘了“我”人生道路上 身陷困境、面臨挑戰
的時候,就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈敏和勇氣,最后
走出困境取得了 。
2、從這個故事我們感悟到:成功是一種態度,只要帶著 出發,成功就會離
你越來越 。頑強的意志可以幫助人克服許多困難。
3、為什么說“通往廣場的路不止一條”?
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二、字詞積累與運用(34分)
1、火眼金睛,辨字組詞:(16分)
環( ) 記( ) 炒( ) 貨( )
壞( ) 紀( ) 妙( ) 貸( )
2、小小變色龍(多音字組詞):(12分)
參:shēn( ) 挑:tiāo( )
cān ( ) tiǎo( )
3、詞語儲蓄罐(把下面的詞語補充完整):(6分)
( )不斷 絡繹不( ) 受用不( )
( )羅棋布 垂頭( )氣 大喜過( )
三、修枝剪葉(縮寫句子)(12分)
1、我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設計圖。
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2、縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。
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3、一個大膽的念頭在腦海中閃現。
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4、那朵幸福的云突然消失了。
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四、課文片段閱讀(16分)
有一次,父親帶著我,爬上教堂高高的塔頂。腳底下,星羅棋布的村莊環抱著羅馬,如蛛網般交*的街道,一條條通往城市廣場。
“好好瞧瞧吧,親愛的孩子,”父親和藹地說:“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能達到目的的話,就可以走另一條路試試!”
1、“街道如蛛網般交*”說明了什么?(6分)
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2、父親帶“我”爬上教堂高高的塔頂的目的是什么?(10分)
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五、寫法學習指導與運用(18分)
課文是按事情發展的順序記敘的、并且有詳有略。請你按事情發展的順序寫一件事。做到詳略得當。
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b卷 知識技能綜合應用(時間60分鐘,滿分100分)
一、類文閱讀(50分)
自信必勝
34歲的美國婦女弗羅倫絲·查德威克是橫渡英吉利海峽的第一位女性。完成這項壯舉之后,她決定想另一條更寬的卡塔林納海峽挑戰。要是成功了,她就是第一個游過這條海峽的女性。
1952年7月4日清晨,大霧籠蓋著加利福尼亞西海岸及附近的太平洋海面。弗羅倫絲獨自在海中堅定地游著,海水凍得她全身發麻,霧太大了,她幾乎看不清護游船,但是她知道,成千上萬的人通過電視關注著她。時間一分鐘、一分鐘地走著,已經過去15小時,她還在游著。像以往的渡海游泳一樣,困擾她的最大的問題不是孤獨,不是疲勞,而是刺骨的海水。
終于,她感到全身麻木,又累又冷,她知道自己不能再游了,就發出信號,請求上船。護送船上的教練和她的母親都告訴她離海岸已經很近了,要她別放棄。但是她朝加州海岸方向望去,眼前濃霧茫茫,她什么也看不見!
最后,在她已游了15小時55分鐘以后,因她再三請求,她被拉上了船──非常遺憾,離成功只有半英里了!
后來她總結說,令她半途而廢的不是孤獨、疲勞和寒冷,而是在濃霧中她看不到目標。
“說實在的,”她對記者說,“我不是為自己找借口,如果當時我能看見陸地,我也許能堅持下來。”
迷茫的目標,動搖了她的信念。
兩個月后,她這樣成功了,并且仍然是游過卡塔林納海峽的第一位女性,而且比男子記錄快了約兩個小時。
1、給下列各字組詞:(8分)
堅( ) 困( ) 放( ) 迷( )
2、弗羅倫絲在第一次橫渡卡塔林納海峽時,有哪些問題困擾著她?(12分)
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3、弗羅倫絲為什么會在離成功只有半英里的時候放棄了?(14分)
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4、從這個故事中,你明白了一個什么道理?(16分)
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二、強化閱讀(50分)
要學會戰勝自己
毅力既然如此重要,那么,怎樣培養毅力呢?日本著名排球教練大松博文有句名言:“對人來說,最痛苦的莫過于戰勝自己。”戰勝自己,這就是培養毅力的訣竅。
人都是有惰性的,而惰性恰恰是成功的天敵。每天早晨出去跑跑步、做做操,對健康多么有益!可是,冬日的早晨,寒風刺骨,而溫暖的被窩卻有著莫大的吸引力。“算了!明天再起吧!”于是,早晨鍛煉身體的計劃告吹了!惰性就是這樣腐蝕著人們的意志。
戰勝自己的惰性,不是件容易的事。我國女排隊員都是些意志堅強的姑娘,她們也是在不斷地克服自己的惰性中培養毅力的。楊希說過:“練得苦時,真想休息半天,哪怕受點輕傷休息半天也好。可是等你真受了傷,這么躺在床上,心里就不是滋味,又想馬上跟大伙兒一起去練。”每戰勝一次惰性,毅力就增長一分。不要瞧不起這小小的勝利,高爾基說過:“就是一個小小的勝利,也能使自己堅強許多。”培養毅力,也要從一點一滴的瑣碎小事做起,比如,早晨鍛煉身體,人人都可以做到,但是有的人“三天打魚兩天曬網”,有的人卻能風雨無阻,持之以恒。這就是意志薄弱和意志堅強的分水嶺。柳比歇夫的時間統計,道樂頓的氣象觀測,表面上看來都是些瑣碎小事,但是他們不厭其煩,幾十年如一日,既鍛煉了自己的毅力,又取得了事業的成功。無數人才成功的經驗證明,任何人只要認準了合適的目標,堅持不懈地干下去,或遲或早,或大或小,總會獲得成功的。
朋友,不事耕耘,何談收獲?缺乏毅力。怎能成才!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”請在生活和斗爭的石上磨礪你的毅力之劍吧,讓它披荊斬棘,開辟通向成功的道路!
1、寫出下列詞語的近義詞:(6分)
訣竅──( ) 瑣碎──( )
2、文中對怎樣戰勝自己指出了兩種途徑:第一是 ;
第二是 。(16分)
3、在對待一點一滴瑣碎的小事上,文中提了兩種人的不同態度:一種
是 ;另一種是 。這是
一種 的寫作手法。(14分)
4、“三天打魚兩天曬網”在文中指的是 ,
現在我們用它來形容 。(14分)
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇2
a級基礎訓練:課內鞏固與強化(時間30分鐘,滿分50分)
一、給加粗的字選擇正確讀音(6分)
塔頂(dǐng dìng)和藹(ǎi gě)教導(jiāo jiào) 午宴(yàn yān)特殊(zhū shū)挑撥(tiāo tiǎo)
二、火眼金睛,辨字組詞(8分)
堂( ) 塔( ) 蛛( ) 試( )
賞( ) 搭( ) 株( ) 拭( )
三、在括號里填上恰當的詞語(5分)
( )的塔頂 ( )的村莊 ( )地說
( )地做毛衣 ( )地離開 ( )地走
( )的編織 ( )的設計 ( )的時裝
( )的展覽
四、了解課文內容,并填空(12分)
1、本課寫了______________________________
_____的一件事。
2、父親對“我”做教導是________________________
____________________________________。
3、半路上,我猛然停住腳步,心想:___________________
_____________________________________。
五、閱讀課文片段,并回答問題(11分)
“好好瞧瞧吧,親愛的孩子,”父親和藹地說,“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!”
1、說說加粗詞語的意思:(4分)
和藹:_______________________________
假如:_______________________________
2、此片段的中心句是__________________________
_____。(3分)
3、你是怎樣理解這句話的?(4分)
__________________________________
__________________________________
六、說說下面句子中加粗詞語的意思(8分)
1、這種毛衣雖然需要特殊技能,但在巴黎,一定還有別的婦女會織。
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2、這個孩子比較特殊,和其他孩子不太一樣。
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3、太陽出來了,露水消逝了,橘子樹閃爍著陽光。
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4、他說話閃爍其詞。
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b級智能訓練:課外復習與拓展(30分鐘內完成,滿分50分)
七、通過本課的閱讀,你知道了些什么(20分)
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八、本課的題目有什么特點(15分)
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九、讀一讀全文最后一個自然段,說說最后一個自然段在文中起什么作用(15分)
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《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇3
教學目標:
1、正確認讀并書寫四個生字和一個多音字,能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦父親教導“我”的話。
3、能聯系課文內容和生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折,樹立積極奮進的學習、生活態度。
教學重點:聯系上下文,引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
教學難點:深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。
教學準備:多媒體課件等。
一、情境導入,初讀課文
1、出示廣場圖 你發現哪些路是通往廣場的呢?(板書“通往廣場的路”)評價。
2、我們發現通往廣場的路——不止一條。(板書)
3、今天我們今天要學習的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場的路不止一條,想讀嗎?輕輕的讀通課文,找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。
二、學習理解父親的話
1、同學們讀得真投入,那你找到了給你啟迪的句子了嗎?
2、出示:通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試。
(1)這句話是誰說的?他是怎樣說的?
你能用和藹的語氣讀讀這句話嗎?讓我們用和藹的語氣一起讀讀。
(2)父親讓我好好瞧瞧,通往廣場的路不止一條,從教堂的塔頂,我瞧到了什么樣的景象呢?
3、出示“腳底下,星羅棋布的村莊懷抱著羅馬,如蛛網般交*的街道,一條條通往城市廣場。”
(1)“星羅棋布”“蛛網般交*”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象,你能想象看到的景象嗎?
(2)出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交*的道路,一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。
4、父親僅僅是要告訴我通往廣場的路不止一條嗎?當然不是,看看這條條大路通羅馬的景象,再讀讀父親的話,你讀懂了什么?你領悟到什么?
三、學習兩個印證事件
1、通往廣場的路不止一條,這是一個人生的真理啊,父親的教導我一直記在心間,并且令我一生受用不盡,快速讀課文,在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。
板書:
2、我人生路上的兩次成功來說明這個真理的。讓我們仔細讀讀這兩次成功的小故事,了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經歷吧!一邊讀一邊想,出示:a我的目的地是什么?
b我的時裝設計生涯是從哪里起步的?
(1)反饋:是啊,要做一名時裝設計師,從毛衣入手出示——
突然,我的眼前一亮,一個大膽的念頭在腦海中閃現:……
(2)在這句話中,能看到父親教導的影子嗎?
(3)做一名時裝設計師是我的夢想,但苦于找不到突破口,從毛衣入手設計時裝,不是一條尋常的路,但我決定大膽試一試。我的嘗試結果如何?找出課文中句子讀一讀
(4)是的,這次大膽的嘗試令我一舉成功,讓我們來感受作者的喜悅心情。
我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。(指導朗讀)那是一朵怎樣幸福的云啊?
(5)是啊,大商場啊,像我這樣一個名不見經傳的的人一下子訂購四十件哪,我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了,可惜——
出示:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
a、指名讀,你為什么讀的一副沮喪的樣子?誰再來試試?
b、為什么突然消失?誰來做戴維安太太,讓我這朵幸福的云突然消失,指導讀好維戴安太太不可能的語氣。
c、這意味著什么?
維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內交出四十件毛衣的這個目的地看來靠維戴安太太一個人織這條路是行不通的。
d、再讀——那朵……
(6)我退縮了嗎?我嘗試了哪一條路?結果如何?
出示:從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
a、什么源源不斷?時裝的河流源源不斷說明什么?
說明我設計的時裝品種多,訂貨量大
b、這源源不斷從我的時裝店流出的除了時裝還有什么呢?——成功的喜悅,繼續尋求發展的信心。
3、這朵幸福的云終于又回來了,此時此刻,我又想起了父親的話,誰再來讀一讀,讀出我此時的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。
4、后來的這件事再一次印證了父親教導的正確,自讀第二件事,請你找一找,a、在這件事中,
b、我的目的地是什么
c、遇到了什么困難
c、我嘗試的另一條路又是什么
d、結果如何
(1)讀完后四人小組交流
(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的?有的……
5、這次展覽會真是與眾不同!
你還能聯系前一件事說一說我的“與眾不同”之處嗎?
我的服裝設計生涯從毛衣入手,真是與眾不同。
我設計的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同,引起時裝商人的興趣。
我的想法與眾不同。
我搞得不是成衣的時裝設計展與眾不同。
6、你看過這樣的時裝展嗎?那可真是另辟蹊徑(板書)啊,結果怎樣?
出示:這次展覽,激發了顧客的興趣,前來訂貨的人絡繹不絕。
a、從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什么?(很多人喜歡我的時裝,欣賞我的設計)
時裝要的就是創意啊,能搞出這樣與眾不同的時裝展的設計師一定是與眾不同的,想象:從此————源源不斷從我的時裝店里流出來的還僅僅是時裝的河流嗎?
b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生,(板書)獲得巨大的成功,此時此刻,回響在我耳邊的還是父親的教誨,當記者向我采訪經驗的時候我會自豪地說——再讀——父親的話
四、總結擴展
1、父親的教導僅僅是令我這兩件事情受益嗎?——讓我一生受用不盡(受益終身)讓我們再一次讀讀父親對我的教誨吧!
2、是的,同學們
假如生活的路上看不到陽光,
啊,朋友
你可千萬別灰心失望
通往光明的道路絕不是僅有一條
假如人生的道路充滿坎坷,
啊,朋友
你可千萬別停住腳步,
通往幸福的道路絕不是僅有一條
假如命運之神總是捉弄你,
啊,朋友
你可千萬別失去追求的勇氣,
通往成功的道路絕不是僅有一條
3、人生的道路是坎坷曲折的,我的一生遇到的困難絕不僅僅如此,山窮水盡疑無路,在困難面前,是父親的教導令我不向困難屈服,是父親的教導令我信心百倍的積極尋找出路,是父親的教導令我“柳暗花明又一村”!
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇4
【教學內容】人教版新課標小學語文五年級上冊。
【教學目標】
1.認識4個生字,能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
3.聯系課文內容,再結合生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以后對困難挫折應該如何去面對,樹立積極奮進的生活態度,從中感悟作者的人生態度。
【教學重難點】引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學方法】自瀆自悟
【教學準備】教師制作課件。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、名言激趣,導入新課
師:同學們,你們喜歡名言嗎?是啊,名言有點發人深省,有的給你啟迪讓你受益……請你說一句你最喜歡的名言。(學生交流自己喜歡的一句名言。)
師:今天,老師也給大家帶來一句名言,只不過,他說出自一位普通的父親之口。
出示:
通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!
-------------一位普通的父親
通過課前大家認真預習本篇課文都知道了,這句話對作者的影響很大。父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢?讓我們一起走進課文。
板書課題:14、通往廣場的路不止一條(指名讀、齊讀)
二、初讀感知。
1、師:現在請大家大聲朗讀課文,要求讀準字音,想想父親是在怎樣的情景下說了這句話的?
生答后,師出示cai(腳底下、星羅棋布……環抱……如蛛網般……一條條……)出示:
腳底下,星羅棋布的村莊環抱著羅馬,如蛛網般交叉的街道,一條條通往城市廣場。
(1)“星羅棋布”“蛛網般交叉”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象,你能想象看到的景象嗎?
(2)出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路,一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。
三、自讀課文。
1、父親的教導在“我”的生活中受用了無數次。
①師:父親的這些教導,我記住了1年(生讀那句話)、5年(生再讀)、10年(生又讀)……那作者到底是記住了多久呢?(很久很久)你們是從哪些語句讀出來的呢?(生讀句子)
師:是啊,是一生呀,是直到死都不會忘記的,因為父親的教導讓我一生受用不盡啊!受用不盡你能給它找個詞來換換嗎?(終生受益)
師:作者在一生發生的許多事中列舉了兩件事來說明,請大家默讀課文,4—13自然段,用心讀,看看你能從哪些字里行間體會到父親的教導讓我終生受益?還可以寫一寫自己的感受。
2、學生自讀后,把自己的讀書感受與體會和同桌交流。
3、全班交流。
②生自由讀,思考后答:
a:“突然,我眼前一亮,一個大膽的念頭在腦海中閃現:我為什么不從毛衣入手,自己設計、制作和出售時裝呢?
從哪些詞可以讓你感到我受益了呢?
從“突然”這一個詞,此時作者想起了父親說過的那句話(生讀),因此他想到了要自己設計、制作和出售時裝。最終結果如何呢?——(生讀答:從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。)也就是我的事業最終走向了——(成功——板書)
b:“半路上,我猛然停住腳步,心想:這種毛衣雖然需要特殊技能,但在巴黎,一定還會有別的婦女會織的。”
抓住“猛然停住腳步”追問學生此時我不停住腳步,從這條路一直往下走,結果會怎樣?在這關鍵時刻,我猛然想起父親說過的話(生讀——選擇了另一條路試試)并板書。
c:“這回該從哪兒找到一條出路呢?看來,我的時裝展不得不推遲了——不然,就只有展出未縫成的衣服了。對呀!我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢?”
師問:當時,我面臨選擇,面臨著怎樣的選擇呢?(生依書而答)此時,我又想起了父親的話(生讀那句話),最后也通向了成功!
③師:如果此時你就是文中的小作者,在人生的道路上,父親的教導讓我自己取得了一個又一個的成功,你會對著我或者父親說些什么呢?
a生想象后進行同桌間的交流
b指名生答后讓生反復讀這句話,并把自己的感情用朗讀來表達。
c全班齊讀
(設計意圖:這部分的教學體現出了略讀課的教學特點,體現出了“指導——自主”背景下教師培養學生自主學習的能力。)
四、拓展延伸,回歸生活。
師:父親的教導,不僅讓文中的作者一生受用不盡,相信也給了我們許多啟迪。現在請你們想想我們平時的學習、生活,在這其中我們肯定也遇到了不少的困難,也戰勝過不少困難,請大家把自己在克服困難時感受最深的、最想說的一句話寫下來,以“朋友——”
1、讓學生把自己在克服困難時感覺最深的,最想說的一句話寫下來。(寫完后,用朗讀把它送給你本小組內的同學)
2、請幾位上臺用幻燈展示并有感情朗讀。(師讓臺上的孩子用朗讀把它送給在場的師生)
(設計意圖:這部分體現了語文教學的聽、說、讀、寫的有效結合。)
五、總結
師:是啊,在以后的學習、生活道路上,只要我們一看到這句話,我們就會充滿勇氣和力量,不斷地去戰勝困難,走向成功。孩子們,愿快樂與成功能伴隨著我們一生!最后,讓我們永遠地記住這位偉大的父親給我的教導!(生再讀課題)
六、作業
向學生推薦《鋼鐵是怎樣練成的》。
(設計意圖:這樣的作業體現出了略讀課的教學特點,體現了語文教學通過教學提高學生的語文素養,拓展學生的語文閱讀面,加深語文底蘊。)
七、板書設計
14*通往廣場的路不止一條
試試另一條路→成功
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇5
教學目標
1.認識4個生字,認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
3.聯系課文內容,再結合生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以后對困難挫折應該如何去面對,樹立積極奮進的生活態度,從中感悟作者的人生態度。
教學重難點
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學方法:自瀆自悟
教學準備
1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2.教師制作課件。
課時安排:1課時
一、激發興趣,導入
同學們,一次釣魚的經歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟,那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時,總會遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態去面對人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
學生自學,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1.這篇課文主要講了什么?
2.學生自認生字,相互交流。從讀音上看:黛 、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3.同學之間交流對詞語的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多,散布的范圍很廣。
環抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環抱”。
大喜過望:望:希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕:絡繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學習,精讀感悟
1.師:通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學,教師指導。
四、品讀,引導理解含義深刻的句子
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報,師引導學生評價所提出的問題:
①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會:(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯系實際生活,想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想,從毛衣入手,設計時裝,走的已經不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。
(正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時,維黛安太太告訴“我”,兩周內交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
④從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子,說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明:到達目的地的途徑的確不止一條。)
⑤聯系上下文和生活實際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經周折,還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標,走向成功的。)
五、拓展實踐
(1)假如時光已經飛速,現在已經是2025年,這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上,成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?
(2)假如你就是那位失敗者,聽了同學的鼓勵,你將會在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結
同學們說得真好!這節課我們聯系上下文,聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了一課,相信同學們將感悟終身。成功是一種態度,只要帶著希望出發,成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難,當再一次沖破艱難險阻,經歷了苦難后,通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1.嘗試練筆。
師:學了這一課,相信同學們心中一定有許多話要對自己說,請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學情。
2.班級交流。演讀課文。
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇6
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理,引導人生,讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂,看蛛網般通往廣場的街道,讓我知道“通往廣場的路不止一條”,懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷,讓人感悟到:成功是一種態度,只要帶著希望出發,成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難,當再一次沖破艱難、經歷苦難后,腳下的路就會多一條。中心句“通往廣場的路不止一條”,我設計了以下幾個環節:由生活故事導入,揭題。第二環節初讀課文,找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話的句子,學生找到了兩句話,表面的和深層次的,初步讓學生了解了課題的意思,第三個環節,了解和研讀“我”的兩次人生經歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析,讓學生讀、劃、想象、引導感悟,明白生活的路不止一條。第四環節,再回到導入的生活故事,聯系生活,寫寫自己的感受。
《通往廣場的路不止一條》是一篇略讀課文,我打算一課時完成,可是卻發現時間遠遠不夠,一方面是因為課時內容太多,另一個最重要的原因是在于自己的導向出了問題,略讀課文主要通過學生的自主學習,獲得自己的閱讀感受,在這一過程中,教師的點撥猶為重要,就拿父親說的那句話,“生活也是這樣,假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試”。當學生找出之后,讀過理解后就可以了,因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的,而這兒教師提問太多,放不下。另外很多完全可以讓學生獨立完成的問題,可由于怕學生學的不扎實,教師問得太仔細,把學生的學習權力搶了過來,造成的結果是時間浪費了,學生也沒有了真正的思考空間,哪來個性體驗。課的失敗,讓我知道,很多時候,我們該放手時就要大膽的放手,給孩子一個獨立的空間,他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現實的教學中,不僅在課堂,還在學生的生活中,我們給他們的約束太多了。
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇7
讀《通往廣場的路不止一條》這篇課文,我得到了很大的啟示。這篇文章教育我們:做什么事都要動腦筋,如果走這路不能成功的話,就要走另一條路試試,只有這樣,才能接近目標,走向成功。
這篇文章的主要內容是:作者小的時候,父親帶她登上教堂那高高的塔頂。望著腳下那一條條川流不息的馬路,父親教導作者:做事情你如果覺得這個辦法行不通的話,就換一種辦法試一試。后來,作者在事業方面遇到了兩個難題,最終又找到了一條出路。
老師講完這一課后,我不由得想到了自己。我在做奧數題時,用一種方法解不出來,就去問家長。就是不愿意自己動腦筋。我怎么想不到:一種方法不行,就換另一種方法。生活中就是要此路不通,走彼路;彼路不能,再走另一條彼路;只有這樣才會成功。
記得還有一次,我在看一本書,忽然有一個字不會念,我就去問媽媽,媽媽讓我去查字典,可我費了九牛二虎之力也沒查出來。隨后,我又去找媽媽了。媽媽拿起字典,翻到部欄里。查找“日”字頭。的確字典上沒有。可媽媽還是不放棄,憑自己的想法去查。后來,媽媽又翻到了音節表那一欄,找“cheng”這個音節,誰知,不念它。然后又找“sheng”這個音節。嘿,這回還真找對了,這個字就念“sheng”,表示興明,旺盛,興盛的意思。是啊!這樣查不到,但可以用別的方法去查呀!不能此路不通,就放棄呀!如果那樣的話,你永遠也到達不了成功的彼岸。凡事都要動腦筋,不能總依靠別人呀!
《通往廣場的路不止一條》,這的確是一篇讓人終生受益的課文,這篇文章讓我知道了,盡管我們年紀還小,但生活中也會碰到這樣那樣的困難,假如我們像作者一樣有積極向上的態度,就一定能克服困難,戰勝困難!
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇8
【教學目標】
【基礎知識積累】(1)會寫本課的生字,辨別形近字并進行組詞,讀準易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。
【方法與能力】(1)能結合課文理解文中出現的生詞的意思;(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話;(3)領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。
【情感與思想】以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態度。
【拓展與延伸】把本課的寫作方法與《釣魚的啟示》作一比較,分析它們的異同之處。
【重、難點突破】理解句子“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!”的含義。
【教學過程】
一、導入新課
人們常說“條條大路通羅馬。”你們知道這是什么意思嗎?
提示:說明通向成功的道路不止一條,當一條路走不通的時候,可以選擇其它的方法,同樣可以達到成功。
可是,有一位父親帶著兒子爬上羅馬的一所教堂高高的塔頂后,說了這樣一句話“通往廣場的路不止一條。”,你知道這句話是什么意思嗎?
板書通往廣場的路不止一條。
二、學習課文
1、快速默讀課文,理解題目的意思。
提示:題目是文中的一句話。這是父親對“我”的教導,父親用形象的比喻來說明當一條路走不通的時候,造成不能灰心,首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣,這不僅是一種積極的生活態度,也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接,但幾經周折,還是能夠到達你想要去的地方;而且完全有可能找到比原告更憶地到達目的地的捷徑。
2、作者在生活中遇到了哪些、什么樣的困難?作者是如何在父親的教導下克服困難取得成功的?
找出相關段落,指名朗讀,思考。
3、你從課文中受到了什么啟發?學生自由發言。
提示:在面對困難時(1)滿懷希望的態度;(2)頑強的意志;(3)善于動腦思考,肯于變通。
4、拓展延伸把本課的寫作方法與《釣魚的啟示》作一比較,分析它們的異同之處。
提示:兩篇文章都是在以事說理,不同之處在于一篇是先敘事,后說理;一篇是先說理,后以事實加以證明。
板書設計
一次根本不可能性成功 充滿希望 意志頑強
“通往廣場的路不止一條” 善于思考 敢于嘗試
(“生活也是這樣”) 一個與眾不同的時裝展覽 (成功的保障)
《通往廣場的路不止一條》教案
教學目標:
1.認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
3.聯系課文內容,再結合生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以后對困難挫折應該如何去面對,樹立積極奮進的生活態度,從中感悟作者的人生態度。
教學重難點:引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課前談話
1、(小試牛刀)小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了,作業可怎么做呢?
2、(智慧沖浪)母親節快到了想給媽媽買一個禮物,但是口袋里沒錢,怎么辦呢?
教學過程:
一、質疑激趣,導入新課
同學們,通過剛才兩件事,我們知道了在生活中,遇到難題解決的方法可以有很多種,今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理,讓我們一起讀讀課題: 通往廣場的路不止一條
二、自讀課文,整體感知
1、學生初讀課文,要求讀通課文,讀準生字詞,自己想辦法理解詞語意思。
師:剛才同學們讀得非常認真,老師來考考你們的詞語掌握的怎樣?
出示:維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡
源源不斷 絡繹不絕 垂頭喪氣 大喜過望
(學生自由讀詞語、分組讀、齊讀 )找找你有什么發現?
理解詞語:垂頭喪氣,什么情況下你會垂頭喪氣?怎么讀字詞語?
師:星羅棋布是怎樣一番景象(出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路)看著這星羅棋布的城市,父親說了什么話?(出示父親的話),生讀。
2.師:父親的這一番話對我一生受用不盡啊!
出示:父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。
父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢?讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子,并寫寫你的批注。
三、自主學習,精讀感悟
a、(4——11段)
1.我此刻的心情如何? 文中哪句話最能體現我當時的心情?
出示句子:我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話的?
①什么情況下大喜過望?此時我的眼前似乎會出現什么情景?
②如果你是作者,你的心情會怎樣?
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想,從毛衣入手,設計時裝,走的已經不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)指導朗讀
師:這些美好的理想,精彩的幻境如云彩般五彩斑斕,紛擁而至,這讓我驚喜萬分,它意味這吉祥,好運,頓時我(齊讀)——
2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了?作者的心情又是怎樣的?
出示句子:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師:為什么會這樣?
(維黛安太太告訴“我”,兩周內交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
師:它意味著我的幸福消失了,還有什么也消失了?
是啊,所有美夢,憧憬片刻蕩然無存,如果你是作者,此刻你會有——
教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。
3、受到這么沉重的打擊,如果我是作者,一定會不知所措,甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候,這時我的耳畔想起了父親的話 (再次出示“父親的話”)齊讀。
4、這件事之后,我有了怎樣的收獲?
出示句子:一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
師:源源不斷是什么意思?你從源源不斷里仿佛看到了什么?流出的都有些什么?僅僅是時裝嗎?流出的還有什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明:到達目的地的途徑的確不止一條。)
此時,你有什么話想說?
師:看來,通往廣場的路不止一條,只要我們在遇到困難時,能換個角度思考問題,一定會有另一條路,等著我們去探索去發現。
在我的成長路上,經常會碰到類似于這樣的事情,讓我們再來看看后來發生的一件事。
b、(12——13段)
我的計劃是什么?但我又遇到了什么困難?這時,父親的話再次回想在我的腦海,再次出示父親的話。我是如何解決的?解決困難后的收獲是什么?
出示:這次展覽,激發了顧客的興趣,前來訂貨的人絡繹不絕。
師:父親的教導確實讓我一生受用不盡啊!
四.拓展實踐,嘗試運用。
師:同學們,經過這兩件事你從中獲得什么啟示?。誰來說說。
師:老師帶來了一些名言,相信也會讓你們受用不盡。
出示短句:失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎,只有下不了的決心。
世上無難事,只怕有心人。世上沒有絕望的處境,只有對處境絕望的人。
師:“通往廣場的路不止一條”蘊含著極為深刻的人生道理,這就是在困難面前,不輕言放棄自己的目標,盡力想出另外一種完成自己目標的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。
同學們,在人生漫長歲月里,我們難免會遇到一些困難和阻撓,在面對這些困難和阻撓時,我們有時會束手無策,無計可施,千萬別失落,不要放棄,我們要始終相信通往廣場的路不止一條,學習和生活中,我們也曾經有過這樣的經歷,請寫一寫例子。
生練筆,師巡視學情。
3、小詩總結:
出示
當一條路走不通時, 當一條路走不通時,
你千萬別灰心, 你千萬別喪氣,
人生道路不可能只有一條大道, 人生路不可能總是一帆風順,
拐個彎,明媚陽光, 換條路,寬闊大道。
實現理想的路上注定有彎路, 通往成功的路千千萬。
學生齊讀。
4.教師總結
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇9
14《通往廣場的路不止一條》
潯北分校 連志昌
教學目標
1.認識4個生字,能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導"我"的話。
3.領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義,樹立積極奮進的生活態度。從中感悟作者的人生態度。
4.讓每個個在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都能體驗到學習帶來的喜悅,培養學生的學科興趣和學習能力。
教學過程
一、提出學習目標
1、談話導入,引出課題
同學們,一次釣魚的經歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟,那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時,總會遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態去面對人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
2、提出學習目標
(1)把課文讀通讀順,了解課文講了一件什么事?難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
(2)找出不理解的詞語,聯系上下文試著理解。
(3)"通往廣場的路不止一條"的含義是什么?我們應該以怎樣的心態去面對生活中的困難和挫折?
(4)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
(學生自主學習、解決問題)要求:小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示;別人在展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。)
(一)基礎知識展示。(小組內)
1、小組內學習展示。
(1)這節課,我理解了"星羅棋布、環抱、大喜過望、挑撥、絡繹不絕"等詞語;
(2)我會用其中的一些詞語造句;
(3)我能夠流利地讀通讀順課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀)
(4)我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。
(二)學文悟情展示(全班)
1.我會悟
①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會:(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯系實際生活,想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
(這句話寫出了"我"當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是"我"的夢想,從毛衣入手,設計時裝,走的已經不是一條尋常的路,但"我"決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪"我"大喜過望。)
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
(正當成功像一朵云一樣幸福地向"我"飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時,維黛安太太告訴"我",兩周內交貨"根本沒有可能!"獨具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了。"大喜過望"之后的失望,特別讓人沮喪。)
④從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
(這句話寫出了"我"的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明:到達目的地的途徑的確不止一條。)
⑤聯系上下文和生活實際,說說"通往廣場的路不止一條!"的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經周折,還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標,走向成功的。)
2.我會讀
生1:"那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。"這句要讀出作者垂頭喪氣的心情。
生2:"我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。"要讀出"我"當時異常興奮的心情。
……
(三)創作性展示
1.展示自己的心得體會或感受;
2.展示自創性詩歌。
三、激發知識沖突(可與成果展示結合)
"通往廣場的路不止一條"的含義是什么?
四、知識拓展延伸
1.假如時光已經飛速,現在已經是2025年,這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當在同學聚會上,成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?
2.假如你就是那位失敗者,聽了同學的鼓勵,你將會在以后的工作中有什么新打算呢?
同學們說得真好!這節課我們聯系上下文,聯系生活實際理解了"通往廣場的路不止一條"這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學們將感悟終身。成功是一種態度,只要帶著希望出發,成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難,當再一次沖破艱難險阻,經歷了苦難后,通往廣場的路就會又多了一條。
3.嘗試練筆。學了這一課,相信同學們心中一定有許多話要對自己說,請拿起手中的筆寫一寫吧?
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇10
教學目標
1.認識4個生字,認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
3.聯系課文內容,再結合生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以后對困難挫折應該如何去面對,樹立積極奮進的生活態度,從中感悟作者的人生態度。
教學重難點
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學準備
1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2.教師制作課件。
課時安排:1課時
教學過程:
一、談話導入新課
同學們登過山嗎?有什么感受?登過高高的塔嗎?今天我們要讀的這篇課文的作者,在登塔遠眺的時候,獲得了什么啟示呢?
二、初讀掃清障礙
1、請同學們自由地練習朗讀課文,至少讀三遍。第一遍,借助拼音把課文讀正確,在不好讀的地方停下來多讀兩遍;第二遍,一邊讀,一邊劃出不理解的詞語,并結合句子體會體會;第三遍,把課文讀得正確流利,在不懂之處做上記號。
2、檢查朗讀,相機糾正字音,理解詞語。
星羅棋布:⑴結合句子理解“星羅棋布的村莊”就是說村莊怎么樣?像什么一樣多?⑵幻燈片顯示:星羅棋布的村莊環抱著羅馬,如蛛網般交*的街道,一條條通往城市廣場。引導觀察后齊讀文中相應的句子。
念頭:哪個詞跟它意思相近?為什么文中說這個念頭是大膽的?
大喜過望:⑴幻燈片出示“望”在字典里的意思:向遠處看;探望;希望;有名望。學生根據詞語選擇義項。⑵“大喜過望”形容什么?⑶齊讀含有這個成語的句子。⑷“腳下仿佛踩著一朵幸福的云”,這是一種怎樣的感覺?能結合作者當時的經歷談談嗎?
心靈手巧:⑴這個成語是形容心思怎么樣?(靈敏)手藝怎么樣?(精巧)⑵你了解還有什么人也堪稱“心靈手巧”?
挑撥:⑴結合句子想象另一家時裝店會怎樣挑撥我店里的縫紉姑娘們?而這一切是真的嗎?那家時裝店為什么要這么做?⑵像這樣搬弄是非、引起我和工人糾紛的行為就叫——挑撥。
絡繹不絕:“絡繹”就是“接連不斷”,“ 絡繹不絕”呢?文中是指什么?
3、檢查鞏固生字詞:
⑴維黛安太太 午宴 縫紉 絡繹 (含生字的詞語)
⑵星羅棋布 大喜過望 垂頭喪氣 心靈手巧 源源不斷 絡繹不絕 受用不盡(成語)
⑶目的地 挑撥 (含多音字的詞語)
三、整體感知理線索
1、默讀全文,概括課文主要內容。
2、從剛才這位同學的發言中發現文章寫作的順序了嗎?先寫什么?再寫什么?最后呢?
3、文章先描述了父親帶我登塔的場景(板書:一個場景),然后用兩件事印證父親的教導對我的幫助(板書:兩件事情),最后用一句話總結(板書:一段結語)。請根據這條線索給文章分段。
四、理解感悟中心句
1、父親教導我的話在文中反復出現在哪些地方?勾畫出來。
2 、老師引讀反復出現的中心句。
在課題中,作者寫道——
在課文的開頭,父親帶著我登上教堂高高的塔等,他和藹地說——
在課文的結尾,作者深情地感嘆——
3、父親的教導對我到底有怎樣的影響?默讀4——11自然段,思考:我遇到了什么困難?是怎么克服的?
4、你能聯系這一件事,談談對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解嗎?(板書:解決問題的方法不止一種)
5、默讀12——13自然段,回答:我再一次遇到了什么困難?又是怎么克服的?
6、聯系這件事情再談對“通往廣場的路不止一條”的理解。(板書:通往成功的道路不止一條)
7、剛才我們是聯系本文理解的這句話,你能聯系自己的生活實際或別人的故事來理解這句話嗎?
(根據學生的發言引導他們仿照課題概括,如:打開成功大門的鑰匙不止一把、到達目的地的途徑不止一條、通往知識城堡的方式不止一種)
8、齊讀板書,思考:而要獲得成功,達到目的地,解決問題,這一切都需要什么?(樂觀的態度、實踐的勇氣和力量、智慧……)
9、是啊,這是一種積極的人生態度,一種使你通向成功的思維方式。齊讀屏幕上的詩句:
當一條路走不通的時候,
千萬別灰心,
要有去走另一條路的信心和勇氣。
這是一種樂觀的生活態度,
也是一種積極的思維方式,
而且完全有可能找到
比原先更快的到達目的地的捷徑。
當一條路走不通的時候,
千萬別灰心,
人就是在此路不通走彼路,
彼路不通,
再走另一條的不斷探索中
逐步接近目標,
走向成功!
五、感悟寫法小練筆
1、快速瀏覽,交流一下文章有哪些寫作方法值得我們學習和借鑒。
如:首尾照應、選材恰當
2、練筆:平時你搜集了哪些名言警句?哪句話對你啟發最大?仿照本文的構篇方式,學習文章的寫法,聯系生活實際,通過一兩件事寫一寫這句話對自己的幫助和影響。
板書:
通往廣場的路不止一條
解決問題的方法不止一種
通往成功的道路不止一條
打開成功大門的鑰匙不止一把
到達目的地的途徑不止一條
通往知識城堡的路不止一條
……
通往廣場的路不止一條
父親帶著我,離開羅馬的家,來到市郊一個小鎮,爬上一座教堂高高的塔頂上。我心里暗自嘀咕:領我上這兒來干什么呢? 往下瞧瞧吧,伊爾莎!”父親說道。
我鼓足最大的勇氣朝腳底下看,只見星羅棋布的村莊環抱著羅馬,如蛛網般交*扭曲的街道,一條條通往羅馬廣場。
“好好瞧瞧吧,親愛的孩子,”父親溫柔地接著說,“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路達不到目的地,你就走另一條路試試!
父親為什么要帶我爬上那兒,現在我明白了。前幾天。我曾向母親說過學校供應的午餐太糟糕了,請她向學校反映,可她不相信。后來我求助于父親,他當時沒說什么。過兩天,就帶我爬上這座高塔,給我上了生動的一課,給了我一把開啟心扉的鑰匙。回家時,我已想出一個辦法來了。
第二天在學校用午餐時,我偷偷把湯倒進一個飯罐里帶回家來。我對家里的廚師說,晚飯時把湯端上去讓媽媽嘗嘗。這辦法果然生效,媽媽嘗了一湯匙就連連吐口水,埋怨道:
“廚師是瘋了還是怎么的!”我趕緊如實說了。母親憤憤地聲明,她明天就去向學校提意見。
此后好長時間,我一直記住父親對我的教導。我的生活目標是想成為一名時裝設計師。
然而在我向這目的地前進了一小段路之后,就發現此路不通。我該怎么辦?是自甘失敗,止步不前,還是動腦筋,想辦法,另找一條前進的道路?
于是,我來到巴黎這個全世界的時裝中心。我仔細瀏覽了一遍,那些著名的時裝設計,沒有一種能引起我的興趣。然而有一天,我遇到了一位朋友,她穿著一件非常漂亮的毛線衣,顏色雖樸素,但編織得極其巧妙。
“你身上的毛線衣是自己打的嗎?”我問道。
“不,”她答,“是巴黎的一位太太打的。
多美妙的針法呀!”我贊嘆道。
這位朋友向我介紹說:“這位太太——名叫維黛安——是在她的出生地美國學會這種針織法的。”
我突然靈機一動,想出了一種更新穎的毛線衣的設計。接著,一個更大膽的念頭涌進我的腦中:我為什么不利用我父親斯奇培爾莉的商號開一家時裝店,自己設計、制作和出售時裝呢?可以先從毛線衣入手嘛!
我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛線衣設計圖,請維黛安太太先打一件。打好后,我一看,實在漂亮極了。我準備讓人鑒定一下,便穿上這件毛線衣,去參加一個時裝商人矚目的午宴,結果使我大喜過望。紐約一家大商場的代表立即向我定購40件毛線衣,要求兩星期內交貨,我愉快地接受了,像踩著幸福的云朵走了出來。
當我站在維黛安太太面前時,那朵幸福的云突然消失了。“你要知道,編織這么一件毛線衣,我幾乎要花上整整1星期時間啊!”她說,“兩星期要40件?這根本不可能。”這下子我垮了——眼看勝利在望,又此路不通了!我垂頭喪氣地告辭了。走到半路上,我又猛然止步,心想:必定另有出路。這種毛線衣雖然需要特殊技能,但可以肯定,在巴黎,一定還會有別的美國婦女懂得織的。
我走回維黛安太太家,向她陳述了我的想法。她覺得有道理,樂意協助我。
我同維黛安太太好像偵探一樣,調查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉介紹,我們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女。兩個星期以后,40件毛線衣按時交貨,從我新開的斯奇培爾莉時裝店,裝上開往美國的貨輪了。此后,一條時裝和香水的河流,從斯奇培爾莉時裝店里源源不斷地流出來了。
我永遠也忘不了那一次時裝展覽,那真是對我最大的挑戰,幸虧小時候父親對我的教導再一次幫助我沖破艱難險阻。
當我正忙于籌備冬季時裝時,突然——離展出只有13天——縫紉姑娘在另一家時袋商店的挑唆下跑光了,只剩下我自己同縫紉車間的一個負責人。她叫苦連天,說道:“糟了,我們自己又不會縫紉,該怎么辦呀!”我同她一樣沮喪。
面臨這場嚴峻的考驗,我又想起父親的教導。這回該從哪兒殺出一條出路呢?
我焦急地苦思苦想著。看來,我們的展覽會不得不推遲了——不然,就只好展出未縫成的衣服了。啊!我突然轉念一想,為什么我們不可以搞一個未縫成的時裝展覽會呢?
我們極其緊張又無比興奮地籌備著,過了13天,斯奇培爾莉商店的時裝展覽按期開幕了。
這是怎樣的一個展覽會呀!有的大衣沒有袖子,有的只有一只。我們展出的時裝只處于最初階段,有的只是一片布樣。但從中仍然可以顯示出這些時裝縫成后的顏色和式樣。
這次與眾不同的展覽獲得了極大的成功,更加激發了顧客的興趣,前來訂貨的人絡繹不絕。
父親的教導實在正確——通往廣場的路不止一條!
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇11
師:(板書課題)請大家輕聲讀課文,看能從課題中感受到什么?還有什么疑問?
生:我感受到通往廣場的路很多。
(師板書:路很多)
生:我感受到從哪一條路都能通向廣場。
師:有一句話叫“條條大路通羅馬”講的也是這個道理。
生:這句話是在什么情況下說的呢?
師:要想解決這個問題,我們需要走進文本,與文本進行深入對話。
(生自由讀課文,師巡視,不時撫摸學生的小腦瓜)
師:剛才,在大家讀書的過程中,我發現許多同學都能將課文讀熟,老師撫摸小腦袋的同學讀得更好,(生聽到表揚,精氣神十足)現在,我來找一些學生讀課文。
(指名分自然段讀課文)
師:同學們剛才找到這位同學提的問題的答案了嗎?
生:這句話是在作者小時候他的父親領他到塔頂時說的。
師:但這一句話使我受益終生。課文中哪些地方講父親的話對她受益很大?
生:作者寫了兩件事,一件事是當太太織不出那么多毛衫時,她就找了許多女工織;另一件事是她開服裝會,可是工人做到一半卻都跑了,于是他想到了辦半成品的服裝展示會,最后別出心裁取得了成功。
師:作者之所以取得成功,是因為父親那次對她的教育,父親功不可沒。你認為文中的父親是一個怎樣的父親,文中的“我”又是一個什么樣的人?
生:文中的父親很聰明。
生:文中的父親很會教育孩子,他教育孩子不是像普通的父母一樣嘮嘮叨叨,而是帶著孩子親自去了解事物,這樣孩子既樂意接受,又印象深刻。
生:之所以作者在以后的生活中遇到困難,能夠想辦法解決,是跟父親的這種與眾不同教育分不開的。
師:父親的不尋常的教育給了作者終生的影響,使她終生受益。以后,我們班的男孩子也要做爸爸,女孩子也要做媽媽,我們也要像這位父親一樣做一個會教育孩子的家長。(生笑)文中的“我”呢?
生:文中的“我”是一個聽話的孩子,她永遠都記得父親的教導。
生:正是她記住了父親說的話,才使她以后遇到困難時,再想其他的出路解決困難。
師:是啊,俗話說,不聽老人言,吃虧在眼前。這句話道出了聽人話的重要性,日常生活中,面對父母諄諄教導我們要虛心接受,記在心間,這樣才不會吃虧。
生:文中的“我”是一個很會尋找商機的人。當他看到太太穿著的衣服時,就將衣服穿著參加宴會,使大家都愛上了那件衣服。
師:我們也要做個像作者這樣善于觀察,勤于思考,做一個頭腦靈活的人。
生:文中的“我”很有創意,當她顧的工人都拋光后,作者卻想起了辦一個半成品的服裝展示會。
師:是啊,文中的作者是一個聰明的人,在今后的人生長河中,我們也要像文中的我一樣,做一個聰明、善于把握商機的人,還要在遇到困難時,想辦法,因為條條大路通羅馬。
教后記: 語文不僅是工具性很強的一門學科,而且篇篇文章都是一座文明的文化大廈,在這里我們能感受到主人公的喜怒哀樂,所以,它的人文性也很強,我們語文還承載著讓學生學會做人,為學生的一生奠基的要務。 第一次讀本文,父親那獨到的教育方法、作者那聰明、不屈不撓的精神給我留下了深刻印象。本篇文章層次清楚,通俗易懂,在理解上不是難點。所以,課堂上,我把重點放在了引導學生如何做人上。本課一個簡單的問題“你認為父親是一個什么樣的父親、文中的我又是一個什么樣的人”激起了學生思維的火花,他們爭先恐后地發表著自己的看法,有的為父親獨到的教育方法所折服,有的為文中的“我”那善于尋找商機、善于找到解決問題的辦法而折服,老師的一句以后你們也會為人父母給學生留下了深深的印象。在以后的生活中,會成為學生人生的指南。
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇12
設計理念 本單元的教學目標是:抓住文章的主要內容,體會重點此句的含義。而這節課的含義很深刻,故事情節也復雜。雖然教材編為“略讀課文”,我卻不想拘泥于略讀課文來講,可以通過教學的各個環節,甚至是教師的結語、對學生的評價語來滲透課文的深刻含義:通往廣場的路不止一條。也就是通過學習課文的基礎知識的學習,滲透情感,做到工具性與人文性的有機結合。 教學目標 1.認識4個生字,能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。 3.領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,樹立積極奮進的生活態度。從中感悟作者的人生態度。 重點難點 引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。 教學準備 1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。 2.教師制作課件。 學前預習 1、找出文中的四字詞,通過查字典自學。 2、找出積極的人生態度的名言。 教學過程 第一課時 步驟設計 教學互動設計 設計意圖 一、 以練代講 同學們:這節課我們一起來學習14《通往廣場的路不止一條》,下面先看看你們預習的情況。 ①我能快速地把下列成語補充完整。 絡( )不絕 ( )眾不同 ( )( )不斷 心靈手( ) 星羅( )布 垂頭( )氣 ②我知道“——”在下列句子中是什么意思。 a 用于解釋說明 b 表示轉折 1.父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。 ( ) 2.看來,我的時裝不得不推遲了——不然,就只有展覽未完成的衣服了。( ) 檢查預習四字詞情況 了解破折號的作用,通過選擇題化解做題的難度。 二、 引入課題, 激發興趣。 出示羅馬廣場圖片。 師:同學們,當我在飛機上看到羅馬廣場,不禁驚呆了!一座座村莊星羅棋布,一條條道路縱橫交錯。我想去城市廣場,卻不知道走哪條道路,誰來當導游?指名1人。 師:謝謝導游,通往廣場的路只有一條嗎?(很多條。揭示課題,學生齊讀:通往廣場的路不止一條)師:對,條條道路通羅馬。 三、 整體感知, 理清文章思路。 ① “通往廣場的路不止一條”這句話,是誰說的?出示幻燈:父親和藹地說:“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能達到目的地的話,就可以走另一條路試試。”朗誦,以至背誦。 ②“此后,我一直把父親的教導記在心間。”,從哪里看出父親的教導對我有用?“父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。”(前后照應) ③課文舉了幾件事例來證明父親講的話是對的? ④體會寫作特點:選材恰當,詳略得當。 從段落的篇幅看出哪件事情寫得具體?(詳略得當)第一件:4-11 第二段:12-13(板書) 師:相信作者在走向成功的路上有很多事例足以證明父親說的話是正確的,但他只選擇了這兩件事情,而且還一詳一略。可見,寫文章時要注意:選材恰當,詳略得當。 ⑤分段。 我們該怎樣分段呢?也就是說兩件事情合起來作為一段,首尾各為一段;也可以兩件事情分別成段,首尾各為一段。板書關鍵詞:父親的教導、一生受用。 (師小結:文章有幾種分段方法,真是通往廣場的路不止一條。) ⑥學生根據板書的關鍵詞來說說文章主要內容。 a.自己說。 b.指名說。 自由讀課文,看看文章寫了哪幾件事情。有的學生可能說是三件事情,教師不要急于否定。因為在學生看來第一個場景也是一件事情。 體會寫作特點時,只是帶過。 由于文章講幾件事情已經很清晰,所以分段就容易多了,因此,也無需花過多的時間。 四、欣賞重點段落,感悟升華。 ①默讀課文,劃出課文給你留下印象最深的段落或句子。 ②欣賞句子。注意:先讀句子,再說從哪里感悟出來的。 相機誦讀重點句子, 五、聯系實際,指導生活。 同學們:你們在學習生活中遇到了什么困難,又是如何解決的?結合課文,談談自己的感受,能用上名言就最好了。其余同學仔細聽,看看他有沒有說名言。 給好學生提出了要求:在談感想時,最好用上自己積累的名言;也是對課前預習的檢查。 六、全文總結升華 學生用一句名言來激勵自己。 教師總結。
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇13
一、以“悟”激趣,導入新課
師:孩子們,請看老師寫一個字。“悟”。請你給這個字組詞。
生:感悟。
生:領悟。
生:恍然大悟。
……
師:悟的范疇多廣啊!同學們,從某種意義上說,讀書就是悟道。生活是一本無字天書,咱們每個人都是這本書的作者。生活中的許多場景,許多故事,常常能發人深思,引人感悟。今天,讓我們來學習美國作家伊爾莎的生活感悟。(揭題:通往廣場的路不止一條。請學生齊讀課題。)
二、檢查預習,初悟文意
師:課前已請同學們按照閱讀提示要求認真預習了課文。請看大屏幕:你讀準這些字音了嗎?(學生橫排、豎排開火車讀,齊讀。)
師:人們常說:“有所悟方能有所得。”請自讀課文,完成兩個學習任務:看看本文的字音讀通讀順了沒?再想想課文主要講什么,你能悟出些什么。(學生自讀四分鐘。)
生:課文主要講父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。
生:課文告訴我們只要努力克服困難,就能走向成功。
三、挖掘文字,感悟文意
師:本文的故事發生在羅馬。羅馬在哪里知道嗎?
生:羅馬是意大利的首都。
師(出示課件):瞧,這是意大利首都羅馬地圖。羅馬廣場是個美麗而古老的地方。這就是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側面的風景,這是華燈初上的城市廣場。
師:有一次,父親帶作者站在羅馬城市廣場中央的高塔上,往下看,他們看到了什么?
生:他們看到了廣場周圍的許多村莊。
生:他們看到了無數條通往羅馬的大道。
師:課文是怎樣描寫的呢?——(出示:腳底下,星羅棋布的村莊環抱著羅馬,如蛛網般交叉的街道,一條條通往城市廣場。)
學生齊讀句子。
師:談談你對 “星羅棋布” 這個詞的理解。
生:星羅棋布是指像天上的星星、像棋盤上的棋子那樣排列。
生:這個評劇是說那里的村莊很多。
師:那,“如蛛網般交叉”又說明什么?
生:指通往廣場的道路極多,像蛛網一樣。
師:當父親帶伊爾莎登上廣場中央的高塔,目睹周邊的場景,他們看到了——
生:腳底下,星羅棋布的村莊環抱著羅馬,如蛛網般交叉的街道,一條條通往城市廣場。
師:這樣,展現在人們面前的就是一張網。(課件出示:網)
師:網的中心是廣場,四周都有通達廣場的道路。(板書:網)當我寫下這個漢字的時候,你們可能沒有想到,我寫出了世界上最短的詩。它的題目叫《生活》,內容就一個字——網。很顯然,詩人雨果把生活比作——
生:網。
師:如果網的中心是我們要達到的生活目標,那么通往這個目標的道路有多少條?
生:無數條。
師:因此,我們也可以說,通往生活目標的道路不止——
生:一條
師:正因如此,父親告訴作者——
生: 通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!(課件出示這段話。分別請男女生讀。)
師:你能用一個詞語來概括這段話的意思嗎?
生:此路不通走彼路。
生:另辟蹊徑。(板書:另辟蹊徑)
師:瀏覽全文,看看課文寫了“我”在生活中另辟蹊徑的哪幾件事?
生:第一件是——制作40件毛衣,第二件是——舉辦大型時裝展。
師:請繼續讀課文,思考——在實現“當一名時裝設計師”的生活目標過程中,我遇到了哪些困難,是怎樣克服的?從中獲得了哪些啟發?自學后與同桌議一議。(學生自學5分鐘)
生:制作毛衣時,作者遇到的困難是:維黛安太太無法在兩星期內編織出40件毛衣。她找來了20位掌握這種特殊編織技巧的婦女一起編織,最終克服了困難,如期向大商場經理交貨。
生:在辦時裝展的時候,縫紉姑娘都跑光了,作者展出了不是成衣的時裝,使時裝展如期開幕。
師:是啊,在生活中,作者牢記父親的教導——通往廣場的路不止一條。在遇到困難時,她想到,一條路無法到達自己的目標,就要考慮另一條路。請同學們用這個句式進行說話練習吧!課件出示:假如: ,就 。
生:假如多找一些有這種特殊技能的婦女編織,就可以如期向大商場經理交貨。
生:假如搞一個不是成衣的時裝展,就可以讓時裝展如期開幕。
師:就是這樣善于另辟蹊徑,作者終于實現了自己的夢想,成為一名時裝設計師。因此,作者在文末發出感慨——
生:父親的的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條!
四、拓展閱讀,連線生活
師:這樣的道理,許多人都知道,并從中受益。請讀讀這份拓展閱讀材料,談談從中悟出什么。(出示課件,學生自讀拓展閱讀。)
師:從這篇短文中,你悟出了什么?將你的學習收獲與大家分享吧!
生:這份閱讀材料告訴我們,上帝是公平的,當他關閉了一扇門,就會為你打開一扇窗。
生:這兩個孩子的經歷告訴我們:此路不通走彼路。
生:要勇于克服生活中遇到的困難。
生:我們不能被困難堵死在一條路上,要善于開辟另一條通天大道。
生;成功只屬于那些勇敢地與困難作斗爭的人。只有努力拼搏,才能創造精彩人生路。
……
師:請讀讀文中讓我們受啟發的語句。這與課文中講到的父親的話有異曲同工之妙。
師:通往廣場的路不止一條。發現一條道走不通時,我們就要尋找另一條通達羅馬之路。在現實生活中,你有沒有經歷過這樣的事?也可以談談自己聽到的、了解到的事例。
生:畫畫時,我本來用的是蠟筆,后來紅色的蠟筆用完了,我就改用水彩筆。
生:叔叔本來開的是時裝店,賺不了錢,后來他就去開了飲食店,生意十分興隆。
生:……
師:這些都是生活中善于另辟蹊徑的好例子!是啊,條條大道通羅馬。只要有一顆堅定的心,只要有勇氣與困難抗爭,那么,你有可能創造屬于自己的精彩人生!
出示課件“現實生活中,人人都有夢想,都渴望成功,成功是一種態度,只要帶著希望出發,成功就會離你越來越近。如果你有著頑強的意志,堅定的信念,勤于積累,腳踏實地,積極肯干,那么,成功一定屬于你!”
五、回歸文本,領悟寫法
師:通過學習,我們悟出通往廣場的路不止一條的含義。請回讀全文,從閱讀和寫作層面,你又能從本文中悟出什么?
生:要學會觀察生活,發現生活中的可以引用的事例。
生:發現了事例,還要學會感悟。
師:作者伊爾莎出生于羅馬,后來定居美國。正如課文所寫,年紀輕輕,她就實現了自己的夢想,成為20世紀有名的時裝設計師。第二次世界大戰爆發后,她的事業因戰爭受損,宣告破產。但是,她通過不懈努力,后來又成為著名的作家、優秀的演說家。作者的一生正是 “通往廣場的路不止一條”的有力印證!我們可以猜想到,她一生經歷的事情很多。而她為什么只選擇“制作毛衣”和“辦時裝展”這兩件事情來說明“通往廣場的路不止一條”呢?這兩件事的敘寫用了同樣的篇幅嗎?本文在寫作層面上又給你什么啟示?
生:要選擇最能表現中心的事例來寫。
生:寫作文時,要做到詳略得當。
師:是啊。好的文章總能以“滴水之光”影響讀者。這篇文章的事例是精選出來的,選材恰當,詳略得當,層次分明,重點突出,值得我們細細品味。孩子們,相信你們也會當一個生活的有心人。
六、總結課堂,延伸生活
師:同學們,這節課,我們由《通往廣場的路不止一條》悟出“通往生活目標的路不止一條”。不僅在內容上感悟人生之理,在閱讀和寫作層面上,也悟出了作者之匠心。學習作者之所悟,我們自己也悟得其所!古往今來,許多作家名人寫下自己對生活的感悟箴言。請讀讀——(出示“世事洞明皆學問,人情練達即文章” ——曹雪芹; “與有肝膽人共事,從無字句處讀書。” ——周恩來)其實,在生活這本厚厚的書中,“悟”的場景無處不在。讓我們用一雙善于發現的眼睛去觀察,用一顆善感的心去感悟吧!相信你會成為生活這本書最優秀的作者!
附:拓展閱讀短文:
戰勝命運的孩子
有兩個孩子:一個喜歡彈琴,想當音樂家;一個愛好繪畫,想當美術家。
不幸得很!想當音樂家的孩子,突然耳朵聾了;想當美術家的孩子,忽然眼睛瞎了。 孩子們非常傷心,痛哭流涕,埋怨命運的不公。
恰巧,有位老人打他們身邊經過,知道了他們的怨恨。老人走上前去,先對耳聾的孩子比劃著說:“你的耳朵雖然壞了,但眼睛還是明亮的,為什么不改學繪畫呢!”接著,他又對眼瞎的孩子說:“你的眼睛盡管壞了,但耳朵還是靈敏的,為什么不改學彈琴呢?”
孩子們聽了,心里一亮。他們擦干眼淚,開始新的追求。
說也奇怪,改學繪畫的孩子,漸漸地,感到耳聾反而更好,因為,他可以避免一切喧囂的干擾,使精力高度專注。改學彈琴的孩子,慢慢地,也覺得失明反倒有利,因為,他能夠免除許多無謂的煩惱,使心思無比集中。
果然,耳聾的孩子,后來成了美術家,名揚四海;眼瞎的孩子,終于成為音樂家,飲譽天下。
一天,美術家和音樂家又遇見了那位老人。他倆非常激動,拉住老人連連道謝。
老人笑著說:“不用謝我,該感謝你們自己的努力。事實證明,當命運堵塞了一條道路的時候,它常常會留下另一條道路!”
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇14
教學目標
1.認識4個生字,認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
3.聯系課文內容,再結合生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以后對困難挫折應該如何去面對,樹立積極奮進的生活態度,從中感悟作者的人生態度。
教學重難點 引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學方法:自瀆自悟
教學準備
1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2.教師制作課件。
課時安排:1課時
一、激發興趣,導入
同學們,一次釣魚的經歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟,那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時,總會遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態去面對人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
學生自學,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1.這篇課文主要講了什么?
2.學生自認生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3.同學之間交流對詞語的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多,散布的范圍很廣。
環抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環抱”。
大喜過望:望:希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕:絡繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學習,精讀感悟
1.師:通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學,教師指導。
四、品讀,引導理解含義深刻的句子
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報,師引導學生評價所提出的問題:
①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會:(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯系實際生活,想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想,從毛衣入手,設計時裝,走的已經不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。
(正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時,維黛安太太告訴“我”,兩周內交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
④從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子,說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明:到達目的地的途徑的確不止一條。)
⑤聯系上下文和生活實際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經周折,還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標,走向成功的。)
五、拓展實踐
(1)假如時光已經飛速,現在已經是2025年,這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上,成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?
(2)假如你就是那位失敗者,聽了同學的鼓勵,你將會在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結
同學們說得真好!這節課我們聯系上下文,聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學們將感悟終身。成功是一種態度,只要帶著希望出發,成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難,當再一次沖破艱難險阻,經歷了苦難后,通往廣場的路就會又多了一條。
教學反思:
這是一篇富有哲理的散文,它以三件小事為框架構建出文章的大體面目,揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。這篇散文語言樸實,喻理于事,很容易被小學生理解接受。
在教學時,我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設疑,要求學生通過閱讀、分組討論,在文中尋找答案。在學生閱讀和思考的過程中,激活他們探究問題的能力。在老師稍做點撥后,學生們基本上能理清文章的敘事思路,對文章內涵有了大致的認識。
在此基礎上,我讓學生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀作者“小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時,先讓學生想象“登高望遠”的情景與感受,再聯系課文中父親的教導談認識,再結合生活中自己看到或者聽到的一些現象發表看法。這樣,學生對文章所要闡述的道理進一步加深了理解。
為了加深并且拓展學生的思想認識,在品味課文的基礎上,我還有意讓學生想象:如果,你長大后沒有實現自己的理想,如何面對失敗?如果你長大后實現了自己的理想,而你的好朋友卻遭遇了失敗,你如何勸慰他?通過對這這一問題的廣泛討論,學生對“條條道路通羅馬”這一道理有了直觀的理解。
由于這是一篇略讀課文,所以老師的講解不宜過多。在教學過程中,我把教學重點確定在布置學生“自學課文”上,通過老師的引導,獨立思考問題,然后互相交流意見,討論自己的體會,老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學流程凸現出學生的主導地位,因此學生的學習興趣濃厚,對課文內容的理解也比較深刻。
《通往廣場的路不止一條》快樂練習:課堂達標 篇15
這是一篇富有哲理,引導人生,使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂,看蛛網般通往廣場的街道,讓我知道“通往廣場的路不止一條”,并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷,讓人感悟到:成功是一種態度,只要帶著希望出發,成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服困難,當再一次沖破艱難、歷經苦難后,腳下的路就會多一條。
在教學時,我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題入手,要求學生通過閱讀、分組討論,在文中尋找答案。在學生閱讀和思考的過程中,激活他們探究問題的能力。在老師稍做點撥后,學生基本上能理清文章的敘事思路,對文章內涵有了大致的認識。
為了加深并拓展學生的思想認識,在品味課文的基礎上,我還有意讓學生想象:如果,你長大后沒有實現自己的理想,如何面對失敗?如果你長大后實現了自己的理想,而你的好朋友卻遭遇了失敗,你將如何勸慰他?通過對這一問題的廣泛討論,學生對“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。
為了讓學生領悟文中的哲理,我讓學生通過閱讀,解決問題:“作者是怎樣克服種種困難的?從作者的身上你體會到了什么?”學生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難,那是因為父親的教導記在心中。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面,學生真正體會到了。
文中的重點句:“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們人生極大的啟示,這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白,卻含義深刻,需要細細體味,才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!”就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候,千萬不能灰心,首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣,這不僅是一種積極的生活態度,也是一種辯證的思維方式。我想:這些道理對一個人的一生影響極大,要是能讓學生體會內在含義,真是讓學生一生受用。
由于這是一篇略讀課文,所以老師的講解不宜過多。在教學過程中,我把教學重點確定在布置學生“自學課文”上,通過老師的引導,獨立思考問題,然后互相交流意見,討論自己的體會,老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學流程凸現出學生的主導地位,因此學生的學習興趣濃厚,對課文內容的理解也比較深刻。
課堂教學是一門藝術,學生學得如何、學得怎樣都離不開課堂教學的實踐過程。通過《通往廣場的路不止一條》一課的教學,我認為學生的自讀自悟離不開老師的有效指導,讓學生學會思考學會感悟,語文教學才會取得扎實的成效。