《鯨》快樂練習：課堂達標（精選13篇）

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇1

　　a級基礎(chǔ)訓練：課內(nèi)鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、看拼音，寫詞語（8分）

　　dong wu

　　（　　）kuan chang

　　（　　）  bu ru

　　（　　）huan jing

　　（　　）　　　　　　hai yang

　　（　　）  feng li

　　（　　）pen quan

　　（　　） qing xie

　　（　　）

　　二、火眼金睛，辨字組詞（10分）

　　即（　　）　　胎（　　）　　睡（　　）　　柱（　　）　　肺（　　）

　　既（　　）　　抬（　　）　　唾（　　）　　拄（　　）　　柿（　　）

　　幼（　　）　　腭（　　）　　哺（　　）　　屢（　　）　　鯨（　　）

　　幻（　　）　　鄂（　　）　　捕（　　）　　濾（　　）　　鰭（　　）

　　三、給下列多音字注音，并組詞（9分）

　　＿＿＿（　　）　　　　＿＿＿（　　）　　　　＿＿＿（　　）

　　長　　　　　　　　　　重　　　　　　　　　　覺

　　＿＿＿（　　）　　　　＿＿＿（　　）　　　　＿＿＿（　　）

　　四、選詞填空（9分）

　　寬敞　　寬闊　　寬廣

　　1、我們坐在（　　　）的教室里上課。

　　2、草原是多么（　　　）啊！

　　3、這條馬路剛修好，十分（　　　）。

　　捕捉　　逮捕　　追捕

　　4、那個罪犯被（　　　）了。

　　5、我們不能（　　　）國家珍稀動物。

　　6、（　　　）敵人的任務(wù)是十分危險的。

　　五、找一找哪些句子能說明鯨不是魚類，打上“√”（5分）

　　1、鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。（　　　）

　　2、須鯨吃小魚和蝦，齒鯨吃大魚和海獸。（　　　）

　　3、鯨每天都要睡覺。（　　　）

　　4、鯨是胎生的。（　　　）

　　5、鯨用肺呼吸。（　　　）

　　六、理解課文內(nèi)容，并填空（9分）

　　1、《鯨》是＿＿＿＿文，主要介紹了鯨的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿這幾方面的知識。運用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等說明方法。

　　2、因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以鯨是哺乳動物。

　　b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）

　　七、閱讀課文第4至第7自然段，看看有什么相同之處（5分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　八、你能在括號里加上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語嗎？（6分）

　　1、齒鯨（　　　　）吃大魚，（　　　）吃海獸。

　　2、（　　　）鯨的體形像魚，（　　　）不屬于魚類。

　　九、讀讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？（9分）

　　1、須鯨主要吃蝦和小魚。

　　2、鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　十、你還知道鯨的哪些知識嗎？寫一寫（10分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　十一、說明文的表達方法有哪些？（10分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　十二、讀一讀這段話，再畫一畫（10分）

　　鯨每天都要睡覺。睡覺時總是幾頭聚在一起，尾向外，圍成一圈。

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇2

　　a卷　課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）

　　一、按提示填空（24分）

　　1、課文介紹了鯨的＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等方面的知識。

　　2、本文運用了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　二、字詞積累與運用（30分）

　　1、我能讀準確，寫美觀（看拼音，寫詞語）：（12分）

　　tāi shēng

　　（　　）  lǜ chǖ

　　（　　）  hú jīng

　　（　　）　　　　　 bǔ rǔ

　　（　　） pàn duàn

　　（　　）   fèi fǔ

　　（　　）

　　2、近義好兄弟（寫出下列詞語的近義詞）：（18分）

　　鋒利──（　　　）　　適應(yīng)──（　　　）　

　　立即──（　　　）　　寬敞──（　　　）

　　三、我是小法官（判斷下列句子各用了什么說明方法，將序號填在括號里）（12分）

　　a、列數(shù)字　　b、作比較　　c、舉例子　　d、打比方

　　1、長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年可以長成大鯨。（　　　）

　　2、從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（　　　）

　　3、四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（　　　）

　　4、鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。（　　　）

　　四、課文片段閱讀（17分）

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼吸的時候浮出海面，從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又高又細；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

　　1、這一段講鯨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（5分）

　　2、須鯨的水柱是＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿＿；齒鯨的水柱是＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿＿＿。（12分）

　　五、寫法學習指導與運用（17分）

　　課文的第4～7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。你也仿照課文，介紹動物某一方面的生活習性：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　b卷　知識技能綜合應(yīng)用（時間60分鐘，滿分100分）

　　一、類文閱讀（54分）

　　奇妙的蜘蛛網(wǎng)

　　我回到農(nóng)村過暑假。有一次在場院乘涼，老爺爺說：“要下雨了，咋們回家吧！”后來，果然下雨了。我好奇地問老爺爺：“你怎么知道要下雨了呢？”老爺爺笑著說：“你常看看蜘蛛網(wǎng)，就知道了。”

　　于是，每天傍晚我都去觀察蜘蛛網(wǎng)，一連幾天，我看蜘蛛網(wǎng)都是平平地掛在那里，沒有什么變化，一連幾天，我忽然發(fā)現(xiàn)蜘蛛離開了原來的網(wǎng)，從屋檐下面的籬笆上豎著拉了一條條長絲，好像一根根的細柱子。隨后，蜘蛛就沿著這幾根豎絲，側(cè)著身子來回地爬著，繞上一圈一圈的細絲，不一會兒，蜘蛛就結(jié)了一個豎網(wǎng)掛在那里。

　　我高興地把這個發(fā)現(xiàn)告訴了老爺爺。他讓我第二天再去看看蜘蛛網(wǎng)。

　　夜里，“噼劈啪啪”地下雨了。第二天，我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛網(wǎng)。噢！我看出來了，平掛著的蜘蛛網(wǎng)被雨水咋壞了，豎掛著的還完整無缺。原來，下雨前，氣壓低，蜘蛛感覺出來了，便趕在下雨前先結(jié)個豎網(wǎng)，以免雨后無家。

　　1、寫出下面詞語的反義詞：（20分）

　　傷心──（　　　）　　殘缺不全──（　　　　　）

　　2、第3自然段在文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、第4自然段主要講了什么？（26分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、強化閱讀（46分）

　　太陽花

　　我喜歡太陽花，它是夏天里常見的一種普通的花。

　　太陽花的莖有紅色的，有綠色的，那莖很嫩，似乎用手一掐就會冒出水來。

　　太陽花的葉子很特別，小而厚，葉的表面像涂了一層薄薄的蠟，光潔、碧綠。

　　太陽花的花朵顏色格外鮮艷，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的渾黃若金，而那粉紅的就像抹了一層淡淡的胭脂。花朵并不大，多層花瓣的自然妖艷，單層花瓣的更是俏麗，真討人喜歡。

　　我喜歡太陽花，不只是在于它的顏色鮮艷，更因為它有頑強的生命力。它不怕日曬，風吹，雨打，那樣子總是蓬蓬勃勃的，只要掐一枝小小的莖，插入泥土里，不久就會生根、開花。

　　1、文章中描寫＿＿＿＿＿＿＿的部分是詳寫，因為這部分內(nèi)容＿＿＿＿＿＿＿＿＿（28分）

　　2、文章開頭寫＿＿＿＿＿，結(jié)尾寫＿＿＿＿＿＿。前后構(gòu)成了＿＿＿＿的關(guān)系。（18分）

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇3

　　《鯨》是一篇簡單的說明文，課文用列數(shù)字，打比方，作比較等方法。詳細介紹了鯨的知識，讓人們進一步了解鯨的形體特點。種類，退化過程和生活習性。培養(yǎng)學生對動物的熱愛和對科學的興趣，并從文中體會作者衣達的思想感情。

　　【教學目的】

　　1、朗讀課文，了解鯨的退化過程。

　　2、了解鯨的種類，生活習性，繼續(xù)學習課文的表達方法，體會作者表達的思想感情。

　　【教學重點、難點】

　　1、了解課文鯨的知識，體會所通用的多種說明方法。

　　2、體會鯨的退化過程。

　　【教具準備】

　　小黑板、圖片。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　小時候，在圖片上我認識象，奶奶說，象是世界最大的動物。可是后來上學了，才知道還有比象大得多的動物，它就是──鯨。（板書課題。）

　　到底有多大呢？（指名說。）

　　師：這節(jié)課仍然由同學們自由組成學習小組，繼續(xù)探討鯨的其他特點，自由讀文，說說你讀懂了什么？

　　二、學生匯報，根據(jù)匯報逐段計解

　　1、第二部分：

　　自由讀，思考這部分主要寫了什么？

　　（鯨不是魚類，且哺乳動物）

　　出示“鯨的退化圖”，師指著圖說內(nèi)容。

　　問：是什么原因使它們變成了魚的樣子？

　　（由于環(huán)境變化和很長的年代，為了適應(yīng)海洋的生活。）

　　師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關(guān)哺乳動物的有關(guān)知識，在我們生活實際中，接觸了哪些哺乳動物 它們有什么共同特點。

　　（鯨是胎生的，用肺呼吸。）

　　瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動物這些特點，找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　師：同學們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說明了鯨不是魚類，是哺乳動物。（板書。）

　　2、第三部分：

　　生：這部分主要進了鯨的種類：須鯨和齒鯨。

　　3、第四部分：

　　我們知道鯨是一種非常大非常重的動物，他們吃些什么呢 請用同學們自學4～5自然段，完成表格：

　　種類食物呼出的水柱須鯨吞吃嚇和小魚垂直，細高齒鯨吃大魚和海獸傾斜，粗短

　　出示幻燈：判斷它是屬于須鯨還是齒鯨，并說明依據(jù)。

　　自由讀第6節(jié)，說說你讀懂了什么？

　　生：這節(jié)主要寫了鯨是怎樣睡覺的。

　　投影最后一節(jié)。

　　自由讀，說說你讀懂了什么？

　　鯨是胎生的，它屬于哺乳動物。

　　鯨的生情況，（例數(shù)字，舉例子）

　　鯨的壽命很長。

　　這節(jié)主要寫了鯨的生長情況。

　　小結(jié)：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺，生長四方面介紹了鯨的生活習性。

　　三、在學法上進一步學習課文

　　快速默讀課文，想想文中哪些表達方法介紹鯨的特長，找出相關(guān)的句子讀一讀。指導明說，讀。

　　四、總結(jié)

　　這篇課文通過列數(shù)字，作比較，興例子，比喻等表達形象具體的介紹鯨的四個特點，讓我們了解了鯨的有關(guān)知識。

　　師：同學們在寫作文或說話時也可以采用這些表達方法，使我們的表達具體，更形象。

　　生練習用列數(shù)字，作比較，舉列子，比喻寫句子，說句子，段落。

　　五、作業(yè)

　　搜集有關(guān)資料，以《鯨的自述》為題，與一個片斷，然后給大家講一講。

　　【板書設(shè)計】

　　形體：大

　　物點　哺乳動物

　　食物

　　生活習性　睡覺

　　呼吸

　　生長

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇4

　　師：課文介紹了鯨四處方面的生活習性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？（學生自由讀讀、說說，并伸出手指示意。）

　　師：很多同迷對鯨的呼吸很感興趣，請大家先認真讀讀這一段，說說鯨的呼吸有什么特點？

　　生：鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。

　　生：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。

　　生：不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。

　　生：鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。

　　師：作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）

　　生：把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。（學生掌聲四起）

　　師：你的表演和介紹真精彩，讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過程，還聽到了鯨呼吸的聲響。

　　生：這是我和澤鑫畫的鯨，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的，噴得又細又高；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的，又粗又矮。（掌聲再起）

　　師：很好，掌聲已說明了一切。根據(jù)他們作的圖很容易分辨出鯨的種類，但你知道他們畫的是大鯨，還是小鯨呢？

　　生：我覺得澤鑫畫的是一頭大須鯨，因為它的水柱非常高，也比較粗。說明它鼻孔大、肺活量大。澤鑫畫的是一頭小齒鯨，它的水柱不太粗，又較矮。

　　師：你真像是一位經(jīng)驗豐富的漁民。現(xiàn)在我們每人畫一頭鯨，是畫須鯨、齒鯨，還是畫大鯨、小鯨，自己確定，關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說出是一頭怎樣的鯨。（學生畫鯨，教師用幻燈投放；學生評點，自我修改。）

　　生：我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸。（學生朗讀）

　　師：你讀得很有感情，讓大家感受到了鯨呼吸的情態(tài)。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，是這樣嗎？

　　生：是的，噴泉也是從一個個小孔中向上噴出，形成了水柱。

　　生：也不完全像，花園中的噴泉是固定在那兒的，鯨卻是游動的，位置在不斷變化。

　　生：對，花園中的噴泉一般是人為的定時開關(guān)，而鯨呼吸的是難以確定的。

　　生，花園中噴泉的形狀一般始終是那樣，而鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。

　　師：真是“不比不知道，一比全明了”。鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。（學生自讀、齊讀）

　　師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長等方面的生活習性，你選擇某一方面，用自己最擅長的本領(lǐng)，最喜歡的方式來展示和介紹它的特點。

　　教學反思：

　　這一教學片斷我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，實施旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學生主體性的自主探究的學習方式。讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

　　一、 凸現(xiàn)鮮明形象，促進學生自悟

　　小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學生感受到語言文學所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。教學中我變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實實在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形象，使學生獲得了真切的體驗。又如畫一畫：動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語言進行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導學生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。

　　二、 落實自主閱讀，促進學生自得

　　羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學習，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個性化的行為，而把學生捆起來齊步走的做法，泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學生的“選擇性”，教學中，我讓學生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習性最感興趣或印象最深？為什么？內(nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點。伙伴的自我選擇：自己想辦法或與別人合作。練習的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學不僅可以拓展了學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。  

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇5

　　教學目標：

　　1.認識三個生字，會寫十個生字。正確讀寫“目前，上顎，哺乳，退化，

　　垂直，經(jīng)驗，判斷，抬升，壽命”等詞語

　　2.正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識激發(fā)學生探索海

　　洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4.了解列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法并試著加以運用。

　　教學重點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：

　　明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1.師：我們在電視上見過大象，我們都說大象很大，那在這世界上大象是

　　的動物嗎?沒有別的動物比大象還大嗎?

　　生：有，鯨

　　2.今天我們就學習有關(guān)鯨的知識，板書課題。

　　二、初讀課文

　　1.檢查生字詞。(開火車讀，齊讀)講解字音：哺乳、肺。字形：肺。

　　2.師;同學們生字掌握的很好，課文一定也讀的很流暢了。請同學們大聲朗

　　讀課文，思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

　　3.交流課文每個自然段向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

　　(相機板書：大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、生長)

　　三、小組合作，再讀課文

　　1.師：我們大致了解課文主要介紹了鯨的三大方面的內(nèi)容，在這些方面中

　　肯定有你最感興趣的一部分，下面請同學快速瀏覽課文，找出自己最感興趣的那

　　部分，然后起來讀一讀，并說說這一部分讓你有什么收獲?

　　2.自由讀，并發(fā)表自己的觀點。

　　四、布置作業(yè)。

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇6

　　教學目標：

　　1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

　　2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識，并對此產(chǎn)生興趣，有進行科學探索的愿望。

　　3、能學習第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種方法說明，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

　　教學難點：教學難點：

　　學習第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種說明方法，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學過程：

　　（一） 回顧導入

　　同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

　　（二）填寫表格，回憶課文內(nèi)容。

　　1 那么鯨在形體上有什么特點？它們又有哪些生活習性呢？上節(jié)課老師布置了一項作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格，現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。

　　2 大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。

　　（三）學習體會第一自然段的說明方法。

　　1 通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。

　　2 一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

　　（1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

　　A 這兩句運用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進行比較呢？

　　（這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）

　　B 我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？

　　C 指名朗讀這兩句話。

　　過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？

　　（2）“的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”

　　（這一句運用了“列數(shù)字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）

　　“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？

　　（這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。）

　　過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法？

　　（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”

　　A “4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）

　　“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊？（大概相當于我們2個教室的長度）

　　這兩個數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又使用了什么說明方法呢？

　　B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？

　　（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）

　　c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊？

　　過渡：大家繼續(xù)說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？

　　（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。”

　　這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……

　　“假設(shè)”這種說明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？

　　（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什么說明方法呢？

　　3 歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

　　A （出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？

　　小結(jié)：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個龐然大物。

　　b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

　　過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學生在做義務(wù)講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學，老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。

　　（四）了解鯨的進化過程和生活習性。

　　1 考考口才。

　　哪位同學能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢？

　　2 考考記憶力。

　　“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空。

　　須鯨主要吃（ ）和（ ）。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進嘴里，然后（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進肚子里，一次就可以吃（ ）。

　　齒鯨主要吃（ ）。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的（ ）。

　　有時候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。

　　3 考考判斷力。

　　同學們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？

　　（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）

　　過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？

　　（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）

　　a 指名判斷。

　　B 追問：你的這個答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。

　　（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。

　　鯨是哺乳動物，不屬于魚類。（ ）

　　鯨總是獨自睡覺的。 ( )

　　判斷對錯后說說依據(jù)和理由。

　　4 加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關(guān)于鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好？

　　5 簡單評價評價，發(fā)胸卡。

　　過渡：許多同學還躍躍欲試，別著急，我們還有機會。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體的一種，（出示數(shù)字資料）在講解時除了運用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設(shè)人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？

　　（五）練習仿寫

　　1 指名發(fā)言。

　　2 請一名同學用上幾種說明方法，完整地說一段話。

　　3 同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點去寫。

　　（六）作業(yè)：

　　必做：學習第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。

　　選做：

　　1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。

　　2、給各種鯨設(shè)計名片。

　　3、鯨的自述。

　　板書設(shè)計：

　　26 鯨

　　形體 大

　　比較、數(shù)字

　　舉例、假設(shè)

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇7

　　一、學習目標

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　二、課前準備

　　1、收看央視一套晚六點十分的少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，認識每次節(jié)目的頑皮主角。

　　2、收集了解鯨的相關(guān)資料，頑皮頭像若干個。

　　三、學習時間

　　4周

　　四、學習過程分為三個階段

　　第一階段：課外學習階段。通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料。（3周時間）

　　第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室，在學生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂，活動的課堂，即使學生全面認識了鯨，又培養(yǎng)了學生熱愛科學的興趣。（時間：1節(jié)課）

　　第三階段：課外延伸階段。

　　1、課后，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”。

　　2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。（1周時間）

　　五、學習過程

　　第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料。

　　第二階段：

　　（一）、“頑皮進課堂”——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。師生共唱《大風車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。

　　2、激發(fā)興趣：同學們，昨天，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話，他們要在全國五年級的小朋友中發(fā)展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢！為了讓大家能更好地參與這次活動，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關(guān)資料編成了課文《鯨》，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢。

　　（二）、我來做準備——品讀全文，賞析匯報。

　　1、熟悉課文，準備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識，并簡單匯報。

　　2、四人小組學習要求：

　　1）、選讀本組同學最趕興趣的內(nèi)容。

　　2）、思考選取內(nèi)容運用了什么樣的說明方法。如舉例子、打比方、列數(shù)字、比較等……

　　3）、小組學習的匯報方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……

　　3、小組以自選方式匯報對課文的學習情況。

　　三、我們來應(yīng)聘——合作學習，推選代表。

　　合作學習小組交流收集的資料，然后適當將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學并幫其出謀劃策，準備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。

　　出示友情提示：

　　1）、介紹內(nèi)容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當?shù)恼f明方法。

　　2）、請注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態(tài)、動作等要注意些什么呢？

　　四、我是小小主持人——展示風采、點評主持。

　　1、每小組代表上場，分別頑皮1號、2號、3號等（帖上標號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學擔任評委，其余同學均為現(xiàn)場觀眾，參與點評。

　　2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風采以后，適當安排評委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進行適當點評，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。

　　3、頑皮a、b猜?lián)尨痤}，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1——2名。

　　搶答題：

　　1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。

　　2）、一次，海洋里的魚類準備舉行一次運動會，鯨聽說后，急忙趕去報名。可蝦將軍卻將它攔在了門外，說它沒有資格參加，鯨很生氣。但聽了蝦將軍的解說后，鯨卻不生氣了。你能猜猜蝦將軍是怎樣勸說鯨的嗎？

　　3）、須鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高。

　　4）、鯨的祖先就生活在海洋里。

　　…………

　　第三階段：

　　1、課后，誰推選出的小小主持人，將各組收集的資料進行組織整理，然后在班級開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”的活動。

　　2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。

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《鯨》快樂練習：課堂達標 篇8

　　《鯨》一課采用了比較、打比方、列數(shù)字、舉例子等方法，處處突出鯨的大的特點。教學時我以第一自然段為例，找出含有“16萬公斤重”、“2000公斤”、“十幾頭大肥豬”等內(nèi)容的句子，引導學生理解這些句子運用了什么說明方法，并講解作比較、列數(shù)字、舉例子這些說明方法，在學生理解的基礎(chǔ)上，讀讀議議，體會這樣寫的好處。文中舉的一些數(shù)字較大，如，96萬公斤、30噸等，教學中我讓學生將自身的體重與鯨進行比較，不但可以具體、清晰地體會出鯨的大，而且極具趣味性，使學生真切地體驗列數(shù)字的寫法的好處。

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇9

　　《鯨》是一篇說明文,講了鯨的形體,進化,種類和生活習性.根據(jù)說明文的特點,可采用了如下方法進行教學.

　　一,填一填

　　課文寫到了鯨很大,為了把這個特點說清楚,作者例舉了很多數(shù)字來說明,教師可指導學生讀書,畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字,然后完成如下填空練習:

　　鯨是一種很大的動物,最大的有( )萬公斤重,最小的也有( )公斤.我國捕獲過一頭( )公斤重的鯨,有( )米長,舌頭就有( )頭大肥豬重.( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞,長須鯨剛生下來就有( )米長,( )公斤重,一天能長( )公斤到( )公斤.兩三年就可以長成大鯨.

　　通過讀,畫,填,讓學生體會到鯨確實很大.

　　二,說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物,不是魚這個問題,主要寫了鯨的進化過程.學生對這段比較不容易理解.根據(jù)這一情況,我讓學生仔細讀書,然后把自己當作是鯨魚,將這一段話轉(zhuǎn)述給同學聽,這樣學生興致盎然,效果頗佳.下面是一個學生轉(zhuǎn)述的內(nèi)容.

　　我是鯨,在很遠的古代,我的祖先跟牛羊一樣,生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化,它們到靠近陸地的淺海里去生活.又經(jīng)過很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成鰭,后肢完全退化了,整個身子變成了魚的樣子,生活在海洋里了,因為我的體型像魚,許多人管我叫鯨魚,其實我們是哺乳動物,不是魚類.

　　這樣轉(zhuǎn)換人稱訓練,激發(fā)了學生的興趣,有效地培養(yǎng)了學生的讀書能力,說話能力.

　　三,比一比

　　課文第四,五自然段按鯨的種類寫了魚的生活習性,可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句,并比較它們的不同,然后填充下列表格:

　　項目

　　種類

　　有無牙齒

　　食物

　　呼吸

　　須鯨

　　齒鯨

　　通過填表比較,學生較清楚地了解了鯨的生活習性.

　　四,畫一畫.

　　文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺,學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文,想象一下鯨睡覺的樣子,然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來.要求簡筆畫即可.只要能畫出幾條鯨"頭朝里,尾巴向外,圍成一圈"就行了,這樣讓學生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象,深化了學生對課文的理解.

　　五,寫一寫

　　"鯨不屬于魚類,是哺乳動物",這一線索貫穿全文.根據(jù)這一特點,我設(shè)計了如下訓練,讓學生讀書并展開想象的翅膀,然后讓學生動筆寫作,具體如下:

　　先讀下面的片段,再按要求寫一段話.

　　一天, 東海龍王突然心血來潮,想搞個魚類比賽活動,比一比哪一種魚最大,哪一種魚最重.得到名次的,龍王將給予重獎.到了比賽那一天,許許多多,各色各樣的魚都游到指定的海峽,并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場.鯨得到這個消息,他也想趁機溜進去拿個大獎,當他正準備混進賽場時,被蟹將軍擋在了門外.鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵,蟹將軍說出不準他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了.

　　要求:(1)想一想,鯨是靠什么混進去拿大獎的 蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了

　　(2)寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話,并對它們爭吵時的動作,神態(tài)加以描寫.這一訓練學生既要認真讀短文和課文,了解鯨的有關(guān)知識,又要展開想象,寫作,將讀,想,寫巧妙地融為一爐,調(diào)動了學生學習的積極性.

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇10

　　教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性

　　等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感

　　3.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說

　　明的方法。

　　教學重難點： 【重點】了解課文介紹鯨的知識

　　【難點】體會在介紹鯨的形體特點時所運

　　用的多種說明方法及好處

　　教材分析：

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門.選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作中去;三是培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣。 學情分析：

　　鼓勵學生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　教學方法： 1. 鼓勵學生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴展

　　知識面。

　　2.體會作者的說明方法并運用到作文中去。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.引入:上節(jié)課學習了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習鯨的特點。

　　二、圍繞重點,繼續(xù)學習

　　1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　預設(shè)學生匯報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成

　　五、延伸擴展

　　1.總結(jié):通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓�鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

　　2.出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

　　六、作業(yè)布置

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇11

　　一、形近字組詞

　　肺（　　）　　鰭（　　）　　判（　　）　　濾（　　）

　　柿（　　）　　嗜（　　）　　叛（　　）　　漉（　　）

　　二、多音字組詞

　　骨：gū（　　）　　藏：zàng（　　）　　背：bèi（　　）

　　gǔ（　　）　　　　cáng（    ）　　　　bēi（　　）

　　三、閱讀理解

　　＿＿＿＿＿＿＿

　　“出什么事了，爸爸？”男孩被什么聲音弄醒了，問道。他跑出屋去，看見他爸爸手握步槍正站在臺階上。

　　“孩子，是dinggo，一定是它一直在殺我們的羊。”

　　夜里的寂靜被dinggo──一種澳大利亞野狗又長又尖的嚎叫聲劃破了。嚎叫聲是從離屋子大約四分之一英里遠的懸崖上傳來的。

　　孩子的父親舉起步槍，朝懸崖的方向開了幾槍。“這應(yīng)該把它嚇跑了。”他說。

　　第二天早晨，孩子騎馬出去，沿著舊石崖慢慢騎著，一邊尋找著野狗的足跡。突然，他發(fā)現(xiàn)了它──它正平躺在從峭壁上伸長出去的一棵樹的分枝上。它一定是在夜晚的追逐中從懸崖邊跌下來的。當它摔下來時一定在分枝上，樹下是60英尺深的懸崖。這只野狗被逮住了，男孩跑回去告訴他的父親

　　“爸爸，你打算開槍打死它嗎？”當他們返回懸崖時男孩問道。

　　“我想如此，它在那兒只會餓死。”他舉起步槍瞄準，男孩等待著射擊聲──但槍聲沒有響起來，他爸爸已把槍放下了。

　　“你打算打死它嗎？”男孩問道。

　　“現(xiàn)在不，兒子。”

　　“你打算放了它嗎？”

　　“兒子，如果我可以幫助它的話，我不會放的。”

　　“那你干嗎不開槍打死它？”

　　“只是似乎不公平。”

　　第二天，他們騎馬外出，野狗還在那兒。它似乎在測算樹和懸崖頂?shù)木嚯x──也許它會跳上去。男孩的爸爸仍沒有開槍。

　　到了第三天，野狗看上去又瘦又弱。男孩的爸爸幾乎傷感地慢慢舉起步槍，他射擊了。男孩首先看看地面，期待著看到野狗的尸體。當他發(fā)現(xiàn)地上什么也沒有后，他抬頭朝樹上望去。野狗還在那兒。他爸爸以前從未在這么容易的射擊中失手過。受到驚嚇的夜狗望著地面，然后挪回了它的兩條腿。

　　“爸爸，看，它要跳了，開槍！”

　　突然，野狗一躍而起。男孩看著，等著它摔到地上。相反，他看到它停在懸崖外墻上，并在滑動的巖石上瘋狂地掙扎著，它的后退在往上踢。“爸爸，快，”南寧孩催促道，“否則它要跑了。”他爸爸并沒有動。野狗虛弱地爬上懸崖頂。他爸爸仍沒有舉起槍。野狗沿著懸崖邊跑了──慢慢地跑出了視線。

　　“你放了它。”男孩叫道。

　　“是的，我放了它。”他爸爸回答道。

　　“為什么？”

　　“我猜想我的心腸變軟了。”

　　“但讓一只野狗跑了！在它吃了所以的羊之后！”

　　他爸爸望著在微風中搖動的空蕩蕩的樹感慨道：“兒子，有些事人們似乎就是不能那么做。”

　　1、聯(lián)系上下文解釋詞語：

　　劃破：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　感慨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、文中提到男孩的三次期待的落空了，分別說明了什么？

　　⑴　第一次：“男孩等待著射擊聲”因為這只野狗一直在偷吃我們的樣，爸爸一定會把它殺死，與結(jié)果比較，說明爸爸的行動很奇怪。

　　⑵　第二次：“男孩首先看看地面，期待著看到野兔的尸體。”因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，與結(jié)果比較說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑶　第三次：“男孩看著，等著它摔帶地上。”因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，與結(jié)果比較說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、給短文加個題目，寫在前面的橫線上。

　　4、文章結(jié)尾寫道“他爸爸望著在微風中搖動的空蕩蕩的樹感慨道：‘兒子，有些事人們似乎就是不能那么做。’”那么，爸爸不能殺死業(yè)狗的理由是什么？

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇12

　　設(shè)計思路：

　　《鯨》是人教版五年級上冊第三單元的第一篇課文。這是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。

　　根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5—6年級的閱讀目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我教學本文分兩課時進行。第一課時先交流搜集的資料，然后教學生字詞，并初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。第二課時細讀課文，體會鯨的特點并領(lǐng)悟說明辦法，并重視讀寫有機結(jié)合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深學生對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟，力求有效突出教學重點。

　　教案設(shè)計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　3、認識列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準確生動。

　　教學重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點：學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入，理清脈絡(luò)

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課，齊讀課題。

　　2、昨天我們學習了課文的生字詞，交流了大家搜集的關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內(nèi)容。誰還記得課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？

　　（板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性）

　　3、課文又是從哪些方面來介紹鯨的生活習性呢？

　　（板書：吃食、呼吸、睡覺、繁殖）

　　4、這節(jié)課我們就從這些方面研究鯨的特點，并看一看作者是怎樣把鯨的特點寫得明白而又具體的。

　　二、細讀課文，體會鯨的特點，領(lǐng)悟說明方法

　　（一）學習鯨的外形特點。

　　1、鯨的外形特點在課文第幾自然段？（第一自然段）

　　2、快速默讀第一自然段，你能用一個字概括鯨的形體特點嗎？（板書：大）

　　3、既然是說明文，總要有一些說明方法，記得我們以前學過哪些說明方法？看一看第一段到底采用了哪些說明方法來寫鯨大的特點？

　　預設(shè)一：作比較

　　請你把作比較的句子讀一讀，告訴大家是拿誰和誰作比較？還和誰進行比較？（象、大肥豬）

　　為什么和象、和大肥豬作比較，不和貓、和狗作比較？

　　通過和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。（板書：作比較）

　　請大家把“作比較” 這三個字寫在這一段一、二兩句話的旁邊，這叫批注，是做讀書筆記的一種好方法。

　　預設(shè)二：列數(shù)字     （板書：列數(shù)字）

　　你能把數(shù)字詞找出來嗎？

　　好，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，卞老師大約50公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個卞老師重？（40個，大約等于我們?nèi)�班同學加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，相當于80個班的學生加起來的重量，我們整個學校才24個班，全校的學生加起來的重量還不到個頭大的鯨的三分之一）

　　請同學們也把“列數(shù)字”寫在有關(guān)句子的旁邊。

　　預設(shè)三：舉例子     （板書：舉例子）   提示學生作批注

　　舉什么例子？（我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）

　　舉例舉例，既然是例子，就應(yīng)該是真實的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個例子能舉嗎？這是真的嗎？

　　預設(shè)四：作假設(shè)

　　你怎么知道是假設(shè)？從哪個詞看出來？（要是）

　　好，讀書要有一個能耐，除了要整體把握，還特別要注意抓住關(guān)鍵的詞。

　　（板書：作假設(shè)）提示學生做批注

　　你們以后要寫說明文，凡是都可以假設(shè)，不過要大膽、合理的假設(shè)才行。

　　4、第一段正是運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)這幾種說明方法通俗、生動而準確地寫出了鯨的大。誰能把它讀得非常大？你想讀哪一句？

　　（二）學習鯨的進化過程

　　1、自由讀第二自然段，看一看鯨的進化過程和什么有關(guān)？（環(huán)境的變化）找出表示環(huán)境變化的詞語做上記號（陸地、靠近陸地的淺海里、海洋）

　　2、過渡：鯨為了生存，就要適應(yīng)環(huán)境，它的身體發(fā)生了哪些變化？

　　3、生物常常隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習性，否則就會滅絕。這個過程就叫做進化。但是這個過程是非常漫長的，作者用哪些詞語加以說明？（在很遠的古代、很長很長、漸漸）

　　4、現(xiàn)在知道鯨是如何變化了嗎？把你自己當作鯨，和同桌說說你的進化過程。

　　5、指名交流。

　　6、小結(jié)：鯨的進化過程告訴了我們鯨像魚但又不是魚的根本原因，告訴我們鯨是一種哺乳動物。（板書：哺乳動物）

　　（三）學習鯨的種類

　　1、一起告訴老師，鯨總的來說可以分幾類？（板書：須鯨  齒鯨）

　　2、這種說明方法叫分類別。（板書：分類別） 提示批注

　　（四）學習鯨的生活習性

　　1、鯨的生活習性在課文的哪幾個自然段？現(xiàn)在請同學們對照著這張表格，輕聲自由讀課文，一邊讀一邊用橫線標出須鯨的特點，用波浪線標出齒鯨的特點，用雙橫線標出它們的共同點。

　　種類

　　不同點

　　共同點

　　吃食

　　呼吸

　　呼吸器官

　　睡覺

　　生長

　　須鯨

　　齒鯨

　　2、請個別同學上臺完成表格。

　　3、剛才我們所填的這份表格，其實也是一種說明方法，叫列圖表，它能使事物的比較一目了然，也便于表達事物的基本特點，美中不足的一些語言的表達無法做到那么準確，生動。

　　4、現(xiàn)在請同學們再讀4—7自然段，找出你認為作者寫得準確生動的詞句，并做上記號。

　　預設(shè)一：第四自然段的開頭用了設(shè)問句，吸引讀者的興趣。

　　（你可真會學習呀，不僅會讀句、讀詞，還會讀標點符號。老師佩服你。）

　　預設(shè)二：第四自然段用了很多動作詞描寫鯨是怎樣吃食的。

　　（“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習。）

　　請同學們分別找出須鯨和齒鯨吃食的動作詞，并畫上著重號。

　　說說這些動作詞給你留下怎樣的印象？（栩栩如生，仿佛親眼見到，真是太神奇了）

　　是啊，這些動作描寫非常生動，我們稱它們?yōu)閯釉~串，寫作中要懂得用上動詞串。

　　這一段寫的這么生動，我們一起來朗讀朗讀，體會體會鯨捕食吃食的情景吧。

　　其實文中用詞準確的地方不僅僅是這些動作詞，請看這三個句子（出示小黑板，即課后三句話）讀一讀，說說有無加點的詞語，句子的意思相同嗎？有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？（用詞準確，說明事物才能清楚，準確無誤）

　　預設(shè)三：第五自然段講鯨的呼吸用了打比方的說明方法。（板書：打比方）作批注

　　這樣寫有什么好處？（使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解，因為鯨呼吸噴水柱大部分人沒見識過，而噴泉確是十分常見，以后我們學校也將有個噴泉。）

　　這篇課文除了在說明方法的運用上值得大家學習外，準確生動的語言表達也值得我們好好品位，好好學習。

　　讓我們一起來讀一讀、贊一贊這美麗奇特的“噴泉”吧。

　　三、總結(jié)

　　1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？

　　2、是的，我們今天不光了解了鯨的有關(guān)知識，而且掌握了這幾種說明方法，分別是：（指板書生齊答）

　　今后我們在寫作時要靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和想像力。

　　四、布置作業(yè)

　　任選一題完成

　　1、請用上今天學的說明方法寫一段話，介紹我們的校園或我們的教室。

　　2、根據(jù)課文和自己搜集的資料，選擇某一種鯨，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文，注意運用一些說明方法。

　　板書：

　　形體特點     大   作比較     

　　列數(shù)字

　　進化過程     哺乳動物         舉例子    

　　9、 鯨 作假設(shè)

　　分類         須鯨      齒鯨   分類別

　　打比方

　　生活習性      吃食  呼吸  睡覺   生長     

　　反思：

　　今天這節(jié)課作為校級公開課，應(yīng)該說我的備課還是比較充分的，課上環(huán)節(jié)也比較順利，基本上達到了預設(shè)的教學目標，教學重點也比較突出，語文訓練也較扎實，注重學習方法與說明方法的傳授，教學過程緊湊、樸實、實用。但是也有以下不足之處：一是本節(jié)課課堂容量太大，導致時間倉促，究其原因是課時安排欠妥，導致本節(jié)課課堂容量太大，時間倉促，可把鯨的進化過程放在第一課時完成；二是教師扶得過多，學生的自主性不夠明顯，可引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家或表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。三是受條件限制（無多媒體），無法使用課件，只能借助圖片、描述、想像等輔助手段，無法讓學生更生動直觀地了解鯨的特點。

　　同伴互助：

　　林敏：本節(jié)課教學緊湊，教學容量大，學生預習充分，教學重難點突出，教師重視說明方法的指導。

　　江曦虹：本節(jié)課教學目標明確，教學過程樸實，教學思路清晰，雙基訓練扎實，教師能注重朗讀的指導，并抓住重點詞句進行品味分析，并能很好地利用語言直觀，把抽象的數(shù)字概念變得具體可感。教師還重視學法指導，如作批注等。善于啟發(fā)學生，并能給學生的回答作畫龍點睛的歸納。但在第一段的教學中“不是真實的例子不能舉”這句話是否改為“不是真實的事情就不是舉例子”更為妥當。

　　江杰華：從課堂景觀來看，學生整體素質(zhì)較好。本堂課的特點是上得很扎實，如引導學生品味說明文的遣詞造句等。但是課時安排不夠合理，造成前松后緊的現(xiàn)象。另外，課上的條理性反思是否可用另外方式代替，例如辯論、表演、畫畫等；說明方法是否滲透過多，可減少一些，要抓重點一課一得，以空出時間練習寫。

《鯨》快樂練習：課堂達標 篇13

　　人教版《語文》第九冊第十四課

　　（第二教時）

　　執(zhí)教：三水市實驗小學 李燕薇

　　教學目標 ：

　　了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

　　學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程 ：

　　設(shè)置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

　　創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　（2）出示習題一

　　最大的鯨有 重，最小的也有 。我國捕獲捕獲過一頭 

　　的鯨，有 長，一條舌頭就有 大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結(jié)。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　（出示習題二）

　　在 ，鯨的祖先生活在 。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的 里。又經(jīng)過了 ，鯨適應(yīng)了 

　　的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　（5）把習題齊讀一次。

　　（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

　　4、學習第四段

　　（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關(guān)句子。

　　（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

　　板書設(shè)計 ：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨 齒鯨

　　吃食

　　------------------------------------------------------------

　　生活 呼吸 肺

　　習性 睡覺 哺乳動物

　　------------------------------------------------------------

　　生長 胎生 哺乳